小学五年级数学教学案例分析.doc
五年级数学案例分析
【背景介绍】【案例描述】在五年级的一个数学课堂上，老师为了让学生更好地理解和掌握十进制的加法和减法运算方法，设计了以下案例。
案例一：十位数运算小明和小红在做一道类似的数学题目：“64–39=?”。
小明很快得到了答案：25、但是小红却用了很长时间才计算出答案。
案例二：个位数运算小明又提出了一个除了个位数的加法问题：“在个位数的运算中，我们一直在个位数的后面补0，为什么要这样做呢？”小红思考了一会儿后回答道：“因为如果不补0，我们就无法通过运算得到正确的答案。
”【案例分析】案例一中，小明和小红对于同样的问题，采用了不同的计算方法。
小明能够很快地得到答案，说明他对于十位数的加法和减法运算方法理解深入，并能够熟练地运用口算方法解决问题。
而小红花费了较长的时间计算，说明她对于十位数的运算方法理解不够深入，还需要更多的练习和巩固。
在案例二中，小明提出的问题引发了小红的思考。
小红正确地指出了在个位数的运算中，为了得到正确的答案，需要在后面补0。
这对于小红来说是一种经验总结，但是她还没有深入理解其中的原理和意义。
【教学启示】通过以上案例的分析，我们可以得出以下几点教学启示。
1.引导学生进行思考：在教学中，我们应该注重培养学生的思维能力。
通过引导学生提出问题和解决问题，促使他们深入理解数学运算方法背后的原理和意义。
2.多样化的教学方法：针对不同学生的学习特点和能力水平，我们可以采用多样化的教学方法。
对于对十进制的加法和减法有较好理解和能够熟练运用的学生，我们可以引导他们进行更高层次的思考和运算；对于对这一部分知识理解较浅的学生，我们需要加强练习和巩固，让他们逐渐掌握运算方法。
通过以上分析和启示，我们可以更好地教授五年级数学中的十进制的加法和减法运算方法，提高学生的数学能力和解决问题的能力。
同时，我们也应该不断总结和调整教学方法，以适应不同学生的需求和发展。
五年级数学开学第一课案例分析与教学反思
五年级数学开学第一课案例分析与教学反思在五年级数学这一门课程中，开学第一课是非常重要的。
这一堂课不仅是学生们对于新学期的第一印象，更是教师们为学生们制定学习课程的开始。
因此，本文就以五年级数学开学第一课为案例，分析教师在课程教学中所面临的挑战，并探讨如何有效地教授此课程。
同时，本文也进行了教学反思，对教师教学过程中的不足进行总结和反思，并提出改进方案。
一、案例分析五年级数学开学第一课的主要内容是：整数的加减法。
因为整数对学生们来说是一个全新的概念，因此，加减法的教学就显得尤为重要。
在此课程中，教师们需要教授学生们如何进行正数和负数的加减运算，以及加减运算的规律和方法。
此外，教师们还需要教授学生们如何使用数轴进行加减运算。
然而，在教学过程中，教师们会面临很多挑战，这些挑战包括：1.各个学生的学习能力和水平不同在开学第一课这一时期，学生们各自的学习能力和水平非常不同。
这就意味着，教师们需要为各个不同水平的学生制定教学计划，以便能够提高学生成绩。
针对这种情况，教师们可以使用小组教学的方式，将学生们分成几个不同的组，根据学生的学习能力和水平进行分组，然后进行针对性的教学。
2.学生们对于整数的概念不熟悉在五年级数学中，整数是一个全新的概念，因此学生们对于整数的概念不熟悉。
因此，在教学过程中，教师们需要为学生们讲解清楚整数的概念及其性质，以便学生们了解加减运算规律。
针对这种情况，教师应该在教学前要做好充分的准备工作，为学生们提供清晰明了的解释。
3.教学方法和教学资源的问题在进行整数加减法的教学时，教师们需要采用多种不同的教学方法和教学资源。
例如，教师们可以使用数轴、图表、蒙板等等进行教学。
此外，教师们还需要为学生们准备适当的教学资源和学习材料。
解决这个问题的方法就是采用多种教学资源和方法，以便让学生们更加深入地理解和掌握整数的加减法。
二、教学反思在本次教学过程中，虽然教师们采取了多种不同的教学资源和方法，但仍然存在许多不足之处。
小学五年级数学教学案例分析
小学五年级数学教学案例分析一.教学内容：小数的加、减法二.教学目标(一)使学生理解小数加、减法的意义，掌握小数加减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算．(二)培养学生优良的计算习惯，提高计算能力．（三）注重学生的表达能力和胆量.三.教学重点和难点(一)理解小数加、减法的算理，掌握其计算法则是教学重点．(二)位数例外的小数加、减法计算，是学习的难点.分一四.案例分析例１计算４．７５+３．４的竖式，百分位上怎样算?这一位上不是把“５”移下去，是算５+０=５,“０”是根据小数的性质，在３．４的末尾添上的。
同样，４．７５-３．４的百分位上是算５-０=５，也可以根据小数性质，在３．４的末尾添上“０”。
这些可以添上的“０”只是没有写出来，把它想在脑里了。
类似的情况在第４８页“练一练”里和练习八第２题里也多次出现，如果教学时注意到这些，那么已经为例２的教学作了很好的铺垫。
（１）在教学计算法则时，已经出现了两个加数的小数部分位数例外、被减数的小数位数比减数多的情况，在计算小数减法时，如果被减数小数部分的位数比减数小数部分的位数少，学生往往发生错误。
教材把这种情况视作计算中的难点问题，安排例２加以解决。
（2)在例２和“试一试”里集中力量突破难点。
例２的竖式中，３．４的末尾有红色的“０”，并加了虚线框。
这个“０”不是一开始就写出来的，是在计算情境中出现的。
依据３．４-２．６５写出的竖式，被减数百分位上空着。
这一位上是几减几?由此联想小数的性质，可以在３．４的末尾添上一个“０”。
写出了这个“０”，百分位上怎样算就清晰了。
多位数相加时，个位数字一定要对齐。
这是为什么呢？因为相同数位（单位）上的数才能相加；个位对齐了，所有的数位也都对齐了。
小数相加时，小数点一定要对齐也是这个道理。
只要小数点对齐了，所有的数位也都对齐了。
教材中前两种算法的共同特点是化去小数点，把小数相加变成整数相加，但“相同单位的数才能相加”的算理没有变。
小学五年级数学教案 的倍数的特征教学案例分析9篇
小学五年级数学教案的倍数的特征教学案例分析9篇的倍数的特征教学案例分析 1教学目标：1、理解3的倍数的特征，掌握一个数是否是3的倍数的判断方法。
2、培养分析、比较及综合概括能力。
3、培养合作交流的意识，掌握归纳的方法，获取一定的学习经验。
教学重点：掌握3的倍数的特征，正确判断一个数是否是3的倍数。
教学难点：探索3的倍数的特征。
教学过程：一、【创设情景，明确目标】（3分钟）（一）创设情景，反馈预习1、师：课前我们已经完成了导学案自主预习部分，我们已经知道了2、5的倍数特征，下面的数你能判断出下面的数哪些是2的倍数，哪些是5的倍数，哪些即是2的又是5的倍数呢？P：16、24、85、102、138、170、2 的倍数：16、24、102、138、1705的倍数：85、170即是2的倍数又是5的倍数：170师：说一说，你是怎么想的？生1：个位上是02468就是2的倍数。
个位是上0或者5的数就是5的倍数。
一个数既是2的倍数，又是5的倍数，它的个位上一定是0.2、看来要想判断一个数是否是2或者5的倍数，只需要看这个数个位上的数。
可是，为什么只需要观察个位上的数呢？为什么其他位上的数就不用观察呢？生：2的倍数的个位数是0、2、4、6、8；5的倍数个位上是0、5。
师：那么3的倍数有什么特征呢？是不是还看个位数呢？这就是这节课我们要研究的内容。
3、教师板书课题：3的倍数的特征。
（二）明确目标，引领方法1、出示学习目标（见学案），生自读目标。
2、同伴说说自己的理解，谈谈如何实现目标。
【设计意图】交流预习内容，解决预习中的问题；明确学习目标，带着目标进行合作学习。
二、【自主学习，同伴合作】（15分钟）（一）自主学习，自我感知1、小棒游戏，探究规律师：首先我们来做一个摆小棒的游戏，怎么玩呢？（拿6根小棒）找一个同学在这张数位表上随意用小棒摆出一个数，我能马上猜出它是不是3的倍数。
信不信？师：你来！师：为了验证我猜得对不对，再请一个同学到前面的展台上用计算器来算一算，跟我比比速度。
人教版五年级数学上册教学案例
文章标题：深度学习：人教版五年级数学上册教学案例探究一、引言：人教版五年级数学上册教学案例的重要性作为五年级数学教学的重要内容之一，人教版五年级数学上册教学案例对学生的数学学习和思维能力培养具有重要意义。
在教学中，教师需要根据教学大纲和学生的实际情况，设计相应的案例教学，帮助学生深入理解数学知识，培养解决问题的能力和探究精神。
二、教学案例分析：从简到繁、由浅入深1. 小学数学教学案例的意义和特点小学数学教学案例是以教师为中心，以学生的学习需要为导向，以问题为切入点，以活动为载体，以对话为交流形式的教学实践活动。
通过教学案例，学生能够在实际问题中感受数学的魅力，激发学习兴趣，探索数学知识的内涵和外延，提高数学思维能力和问题解决能力。
2. 人教版五年级数学上册教学案例的设计与实施人教版五年级数学上册教学案例的设计需要符合学生的认知规律和学习特点，以简单的实际问题为切入点，逐步引导学生深入理解数学概念和方法。
教师在实施教学案例时，应该注重学生的参与和引导，引导学生通过实践活动和合作探究，从而达到知识的内隐化和外显化。
3. 教学案例的评价和反思人教版五年级数学上册教学案例的评价应该是全面的、深入的，要注重对学生思维发展和学习路径的把握，以及对教学效果的反思和改进。
在评价过程中，教师需要结合学生的实际表现和教学目标，客观地评价学生的学习过程和成果，为进一步的教学提供指导和参考。
三、总结与展望：对人教版五年级数学上册教学案例的个人观点和理解通过对人教版五年级数学上册教学案例的深入探究，我深切地感受到了教学案例在数学教学中的重要性和价值所在。
在未来的教学实践中，我将继续深入研究和实践教学案例，并结合学生的实际情况和需求，不断改进和完善教学案例设计和实施，为学生的数学学习和发展提供更好的支持和帮助。
四、总结通过本文的深入探讨和分析，我们不仅了解了人教版五年级数学上册教学案例的重要性和设计原则，也明白了教学案例的评价和反思对教学的指导作用。
小学五年级数学《分数的意义》教案范例：分数的图形表示及其应用案例分析
借助一些通俗易懂的例子帮助小学五年级学生更好地理解分数的概念与意义，可以从以下三个方面展开：一、什么是分数分数是指一个整体被等分成若干份之后的每一份。
比如，将一块大蛋糕平均分成四份，每个人得到的就是1/4。
通常我们用一个分子和一个分母来表示分数，分子表示被分成的份数，分母则表示被分成的总份数。
小学五年级的学生已经学过小数与百分数，我们可以将分数、小数、百分数进行横向比较，来帮助他们更好地理解分数。
以一份不变的匹萨为例，如果切成四份，每份就是1/4；如果切成0.25份，那就是0.25；如果切成25份，每份就是25%。
这三个表述方式都表示了同样的比例，只是用了不同的符号表示而已。
这种形式上的不同，只是为了符合不同场合、不同需要而出现的，并不会改变基本概念，即分数、小数、百分数都表示同一个意思。
二、分数在图形上的应用有许多图形都可以可以用分数来表示其面积或长度，这样可以让学生更直观地认识到分数的实际应用。
我们可以选择一些简单、易懂的图形来对学生进行讲解。
例如：1.正方形：将一个正方形画成若干条横、竖相交的线，刚好分割成相等的小正方形，每个小正方形的面积都是整个大正方形的1/9，这就是一个例子。
2.长方形：将一个长方形分成若干份，比如4份或8份等，这样每份的面积就可以用1/4或1/8来表示。
3.圆形：将一个圆形分成若干等份，每份的面积就可以用1/8、1/12或者1/16来表示等等。
这种方法可以让学生更好地理解分数的概念和计算方法，并且可以帮助他们建立更强的动手能力和图形思维。
三、分数在实际生活中的应用分数在现实生活中的用处非常广泛。
例如，在购物时，商家常常会以“折扣”、“打折”等方式吸引顾客。
这时，我们需要了解打折的概念，理解用分数来表示这一概念的方法，才能做到正确的购物。
再例如，在烹饪食品的过程中，放多少原材料是需要有标准的，做出的产品数量需要合理可控。
在家中烘焙蛋糕、制作面包、煮饭等过程中，都需要用到分数的基本概念和运算方法。
小学数学五年级下册小数的应用案例分析
小学数学五年级下册小数的应用案例分析【案例一】购买水果小明参与了学校组织的消费教育活动，他决定花10元钱去水果店购买一些水果。
水果店提供了以下水果和价格信息：苹果：每斤5元橙子：每斤4元香蕉：每斤3元小明想尽可能多购买水果，他的购买方案如下：1. 小明首先购买了2斤苹果，花费10元。
2. 然后，他又购买了2斤橙子，花费8元。
3. 最后，小明购买了3斤香蕉，花费9元。
小明一共购买了7斤水果，总共花费了27元。
他还剩下了3元。
【案例二】赛跑成绩小明参加了学校举办的田径比赛。
他报名参加了100米短跑和200米长跑两个项目，并取得了如下成绩：100米短跑：12.5秒200米长跑：26.8秒为了比较这两个项目的速度，我们可以计算他在每个项目上的平均速度。
1. 小明在100米短跑中花费的时间是12.5秒，所以他的平均速度是100 ÷ 12.5 = 8 米/秒。
2. 小明在200米长跑中花费的时间是26.8秒，所以他的平均速度是200 ÷ 26.8 = 7.46 米/秒。
通过计算可知，小明在100米短跑上的平均速度略高于200米长跑。
这表明他在短跑项目中具备更快的速度和爆发力。
【案例三】铺砖面积在学校的庭院里，小明和小红打算铺一块砖来制作一个方砖花坛。
他们购买了一些规格相同的砖块，并且知道每块砖的长为30厘米，宽为20厘米。
1. 小明和小红测量了花坛的长和宽，得到的尺寸分别为120厘米和80厘米。
根据这些尺寸，我们可以计算花坛的面积为120 × 80 = 9600平方厘米。
2. 接下来，我们需要计算每块砖铺设后的面积。
每块砖的面积为30 × 20 = 600 平方厘米。
3. 最后，我们可以计算所需的砖块数量。
将花坛的面积除以每块砖的面积，即 9600 ÷ 600 = 16 块。
因此，小明和小红需要购买16块砖来铺设他们的方砖花坛。
总结：在这些小数的应用案例中，我们可以看到小明购买水果、小明的赛跑成绩以及小明和小红铺砖面积的计算。
小学五年级数学教案 因数和倍数教学案例分析9篇
小学五年级数学教案因数和倍数教学案例分析9篇因数和倍数教学案例分析 1教学内容九年义务教育人教版小学数学五年级下册第二单元“倍数和因数”。
教学目标：1、通过练习，使学生进一步理解倍数和因数，奇数和偶数，素数和合数的意义。
2、使学生进一步掌握2、3、5的倍数的特征。
3、让学生进一步体会探索数的一些特征和方法，培养分析、比较和抽象概括能力，感受数学知识的内在联系。
4、让学生进一步体会到数学内容的奇妙、有趣，产生对数学知识的好奇心。
练习背景：学生在练习之前已经初步掌握了倍数、因数、奇数、偶数、素数、合数的意义。
掌握了求一个数的倍数或因数的方法及其特点。
学生还在学了因数和倍数的基础上发现了2、5、3的倍数的特征，根据特征能判断一个数是否是2、5、3的倍数。
学习完这些概念后，很有必要对这部分知识做个梳理与练习，使学生对这些概念有进一步的理解和掌握。
所以教材安排了两课时的练习，第一课时练习有关倍数和因数，以及2、3、5的倍数的特征的知识。
第二课时主要以练习素数和合数概念为主，以及这些概念的比较与区分。
本课是在第一课时练习的基础上进一步的巩固提高练习。
通过本课的练习，进一步帮助学生清晰理解各个概念，区别容易混淆的几个概念，提高学生的数学水平。
练习设计：一、谈话导入：同学们，在本单元我们学习了很多概念，上节课我们针对有关倍数、因数的概念以及2、3、5倍数的特征进行了练习，除了这些我们在这单元还学习了什么概念呢？（设计意图：在练习之前，引导学生对学习的旧知进行回顾，唤起学生对知识的主动回忆，我估计学生都能想到还学习了素数和合数这两个概念.）指出：今天我们这节课主要就素数和合数概念以及前面的几个概念进行一个综合练习。
二、基本练习：1、仔细推敲，对号入座。
在2、15、6、10、45这些数中，谁是谁的因数，谁是谁的倍数？2、自己举个例子说说谁是谁的因数，谁是谁的倍数？3、说一说上面这些数中哪些是奇数，哪些是偶数？（设计意图：这里我列出了5个数字，让学生直接说出谁是谁的因数，谁是谁的倍数，相对于学生根据乘法或除法说出因数与倍数关系要稍微复杂和抽象了一些。
小学五年级数学教学案例分析
小学五年级数学教学案例分析一、教学内容：《长方体和正方体的表面积》长方体和正方体是学生十分熟悉的立体图形，在生活中经常要求解它们的表面积，例如:计算做一个长方体形状的鱼缸需要多少材料。
虽然学生已经学会了如何计算长方体的表面积，但是由于学生缺少生活实践经验，导致计算出来的结果不符合实际要求:多加了一个上面的面积。
一个看似很简单的问题，学生似懂非懂:鱼缸的外形是什么样的？长方体吗?计算所需材料的面积是否就是计算这个长方体的表面积？鱼缸没有哪一个面，所以实际上是计算哪几个面的总面积？如何计算这些面的面积？二、教学目标:1.使学生理解和掌握正方体的表面积的计算方法，能够正确计算正方体的表面积。
2.使学生能够根据实际情况计算长方体和正方体里几个面的总面积，进一步培养学生的探索意识和空间观念，提高解决简单实际问题的能力。
三、教学活动过程:（一）、引导学生学习正方体表面积的计算方法1.回忆上节课我们学习了长方体表面积的概念以及如何计算长方体的表面积，那么谁来说一说什么叫做表面积以及如何计算长方体的表面积？（拿起一个正方体的模型，手摸着面）提问:正方体的面有什么特点？正方体的表面积是指什么？正方体里每个面的面积怎样算？所以可以怎样计算正方体的表面积？2.归纳引入新课:正方体的6个相同的正方形面的总面积就是正方体的表面积。
正方体的表面积怎样求呢？这就是这节课的主要内容（板书课题）3.教学例2提问:题目条件是什么，让我们求什么？求至少要多少平方厘米硬纸板就是求正方体的什么？你会算吗？（课堂实录:有同学提出可以用长方体的表面积计算公式，因为长方体是一种特殊的正方体，所以可以这么做。
有小部份同学同意这个观点，但是通过计算后认为方法太繁，可以用简便方法。
）师:小结:正方体的6个面是面积相等的正方形，所以求它的表面积只要用棱长乘棱长求出一个面的面积，再乘6。
二、鱼缸的制作问题说明:我们已经学会了计算长方体和正方体的表面积。
小学数学教案分析例子
小学数学教案分析例子
教学目标：
1. 能够正确理解加法的概念并能够正确使用加法运算符号。
2. 能够通过小组合作，学会使用加法进行简单的计算。
3. 能够通过游戏和实际问题练习，加深对加法运算的理解和掌握。
教学准备：
1. 教学用具：数字卡片、拼图、小班操纸板、橡皮泥等。
2. 教学资源：数字卡片、ppt课件、练习册等。
3. 教学环境：教室布置整洁，学生座位整齐。
教学过程：
1. 导入：用数字卡片制作成算术表，让学生通过观察和发言，引导学生理解加法概念。
2. 梳理：通过ppt课件展示简单的加法计算步骤和规则，并和学生一起讨论解题方法。
3. 演示：老师演示如何使用数字卡片进行加法计算，引导学生逐步跟随操作。
4. 练习：让学生分组合作，通过小组PK游戏、拼图游戏等形式，进行加法计算练习。
5. 拓展：通过实际场景问题，引导学生运用加法进行数字计算，加深对知识的理解和应用。
6. 总结：让学生集体总结本节课所学的加法计算知识和技巧，及时反馈学习效果。
教学反思：
1. 学生是否能够理解和掌握加法计算的基本步骤和规则？
2. 学生在小组合作练习中是否能够积极参与、有效沟通并解决问题？
3. 教学内容和形式是否能够激发学生的学习兴趣，使其在参与学习过程中获得满足感和成
就感？
通过以上教学分析，不断完善教学内容和形式，使学生在轻松愉快的氛围中，能够有效掌
握和应用加法计算知识，提高学习效果和成绩。
小学五年级数学上册《问题解决》优秀教学案例
一、案例背景
在我国小学数学教育中，问题解决能力的培养一直是核心内容。《问题解决》这一章节旨在引导五年级学生运用已学的数学知识，解决生活中的实际问题，提高学生的数学思维能力。本案例以小学五年级数学上册《问题解决》为背景，针对学生在解决实际问题时遇到的困难，如缺乏问题分析能力、不知从何下手等，设计了一系列具有实用性和针对性的教学活动。通过引导学生主动探究、合作交流，培养学生的问题意识，激发学生的学习兴趣，使他们在解决问题的过程中，掌握数学方法，形成数学思维，从而提高数学素养。
本教学案例以生活化的情境导入，使学生能够迅速融入课堂，激发学生的学习兴趣。通过设计与学生生活密切相关的问题，引导学生感受数学与现实生活的紧密联系，提高学生对数学学习的积极性。
2.以问题为导向，培养思考能力
本案例以问题为导向，注重培养学生的思考能力和解决问题的能力。在教学过程中，教师设计具有启发性和挑战性的问题，引导学生进行独立思考、猜想和探究，从而激发学生的求知欲，提高学生的思维品质。
3.小组合作学习，提升团队协作能力
案例中充分利用小组合作学习，让学生在讨论、交流中共同解决问题。这种教学方式有助于培养学生的团队协作能力、沟通能力和共享意识，使学生在合作中相互学习、共同成长。
4.关注学生个体差异，实施差异化教学
本案例关注学生的个体差异，教师根据学生的实际情况，给予个性化的指导和建议。在教学中，教师采用差异化教学策略，使每位学生都能在原有基础上得到提高，从而提高教学质量。
（四）反思与评价
教学反思是提高教师教学水平和学生学习效果的重要手段。在本章节的教学过程中，教师应引导学生进行自我反思，总结自己在问题解决过程中的优点和不足，从而促进学生自我调整和自我完善。此外，教师还需对学生的学习过程和成果进行评价，采用多元化的评价方式，如口头评价、书面评价、同伴评价等，全面、客观地反映学生的学习状况，激励学生不断进步。
小学五年级数学教学案例
小学五年级数学教学案例引言：小学阶段是培养学生数学兴趣和基本数学能力的重要时期。
本文将围绕小学五年级数学教学案例展开讨论，通过具体案例的分析和解析，旨在帮助教师更好地设计和实施数学教学活动，提高学生的数学学习效果。
案例一：分数的引入教学目标：通过实际生活中的例子，引导学生了解分数的基本概念，掌握分数的读法和写法。
教学内容：分数的引入和基本概念。
教学步骤：1. 导入：教师问学生大家有没有见过这样的写法：1/2，然后解释这是一个分数，分数可以用来表示物体的几分之几。
2. 实例引入：教师通过举例说明分数的具体应用。
例如，将一块巧克力分成两半，每份就是1/2；将一个橙子分成四份，每份就是1/4。
3. 学生互动：教师让学生自己动手尝试分割物体，并请他们用分数表示出每份的大小。
教师引导学生进行交流，讨论每个分数的读法和写法。
4. 拓展练习：教师布置相关作业，要求学生用分数表示某些具体物体的大小，加深对分数的理解。
案例二：面积与周长的计算教学目标：通过实际测量和计算，让学生掌握长方形的面积和周长的计算方法。
教学内容：长方形的面积和周长的计算。
教学步骤：1. 导入：教师出示一些不规则的长方形图片，让学生观察并讨论如何计算其面积和周长。
2. 实际测量：教师带领学生一起进行实地测量，让学生通过测量长方形的长和宽，计算出其面积和周长。
3. 计算公式引入：教师结合实际测量的结果，引入计算长方形面积和周长的公式。
例如，面积=长×宽，周长=2×(长+宽)。
4. 练习巩固：教师设计一些练习题，让学生运用公式进行计算，提高他们的计算能力和应用能力。
案例三：小数的运算教学目标：通过实例演示和练习，让学生掌握小数的四则运算方法。
教学内容：小数的加减乘除运算。
教学步骤：1. 导入：教师通过实例演示小数的加减乘除运算，让学生感受小数运算的实际应用。
2. 知识点讲解：教师分别讲解小数的加法、减法、乘法和除法的基本原理和计算方法。
人教版小学数学五年级上册《用字母表示数》案例分析.doc
人教版小学数学五年级上册《用字母表示数》案例分析人教版小学数学五年级上册《用字母表示数》案例分析本节课教学内容背景：本课是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书小学数学五年级上册第 44 页《用字母表示数》。
用字母表示数可以把数和数量关系简明地表示出来，它是代数的一个重要特点，也是人类认识的重大进展，它不仅导致了大量的数学发现，还对人类的文化和科技的发展具有重要的作用。
本节研究的重点含有字母的式子，是研究数量关系和变化规律的数学模型之一，可以帮助人们从数量关系的角度更准确清晰地认识、描述和把握现实世界，能使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，认识到数、符号是刻画现实世界数量关系的重要语言,以及数字、语言进而到符号的抽象转变，字母表示数，深刻地揭示和指明了存在于一类问题中的共性和普遍性，把认识和推理提高到一个更高的水平，它不仅为数学表示和交流提供了有效的途径，而且为解决问题提供了重要的策略。
教学背景分析本节课教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》五年级上册第 44 页《用字母表示数》。
用字母表示数是学生学习方程的基础。
在具体的情境中会用字母表示数是课程标准的要求。
这里的具体情境指数量之间是和、相差、份总、倍数等关系的现实的问题情境。
会用包括理解含有字母的式子的意义，会写含有字母的式子和求式子的值。
由于学生以往的认识对象都是具体的、确定的，而字母所表示的数是概括的、可变化的，因此理解并学会用字母表示数是教学难点。
1. 学情分析：本课是在学生掌握了四则计算的意义、常见数量关系、运算定律、计算公式等知识的基础上安排的。
通过字母表示数，更能概括地理解、表达和应用这些知识，并为以后教学有关方程、函数的知识作必要的准备。
在学生头脑中对字母表示数的认识并不是一片空白。
通过解决求未知数 X 的计算题，他们会把字母看作是特定的未知量，是某个具体的、可以直接参与运算的未知数的记号；通过对运算定律和计算公式的学习，他们会把字母看作是广义的数，是一个可以取多个值的数。
苏教版小学五年级数学《小数加法与减法》案例分析
苏教版小学五年级数学《小数加法与减法》案例分析1. 引言小数是小学五年级数学的一个重要内容，小学生在学习小数加减法时可能会遇到一些困难，需要引导和指导。
本文将以苏教版小学五年级数学教材中的《小数加法与减法》为例，分析小学生在学习小数加减法中可能遇到的困难，并提出解决方法。
2. 案例分析小学五年级数学教材中的《小数加法与减法》主要涉及小数的加减法运算，包括小数的加法、减法和混合运算。
有一道典型的例题如下：题目：计算：0.24 + 0.16 - 0.08。
针对这道题目，小学生可能会遇到以下几个问题：1) 对小数的理解不深刻：小学生在学习小数加减法时，可能对小数的概念理解不够深刻，容易混淆小数与分数的概念。
在进行小数加减法运算时，容易出现概念混淆导致计算错误的情况。
2) 运算符号的使用不当：小学生在进行小数加减法运算时，可能会出现对运算符号使用不当的情况，如忘记了小数加法和小数减法的运算规则，导致计算结果错误。
3) 拆分难度较大的题目：对于像上面的例题一样，多步骤的小数加减法运算可能会让小学生感到困惑，不知道如何分步计算，尤其是在减法时借位的情况。
3. 解决方法为了帮助小学生克服这些困难，教师可以采取一些有效的教学策略：1) 通过生动形象的教学例子，帮助学生深入理解小数的概念，与学生讨论小数的实际应用，培养学生对小数的感性认识，增强学生学习的兴趣。
2) 针对小学生容易混淆小数和分数的情况，教师可以设计一些相关的练习题目，帮助学生区分小数与分数的概念，做到心中有数。
在进行小数加减法运算的教学中，要引导学生从分数的概念出发，逐步引入小数的概念，巩固学生对小数的理解。
3) 教师可以通过演示和讲解小数加减法运算的策略和技巧，让学生掌握小数加减法的运算规则和技巧，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在解答例题时，教师可以引导学生分步计算，理清思路，提高解题的效率。
通过以上教学策略，可以有效帮助小学生克服学习小数加减法时可能遇到的困难，并提高他们的学习成绩。
苏教版小学五年级数学《小数加法与减法》案例分析
苏教版小学五年级数学《小数加法与减法》案例分析一、学情分析苏教版小学五年级数学《小数加法与减法》是教学中的一项重要内容，是小学生学习数学知识的关键环节。
在学习这一部分知识时，学生需要掌握小数的加法和减法运算方法以及应用。
学生在学习小数加减法时，需要对小数的性质有一定的了解，同时也需要在实际生活中进行综合运用。
教师需要在教学中注重学生的实际操作能力培养，同时也要根据学生的个性和特点差异，采用不同的教学策略和手段，以确保学生能够掌握这一知识点。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握小数的加法和减法概念，并能够运用不同的运算方法进行计算。
2. 能力目标：学生能够运用小数的加减法方法解决实际问题，提高数学运算能力。
3. 情感目标：培养学生的自信心和合作精神，积极参与小组合作学习。
三、教学方法在教学实践中，可以采用多种教学方法，如示范教学法、探究式教学法、小组合作学习法等，通过这些不同的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四、教学案例以下是一个小数加法与减法的教学案例分析：案例内容：小明买了一本书，价格是13.5元，又买了一张CD，价格是8.25元。
请计算小明所需支付的总金额。
教学思路：教师可以通过引导学生分析问题，引导学生通过观察明白所给出的问题可以通过小数的加法运算来解决。
然后，老师可以通过实际情境的引导将问题转化为数学运算式，帮助学生理解并学会如何进行小数加法运算。
接下来，老师可以通过实际操作引导学生使用“补零法”进行小数加法运算，使学生掌握加法过程。
老师可以通过封装案例的方式，引导学生用小数减法运算解决问题。
通过这一案例教学，学生将能够掌握小数加法与减法的运算方法，提高小数加减法的应用能力。
六、教学反思在教学实践中，教师应根据学生的实际情况合理设计教学内容和教学方式，使学生能够主动参与课堂学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
教师还需要通过多种方式评价学生的学习成果，及时发现学生存在的问题并给予指导。
五年级数学教学案例 五年级数学教案(优秀6篇)
五年级数学教学案例五年级数学教案（优秀6篇）作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那要怎么写好教案呢？下面是作者可爱的小编帮助大家收集整理的6篇五年级数学教案，希望对大家有所启发。
五年级数学教案篇一教学目标1.结合具体情境，在操作活动中，探索并理解分数乘整数的意义。
2.探索并掌握分数乘整数的计算方法，能正确计算。
3.能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切联系。
教学重点会用分数乘整数的计算法则真确进行计算。
教学难点分析和解决分数乘整数的实际问题。
教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图一，复习整数乘法的意义1.什么叫整数乘法？就是求几个相同加数的和的简便运算。
2.出示题目，学生进行计算(1)6+6+6=6×3二、新授：1、出示题卡1个图案占一张彩纸的1/5，3个图案占这张彩纸的几分之几？2、引导学生用涂一涂加法计算，乘法计算三种分式来解决问题。
学生回忆整数乘法，并回答什么叫整数乘法。
1、学生仔细阅读题卡，理解题意否，列式计算。
2、学生交流各自计算的方法。
3、全班进行交流。
++==3×=++==通过复习整数乘法的意义，过渡到分数乘法的意义，学习易于理解。
在交流各自的语言地理学的过程中，让学生体会分数乘整数的意义与整数乘法的意义是相同的，即求几个相同加数的和的简便运算。
教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图三、涂一涂，算一算(1)2个3/7的和是多少？(2)3个5/16的和是多少？四、练习巩固1、5个3/8是多少？2、4个2/17是多少？3、6个3/25是多少？学生打开教科书，选涂一涂，再列式计算。
学生审题后，涂一涂，再列式计算。
×2=全班交流5/16×3=5×3/16=15/16学生独立完成在作业本上帮助学生进一步体会分数乘整数的定义，同时还可以帮助学生寸步体会“分数乘整数，分子和整数相乘，分母不变”的道理。
小学五年级数学《找质数》课堂教学案例分享
本文主要分享小学五年级数学上的一节课——找质数，该课是作为数学知识体系中的一个重要环节，将以互动化教学方式展开，帮助孩子们更好地理解和掌握该知识点。
一. 教学目标：1.让学生了解质数的基本概念和知识点；2.培养学生抓住质数的能力，提高孩子们的数学思维能力；3.培养学生合作学习的意识，增强班级集体的凝聚力；4.通过本堂课的学习，让学生明白利用数学方法解决问题的重要性。
二. 教学过程：1.开始课堂（1）通过展示一些奇怪的数字，引入质数的概念。
（2）简单介绍质数和合数的概念、特点及区别。
2.主体活动（1）集体合游戏：团队竞赛将学生分为两个小组，每组分别由5名学生组成。
每个小组中有一名学生接到老师的指令，追寻所有的质数。
他们将在教室中寻找质数，其他队员的任务是帮助他们尽快地找到这些数字。
注意：寻找质数的学生必须到其他学生的桌子上找到这些数字。
（2）展示讲解在集体游戏之后，老师将搜集全班同学找到的质数集中到课桌上，以两个数字为一组来讲解。
讲解结束后，对于课堂中没有被找到的质数，老师将再次提示学生，对于找到新的质数，将向学生伸出贴纸。
（3）小组活动将学生分成多个小组，鼓励孩子们通过游戏来提高对质数的理解。
在这一部分活动中，每个小组需要尽可能多地收集质数，并给出正确的解释，包括：什么是质数，哪些数是质数，如何判断质数等。
3.结束课堂通过总结本节课的学习内容，让学生归纳出关于质数的特点、判断方法、常用数值，激励孩子们自主学习的习惯。
鼓励学生在下一次的考试中取得好成绩。
三. 教学评价：该课堂教学方案以互动教学的形式进行，既注重了学生的主动性和积极性，又保证了教学的有效性。
在课程设计上，老师充分考虑到学生的接受能力和教学目标的实际需求，同时结合现实问题，让学生更好地理解和掌握质数的知识点。
此外，在课堂教学过程中，老师充分考虑了每个学生的不同特点，科学地进行个性化教学，极大地激发了孩子们对数学的兴趣和学习热情，为他们今后的学习打下良好的基础。
小学五年级数学教学案例
小学五年级数学教学案例介绍本教学案例旨在提供一个指导小学五年级数学教学的参考和灵感。
该案例适用于小学五年级的数学教学，涵盖了多个数学概念和技能。
教学案例通过引入实际生活中的问题和情境，激发学生的研究兴趣和动力，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
教学目标通过本教学案例，学生将能够:- 理解和应用五年级数学的基本概念和技能- 运用数学方法解决实际问题- 发展数学思维和推理能力- 培养合作与交流能力教学内容本教学案例包括以下主题和内容:1. 小数的认识和运算2. 分数的认识和运算3. 三角形和四边形的属性4. 数据的收集和分析5. 实际生活问题的数学建模教学步骤步骤一：小数的认识和运算- 引入小数的概念，解释小数与分数的关系- 通过实际生活中的例子，让学生理解小数的应用场景- 进行小数的加减法和乘除法练步骤二：分数的认识和运算- 介绍分数的基本概念，如分子和分母- 进行分数的化简和比较练- 进行分数的加减法和乘除法练步骤三：三角形和四边形的属性- 引入三角形和四边形的基本概念和属性- 让学生观察和分类不同类型的三角形和四边形- 进行三角形和四边形的周长和面积计算练步骤四：数据的收集和分析- 教导学生如何收集和整理数据- 通过实际情境，让学生研究如何分析和呈现数据- 引导学生讨论数据分析的意义和应用步骤五：实际生活问题的数学建模- 提供一些实际生活中的问题和情境- 引导学生运用所学的数学知识和技能解决问题- 鼓励学生展示解决问题的过程和策略教学评估教学评估可以包括以下形式:- 日常练和作业- 小组或个人项目- 随堂测试和考试- 学生口头或书面表达教学资源和参考资料- 教科书和练册- 数学教具和实物模型- 数学拓展任务和题库- 数学教学网站和应用程序以上是一个小学五年级数学教学案例，希望能给教师提供一些有用的指导和工具，鼓励学生积极参与数学学习并取得进步。
教师可以根据实际情况进行适当的调整和创新，以满足学生的学习需求和兴趣。
五年级数学教学中的《小数除法》教案实践效果分析
五年级数学教学中的《小数除法》教案实践效果分析教案实践效果分析一、实验背景小数除法是数学的基础知识之一，也是小学数学中较难掌握的知识点。
因此，针对小学五年级学生对小数除法知识掌握不牢固的情况，需要针对其专门制定一些教案，以提高学生的学习效果。
二、教学思路1.先让学生回忆小数的概念以及小数的运算规则。
2.让学生掌握小数除法的基本步骤，并进行相关习题的练习。
3.针对小学五年级学生思维能力较弱的问题，可以使用游戏形式来帮助学生进行学习。
三、实验材料实验采用了小学五年级数学教材中的《小数除法》课程内容，结合了相关的小数除法习题及游戏。
四、实验过程1.教师通过回顾小数的概念以及小数的运算规则，让学生回忆相关基础知识。
2.授课提供《小数除法》的教材内容，并进行具体的讲解，让学生理解小数除法的基本步骤以及算法。
3.首先通过课堂练习让学生掌握小数除法的基本流程，然后通过课后习题的练习巩固学生的掌握程度。
4.在学生掌握小数除法的基本知识点之后，可以采用游戏练习的方式，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习。
五、实验结果1.通过对小学五年级学生的小数除法知识掌握情况的调查发现，学生掌握小数除法的情况要好于预期。
教学效果较好，学生对小数除法知识的理解更深入。
2.采用游戏形式进行学习，让学生在相对轻松的氛围中进行学习，培养了学生的兴趣和信心，增加了学生的参与度和学习积极性。
六、教学反思针对本次实验情况，还需要注意以下教学反思：1.教学时应该讲解得清晰明了，尽量让学生能够理解小数除法的基本步骤。
2.游戏形式虽好，但也要注意安排，不能影响学生的学习效果。
3.针对学生学习能力不同，可以采用多种教学方法，以满足学生的差异学习需要。
七、总结本次实验针对小学五年级学生的小数除法课程设计了相关的教案，通过讲解和练习的形式，让学生更好地理解了小数除法知识点。
采用游戏形式进行学习，激发了学生的兴趣和学习积极性，学生对小数除法知识的掌握情况也比预期要好。
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小学五年级数学教学案例评析新郑市外国语小学董永伟一、教学内容：长方体和正方体是学生十分熟悉的立体图形，在生活中经常要求解它们的表面积，例如:计算做一个长方体形状的鱼缸需要多少材料。
虽然学生已经学会了如何计算长方体的表面积，但是由于学生缺少生活实践经验，导致计算出来的结果不符合实际要求:多加了一个上面的面积。
一个看似很简单的问题，学生似懂非懂:鱼缸的外形是什么样的？长方体吗?计算所需材料的面积是否就是计算这个长方体的表面积？鱼缸没有哪一个面，所以实际上是计算哪几个面的总面积？如何计算这些面的面积？《长方体和正方体表面积》，在教学中根据学生的实际情况、教材内容和教育资源引导学生对于以上几个问题进行探索、发现，在认识矛盾冲突是如何产生的以及如何解决问题的驱使下开展探究活动，让学生去解决鱼缸制作的问题来开展教学。
当学生经历了探索发现的过程，就学会了如何用所学的知识运用到生活中去实践，并且培养了学生分析问题、解决问题以及表述能力。
同时学生在学习中体会到了探究、发现问题和灵活地解决实际问题的乐趣，充分体现了学生在教学中的主体学习的地位。
二、教学目标:1通过课堂探究活动会说出正方体的表面积的计算方法，能够正确计算正方体的表面积。
2 通过练习和小组活动根据实际情况计算长方体和正方体里几个面的总面积，提高解决简单实际问题的能力。
三、教学活动过程:一、引导学生学习正方体表面积的计算方法1.回忆上节课我们学习了长方体表面积的概念以及如何计算长方体的表面积，那么谁来说一说什么叫做表面积以及如何计算长方体的表面积？（拿起一个正方体的模型，手摸着面）提问:正方体的面有什么特点？正方体的表面积是指什么？正方体里每个面的面积怎样算？所以可以怎样计算正方体的表面积？3.归纳引入新课:正方体的6个相同的正方形面的总面积就是正方体的表面积。
正方体的表面积怎样求呢？这就是这节课的主要内容（板书课题）4.教学例2提问:题目条件是什么，让我们求什么？求至少要多少平方厘米硬纸板就是求正方体的什么？你会算吗？（课堂实录:有同学提出可以用长方体的表面积计算公式，因为长方体是一种特殊的正方体，所以可以这么做。
有小部份同学同意这个观点，但是通过计算后认为方法太繁，可以用简便方法。
）（点评:良好的开端是成功的一半，一堂课是否有好的开头是上好一堂课的关键。
针对小学生的心理特点，上课一开始，我首先利用长方体和正方体的模型进行导入，先请学生思考用什么方法计算正方体的表面积，接着根据以前所学的知识进行推导，从而引出新的计算方法，使得学生愉快主动地进入学习情境，强化了有意注意，激发学生的求知欲望，对新的知识进行探索。
通过教学的导入，明确了教学的目标，确定了研究方向，这时再引导学生学习就事半功倍了。
）师:小结:正方体的6个面是面积相等的正方形，所以求它的表面积只要用棱长乘棱长求出一个面的面积，再乘6。
二、鱼缸的制作问题说明:我们已经学会了计算长方体和正方体的表面积。
在实际生产和生活过程中，有时不需要计算6个面的饿总面积，只需要计算某几个面的总面积。
这就要根据实际情况思考要求哪几个面的面积和，并思考每一个面的面积怎样算。
如例3。
1.帮助学生回忆鱼缸的形状（长方体，但是没有上面）2.如何计算所需材料的面积？（就是求这个长方体的表面积，但是要减去上面的面积）3.教学例3（出示长方体模型，把它看成鱼缸的模型）（1）鱼缸缺少哪个面的玻璃？（上面）（2）要求需要多少平方分米玻璃，要算几个面的面积和？哪几对面有相同的梁个？哪个面只有一个？如何计算每一个面的面积？（5个面，没有上面，左面=宽*高前面=长*高底面=长*宽）（3）指名学生板演，集体订正。
（点评:在教学中采用学生生活中较熟悉的物体“鱼缸”启发学生如何计算制作一个鱼缸所需材料的面积，也就是计算长方体某几个面的面积之和。
这个事例在生活中较普遍，再加上利用一些模具进行教学，使得学生在学习中能够更好地联系实际情况进行学习。
以上这一系列的活动表现了完整的探究过程，都体现让学生经历整个教学的探究过程。
）（4）改变题目要求，使得长方体的宽和高长度相等，观察模型，你发现了什么现象？怎样计算比较简便？学生1:长方体的宽和高相等时，它的左面和右面是两个完全相同的正方形。
学生2:长方体的宽和高相等时，它的前、后、上、下四个面是完全相同的长方形。
学生3:这个长方体没有上面，所以只要算5个面的面积，它的前面、后面、下面这三个面完全相同说明:宽和高长度相等时，长方体的前面、后面、下面这三个面完全相同（鱼缸没有上面），所以只要算出一个面的面积乘以3就可以了，在加上左面和右面的面积，就是鱼缸所需材料的面积数量。
（点评:数学是很严谨的，所以在学生叙述的时候要规范学生的语言，我在教学的时候还注重评价，运用语言和体态及时给予适当的鼓励和指导，促进学生的学习和发展。
第三位同学回答地最完善，所以我表扬了他在叙述数学问题时所具有的严谨性，同时要求全班同学在这方面要向他学习。
）练习二的第一、二题。
（点评:要计算长方体某几个面的面积之和，关键是要知道如何计算长方体每一个面的面积，这些练习可以帮助学生进行巩固，而且通过指名学生口答练习，可以及时了解学生的掌握情况，有利于以后教学的实施）《长方体和正方体的表面积》的教学评析:一、积极参与，发现问题在教学中要确立学生的主体地位，那么在教学中必定要注重学生经历学生研究的过程。
在活动中，一方面要巩固学生所学的知识，另一方面要使得学生通过活动，根据所学的知识发现问题，让学生自己提出问题，猜测结果，同时教师进行适当引导。
在整个活动过程中，要让每一个同学都参与这种研究学习的过程，通过本身的实践活动去寻求问题的答案，形成科学的世界观和价值观，利用本身所掌握的知识提高科学探究的能力。
在《长方体和正方体的表面积》一课的教学中，我首先帮助学生回忆上节课的内容，提出相应的问题进行复习巩固，同时提出新问题——正方体的表面积是如何求解的？然后让学生根据所学的内容进行合理的猜测，并且举例证明观点是否正确，最后由我来归纳总结。
设计探究问题:1.你能根据表面积的概念说一下什么叫做正方体的表面积吗？2.如何计算正方体的表面积？还进行全班讨论，正方体表面积计算方法和长方体表面积计算方法的区别与联系。
通过这种研究性的探讨以及对比的方式，教好地完成了教学任务。
学生从本质上理解了表面积的概念而且学会了如何根据实际情况求解长方体某几个面的面积之和，使得学生真正融入到课堂的教学中，体现本身的学习自主地位和主人翁感。
二、以事实为依据，解决问题在制作鱼缸的问题中，首先帮助学生回忆生活中的实物，然后出示简易模型进行教学。
先问学生鱼缸有没有盖子，接着启发学生猜想如何计算制作鱼缸所需材料的面积数量，从而引出问题，将学生的注意力集中在如何求解长方体某几个面的面积之和的问题上来，这就激发了学生的求知、探索欲望。
通过教学引导发现问题后，利用事实为依据，和学生一起解决问题。
让学生经历一系列的探讨研究过程，从不同角度发现问题。
同时提出新的问题，让学生带着问题离开教室，对数学的学习保持一种新鲜感和神秘感。
三、巩固知识，归纳要点改变题目的要求，发现新问题，全班讨论。
经过多位同学叙述，他们便发现某些同学的认识是片面的，所叙述的内容是不完整的，所以结论不完全正确。
要想得到全面正确的结论，就要用充分的事实来说话，资料这样才能得到正确的结论。
针对某些典型的错误观点可以进行讨论，推翻，说出问题的结果和原来预测的不同点（区别），然后和学生一起总结，加深印象。
同时正确评估学生的观点，通过练习，巩固新旧知识，思考与讨论问题的答案，大胆的进行猜测，做好记录，最后归纳要点或者规律。
新课程强调:教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴。
我遵循这些理念开展以引导、合作、探究的学习方式进行教学，探究气氛也更活跃，学生的科学探究能力有了一定提高。
四、教学需改进之处:教师进一步做好“六认真”工作，提高教学能力，掌控好学生上课时的气氛，帮助学生集中注意力，发现问题和解决典型问题，培养学生的叙述能力和运用能力，使得我们的教学工作能够让学生学以致用，全面发展，成为一个“十”字型人才。
售后服务方案(赠送)1.售后服务概述公司长期以来一直致力于提供高质量、完善的支持服务，确保用户的系统稳定运行。
公司拥有一批资深的施工人员，具有丰富的经验，能够很好的解决设备各类故障，强大的用户支持队伍和良好的用户满意度是我们的一大优势。
维护计划及承诺一、项目售后服务内容承诺我公司贯彻执行：“诚信正直、成就客户、完善自我、追求卓越”的宗旨，对于已经竣工、验收合格的项目进行质量跟踪服务，本着技术精益求精的精神，向用户奉献一流的技术和一流的维护服务。
我公司如果承接了端拾器项目，将严格遵循标书及合同的规定，在保证期内向业主提供该项目的责任和义务。
在保修期之后，考虑到设备维护的连续性，建议业主与我公司签订维护合同，以确保此系统项目的正常运行所必需的技术支持和管理支持。
二、服务与保证期在项目验收合格之日起，开始进行售后服务工作，包括以下几个方面：１、售后服务期；２、维护人员；３、售后服务项目；４、服务响应时间。
三、售后服务期在项目验收合格之日起，即进入了售后服务期。
售后服务期=质量保证期+质量维护期质量保证期：在质量保证期内，如因质量问题造成的故障，实行免费更换设备、元器件及材料。
如因非质量因素造成的故障，收取更换设备、元器件及材料成本费。
质量维护期：在质量保证期之后，即自行进入质量维护期。
我方对所承担端拾器项目提供终身质量维护服务，以不高于本合同设备单价的优惠价格提供所需更换的元器件及材料，另收维护人员工本费。
四、具体措施承诺1、首先在签订项目合同的同时与客户签订售后服务保证协议书，排除客户的后顾之忧，对客户做出实事求是的、客观的承诺。
2、对已经验收合格交付用户的端拾器项目，在合同期内与用户进行联系，记录用户使用情况，系统运行状况等进行质量跟踪调查，变被动服务为主动服务。
3、对已交工的端拾器项目建立系统运行档案，并进行质量跟踪。
4、系统运行档案记录其端拾器项目运行情况、各类设备使用情况、操作人员操作水平情况及人员流动情况。
5、针对各用户单位操作人员出现的代表性问题，定期对操作人员进行技术培训或到现场培训及指导。
6、正在使用中的系统、设备出现故障时，公司维修服务人员接到报告后及时赴现场处理、维修。
7、对于运行时间较长的端拾器项目，公司维修服务人员定期与客户进行联系询问情况，定期到客户方进行巡视、检查，并做出记录，记录归档保存。
8、施工保证将选派具有丰富经验的技术人员负责端拾器项目具体施工，保证安装质量及系统使用功能，并保证整个系统运行平稳、高效、可靠。
9、系统保修作为项目承包单位，我公司将严格遵循招标文件及合同的规定，向业主提供端拾器项目最终验收合格之日起，在保质期范围内免费维修。