一年级数学下册 拼出美丽的数学世界教学案例与评析 苏教版
苏教版一年级数学下册第3课时《拼一拼》教案
第1单元认识图形（二）第3课时拼一拼（2）【教学目标】1.通过有趣的七巧板,使学生进一步认识长方形,正方形,平行四边形,三角形和圆形这些平面图形。
2.进一步培养学生的空间观念和探索、交流的能力。
3.在操作活动中，培养学生良好的观察能力、思维能力和与他人合作的意识，并从中体会数学的快乐。
【教学重难点】重点:在拼组图形的过程中，描述图形之间的关系。
难点:建立学生的空间观念，培养学生合作，探究与交流的能力。
【教学过程】一、创设情境，导入新课出示一套完整的七巧板，说说这里面都有哪些我们熟悉的图形。
二、互动新授1、用七巧板进行图形拼组。
教师指定图形，让学生动手操作，自行拼出。
例如：指定拼出三角形，让学生自己尝试拼组。
师：动手试一试，看谁拼出来的图形样式最多。
动手操作，拼组。
学生汇报：可以用两个完全一样的大三角形来拼！其中两个完全一样的小三角形也可以！我还可以用一个正方形和两个三角形拼成一个新的三角形!学生边说教师边按照学生的想法进行演示，并对学生的想法给予知道和评价。
2.用七巧板进行实物拼组。
先由教师指定一个生活中的物体，例如：房子、小狗、桥...然后由学生自己动手操作，教师巡视，知道评价。
3.用一套七巧板拼三角形。
师：仔细观察你们手里的七巧板，你发现了什么？学生汇报，引导学生观察发现七巧板分别是由哪几个图形拼成的。
教师组织学生比赛：每个人用一套七巧板来拼三角形，看哪个小组想出的方法多。
学生小组内进行操作。
教师组织学生汇报：你是怎么拼的？学生小组内展示、汇报。
三、巩固梳理，拓展应用1.完成课本第4页的做一做。
师：你能用一套七巧板拼几个长方形？小组实践操作，教师组织学生展示、汇报。
2.欣赏课本第4页的“你知道吗？”（1）教师出示图片，让学生欣赏。
（2）师：你还能用七巧板拼成其他好玩的图案吗?动手试一试。
学生小组操作、交流、汇报。
四、课堂小结师：今天给大家介绍了什么好玩的玩具啊？对的，是奇妙的七巧板！学生汇报。
苏教版数学一年级下册教案(精选5篇)
苏教版数学一年级下册教案(精选5篇)苏教版数学一年级下册教案【篇1】教学目标：1. 认识平面图及平面上的前后左右的相对位置。
2. 认识平面的路径，并能通过向前、向后、向左、向右描绘出所走的路径。
3. 尝试设计路径，知道从同一出发点到同一目的地有不同的路径，并能通过比较，从各种不同路径中选择较合理的路径。
4. 在学习活动中，体验并获得平面图和客观空间的联系，发展空间观念，培养观察、表达等能力。
5. 初步体会数学与日常生活的密切联系，会解决一些简单的实际问题。
教学重点：按要求描绘出所走的路径，根据路径寻找目的地。
教学难点：正确的描绘方法。
教学过程：一、认识平面上的前、后、左、右。
1. 创设情景，导入学习。
师：今天我们一起到公园里去玩，进了公园后你们想到哪里去玩?这里有一张公园导游图，(出示导游图)你们看得懂吗?2. 认识平面上的前后左右。
师：①从图上看，公园里有什么?引导得出：“_在左面，_在右面，_在前面，_在后面。
”②我想去亭子，应该怎么走?我想去_，应该怎么走3. 动手操作，加深认识。
师：①用双色片代替自己在平面图上走一走(一生演示，其余自练) ②把双色片放在大门位置，听口令：(1)向左X格、向右X格、向前X格、向后X格;(2)先向左X格，再向前X格;先向前X格，再向右X格。
③在这张图上，哪里是左?哪里是右?哪里是前?哪里是后?4. 学看平面图师：(出示图) ①在这张图上，这里是什么位置?(在图上标出前、后、左、右。
)②图上有什么?(根据学生回答在图上出示花圃、游船码头、儿童乐园、养马场的标记)二、认识、描述路径。
师：小巧、小亚、小胖也在这儿玩，这些点代表他们所在的位置。
1. 根据路径，语言描述。
(1)出示图题1。
①小亚录音：我想去花圃，我是这样走的：你们能不能用向前、向后、向左、向右走几格，说说我是怎样走的?②小亚请你们用向前、向后、向左、向右走几格来说说她走的路线，(板书：前后，左右)可以数一数、说一说;也可以用双色片走一走，再说一说。
苏版一年下册数学第一单元《拼一拼》教案
苏版一年下册数学第一单元《拼一拼》教案教学内容：教材第3页例2，做一做的内容，练习一4-5题。
教学目标：1．通过观看、操作，使学生体会所学平面图形的特点，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特点。
2．通过观看、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3．通过学生大量拼摆图形，发觉图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。
4．通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
重点难点：体会所学平面图形的特点，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特点。
教法设计：引导观看，动手操作，体验知识的形成过程。
教具学具：多媒体课件、正方形纸。
教学过程：一、创设情境，谈话导入[教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？你们喜爱风车吗？谁动手做过如此的风车？给大伙儿介绍一下做如此的风车要用哪些东西？]二、感受新知，观看比较1．提问：你们说得专门对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形？[在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？什么缘故？]2．讨论交流：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？[上面的边对着下面的边，如此相对的边我们把它叫做对边。
]3．引导学生连续观看长方形的边。
提问：我们能想方法证明长方形对边相等吗？[生能够自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。
（教师板书：对边相等）]4．引导学生观看正方形的边，有什么发觉？[你能证明正方形的四条边都相等吗？]5．小朋友们真了不得，通过你的观看，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导）说一说你在做风车的过程中发觉了哪些图形？6．一个简简单单的风车，就让我们发觉了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大伙儿来试试！三、动手实践，检测反馈1．学生独立完成第3页的做一做。
苏教版数学一年级下册教案《平面图形的拼组》教案(A)
苏教版数学一年级下册教案《平面图形的拼组》教案（A）一、教学目标1.学会几何实体的概念，了解几何实体的分类，并能用日常生活中的实物识别出不同的几何实体；2.能够用简单的几何实体进行拼组，培养想象力和动手能力；3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力，提高其交际和表达能力。
二、教学内容本节课程主要内容是平面图形的拼组。
主要包括以下三个方面：1.认知平面图形的基本形态及其特征；2.掌握平面图形的拼组方法；3.识别平面图形拼组中的错误。
三、教学步骤3.1 热身环节教师与学生进行互动，利用课堂实物和图片进行交流，激发学生兴趣，从而引发课前关于几何实体的思考。
例如，让学生观察教室中的物体，如教室门、窗户、课桌椅等，引导学生发现这些物体都包含了一些几何实体，如平面、立体、几何图形等。
3.2 讲授基础知识教学板书“几何实体”的定义，引导学生认知几何实体。
定义：几何实体是由几何图形所组成的三维空间中的物体。
教师利用课件及教具讲解各类几何实体的定义及特征，并与实物和图像进行对比，使学生对不同几何实体的认识更加深刻。
3.3 学生实践操作教师根据课题设计，将课堂分组，让每组的学生拼装平面图形。
教师提出要求，让学生思考怎样把平面图形拼好、拼好的图形是不是正确的、能否改正等。
3.4 学生总结归纳学生将课堂感受和自己的拼图结果进行综合反思，从不同的角度进行讨论和总结，归纳出平面图形拼组的基本方法和规律，明确自己需要了解的知识点和问题。
3.5 作业布置教师根据课堂教学的内容和学生的具体情况，布置适当的练习作业。
同时，提出以下问题作为课后思考：1.你能用哪些几何实体来拼出一个正方形？2.怎么样可以判断一个拼图是否正确？3.你可以用几个相同形状的平面图形拼出一个正方体吗？四、教学反思通过本节课堂的教学，学生对平面图形和几何实体的认识更加全面和深入。
通过实践操作和总结归纳，学生的想象力和动手能力得到锻炼，能够更好地理解平面图形的特征和规律。
一年级下册数学教案-2.2 有趣的拼搭丨苏教版
一年级下册数学教案-2.2 有趣的拼搭 | 苏教版教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 认识并能够拼搭简单的几何图形，如正方形、长方形、三角形和圆形。
2. 通过拼搭活动，培养学生的空间想象力和手眼协调能力。
3. 培养学生合作交流的能力，学会与他人分享和合作。
4. 培养学生的问题解决能力，能够运用所学知识解决实际问题。
教学内容1. 几何图形的认识：正方形、长方形、三角形和圆形。
2. 几何图形的拼搭：运用不同的几何图形进行拼搭活动，如拼出不同的图案和形状。
3. 合作交流：在小组活动中，学生需要互相合作，共同完成任务。
4. 问题解决：学生需要运用所学知识解决实际问题，如如何用有限的几何图形拼出指定的图案。
教学重点与难点教学重点1. 认识并能够拼搭简单的几何图形。
2. 培养学生的空间想象力和手眼协调能力。
3. 培养学生合作交流的能力。
教学难点1. 几何图形的拼搭技巧。
2. 学生在合作交流中的沟通与协调。
3. 学生的问题解决能力的培养。
教具与学具准备1. 教具：PPT展示几何图形的拼搭示例，供学生参考。
2. 学具：每组一套几何图形拼搭工具，包括正方形、长方形、三角形和圆形的塑料片。
教学过程第一阶段：导入1. 利用PPT展示一些有趣的几何图形拼搭示例，引起学生的兴趣。
2. 提问学生是否愿意尝试自己拼搭这些有趣的图形。
第二阶段：新知识学习1. 介绍几何图形的认识，如正方形、长方形、三角形和圆形。
2. 展示如何用这些几何图形进行拼搭活动。
第三阶段：实践操作1. 将学生分成小组，每组一套几何图形拼搭工具。
2. 给学生一些任务，如拼出指定的图案或形状。
3. 学生需要在小组内合作完成这些任务。
第四阶段：分享与讨论1. 每个小组展示自己的作品，并分享自己的经验和体会。
2. 其他小组和老师给予评价和建议。
第五阶段：总结与反思1. 老师对本节课的学习内容进行总结。
2. 学生对自己的学习过程进行反思，思考如何改进。
板书设计1. 几何图形的认识：正方形、长方形、三角形和圆形。
苏教版一年级数学“有趣的拼搭”教学设计及说明
苏教版一年级数学——“有趣的拼搭”教学设计及说明教学目标1. 使学生通过拼搭等实践活动，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。
2. 在活动中培养学生初步的空间观念、判断能力和想像力。
3. 使学生了解常见几何形体在日常生活中的简单应用，初步培养学生的数学应用意识。
4. 通过小组活动形式，培养学生与他人合作交流的良好态度，在有趣的学习活动中获得积极的数学学习情感。
教学过程一、创设情境，激发兴趣小朋友，这节课，老师先带大家到积木世界里观看精彩的表演。
（多媒体播放动画片：四种几何形体滑滑台比赛、叠罗汉表演等）你们看了觉得有趣吗？好，我们就一起来动手玩有趣的拼搭游戏。
（板书课题：有趣的拼搭）希望同学们在拼搭的活动中能仔细观察，积极动脑，发现新知识，得到新体会，获得新乐趣。
［说明：创设积木世界精彩表演的情境，既激发学生参与学习活动的兴趣，又暗示本课实践活动的主要内容和方法，为学生主动、积极地探索几何形体的特征打好基础。
］二、开展活动，探索问题1. 开展摸一摸活动。
（1）活动导入：小朋友，刚才给我们做精彩表演的小演员已来到我们教室。
（出示装有四种几何形体木块的袋子）你们想知道它们是谁吗？请大家将它们一个一个从袋子里请出来。
（2）指名上台摸一摸，并说说摸出的是什么物体。
（3）小组开展摸一摸活动。
请每个小组组长拿出袋子，每个同学都来摸一摸，可以先摸出物体，再说出名称，也可以先报名称，再摸出物体。
［说明：通过动手摸和说名称，加深对已学过的几何形体的认识，也为接下来的活动打好基础。
］2. 开展滚一滚活动。
（1）活动导入：小朋友，现在我们来开展谁滚得快的比赛。
先请每个组的小朋友分别拿出长方体、正方体、圆柱和球各一个，把它们一起放在搭好的斜面的顶端，听到老师发出开始的口令后，让它们自由滚或滑下。
同时注意观察这四个物体是怎样往下滚或滑的。
（2）老师发出开始口令，各组开展滚一滚活动。
（3）讨论交流：你发现了什么有趣的现象？哪种物体滚得快？哪种物体滚得慢？（4）联系生活实际，引导联想应用：像圆柱和球这样形状的物体容易滚动。
一年级下册数学说课稿-2.2 有趣的拼搭丨苏教版
一年级下册数学说课稿-2.2 有趣的拼搭 | 苏教版1. 教学目标本节课让学生通过拼搭图形的方式，掌握平面图形的名称、性质以及相互之间的转化关系，培养其观察和思维能力，同时激发学生的学习兴趣和创造力。
2. 教学重难点本节课的重点是让学生能够准确地命名平面图形，并能够拼搭相应的图形，形成对平面图形的认知。
难点在于如何让学生自主拼搭，发挥创造力。
3. 教学过程3.1 热身通过展示一些形体图案，让学生观察图案中所有图形，了解图形名称，并复习已学知识。
如下图所示：▢△ ● ○ ♦♢◇ ◆ ▽3.2 导入展示下图，激发学生的学习兴趣，引导学生思考：△△△○△○•请问这幅图中用了哪些图形？•说出图形的名称？•如何利用这三种图形拼搭出本幅图？3.3 拓展引入下面这幅图，让学生思考：▷▷◁▷◁◁▷◁•请问这幅图中用了哪些图形？•说出图形的名称？•如何利用这五种图形拼搭出本幅图？3.4 练习在黑板上或投影上，展示下面这幅图，让学生自主拼搭：▷▷▷◁▷▷•请问这幅图中用了哪些图形？•说出图形的名称？•如何利用这三种图形拼搭出本幅图？3.5 总结通过本节课的学习，你学到了什么？请各位同学完成以下任务：•回想一下，本节课中你印象最深刻的是什么？•你觉得拼搭图形有什么意义？•你能自己设计一个拼搭图形吗？3.6 作业•完成课堂练习。
•创造一个新的拼搭图形，任选三个以上的图形，让它们拼成一个自己喜欢的图形。
4. 教学反思本节课通过拼搭图形的方式，让学生掌握了平面图形的名称、性质以及相互之间的转化关系，同时培养了学生的观察和思维能力，激发了学生的学习兴趣和创造力。
在授课过程中，我注意到学生们在展示和练习环节表现得比较活跃，而在导入和拓展环节表现得稍显被动。
在今后的教学中，我会更加注重在导入和拓展环节中调动学生思考，提升教学效果。
2022苏教版数学一年级下册教案及反思范文
2022苏教版数学一年级下册教案及反思范文教师备课的成果最终要以教案的形式表现出来，也是顺利开展教学活动的基本保障，是授课的重要依据。
如何写好教案，仁者见仁，智者见智。
今天小编在这里整理了一些2021苏教版数学一年级下册教案及反思范文，我们一起来看看吧!2021苏教版数学一年级下册教案及反思范文1教学目标：知识与技能：结合解决问题的过程，探索“先乘除，后加减”的运算顺序，并能正确计算有关的两步式题。
过程与方法：通过“小熊购物”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观：体会数学与实际的密切联系，进一步培养学生的合作交流能力。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
1、导入语：(课件播放鞭炮声)今天真是个好日子，噼噼啪啪的鞭炮声响起来，原来呀，是猪八戒的超市开张了，咱们一起去逛逛，好吗2、(出示情境图)师：这是超市里的食品专柜，从图中我们可以知道些什么?如果要买两种东西，你能提出数学问题吗?[评析]：问题是生长新思想、新方法、新知识的种子。
教师让学生学会看图，从中获取需要的数学信息，引发学生提出问题，从而对问题的解决方法进行探索，培养了学生提出问题的能力二、探索交流，构建新知。
(一)探索“乘加”的运算顺序。
1、小熊也来了，看看他要买什么?小熊：我要买4个面包和一瓶饮料需要多少钱?(师在黑板上贴出4个面包和一瓶饮料)师：买4个面包和一瓶饮料需要多少钱呢?请每个同学先自己想一想怎样算，然后围成四人小组，把你的想法告诉小组里的同学，并认真听一听别人是怎样想的。
小组活动后全班交流，(师相应板书)①3×4=12(元)，12+6=18(元)②4×3=12(元)，12+6=18(元)③3+3+3+3+6=18(元)④3×4 +6=18⑤6+3×4=18师：这些算式，它们有什么相同和不同?[评析]把所有的算法都板书出来，使每个人都知道;并让学生说一说自己算式的思想，以重复、确认、澄清他们的想法，比较算式的相同和不同，引起思维的碰撞，使学生从更深的角度重新认识这些算式，这些都是促进讨论深入开展的有效做法。
苏教版数学一年级下册教案 《平面图形的拼组》教案(B)
苏教版数学一年级下册教案《平面图形的拼组》教案（B）1．通过动手操作，使学生体会并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3．培养学生用数学、合作探究和创新的意识。
4．通过图形拼组，使学生获得美的感受，激发学习兴趣。
教学内容教科书第27页及相应的练习。
教具、学具准备多媒体课件、正方形、长方形、圆形纸各一张、硬纸条、大头针、有关学具。
教学设计谈话激趣，导入课题1．出示汽车图师：这是什么？是由哪些图形组成的？你们想玩拼图吗？[用学生已学过的平面图形拼成学生喜爱、常见的汽车图，顿时激发学生的学习欲。
]2．揭示课题：今天，我们就来学习图形的拼组吧。
（板书课题）1．探索长方形正方形边的特征。
a．认识对边。
拿出准备好的长方形纸，沿虚线对折，感知什么是对边。
[用多种方法去找长方形、正方形边长关系。
]b．引导发现。
师：一个长方形有几组对边？同学们想办法找找长方形的对边有什么关系，你们还发现了什么？（发现一个长方形的对边相等。
用对折的方法，用量度的方法。
）（发现一个长方形对折变成了两个小长方形。
）拿出准备好的正方形纸，沿虚线折一折，比一比正方形的四条边。
师：请同学们想办法找找正方形的边有什么关系？用对角折的方法，用量度的方法。
你们还可以发现什么？（发现正方形的四条边一样长。
）（发现一个正方形对折后变成了四个三角形或四个小正方形。
）教师归纳：长方形的对边相等；正方形的四条边一样长。
c．实践活动师：长方形变正方形。
师：做风车。
[用学生熟悉并喜欢的风车来加深认识图形的变化。
]（出示风车）师：你们想学做风车吗？想想怎么做？动手实践：老师带着学生做风车，玩风车。
学生相互交流做法。
2．感知图形之间的关系。
a．（出示长方形）师：用两个同样的长方形拼一拼，你能拼成什么图形？[让学生大胆想象，拼组多种图形。
]生：两个同样的长方形可以拼成一个正方形或长方形，也可以拼成T、L等图形。
一年级的数学下册的拼出美丽的数学世界教学案例与评析苏教版
拼出漂亮的数学世界教课内容：苏教版一年级下册认识图形（三角形、平行四边形）教教事例与评析：1.教教事例：师：这是什么图形你们认识吗？（出示七巧板）。
你们玩过七巧板吗？喜不喜爱玩啊？七巧板的变化可大了啊，有聪慧的小朋友就用七巧板拼出了很多漂亮的图案，你们想看一看吗？（课件播放各样七巧板拼出的图形，同时问一问学生拼出的是什么图案。
）师：你们感觉这些图案漂亮吗？你想不想自己也来着手拼一拼，拼出你自己喜爱的图案呢？学生独立着手操作，同时播放舒缓的音乐放松心情。
最后展现学生的作品。
师：看看我们小朋友拼出的图形漂亮吗？我们的数学世界美不美啊？小朋友们只需专心察看和领会，你会发现数学世界是更美的。
2.评析：本环节先让学生赏识一些学生的作品，感觉到漂亮的数学世界，在经过自己着手操作的环节，自己去发掘和体验数学世界的美，陪伴这轻松舒缓的音乐，对于学生来说是一种赏识，更是一种自我的放松和沉醉。
不单是在视觉上，更是在听觉上，全方向给学生一种美感。
最后在展现学生作品的过程中点出本课的中心思想，本来生活是漂亮的，我们的数学世界也是很漂亮的，只用经过自己专心的发掘，才能领会到。
3.全课总评：本节课是对于图形认识的教课，是培育学生图形与空间的观点。
新课标中指出，在教课中，应着重所学只属于平时生活的亲密联系；应着重使学生在察看、操作等活动中，获取对简单几何体和平面图形的直观经验。
因此，在本课的教课中，我注意联系到学生已有的生活经验和知识，设计教学环节。
全课主要经过，拼一拼，找一找，涂一涂，辨一辨等学生喜爱的数学活动，让学生亲自体验和经历教课过程，获取对简单平面图形的直观经验，成立开初步的空间观点。
同时在教课过程中，我十分注意学生小组集体参加议论，为学生创建出合作学习的环境，留给学生一个自主创新的空间。
最后留给学生自我发挥和创建的时机，经过赏识漂亮的图形，激发了学生着手操作的兴趣，配以音乐的赏识，使学生在视觉和听觉上感觉到了数学世界的漂亮，进而正真的领会到了数学之美，激发了学习数学的兴趣。
苏教版小学一年级数学下册教案
苏教版小学一年级数学下册教案音乐家的艺术不在于直接描画形象，而在于把心灵置于这些对象能够在心灵里创造的情绪中去。
为了大家学习方便，作者特地准备了苏教版小学一年级数学下册教案5篇，期望可以帮助大家，欢迎鉴戒学习!苏教版小学一年级数学下册教案1教学目标：1、知识目标：通过视察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
2、能力目标：在动手操作的进程中形成空间观念和创新意识。
3、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感遭到数学知识与生活息息相干，激发学生对数学学习的爱好。
教学重点：会辨认这四种图形。
教学难点：体会“面”在“体”上教学进程：一、创设情境，导入新课(课件出示：漂亮的城堡)今天，我们的好朋友淘气准备带我们去参观数学王国中的图形城堡，想不想去呢?淘气有个要求，这节课你必须认真听讲，积极发言。
做到了吗?在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。
长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。
在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。
(课件出示：平面图形)揭示课题：今天我们就要一起来认识这些平面图形。
(板书：认识图形)二、操作交换，探究新知1、感知“面”在“体”上(1)视察操作。
淘气告知我们一个小秘密，他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感觉。
赶快行动吧!(2)汇报交换说一说：你摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉?(引导学生说出“面”的主要特点是平。
)2、动手操作，合作学习(1)教师启示：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢?小组合作讨论方法。
引导学生想出多种办法(可用描、画、印等方法)，给予歌颂。
(2)老师已经为你们准备好了纸张，下面就请大家动手选自己爱好的立体图形，把这些平平的面请下来吧。
(3)汇报、展现不同的方法。
一年级下册数学教案-2.2有趣的拼搭丨苏教版
《有趣的拼搭》教学目标：1、使学生在拼、搭活动中经历用所学的知识解决实际问题的过程，进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识与理解，获得对简单几何体的直观体验，初步建立空间观念。
2、在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审题能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法，培养学生解决问题的能力。
3、通过数学活动，让学生初步感受数学与生活的联系，激发学生学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。
教学重点：使学生能用正方体、长方体、圆柱和球拼出新的图形，能较清楚地向别人说明所拼图形的内容与方法。
教学难点：根据一定的要求拼一拼，搭一搭。
教法与学法：在教学“有趣的拼搭”这部分内容时，主要先通过拼摆若干个小正方体、小长方体和圆柱体的操作活动，让学生初步体会立体图形之间的关系，巩固对立体图形特征的认识。
再通过“看谁搭得又稳又高”的活动，使学生经历解决问题的全过程，培养学生解决问题的能力。
本文来自小精灵儿童资讯站教学过程中，教师采用：尝试指导法、效果回授教学法。
学生采用：合作交流、实验探究法。
教学准备:积木教学过程：一、谈话引入课题同学们，你们以前玩过搭积木吗？老师知道同学们喜欢搭积木。
今天老师带来了几位“朋友“和小朋友们一起来玩搭积木，你们猜猜他们是谁？圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。
正正方方六张脸，平平滑滑都一样。
上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。
长长方方六张脸，相对两面一个样。
小朋友们真棒！看来小朋友们对前面学习的知识掌握得比较好。
今天我们就用这些立体图形来玩游戏，这个游戏的名字叫做“有趣的拼搭”二、充分体验，自主探索（一）拼一拼积木：用几个相同的立体图形进行拼组。
1、正方体的拼组师：小朋友们，老师知道你们都是拼图的小能手，下面我们来玩“拼一拼”的游戏。
（1）用2个相同的小正方体拼摆。
（2）用3个相同的小正方体拼摆。
（3）要拼一个大的正方体需要几个小正方体？小组合作、交流。
全班汇报。
苏教版数学一年级下册教案立体图形的拼组
苏教版数学一年级下册教案：立体图形的拼组一、教材分析1.1 教材内容本节课主要内容为立体图形的拼组，包括了长方体、正方体、三角锥，以及各种组合图形。
1.2 教学目标•了解长方体、正方体、三角锥的基本特征和构成。
•能够根据给定的图形，拼组出相应的立体图形。
•能够通过不同的拼组方式，创造出不同的新图形。
1.3 教学重点理解长方体、正方体、三角锥各自的构成方法，并能够通过熟悉的图形，组成更为复杂的立体图形。
1.4 教学难点能够通过非标准的图形拼组，创造出正确的立体图形。
二、教学过程2.1 熟悉图形的构成首先，教师需要给学生展示长方体、正方体、三角锥等基本图形，并为学生详解其构造方法和特征。
由于这些图形的构造比较简单，因此教师可以通过实物、图片等多种途径示范。
在学生熟练掌握各图形构成方法的前提下，可以设计一些活动来测试学生的认知程度。
如让学生手拿不同的长方体构件，试图拼组出符合要求的立体图形；或者通过出示图形，要求学生快速分辨其中的构成要素。
2.2 拼组基础图形在学生对基础图形有了较为深入的理解后，可以引导学生开始进行初步的拼组。
教师可以通过给出一些简单的立体图形，要求学生用给定的构件逐一拼组。
在这一阶段，教师应该充分鼓励学生尝试不同的组合方式，让他们尽可能多地思考如何用现有的构件，拼出更多样化的新图形。
2.3 拼组复杂的图形接下来，教师可以给出一些更为复杂的图形，并考虑如何逐步引导学生完成。
在拼组中，教师可以给出不同的提示，以帮助学生发掘正确的组合方式。
例如，对于一个长方体，教师可以提示学生注意长方体的六个面都是矩形，通过矩形的连线方法，可以方便地确定构件之间的关系。
针对这些更为复杂的图形，教师可以设想不同的拼组难度级别，并逐渐增加难度，以确保学生在学习过程中保持一定的挑战性。
2.4 制作新的图形在学生掌握了基础构建方法的同时，可以鼓励学生利用自己所学的方法，创造新的图形。
在这一阶段，教师可以引导学生思考，在已有的构件基础上，如何通过各种组合方式，创造出尽可能多的新图形。
小学数学一年级下册图形的拼组教案(优秀6篇)
小学数学一年级下册图形的拼组教案（优秀6篇）小学数学一年级下册《图形的拼组》教案1教学目标1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3．通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。
4．通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
教学内容教科书的第27页教具、学具准备图形卡片、实物风车、投影器，学生自备图形卡片。
教学设计创设情景，谈话引入1．教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？生：风车。
师：你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？生：钉、小棒、纸……生：我来补充，要用正方形的纸。
[用直观的实物风车极大地激起学生的积极性，使学生一开始便以一种跃跃欲试的愉悦状态投入到整堂课的学习当中。
]感受新知，观察比较你们说得很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上个学期除了正方形你还认识哪些图形？生：长方形、三角形、圆形……师：在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？生：长方形师：为什么？生：因为它们都有四条边，而且很直。
生：因为它们都有四个角。
[以亲切的谈话帮助学生回顾了旧知，很自然地引出了长方形，找出了长方形和正方形的联系，方便了下面长、正方形边的特征的教学。
]2．对，它们都有四个角，四条边，先来看长方形，它的四条边有什么特点？生：两条长边，两条短边。
师示：上面的`边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。
[利用学生的观察，引出对边的概念。
]3．引导学生继续观察长方形的边。
生：长方形的对边相等（学生说不准确，教师给予指导。
）师：我能想办法证明长方形对边相等吗？学生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同方法的学生上台演示。
（教师板书：对边相等。
）[先让学生观察图形的边，得到一个猜想，并鼓励学生自己动手证明他们的猜想，体现了观察→猜想→证明的认知过程。
苏教版小学一年级下册数学教案(优秀8篇)
苏教版小学一年级下册数学教案(优秀8篇)作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应该怎么写才好呢？学而不思则罔，思而不学则殆，下面是美丽的编辑为家人们整编的苏教版小学一年级下册数学教案【优秀8篇】，希望对大家有所帮助。
一年级数学下册教案设计篇一教学目标：1使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能够辨认这些图形，准确地说出它们的名称。
2从实物抽象到图形，培养学生的想象能力和初步的空间观念。
3让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。
课时目标：1.在分类、观察、动手操作等活动中，初八认识几何图形的特点，并知道名称。
2.结合分一分、认一认、玩一玩等教学活动，积累观察、思考、交流的学习活动经验。
3.培养观察、表达、归纳能力，初步建立空间观念。
教学重点难点：在分类、观察、动手操作等活动中，初八认识几何图形的特点，并知道名称。
教学准备：学生：长方体、正方体、圆柱体、球的学具、橡皮泥一盒教师：长方体、正方体、圆柱体、球各一个，PPT课件师：认真观察，找一找两幅图有几处不同？一动手动脑，感受新知。
1.师：看看大家是不是真的认识它们，（出示立体图形图片）。
你要是认识它们就和它们打声招呼，说出它的名字。
（生说说立体图形的名字，师贴在黑板上）2把这四种图形分成两类，你怎么分？学生分一分说一说。
3.课堂活动二：感受立体图形。
（1）看一看师：（拿出长方体实物）请大家也拿出自己的长方体，先数一数它有几个面。
（引导学生有顺序的数）学生自己数正方形的面（2）比一比1长方体和正方体有什么不同同桌说一说，再全班交流。
（学生说一说自己的方法，全班交流，评价。
）2.展示学生的比较方法。
3.课件展示：长方体正方体的特点4.学生用同样的方法比较圆柱体和圆（3）课堂活动三：摸一摸师：闭眼睛，摸一摸，四种立体图形，有什么感觉？再说说他们的名字三、课间活动四、课堂活动四：认识和欣赏生活的图形1课件出示生活中的实物，让孩子们与所学四种立体图形连线。
标准化教学——新苏教版小学一年级数学下册全册教案范例
对于小学一年级的数学教育，标准化教学是非常重要的。
通过标准化教学，我们可以确保学生掌握并理解正确的数学概念，并且为后续学习打下坚实的基础。
本文将会介绍新苏教版小学一年级数学下册全册教案范例，并讨论其对于标准化教学的重要性和优点。
一、新苏教版小学一年级数学下册全册教案范例我们来看一下新苏教版小学一年级数学下册全册教案范例。
该教案范例可以分为四个章节，分别为“认识10以内的数”，“认识12以内的数”，“认识20以内的数”，以及“简单算术”。
每个章节都包含有多个小节，每个小节注重介绍不同的数学知识点。
以第一章节“认识10以内的数”为例，该章节共分为6个小节。
是“认识1、2、3”，接着介绍“认识4、5、6”，是“认识7、8、9”，是“认识10”。
每个小节都建立在上一个小节的基础之上，并且会反复涉及到之前学过的知识点，以便学生理解和记忆。
而在每个小节中，新苏教版都会注重培养学生的探究和思考能力。
例如在“认识4、5、6”小节中，教案会引导学生找出各种四、五、六个物品的情况，并通过这些情况锻炼学生的观察能力和数学思维能力。
二、标准化教学的重要性标准化教学在小学数学教育中非常重要。
这是因为小学数学知识的掌握和理解程度直接决定了后续的数学学习成果。
如果在小学阶段出现学习偏差或错误，将很难在后续的学习中弥补。
通过标准化教学，教师可以确保每个学生都有机会获得相同的数学知识和技能，同时也能保证教学质量的稳定性和可靠性。
学生可以在规范的教学下获得正确的数学概念和方法。
这非常有助于帮助学生提高数学成绩，并在之后的学习中建立起正确的数学思维模式。
三、标准化教学的优点标准化教学的优点不仅表现在提供学生正确的数学知识上，还涉及到对学生的个人发展的考虑。
标准化教学可以消除不同教师之间的教学差异。
不同教师会有不同的教学风格和倾向，但标准化教学可以确保教学内容和标准大小一致，从而消除了这些因素带来的学生学习差异。
标准化教学可以促进学生充分参与教学。
苏教版一年级下册数学教案及反思(全册)
苏教版一年级下册数学教案及反思（全册）一单元减法第一课时：十几减9教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点：能比较熟练地计算十几减9。
教学难点：理解十几减9的退位计算方法。
教学资源：学具。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。
你们能看图提出哪些要解决的问题呢？学生互相说图意。
全班交流，提出：还剩多少个的问题。
应怎样计算呢？根据回答板书：13－9=□二、自主探索，领悟算法。
1、实物操作。
讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的回答演示不同的算法。
方法一：10-9=1 1+3=4方法二：13-3=10 10-6=4方法三：9+（）=13 9+（4）=13……5、师：同学们能用这么多方法来计算13－9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化）6、试一试。
出示：14-9= 12-9= 17-9= 让学生用方法二来计算。
提示：可以先用小棒摆摆再计算。
指名学生口答，并要求说出算法。
三、巩固应用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1题。
（1）引导学生看图，说图意。
（2）先独立完成，再同伴交流。
（3）全班交流算法。
2、做“想想做做”第2题。
让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。
3、做“想想做做”第3题。
让学生独立计算，然后说说计算的方法。
4、做“想想做做”第4题。
你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。
5、做“想想做做”第5题。
游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。
2024年苏教版小学一年级数学下册教案优秀
2024年苏教版小学一年级数学下册教案优秀教案名称：认识图形（一）教学目标：1.让学生能够识别并命名长方形、正方形、三角形、圆这四种基本图形。
2.培养学生对图形特征的观察力和空间想象力。
3.引导学生运用图形进行简单的拼摆和组合。
教学重点：1.识别并命名四种基本图形。
2.观察图形的特征。
教学难点：1.区分长方形和正方形，三角形和圆形。
2.利用图形进行拼摆和组合。
教学准备：1.教具：长方形、正方形、三角形、圆形的模型或图片。
2.学具：长方形、正方形、三角形、圆形的模型或图片。
教学过程：一、导入1.老师出示各种图形的模型或图片，引导学生观察并说出它们的名称。
二、新课讲解1.长方形（1）老师出示长方形模型，引导学生观察并说出其特征。
（3）学生拿出自己的长方形模型，互相观察并交流。
2.正方形（1）老师出示正方形模型，引导学生观察并说出其特征。
（3）学生拿出自己的正方形模型，互相观察并交流。
3.三角形（1）老师出示三角形模型，引导学生观察并说出其特征。
（3）学生拿出自己的三角形模型，互相观察并交流。
4.圆形（1）老师出示圆形模型，引导学生观察并说出其特征。
（3）学生拿出自己的圆形模型，互相观察并交流。
三、巩固练习1.老师出示一些图形，要求学生快速说出它们的名称。
2.学生分组进行图形分类比赛，看哪组分类又快又准确。
四、拓展活动1.老师出示一些图形，要求学生用这些图形拼出不同的图案。
2.学生自由发挥，拼出各种图案，并展示给全班同学。
1.老师引导学生回顾本节课所学内容，巩固图形的特征。
2.学生分享自己在课堂上的收获和感受。
六、作业1.家长签字确认：学生将本节课所学图形的名称和特征告诉家长，并让家长签字确认。
2.完成练习册相关内容。
教学反思：本节课通过直观的模型和图片，让学生充分观察和交流，掌握了四种基本图形的特征。
在教学过程中，老师注重启发式教学，引导学生主动参与，提高了学生的学习兴趣和积极性。
同时，通过巩固练习和拓展活动，让学生在实际操作中进一步巩固所学知识，达到了预期的教学目标。
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拼出美丽的数学世界
教学内容：苏教版一年级下册认识图形（三角形、平行四边形）
教学案例与评析：
1.教学案例：
师：这是什么图形你们认识吗？（出示七巧板）。
你们玩过七巧板吗？喜不喜欢玩啊？七巧板的变化可大了啊，有聪明的小朋友就用七巧板拼出了许多美丽的图案，你们想看一看吗？（课件播放各种七巧板拼出的图形，同时问一问学生拼出的是什么图案。
）
师：你们觉得这些图案漂亮吗？你想不想自己也来动手拼一拼，拼出你自己喜欢的图案呢？
学生独立动手操作，同时播放舒缓的音乐放松心情。
最后展示学生的作品。
师：看看我们小朋友拼出的图形漂亮吗？我们的数学世界美不美啊？小朋友们只要用心观察和体会，你会发现数学世界是更美的。
2.评析：
本环节先让学生欣赏一些学生的作品，感受到美丽的数学世界，在通过自己动手操作的环节，自己去挖掘和体验数学世界的美，伴随这轻松舒缓的音乐，对于学生来说是一种欣赏，更是一种自我的放松和陶醉。
不仅是在视觉上，更是在听觉上，全方位给学生一种美感。
最后在展示学生作品的过程中点出本课的中心思想，原来生活是美丽的，我们的数学世界也是很美丽的，只用通过自己用心的发掘，才能体会到。
3.全课总评：
本节课是关于图形认识的教学，是培养学生图形与空间的概念。
新课标中指出，在教学中，应注重所学只属于日常生活的密切联系；应注重使学生在观察、操作等活动中，获得对简单几何体和平面图形的直观经验。
所以，在本课的教学中，我注意联系到学生已有的生活经验和知识，设计教学环节。
全课主要通过，拼一拼，找一找，涂一涂，辨一辨等学生喜爱的数学活动，让学生亲身体验和经历教学过程，获得对简单平面图形的直观经验，建立起初步的空间观念。
同时在教学过程中，我十分注意学生小组集体参与讨论，为学生创造出合作学习的环境，留给学生一个自主创新的空间。
最后留给学生自我发挥和创造的机会，通过欣赏美丽的图形，激发了学生动手操作的兴趣，配以音
乐的欣赏，使学生在视觉和听觉上感受到了数学世界的美丽，从而正真的体会到了数学之美，激发了学习数学的兴趣。