初中物理16.1_磁现象__学案
初中物理_磁现象教学设计学情分析教材分析课后反思
《磁现象》教学设计一、课题背景人教版初中物理九年级下册第九章第一节第一课时二、教学目标1．感知物质的磁性和磁化现象。
通过观察实验现象认识磁极，理解磁极间的相互作用规律。
2．通过探究活动体验成功的喜悦，增强对科学探究的兴趣，培养学生的合作与交流精神，感悟物理与生活的和谐关系；3. 通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，增强学生的爱国热情，进一步增强学习物理的兴趣。
三、教学用具学生用品1.1元硬币、铁块、铝块、木块、铜块2. 条形磁铁两块，蹄形磁铁一块，铁屑一包3. 翼形指南针一个带磁铁的小车细棉线4.塑料小盆、塑料泡沫一块、缝衣针教师用品条形磁铁、蹄形磁铁、悬挂磁铁的铁架台、螺线管、电池、导线环形磁铁和底座、飞镖玩具四、教学过程一、利用飞镖游戏引入新课出示飞镖玩具，找两个同学比一比。
（由游戏引入新课）让同学观察飞镖的特点，没有钢针，但是为什么能够吸附的飞镖盘上而不落下呢？学生会想到和磁有关。
关于磁在生活中的应用你还知道那些？由此可以看出，我们的生活离不开磁，既然磁这么重要，同学们想不想更多的去认识呢？让我们走进今天的探究课题《磁现象》二、引导学生完成探究实验、建构磁现象的基本概念请同学们在实验器材中找出磁体？为什么认为它是磁体？请同学们充分利用给大家提供的实验器材探究磁体能吸引哪些材料？（完成探究一认识磁体的磁性）磁体除了能吸引这些材料，还能吸引稀有金属镍、钴，我们把磁铁能吸引钢铁（镍钴）类物质的性质称为磁性。
具有磁性的物体称为磁体。
在刚才的实验中同学们有没有观察到磁体各部分的磁性强弱一样吗？让我们一起来完成实验探究二吧！学生汇报展示实验探究方案。
引导学生一起归纳磁体各部分磁性强弱不同，两端磁性最强，中间磁性最弱，我们把磁体上磁性最强的部位叫做磁极。
那大家有没有发现磁体静止时磁极有什么特点？（完成探究三认识磁体的指向性）学生通过做实验会发现，翼形磁针静止时指示南北方向。
出示课前准备的悬挂的条形磁铁，看到悬挂的磁铁静止时会指示南北方向。
九年级物理磁现象教案
教案：九年级物理磁现象【教学目标】1.理解什么是磁场，熟悉磁力线的概念和磁力线的性质；3.掌握磁场与磁铁的相互作用，能够描述磁场对物体的影响；4.进一步了解电磁铁和电动机的原理及应用。
【教学准备】1.教材：《初中物理》九年级上册；2.实验器材：磁铁、铁钉、麻绳、铁芯线圈、电磁铁、电动机等；3.多媒体设备。
【教学过程】【导入】1.老师将一个磁铁放在桌子上，让学生观察，并提问：a.这个物体是什么？它有什么特点？b.它对周围物体有什么影响？c.如果把这个物体放在两根铁钉中间，它会怎么样？d.这是一种什么现象？你们了解磁现象吗？2.引入磁场的概念，通过多媒体展示磁铁对铁丝的吸引力，让学生观察并描述：a.磁铁对铁丝有什么作用？这个现象是怎么回事？b.有没有办法使磁性减弱或者消失？【讲授】1.磁场与磁铁的性质a.通过实验，展示磁铁的两极相吸、同极相斥的现象，引出磁铁的磁性；c.讲解磁力线的概念及性质：磁力线的起点是磁铁的北极，终点是南极，磁力线不交叉，离开磁铁越远，磁力线越稀疏。
2.磁场对物体的影响a.实验演示：将磁铁放在铁丝下方，铁钉上面，探索磁场对物体的影响；b.引导学生讨论并总结：在磁场中，磁铁的北极和铁钉的末端相吸，磁铁的南极和铁钉的头顶相斥。
3.电磁铁和电动机a.通过实验演示，展示电磁铁的原理和作用，引导学生思考电磁铁的实际应用；b.通过多媒体展示电动机的结构和工作原理，了解电动机的作用和应用领域。
【讨论】1.提问：磁铁对物体的吸引力是怎么产生的？为什么只有铁物质受磁吸引？2.练习：画出铁磁物质在磁场中的磁力线分布图。
3.讨论：电动机的构造和工作原理，还有哪些应用场合？【拓展】1.对磁场的深入学习：力的两种方式，接触力和非接触力，磁场是一种非接触力；2.磁场的工程应用：磁悬浮列车、磁卡、电磁炉等；3.磁场对人体的影响：对人体健康的影响，如MRI的原理和作用。
【实践】1.组织学生自行设计实验，探究磁场的相互作用；2.实践环节结束后，学生进行实验数据分析和总结。
初中物理磁现象教案
一、教学目标知识与技能：1. 了解磁现象，知道磁体、磁性和磁极的概念。
2. 能够用磁感线描述磁场的分布，了解磁感线的方向规定。
3. 知道地球周围存在地磁场，了解地磁场的南北极。
过程与方法：1. 通过实验观察磁体间的相互作用，感知磁场的存在。
2. 学习用磁感线描述磁场的分布，培养学生的实践操作能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生对物理学习的兴趣，提高学生探究科学现象的积极性。
2. 培养学生合作交流的能力，增强团队协作意识。
二、教学重难点教学重点：1. 磁现象、磁体、磁性和磁极的概念。
2. 磁感线在描述磁场中的应用。
3. 地磁场的存在及其特点。
教学难点：1. 磁感线的方向规定。
2. 地磁场的南北极。
三、教学过程1. 导入新课：通过讲解指南针的原理，引导学生思考磁现象在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 探究磁现象：（1）让学生观察磁体间的相互作用，引导学生发现磁极间的规律。
（2）学生分组讨论，总结磁性的特点，了解磁体的磁性强弱。
（3）介绍磁极的概念，讲解磁极间的相互作用规律。
3. 学习磁场：（1）引导学生认识磁场，解释磁场的概念。
（2）学生动手实践，用磁感线描述磁场的分布。
（3）讲解磁感线的方向规定，让学生掌握磁感线的绘制方法。
4. 了解地磁场：（1）介绍地球周围存在地磁场，让学生了解地磁场的存在。
（2）讲解地磁场的南北极，引导学生认识地磁场的特点。
5. 总结与拓展：本节课我们学习了磁现象、磁场和地磁场等方面的知识，同学们能够运用所学知识解释生活中的物理现象。
课后，同学们可以调查磁现象在生活中的应用，进一步了解磁现象的广泛性。
四、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在学习磁感线时，对于磁感线的方向规定有一定的困难。
在今后的教学中，我将继续改进教学方法，引导学生更好地理解磁感线的方向规定。
同时，要加强学生的实践操作，提高学生的动手能力。
另外，要注重培养学生的合作交流意识，提高学生的团队协作能力。
九年级物理上册《磁现象》教案、教学设计
（二）过程与方法
1.采用探究式教学，引导学生通过观察、实验、讨论等途径自主发现磁现象的基本规律。
2.运用比较法、归纳法等方法，帮助学生总结磁现象的相关知识，提高学生的逻辑思维能力。
3.结合生活实际，设计有趣的磁现象实验，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生动手操作和观察能力。
2.教学活动设计：
a.通过实物展示、动画模拟等方式，讲解磁体、磁极、磁感线等基本概念，让学生建立直观的认识。
b.介绍磁体间的相互作用规律，引导学生通过实验探究、总结规律。
c.运用安培环路定律和右手螺旋法则，分析磁场分布和磁体间的相互作用。
d.讲解电流的磁效应，设计实验让学生观察电磁感应现象。
3.教学目标：使学生掌握磁现象的基本知识和规律，培养学生的科学思维和创新能力。
1.针对学生对磁场概念的理解困难，采用生动形象的教学手段，如实物演示、动画模拟等，帮助学生建立直观的磁场印象。
2.结合学生的生活经验，设计有趣的磁性实验，让学生在实践中感受磁现象，提高学生的学习兴趣和积极性。
3.针对学生实验能力参差不齐的现象，教师在教学中要分层指导，关注个体差异，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
c.学生互相交流解题心得，分享学习经验。
3.教学目标：巩固学生对磁现象知识的掌握，提高学生的解题能力。
4.教学方法：采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教学内容：对磁现象的基本概念、规律和应用进行总结。
2.教学活动设计：
a.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结磁现象的基本概念、规律和应用。
c.教师对各小组的表现给予评价和指导。
鲁科版(五四制)九年级下册 物理 教案 16.1磁现象
学生分组探究磁性磁极磁化反馈检测教师展示学生课前搜集的家里及教师里应用磁现象的例子。
教师介绍条形磁体、蹄形磁铁和小磁针。
模块一：磁性磁极磁化（15分钟）（一）合作探究一：小组合作完成以下探究，注意配合，做好记录。
探究1：用磁体分别吸引盒内物体，发现能被吸引的有：探究2：用磁体放在铁屑堆中或者其他物品中翻转几下拿起，发现吸引铁屑最多的部位在（填“两端”“一端”或“中央”）探究3：轻拨磁针让其自由旋转，观察静止时磁针的指向（至少三次），发现磁针静止时指示方向。
探究4：用条形磁铁的两端，分别靠近磁针的两端，发现：。
探究5：用条形磁铁的一端，接触铁钉、铝片、铜片，再用它们靠近大头针，能够吸引大头针的是。
（二）全班交流：小组交流实验现象，老师引导点评归纳教师主导全班交流探究1至探究5，通过探究1引出磁性概念；通过探究2引出磁极的概念并强化磁极的特点；通过探究3引出S极与N极的规定；通过探究4解析磁极间的相互作用规律；通过探究5提出磁化概念。
（三）跟踪练习一：拿两个铁钉或大头针的一端同时去靠近磁铁的某一极，松手后，你会看到什么现象？动手试一试，并用所学的知识去解释一物理来源于生活。
学生分组实验探究，增强学生动手能力并加深对知识的理解全班交流，教师引导并解析磁性、磁极、磁化，让学生由现象升华至理论检查学生的学习情况,落实目标1下。
模块二：磁场（18分钟）学生实验与教师演示实验结合，循序渐进（一）演示实验1：利用磁体周围的小磁针不再指示南北方向引磁场和磁感线比较抽象，不易理反馈检测教师引领自主阅读跟踪检测（五）跟踪练习二：标出下图中的磁感线的方向模块三：地磁场（5分钟）（一）教师引领：当把小磁针分别放在上图中，会发现小磁针的偏转不一样，是因为受到不同磁场的影响，所以小磁针被制造成指南针后，不管放到地球哪个位置，它仍然能够指示南北的原因也是受到磁场的影响——地磁场。
（二）自主阅读：带着下面的问题自学课本第6页1．地球上，地面附近的小磁针静止时N极总是指向北方，这是因为受到的作用。
磁现象教案初中
磁现象教案初中教学目标：1. 了解磁体的性质，如吸铁性和指向性。
2. 掌握磁极间的相互作用规律。
3. 理解磁场的概念，学会用磁感线描述磁体周围的磁场。
4. 了解地磁场的性质及应用。
教学重点：1. 磁极间的相互作用规律。
2. 利用磁感线描述磁体周围的磁场。
教学难点：1. 利用磁感线描述磁体周围的磁场。
教学准备：1. 磁体（条形磁铁、蹄形磁铁等）。
2. 铁屑。
3. 磁感线模型。
4. 地磁场示意图。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用阿房宫以磁石为门的故事引入磁现象的话题。
2. 引导学生思考：磁现象在日常生活中有哪些应用？二、新课讲授（20分钟）1. 磁体的性质：a. 吸铁性：磁体可以吸引铁、钴、镍等物质。
b. 指向性：磁体具有指向南北的特性。
2. 磁极间的相互作用规律：a. 同名磁极相互排斥。
b. 异名磁极相互吸引。
3. 磁场的概念：a. 磁场：磁体周围存在的一种特殊的物质，它看不见、摸不着，但确实存在。
b. 磁场强度：用磁感线表示磁场的大小和方向。
4. 地磁场的性质：a. 地磁场：地球表面存在的一种磁场。
b. 地磁南北极：地球南北两极与地磁南北极不完全重合。
三、实验演示（15分钟）1. 磁体吸铁性实验：展示磁体吸引铁屑的现象。
2. 磁极间相互作用实验：展示同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引的现象。
3. 磁场演示实验：利用磁感线模型展示磁体周围的磁场分布。
四、课堂练习（10分钟）1. 填写学习单：总结磁体的性质、磁极间的相互作用规律及磁场的概念。
2. 思考题：地磁场对指南针有什么作用？五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的主要内容。
2. 引导学生思考：磁现象在现代科技领域有哪些应用？教学反思：本节课通过实验和讲解相结合的方式，使学生了解了磁体的性质、磁极间的相互作用规律和磁场的概念。
在实验环节，学生积极参与，观察到了磁体吸铁性和磁极间相互作用的phenomena。
在课堂练习环节，学生能够独立完成学习单，并对地磁场有一定的理解。
磁现象导学案
§磁现象导学案一、学习目标1、能区分出什么是磁体及两个磁极，知道磁极间的相互作用，知道怎样磁化。
2、通过实验培养学生学习物理的兴趣。
重难点：磁现象及磁化的方法二、学习过程：【创设情景】将一些图钉和一些沙子混在一起，请同学们想出一个快速将它们分开的办法。
【学点一】磁现象问题1：日常生活中你见过哪些磁体？；问题2：这些磁体与普通的物体有什么不一样的地方？；问题3：观察实验台上的磁体，有几个部位吸引钢铁的能力最强？这些部位称为什么？；问题4：怎样区分磁体的南、北极？；演示实验：将两块标有N、S极的磁铁用一根线吊起来，分别做图—4的实验，然后完成下列问题。
问题5：图乙的实验有什么现象？这现象说明什么？；问题6：图丙的实验有什么现象？这些现象说明什么？；跟踪练习：1、用小磁针去靠近甲、乙两根钢棒时，甲能吸引小磁针，而乙能排斥小磁针，那么（）A.甲有磁性，乙没有磁性B.甲、乙都没有磁性C.甲没有磁性，乙有磁性D.甲可能有磁性，也可能没有磁性，而乙肯定有磁性2、用一根条形磁体的一端去分别靠近下列材料，能被吸引的是（）A.一小段细棉丝B.一块薄片C.一个表面生锈的铁钉D.一块碎玻璃3、钢条靠近小磁针的某个磁极时，发现该磁极被排斥，则该钢条（）A.一定有磁性，而且靠近端是同名磁极B.一定没有磁性C.可能有磁性也可能没有磁性D.条件不足无法判断4、把一条形磁铁从中间断开，断开后的每一段（）A.只有S极B.只有N极极和S极都有 D.磁极消失5、下列几种物质中，能够被磁化的是（）A.石墨B.铁，钴，镍的合金C.紫铜D.氧化铝【学点二】磁化阅读课本63页，回答问题：问题：怎样使物体磁化？三、小结这节课你学到了什么知识？你还有什么收获？四、当堂达标1、把一些大头针平铺在一张白纸上，将一块条形磁铁平放在大头针上，然后手捏磁铁中部慢慢提起，并轻轻抖动，发现磁铁吸住一大串大头针，在端点附近吸引的大头针最多，而磁铁的中部没有吸附大头针，这说明。
1415九年级物理16.1从永磁体谈起教学设计
16.1从永磁体谈起教学设计思路本节课的设计意图在于，重点体现新课程标准的“注重科学探究，提倡教学方式的多样化”这一理念。
教学活动形式表现为：学生在教师的指导下运用科学的方法进行探究式学习。
本节课通过学生游戏创设情景，激发学生动手的热情，激励学生亲自动手，从实验事实出发探索磁铁的性质、学会自制小磁针，培养学生创造发明的意识。
教学目标：知识与技能：（1）知道一些基本的磁现象，知道“磁化”和“去磁”的简单方法，了解磁性的广泛应用。
（2）认识磁场，知道磁感线是形象地表示磁场的一种方法。
过程与方法：（3）通过实验探究活动，认识磁体、磁场的基本性质。
（4）通过用铁屑显示磁体周围的磁场分布，学习用磁感线表示磁场的方法。
情感、态度与价值观：（5）通过了解磁体在实际中的应用和我国古代对磁学的伟大贡献，体会物理知识的作用，培养学生对科学的兴趣，增强学生的民族自豪感和振兴中华的责任感。
教学重点：磁场和磁感线的教学。
教学难点：用磁感线表示磁场，进一步认识模型法。
教学准备：条形磁铁、蹄形磁铁、指南针、大头针、铁钉、磁感线分布演示器、多媒体课件。
教学方法：实验演示与学生归纳法相结合教学安排：1课时。
教学过程：师生共同朗读本节课的引言部分，引导并课件展示本节课的教学目标：知道磁性、磁极的概念；知道磁体有吸铁性和指向性；知道磁极之间的相互作用的规律。
了解磁化现象；了解磁场也是一种物质；会用磁感线来描述磁场的强弱和方向。
新课进行：演示实验：用磁体靠近大头针。
你能够看到怎样的现象？学生发现：磁体对大头针等有吸引作用。
设疑：什么叫磁性，磁体？你对磁体了解多少？活动1 你对磁体了解多少演示并交流：具有吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性，具有磁性的物体叫磁体。
提问：磁体上各处的磁性一样强吗？演示：磁体的两端磁性最强。
教师介绍：磁体上磁性最强的部分,叫做磁极。
每一块磁体上都存在两个磁极。
提问：磁极如何命名？演示：指南针静止时，总是一端指南，一端指北。
《磁现象导学案-2023-2024学年科学华东师大版2012》
《磁现象》导学案一、导言磁学作为物理学的一个重要分支，钻研磁场的产生、性质和互相作用。
了解磁现象对于我们理解自然界的规律和应用到生活中具有重要意义。
本次导学将指挥同砚们深入了解磁现象的基本观点和原理。
二、目标1. 了解磁现象的基本观点和性质。
2. 掌握磁场的产生和磁力的作用规律。
3. 能够应用所学知识解决相关问题。
三、导入1. 你知道什么是磁现象吗？磁铁吸铁石是怎么回事？2. 你知道地球为什么有磁场吗？磁针指向北方有什么原因？四、进修内容1. 磁现象的基本观点及性质- 磁现象是指磁铁、电流、磁场等所表现出的各种现象。
- 磁铁有两极，分别为南极和北极，同极相斥，异极相吸。
- 磁铁周围存在磁场，磁场是一种无形的物质。
- 磁力是磁铁或电流在磁场中互相作用的力。
2. 磁场的产生和磁力的作用规律- 磁场是由电流产生的，也可以由磁铁产生。
- 磁力的作用规律：磁力的大小与两物体之间的距离、磁场的强度和两物体的磁性有关。
五、实践应用1. 用磁铁吸引钉子的实验- 实验目标：观察磁铁对钉子的吸引作用。
- 实验步骤：将磁铁靠拢钉子，观察钉子的情况。
- 实验结论：磁铁能够吸引钉子，说明磁铁具有磁性，能产生磁场。
2. 利用磁场进行导航- 利用地球的磁场，我们可以制作指南针来进行导航。
- 指南针的指针总是指向地球的地磁南北方向，帮助人们确定方向。
六、拓展延伸1. 了解电磁铁的原理及应用。
2. 探究地球磁场的形成和变化原因。
七、总结反思通过本次导学，我们对磁现象有了更深入的了解，掌握了磁场的产生和磁力的作用规律。
磁现象在我们的生活中无处不在，希望同砚们能够继续进修和探索，深化对磁学的理解，运用所学知识解决实际问题。
八、作业1. 完成教室笔记，对磁现象的基本观点和性质进行总结。
2. 搜集相关资料，了解磁场的应用领域。
3. 设计一个实验，验证磁力的作用规律。
九、参考资料1. 《物理学导论》2. 《磁学基础》教学视频希望同砚们在进修本次导学案的过程中能够认真思考和实践，加深对磁现象的理解，为今后的进修和生活打下良好基础。
九年级《简单磁现象》教案、教学设计
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会按照以下步骤进行：
1.磁体与磁极：介绍磁体的概念，区分天然磁体和人工磁体，讲解磁极的定义和分类，以及磁极间的相互作用规律。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我会设计以下几道题目：
1.判断题：磁体只能吸引铁、钴、镍等磁性物质。
2.选择题：下列哪个不属于磁体？（A.铁钉B.磁铁C.电荷D.电流）
3.填空题：磁感线是从磁体的____极出发，回到____极。
4.应用题：请运用所学知识，解释指南针为什么能指示方向。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会引导学生从以下几个方面进行：
3.通过分组讨论、合作探究的方式，让学生在实践中感受磁极间的相互作用规律，培养学生的团队合作精神和动手操作能力。
4.创设问题情境，引导学生运用所学知识解释生活中的磁现象，提高学生的知识运用能力。
5.设计梯度性的课堂练习，针对不同层次的学生，巩固所学知识，并及时给予反馈，帮助学生查漏补缺。
6.教学过程中注重启发式教学，引导学生主动思考、提问，培养学生的创新思维和探究能力。
3.增强学生运用所学知识解决实际问题的自信心，培养学生的成就感；
4.引导学生关注我国在磁现象研究及应用的成就，培养学生的爱国情怀；
5.培养学生团队合作意识，提高学生的人际沟通能力；
6.培养学生关注磁现象在环境保护、节能减排等方面的应用，增强学生的社会责任感。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的物理基础，对自然界中的物理现象有较强的观察力和好奇心。在此基础上，他们对磁现象已有初步的了解，能够识别一些磁体，并对磁极间的相互作用有所认识。但在深入理解磁场、磁感线等抽象概念方面，部分学生可能存在一定的困难。因此，在教学过程中，应关注以下几点：
磁现象教学设计(集合7篇)
磁现象教学设计(集合7篇）磁现象教学设计（1）一.教学目标(一)知识与技能1.了解磁现象，知道磁性、磁极的概念。
2.知道电流的磁效应、磁极间的相互作用。
3.知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的.知道地球具有磁性。
(二)过程与方法利用类比法、实验法、比较法使学生通过对磁场的客观认识去理解磁场的客观实在性。
(三)情感态度与价值观通过类比的学习方法，培养学生的逻辑思维能力，体现磁现象的广泛性。
二.重点与难点：重点：电流的磁效应和磁场概念的形成难点：磁现象的应用三、教具：多媒体、条形磁铁、直导线、小磁针若干、投影仪四、教学过程：(一)引入：介绍生活中的有关磁现象及本章所要研究的内容。
在本章，我们要学习磁现象、磁场的描述、磁场对电流的作用以及对运动电荷的作用，知识主线十分清晰。
本章共二个单元。
第一、二、三节为第一单元;第四~第六节为第二单元。
复习提问，引入新课[问题]初中学过磁体有几个磁极?[学生答]磁体有两个磁极：南极、北极. [问题]磁极间相互作用的规律是什么?[学生答]同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引.[问题]两个不直接接触的磁极之间是通过什么发生相互作用的?[学生答]磁场. [过渡语]磁场我们在初中就有所了解，从今天我们要更加深入地学习它。
(二)新课讲解-----第一节、磁现象和磁场(1)通过介绍人们对磁现象的认识过程和我国古代对磁现象的研究、指南针的发明和作用来认识磁现象(2)可以通过演示实验(磁极之间的相互作用、磁铁对铁钉的吸引)和生活生产中涉及的磁体(喇叭、磁盘、磁带、磁卡、门吸、电动机、电流表)来形象生动地认识磁现象。
磁现象教学设计（2）教学目的：1、知道磁通量的定义，知道磁通量的国际单位，知道公式的适用条件，会用公式计算．2、启发学生观察实验现象，从中分析归纳通过磁场产生电流的条件．3、通过实验的观察和分析，培养学生运用所学知识，分析问题的能力．教学重点：感应电流的产生条件教学难点：正确理解感应电流的产生条件．教学仪器：电池组，电键，导线，大磁针，矩形线圈，碲形磁铁，条形磁铁，原副线圈，演示用电流表等．教学过程：一、教学引入：在磁可否生电这个问题上，英国物理学家法拉第坚信，电与磁决不孤立，有着密切的联系．为此，他做了许多实验，把导线放在各种磁场中想得到电流需要一定的条件，他以坚韧不拔的意志历时10年，终于找到了这个条件，从而开辟了物理学又一崭新天地．电磁感应现象：二、教学内容1、磁通量（）复习：磁感应强度的概念引入：教师：我们知道，磁场的强弱（即磁感应强度）可以用磁感线的疏密来表示．如果一个面积为的面垂直一个磁感应强度为的匀强磁场放置，则穿过这个面的磁感线的条数就是确定的．我们把与的乘积叫做穿过这个面的磁通量．（1）定义：面积为，垂直匀强磁场放置，则与乘积,叫做穿过这个面的磁通量，用表示．（2）公式：（3）单位：韦伯（Wb） 1Wb=1T·2磁通量就是表示穿过这个面的磁感线条数．注意强调：①只要知道匀强磁场的磁感应强度和所讨论面的面积，在面与磁场方向垂直的条件下（不垂直可将面积做垂直磁场方向上的投影．）磁通量是表示穿过讨论面的磁感线条数的多少．在今后的应用中往往根据穿过面的净磁感线条数的多少定性判断穿过该面的磁通量的大小．如果用公式来计算磁通量，但是只适合于匀强磁场．②磁通量是标量，但是有正负之分，磁感线穿过某一个平面，要注意是从哪一面穿入，哪一面穿出．2、电磁感应现象：内容引入：奥斯特实验架起了一座连通电和磁的桥梁，此后人们对电能生磁已深信不疑，但磁能否生电呢？在磁可否生电这个问题上，英国物理学家法拉第坚信，电与磁决不孤立，有着密切的联系．为此，他做了许多实验，把导线放在各种磁场中想得到电流需要一定的条件，他以坚韧不拔的意志历时10年，终于找到了这个条件，从而开辟了物理学又一崭新天地．3、实验演示实验1：学生实验——导体在磁场中切割磁力线的运动观察现象：AB做切割磁感线运动，可见电流表指针偏转．学生得到初步结论：当闭合回路中的部分导体做切割磁感线的运动时，电路中有了电流．现象分析：如图1导体不切割磁力线时，电路中没有电流；而切割磁力线时闭合电路中有电流．回忆磁通量定义（师生讨论）对闭合回路而言，所处磁场未变，仅因为AB的运动使回路在磁场中部分面积变了，使穿过回路的磁通变化，故回路中产生了电流．设问：那么在其它情况下磁通变化是否也会产生感应电流呢？实验2：演示实验——条形磁铁插入线圈观察提问：A、条形磁铁插入或取出时，可见电流表的指针偏转．B、磁铁与线圈相对静止时，可见电流表指针不偏转．现象分析：（师生讨论）对线圈回路，当线圈与磁铁有沿轴线的相对运动时，所处磁场因磁铁的远离和靠近而变化，而未变，故穿过线圈的磁通变化，产生感应电流，而当磁铁不动时，线圈处，不变，故无感应电流．实验3：演示实验——关于原副线圈的实验演示实验观察：移动变阻器滑片（或通断开关），电流表指针偏转．当A中电流稳定时，电流表指针不偏转．现象分析：对线圈，滑片移动或开关通断，引起A中电流变，则磁场变，穿过B的磁通变，故B中产生感应电流．当A中电流稳定时，磁场不变，磁通不变，则B中无感应电流．教师总结：不同的实验，其共同处在于：只要穿过闭合回路的磁通量的变化，不管引起磁通量变化的原因是什么，闭合电路中都有感应电流产生．结论：无论用什么方法，只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路就有电流产生，这种利用磁场产生电流的现象叫电磁感应，产生的电流叫感应电流．电磁感应现象中的能量转化：引导学生讨论分析上述三个实验中能量的转化情况．3、例题讲解4、教师总结：能量守恒定律是一个普遍定律，同样适合于电磁感应现象．电磁感应现象中产生的电能不是凭空产生的，它们或者是其它形式的能转化为电能，或者是电能在不同电路中的转移．5、布置作业磁现象教学设计（3）【教学设计思想】本节是八年级物理第九章《电和磁》的第一节，作为本章的第一节有较多的物理概念，它是后续知识学习的基础，因此，做好演示实验，通过多媒体和实物的演示实验让学生探究出来物理概念或规律，是本节的主要特色。
苏科版九年级物理教案：16.1磁体与磁场
教案：苏科版九年级物理——16.1磁体与磁场一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版九年级物理教材，具体为第16章第1节：磁体与磁场。
本节内容主要包括磁体的概念、磁性的有无及其影响因素、磁极和磁场的性质等。
二、教学目标1. 让学生了解磁体的概念，掌握磁性的有无及其影响因素。
2. 让学生认识磁极，了解磁极间的相互作用。
3. 让学生理解磁场的概念，能用磁感线描述磁场的性质。
三、教学难点与重点重点：磁体的概念、磁性的有无及其影响因素、磁极和磁场的性质。
难点：磁场及其描述方法。
四、教具与学具准备教具：磁体、铁屑、小铁钉、PPT等。
学具：笔记本、笔、铁屑、小铁钉等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并触摸磁铁，引导学生发现磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，从而引出磁体的概念。
2. 知识讲解：讲解磁体的定义，阐述磁性的有无及其影响因素，如温度、湿度等。
3. 演示实验：用磁铁吸引铁屑，让学生直观地看到磁体的吸引力。
引导学生观察并记录实验现象。
4. 随堂练习：让学生用磁铁去吸引小铁钉，观察并记录磁铁吸引小铁钉的情况，从而让学生理解磁极间的相互作用。
5. 知识拓展：介绍磁场的概念，让学生了解磁场是一种无形的物质，可以用磁感线描述其性质。
6. 板书设计：板书磁体的概念、磁性的有无及其影响因素、磁极和磁场的性质。
7. 作业设计：（1）请用简洁的语言描述磁体的概念。
（2）列举影响磁性的因素，并简要说明。
（3）画出磁极间的相互作用示意图，并标明各极的名称。
（4）请用磁感线描述一个磁场的性质。
六、板书设计磁体与磁场1. 磁体：具有磁性的物体2. 磁性：吸引铁、钴、镍等物质的性质3. 磁性的影响因素：温度、湿度等4. 磁极：磁体的两个极，南极和北极5. 磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引6. 磁场：磁体周围存在的无形物质7. 磁感线：描述磁场性质的线条七、作业设计（1）磁体是具有（）的物体。
A. 磁性B. 引力C. 斥力D. 摩擦力答案：A（2）磁性的有无及其影响因素包括（）。
沪科版九年级物理导学案16.1
探沂中学九年级物理目标导学案第十六 章 第一节 磁是什么课型：新授课 主备人：王栋廷 使用人：王栋廷【学习目标】知识与技能1、知道磁体周围存在磁场。
2、知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
3、知道地球周围有磁场以及地磁的南、北极。
过程和方法观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。
体会运用建立模型和转换的研究方法来认识磁场。
情感、态度与价值观通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。
【学习重点】磁体的吸铁性和指向性，磁极间的相互作用，磁场的描述方法．【学习难点】磁场、磁感应线的概念．【我会自学】1、任何两个磁体都有两个_________，它们分别叫做_______和 ．同名磁极相互 ， 异名磁极相互 。
2、我们把磁性物质（ ）与磁铁的磁极接触或靠近时显出磁性的过程叫做 。
3、将一块磁体不论分成多少块，每一块小磁体均有两个 。
4、地球是一个天然 。
5、磁体的周围存在着一种物质，物理学中把这种物质命名为 。
6、为了形象的描述磁场，物理学中引入了 ，简称 ，在磁体外部它总是从磁体的出发，最后回到 。
7、磁感线越密的地方磁场 ，反之 ___ 。
【我能参加】1、（知识点一）任何磁体都有 个磁极，它们分别叫做 和 .2、（知识点一）甲、乙两个磁极之间有一个小磁针，小磁针静止时的指向如图16.1-1所示.那么（ ）A ．甲、乙都是N 极B ．甲、乙都是S 极C ．甲是S 极，乙是N 极D ．甲是N 极，乙是S 极3、（知识点二）有两根铁钉，它们的一端均被磁铁吸起，悬挂在磁体的下方如图16.1-2所示，其中正确的是（ ）4、（知识点三）下面关于磁感线的说法正确的是 ( ).A ．磁场是由无数条磁感线组成的B ．在磁体周围，画了磁感线的地方有磁场，没有画磁感线的地方没有磁场C ．在磁场中，可通过磁感线的疏密程度看出磁场的强弱D ．在磁场中铁屑被磁化排成一条条曲线， 【我能解决】1、如图16.1-3所示，一条形磁铁的周围放着能自由转动的小磁针甲、乙、丙、丁，这四根磁针静止时N图16.1-1A B C D 图16.1-2极的指向画错的是（小磁针的黑端表示N 极）（多选题）（ ）A.甲B.乙C.丙D.丁2、在研究物质结构时，引人了“原子”的概念；在研究磁现象时，引入了“磁感线”的概念；在研究机械运动时，引入了“参照物”的概念；在研究电荷的定向移动时，引入了“电流”的概态．其中是根据客观事实假想，但实际上并不存在的是( )A 原子B ．磁感线C ．参照物D ．电流【我会解决】1．每一个磁体上都存在两个 ， 其中悬 挂 静止后指南的叫 极，指北的叫________极，这两个磁极 (填“能”或“不能”)单独存在.2．物理学中把铁磁性物质（铁、钴、镍）与磁铁的 接触或靠近时显出磁性的过程叫3．某矿石能吸引铁钉，说明该矿石具有（ ）A ．弹性B ．导电性C ．磁性D ．绝缘性4．大量的科学研究表明：磁铁的周围确实存在着一种物质，物理学中把这种物质命名为 ；为了形象直观地描述磁场，物理学中引入了 ，即用 来描述磁场的某些特征和性质.5．磁感应线简称 ，在磁体的 部总是从磁体的 极指向 极，磁感线上任何一点的切线方向，就是该点的 方向.6．磁感线分布越 的地方，其磁场越强；磁感线分布越疏的地方，其磁场越 .【我能迁移】1．下列用品中使用了磁性材料的有（ ）A.银行储蓄卡B.DVD 光盘C.电冰箱门的密封条D.粘在墙上的塑料挂衣钩2．假如你是一名航天员，驾驶飞船登上月球，想探测月球表面附近是否有磁场，下列工具中最理想的是（ ）A.灵敏电流表 B.灵敏电压表 C.灵敏指南针 D.闭合导线答案：【我会自学】1、磁极 北 南 排斥 吸引 2、铁、钴、镍 磁化 3磁极、4、大磁体 5、磁场 6、磁感应线 磁感线 北极 南极 7、越强 越弱【我能参加】1、两个 南极 北极 2、C 1、B 1、C【我能解决】例题1A C 例题1 B【我会解决】1、磁极 南北 不能 2、磁极 磁化 3、C 4、磁场 磁感应线 磁感线 5、磁感线 外 北 南磁场 6、密 弱【我能迁移】1、A C 2、C丁丙 乙甲图16.1-3。
初中物理教育科学九年级上册(2023年新编) 磁与电《磁现象》导学案
磁现象【学习目标】1、认识磁性、磁体、磁极、磁场和磁感线等概念。
2、知道磁体之相互作用的规律，能根据条件分析判断磁体的磁极。
3、知道如何用磁感线表示磁场的方向和强弱，会画出磁感线的分布。
4、积极参与小组交流、合作、探究，动手动脑学有所得。
【学习重点】通过合作探究理解磁体之相互作用的规律，理解磁感线的分布。
【学习难点】理解磁感线，画出磁感线的分布。
【学习过程】一、自主预习：1．磁性：物体能够吸引等物质的性质叫做磁性。
2．磁体：具有的物体叫做磁体。
3．磁极：磁体上两个磁性最的地方叫做磁极。
磁极总是出现，至今还未发现单磁极的磁体。
4．把磁体悬挂起来，静止后，指北的一端叫做北极，用表示；指南的一端叫做南极，用表示。
5．磁体之间的相互作用规律：，。
6．磁场：在磁体的周围有一种我们看不见的特殊物质叫做磁场。
磁体之间的是通过磁场来实现的。
磁场的性质：对放入磁场中的磁体产生的作用。
7．磁场方向：小磁针在磁场中某一点静止时，极的指向即为该点磁场的方向。
8．磁感线：用来表示磁感线。
磁感线上，任何一点的切线方向表示该点的磁场方向，曲线分布的密疏程度表示磁场的。
9．使没有磁性的物体获得磁性的过程叫做。
二、合作探究：1.磁体间的相互作用探究问题：如果用一根钢棒靠近小磁针的某一个极，结果小磁针被钢棒吸引，能确定钢棒带磁性吗？如果不能，在没有其它实验器材的情况下怎样继续实验．．．．才能判断钢棒是否带磁性？小组交流合作，写出你的操作步骤和判断方法。
探究问题：如图所示，小磁针处于静止状态，请在图中甲、乙处标出磁极极性（用N或S 表示）。
2．磁场探究：条形磁体的磁场分布（1）将小磁针放在条形磁体的周围，观察小磁针的指向，有什么发现？（2）交流讨论：你对磁感线有哪些认识？【练】画出磁感线的分布：N S N SN N S SN S三、巩固练习：1、用一根没有磁性的钢棒去接近一条形磁铁，当和条形磁铁的某一位置接近时，它们之间引力最小，这个位置是（）A. 中间位置B. N极一端C. S极一端D. 各处都一样2、将一根条形磁体截成两段，则（）A. 一段只有N极，另一端就只有S极B. 两段上都没有了磁极C. 两段上各有两个同名的磁极D. 两段上各有两个异名的磁极3、如图所示，有完全相同的磁铁或铁棒悬挂在细线下，已知N、S是磁铁的两极，根据它们相互作用的情况可以判断（）A．AB是磁铁、CD是铁棒B．AB是铁棒、CD是磁铁C．AB可能是磁铁，也可能是铁棒D．CD可能是磁铁，也可能是铁棒4、关于磁体、磁场和磁感线，以下说法中正确的是（）A．铁和铝都能够被磁体吸引B．磁体之间的相互作用是通过磁场发生的C．磁感线是磁场中真实存在的曲线D．磁感线从磁体的S极出来，回到磁体的N极5、在左下图中标出磁感线的方向和小磁针的N极6、磁体旁小磁针静止时所指的方向如右下图所示，画出通过小磁针中心的一条磁感线，并标出磁体的N、S极。
九年级磁现象教案
九年级磁现象教案教案标题：九年级磁现象教案教学目标：1. 理解磁现象的基本概念和特征。
2. 掌握磁场的形成和磁力的作用。
3. 了解磁场与电流、电磁感应的关系。
4. 运用所学知识解释和解决实际问题。
教学准备：1. 教学工具：投影仪、电磁铁、磁铁、铁屑、实验器材等。
2. 教学材料：教科书、课件、实验指导书等。
3. 学生参与材料：练习题、实验报告等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用投影仪展示一些有关磁现象的图片，激发学生的兴趣，并引导学生讨论磁现象的一些常见现象。
2. 提出问题：你知道为什么磁铁可以吸附铁物吗？请思考一下。
二、理论讲解（15分钟）1. 通过课件或教科书，讲解磁现象的基本概念和特征，包括磁性物质、磁场、磁力线等内容。
2. 解释磁场的形成原因，并介绍磁力的作用，包括吸引和排斥。
3. 引导学生思考磁力与距离、磁铁的形状等因素的关系。
三、实验探究（25分钟）1. 分组进行实验，使用磁铁和铁屑等材料观察磁力线的形状和特点，并记录实验结果。
2. 引导学生分析实验结果，总结磁力线的规律，并与理论知识进行对比和验证。
3. 提出问题：当两个磁铁靠近时，它们之间的磁力会发生什么变化？请进行实验验证。
四、拓展应用（15分钟）1. 引导学生思考磁场与电流的关系，介绍电磁铁的原理和应用。
2. 讲解电磁感应的基本原理和应用，如发电机、电磁炉等。
3. 提供一些实际问题，让学生运用所学知识解释和解决，如磁力对电子设备的影响等。
五、小结与作业布置（5分钟）1. 小结本节课的重点内容和学习要点。
2. 布置练习题，巩固学生对磁现象的理解和应用能力。
3. 提醒学生预习下一节课的内容。
教学反思：本节课通过导入引入磁现象的主题，结合理论讲解和实验探究，使学生能够深入理解磁现象的基本概念和特征。
通过拓展应用部分，让学生了解磁场与电流、电磁感应的关系，培养学生的应用能力。
同时，通过实验探究和问题引导，激发学生的思考和探索精神。
《磁现象导学案》
《磁现象》导学案一、导言磁现象是我们平时生活中常见的现象之一，但是很多人对磁现象的原理和应用并不了解。
本导学案将指挥同砚们深入了解磁现象的基本观点、原理和应用，帮助大家更好地理解磁学知识。
二、进修目标1. 了解磁现象的基本观点和历史发展；2. 掌握磁现象的基本原理和相关定律；3. 探索磁现象在生活中的应用。
三、进修内容1. 磁现象的基本观点2. 磁现象的历史发展3. 磁现象的基本原理和相关定律4. 磁现象在生活中的应用四、进修过程1. 导入：请同砚们回顾一下自己在平时生活中观察到的磁现象，如何诠释这些现象？磁现象与电现象有何联系和区别？2. 进修：通过讲解和实验，深入了解磁现象的基本观点、历史发展、原理和相关定律。
3. 实践：设计实验，验证磁现象的相关定律，并观察磁现象在实验中的表现。
4. 总结：总结本节课进修的内容，包括磁现象的基本观点、原理和应用，并思考磁现象在生活中的实际应用途景。
5. 课后作业：完成相关练习题，稳固所学知识，并撰写一份关于磁现象的小结。
五、拓展延伸1. 请同砚们自行探索磁现象在不同领域的应用，并分享给大家；2. 钻研磁现象在科学钻研和工程技术中的重要性，以及未来可能的发展方向。
六、进修收获通过本节课的进修，同砚们将深入了解磁现象的基本观点、原理和应用，提高科学素养和实践能力，为未来的进修和生活奠定坚实基础。
七、参考资料1. 《物理学导论》，XXX；2. 《磁学基础》，XXX；3. 《磁现象及其应用》，XXX。
希望同砚们在本节课的进修中能够有所收获，对磁现象有更深入的了解和认识，为未来的进修和发展打下坚实基础。
祝大家进修愉快！。
九年级物理下册《磁现象》教案、教学设计
4.结合课本和实际案例，介绍各类磁性材料的特性，如剩磁、矫顽力等。组织学生进行磁性材料的实验探究，让学生了解磁性材料在实际应用中的作用。
具体教学设想如下：
1.课堂导入：通过有趣的生活实例，如磁悬浮列车、指南针等，激发学生对磁现象的兴趣，引导学生进入本节课的学习。
2.理论教学：采用讲解、问答、讨论等方式，让学生掌握磁现象的基本概念和原理。
3.实践教学：组织学生进行实验，如制作简易的磁悬浮装置，观察电磁感应现象等。让学生在实践中掌握知识，提高能力。
4.案例分析：选取具有代表性的磁性材料应用案例，让学生了解磁性材料在实际工程中的应用，提高学生的学以致用能力。
5.课堂小结：对本节课的重点内容进行回顾，强调磁场、电磁感应、右手螺旋法则等关键知识点。
3.教师选取部分练习题进行讲解，强调解题方法和技巧，帮助学生巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课的主要内容，包括磁现象的基本概念、磁场性质、电磁感应现象、右手螺旋法则以及磁性材料的特性与应用。
2.强调本节课的重难点，提醒学生注意掌握磁场方向判断、电磁感应现象分析等关键知识点。
3.鼓励学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ将所学知识运用到实际生活中，观察身边的磁现象，探索物理学的奥秘。
3.介绍磁场的基本性质，如磁感线、磁场强度、磁通量等，通过实验让学生感受磁场的存在，并学会使用磁针、磁力线图等工具进行磁场方向的判断。
4.讲解磁化、磁饱和、磁滞等磁现象的基本原理，结合实验现象，让学生深入理解这些概念。
5.介绍电磁感应现象，阐述法拉第电磁感应定律、楞次定律，并通过实验让学生直观地观察电磁感应现象。
《磁现象》教案（通用3篇）
《磁现象》教案（通用3篇）《磁现象》篇1【思想】本节是八年级物理第九章《电和磁》的第一节，作为本章的第一节有较多的物理概念，它是后续知识学习的基础，因此，做好演示实验，通过多媒体和实物的演示实验让学生探究出来物理概念或规律，是本节的主要特色。
由学生观察多媒体课件演示实验现象进入物理知识的探究之中，让学生亲身经历有关知识的形成过程，初步培养学生的实验探究能力。
【教学目标】一、知识技能1.知道磁性和磁体；2.知道磁极；3.知道磁极的指向性和磁极的表示方法；4.理解磁极间的相互作用规律；5.知道磁化及其应用。
二、方法过程1.感知物质的磁性和磁化现象。
通过观察实验现象认识磁极，理解磁极间的相互作用规律。
2.观察磁极间相互作用规律的实验演示，探究出磁极间相互作用规律。
三、情感、态度与价值观通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，增强学生的爱国热情，进一步增强学习物理的兴趣。
【教学重点】磁极指向性、磁极间相互作用规律，磁化的概念。
【教学难点】1.通过观察磁极间相互作用规律实验演示，理解磁极间的相互作用。
2.观察磁极间相互作用规律实验演示，能探究出磁极间相互作用的规律，初步培养学生的探究能力。
【教法】讲授法、观察法、探究法。
【教具与媒体】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，引入新课请大家先听两个故事：（幻灯片展示）1.秦始皇统一中国以后，建造了规模宏大的阿房宫，为了防范刺客，聪明的工匠们修建了奇特的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器，立刻就会被门牢牢地吸住。
2.在加拿大东海岸，有一个神奇而令人生畏的世百尔岛，来往的船只只要一靠近它，不但指南针失灵，还会把船吸向海底，造成触礁沉没。
听了这两个故事大家一定很想知道其中的奥秘吧？今天我们学习了磁现象，就会明白这是为什么。
（板书课题）二、进入新课，科学探究（一）磁现象1.磁性：物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性。
（课件演示）2.我们把这类具有磁性的物体叫做磁体。
初中物理：磁现象 磁场导学案
第一节磁现象磁场导学目标知识点：1、认识磁性、磁极、磁体、磁化。
2、知道磁体的类型、磁性材料的分类。
3、认识此现象的应用：记录信息、磁动力。
4、知道磁体周围存在磁场。
知道磁在日常生活、工业生产和科研中有着重要应用。
5、知道磁感线可用来形象描述磁场，知道磁感线方向的规定。
6、知道地球周围有磁场，知道地磁的南、北级。
导学方法：讲授法实验法课时：1课时导学过程课前导学1、磁体上的两端，叫做磁极。
让磁体自由转动，静止下来后会一端指南，这个磁极叫，又叫；另一端会指北，叫。
又叫。
2、磁极间相互作用特点是：。
3、，这种现象叫磁化。
课堂导学1、磁现象〔演示实验〕：拿一块磁铁，分别让它去接触铁片、钢片、铜片、硬币、塑料片、纸片，发现磁铁可以吸引铁片、钢片、硬币。
介绍磁铁还可以吸引金属钴。
(1)、叫磁性；叫做磁体。
介绍不同形状的磁体。
〔演示实验〕：将一些大头针均匀撒在讲台上，用一块磁铁去接触或靠近大头针，发现：磁体上吸引的大头针数目较多。
(2)、磁极：。
磁体有个磁极。
〔演示实验〕：用一个支架支起一个小磁针，让小磁针在平面内自由转动，发现静止后小磁针会。
多做几次，也是如此。
就是根据这个原理制造出来的。
(3)、叫南极，又叫。
叫北极，又叫。
〔演示实验〕：将一根条形磁铁甲用细线悬挂起来，另一根条形磁铁乙的N极分别去靠近甲的N极和S极，再用乙的S极分别去靠近甲的N极和S极，观察现象可得去结论：(4)、、。
2、磁化〔演示实验〕：拿一根铁棒去靠近或接触大头针，会发现铁棒不能吸引大头针，然后在铁棒的上方放一根条磁铁，在让它去靠近或接触大头针，会发现大头针被。
，叫做磁化。
介绍一些磁化方法。
教师引导、学生归纳小结课堂练习1、甲、乙两根钢棒，若用甲棒的一端靠近乙棒的某一端时，有吸引作用；若用甲棒的一端靠近乙棒的中部时没有吸引作用。
关于这两根钢棒，以下说法中正确的是 [ ]A．甲棒没有磁性，乙棒有磁性；B．甲棒有磁性，乙棒没有磁性C．甲、乙两棒都有磁性；D．甲、乙两棒都没有磁性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
16.1 磁现象
学习目标：1、知道磁体、磁极的概念
2、知道磁极间的相互作用规律
3、知道磁化的方法可以使一些物体获得磁性以及生活中的一些磁化现象
学习重点: 1、磁体、磁极2、磁极间的相互作用规律
学习难点：磁化现象
学习思路：本节是第九章《电和磁》的第一节，作为本章的第一节有较多的物理概念，它是后续知识学习的基础。
主要的内容有三块，分别是探究磁体的基本性质以及如何使没有磁性的物体获得磁性方法，了解磁体在生活中的应用。
自主学习：
一．磁现象活动1：阅读课本28页完成实验
探究1：磁体能够吸引桌上的哪些东西？
探究2：磁体各部分的吸引能力是否相同？（课本28页图甲）
探究3：支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察静止时的指向。
探究4：把两磁极相互靠近时，会发生什么现象？（课本28页图乙和丙）
二．磁化
钢和软铁的磁化：软铁被磁化后，磁性容易消失，称为软磁材料。
钢被磁化后磁性能长期保持，称为硬磁性材料。
所以制造永磁体使用钢，制造电磁铁的铁芯使用软铁。
合作探究：
1、（1）根据彼此间相互排斥的现象，能否判定两物体都是磁体？能否判定相排斥的一侧是同名磁极？
（2）根据彼此间相互吸引的现象，能否判定两物体都是磁体？能否判定相排斥的一侧是异名磁极？
2、（1）怎样依据磁体的指向性判定磁极？
（2）怎样依据磁极间的相互作用判定磁极？
（3）判定一个钢棒是否具有磁性，可以采取哪些方法？
当堂训练：1、把一根有磁性的钢锯条掰成两半，则每一段有个磁极。
2、下列物质能被磁体吸引的是
A、玻璃铜铁
B、铜铁钢丝
C、大头针镍铁
D、铝铜铁片
3、如图，磁铁A靠近铁棒B，B被磁化并使指针静止，请在图中标出磁针的极性
4、如图两个吸在条形磁铁下的铁钉，哪个是正确的？并说明理由
5、(2005徐州市课改试验区)如图所示，一根条形磁铁，左端为S极，右端为N极。
下列表示从S极到N 极磁性强弱变化情况的图像中正确的是
思考：给你两根形状相同的铁棒，一根带有磁性，一根不带磁性，试判断哪一根是磁铁，哪一根是普通铁棒
由于磁铁的两极磁性最强，中间几乎没有磁性。
故在鉴别两根铁棒哪一根铁棒有磁性时可采用如图2所示的方法，将其中一根铁棒A的一端靠近另一根铁棒B的中间。
如果铁棒A吸引铁棒B，则说明铁棒A是磁铁，铁棒B是普通铁棒；若铁棒A不吸引铁棒B，则说明铁棒A是普通铁棒，铁棒B是磁铁。
●物理阅读
磁化的应用
磁铁的周围存在着磁场。
在磁场中，有些原来没有磁性的物质能变成有磁性的物质，这叫磁化。
如铁在磁场中能被磁化成一个“新磁铁”。
磁铁是有极性的，而且同性磁极相斥，异性磁极相吸。
由于铁被磁化时，“新磁铁”的N极与原来磁铁的S极相对，所以磁铁能吸铁。
事实上，磁铁并不仅仅吸铁。
凡是能被磁化的物质，像铁、镍、钴及其合金都可以被磁铁吸引。
但是有些物质，如铜、锡、铝等不具有能被磁化的性质，就不能被磁铁所吸引。
在工业上，人们最初只是用磁场处理少量的锅炉用水，以减少水垢。
现在磁化水以被广泛应用各种高温炉的冷却系统，对于提高冷却效率、延长炉子寿命起了很重要的作用。
许多化工厂用磁化水加快化学反应速度，提高质量。
建筑行业用磁化水搅拌混凝土的强度。
纺织厂用磁化水褪浆，印刷厂用磁化水调色，都取得了很好的经济效益。
用磁化的洗衣粉溶液洗衣，可把衣服洗的更干净，单用磁化水洗涤效果也很满意。
在农业上，用磁化水浸种育秧，能使种子出芽快，发芽率高，幼苗具有株高、茎粗、根长等优点。