充分利用远程教育资源
教学中运用远程教育资源的心得
浅谈教学中运用远程教育资源的心得摘??要当今社会是一个信息时代的社会，传统的教学模式体制已经满足不了现在的课堂教学。
充分利用现代远程教育，对于发挥现有各种教育资源的优势有很大的帮助。
特别是实施美育教学的今天，现代远程开放教育更是必不可少的教学模式。
对于拓展学生的知识面，激发学生的想象力，优化课堂教学机构，提高课堂教学质量起到了至关重要的作用。
关键词远程教育教育资源多媒体一、运用远程教育备课可以提高备课质量（一）开阔教师查阅资料的的视野一位教师如何在45分钟时间内有效地组织教学，并且要达到很好的效果？精彩有趣的课堂少不了事前的精心准备，怎样才能上好课堂，这需要老师提前熟悉教材、查找资料、假设问题、准备题材，做好备课。
过去教师备课时，就是教师手里的资料太少，并且跟不上时代的变化，去图书馆查阅也未必能找到自己需要的。
而现在备课时，可以充分利用丰富的远程资源。
教师可以使用有效资源中的教案、课件等项目，另外可以去查阅到更多可用的教学材料。
根据学生学习能力的程度和自身的教学实际，制作出优秀、使用的教学方案，为自己的教学课堂做好充分的准备。
新课改教材，涉及知识面宽广，知识的深度也在变化，需要开发的知识增加无疑会给教师备案时加大了难度。
电脑的出现，就轻松有效地帮助我们解决了这个难题。
在办公室工作时，有时会出现一些教学问题而引起教师们的争议，当大家一筹莫展的时候，有的教师就提出：“到网上查查”，在网上能找到大家满意的答案。
另外网上还有很多优秀的教学设计方案和案例，当对于一节新课觉得无从下手时，就去网上虚心求教。
借鉴并加以改编，制定出一套符合实际课堂教学的方案计划。
只有这样，教师才能备好课，在课堂上收获满意的教学效果。
（二）丰富了教师课堂教学的内涵远程教育资源，弥补了教育教学上的缺憾。
通过资源共享，教师可以查阅更多有价值的教学资料，丰富了教学内容。
利用远程教育的教学资源进行学习，在教学课堂上把远程教育与教学内容完美的融合。
充分利用远程教育资源 广泛开展教育教学研究
的重 要 深 远意 义 眭和
（ ） 一 实施农 村 中小学 现代远 程教育 工程 ，是推 动农 村教育 快 速均衡 健康 发展 的需要 。农 村 中小学现 代远 程教育 工程是 加强农 村 教育工 作和促进 农村 信息化 的重要 结合 点 。大 力推进 农村 中小学 现 代远程 教育工 程 ，有 利于提 升农村 教育 水平 ，缩小 城乡教 育之 间的
个崭新 的课题 ，我们 必须 充分发挥 教研部 门研 究、服 务 、指导 的职能 ，着力研 究基 于远程教 育环 境下 的教育教 学工作 ，拓展 研 究领域 ，转 变研 究方式 ，明确服 务重 点 ，增 强指导 效益 ，提 高农 村教 师的综 合素质 和教 育教 学水平 。
关键 词 ：远 程教 育 ；开展 ；研 究
中图分 类号 ：Ｇ４４ 文献标 识码 ：Ａ 文章 编号 ：１ ０— ６ １２ １）２ ０９ — ２ ３ ０ ９ ８ ３ （０ ００ — ０ ６ ０
一
、
必 须 充分 认 识 实 施 农 村 中 小学 现 代 远 程 教 育工 程
结 合起来 。二 是要积 极探索 培训 工作 的有效方 式 。结 合 当地 实际 ，
教育 论坛
Hale Waihona Puke 大开发・ 中２１０ ０ Ｏ２
充分利用远程教育资源 广泛开展教育教学研究
教师如何利用网络远程教育丰富教学资源,改善教学效果？
教师如何利用网络远程教育丰富教学资源，改善教学效果？。
一、建立数字化教学平台
为了更好地利用网络远程教育，教师需要建立一个数字化教学平台，包括建立课程网站、在线课程、在线考试和作业提交。
这样可以为学生提供一个简便、灵活的学习方式，并能够方便教师管理和监视学生的学习进度。
二、利用网络资源
第二个方法是利用网络资源。
互联网是一个信息和教育资源的宝库，教师应该从视频、音频、图像、鲜活的案例以及实例数据库中寻找教学素材，丰富自己的教学内容，以更好地满足学生的需求。
三、制定在线教学计划
第三个方法是制定一个在线教学计划。
为了更好地控制学生的学习进度，教师应该为在线课程安排学习计划，并且定期发布课程任务，预留足够的时间以使学生有时间完成所有任务。
四、丰富教学内容
第四个方法是丰富教学内容。
利用网络资源和教育平台，教师可以开展多样化的课堂教学，包括国内外的现场课堂教学、虚拟实验室、演示、交互式学习等。
这不仅可以提高学生的学习兴趣，也可以增加教学效果。
五、鼓励在线交流
最后一个方法是鼓励在线交流。
通过数字化教学平台的社交媒体和邮件功能，教师可以与学生进行即时交流和在线沟通，解答学生疑
问。
同时，学生可以与其他同学互动和分享资源，实现学习的共同体。
总之，教育领域正日益走向数字化，教师的广泛应用数字化工具将有助于提升学生的学习效果。
由此，教师也应该充分发挥网络远程教育的潜力，为学生提供更好的教学体验。
教学中对远程教育资源的合理利用
教学中对远程教育资源的合理利用摘要：在教育教学中，教师要根据自己的具体情况，结合学生的实际，对资源进行合理的选择和创造性的应用，使教育资源的作用得到充分的发挥。
关键词：远程教育资源；现在的教育教学；课堂；学生随着新课程改革的深入发展，传统的教育教学方式已越来越不能满足现代教育的发展，对学生的发展和教师专业的成长造成了一定的制约。
现代的教育教学是开放的教学，学生、教师可以利用丰富多样的教学资源进行教育教学。
现代远程教育作为一种全新的教学模式，以其自由、灵活、开放、快速的特点为教师提供了教学资源。
一、在教学过程中，对远程教育资源合理利用，更好地把握教材，能帮助学生理解知识教材是按照课程标准编写的，是教师教学，学生学习的主要工具，是教师向学生传授知识的主要依据，是学生获得知识，掌握技能、技巧的主要源泉之一，任何学科的教学都必须使用好教材，它对提高教学质量起着重要作用。
但是由于受篇幅、难易度等的影响，我们在使用教材，利用教材时，会出现对教材难易度不好控制及知识理解的困难，当出现这些问题时，远程教育资源等教材以外的资源可以弥补教材的不足。
远程教育资源上有比教材上所设有的更为丰富的资源，每一节的教学内容都有具体的教学案例。
这样，可以使学生更好地消化教材，牢固地掌握基础知识。
在初中历史、地理等学科教学中，远程教育资源中的图片、资料等资源，都可以帮助教师达到让学生理解、把握教材的目的。
二、利用远程教育资源，能帮助教师更好地将课堂组织得生动有趣一堂课是否生动有趣，往往对课堂效果与教学质量起着很大的作用。
但是传统的教学方式及现有的教学资源都比较枯燥，学生不易理解，不愿去学，远程教育资源可以弥补这方面的不足。
远程教育资源的合理利用，可以应用在教学导入上，吸引学生带着浓厚的兴趣进入学习状态。
在导入教学时可利用远程教育资源中的拓展资料中的一些趣味小知识来吸引学生的兴趣。
在具体的教育教学过程中，利用远程教育资源还可以收到意想不到的效果。
中学语文教学中远程教育资源的运用
浅谈中学语文教学中远程教育资源的运用近年来，语文学科运用现代远程教育资源进行教学已经成为教育的一大亮点，远程教育为中学语文教学注入了新的活力，展示了一个新的天地，如一缕春风吹醒了广大的语文教师，大家开始重新定位自己的角色，远程教育资源使语文教学方法灵活多样，改善了学生的学习方式，使学生的语文素养得到了最大限度的提高，更提高了课堂教学效率。
可以说，远程教育资源的运用，为我们的教育教学活动注入了无可比拟的新鲜能量。
一、利用远程教育资源加强自身的教学素养充分利用远程教育资源，认真学习党的教育政策，了解我国教育发展的动态和教育的政策与法规，及时调整自己的教育行为。
在平时教学中，远程教育资源能帮助我们正确分析教材，正确处理教材，及时解答教材中的疑难问题；协助我们归纳、整理、总结出本学科的教学方法和技巧，为提高教学质量打好基础。
还可以帮助我们领会新课堂教学的策略，提高课堂的调控能力，对新的课堂结构和新的交互形式形成经验。
在教学中大胆采用自主、合作、探究的学习方式；拓展创新阶段，把各种有效资源整合到教学活动中，开放教学内容，对课程、教材、学习方式、互动方式进行重新组织，构建新的学习环境。
因此，远程教育资源既是教师业务提高的“平台”，又是教师自我反思的理论源泉，还是教师课堂教学方法的学习范本。
二、利用远程教育资源提高备课效率长久以来，广大农村学校为教师们提供的教学资源以“教学参考书”为主，因此教师在教学中往往受此局限而不能大胆的进行语文教学的改革。
但远程教育资源能打破教学参考书的局限性和有限性；还能帮助教师走出教学的陈旧圈子，大胆对教学方法、教学内容进行革新，教给学生实用的语文知识。
同时，利用远程教育资源，减少了教师在备课中繁琐的资料查找过程，使用的过程中又比其它资料快捷、方便、直观，具有很高的参考价值和指导意义。
远程教育资源给教师备课带来了无尽的资源宝藏。
三、利用远程教育资源改进传统教学模式远程教育资源为我们提供了丰富多彩的图片，将空洞的文字叙述变为精彩的动画展示，将简单的图片变为连续的动作过程呈现给学生，使抽象、枯燥、静止的文字知识变得具本化、趣味化、生活化，利用这些丰富的图片和课件，使学生有“身临其境”之感，从而能够激启学生的求知欲，刺激学生的多重感官，充分调动学生的学习积极性和主动性。
如何有效利用网络教育资源
如何有效利用网络教育资源？一、网络资源建设的重要意义网络资源是一种以网络为承载、传输媒介的新型信息资源，是网络上藏的各种形式知识、资料、情报、消息等的集合。
网络资源具有：1信息分布的网络性；2信息形式的多样性；3信息数量大、传播快、增长快；4使用成本低；等特点。
网络教育中的主体是学生，客体是教师，辅助是教育信息资源。
学益教育资源网是以计算机网络为存贮载体和传输媒介的数字化信息资源为主，而且包括以书籍、报刊、磁带、广播、电视、个人计算机等为物质载体的多种媒体教学资源。
一般而言。
我们将网络资源中与教育相关的部分都称为网络教育资源，包括网络环境资源、网络信息资源、网络人力资源，其中网络信息资源是核心。
近年来，随着信息技术在教育领域的广泛应用，网络教育资源建设已成为学校信息化建设的一种趋势，网络教育资源建设情况也成为检验学校现代化教育水平高低的重要标志之一。
二、网络教育资源的主要类型1应用于课堂教学的教学素材。
学校绝大部分课程仍将在普通教室内完成，广大教师通过计算机调用互联网或校园网中的教学素材，制作成“多媒体课件”应用于课堂教学，能帮助教师更好地优化课堂教学，突破教学中重点、难点，帮助学生理解和掌握知识。
因此，应用于课堂教学的教学素材是校园网教学资源建设中的主要内容。
2适用于网络环境下学生自主学习的“课件”。
教师在多媒体计算机网络教室内应用课件组织教学，实现信息技术与学科教学的整合。
“课件”由教师经过分析教材和教学目标，根据学生基础，兼顾各类学生需求，充分利用网络的容量大、交互性强的教学特点，制作成教学内容与教材相关的拓展性材料、讨论题、分级分类自我评测题等内容丰富、交互性强的“多媒体课件”。
3网络环境下探究性学习的资源。
这是一种基于网络环境下的全新学习方式，学生的课程基本上利用课余完成，学校的计算机网络教室全天向学生开放，使网络设备得到了充分利用。
学生带着任务上网，有目的地上网搜索有关信息，避免了上网时养成无目的地漫游和聊天等不良习惯。
合理利用远程教育资源,促进学生全面发展
（ １ ） 孩 子 们 通 过 网络 学 习 ， 养 成 了
孩 子 围在一 起学 习，如果孩 子＇ ｌ ｆ ＇ ｌ ￣ Ｅ 了错
误 ，不 狠 狠 地 批评 ，不 在 全班 让 其 出 丑 ，
在生活 中识字 的习惯。每 当学 习一课 生 字 的时候 ，总会有孩子首 先举起手 来说 ：
“ 老 师 ， 这个 宇我 看 电视 时 认 识 了 ，这 个 字 我 在 药 盒 上 看 见 过 的 ， 这 个 字 我 在 洗 衣 粉 口袋 上 认 识 的 … ・ ” 。每 当 这 时 ，我 总 会说 ： “ 你 们 是 留 心 生活 的孩 子 ，大 声 地 教 大 家 读 一 次 吧 ｌ” 这 些 孩 子 会 乐 得
合 不拢嘴。 （ ２） 探 究 识 字 ，形 象 生 动 远 程 教 育
上 有一 个典 型识 字例 子 。 一 个 孩 子 说 “ 柳
是 ，他们 不知什 么是信 息技术 ，不知 田
野 外 的世 界 日新 月 异 ， 飞速 发 展 。 于 是 ，
学 习的光碟 材料后 ，特地到校道歉 ： “ 李
老 师 ，那 天 我 错 怪 你 了 ，真 不 该 说 是 你 偷 懒 才 让 孩 子 们 三 个 一 群 ， 五 个 一 伙 地 在 课 堂 上 围 在 一 起 叽 哩 咕 噜 ，原 来 他 们
我 带 领 孩 子 们 进 入 多 功 能 教 室 ，体 验 网 络 教 学 。 孩 子 们 从 网 络 中 学 到 了 许 多 信 息 技 术 ，不 少 同 学 根 据 自 己 掌 握 的信 息
弓之乌 卜 文时 ， 孩子们 自读一遍课 文后 ， 几个孩子不约而 同地说 ： “ 这 篇课 文很适 合 我们合作 学 习，我们 很想 分角 色朗读
利用现代远程资源 提高教育质量(姚)
利用远程教育资源提高农村教育质量白杨坪乡九根树村小学教师姚永福我是一名农村偏远山区的教师，对于现代远程教育进课堂，觉得只是幻想中的事，可望不可即。
时代的发展总是出乎我的预料之外，没想到不过几年光景，远程教育资源就已经走进了农村山区的课堂。
我也能亲手实施远程教育了！面对如此充足、精美的远程教育资源，我感到十分高兴、十分激动。
怎样才能用好这些资源呢？它是摆在我面前的一大课题，我会好好利用这一资源的，让其越用越活。
一、充分利用远程资源，提高自身素质随着社会的进步，计算机网络的广泛使用，使我们的生活和工作进入了飞跃发展的信息时代。
教师的工作呈现出种种压力，是远程教育资源给我们提供了方便，它可以让我们根据自己的业余时间合理安排学习，提高自己的业务素质。
在教育方法、教学手段上，以建立计算机网络为信托，综合利用教育资源，让计算机辅助学习、辅助教学、辅助管理。
打破了传统的教学模式和教学技术，建立了全新的教育体系，让我们走上了终身学习的轨迹。
在充分利用远程资源之后，我的教学水平提高了。
可以大胆的对原有资源进行重新编辑、改造、组合，还能将一些资源制成灯片、图片、背景音乐、电影、动画等素材，创设出符合课程要求的情境。
课堂上，学生看到这些有声有色、图文并茂的东西，兴趣突然来了，他们既学得轻松愉快，又减轻了学生的学习负担。
二、充分利用课程资源，实施素质教育远程教育为我提供了多姿多彩的资源，同时也给我提供了许多展示的平台。
在教学中，我充分利用多媒体课件，有计划、有步骤地播放一些知识，如：写字的笔顺、课文朗读、课文背景动画片、知识拓展、知识链接、全优测控等。
让我们更能有效地实施“三段六步”教学法。
我把符合实际教学的多媒体课件用进课堂，更加激发了学生们的探索精神及求知欲。
比如在教学《花钟》这课时，我利用动画素材制作课件，创设情景，把内容很直观的表现出来，在播放时，同学们一下子明白了原来植物开花时间是有一定规律的。
植物学家将其科学和艺术融为一体，制成了一口“花钟”，真可谓精妙绝伦。
如何把远程教育资源充分整合于课堂
如何把远程教育资源充分整合于课堂远程教育资源中的取之不尽、用之不竭的信息，使本来就丰富多彩的教育教学更加生机盎然。
不过要充分利用远程教育资源，逐步实现学校教育“教学内容的表现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的活动方式”的变革，就必需合理的把这些资源整合于课堂教学，使之为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具，真正实现远程教育资源滋润、丰富、服务于学校教育的目的，如何把远程教育资源充分整合于课堂呢？本人结合学校实际，就一年来的具体实践和探索，略谈微薄之见：1、建设畅通的校园网络，是把远程教育资源充分整合于课堂的基础。
合理科学的建设校园网络，使多种远程教学资源与学校自有资源有机的结合，为教师与学生提供丰富多彩的服务。
在“中央远程教育资源”接收设备的安装、维护与资源的接收上，学校领导高度重视，花了大力气，在积累这些资源的同时学校动员广大教师互相学习自己动手制作与积累教学素材，又利用节假日、下班后建设校园网站并与“因特网”有效链接，把积累的所有资源架设在校园网上供教师使用。
2、教学资源的科学整理，是把远程教育资源充分整合于课堂的条件。
资源的科学整理能为师生构建互动平台。
有了合理科学畅通的校园网络及硬件的保障还不够，授课教师要得心应手地把浩翰的资源有效地整合于短暂的课堂，还得对已下载的资源实行二次整理。
这种整理不是简单粗糙的分门别类，而是根据授课内容和学生实际对多种远程教育资源实行科学合理地查找、选择、组合、加工、创新，首先坚持“质量、服务第一”的原则，树立“动态、开放”的观点，按着“学科分类、积件化”的思路，然后把它们分别按“学科”以“课堂导入资源”、“情景体验资源”“重难点突破资源”、“兴趣激发资源”、“视野拓宽资源”、“知识总结资源”、“习题精选资源”和“探究创新资源”等命名，存放到指定的学科文件夹，保证教师在课堂上快捷、高效地使用这些资源。
坚持“质量、服务第一”的原则，就是保证教学资源的教学性、科学性、技术性、艺术性、反馈性、可用性、智能性。
远程教育工作总结(优秀9篇)
远程教育工作总结（优秀9篇）远程教育工作总结报告篇一在20__学年中，我校在实施的农村中小学现代远程教育工程中，为了加强对现代远程教育工作的管理，充分利用现代远程教育资源，与学科教学进行有机整合，有力促进了学校教学质量的显著提高。
我校做了大量的工作，进一步推进了远教工作的迅速发展，现就我校远程教育工作总结如下：一、加强意识，健全保障机制学校领导和全体教师充分认识到，利用现代远程教育资源，会迅速拓展农村教育的时空界限，可以迅速了解国际国内的教育信息，理解和掌握先进的教育思想，可以促进教学质量的提高。
1、教师意识到位学校努力提升教师现代教育意识，通过学习、参观、培训让教师充分感受信息化给教学带来的重大变革，着力提高自身信息素养。
2、认真组织、精心安排为了加强学校信息化工作，学校成立了由校长组长，以及其他任课教师为成员的信息化工作领导小组。
3、经费投入有保障本学年来，学校投入了一定资金用于信息化建设确保学校信息化建设的硬件设施到位。
学校还保证信息化软件的投入，每年用于教师信息化培训、教育教研等方面的经费逐年递增。
4、健全各种管理制度为了使远程教育项目工作常规化，学校依据奉节县教委及白帝教管中心的安排，结合本校实际制定出各项规章制度，如：《学校现代远程教育工作室管理制度》、《学校现代远程教育管理人员工作职责》、《学校现代远程教育领导小组工作职责》、《学校现代远程教育设备管理制度》、《学校现代远程教育资源接收和使用制度》、《学校远程教育多功能电教室管理制度》、《学校远程教育计算机房管理制度》，要求每位教师每学期上若干节多媒体课。
二、加大硬件投入，提高装备水平信息化的建设，需要硬件设备的保障。
因此，学校加大对信息化设备的资金投入，确保信息化的进程。
班班通安装后，为教师使用计算机、学习操作计算机提供了硬件保证。
这一系列措施都为学校更好地开展现代远程教育奠定了基础，为远程教育的应用提供了良好的物质保障三、加强软件建设，提高信息化应用水平1、开发信息技术课程(1)学科课程我校严格按照教育部《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》的要求开齐开好信息技术课，把信息技术课纳入正式课程，着力培养学生对信息技术的兴趣和意识，了解掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理和应用信息技术手段的能力，学生基本具备应用信息技术手段来进行自主学习和探究学习的能力。
网络教育利用网络资源进行远程教学的技巧
网络教育利用网络资源进行远程教学的技巧随着科技的不断进步和互联网的普及，网络教育已成为现代教育领域的热点话题。
网络教育通过利用网络资源，能够实现远程教学，为广大学生提供了更加灵活和便利的学习方式。
然而，要提供高质量的远程教育需要掌握一些技巧。
本文将介绍一些网络教育利用网络资源进行远程教学的技巧。
一、充分利用多媒体资源在网络教育中，多媒体资源是非常重要的教学工具。
教师可以根据教学内容的需要，选择合适的多媒体资源进行教学。
比如，可以使用图像、视频、音频等多媒体资料来生动地展示课程内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
此外，教师还可以使用交互式教学工具，如在线课堂、在线实验室等，让学生亲自参与实践和探索，提高他们的学习效果。
二、合理安排教学时间远程教学的时间安排比传统教学要更加灵活。
但是，合理安排教学时间对于保证教学的效果和质量非常重要。
教师应根据学生的学习能力和特点，制定合理的学习计划，并提前通知学生。
同时，教师还要注意教学内容的难易程度和教学任务的分配，确保学生能够按时完成学习任务，不拖延学习进度。
三、积极互动与反馈网络教育的互动性是其与传统教育最大的不同之处。
教师应积极与学生进行互动，鼓励他们提问和讨论。
可以通过在线讨论、问答环节或邮件等方式与学生进行交流。
此外，教师还要及时回复学生的问题和意见，给予积极的反馈。
这样可以增强学生的学习动力，提高他们的学习效果。
四、精心设计评估方式在网络教育中，评估学生的学习情况同样重要。
教师可以设计各种形式的评估方式，如在线测验、作业、论文等，来检查学生对于知识的掌握情况。
同时，教师还要及时给予学生评估结果和建议，帮助他们改进学习方法和提高学习效果。
通过精心设计评估方式，可以对学生的学习进行及时监督和指导，保证教学的质量。
五、建立良好的学习环境和氛围在远程教学中，学生往往处于一个相对独立的学习环境中。
因此，建立良好的学习环境和氛围对于提高学生的学习效果尤为重要。
教师可以向学生提供一些学习资源和学习指导，帮助他们解决学习中遇到的问题。
远程教育如何促进学习资源的开放共享和协同
远程教育如何促进学习资源的开放共享和协同在当今数字化的时代，远程教育已经成为教育领域中一股不可忽视的力量。
它不仅打破了时间和空间的限制，让学习变得更加灵活和便捷，还在很大程度上促进了学习资源的开放共享和协同。
这种全新的教育模式为广大学习者带来了前所未有的机遇，也为教育公平的推进和社会的发展做出了重要贡献。
远程教育使得学习资源的获取变得更加容易和便捷。
在传统教育模式下，学习资源往往集中在特定的学校、图书馆和教育机构中，学习者需要亲自前往这些地方才能获取所需的资料。
然而，远程教育通过互联网技术，将丰富的学习资源整合到在线平台上，学习者只需通过网络连接，就能够随时随地访问和下载这些资源。
无论是优质的课程视频、电子书籍、学术论文还是教学课件，都能够在远程教育平台上轻松找到。
这种便捷的资源获取方式极大地提高了学习的效率和自主性，让学习者能够根据自己的需求和兴趣，有针对性地选择学习内容。
远程教育为学习者提供了更多样化的学习资源。
不同地区、不同学校和教育机构所拥有的教育资源存在着差异，这在一定程度上限制了学习者的发展。
而远程教育平台汇聚了来自世界各地的优质教育资源，涵盖了各个学科领域和知识层次。
学习者可以接触到不同风格和特色的教学内容，拓宽自己的视野，丰富自己的知识体系。
例如，一名来自偏远地区的学生，通过远程教育平台，能够学习到一流大学教授的课程，与来自不同文化背景的同学交流和互动，这在过去是难以想象的。
此外，远程教育还鼓励了教育资源的创新和多样化发展。
许多教育工作者和机构为了在远程教育领域中脱颖而出，不断探索和开发新的教学模式和资源形式，如虚拟现实教学、互动式学习游戏等，为学习者带来了更加丰富和有趣的学习体验。
远程教育促进了学习资源的开放共享。
在传统教育中，教育资源往往被封闭在特定的机构和组织内部，难以在更广泛的范围内传播和共享。
而远程教育平台打破了这种封闭性，通过开放课程、开源教材和共享知识库等方式，让更多的人能够受益于优质的教育资源。
合理利用远程教育资源 努力促进师生共同发展
合理利用远程教育资源努力促进师生共同发展———泉湖小学王丽娟2004年11月，我校远程教育工程试点项目正式实施；2006年我校又多方筹措资金购买了7台计算机，接入了互联网，开通了校园局域网，班班建起了多媒体教室，学校建起了微机室。
两年来在各级政府、领导的关心、支持、指导下，我校远程教育工作初见成效。
一、规范管理是保证1、建立领导机构，确保人员配置。
学校专门成立了以校长为组长的远教工作领导小组，教导处负责制定和安排课程计划，各教研组负责学科教学整合研究，项目管理员负责卫星资源接受、整理、管理、播放、设备维护、使用和相关技术培训。
2、建立制度，确保设备正常运转。
学校建立健全了远教管理若干制度。
有各类安全制度、设备管理制度、管理员岗位职责、教师培训规划、信息技术计划等。
使整个远程教育系统环环相扣。
为了方便广大师生学校还规定每周一项目管理员向师生公布一周资源接受内容。
3、坚持“三个纳入”确保使用效益。
即将远程教育教学纳入课程计划、纳入校本教研、纳入教师考核。
从培训、实施、监督三个管理层面确保系统使用效益，大大提高了设备和资源的使用率。
二、精心整理是前提我校远程教育资源按照“集中存储、资源共享”的原则运行和管理。
1、资源下载分类为了使资源分类科学化、条理化、系统化，每次资源接受后，我都先填写各类档案同时按照教育教学、为农服务、农村党员教育三大类归类。
教育教学资源又按照教授发展、学习指导、课程资源、科学人生、专题教育、小小律师归类。
其中课程资源又分年级、分学科、分版本、分章节（课节）归类，整个文件系统采取文件夹嵌套形式不。
最后还要将归类整理的资源刻录光盘并建立资源查询目录，这一条理化的资源体系为学校师生使用远程教育资源提供了保障。
2、充分利用互联网教师将媒体素材（文本、图像、音频、视频、动画）、题库、网络课件等优质资源进行下载，与“天网”资源一并构成了我校校本资源。
现总容量达约40多G，实现了“天网、地网”有机整合。
充分利用远程教育资源 努力提高课堂教学效益——远程教育中的几点做法
— —
．
远程教育 中的几点做法
陈见平
蠢
充分利用远程教育资源 努 力提高课 堂教学 远教 ） 一如春风扑 面 ， 工作 。经过半年的努力他非常熟练地掌握了远 的接收会受到很大 的影响。由于资源授权序号 即使 电脑硬盘更换 ， 也需要重新 向 又如细雨 润物 ，为长期封闭固守的山村教育铺 程教育管理的相关知识 。成为学校乃至全镇信 和硬盘对应 ，
中信息枢 纽源源不断地走进我们的课堂 ，这为 老师们基本的操作 步骤和方法 ，使每位 教师很 我校 迅速安装 了避雷设施 ，为了保持 良好 的工 广大农村 学校 的教育教学增添了新 的活力 。但 快 掌 握 了远 教 管 理 知 识 并 能 很好 地 运用 于 作状 态 ，在雷 电发生时 ，我 校暂停 了资源 的接
这样既延误 了接收 ， 操作 开了一条 阳光大道 ， 偏远落后的山村教 育终 于 息技术方 面的学科带头人 ，为此他多次利用校 中央 电教馆申请注册 。 为 迎来 了希望的春天 。 许多新理念 、 新方法通过 空 本培训的时间悉心指导每位教师，手把手地教 起来也很麻烦 。 了避免设备遭 到雷 电的破坏 ，
三、 按时接收空中资源， 及时整理存盘备份
远教资源来源 于空 中，如果不按 时接收及
下， 我们一边摸索 、 一边尝试 、 一边想方 设法地 时存储备份 ，远教信息会随着时间的流逝而 自 会使信号衰减 ， 造成接收时误码率过高 ， 应及时 为远教创造条件 ， 实施远教工程 ， 积极 从接 收存 动消失 ， 这将直接影响到远教资源的应用 。 根据 清理 天线反射面和高频 头上积雪 ，才能保证数 盘到应用 ， 一步一步摸 索实践 。 没有远教场地我 中央电教馆对远教 资源 的管理和安排 ，我校认 据完整地接收 。 周一接收 “ 教师 们挤出教师办公室 ，没有资金送教师到外 面培 真做好 了远教资源的接收工作。 ， 课 ， 学 训学 习， 教师们 自己买来书籍 自学 ， 没有教学样 发展” 周二接 收“ 程资源 ”周三接收“ 习指 ２注意停电对硬盘 的损害 ． 远教设备 配套 的 Ｕ Ｓ电源在停 电 的状 况 Ｐ “ 等内容。 有时 因停电等原因延误 下最 多只能维持 ｌ 板模式 ， 我们以课题为载体 ， 以教研 为依托 ， 导”专题教育 ” 自 ５分钟的时间 ， 因此管理员应 己摸索形成 “ 本土模式 ”就这样经过几 年 的努 了接收 ，就在周五晚上 ８ ， 点到周 日凌晨 ３ 点左 做好 停电时的数据保存及关机工作 ，防止硬盘 经过实践总结 ， 资源最佳接 因突然断 电而发生损坏 。 力， 我校在远教工作中逐步形成 了自己的特色 ， 右接收重播的资源。 具体 情况 总结如下 ：
充分利用远程教育,加快农村课程改革步伐
利用远程教育或计算 机网络 ， 加强
了对学生信息技术 的应用和对技 术价值 的认 识 ， 有效地培 养学生的信息技能与
素养 ， 以往的教 师教什 么就学什 么， 从 变成了现在的我对 什么有兴趣我就学什
么。 到 问题 时 ， 以往 的不 会 就 问老 师 遇 从实现教育 三个面向”的重要途径。 通过
远程教育’ 把优质教育教学资源和教学方
法 推 广 到农 村 ， 有 效 地 实 现 农 村 学 校 能 教师 、 学 、 研 、 生 的有 机 结 合 ， 教 教 学 实
情 景即使 教师费尽 了口舌， 学生还是 无 法理解 ， 现在 使用远程教育 资源可 以找
现“ 教师学到新方法”和 “ 学生了解新 信 息”的目 ， 标 全面推进农村课 程改革：
的问题 ， 作为下一轮 研究专 题。这使 教
研 活 动形 成 了 从 课 堂 中来 、回课 堂 中 去
到相关 资料 ， 《 如 天山景物记 》美 丽如
画的景色 、《 三峡之秋 》 独特的风光， 通
过 电视 放 出来 ， 生 感 到 直 观 、 学 明了 、 易
和学 生 。 样 激 活 了教 师 教 与 学 生 学 的 这
在远程教育中， 教师要从思想上树
立 以学 生 为 中心 的 观 念 。 师 的 角 色 不 教
渗 利 用 远 程 资 源 ， 变 教 学 主 改 体， 辅助课堂学习 ， 培养 学习习惯
发挥 远 程 教育 资源 优 势 ， 以改 可 变教学 活动的主体 ， 充分利用 声光图像 等名校名师 的教学 资源 ， 小了城乡之 缩 间的教育差距 ， 而有效地优化课 堂教 从 学， 提升农村教育教学质量。
如何充分高效地使用远程教育资源
如何充分高效地使用远程教育资源摘要：现代远程教育以其特殊的优势成为教育发展的必然选择，对教育的发展将起到巨大的推动作用，是学校教育发展极好的机遇。
在远程教育使用中，资源应用是落脚点，提高教育教学质量是根本。
阐述了远教资源在接收、应用、管理方面的心得和经验。
关键词：远程教育；资源；应用；服务器；iis2005年，我校有幸成为西部远程教育项目学校，通过项目的实施，有效缓解了课堂教学资源需求与教育教学资源匮乏的矛盾，为我校培养出了一批适应现代教育发展、具有先进教育理念的骨干教师队伍。
通过这几年的使用，我渐渐摸索出了一些充分高效使用远程教育资源的方法和经验，下面结合模式二谈谈我对ip资源使用的一些浅薄体会：一、远程教育资源的接收中央电教馆资源中心每学期都要发布总容量高达150gb的教学资源库。
这些资源包括课堂实录、教学设计、课件等，对教师的备课、上课、教研有很大的帮助，受到广大一线教师的欢迎。
但远程教育资源的传送有特定的时间性，因此，在接收的过程中，应该让自己的时间符合信息发送的时间，这样才不至于遗漏信息，以保证教育信息的同步性。
二、远程教育资源的应用1.应用中的问题接收资源的目的是应用，更好地为教育教学服务。
为了共享资源，通常的方法是把这些资源刻录成光盘，再把这些光盘分发给一线教师使用。
这种方法费时又费力，大大增加了远教老师的工作量。
方法二是把接收远程教育资源的文件夹设置成共享，通过网上邻居访问远教资源。
但随着2007年我校校园网的建成，电脑数量规模的不断扩大，校园网已经从单一的一个网段发展成了数个vlan，这样通过网上邻居来访问就显得无能为力了。
于是有的老师通过在接收端安装ftp服务的方式来访问，然而远教资源文件夹庞大繁杂，很难分清哪个文件夹存放哪些资源。
2.解决方法通过观察、分析我发现，从卫星上接收下来的远教资源就是一个完整的网站结构。
以我校2009-2010学年下学期为例：在接收的文件夹09-10xia中，包括snwh、xxpd、xinwen等几个子文件夹，分别对应少年文化、小学资源、时事新闻等栏目。
语文教学中的远程教育资源应用
发 展
由于 受地 域 、教 育 经 费 、体 制 、信 息等 多方 面 因素
２ 有效 应用 远 程 教 育 资 源 ，优 化 语 文 学 目标
教 学 手 段 是 为 教 学 目 的服 务 的 。 在 语 文 教 学 中 充 的 影 响 ，农村 小 学教 师 工作 环境 落 后 ，技 术 人员 紧缺 ， 分利 用远 程 教 育资源 ，要 紧扣 优 化教 育 教学 目标 这 一 中 经 费紧 张 ，很 少有 机 会参 与 像样 的学 习培 训 ，教 育思 想 心 ，兼顾 协 调好 信 息 技术 应用 与 教学 方 式之 间 、教 学媒 不 能及 时 更新 ，导致 教 育观 念滞 后 。远 程 教 育 网络 向各 体与 学生 认 知规 律之 间、教 材 的 支撑 作用 与 媒体 的 辅助 项 目学校 提 供 大量 的 优质 教 育资 源 ，让 广 大农 村学 校 的
性之 间 ，有 效服 务于 语 文教 学 。在 实 际应 用 中用 好 、用 教师 可 以有 更 多 的时 间和 机 会 ，直接 从 计 算机 或光 盘上
实 和用巧 现代信 息技术 。 ２ １营造 学 习气氛 ，激 发兴趣 ．
听课和 获 取信 息 ，从专 家 的培 训 讲座 及 优秀 教 师的 课堂
中国教育技术装备
一
ｌ ２一 ８
实 录 、优 质 教案 、经 验 文 章 、论 文著 作 中学 习新 的 教育 将 现 代 教 育 技 术 恰 当 地 运 用 于 语 文 教 学 中 ， 助 理 念 ，对 自己进 行较 系 统 的现代 教 育 理论 培 训 ，树立 新 借 电脑 画 面 等 教 学 手段 ， 以语文 内容为 本 ， 图画 配 上 音 观 念 、新 思想 ，更 新 教 育方 法 ，不 断 提高 自 己的 理论 水 用
利用远程教育资源开展教育教学活动工作总结
为了使自己应用多媒体的技术得到再提高，我积极参加学校组织开展的每一次“以一带五”活动，认真聆听资源教师的讲解，细心领会资源教师的操作，遇到自己不能解决的困难，主动向资源教师请教。
在指导教师的精心指导下，在自己的不懈努力下，我的技术不断提高，一般的多媒体应用已不再使我为难。
2、游览远程教育资源，不断提高对远程教育资源的认识。
学习的目的是为了应用，是为了自我提高。
在掌握了基本的多媒体技术之后，我经常利用课余时间浏览下载的远程教育资源，受益匪浅。
“教师发展”中的“教研论文”、“培训课程”和“专题教育”等资源促进我发展成长；“课程资源”丰富了我的教学素材；“学习指导”更新了我对教材的认识和理解……
总之，通过认真学习多媒体技术，利用多媒体技术，我的技术得以不断提高，通过浏览远程教育资源，学习远程教育资源，我的观念不断提高更新转变。
这些提高和更新，为整合远程教育资源既准备了技术，又准备了思想。
使用远程教育资源心得体会(二)
第 1 页 共 2 页使用远程教育资源心得体会远程教育资源使用心得体会阿力达克众所周知，我们现在所处的时代。
信息技术的使用已成为实现现代化、信息化必不可少的手段，也成为我们教育工作者提高课堂教学质量、应用多媒体教学的最正确途径。
相信技术的使用符合了小学实现消息化、媒体化教学、提高课堂教学质量的迫切要求。
国家教育部在全国范围内实施的远程教育，它覆盖我们广阔农村小学的教育注入了新的活力。
通过对远程教育资源在课堂中近一年的使用，我对远程教育有了新的认识：一：现代远程教育资源不是“拿来主义”当素质教育改革的春风吹遍神州大地，我们已能很好胜任教师这一角色时，一个新的名词“远程教育”又出现在我们的面前。
刚刚听到这个代名词时，我确实感到很兴奋，农村小学也可以运用计算机这样先进的媒体上课了，而且还是把微机翻开一放，学生通过看电视，听全国优秀教师讲课，知识就学会了。
二、要用好远程资源，必须要转变观念、提高自身能力 俗话说“不想当将军的士兵不是好士兵。
”如果你只想用一支粉笔、一块黑板完成你的教学，你永远成为不了优秀的教师。
素质教育倡导激发学生学习兴趣，让学生在玩中学、乐中学，即使你是一个幽默大师，只凭一支粉笔、一块黑板是远远达不到这个要求的，而远程教育资源恰恰给我们地处偏僻的学生们提供了精神食粮，它通第 2 页 共 2 页过多媒体画面再现历史故事、游历祖国名山、大川，了解国外风土人情，使他们不再是无知的山里孩子，也帮助学生们更好地理解知识，开拓视野，同时也活泼了课堂气氛。
面对这么好的资源，我想：要用好这些资源，要想成为一名学生都喜欢的好教师，必须掌握根本操作技能，要能够灵活熟练地使用远程教育资源。
我应抓住这个好的契机，充分利用远程教育的丰富资源，让自己的课堂变得精彩、生动。
有了想法，就有了行动。
首先，我抑制一切困难，认真学习操作技能。
以中心校集中培训内容为学习的切入点，不断扩展学习内容，着重强化练习常用的技能，经过反复地操作演练，远程教育的神秘面纱在我的面前一层层的被揭开，完全能够做到从微机中熟练调出远程教育资源，浏览和选取自己所需的资料。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
利用远程教育资源服务中学语文教学
小河镇朱市一中王世琴李海波内容提要：远程教育资源是我校语文教师学习的重要辅导材料，是全体语文教师通过系统的理论学习、深入的理解和自觉积极的实践，不断更新教育观念、构建教学新思维，提高自身教育教学能力和水平的重要内容，更是全面推进学校素质教育，提高教育教学质量的至关重要的条件之一。
关键词：远程教育资源更新观念提高能力服务语文教学
21世纪是一个信息万变的时代，仅靠书本上的知识是没法教好学生的。
现代远程教育项目的实施，较好地解决了我们教育资源缺乏的问题。
我校是此项目的受益者，作为语文教研组的每一位教师，我们理应充分利用好这一项宝贵的教育资源，并力所能及地使它服务于我们的语文教学，从而推动学生的语文素质全面提高，提高语文教学质量，推动本校的素质教育更上一个新的台阶。
一、利用远程教育中关于课程改革的资源，更新我们的教育观念，构建教学新思维。
基础教育课程改革实施已经几年了，新理念、新教材、新教法已在语文课堂教学中自觉地进行着。
新课程的全面实施让我们深深体会到这次课程改革不仅改变着学生的学习方式，而且改变着教师的专业生活。
作为推进素质教育的突破口，面对新的课程改革，每一位语文教师更新观念、构建教学新思维，与新课程同行，担负起新世纪赋予教师的时代使命。
远程教育资源中安排了较多的关于课程改革的辅导材料，这给我们全体语文教师提供了不断学习的机会，文秘写作网在
学习中实践、在实践中学习。
我们充分利用这一宝贵的资源，自觉学习、积极实践、转变观念、树立“以人为本”的理念，建立新的学生观、教师观、教育观。
根据新课程改革的要求，教研组的每一位教师都积极参加了通式和语文学科新课程的培训。
在新课程培训的基础上，每周教研会都坚持利用远程教育资源开展学习和研讨，不断深入领会，提高认识，拓展思路扎实理论基础，开展以“新课程实施中的问题教学研究”为核心的语文教研活动，确定主要发言人，围绕一个主题进行深入细致的研讨。
既从理论上有提高，也从实践中获得经验教训，不断提高每一位语文教师的教育能力和水平，逐步适应时代对我们的要求。
二、利用远程教育下载的语文教学资源，服务于教师的教学活动和学生的学习活动。
1．利用语文“示范课”，改变教师的教学观和学生的学习观。
长期的传统教学模式不仅在教师的头脑中根深蒂固，甚至在学生的学习中也形成了一定的模式，因此，实行课程改革也就自然成了教师与学生双方都需积极参与的行为了。
远程教育资源中的优质“示范课”给我们师生提供了学习的机会。
我们组织学生与教师一道观看这些名师所授的课堂实录，教师不仅可以学会如何去授课、如何引导学生学习，而且可以指导学生如何从“示范课”中的学生听课中获得启示，学会如何学习（这可是当今教育中的热点话题）。
笔者曾组织全体教师和七年级一班的学生一起观看了“示范课”——《背影》，整节课没有过多的辅助手段，文章版权归文秘写作网作者所有；转载请
注明出处!没有故意做作和精心妆扮之痕迹，显得那么质朴而实在，不象常见的那些“示范课”，凡是学校有的媒体一股脑儿地搬上来。
同时，学生在整个学习过程中始终充当了主角，每一个同学都是那么投入、主动。
他们不仅通过探讨解决了教师提出来的问题，更为可贵的是，学生自己发现了许多有价值、有意义的问题，并最终在教师帮助下得到了解决。
看了以后我们和学生的感受都非常深刻。
从这以后，每个班的学生在语文课的学习中逐步改变以往上课只是一味地“听、读、记”的习惯，把对教师的“等、靠、要”的毛病渐渐地改掉，连从不肯在课堂上发言的同学也能在课堂上举手了。
同学们的被动地位发生了改变，我们也感觉到上课比以往既轻松、又有趣得多了。
每一位语文教师都对远程教育资源的课例进行了细致的研究，结合自己的教学经验不断地改变着语文教学。
教师和学生统一了认识，语文教学焕然一新。
张小龙老师主动承担学习成果汇报“示范观摩课”，在比较中我们能够发现不足，寻找差距，集体研讨，根据校情、学情和教师的自身优势，突出每一位教师的教学特色，不断提高语文教学的整体效果。
教研组长谭先华带头上示范课，中年教师王淑娥，青年教师宁红刚、鲁勤芳等积极授课，掀起了人人争上示范课的热潮，积极运用远程教育资源，促进了教师的专业化成长，适应了时代的要求。
2．利用“同步课堂”资源，直接服务于教学活动。
在远程教育下载的资源中，“同步课堂”是一种很好的教育资源。
我们是经济薄弱地区，条件不好，无论是学校、教师，还是学生，他们手头上可供使用的教育资源都远远不能满足当今时代发展对教育
的需要，而远程教育却可以使我们与发达地区实行资源共享。
对于中学语文来说，仅靠一本教课书是不可能让学生学好语文的。
在“同步课堂”中，语文教师应当用好以下一些内容：一是直接使用其中的有关资料，如作家作品、语文知识。
特别是阅读材料，从很大的程度上解决了教学资源缺乏的问题。
在教初中语文九年级文言文单元《出师表》时，就在多功能教室里利用“同步课堂”中的资料让学生欣赏了《三国演义》中的有关情节、“三顾茅庐”的flash动画、武侯祠的相关资料,教学效果很好；二是把“同步课堂”中的相关课件稍加改变或者直接使用，为自己的教学服务。
例如，在教《沁园春·雪》时，我利用下载的动画课件配以朗诵录音，同学们在身临其境的氛围中听得如痴如醉，教师没有多讲，同学们却理解得很深，收到了意想不到的效果。
全体语文教师能够从可转换的教学资源入手，让学生乐于学习语文、丰富了教学内容，开阔了学生的视野；三是参阅其中的学习目标测试内容，恰当运用，以帮助教师考查学生的学业水平；四是参阅整个课堂设计的思路，用较新的教学程式组织本课学习。
当然，这些内容的合理使用必须从一种正确的观念出发，那就是教师是从中“学”而不是“抄”。
三、利用远程教育资源中的优质课件，学会使用现代信息教育媒体，提高自己的教育教学水平。
进入二十一世纪以后，掌握信息技术已成为教师不可缺少的基本功，但我们这些繁忙于日常教学工作的教育工作者，少有机会外出学习。
我们不等不靠，一是全体教师积极参加计算机培训学习，认识、
学习、掌握现代信息技术在教育教学方面的运用，熟悉了语文教学与现代信息技术的资源整合；二是教师互助帮助、学习，在实践操作中获得技巧。
远程教育下载的资源中，大多数课件都是用PowerPoint、FrontPage、Flash等软件制作的，学习起来并不是十分难，如同前面所说一样，我们语文教师对某些课件可以稍作改变就能使用，还有些则是我们学习的绝好范例，每一位教师都能经常学习、使用，已经掌握课件使用、制作的要领，基本达到自己也能制作课件的水平。
同时，我们还可以利用相关资源，学会游览网页、甚至制作网页等一些较深的计算机知识。
我们利用教研会，以利用远程教育资源为内容的示范观摩教学活动，共同研究，就操作中的技术和技巧进行了广泛的研讨，要求我们每一位语文教师在电子备课室制作课件，在多媒体教室授课，45岁以下的老师必须能够自己制作课件，会使用多媒体教学。
现在我们正尝试微型授课与现代教育媒体的结合，适应教育教学新的研究趋势。
总之，在信息时代的现代教育技术条件下，广大的语文教师应当视野开阔，要有建构主义的眼光，要审视社会生活对语文课程的影响，自觉地学习并充分利用好远程教育资源，结合网络资源做好语文资源整合，从而抢占教育的“制高点”，承担起现代教育所赋予我们的历史重任。