邻里一家亲倡议书

篇一：“邻里一家亲”活动倡议书

“邻里节”活动倡议书

---邻里一家亲

业主朋友们：

大家下午好!俗语说：远亲不如近邻，良好的邻里关系是构建和谐社区的一剂良药。邻里守望、相互帮助不但有助于社会治安的群防群治，还能够为孩子的健康成长提供一个安全、快乐的环境。在此，特向所有家庭发出倡议：

我们要树立“同在社区住，都是一家人”的意识，积极参与“邻里一家亲”活动，给邻居送一个微笑，打一声招呼，道一句问候，给一个帮助，以我们的实际行动来增进邻里之间的互知、互敬、互帮、互信、互促，让邻里之间做到以德为邻，以邻为善，以邻为亲，建立良好的邻里关系，促进邻里和谐，共建美好家园。

从我们每一个家庭做起，自觉讲文明、习礼仪、勤健身、守秩序、齐清洁、献爱心，积极参与到文明家庭、文明小区等创建活动中；从我们的一言一行做起，努力践行“尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结”的家庭美德。

朋友们，家庭是社会的细胞，文明家庭组成文明城市。祥和的社区应该成为大家幸福安全的港湾，生活在一个友爱互助、文明和谐的社区，是我们所有社区居民的共同心愿。让我们每个家庭都携起手来，从自身做起，从现在做起，从身边的一点一滴做起！篇二：邻里守望倡议书

关于开展“邻里守望”志愿服务活动的倡议书

来源：中国志愿时间：2013年12月19日

全国志愿服务组织，志愿者朋友们：

为传承中华传统美德，大力弘扬志愿精神，积极培育志愿服务文化，中国志愿服务联合会发起“邻里守望”志愿服务活动，我们倡议：

邻里守望从关爱做起。志愿服务立足社区，我们要重点关爱空巢老人、留守儿童、农民工和残障人士，用邻里守望编织社区的爱心网，用志愿服务使每一个遇到困难、渴望帮助的人得到及时的关爱。

邻里守望从身边做起。志愿服务时时可为，通过综合包户、结对帮扶、亲情陪伴等多种形式，让空巢老人身边有儿女般的关怀，让农民工身边有朋友般的关照，让留守儿童身边有父母般的关心，让残疾人身边有亲人般的体贴。

邻里守望从你我做起。志愿服务人人可为，要发挥共产党员、共青团员在志愿服务中的示范带头作用，动员公务人员、公众人物积极参加志愿服务活动，团结社会各界志愿服务组织和广大志愿者，汇集一切志愿力量，让人们感到社会的温暖。

邻里守望从日常做起。志愿服务事事可为，让我们从日常做起，从小事做起。当别人遇到困难时，主动搭上一把手;当社会需要帮助时，积极出上一份力，小善大爱，点滴汇聚，让志愿服务融入我们的生活。

志愿者朋友们，让我们用实际行动，积极参与志愿服务，传递社会正能量;让我们携手并肩，汇聚志愿力量，同心共筑中国梦!

中国志愿服务联合会

2013年12月19日篇三：l邻里一家亲3.家庭是组成社会的基本单位，它不是孤立存在的，家庭之间互相影响，彼此之间关系如何，直接影响人们的生活质量。这节课我们来学习邻里关系的重要。

【设计意图，复习旧知，激发兴趣，使学生明确本节课的学习目标。】

二、情景分析

1.教师：爸爸妈妈不在家，小明自己在家，有陌生人敲凯小明的门，邻旧居张爷爷马上出来，

了解情况后把陌生人赶走了并且给小明送来好吃的午饭??二小红呢，平时邻旧不相往来，现在爸爸妈妈不在家，也没有人问他、管他、结果小红又闷又饿，难过的哭起来??、

2.讨论分析：为什么小明和小红的情况会不同？

三、感受“街心宴”

1.指导看图，体会街心宴带来的快乐。

2.学生自由讨论发言。谈谈自己的感受。

【设计意图：，教育要面向全体学生，通过生生互动，师生互动让学生交流自己的切身感受。】

四、活动：介绍我的好朋友

1.教师解释活动的内容：除了学校中的好朋友，你还有哪些好朋友？你们是怎样成为好朋友的？

2.学生介绍自己的邻居好友，说一说和他们交往的趣事。

3.教师总结：“远亲不如近邻”好的邻里关系可以给我们的生活带来很多方便和欢乐，避免不少的麻烦。

【设计意图：在品德与生活教学中我们要始终坚持以人为本的原则，每个学生都是一个生命体，他们有自己的思想，我们要尊重学生的个性发展，多元评价要贯穿于教学活动的各个环节，课后既要关注学生知识的达成，又要关注学生体验。】

五、辨析交流：1.教师出示几则有关邻里间的小矛盾的情境，让学生分析，遇到这样的情况我们应当怎么做。

2.学生交流，教师引导得出结论。

说说：学生说说自己家与邻居相处的一些小事情，体会邻里之间和睦相处的重要性。【设计意图：重视学生的生活经验，着重选择与儿童生活关系密切的、儿童需要并乐于学习的内容，在反映儿童现实生活的同时，也适当关注儿童对未来生活的需求。】

板书设计：

邻里一家亲:互相理解，

及时沟通

教学反思：

一、本教案的亮点：

1．能够根据学生的年龄特点，通过导入、亲身实践来贯穿于整个课堂教学，不仅激发了学习兴趣，而且能使他们主动地参与学习、讨论，很好地完成教学任务

2．通过学生的自主学习和思考讨论，促使学生获得丰富的情感体验，以便于学生在行动中构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质。

二、存在的不足：

在教学过程中可能存在部分同学，在小组讨论交流时效果不好，学生获得的情感体验也就不够深入。

三、重点解决的问题：

学生在讨论交流过程中，教师要适时引导点拨。

四、使用建议

本节课重在小组交流合作学习，分组问题尤为重要，