开放式英语教学初探

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高中英语开放式教学模式初探

高中英语开放式教学模式初探高中英语文本题材广泛、体裁多样且富于教育意义，其内容与学生生活密切相关，所提供的语言素材和语言环境也生动活泼，需要英语教师以更加开放的视野，认真设计教学内容、创新设计教学环节、圆满完成教学任务，努力改变课堂教学中存在的教师“表演”的肤浅、学生“表现”的僵化和课堂教学评价的“形式”。

笔者从开放式的教学模式探究入手，结合教学的典型课例，谈谈对课堂教学改革的思考。

一、对话探究式的教学内容设计在新课程实施过程中，有些教师仍采用传统的分段教学法，以翻译串讲为主，侧重单项语言知识的讲授和语法分析，忽视学生听、说、读、写等运用能力培养。

学生一味接收信息，而缺乏信息输出，造成“听不懂、讲不出、写不好”的被动局面。

这种方式不利于学生学习兴趣的提高和语言实践能力的发展。

笔者认为师生间的对话交流活动应贯穿于英语教学的始终，训练的第一步就是教师担当导演，学生充任演员，并有效地激励全体学生设置场景、制作道具、塑造氛围，并视情况做适当示范，高效地指导学生表演，才能达到迅捷高效导入文本学习的目的，有力促进知识整体呈现、学生初步吸收、有效进行探究的良好开端。

因为课堂是学生获取知识、提高能力和培育素养的主要场所，以“对话”与“探究”为指南的开放式教学法能突破传统教学模式，充分发挥学生的主体作用，有效进行演、视、听、读、写等综合训练，使其在语言运用中学有所乐、学有所得、学有所能。

如在学no smoking，please！一课前，笔者和一位学生先进行示范：t：does your father like smoking？s：yes，he’s a heavy smoker！t：so i think your house must be full of smoke whenever your father is at home。

s：right，and my mother often advises him not to.t：does it help？s：no，both my mother and i feel sad.t：don’t worry.review the text and then tell your father how dangerous smoking is.s：that’s very kind of you.thank you.看了示范，学生们都有一股跃跃欲试的劲头，于是布置任务：由组长负责，每组选派代表表演，话题为smoking is dangerous，限时2—3分钟，场景（settings）设置可为in a bus，at home，at the cinema等，并在黑板上板书重要句型，如：do you mind if...？i’m afraid...i wonder if...在有示范的前提下，学生们有组织地进行role-play活动，他们的主观能动性得到极大的发挥。

初中英语教学中开放式教学模式的策略研究

初中英语教学中开放式教学模式的策略研究引言开放式教学模式是一种以学生为中心，注重学生实际参与和探究的教学方式。

在初中英语教学中，开放式教学模式的应用可以激发学生学习的热情，提高他们的学习主动性和创造力。

本文将围绕初中英语教学中开放式教学模式的策略展开研究，探讨如何有效地运用开放式教学模式提高学生的学习效果。

一、开放式教学模式的核心理念开放式教学模式是以学生为中心的教学方式，核心理念是激发学生自主学习的兴趣和能力。

在开放式教学模式中，教师更多地扮演着引导者和促进者的角色，而学生则成为课堂的主体。

教师应该尊重每个学生的个性差异，引导学生在自主探究、小组合作和实践应用中进行学习，从而培养学生的综合能力和创造力。

二、设计开放式教学模式的策略1. 设计开放式问题在开放式教学模式中，问题是学生发展思维和动手能力的重要工具。

教师可以设计一些开放式的问题，激发学生的思考和探究欲望。

教师可以在课堂上提出一个引导性的问题，让学生根据自己的理解和猜想进行讨论和探究，从而激发他们的学习兴趣。

2. 引导学生进行项目式学习项目式学习是开放式教学模式的一种重要形式。

教师可以设计一些项目性的学习任务，让学生在实践中学习，激发他们的学习兴趣和动手能力。

教师可以设计一个英语演讲比赛的项目，让学生选择自己感兴趣的话题进行演讲，从而提高他们的口语表达能力和自信心。

3. 提供多元化的学习资源在开放式教学模式中，学生可以选择适合自己的学习资源进行学习。

教师可以提供多元化的学习资源，让学生在实践中进行自主选择和使用。

教师可以提供一些生活化的英语学习资源，如英语歌曲、英语电影等，让学生在兴趣的驱动下进行学习，提高他们的学习积极性和主动性。

4. 倡导小组合作学习在开放式教学模式中，小组合作学习是一种重要的学习方式。

教师可以鼓励学生进行小组合作学习，通过小组讨论和合作实践，激发学生的学习能力和创造力。

教师可以设计一些小组合作的任务，让学生在合作中相互交流和启发，从而提高他们的学习效果。

小学英语开放式教学研究

小学英语开放式教学研究导言开放式教学指的是一种教学理念和教学方法。

它强调学生的主动性和参与性，鼓励学生进行自主学习和合作学习，培养学生的创造力和综合能力。

本文将探讨小学英语开放式教学的实施方法和效果，并分析其对学生学习英语的影响。

一、小学英语开放式教学的基本原则1. 学生主导：学生是学习的主体，教师是学习的引导者和组织者。

教师要根据学生的兴趣和需求，设计学习任务和活动，激发学生的主动性和参与性。

2. 合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，通过合作解决问题和完成任务。

学生在合作中相互启发和帮助，培养团队合作精神和沟通能力。

3. 资源共享：充分利用各种教学资源，如课本、多媒体、网络等。

教师要引导学生主动去搜集、整理和分享各种学习资源，提高学习的效果和质量。

4. 基于项目的学习：通过设定项目任务，引导学生进行综合性学习。

学生在项目中运用所学的知识和技能，解决实际问题，培养创新思维和实践能力。

二、小学英语开放式教学的实施方法1. 学习任务的设计：根据学生的兴趣和需求，设计不同类型的学习任务，如图片描述、角色扮演、情景对话等。

任务要有明确的目标和要求，激发学生的学习兴趣和动机。

2. 学习资料的准备：教师要为学习提供丰富多样的资料，如实物、图片、录音等。

学生也可以自主搜集相关的资料，提高他们的学习积极性。

3. 学习环境的创设：创造良好的学习环境对于开展开放式教学非常重要。

教师可以布置一些学习角，提供多种学习资源和工具，激发学生的学习兴趣和创造力。

4. 教师的角色转变：教师在开放式教学中的角色不再是知识的传授者，而是学生学习的指导者和组织者。

教师要注重学生的学习过程，关注学生的思维方式和解决问题的方法，指导学生进行自主学习和合作学习。

5. 学习成果的评价：评价是开放式教学的重要组成部分。

教师要通过观察、记录、访谈等方式对学生的学习情况进行评价，及时给予反馈和指导，帮助学生提高学习效果和能力。

三、小学英语开放式教学的效果1. 学习兴趣和动机的提高：开放式教学注重学生的主动性和参与性，激发学生对学习英语的兴趣和热情，提高他们的学习动机和学习积极性。

开放式英语教学初探

开放式英语教学初步尝试随着我国教育改革的初步深入，开放式教学越来越来受到人们的关注。

但是如何在外语教学摆脱传统的教学模式，使英语教学真正步人立体式、开放式良性发展的轨道，是摆在每一个教育工作者面前十分艰巨的任务，它需要每一位英语教师在教学实践中不断地总结，科学地，创造地使用教课书，开创一条适合我国外语教学的新路，经过几年的教学尝试，就开放式外语教学谈谈自己的体会。

一、开放式外语教学的体会形式现代教育心理学家认为，培养学生的创造性思维，首先要培养学生的创造性人格。

这是因为，创造不仅受认识因素的影响。

比如，独立性，冲动性，幻想性，自制性，有恒性等都是创造性人才的共同人格倾向。

同时大量的研究表明，凡是有高度创造性的学生都具有充分的独立，有较多的分析问题和解决问题的机会。

因此，作为教育工作者，要在英语教学中，改进课堂教学，创造一种和谐的，适合于学生创造性思维发展和语言能力展示的空间。

英语课堂就是这个空间最直接、最形象的体现，如何设计这个空间？怎样使你的学生进入这个空间。

并且很快地进入角色。

几年的教学实践表明：外语教学中采用开放式的教学模式是培养学生创造性思维的最佳选择。

下面就开放式英语教学课堂设计谈一下自己的拙见。

1、设计场景，淡化“课堂”意识首先从学生来说，“课堂”这一概念容易使他们产生一种心理上的障碍，学生往往觉得课堂是一个使他们暴露弱点的地方，一个使他们在同学和老师面前难堪的地方。

学生很容易产生焦虑情绪和防御心理。

我们知道焦虑会影响人的思维正常发展，防御心理会抑制人的创造性思维，为了避免这种现象的发生我们应设法模糊和淡化课堂意识，使学生的心理障碍降低到最低点，让他们在轻松愉快的环境中始终带着饱满而高涨的情绪学习。

其次从教学内容说，走出外语教学以语法教学为这主的误区。

使语言学习为语言实践，使无声课堂为有声或喧闹的课堂。

把死水变活水。

创造出an exciting class.And make the students excited in the class.我们可以从两方面进行尝试一方面淡化“课堂”本身。

浅谈初中英语开放式教学

浅谈初中英语开放式教学浅谈初中英语开放式教学导语：初中阶段是学生英语学习中的关键时期，开放式教学是一种针对学生特点的教学方法，能够帮助学生主动参与，积极探索，提升英语学习能力。

本文将浅谈初中英语开放式教学及其应用。

一、初中英语开放式教学的定义开放式教学是指教师在课堂中采用灵活多样的教学方法，鼓励学生主动参与课堂活动，培养学生独立思考和解决问题的能力。

在初中英语教学中，开放式教学注重培养学生的听、说、读、写综合能力，强调学生运用所学知识解决实际问题的能力。

二、初中英语开放式教学的优点1. 激发学生学习兴趣：开放式教学注重培养学生的主动学习能力，通过引入有趣的教材、多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，使其乐于学习英语。

2. 培养学生自主学习能力：开放式教学鼓励学生自主思考、自主解决问题，培养学生的自主学习能力。

学生在自主学习的过程中，能够掌握更多的学习技巧，提升学习效果。

3. 提高学生综合运用知识的能力：开放式教学强调学生运用所学知识解决实际问题的能力，鼓励学生进行实践操作和合作学习，从而提高学生的综合运用知识的能力。

4. 培养学生的合作精神：在开放式教学中，学生通过小组合作、角色扮演等活动，培养了他们的合作精神和团队合作能力。

学生在合作学习中相互帮助、互相倾听，提升了他们在英语学习中的互动能力。

三、初中英语开放式教学的实施1. 设计合适的教学活动：教师在开放式教学中应设计多样化、有趣的教学活动，如游戏、角色扮演、小组合作等，激发学生的学习兴趣。

同时，教师还应根据学生的不同程度和兴趣，进行个性化的教学。

2. 提供丰富的学习资源：教师应提供更多的学习资源，如多媒体教材、英语掌上词典等，以满足学生对不同学习方式的需求。

学生可以通过自主选择适合自己的学习资源，进行自主学习。

3. 鼓励学生参与互动：教师应鼓励学生积极参与课堂互动，提出自己的观点，分享自己的体验。

教师可以组织小组活动，让学生在小组中互相交流思考，激发思维，拓宽学习视野。

初中英语教学中开放式教学模式的策略研究

初中英语教学中开放式教学模式的策略研究开放式教学模式是一种注重学生自主学习和探究的教学方式。

下面是关于初中英语教学中开放式教学模式的策略研究，共计1000字。

一、引导学生主动参与开放式教学模式的核心是引导学生主动参与学习。

教师应该在教学中创设一系列的学习任务，让学生有机会通过自主探究来学习英语知识和技能。

教师可以设置小组合作任务，让学生通过合作讨论解决问题。

为了培养学生的主动学习能力，教师还可以培养学生的自我学习和评价意识，鼓励他们自主完成学习任务，并对自己的学习进行评价。

二、提供学习资源为了使学生能够更好地进行自主学习，教师需要提供充足的学习资源。

教师可以引导学生利用图书馆、网络和其他资源，自主查阅学习材料并进行学习。

教师还可以为学生提供一些学习工具，如学习手册、学习计划等，帮助他们更好地进行学习。

三、创设学习环境开放式教学模式要求创设良好的学习环境，为学生提供一个积极、尊重、安全的学习氛围。

教师可以通过课堂规则的制定和学生行为规范的约定，营造一个秩序井然的学习环境。

教师还应该鼓励学生发表自己的观点，尊重学生的不同意见，并给予他们充分的表达机会。

四、评价学生学习成果在开放式教学模式中，评价的重点不仅在于学生的学习成绩，更重要的是评价学生的学习过程和学习能力。

教师可以通过观察和记录学生的学习表现，对学生进行形成性评价，帮助他们了解自己的学习情况，并提出改进的建议。

教师还可以通过学生的自我评价和互评，鼓励学生发现自己的优点和不足，提高自我反思和评价的能力。

五、提供个性化的学习支持开放式教学模式注重培养学生的自主学习能力，但也不能忽视个体差异。

教师应该关注每个学生的学习需求，提供个性化的学习支持。

教师可以设置不同的学习任务，让学生根据自己的学习兴趣和能力进行选择，以提高学习的积极性和主动性。

教师还可以进行一对一的辅导和指导，帮助学生解决学习中的困惑和问题。

六、培养学生的终身学习能力开放式教学模式能够激发学生的主动性和自主性，促进学生的全面发展。

浅谈小学英语教学中的开放式教学

小学英语教学中的开放式教学初探英语作为一门语言学科有其自身的特点：在各种各样的环境中实行交际，通过交际、交流表达思想，完成任务，开阔发展思维，促动进步，而这种语言有口头的、书面的、有真实的人与人之间的交际，有虚幻模拟的人—机交流交际……作为一门语言的学习来说，它最基本最有效的方式是具有主观能动性的互动式交际，既能够发散，能够升华，最接触实际生活，而又最广泛的在真实情境下被反复的使用，它反作用于实际生活的总和效用最大。

但是英语是一门外来语言，毕竟没有像学母语那样来得容易。

我们的母语学习每天处于听、说，甚至读、写状况下，有的孩子甚至一岁多就能够听懂或传话了。

作为母语基础上的第二语言英语的学习过程既有母语的干扰，又严重缺乏学习英语的环境和环境下的实际操作和使用，学生的英语学习绝绝大部分被局限在课堂上，学生的成就感弱，因为缺乏实用性交际，学习效率低下。

但是英语是实行国际交往的重要工具。

从小培养英语交际水平是提升整个中华民族素质，促动中国与世界交流的重要途径之一，所以学习英语就必不可少。

如何让学生在交际中学习并提升英语，对小学英语教师来说就是要把英语课变为使用英语实行交际的真实语言环境。

我认为应改变原有的老师讲授，学生用耳朵听的被动式学习法，在英语教学中也实行开放式教学，也能够叫开放式情景教学。

那么开放式情境教学法有什么特点呢？第一，教学内容、教学情境紧密联系实际生活、社会发展。

牢牢记住学习从生活中来又使用于生活，为生活服务。

尽量在实际生活中提炼经典情景再综合概括，在课堂中使用这些情景实行教学，从而让学生能感受到英语在生活中的使用。

第二，课堂教学情景的真实性。

在课堂上应尽量给学生英文名，老师也有自己的英文名，在课堂上尽量用全英语教学，能够用手势体态语、实物、图片等协助学生感受到课堂的一切活动像在英语国家里学习一样充满英语气氛。

第三，教学情境形式多样化。

内容丰富、衔接自如、形式优化的教学情境，有利于学生在课堂上轻、重、缓、急地学习，始终积极主动，保持高昂的学习情绪，既有高水平的学习质量，又不至于感到太兴奋、太枯燥而产生疲劳。

开放式教学在初中英语教学中的应用初探

２０１６年。第ｌ６期英语教师来的一种非常稳定的行为倾向与教学心理。从本发展的重要因素，创新教育逐渐成为整个教育界的质上来说，所谓的教学方法就是教师在教学的过重点关注内容。人们逐渐认识到在素质教育当中创程当中对教学内容的安排以及方式的选择以及教新教育有着重要的意义。在国际竞争当中，所有的学知识结构的构建，这些内容在很大程度上反映竞争最终都还是表现为一种人才的竞争，而人才竞谁能建立起发达的教出了教师的教学思想与理念，同时也关系到教育争的最根本因素则在于教育，
时期提高我国创造性人才的培养效率具有重要意中心内容并不是教师与学校，而是学生与学习；在
义。本文结合教学实例，分析了开放式教学在初中开放式教学当中，教师需要采用多种教学方式使英语教学当中的应用策略。得学生在学习方面所存在的障碍得到有效的清除（刘建男２０１２）。同时开放式教学也强调了学习者
的目标最终能否顺利地实现，同时也是教育改革育基础，谁就能培养出能够适合时代发展的优秀人的最根本力量。
才，从而在竞争中立于不败之地。新世纪的人才，不
还需要具有一定的沟通能依据实际过程当中教学内容与外部环境之间仅需要一定的专项知识，
放式教学强调的是学生能力的培养，对提高学生的开心扉，进行沟通与交流。同时在新的课程当中创造能力有着重要的意义，在实际的教学过程中，要对传统教学中偏重知识、理论等观念进行转变。教师不应该将教学重点放在具体内容的教学当中，新课程要求变学科本位为以人为本、立足学生全

初中英语课堂中实施开放式教学初探

初中英语课堂中实施开放式教学初探摘要：初中英语课堂教学中，如果能够创设和谐轻松的教学氛围，让学生积极主动地参与到教学中来，形成开放式的课堂教学，那将是英语教学的巨大成功。

学生在开放式的英语环境中完成知识的积累和能力的提升，教师也能在开放式课堂中深化和革新教学方法，增强学生的认知体验和知识运用。

关键词：初中英语开放式教学学习开放式教学是一种全新的教学模式，已经在英语课堂教学中得到较为广泛的运用。

那么，什么是英语开放式教学呢？开放式教学是以问题为载体，以民主合作的教学关系为基础，以问题解决为主要的学习形态，以自主探索与合作交流为学习基本方式，以探究为主要的教学方法，借助计算机教学平台，运用直观作猜想，开展操作性的活动，以情境创设、师生互动、反思质疑为基本的教学策略，以多边思维对撞、整合为核心，通过教学系统诸多要素的优化组合，实现学生自主能力和学生整体素质共同提高为功能目标的课堂教学结构。

它主张在充分发挥教师主导作用的同时，更多地留给学生自由的思维时间和空间，注重让学生在教学活动中自己去探索、发现、获取，并在探索、发现、获取中得到发展。

开放式英语教学是以差异的、动态的、开放的学习指导代替传统的“封闭式”的学习指导，其教学目标、教学内容和教学组织形式是动态的、开放的。

目标的开放指的是目标的基础性与发展性的完美结合，让学生在自主学习的氛围中轻松独立达标，自由发展；于教学内容而言，则是要求将教学内容的学习置于学生的生活经验、知识经验基础上，增强材料特有的意义性、结构性、程序性、策略性，将抽象、理性化的教材内容变成鲜活、富有生气与亲和力的教学内容；至于组织形式的开放，则是通过小组学习、自我探究、小组讨论、合作等形式，促进师生及同伴间信息传递的互动与情感交流的体验，旨在打破课堂教学时空的封闭性，弥补班级集体授课制的不足，其主张学习内容由课内延伸到课外，拓展知识的伸缩性，这样既可以达到掌握英语知识，又可培养学生的英语思维能力和促进学生的英语应用能力的目的。

高中英语开放式阅读教学的实践探索

高中英语开放式阅读教学的实践探索1. 引言1.1 高中英语开放式阅读教学的意义高中英语开放式阅读教学的意义在于提升学生的阅读能力和思维能力，培养他们的自主学习能力和创新精神。

通过开放式阅读教学，学生可以自主选择阅读材料，根据自己的兴趣和水平进行阅读，从而激发学生的学习热情。

开放式阅读教学还能帮助学生拓展视野，增强跨学科的能力，培养学生的批判性思维和创造性思维。

开放式阅读教学还可以促进学生之间的合作和交流，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

高中英语开放式阅读教学对学生的综合素质提升具有积极意义，是教育教学改革的重要方向之一。

2. 正文2.1 开放式阅读教学的理念The concept of open-ended reading teaching is based on the belief that students should have the freedom and autonomy to interpret texts in their own way, rather than being limited to a single correct interpretation. This approach emphasizes critical thinking, creativity, and individuality in the reading process.2.2 开放式阅读教学的实施方式1. 设定学习目标：在进行开放式阅读教学之前，教师应当明确学习目标，确保学生知道他们要学到什么，帮助他们建立学习动机。

2. 提供丰富的阅读材料：教师应当为学生提供各种类型、不同难度的阅读材料，让学生根据自己的兴趣和能力进行选择。

这样可以激发学生的学习兴趣和提高阅读能力。

3. 引导学生自主阅读：学生在阅读过程中应当自主思考、自主解决问题，教师只需提供必要的指导和支持，让学生通过实践来掌握阅读技巧和提高理解能力。

基于开放性思维的初中英语教学改革模式分析

基于开放性思维的初中英语教学改革模式分析一、开放性思维教学改革初探1.1定义开放性思维可以定义为以知见为主导的教学思维，其关注的重点不仅在于掌握传统课本教材，而且要拓展知识领域，加深学习体验，探索开放性知识模式，从而激活思维，拓宽思维空间。

针对传统英语课堂教学模式无法满足学习者的学习需求，开放性思维的引入就是为学习者提供多元化的思维空间，让学习者根据自己的学习兴趣和目标来拓展学习活动，帮助学习者实现学习任务。

1.2特性开放性思维教学从创新思维产生的观点出发，强调学习者自身多元的探索能力，让学习者学以致用、以趣味的学习态度，探索适合自己的解决问题的方式。

开放性思维鼓励学生独立思考、主动学习和积极探索，在英语课堂中链接理论、实践，促进理解和围绕真实的情景进行语言交流。

二、初中英语教学改革中的开放性思维2.1初中英语教学现状现今，初中英语教育正处在重要的发展阶段，学生们因为初中课程改革上升着心灵高度，学习者们体会着这一改革带来的改善教育，不断追求着高素质英语教学。

然而，以传统教学方式指导学生学习英语并不能满足学习者的学习需求，学习者需要更开放式的思维空间来探索知识，并为之创新。

2.2开放性思维赋能为了改变学习者的英语学习状况，满足学习者的需求，让学生根据自身的学习兴趣和目标开拓更多的学习活动，此时应该把开放性思维的教学改革引入到初中英语教学中，切忌把传统课本教材做为学习唯一渠道，而要打破束缚，让学生大胆地去探索开放性知识模式，激活他们的思维能力，帮助学习者实现自己的学习目标。

2.3具体提升开放性思维的赋能将给学习者带来的无穷的空间和机会，学习者可以利用手机、影像等软件学习多面英语，以更直观全面的方式实现学习；开放性思维的提升将激发学习者通用性思维能力，训练学习者运用英语来解决实际问题，让他们有效地解决实际生活中出现的英语环境问题。

三、结论开放性思维教学模式有助于增强学习者的学习参与性、学习独立性和学习深度，让学习者在英语课堂中快乐学习，有效增强学习者的语言能力的同时，还让学习者拓展自己的技能范围，体现自我价值、实现自我学习目标，提升学习者英语表达及应用能力，从而促进初中英语教学改革的升级。

教学论文——小学英语开放式课堂教学初探

教学论文——小学英语开放式课堂教学初探小学英语开放式课堂教学初探【摘要】《小学英语新课程标准》提出：基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。

而设计开放式的有效的课堂教学则能够让学生在包括思维、能力、情感、态度等多方面得到发展。

【关键词】：开放式课堂教学情景话题教学内容练习评价《小学英语新课程标准》提出：基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。

但是如果照以往的传统以"教师为主"、"教材为主"的教学模式来教学，学生是很难在这些方面得到全面的发展，而"开放式的课堂教学"则能让学生在这些方面得到更好的培养与发展。

"开放式课堂教学"指的是在教学过程中始终把学生看作处于不断发展过程的学习主体，看作是一个身心不断构建、升华过程的人，始终把教学过程当作一个动态的、变化的、不断生成的过程。

而这个过程中学生的观察力、注意力、想象力、思维力、创造能力等都更容易得到培养，在开放的学习氛围中他们的情感与态度更容易得到提升，他们的人格与个性更容易得到发展，而最终教师获得的教学效果也就更大。

那么怎样的课堂教学才是开放式的课堂教学呢？下面的几点是我的一些探索：一．设计具有开放性的教学情景或话题，放手让学生去试。

我们在课堂教学设计中一般都会选取一些相关的话题或设计一些相关的情景来辅助教学，但是要注意的是我们所选取的话题或设计的情景是否具有开放性，也就是说它是否能使学生的知识得到延伸，思维得到发散，让他们有话可说、有话想说。

很多时候我们为了让自己的课看上到去有更多与众不同的元素或为了引起学生的注意力往往会抛弃最简单的，而设计许多丰富多彩的课件，以为可以激起学生的兴趣、提高教学效果，但是有时结果却会适得其反，变成了局限学生思维发展的障碍。

开放式大学英语教学初探

开放式大学英语教学初探摘要：构建开放式英语教学有利于引导学生自主学习,有利于发展学生的发散思维，培养学生的创新能力。

构建开放式英语教学，要致力于开放课堂、教学内容、思维和教学评价，巧妙引导学生运用英语进行生活交际和实践岗位能力，还要充分拓宽教学渠道，合理利用英语课程资源。

关键词：开放式；英语教学；互动课；自主学习目前，大学英语教学多处于自我封闭的状态，英语课堂教学开放不够,学生参与不力，气氛较沉闷，影响了英语教学的质量。

为此，我院外语系在多年研究探讨的基础上，从2005年起大胆进行教学改革，运用开放式教育模式，打破英语教学的墨守陈规，在英语学科的教学中，激发学生的英语学习兴趣，充分发挥他们的主体作用，培养他们的英语学习能力。

从而丰富英语教学的内涵，扩展其外延，增加英语学科的功能。

一、大班授课，精讲语法和词法以往的英语授课，多以班级为单位授课，五、六十人一个班，无法进行课堂活动，教师只是机械的从一个班讲完，又到另一个班开讲，教师浪费大量的时间精力，学生又感觉课堂枯燥无味，现在改为几个班一起上精读课，教师提高了工作效率，节省了大量的时间用于更精心地备课，很多老师使用了多媒体，自己制作了大量的课件，学生更为受益。

二、小班互动，给学生展示自我、张扬个性的空间建构开放式的课堂教学，就是在小班互动课堂教学中为我们的学生的表现和发展留出时间和空间。

在课堂中，每班只有20人左右，采用Information Period，Short Play，Interview，Discussion，Debate 或者Make a speech等活动为学生创建一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动氛围，使学生在增加可理解的语言输入的同时，在理解的基础上进行有效的实践活动。

例如Short Play 和Interview可以为学生提供仿真、互动的语言交际环境，促进学生的思维发展，提高其应变能力。

采访的形式多种多样，给学生提供参与语言实践活用英语的机会，也给学生搭建了合作与交流的舞台，使学生英语运用的潜力得以展示，个性得以张扬。

初中英语开放式课堂教学初探

初中英语新课程标准指出：英语课程应该是开放而富有创新活力的。

初中英语课堂教学，应当是个开放的系统。

传统的课堂教学局限在课堂里，自我封闭，过分注重分数，强调“以本为本”，割断了英语课和现实生活的联系，或多或少地影响了学生智力的发展，忽视了学生的个性发展，使学生成长无法适应现代社会的要求。

基于以上认识，我们要遵循学生的心理特点和认知规律，按照大纲精神和教材特点，在以“学生为本”的教学原则的指导下，进行初中英语开放式课堂教学的研究。

一、开放式课堂教学的内涵及其意义开放式课堂教学是针对传统教育中以“课堂为主、教材为主、教师为主”的封闭性弊端提出的。

它指的是在教学过程中始终把学生看作处于不断发展过程的学习主体，看作是一个身心不断构建、升华过程的人，始终把教学过程当作一个动态的、变化的、不断生成的过程。

扬弃封闭式课堂教学，采用开放式课堂教学，具有十分重要的意义。

第一：促进英语知识的学习，开拓广阔视野在英语学科中实行开放式课堂教学，打破了传统教学的局限，积极开展有效的开放式英语教学活动，如：根据课文拓展延伸；根据兴趣选择补充、利用图书馆、阅览室、网络等进行信息的搜集和整理，使学生不仅对课本知识有了清楚正确的掌握，更让学生走出课堂，走向社会，走向自然，无形中开拓视野，丰富知识，这是灌输式的传统英语教学所无法比拟的。

第二：促进英语能力的提高，培养创造能力开放式课堂教学改变了传统教学中教师填鸭式地教、学生被动接受的方式，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在教师的引导下，确保学生的主体地位的基础上，让学生积极地思考，主动地探索，在现实生活中去实践，去交际，把“教”建立在“学”上，不仅培养了学生的观察力、注意力、想象力、思维力，更有利于创造精神、创造能力的培养。

二、开放式课堂教学的实施方略开放式课堂教学是和封闭课堂教学相对而言的。

在开放课堂教学中，学生的学习积极性能够被充分的调动起来，在开放的空间、环境、学习方式和开放的资源应用中获得知识的构建、技能的培养。

中学英语“开放式”教学模式探究（中学英语教学论文）

中学英语“开放式”教学模式探究 (中学英语教学论文)随着素质教育的推进，新的课堂教学，要求教师首先摒弃那些影响学生发展的传统教育观念，打破传统的、单一封闭的课堂教学模式，以适应素质教育的要求。

因此，在现代教学中必须打破传统课堂空间的狭隘性和教学方式、方法的封闭性，建立多元化、开放性的课堂；从以教师为中心向以学生为中心转变，从单纯传授知识、能力、思想三者并重转变，从信息的单向传递向多向交流转变，从单一培养目标向多层次，多角度方向转变。

在教学中尽可能利用机会鼓励学生参与探究、大胆质疑、讨论辨析，充分发挥学生的个性、主体性、自主性、创新性，为学生提供一个发现、思考、探究、讨论和不断创新的开放型教学一、理论基础从信息角度看，教学过程是接收、处理、储存、输出信息的过程。

在此过程中，教师是主导。

主导作用应使学生成为学习的主体，通过了解学生、掌握教材、设计运用教法，把大纲、教学计划贯彻到自己的教学活动中。

通过教师的“导”，使学生从客体转向为主体，使学生学会自己接收、处理、储存、输出有关信息并及时反馈。

从系统论角度看，教学是一个系统，教学系统由主体和客体两部分组成。

即学生是信息的接收者、处理者，是学习过程的主体，是构成教学系统的主体，教学系统中的客体由教师设置用两个性质完全不相同的部分组成，其作用在于促进、导控学生的学习过程，是学习过程中的环境和外因，也是必不可少的；教师在教学过程中为学生提供信息，同时控制学生加工、储存、处理、输出信息的过程，起着主导作用。

教学系统应该是开放的系统，信息的来源、接收、处理、储存、输出，是多渠道和全方位的。

否则导致系统本身的封闭、内部的熵增---即达不到教学的目的。

二、模式结构：开放式教学模式是在教师的组织引导下，为学生提供一个发现、思考、探索、探究、讨论和不断创新的教学空间。

通过学生的主动参与完成教学任务，并将知识掌握、能力培养情况及时反馈的教学模式。

空间。

三、操作策略1. 开放教学空间，激发学生求知的欲望。

浅谈初中英语开放式教学

浅谈初中英语开放式教学浅谈初中英语开放式教学引言：随着教育发展的深入，传统的枯燥教学方式已经逐渐退出了舞台，而开放式教学逐渐受到教育界和学生家长的关注。

本文将浅谈初中英语开放式教学，探讨其作用、优点和挑战，以期为学生们获取更有效的英语学习方法和理念提供参考。

正文：一、初中英语开放式教学的概念和目标开放式教学是一种注重学生主体性、参与性和探究性的教学方式。

它不仅要求学生在教学过程中积极参与，负责自己的学习进程，还要培养学生主动思考和探索问题的能力。

对于初中英语开放式教学而言，目的主要有以下几个方面：1. 激发学习兴趣：通过开放式教学的方式，学生可以在自己的兴趣和需求的基础上进行学习，提高学习的积极性和主动性。

2. 培养学习策略：开放式教学注重学生的自主学习，鼓励学生运用不同的学习策略，提高思维能力和学习的独立性。

3. 促进交流合作：学生参与式的学习过程中，可以与他人合作、交流和分享，在互动中促进知识的建构和应用。

二、初中英语开放式教学的方法和工具初中英语开放式教学需要采用一些特定的方法和工具来支持教学过程，以下是一些常见的方法和工具：1. 小组合作学习：鼓励学生分小组进行合作学习，通过小组讨论、合作探究等方式进行英语学习，培养学生的合作意识和团队精神。

2. 任务型学习：引入任务型学习模式，利用真实情境和问题解决，让学生在实践中掌握语言知识和技能。

3. 使用多媒体教学：多媒体教学可以提供多样化的教学资源，激发学生的学习兴趣和求知欲。

4. 利用互联网资源：通过互联网等现代技术手段，让学生接触更广阔的学习资料和信息，拓展英语学习的范围。

三、初中英语开放式教学的优点初中英语开放式教学具有以下优点：1. 个性化学习：开放式教学可以根据学生的不同兴趣、能力和学习需求，为每个学生量身定制学习计划和教学内容。

2. 激发学习兴趣：开放式教学注重学生的参与性和探究性，可以很好地激发学生的学习兴趣和学习动力。

3. 培养学习能力：开放式教学注重培养学生的自主学习和探究能力，使学生能够灵活运用所学知识解决问题。

小学英语课开放式教学初探

小学英语课开放式教学初探在教学实践中，小学英语教学忽视小学生心理特点，忽视语言的交际性，教学方法封闭陈旧等现象普遍存在。

在小学英语教学中有效实施开放性教学，以英语课堂教学为重点，以学生发展为本，构建课内到课外、校内到校外的全方位的英语“大课堂教学体系”，创设课内外民主平等的英语教学环境，改变单一的教学模式，根据师生的身心特点，让学生全方位多角度地感受和体验，从而促进学生积极主动地、生动活泼地参与英语学习交流，提高学生根据实际情境进行语言交流的能力，为未来学习、发展打下基础。

一、拓展教学空间，创设开放的语言环境英语教学是语言教学，语言源于生活，又实践于生活。

教师要善于创设合适的语言情境，利用实物、图片、表演示范、多媒体等各种手段，将课堂变成具体的社会场所，让学生根据具体情境来扮演相应角色，使用恰当的语言。

这种具体的、学生比较熟悉的内容，往往会使他们产生较大的兴趣，并能激发他们参与交际的积极性。

如在教学PEP Primary English，Book I，Unit 5，Part A时，由于这一部分内容与食品有关，我就系上围裙，戴上帽子，打扮成餐厅服务员，准备好汉堡包，薯条等课本上出现的食品，说“Welcome to my snack bar．”学生的兴趣一下子被调动起来。

整个教学过程过渡自然，水到渠成。

学生自始至终身临其境，兴趣盎然。

活化教材，创设语言情境对增强有声语言的表达效果，激发学习兴趣，活跃课堂气氛起着不可估量的作用。

另外，教师还可以为学生开辟课外的语言环境。

如在校园广播电视网上播放英文节目，组织英语角，开展课外英语活动，表演英语小剧、自办英文小报、制作英文节日贺卡等，并进行评比、交流，促使学生自发去查阅有关的课外读物，甚至上网收集资料。

通过这些活动，拓宽了学生的知识视野，营造了英语文化氛围，从而更深层次地促进学生学英语、用英语的兴趣与热情。

二、开放教学内容，强调与生活、社会的联系开放的英语课堂教学强调教学内容的补充、拓展、开发和创新，注重与学生生活的联系，以及与社会生活的联系，为学生营造广阔的英语学习空间。

高中英语开放式阅读教学的实践探索

高中英语开放式阅读教学的实践探索高中英语开放式阅读教学是一种以学生为主体，以阅读为核心，以提高阅读能力和语言综合运用能力为目标的教学形式。

本文将通过对高中英语开放式阅读教学的实践探索进行分析，探讨其优点和存在的问题，以及解决方法。

1.调动学生的学习积极性开放式阅读教学是一种以学生为主体的教学方式，学生将自主选择阅读材料，根据自己的兴趣和学习目标进行阅读，从而调动学生的学习积极性，提高学生的学习自觉性和主动性。

2.增强学生的语言综合运用能力阅读是提高语言综合运用能力的有效方法。

通过开放式阅读教学，学生将从阅读中获取内容、语言知识、语言技能等多方面的训练，从而有效提高学生的语言综合运用能力。

3.增强学生的知识积累能力通过开放式阅读教学，学生将获取大量的知识和信息，从而增强学生的知识积累能力，为学生培养终身学习的意识提供基础。

二、高中英语开放式阅读教学存在的问题及其解决方法1.学生阅读兴趣不高在开放式阅读教学中，学生自主选择阅读材料，但是有些学生可能对阅读缺乏兴趣，导致其学习积极性不高。

为了解决这个问题，教师可以通过布置有趣的阅读任务，引导学生选择有益或感兴趣的阅读材料，调动学生的阅读兴趣。

在阅读过程中，学生可能存在语法、语音、词汇等方面的问题，导致阅读质量不高。

解决这个问题的方法是运用合适的阅读策略指导学生阅读，如：预测、扫描、定位、归纳、推理等策略，从而提高学生的阅读质量。

3.阅读任务设计不合理在阅读任务设置方面，有些任务可能存在难度太高或者太低的问题，导致学生难以完成或者缺乏挑战性，影响教学效果。

教师应该对任务进行评估和调整，调整任务难度，确保学生能够顺利完成任务，并且从任务中获得充分的训练。

三、结论高中英语开放式阅读教学是一种富有活力的教学方式，它以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性和创新能力。

在教学实践中，教师应该根据学生的实际需求和特点，设计有针对性的阅读任务，引导学生积极参与到阅读中来，从而提高学生的语言综合运用能力和知识积累能力，为学生的终身学习打下坚实的基础。

小学英语开放式教学初探

小学英语开放式教学初探今日我们的中国，是一个全面开放的国度。

而这样一个开放的中国，当然更需要开放的教育，所谓开放式课堂教学是一种以教学目标、教学内容、教学过程、教学途径、教学评价的开放来全面提高学生语文素养的教学观念和模式，它始终把学生和教学过程当作是一个动态的、变化的、不断生成的过程。

现代教学理论与实践的研究成果表明，课堂教学必须突出“以人的发展为本”，也就是在教学的全过程中使学生积极主动地参与学习。

开放性教学恰恰符合了这一教学改革的要求，因为它的课堂教学主要形式，就是要求学生主动参与教学的全过程，通过不同角度的探索，自己去获取、巩固、深化知识，并在参与的全过程中发展思维、培养能力。

那么，在英语教学实践中，如何运用好开放式教学呢？笔者以为，运用开放性教学模式，就是要从教学理念、学习环境、教学内容、教学方法、教学评价等方面实施开放，从而激发学生学习灵感，增强学生学习体验，激发学生学习信心，促进学生语言知识和技能的有效内化生成。

标签：小学英语、开放式、教学初探、学习体验一、树立开放式的教学理念作为英语教师，首先要树立符合素质教育精神的英语教育观。

英语本是一门工具型学科，现代英语教学提倡让学生在唱中学，玩中学，动中学，让学生全身心，多种感官一同投入到英语教学中去。

开放式英语教学改变了以往英语教学单一，陈旧的模式，它以学生发展为本，构建全方位英语”大课堂教学体系”，着眼于学生的具体感知和体验，促使学生主动积极的参与英语交际。

在教学理念上，教师不仅要重视知识传授和能力培养，更应重视激发和培养学生的学习兴趣，使他们形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯；在教学内容上，要从单纯的语言教学转向既学语言，又学文化和科技知识，陶冶情操，健全人格，培养人文精神；在教学方法上，既要有中国特色，又应学习国外先进的教学方法，不仅研究教法，而且研究学法，这些方法要以培养学生的思维方式、思维品质为出发点，以便真正实现培养学生创新能力的目的，为将来成为创新人才奠定全面的素质基础。