语文人教版四年级下册 全神贯注
四年级语文下册《全神贯注》教案(四篇)
四年级语文下册《全神贯注》教案教材分析《全神贯注》是四年级下第七组内一篇课文。
这是一篇略读课文，生动地记叙了法国著名雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬。
茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作中，完全忘记了客人的事。
课文并没有直接盛赞罗丹的全神贯注，而是抓住罗丹精雕细刻一座女像时的言行举止、神情动态来表现他的全神贯注。
于无声处极至渲染罗丹的专注、投入以及对艺术的精益求精。
文中对罗丹的语言、动作和神态描写极其生动传神，为我们生动地展现了一个工作时全神贯注、对艺术执着追求的大雕塑家的形象。
学情分析对于四年级学生，对记叙一个人的写作方法可能有初步的了解但不深入。
因此，在本课教学中引导学习人物描写要抓住人物的语言、动作、神态等方面才能把人物写得丰满。
教学目标情感目标懂得做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。
知识目标1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。
2、了解文章通过语言、神态、动作等描写表现人物品质的方法。
能力目标1、学生能够自主学习，掌握借助自读提示自主学习的方法。
2、在感情朗读中感受人物形象和品质，领会“全神贯注”的含义。
3、学会抓住人物语言、神态、动作体会人物精神。
教学重点和教学难点：通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法;联系实际体会课文最后一段话的含义。
教学时间：1课时课前准备：多媒体课件教学过程一、名言导入，引出人物精神(一)名言导入，揭示课题1、老师知道同学们平时很喜欢积累名人名言。
今天老师带来了一句名言。
(出示：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
)指名读。
2、读了这句名言，有什么疑问吗?(预设：这是谁说的?他是在什么时候说的?)今天，就让我们一起走进这句名言背后发生的故事中——(板书课题：全神贯注)(二)读准字词，了解内容1、出声自由读课文，读准字音，读顺句子。
2、课件出示生词：邀请挚友斯帝芬·茨威格仪态端庄端详叽里咕噜吱吱响痴痴地笑哎哟径直学生读准读音。
人教版小学语文《全神贯注》课文原文及赏析
人教版小学语文课《全神贯注》课文原文及赏析《全神贯注》课文原文：有一天，罗丹邀请他的朋友茨威格到他的工作室去。
茨威格看见罗丹正在专心致志地工作，他一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……茨威格忍不住叫了一声：“哎呀，你怎么啦？”罗丹这才猛然想起他的客人：“哎哟！你看我，简直把你忘了。
对不起，请不要见怪。
”茨威格说：“哪里，我也正看得入迷呢！”……罗丹重新把湿布披在塑像上。
他侧着头，仔细端详着，一会儿，他又把布拿下来，盯着看了又看，接着又修改起来。
茨威格不耐烦了，甚至有点儿生气了。
他看看表，心想：他怎么这样磨蹭？没想到，罗丹忽然站起来，走到茨威格面前，紧紧地握住了他的手，感激地说：“谢谢！你让我明白了一个道理……”赏析：《全神贯注》这篇课文通过描述雕塑家罗丹在创作过程中的专注状态，展现了他对艺术的执着和热爱。
课文以茨威格的视角，生动描绘了罗丹工作的场景，如“他一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
”这些细节描写形象地展现了罗丹全身心投入工作的状态，让人感受到他对艺术的深深热爱和专注。
课文中的“全神贯注”不仅是对罗丹工作状态的描述，更是对他艺术态度的高度赞扬。
罗丹的专注不仅仅体现在他对作品的精细打磨上，更体现在他对艺术理念的坚守和追求上。
当他意识到自己忽视了客人时，他立即表示歉意，但当回到工作中时，他又全身心地投入其中，这种对艺术的执着和专注令人敬佩。
此外，课文也通过茨威格的反应，揭示了人们对艺术理解和欣赏的差异。
茨威格一开始被罗丹的工作状态吸引，但随着时间的推移，他开始感到不耐烦甚至生气。
这反映出人们在面对艺术创作时，可能会因为缺乏理解和耐心而产生误解和偏见。
然而，罗丹的感谢和感悟也让茨威格有所领悟，表明了艺术创作的价值和意义不仅在于作品本身，更在于创作过程中的思考和探索。
最新最新人教版四年级语文下册：全神贯注优质课件
25* 全 神 贯 注
奥古斯迪· 罗丹 Augeuste Rodin (1840-1917） 法国著名雕塑家
1.“全神贯注”是什么意思? 2.谁全神贯注地干什么? 3.他怎样全神贯注?
自读要求
自己读一读课文，做到正确、流利。
读一读：
邀请 挚友 仪态端庄 叽里咕噜
痴痴地微笑
莫名其妙
杰作
上锁
默读课文，说说课文讲了一件什么事？
沉思
上帝之手
思 想 者
《罗丹传》
《贝多芬传》
废寝忘食
牛顿请一位朋友来吃晚饭，朋友按时来了，饭 菜都已经摆好，可是，牛顿还在工作。朋友就坐在 饭桌旁边静静地等着他，等啊等，过了好长时间， 饭菜都凉了，还不见牛顿来，朋友只好自己先吃。 吃完后，他突然想了个主意，要和牛顿开个玩笑。 夜很深了，工作了大半天的牛顿觉得有些饿了， 就放下工作走进饭厅准备吃晚饭，可是他打开盘子， 看见里面全是骨头，他好象恍然大悟似的，自言自 语地说：“噢，我已经吃过晚饭了！”说完，他又 继续去工作了。至于请朋友吃饭的事，早店的经营情况不是特别理想，1-6月份销售只实现啦xxx万元，毛利实现啦100万元，利润实现啦30万元;与200万元的销售计划相差甚远，销售完成计划的%，毛利完成计划的50%，(利润完成计划的215%)。上半年的销售计划没有完成好，下半年的任务又接踵而至，感觉压力甚大，面对困难和压力，我觉得下一步要做的就是要调整好自已的心态，多想办法，加倍付出，尽自已最大努力 做好销售。管理出效益，一切管理都是为销售服务。为保证副一店的正常运行，我们保证畅销商品的货源，不能使销量好的商品、季节性商品有缺豁、断货的现象发生。由于供货商送货不及时，我们每次的订货都得提前备好一个月的库存。考虑到本店大部分商品都是代销经营，按销量结算，可以不占用本店的流动资金，而直接利用厂家的资金达到存货的稳定。虽然这样保证啦库存量，但也是导致我们店库存量过大、商品周转缓慢的直接原因之一。 超市员工春节工作总结篇二伴随着平安夜的降临，20xx年的各项工作渐渐进入尾声。我作为xxx超市的一名员工很荣幸得到这次机会，把自己在 xxx超市工作的心得体会写出来同大家分享。 把自己在xxx超市所接触的所有事仔细归类，分为两种：一是“公”，二是“私”。先从“公”谈起，它给我的感觉是一个字“严”。这么说是有原因的，第一， xxx超市公司对下属门店的日常工作都有严格的书面流程。不但收银员、保安员有严格的工作流程，理货、验货中的细节也有明确的规定 ; 第二，处理问题的态度很严肃，大到公司总部的老总经理违纪，小到顾客调换一件商品。针对此类问题，我们的态度都以严肃谨慎为准则。起初员工们认为没有这种必要，但在店长的带领下经过学习实施后，才发现这样做的重要性。它使我们 xxx超市在顾客眼中不仅是一个好的购物场所，还是一个经营规范的企业，同时也让供货商觉得xxx超市是一个值得信赖的合作伙伴。再说一下“私”。 在店里那么多人同在一个屋檐下，相互间的言语冲撞肯定是不可避免的。令人欣慰的是，同事之间不管当时有多大的误会，总在下班的一声“路上小心”中消失得无影无踪。大家出来工作挣钱都不容易，在忙时互相帮忙自然就成啦一种默契。在这种默契中一团活气，团队精神自然体现的淋漓尽致。店里处于公私分界线上的便是我们的店长，她是我们的骄傲，因为店长从来都是公私分明。于公，她对属下员工要求严格，处理问题干净利索，决不拖泥带水，但却不会把工作上的情绪带到私下。于私，她关心员工的每一件事，每次下班总不忘问一下家远的员工是否有人结着伴回家。我们有如此好的店长真是上天对我们的眷顾 ! 或许我的体会不够深，看问题也不太全面，但在新的一年中定要广增阅历，希望自己在xxx超市做得越来越好。最后祝公司全体同事新年快乐，也希望公司业绩蒸蒸日上，一年胜过一年。我是xxx超市站街店一名普通的员工，从踏入xxx超市那天起，我就把自己融入其中。忙碌的工作，使我的生活变得格外的充实。 刚加入xxx超市的时候，一切对我来说都是新鲜的，也是陌生的。许多东西都需要老员工教，我感觉自己需要学习的太多啦。于是，他们做什么我都仔细的看，耐心的学，从商品的陈列到缺货的补报 ;从商品的促销到新品的开发一点一滴的学，一点一滴的记。两年的工作，使我得到啦锻炼，日常工作逐渐得心应手。我们的工作于细节处见真功，所以必须认真仔细。 因此，我认真啦解每种商品的功能、价格，随时检查商品的生产日期，及时啦解同类��
部编人教版四年级语文下册 24.全神贯注【新版】
罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊，不！ 还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等 一等。”
“皱着眉头”说明罗丹对自己的作品不满意。此 处神态描写、语言描写，表现了罗丹对艺术精益求精 的态度。
茨威格怕打扰雕塑家工作，悄悄地站在一边。 只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕 (gū)噜(lū)的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪 着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
1．整体认读音节的字有：___挚____仪____痴________
2．三拼音节的字有：__锁_____________________
二、写出下列词语的近义词或反义词。 近义词：诞生—( 出生 ) 端详—( 打量 ) 全神贯注—( 聚精会神 ) 反义词：端庄—( 轻浮 ) 激动—( 平静 ) 莫名其妙—( 恍然大悟 )
好的糍（cí）粑（bā）和糖给他端到了书桌上。糍粑本 该蘸着糖吃，谁知陈毅的注意力全集中到书上去了， 竟然把糍粑伸到砚台里蘸上墨汁往嘴里送。过了一会 儿，亲戚给他端面条来，见他满嘴都是墨，大吃一惊， 不由自主地“啊”了一声。这下子，把外屋的人全引 进来了，大家一看陈毅那滑稽的样子，都忍不住捧腹 大笑起来。
呢！”(改为转述句) 茨__威__格__对__罗__丹__说__，__亲__爱__的__朋__友__，__他__还__在__屋__子__里__呢__！___ 3．他把地板踩得吱吱响。(改为“被”字句) __地__板__被__他__踩__得__吱__吱__响__。_________________________
邀请 约请 相同点：都有“请人来或到某处去”之意。 不同点：“邀请”用于各种场合，强调有礼貌地请。
“约请”用于一般场合，有事先约定的意思。 造 句：1．学校邀请离休教师来校参加校庆。
人教版小学语文四年级下册《全神贯注》课件
义务教育课程标准教科书语文第八册
一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有 劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界 对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗
丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了
口气，重新把湿布披在塑像上。
义务教育课程标准教科书语文第八册
一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，
义务教育课程标准教科书语文第八册
邀请
挚友 塑像
诞生
端详
径自
猛然 抱歉
雕塑家
义务教育课程标准教科书语文第八册
斯蒂芬 · 茨威格
罗丹
义务教育课程标准教科书语文第八册
将下面的词语填入括号中
罗丹
全神贯注
修改了法国雕塑家（ ）邀请奥地利作家（ ） 到家里做客，在参观雕塑时（ ），他（ ）地投入到 （ ）的工作之中，最后（ ）的事。
情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他
来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才
停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，
重新把湿布披在塑像上。
义务教育课程标准教科书语文第八册
大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地 微笑___________，然后轻轻地吁了口气，重新把湿 布披在塑像上。
义务教育课程标准教科书语文第八册
将下面的词语填入括号中
罗丹
全神贯注
修改塑像
斯蒂芬· 茨威格
发现毛病 忘记挚友
课文记叙了法国雕塑家（罗丹 ）邀请奥地利作家（斯蒂芬· 茨威格 ）到家 里做客，在参观雕塑时（发现毛病 ），他（全神贯注 ）地投入到（修改塑像 ） 的工作之中，最后（忘记挚友 ）的事。
义务教育课程标准教科书语文第八册
人教版小学语文四年级下册25.全神贯注PPT课件
感触： 跟外界事物接触而引起的思想情绪。本课指茨威
格跟罗丹接触而引起的感想。
造句：看了这场电影，我感触良多。 全神贯注： 全副精神高度集中。文中指罗丹在修改女像 的过程中所表现出的如痴如醉、浑然忘我的 工作状态和执著精神。
造句：小明转过头去全神贯注地望着黑板。
仪态端庄： 一个人的外表，包括容貌、姿态、风度等端
端详： 仔细地看。本课指在茨威格拍手叫好，认为是杰作
的情况下，罗丹仍对自己的作品仔细地观察，找不
尽如人意的地方。 造句：我俯身捡起一片银杏树叶细细的端详起来。 径自： 表示自己直接行动。本课指罗丹在修改完塑像后， 完全忘记了茨威格的存在，只管自己走出门去准备
锁门，更加表现出了他工作时的全神贯注。
造句：他不顾大家的劝阻，径自离去。
着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。 作者联想到什么情景？这样写有什么作用？ 作者由罗丹嘴里叽哩咕噜的声音联想到“跟谁在
说悄悄话”，由罗丹“眼睛闪着异样的光”联想到“
在跟谁激烈地争吵”，形象地写出了罗丹修改作品时
的情绪变化，说明他对工作痴迷到了忘我的境界。
他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经
消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着
1.品读课文，想想课文可以分成几段？ 2.结合核心问题品读课文。
第一部分(第1－4自然段)写罗丹工作太投 入，差点儿把好友茨威格锁在工作室里。 第二部分(第5自然段)通过写茨威格的感受，
深化了“全神贯注”的主题。
核心问题： “全神贯注”是什么意思？在课文中有着怎样的含义？ 串珠问题： 1.课文围绕“全神贯注”讲了谁的一件什么事情？ 2.课文哪些地方体现了罗丹全神贯注的工作状态？ 3.罗丹在艺术创作中表现了怎样的精神？
[精选]人教版四年级下册语文《全神贯注》知识点分析
![[精选]人教版四年级下册语文《全神贯注》知识点分析](https://img.taocdn.com/s3/m/8ae0bddfb9d528ea80c77903.png)
人教版四年级下册语文《全神贯注》知识点
1. 主要内容
2. 中心思想
3. 分段及段意
1主要内容
记述了罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格做客。
请他去参观工作室，发现自己的女像不够完美，于是修改起来。
后来把客人忘得一干二净的一件事。
2中心思想
课文讲法国著名雕塑家罗丹邀请挚友芡威格参观他的工作室时，对他的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，差点把芡威格锁在工作室的事。
表现了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执着追求的精神。
3分段及段意
第一段即第1自然段，写了罗丹邀请茨威格到家做客，参观工作室，并看刚完成的女像作品，以及客人对作品的称赞和主人发现作品还有毛病等。
第二段即第2自然段，写了罗丹修改女像的经过。
第三段即第3、4自然段，进一步生动地表现了罗丹“全神贯注”的工作精神，这可以说是第二段的发展和延伸。
第四段即第5自然段，写了茨威格的回忆和感受：一切值得做的工作，想要做得好，就应该全神贯注。
显然，这是全文内容的归结。
人教版四年级语文下册《全神贯注》说课稿
人教版四年级语文下册《全神贯注》说课稿一、教材背景介绍1. 教材名称及出版社•《全神贯注》是人民教育出版社出版的四年级语文下册教材。
2. 教材特点•《全神贯注》是按照新课程标准编写的教材，旨在培养学生的阅读、理解和表达能力。
•教材内容丰富多样，涵盖了文学、科普、古代文化等方面的知识。
•教材注重培养学生的阅读兴趣和思维能力，通过多样的学习任务和实践活动提高学习效果。
3. 教材结构•教材分为七个单元，每个单元围绕一个主题展开，包括阅读课文、学习语法和写作等内容。
•每个单元包含了相关的学习任务和实践活动，激发学生的学习兴趣和思维能力。
二、教学目标1. 语言知识目标•掌握课文中的重要词汇和语法知识。
•了解古代文化和当代科学知识。
2. 语言技能目标•能够准确地朗读课文，并理解其中的内容。
•能够运用学过的语言知识进行书面表达。
•能够运用学过的语言知识进行口头表达。
3. 学习策略目标•培养学生良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。
•培养学生的思维能力和创新思维能力。
4. 情感态度目标•培养学生对语文学习的兴趣和热爱。
•培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重点•通过讲解课文中的重点词汇和语法，帮助学生理解课文内容。
•通过学习任务和实践活动，培养学生的思维能力和创新思维能力。
四、教学内容与教学过程1. 教学内容•课文：《全神贯注》•学习任务：词语理解与运用、古诗欣赏、写作练习等。
2. 教学过程Step 1：导入新课•利用板书或课件等工具，激发学生的学习兴趣，提出与课文相关的问题，引发学生思考。
Step 2：课文导读•以问题导向的方式，帮助学生阅读理解课文。
•引导学生通过课文中的语境推测词义，并结合课文内容进行讨论。
Step 3：学习任务•进行词语理解与运用的学习任务。
•学生通过课文中的例句和语境，掌握重要词汇的词义和用法。
Step 4：古诗欣赏•引导学生欣赏古代诗词，理解其中的意境和情感。
•帮助学生理解古代文化并与现代生活进行对比。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《全神贯注》教学设计
教学要求：
1、结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思，体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。
学习罗丹做事全神贯注的品格。
2、学会本课生字新词，练习给课文归纳主要内容。
3、朗读课文。
教学重点：抓住重点词、句、段理解课文内容。
教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。
教学过程
一、导入新课
同学们，许许多多科学家工作起来，都常常废寝忘食，达到忘我的境界，我们今天要了解的法国著名的雕塑家是怎样全神贯注地投入创作的? 板书：全神贯注
二、初读课文，感知课文内容。
1.检查预习情况
（1）指名分段读课文，纠正读音：
（2）谈谈读后的收获
2.提出不懂的问题。
教师收集各组提出的问题，并进行归类，组织学生交流。
3.师生共同制定学习目标：
（1）罗丹修改女像时的动作、语言、神态是怎样的？说明了什么？
（2）最后一自然段茨威格的话怎样理解？
三、全班交流
小组长提出本组未解决的问题，师生共同解决其中部分问题。
四、学生自学，小组、全班交流
自读提示：课文中那些内容最能表现罗丹工作时“全神贯注”？
先自读课文，画出有关词句，然后小组讨论，再有感情地读一读。
五、读议结合，理解语句。
1.读议有关描写罗丹修改女像时的句子。
（1）罗丹一会儿上前，一会儿后退，觜里叽里咕噜的，好象跟谁说悄悄话。
（这说明罗丹在仔细观察，认真思考。
）
（2）忽然，他眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
（说明罗丹想出了比较满意的修改方案）如果改成“眼睛闪着光，似乎在跟谁争吵”那一句好，为什么？
（3）他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。
（说明罗丹工作紧张忙碌）
（4）他像喝醉了酒一样，整个世界好象已经消失了。
（说明罗丹完全进入了艺术创作的境界，到了如醉如痴的程度。
）
2.读读议议罗丹修改完女像发生了什么事？
（1）让两个学生分别读第3、4自然段中表现罗丹和茨威格行动、语言的句子。
（2）联系上、下文讨论下面句子的意思：
罗丹这才猛然想起他的客人，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎呦！你看我，简直把你忘了。
对不起，请不要见怪。
”
（“猛然想起”是讲罗丹刚刚从如醉如痴的创作情境中解脱出来。
“对不起，请不要见怪”说明他对挚友的一片真情。
从把朋友无意关在工作室这件事，进一步说明罗丹全神贯注地工作。
）
3.齐读最后一段。
思考：你怎样理解茨威格的话。
（结合实际）
六、总结全文
七、布置作业：
1.练习用自己的话讲这个故事
2.收集名人忘我工作故事.
板书设计
26* 全神贯注罗丹
叽里咕噜把你忘了（语言）
一会儿……一会儿……
踩（动作）
不停地挥动
眼睛闪光世界消失（神态）
教后记：结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思，体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。
学习罗丹做事全神贯注的品格。