2019人美版初中七年级美术上册教案全册

2019人美版初中七年级美术上册教案全册
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】内容如下-2019人美版初中七年级美术上册教案全册七年级上学期教学进度计划
周次
日期
章节
主要内容
节数
1
8.24---8.28
《美术字》
1
2
8.31---9.4
1
《在美术世界中遨游》
1
3
9.7---9.11
2
《手绘线条图像的表达》
1
4
9.14---9.18
3
《手绘线条图像的表达方法》 1
5
9.21---9.25
4
《生动的小泥人》
1
6
5
《雕塑自己的形象》
1
7
6
《未来的我》
1
8
《大家动手做条龙》 1
9
8
《对印的乐趣》
1
10
9
《生活中的色彩搭配》 1
11
9
《生活中的色彩搭配》 1
12
10
《学习服装搭配》
1
13
11
《策划一次校园活动》
14
12
《面具的设计和制作》 1
15
13
《设计吉祥物》
1
16
14
《宣传品的设计和制作》 1
17
15
《校园活动策划竞标》 1
18
美术考试
1
第一课时
课题：美术字
学习目标：
1、认识常规黑体美术字和宋体美术字的特点
2、了解一般美术字的书写方法和步骤，会写美术字
3、能把美术字利用到平时的学习中去，如黑板报、手抄报等，利用美术字装饰布置教室等。

教学重点：
黑体美术字和宋体美术字的特点。

教学难点：
会写精美的美术字。

教学过程：
一、以问题导入课题：
在生活中你见过哪些美术字？你在学习上曾经使用过美术字？
学生回答：宣传标语、黑板报、手抄报等。

教师介绍有关美术字。

二、新授内容：
1、出示教师书写的范作：
（“热爱祖国”“尊师重教”宋体和黑体美术字）
问题：这些字和我们平时所写的字有什么不同呢？
学生回答，教师总结：
美术字是经过艺术加工的实用字体，字体整齐、
醒目、美观、易认，是开展宣传、教育不可缺少的工具，
如横幅标语、黑板报、墙报、会场布置、展览会，
以及商品包装和装潢，各类广告、
报刊杂志和书籍的装帖上等都离不开美术字。

2、请观察这些字各有什么特点：
（1）比较宋体美术字和黑体美术字的区别。

（2）黑体美术字的特点。

（3）投影分析黑体美术字的字体结构。

A外形。

B笔画。

C比例。

D组合。

3、学生做添写半个部首的游戏。

4、教师示范用方格填充法书写黑体美术字。

三、学生练习：
作业要求：利用直尺、水彩笔等工具，把自己的名字设计并绘制成美术字。

教师巡回辅导。

四、展示学生作业，让学生拿作业上实物投影展示，并提问：你是怎么来想的呢？
五、总结本课学习内容，布置作业：
师：今天这一节课，我们学习了美术字的有关知识，知道了美术字的特点和作用，还学会了自己来设计变体美术字。

以后同学们去找一些字，自己来设计变体美术字，看谁设计得又快又好，想象力最丰富。

教学后记：
第二课时
课题：在美术世界中遨游
一、
教材分析
初中的学生应当有丰富的美术知识，有更开阔的眼界。

此课就是准备给学生提供一个较为全面地认识美术世界的机会，增加对美术不同种类的了解。

在美术世界里，种类的不同，根本的原因是材质的不同。

油画用的是油画色、亚麻布、调色油，所以画家能够画出层次丰富、色彩厚重的作品。

雕塑用的是石料、陶土、石膏、青铜等材料，所以才能雕出有立体感的作品。

沿着这一思路，教师应当紧紧抓住材料与画种的关系，向学生展现出美术世界的广阔，使他们能对美术种类有一个正确的判断。

同时，使学生对各个美术门类——其中包括现代美术设计的特点、功能、材料有初步的认识。

现代艺术在利用材料进行创作方面有新的突破。

它们打破了艺术的常规，不拘一格地运用各种废弃物、自然物等，使艺术创作出现了新的面貌。

教师应当通过对《螺旋形防波堤》的介绍让学生对现代艺术的这一特点有所了解。

必要时出示一些课本之外的现代美术作品进行补充。

二、
编辑指导思想：
本课不是从传统的角度介绍各个画种，而是以材料来区别不同的画种，力求使学生明白画种的不同，是因为画家使用的材料的不同。

本课还希望通过对一些现代艺术的介绍使学生明白随着时代的前进，
美术材料也在出现新的变化，新的材料会带来新的审美观念。

三、教学内容与目标：
（1）
应知、应会与其他目标
（2）
教学重点与难点
重点：欣赏课本的图片，并引导学生回忆小学时欣赏过的图片，进行美术作品制作材料的分析。

难点：学生能够独立、正确地从美术作品的材料的角度认识美术作品的门类。

四、
教学流程
用探究性学习方式学习，题目为：是什么决定了美术门类的不同？
（一）组织教学，导入
教师放映多媒体课件，向学生展示美术世界的丰富多彩，为学生创设一种置身于美术作品之中的氛围，引起学生的学习兴趣。

引导学生观察作品的细部，让学生看出不同画种的效果，甚至能够看出不同材质，抛出问题：面对丰富多彩的美术世界，是什么决定了美术门类的不同？导入新课。

（二）讲授新课
教师具体分析课本及课件中的作品，由于材质不同，使得美术作
品效果截然不同（以学生自行探究为主，教师适当地加以补充）。

如： 1、《父亲》——《秋瑾》：同样是画人物，他们有什么不同？（可从色彩、光线、立体感等方面对照）
2、《家庭组》——《马赛曲》：同样是雕塑，表现手法不同，效果有什么不同？
3、《出水芙蓉》——《故宫太和殿》：中国画与中国古建筑之间有什么联系？
（三）传看材料实物
各种颜料、绘画用纸等材料实物给学生传看。

（四）练习及自我评价
出示一些智力测试题，看学生是否能够将艺术作品和材质正确地“挂钩”。

1、
兵马俑
油画
2、
故宫
雕塑
3、
《父亲》
工艺设计
4、
奥运会标志
中国画
5、
《马赛曲》
建筑
6、
服饰
雕塑
7、
《虾》（齐白石）
油画
8、
《蒙娜丽莎》
工艺设计
总结美术分类，即绘画、雕塑、建筑、工艺设计
（五）课后探究
留一些图片给学生做课外的探究（图片选择设计领域的铜版画、石版画）。

通过课外的探讨活动，使学生进一步地学习知识，为他们创造探究性学习的实践机会。

另：布置下节课的学具准备，即搜集一些关于〈格尔尼卡〉、毕加索及立体主义的背景资料。

附板书设计
教学后记：
第三课时
课题：手绘线条图像的表达
一
、教材分析
本节课是造型表现课，主要是对构成单元内容的一个开始，使学生初步认识以线造型，并能进行简单的描绘。

手绘线条图像是一种实用性很强的造型方法，它要求以简介明了的图形，告诉每位观者所要表达的意思。

本课以大量的手绘线条图像为主线，辅以生动的讲解，使学生从手绘线条图像应用中，感受美术的社会价值，从而进一步提高审美创造的愿望。

二、教学内容与目标
知识与技能目标：
了解手绘线条图像表达的功能、用途及简单表达方法。

过程与方法目标：
过程：
活动———
欣赏———
学习
———
动手。

情感态度与价值观目标：
体验手绘线条图像艺术活动的乐趣；体会表现对象的美；形成手绘线条图像表达学习；了解手绘线条图像表达艺术的实用价值或社会价值。

三、教学重点和难点
教学重点：是对手绘线条图像表达的意义、功能的理解体会，用手绘线条图像表达的乐趣。

培养和发展观察力、想想力和创造力。

教学难点：能够在复杂的情境中综合处理信息，抓住关键，创造性的表达。

四、教学过程设计
1、导入
请学生上黑板，画出老师描述的梦境。

导入本课。

2、讲授新课
①猜画比赛
在每组中选两名学生，轮流上前表演。

（在规定的时间内）一名学生看提示进行手绘线条图像的表达，另一名学生猜画内容，以正确数为多者胜利。

猜画内容：a文具盒
b电视c录音机d手机
②手绘线条图像除了在刚才的场合运用之外，它还不受时间、地
点的限制，不受工具、技法的约束，具有极为广泛的实用性。

如：有用来描述特征的示意图（出示图例让学生欣赏）；有用来说明地理位置的路线图（欣赏图例）；有用来补充语文沟通障碍的交流图（欣赏图例）；有用来做教学示范之用的教学板画图（欣赏各类教学课所用的图例）；有用来搜集和记录各类资料的地质地貌图、军事侦察图（欣赏图例）；有用来指示命令的消防灭火战斗力量布置图（欣赏图例）；有用来描述事件或事物的发生、发展过程的叙事图（欣赏图例）；有用来介绍产品的安装或使用方法的说明图（欣赏图例）等。

还有漫画、卡通画、插图、广告等美术专业方面的创作，更离不开手绘线条图像的表达。

③教师小结：从上可以看出手绘线条图像具有叙事、说明、交流、抒情、记录等多种功
3、练习
了解了手绘线条图像的多种功能以及各种场合运用的图例欣赏，你是否也想试一试呢？看看你手中的手绘线条图像是如何表达的。

a、请在5分钟内从圆形开始，连续画出与前一个形象有关联的多个形象。

展示学生作业，讲评（可先自评，再互评）。

b、请男同学在5分钟内用画告诉大家你喜欢的5种以上的汽车（或兵器、建筑等）。

请女同学在5分钟内用画告诉大家你喜欢的5种以上的服装或发式。

c、请在5分钟内用画告诉大家你常用的几种学习、生活用品。

师生共同观摩、讲评学生的作业。

4、总结：这一节课，我们了解了手绘线条图像的多种功能和在各种场合的运用。

通过运用手绘线条图像可以使我们把难以用语言表达或用语言表达不清楚的内容，较清楚地表达给对方。

板书设计：
教学反思：
第四课时：手绘线条图像的表达方法（1）
一、教学内容与目标：
教学知识点：引导学生通过细致的观察，初步了解绘画过程抓住事物特征绘画的重要性。

指导学生运用绘画知识表现自己生活中的万事万物。

鼓励学生关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发现美、创造美。

二、教学重难点：
教学重点：引导学生初步掌握手绘线条图像的表达方法。

教学难点：抓住事物的特征进行描绘。

三、教学过程：
1、手绘线条图片欣赏导入。

欣赏学生上节课优秀作品，总结优秀作业的特点：
2、教师出示写生物，看教师初步手绘线条图像的表达。

3、欣赏图片
老师：谁能用语言来描述一下这是做什么用的？
（老师对学生的发言给予鼓励、肯定。

）
自然界处处存在美，要靠我们自己去发现，但发现后还要想办法
把它用我们的画笔描绘下来。

我们现在就一起来学习一下如何又快又好地画出我们看见的东西好吗？
3、师生共同探讨总结手绘线条图像表达的方法。

老师：那么，通过刚才的欣赏，谁说一下我们该如何描绘一件物品呢？
（学生开始分小组边议论边发言，各抒己见。

）
（接下来，教师将各小组的讨论结果拿出来与全体学生共同进行探讨总结。

）
线条力求简洁概括。

抓住绘画对象的特征。

选择最合适的描绘视角。

4、学生看作品，进一步系统的了解手绘线条图像的表达方法
5、学生分组开始写生，老师组织、协调。

（学生分组开始写生。

）
课堂内学生自我评析，老师点评总结。

（学生分组出示优秀作品，自我评析，共同欣赏。

）
（老师组织、协调并进行总结。

）
四、板书设计：
手绘线条图像的表达方法
手绘线条图像的特点：
形象鲜明、绘制快速、
用具简单、表达多样、
易于掌握
线条力求简洁概括。

抓住绘画对象的特征。

选择最合适的描绘视角
教学反思：
第五课时：手绘线条图像的表达方法（2）
一、教学内容与目标：
教学知识点：引导学生通过细致的观察，初步了解绘画过程抓住事物特征绘画的重要性。

指导学生运用绘画知识表现自己生活中的万事万物。

鼓励学生关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发现美、创造美。

二、教学重难点：
教学重点：引导学生初步掌握手绘线条图像的表达的写生方法。

教学难点：抓住事物的特征进行描绘。

三、教学过程：
1、手绘线条上节作业欣赏。

欣赏学生上节课优秀作品，学生总结优秀作业的特点，
教师板书：
构图适中
造型准确
线条流畅
注重细节
2、教师出示写生物，看教师初步手绘线条图像的表达。

（1）、构图：
写生形象放在画面上的位置，注意大小适中
（2）、物体的造型概括
（3）、用线表现要疏密有致
（4）、整体调整
教师范画：
3、学生作业练习：
作业要求：
学生以小组为单位，写生自己的书包。

注意纪律，小组长负责。

教师巡视辅导。

自然界处处存在美，要靠我们自己去发现，但发现后还要想办法把它用我们的画笔描绘下来。

我们现在就一起来学习一下如何又快又好地画出我们看见的东西好吗？
3、师生共同探讨总结手绘线条图像表达的方法。

老师：那么，通过刚才的欣赏，谁说一下我们该如何描绘一件物品呢？
（学生开始分小组边议论边发言，各抒己见。

）
（接下来，教师将各小组的讨论结果拿出来与全体学生共同进行探讨总结。

）
线条力求简洁概括。

抓住绘画对象的特征。

选择最合适的描绘视角。

4、学生看作品，进一步系统的了解手绘线条图像的表达方法
5、学生分组开始写生，老师组织、协调。

（学生分组开始写生。

）
课堂内学生自我评析，老师点评总结。

（学生分组出示优秀作品，自我评析，共同欣赏。

）
（老师组织、协调并进行总结。

）
四、板书设计：
手绘线条图像的表达方法
手绘线条图像的特点：
形象鲜明、绘制快速、
用具简单、表达多样、
易于掌握
线条力求简洁概括。

抓住绘画对象的特征。

选择最合适的描绘视角
教学反思：
第六课时：生动的小泥人
一、教材分析
本课根据美术课程标准要求，运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜欢的人物形象，并通过小小的泥人来了解祖国优秀民间艺术文化。

欣赏古代、现代各地区泥塑的艺术特色和审美情趣，同时让学生
感受泥材，了解三维空间的塑造方法。

培养学生的动手能力和创造力。

二、教学内容与目标
：
1、知识目标：通过学习使学生了解泥塑的基本知识,并学会用泥塑表达自己的思想意图。

2、思想目标：增长知识,开拓视野,陶冶情操,提高欣赏水平,以达到提高个人素质的教育目的。

3、能力目标：提高学生的泥塑表现能力、鉴赏能力，培养学生的创新意识。

三、教学重难点
1、重点：泥塑的表现能力,整体的创新意识。

2、难点：表达意图的准确性与独创性。

四、学具准备
学具准备：各色橡皮泥、小刀、牙签等
教具准备：各色橡皮泥、小刀、牙签、泥塑作品
四、教学设计
1、导入
回顾上节课内容，提问：
民间泥塑的特点
，
列举最具代表性的民间泥塑
2、授新课
让学生分组讨论：用哪些方法去塑造一件泥塑作品？
教师总结归纳：捏、搓、压、团、粘、刻、卷。

演示技法：“团团团个汤圆，搓搓搓根面条，压压压个大饼。

”
教师的演示是解决问题的最直接的方式。

引导学生主动探究、合作的学习方式，使学生做到会学习。

欣赏书中作品：
3、作业：捏一个或一组人物、动物，也可每组捏一组。

如音乐演唱组合、歌舞表演、体育运动、家庭成员等。

视指导：
对学生的学习成果，对有具体困难的同学进行具体帮助，提醒其整体与局部的关系。

引导同学间的资源共享与学习交流。

4、展示评价交流总结
评价角度：造型是否有特点、神情是否生动、作品是否完整、用了哪些技法等。

鼓励学生积极、大胆的发言。

对学生的作品给予适当点评与总结。

正确看待、评价自己和别人的作品，相互交流，增进同学、师生之间的感情。

四、板书设计
一、技法：
捏、压、团、揉、搓、粘、接、刻、挖、卷……
二、步骤
三、评价依据
造型是否有特点
神情是否生动
用了哪些技法
作品是否完整
五、教学反思
第七课时：雕塑自己的形象
一、教学内容与目标
：
1、欣赏古代雕刻和现代雕刻艺术。

2、在泥板或者石膏板上雕刻自己的形象。

3、了解雕刻（浮雕）的基本知识与制作方法。

4、学会用辅助工具和材料对自己的作品进行装饰。

5、相信自我，发现自我，表现自我，享受成功的快乐，在操作的过程中注意环境卫生。

二、教学重难点
1、重点：泥塑的表现能力,整体的创新意识。

2、难点：表达意图的准确性与独创性。

四、学具准备
学具准备：各色橡皮泥、小刀、牙签等
教具准备：各色橡皮泥、小刀、牙签、泥塑作品
四、教学设计
1、了解自我：先请同学相互观察对方的外形特征和性格特征，再通过自带的镜子进一步了解自己的特征。

2、表现：用各种不同的手法画出自己的头像，尽可能的画出自己的性格和特征（可正面、侧面，但要简洁）
3、欣赏：
a、欣赏汉代的画像石、画像砖雕刻作品；
b、欣赏北魏云冈石窟的故事连续浮雕；
c、欣赏北京天安门英雄纪念碑前的浮雕（前）了解各种浮雕的形式和材料。

4、讨论、讲解：讨论作品中有哪些艺术要素，艺术家用了哪些表现手法。

分析浮雕的审美特色和艺术语言、浮雕的作用，同时，教师将浮雕的基础知识与操作手法贯穿于讨论活动中。

5、修改、设计：学生在自画像的基础上进行再修改后直接在泥板上进行浮雕。

6、操作练习：要求学生用刻、贴、雕等方法刻画出概括、简练的自我形象，为使某一部分突出，可在雕刻的形象上根据需要添加泥条、泥块或其他材料，使形象更加饱满丰富。

7、课堂小结：
a、作业进行展示。

b、互相评价、讨论
c、老师点评：展示学生好的作品，对其好的地方进行肯定，并号召全班的学生向他学习；对稍差的作品进行修改，让全班同学一起
来给他找缺点，最后改正。

四、板书设计
一、技法：
捏、压、团、揉、搓、粘、接、刻、挖、卷……
二、步骤
三、评价依据
造型是否有特点
神情是否生动
用了哪些技法
作品是否完整
五、教学反思
第八课时
课题：大家动手做条龙
一、教学内容与目标：
1、中国人称自己是龙的传人，我们把龙作为尊严和吉祥的象征。

把龙作为文化和历史的载体进行爱国主义教育。

2、以一个基本（纸杯、圆台形体）为设计元素进行重复的构成练习，形成起伏变化的中国龙的形象。

3、学会应用剪刻、穿插、粘贴的方法；夸张变形龙的制作方法。

二、教学重点和难点：
教学重点：学习龙的基本特征，学会应用立体构成造型。

教学难点：如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和
结构有新的创意。

三、
教学准备：
教师准备：教学课件、多媒体教学器材。

可拆装的龙造型一至两件。

多种制作材料。

学生准备：通过网络、图书等途径查找有关龙的文化渊源和形象资料，为本课学习做好铺垫。

各种废弃物、剪刀、裁纸刀、笔、胶四、
教学过程设计
1、组织教学：检查学生用具使用情况。

导入新课：
出示课题：《大家动手做条龙》。

展示巨龙图片——提问：龙总体的外部特征？
“大、长、起伏变化”
2、讲授新课：
（1）、展示12生肖图片——提问：龙和哪只动物最为相似？他们的相似之处是什么？
以蛇为图腾的黄河流域的华夏族，战胜了其他氏族，组成了巨大的氏族部落联盟，同时又吸收了其他氏族的图腾，组合成龙图腾。

（图腾是原始社会中一个氏族的标志，又称为族徽。

）
提问：龙的九似
“角似鹿、头似驼、顶似蛇、腹似蜃（蛤蜊）、鳞似鱼、爪似鹰、
掌似虎、耳似牛”。

（2）、“龙”图腾的寓意：
龙在中国传统文化中是权势、高贵、尊荣、吉祥的象征，又是幸运和成功的标志。

（3）、课件欣赏民俗活动，体会龙的精神。

在喜庆的节日当中，我们中国人经常用舞龙、赛龙舟、挂龙灯这样的形式来表达欢乐的心情,从中也使我们感受到一种奋发、欢腾的气氛。

（4）、展示各种立体构成的图片：
提问：怎样制作立体造型的龙？
立体构成的形态只有通过材料加工才能实现。

在制作中，巧妙的利用材料是成功的关键。

我们可以利用的废旧纸杯、牙膏盒等。

首先要根据龙的特征、材料的特点进行大胆的夸张、概括。

其次可以采用剪、刻、折、粘贴等方法制作龙头、龙尾；最后用穿、插、捆等方法连接龙身。

希望同学们根据龙的造型特点和材料本身的特性，去积极探究、创造巧妙的构成方法。

龙造型的突出特质在于：虚拟传神、写意象征、装饰美化。

下面就用虚拟、写意的方法制作一条工艺龙。

3、学生实践，教师巡回指导。

重点：通过欣赏，打开学生的思路，启发创造，懂得创意是完成龙造型的精髓。

内容：巧妙的利用材料，采用剪刻、粘贴、插接等办法小组合作
完成。

解决出现的问题：
①对学生提出要求，要有秩序的完成工作，这也是我们学习的一个重要方面。

②鼓励学生大胆设想，细心操作，注意安全。

③对学生采取鼓励的方式讲评，表扬他们在创意、制作过程中表现出的优点和良好品质以利它们的发展和进步。

制作期间滚动播出——（远古时期的龙造型、绘画艺术中的龙造型、雕塑艺术中的龙造型、建筑艺术中的龙造型、工艺美术中的龙造型、民间艺术中的龙造型……）并配乐
4、小结：
（1）、教师、学生共同评价作品。

（2）、中国龙的形象非常威武。

它那腾飞舞动的姿态，蕴含着巨大的生命力，和一种积极向上的精神，我们中华民族就像一条腾飞的巨龙，我们炎黄子孙更把自己看作是龙的传人。

板书设计：
第九课时
课题：对印的乐趣
一、教学内容与目标：
1、了解对印的原理和制作方法。

2、尝试多种对印方法，用自己喜爱的方法制作抽象或具象的对印作品。

3、体验动手制作的乐趣，学会相互交流，分享成功的快乐。

二、教学重难点：
教学重点：体验纸对印和实物对印的制作方法。

教学难点：如何利用不同媒材和方法制作有个性特色的作品。

三、学习材料：颜料（水粉、水彩）、调色盘、水桶、大中号排刷、A4复印纸、生宣纸、各种有肌理的实物（如：鱼、树叶、瓦楞纸等）
四、教学过程：
(一)、谈话导入对印
课前我已经布置同学们预习了第八课——对印的乐趣，同学们对对印这种特殊的绘画形式有了怎样的了解呢？（学生谈认识）那么，这节课我们将更深入的了解对印。

（二）、学习对印知识及各种不同的对印方法
1、学生分析对印的原理（演示课件）。

2、了解对印的种类以及方法（全程穿插课件，学生重点尝试前两种对印方法）。

A、纸对印
师生分析对印过程，学生动手尝试制作。

B、实物对印
观看录像激发学生求知欲，然后动手制作。

C、玻璃对印
学生观看演示步骤及方法（课件）。