学前卫生学教学大纲
学前卫生学
《学前卫生学》教学大纲课程编号：课程性质：必修课课程名称：学前卫生学课程英文译名：Hygiene in Preschool Education课程适用专业：学前教育专业课程设置层次：中专学时：72学时学分：一、课程的作用、地位和任务１、<<学前卫生学》是中师类学前教育专业的专业主干课。
是幼儿教师和幼儿园管理者必备的基础性强、应用范围广的教学和实践指导性课程。
是《学前教育学》、《学前心理学》的前沿课程。
《学前卫生学》是研究学前儿童解剖生理特点和生长发育规律，以及如何促进学前儿童正常发育、维护和增进学前儿童健康的一门科学，也是幼儿教师培养学校的一门重要的专业课。
本课程的主要任务是研究学前儿童机体发育的一般特点和规律，探讨影响学前儿童健康的各种因素，提出相应的卫生要求和保育措施，为学前儿童创造良好的发育环境，促进学前儿童健康成长。
通过学习《学前卫生学》，学生应全面掌握学前儿童解剖生理特点以及身体发展的规律，系统了解学前儿童常见心理卫生问题及教育对策，掌握营养学基础知识，了解托幼机构的膳食管理，熟悉教育环境创设及教育过程中的卫生要求，了解学前儿童常见疾病的有关知识及基本急救措施，能够对学前儿童的身心发展进行科学的评价。
２、教学方法：讲授法、多媒体课件、讨论法、演示法、模拟操作、案例分析法、等３、课程学习目标和要求（1）使学生初步掌握从事幼儿教育工作所必需的卫生学基本理论、基本知识以及具备开展婴幼儿卫生保健工作的基本技能（2）初步掌握运用幼儿卫生学知识去解决在教育幼儿过程中所遇到的实际问题（3）培养热爱幼儿，对幼儿教育工作有浓厚兴趣，进而树立热爱幼儿教育专业和专业思想，培养其职业素养４、课程类型：专业基础课二、课程内容和要求（一）理论教学第一章人体概述（一）教学目的和要求：通过对本章的学习，掌握人体的基本结构和化学成分及新陈代谢的定义（二）教学内容1、基本形态2、基本结构3、人体功能的调节4、人体的化学成分5、新陈代谢第二章学前儿童生理解剖特点及保育要点（一）教学目的和要求：通过对本章的学习，了解婴幼儿的生理解剖特点以及保育要点。
学前卫生学大纲
《学前卫生学》教学大纲【课程编号】【课程类别】专业核心课程【学时/学分】34学时/2学分【实践学时】12【适用专业】学前教育专业一、课程定位与教学目标课程定位：《学前卫生学》是幼儿教育专业的专业基础课，是幼儿教师和幼儿园管理者必备的基础性强、应用范围广的教学和实践指导性课程，是《学前教育学》、《学前心理学》的前沿课程。
教学目标：让学生全面掌握婴幼儿生理解剖特点以及身体发展的规律，系统了解婴幼儿常见卫生问题及教育对策，掌握营养学基础知识，了解托幼机构的膳食管理，熟悉教育环境创设及教育过程中的卫生要求，了解婴幼儿常见疾病的有关知识及基本急救措施，能够对幼儿的身心发展进行科学的评价。
先修课程：人体解剖生理学。
后续课程：学前心理学、学前儿童健康教育等。
二、教学内容与学时安排三、教学方法与教学条件说明倡导自主、探究与合作的方法，教师在进行讲授后，结合多媒体课件辅助教学，启发引导学生进行小组合作与讨论，共同发现问题、分析问题、解决问题，提高学习效率。
四、考核方式与评分办法说明（1.关于考核方法的说明 2.出勤、提问、作业、实验、测验、期末考试等各占比例的说明 3.其他必要的说明）《学前卫生学》平时成绩根据学生出勤情况、作业提交、实际操作及课堂讨论等几方面综合考评。
期末考试为闭卷考试形式，学期成绩采取期末卷面成绩与平时成绩综合计算评定，其中期末卷面成绩占60%，平时成绩占40%。
五、教材和参考书目（包括实验/实训/实习指导书）教材：《学前卫生学》麦少美主编，复旦大学出版社，2012年第二版。
执笔：吴恒（课程负责人）审核：吴恒（教研室）批准：×××（学院（部））。
幼儿健康教育《学前卫生学》教案
幼儿健康教育《学前卫生学》教案第一章：幼儿生理发育特点1.1 教学目标：让幼儿了解自己的身体结构和功能。
使幼儿认识并关注自己的生理发育特点。
1.2 教学内容：人体基本结构与功能。
幼儿生理发育的阶段和特点。
幼儿生理发展的规律。
1.3 教学活动：观看人体结构图，认识人体基本结构。
观察幼儿生理发展的实例，讨论幼儿生理发育的特点。
进行身体检查，了解自己的生理发育情况。
第二章：幼儿营养与饮食健康2.1 教学目标：让幼儿了解食物的营养价值。
2.2 教学内容：食物的营养成分及其作用。
幼儿饮食的合理安排。
不良饮食习惯的危害。
2.3 教学活动：观察食物模型，了解食物的营养价值。
讨论不良饮食习惯的例子，认识其危害性。
第三章：幼儿运动与身体锻炼3.1 教学目标：让幼儿了解运动的重要性。
使幼儿学会正确的运动方法和技巧。
3.2 教学内容：运动对幼儿身体发育的作用。
幼儿运动的基本原则和方法。
幼儿运动的注意事项。
3.3 教学活动：观看运动视频，了解运动的重要性。
学习正确的运动方法和技巧，进行实际操作。
第四章：幼儿心理发展与心理健康4.1 教学目标：让幼儿了解自己的心理发展。
使幼儿学会情绪管理和心理健康。
4.2 教学内容：幼儿心理发展的阶段和特点。
情绪管理与心理健康的重要性。
幼儿心理健康问题的识别和处理。
4.3 教学活动：观察和分享自己的情绪变化，学习情绪管理技巧。
学习识别和处理幼儿心理健康问题，寻求帮助和支持。
第五章：幼儿安全教育与自我保护5.1 教学目标：让幼儿了解安全的重要性。
使幼儿学会自我保护的技巧和方法。
5.2 教学内容：幼儿安全的基本知识和原则。
幼儿自我保护的方法和技巧。
紧急情况下的应对措施。
5.3 教学活动：观看安全视频，了解安全的重要性和基本知识。
学习自我保护的技巧和方法，进行实际演练。
讨论紧急情况下的应对措施，培养幼儿的应变能力。
第六章：幼儿个人卫生习惯6.1 教学目标：让幼儿了解个人卫生的重要性。
使幼儿学会正确的个人卫生习惯。
学前儿童卫生保健(幼儿卫生学)教学大纲
学前儿童卫生保健教学大纲第一章幼儿生理特点及卫生保健一、教学目标1.理解概念: 细胞、组织、脱臼、新陈代谢、同化作用、异化作用2.掌握人体的基本形态3.掌握人体的基本生理特征4.掌握人体内的八大系统的特点及其卫生保健二、教学重点①掌握人体的基本形态②掌握人体内的八大系统的特点及其卫生保健三、教学难点:①掌握人体的基本形态②掌握人体内的八大系统的特点及其卫生保健四、教学时数: 700分钟, 14学时五、教学方法：讲授, 讨论, 演示六、教学内容:第一节奇妙的人体一、人体的基本形态人体从外形上可分为头、劲、躯干、四肢。
二、人体的基本结构:细胞、组织、器官、系统。
三、人体的基本生理特征:新陈代谢、兴奋性、生殖。
第二节幼儿各大系统特点及卫生保健一、运动系统（一）运动系统的结构（二）幼儿运动系统的特点（三）幼儿运动系统的卫生保健二、呼吸系统（―）呼吸系统的结构（二）幼儿呼吸系统的特点（三）幼儿呼吸系统的卫生保健三、循环系统（一）循环系统的结构（二）幼儿循环系统的特点（三）幼儿循环系统的卫生保健四、消化系统（一）消化系统的结构（二）幼儿消化系统的特点（三）幼儿消化系统的卫生保健五、排泄系统（-）排泄系统的结构（二）幼儿排泄系统的特点（三）幼儿排泄系统的卫生保健六、内分泌系统（一）内分泌系统的结构（二）幼儿内分泌系统的特点（三）幼儿内分泌系统的卫生保健七、神经系统（一）神经系统的结构（二）幼儿神经系统的特点（三）幼儿神经系统的卫生保健八、生殖系统幼儿的生殖系统发育缓慢, 进入青春期后发育迅速。
九、视觉器官（眼）（一）眼的结构（二）幼儿眼球的特点（三）眼的卫生保健十、听觉器官（耳）（-）耳的结构（二）幼儿耳的特点（三）耳的卫生保健七、作业:复习所学内容重点复习概念: 细胞、组织、脱臼、新陈代谢、同化作用、异化作用第二章幼儿生长发育及健康评价一、教学目标1.掌握幼儿生长发育规律2.掌握影响幼儿生长发育的因素二、教学重点1.掌握幼儿生长发育规律2.掌握影响幼儿生长发育的因素三、教学难点:1.掌握幼儿生长发育规律2.掌握影响幼儿生长发育的因素四、教学时数: 200分钟, 4学时五、教学方法：讲授, 讨论, 演示六、教学内容:第一节幼儿的生长发育一、概念: 生长、发育、成熟二、幼儿的生长发育的规律:①生长发育是有量变到质变的过程。
学前卫生学思政教学大纲
学前卫生学思政教学大纲学前卫生学思政教学大纲学前教育是培养儿童全面发展的关键阶段，而卫生教育则是其中重要的一部分。
学前卫生学思政教学大纲的制定，旨在通过思政教育的方式，引导学前教师关注儿童的健康成长，培养他们正确的卫生习惯和健康意识。
一、背景介绍学前教育是儿童成长的重要阶段，也是他们形成卫生意识和养成良好卫生习惯的关键时期。
卫生教育的目标是培养儿童正确的卫生观念，提高他们的自我保护能力和健康素养。
因此，制定学前卫生学思政教学大纲，对于促进儿童的健康成长和全面发展具有重要意义。
二、教学目标1. 培养儿童正确的卫生观念，使其养成良好的卫生习惯。
2. 提高儿童的自我保护能力，增强他们的健康素养。
3. 培养儿童的团队合作精神，通过集体活动促进卫生教育的有效实施。
三、教学内容1. 卫生知识的传授：包括个人卫生、环境卫生、食品卫生等方面的知识，通过寓教于乐的方式，引导儿童学习和理解。
2. 卫生习惯的培养：通过示范和引导，培养儿童养成勤洗手、勤刷牙、勤洗澡等良好的卫生习惯。
3. 自我保护能力的提高：通过模拟情景和角色扮演，让儿童学会自我保护的基本技能，如火灾逃生、交通安全等。
4. 环境整洁和健康饮食的培养：通过游戏和实践活动，引导儿童养成保持环境整洁、合理饮食的好习惯。
5. 团队合作和社交能力的培养：通过小组活动和集体游戏，培养儿童的团队合作精神和社交能力，让他们在集体中学会互助、分享和尊重他人。
四、教学方法1. 游戏教学法：通过游戏的方式，激发儿童的学习兴趣，提高他们的参与度和主动性。
2. 观察教学法：通过观察实践，引导儿童主动发现问题，培养他们的观察力和思考能力。
3. 体验教学法：通过实际操作和亲身体验，让儿童深入感受卫生习惯的重要性，增强他们的记忆和理解能力。
4. 情景教学法：通过模拟真实情景，让儿童在情境中学习和实践，提高他们的应对能力和解决问题的能力。
五、教学评价1. 综合评价：通过观察、记录和口头评价，对儿童的卫生习惯和卫生意识进行综合评价。
学前卫生学——精选推荐
《学前卫生学》课程教学大纲第一部分：前言一、指导思想确定教学内容时，应从幼儿教育事业和医学科学的发展，从我国社会主义现代化建设和幼儿园的实际需要出发，做到以辩证唯物主义观点为指导思想，理论联系实际。
教学内容应强调幼儿园卫生保健工作的重要意义，使学生懂得如何增强幼儿体质，促进幼儿的正常生长发育，贯彻以预防为主的方针。
二、课程性质：学前卫生学是学前教育专业的一门专业课。
三、基本理念教学内容应适应学生的知识水平、接受能力和学习特点，简明扼要、重点突出，便于学生理解和掌握。
确定教学内容时，应处理好与相邻学科间的关系。
考虑与学前教育学、学前心理学、等相关学科的密切联系，相互衔接，相互呼应，相互补充。
既要避免内容上的简单重复，又要防止学科之间的论述矛盾。
确定教学内容和分配课时时，应留有机动时间，以便根据当地情况适当补充教材。
第二部分：课程目标知识目标：始终坚持学前卫生知识和教育相结合的原则，注重在幼儿身心发展过程中渗透教育内容，在教育过程中注意卫生保健工作。
并进一步理解幼儿卫生教育的目标、内容、活动、环境、方法和手段以及最新的幼儿园教育模式，掌握一些必需的幼儿园常用的科学知识。
能力目标：形成从事幼儿园全方位的科学教育的设计能力、创设适宜环境的能力、组织幼儿进行科学探索活动的能力，针对幼儿教师的特点，给予最基本的有关幼儿身体保健和心理保健方面的知识和技能，讲究实用性和可操作性。
素质目标：具备吸纳先进幼儿科学教育理念的能力，形成良好的科学素质和幼儿教师职业道德，从帮助学生树立正确的健康观和卫生观入手，力图使学生在一开始接触学前专业的时候，就能以一种较高的、较广的视角来认识和理解幼儿卫生教育工作对幼儿健康成长的重要价值。
第三部分：内容标准绪论目的要求了解学前卫生不研究的对象、任务和学习学前卫生学的方法。
教学内容一、学前卫生学的研究对象和任务。
二、学习学前卫生学的意义和方法。
第一章人体概述目的要求一、了解人体的基本形态结构及神经—体液对人体的调节。
学前卫生学（汉）
学前卫⽣学（汉）《学前卫⽣学》教学⼤纲（汉）第⼀部分说明⼀、课程基本情况1.课程编号：0100062.课程名称：学前卫⽣学3.总学时：484.总学分：35.适⽤专业：学前教育6.课程类别：专业必修课7.开课学期：第⼀学期⼆、课程简介《学前卫⽣学》是学前教育专业的必修课程之⼀，同时也是学习学前教育学、学前⼉童发展⼼理学等课程的基础。
它以零⾄七岁⼉童为研究对象，较系统地阐述了学前⼉童解剖⽣理特点、⽣长发育规律、⼉童营养、疾病预防、常⽤护理技术和急救技术等，是学前教育专业学⽣的必修课程之⼀。
三、教学⽬的、要求和⽅法1.教学⽬的：通过教学帮助学⽣正确认识和理解学前⼉童卫⽣保健领域的各种理论和实践问题，提⾼学⽣从事学前⼉童卫⽣保健实践活动的专业素养和能⼒。
以及培养学⽣运⽤理论知识解决实际问题的能⼒，即学以致⽤的能⼒。
坚定专业思想，热爱幼⼉教育事业，为毕业后⾛上幼⼉教育岗位奠定基础。
2.教学要求：（1）要求学⽣能够结合⾃⼰的实际情况与所学知识结合起来，更好的理解理论知识。
（2）要求任课教师对教学内容进⾏加⼯，使教学内容⽣活化。
3.教学⽅法：在教学中，多采⽤案例分析、演⽰法、图⽚法等辅助教学⼿段。
四、教学内容的重点与难点1.重点：⼩⼉的⽣理特点、⼉童营养、集体⼉童保健2.难点：预防常见病、传染病五、参考书⽬1.《学前卫⽣学》，万钫编著，北京师范⼤学出版社，2004年版。
2.《学前⼉童卫⽣学》，朱家雄、汪乃铭、⼽柔编著，华东师范⼤学出版社，2002年版。
第⼆部分教学内容及教学要求⼀、教学进度安排汇总表⼆、各章教学⽬的、教学要求及教学重点与难点绪论了解：1.本门课的基本情况以及在⼈才培养⽅案中的地位和作⽤。
2.本门课的学习特点、考试要求、分数构成以及对学⽣学习要求。
3.学前卫⽣学的研究⽅法理解：1.考试改⾰对学⽣学习的积极影响。
2.学前卫⽣学的研究任务。
掌握：1.学前卫⽣学的研究对象。
2.学前卫⽣学的研究内容应⽤：通过引导学⽣分析讨论“学习本门课的重要意义”，让学⽣学会分析和解决问题的思路，在讨论和陈述讨论成果时，锻炼学⽣的语⾔表达能⼒和⼼理素质。
幼儿卫生学教学大纲精选全文
可编辑修改精选全文完整版《学前儿童卫生学》教学大纲课程编号：0420204总学时数：54一、课程性质、目的和要求《学前卫生学》是学前教育专业的必修课，也是一门专业基础课。
它研究学前儿童的机体与其生活和学习环境之间的相互关系，研究促进学前儿童健康成长的卫生要求和卫生措施的制定。
《学前卫生学》是预防医学和教育学的交叉学科。
通过学习《学前卫生学》，学生应全面掌握学前儿童解剖生理特点以及身体发展的规律，系统了解学前儿童常见心理卫生问题及教育对策，掌握营养学基础知识，了解托幼机构的膳食管理，熟悉教育环境创设及教育过程中的卫生要求，了解学前儿童常见疾病的有关知识及基本急救措施，能够对学前儿童的身心发展进行科学的评价。
二、教学内容、要点和课时安排绪论（1课时）一．学前儿童卫生学的研究对象二．学前儿童卫生学的研究内容三．学前儿童卫生学的研究方法第一章学前儿童生理卫生（12课时）第一节学前儿童生理发育特点及卫生要求一．学前儿童运动系统的发育及卫生要求二．学前儿童呼吸系统的发育及卫生要求三．学前儿童循环系统的发育及卫生要求四．学前儿童消化系统的发育及卫生要求五．学前儿童泌尿系统的发育及卫生要求六．学前儿童皮肤的发育及卫生要求七．学前儿童内分泌系统的发育及卫生要求八．学前儿童免疫系统的发育及卫生要求九．学前儿童神经系统的发育及卫生要求十．学前儿童感觉器官的发育及卫生要求第二节学前儿童生长发育的规律及其影响因素一．基本概念：生长、发育、成熟二．学前儿童生长发育的主要规律第二章学前儿童心理卫生（8课时）第一节学前儿童心理卫生概述一．G．W．BEERS与现代心理卫生二．学前儿童心理卫生的目标三．学前儿童心理卫生的特征第二节学前儿童常见心理卫生问题一．学前儿童常见情绪问题二．学前儿童常见行为问题第三章学前儿童营养卫生（8课时）第一节营养基础知识一．基本概念：营养/营养素、需要量/供给量二．学前儿童的热量需求三．产能营养素四．非产能营养素第二节婴儿喂养（0-1岁）一．母乳喂养二．混合喂养及人工喂养三．乳儿辅助食品的添加第三节幼儿膳食（1-6岁）一．幼儿膳食特点二．幼儿膳食配制原则三．幼儿饮食卫生第四节托幼机构膳食管理一．托幼机构膳食管理要求二．托幼机构食谱拟订与审核三．营养软件介绍（膳食调查与分析）第四章学前儿童生活与教育过程卫生（5课时）第一节教育过程的卫生原理一．学习的生理机制二．大脑皮层的活动规律三．学前儿童大脑皮层的活动特点第二节托幼机构生活制度的卫生一．制订托幼机构生活制度的卫生原则二．托幼机构生活制度的卫生要求第三节学前儿童体育锻炼的卫生一．科学的锻炼对学前儿童生长发育的促进作用二．学前儿童体育锻炼的卫生原则及卫生要求第四节特殊儿童生活与教育过程卫生一．特殊儿童的身心特点二．特殊儿童生活制度的卫生要求第五章托幼机构建筑与设备卫生（8课时）第一节托幼机构建筑卫生一．托儿所、幼儿园的规划二．园（所）内布局及各室配置三．室内采光及照明四．室内通风及采暖第二节托幼机构设备卫生一．园（所）家具的卫生二．教具、文具及玩具的卫生三．体育设备的卫生第六章学前儿童疾病及其预防（12课时）第一节学前儿童常见病及其预防一．学前儿童常见病的一般检查二．学前儿童常见病及其预防三．成人期疾病的早期预防第二节学前儿童常见传染病及其预防一．有关传染病的基础知识二．学前儿童常见传染病及其预防第三节常用护理技术与急救技术一．常用护理技术二．常用急救技术三、教学方法：讲授、讨论、见习、操作。
《学前卫生学》课程教学大纲
《学前卫生学》课程教学大纲一、课程信息二、课程目标通过本课程的学习，学生应具备以下几方面的目标:1. 通过本课程学习，学生能够全面掌握幼儿解剖生理特点以及身体生长发育的规律；掌握营养学基础知识；了解幼儿常见疾病、传染病的有关知识及意外事故的基本急救措施；熟悉幼儿教育环境创设的原则及教育教养中的卫生要求；了解幼儿健康成长过程中常见的卫生问题及教育对策。
2. 通过本课程学习，学生能够根据幼儿的生理特点，保护和促进其身体的正常发育和健康发展；科学指导幼儿进餐；能辨别和预防幼儿的常见病、传染病；熟练掌握幼儿园一日生活管理的各项技能；能够积极预防、排除幼儿安全与健康隐患，及时处理意外事故；能够为幼儿营造良好的环境。
3. 通过本课程学习，学生能够运用《学前卫生学》一般原理和知识，分析和解决学前儿童卫生保健实践中所遇到的问题，在实际工作中切实做到维护和增进儿童的健康。
4. 通过本课程学习，学生能够逐步认同幼儿教师的专业性和独特性，具有保教结合，保教并重的教育理念。
5. 通过本课程学习，学生能够能够树立科学的儿童观，了解儿童，热爱儿童，对幼儿教育工作有浓厚兴趣，初步建立从事学前教育事业的职业理想。
课程目标对毕业要求的支撑关系表2三、教学内容与预期学习成效4四、成绩评定及考核方式五、课程建议教材及主要参考资料1.建议教材1.朱家雄汪乃铭戈柔.学前儿童卫生学.华东师范大学出版社，2015.2.顾荣芳.学前儿童卫生学.江苏教育出版社，2010年.2.主要参考书1.张兰香潘秀萍.学前儿童卫生与保健.北京师范大学出版社,2011.2.王练.学前卫生学.高等教育出版社,2013.3.万钫.学前卫生学.北京师范大学出版社，2004.4.史慧静.学前儿童卫生与保育.复旦大学出版社，2013.制订人：审核人：2020年 6 月5。
学前卫生学自学考试教学大纲
学前卫生学自学考试教学大纲课程性质与设置目的《学前卫生学》课程是全国高等教育自学考试学前教育专业的一门必修专业基础课，是研究如何保护和增进儿童身心健康的一门学科。
该学科还为学好学前教育专业其他课程，如学前教育学、学前心理学奠定理论基础。
《学前卫生学》所涉及的知识领域较广，如涉及到儿科学、营养学、坏境卫生学、传染病学以及心理卫生等诸多领域，但内容紧扣从事学前教育之需这一前提，且着眼于实用。
因此，该课程具有综合性、针对性和实用性等特点。
学习本课程的目的在于：提高学前教育工作者(包括家长)有关促进儿童健康的知识和技能；为提高我国的人口素质贡献力量。
Ⅱ课程内容与考核目标（考核知识点、考核要求）第一章新生儿期保健一、学习目的和要求通过本章的学习、了解新生儿期保健的重点；了解母乳是新生儿最理想的营养品，并积极倡导母乳喂养；能初步鉴别哪些是新生儿期特殊的生理现象，哪些是生病的迹象。
二、课程内容第一节新生儿的特点和护理（一）降生的瞬间生活方式和坏境的巨变。
（二）新生儿的生理特点体格发育和各系统的特点。
（三）新生儿护理要点环境温度、衣物、清洁护理、预防感染等要点。
（四）抚触是护理中的重要环节婴儿抚触所起到的作用和抚触时的注意事项。
（五）预防意外窒息等意外的预防。
第二节新生儿的一些特殊生理现象（一）生理性体重下降原因。
下降的温度。
恢复的时间。
（二）生理性黄疸出现时间、消退时间、黄疸程度。
生理性黄疸与疾病引起的黄疸之区别。
（三）螳螂嘴和板牙正确对待以上现象。
（四）乳房肿大正确对待以上现象。
（五）女婴阴道流血处理方法。
第三节新生儿疾病（一）常见疾病发烧、体温不升、吃奶异常、呼吸异常等。
（二）新生儿常见病脐炎、新生儿硬肿症、新生儿肺炎等的病因、症状和防治。
第四节提倡母乳喂养（一）母乳喂养的优越性母乳是婴儿最理想的食物。
母乳中的免疫成分。
哺婴对乳母和婴儿都有益。
（二）提高母乳喂养成功率的新措施早开奶、按需喂哺。
(三)使乳汁充裕其他条件排空乳房、合理营养等。
《学前儿童卫生学》教学大纲
《学前儿童卫生学》教学大纲课程编码：1011101202课程名称：学前儿童卫生学学时/学分：32/2先修课程：人体解剖生理学适用专业：学前教育开课教研室：学前教育教研室一、课程性质与任务1．课程性质：本课程是学前教育专业的一门必修课，是幼儿教师和幼儿园管理者必备的教学和实践的指导性课程，是学前教育学和学前心理学等学科的基础，属于学前教育专业中的专业课程。
2．课程任务：本课程兼具基础性和应用性特征。
通过学习《学前儿童卫生学》，学生应全面掌握学前儿童解剖生理特点以及身体生长发育的规律，掌握营养学基础知识，了解托幼机构的膳食管理，了解学前儿童常见疾病的有关知识及基本急救措施，熟悉教育环境创设及教育过程中的卫生要求，系统了解学前儿童常见心理卫生问题及教育对策，能够对学前儿童的身心发展进行科学的评价，具备一定的实际工作能力，将来在实际工作中能够切实作到维护和增进儿童的健康。
二、课程教学基本要求本门课程不仅具有很强的知识性，同时具有很强的实践性，因此要求学员在本课程的学习过程中不仅要掌握相关儿童保健知识，还要实际运用，能够在保教工作中维护和促进儿童的健康。
主要教学环节包括课堂讲授、案例分析、小组讨论、幼儿园见习等。
其中以课堂讲授为主，研制电子教案和多媒体幻灯片，在教学方法和手段上采用现代教育技术。
成绩考核形式：考试。
期终成绩（闭卷考试）（70%）＋平时成绩（平时测验、作业、课堂提问、课堂讨论等）（30％）。
成绩评定采用百分制，60分为及格。
三、课程教学内容第一章绪论1.教学基本要求了解健康概念的涵义以及演变过程，掌握健康的主要特征理解学习学前教育原理的意义，掌握科学的学习方法。
了解学前卫生学的研究对象、任务、内容、方法以及意义，对学前卫生学有总体的了解。
2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理掌握健康的主要特征理解学习学前教育原理的意义，掌握科学的学习方法。
3.教学重点和难点教学重点是掌握健康的概念、标志。
教学难点是学前卫生学的研究内容和方法。
学前卫生学实践教学大纲(3篇)
第1篇一、课程概述学前卫生学是一门研究学前儿童身心健康发展规律及其影响因素的学科。
本课程旨在通过实践教学，使学生掌握学前卫生学的基本理论、基本知识和基本技能，提高学生从事学前卫生保健工作的实际能力。
二、教学目标1. 知识目标：（1）了解学前卫生学的基本概念、研究内容和发展趋势；（2）掌握学前儿童生长发育的基本规律和特点；（3）熟悉学前儿童营养、心理、卫生等方面的保健知识；（4）了解我国学前卫生保健政策、法规和标准。
2. 能力目标：（1）培养学生观察、分析、解决问题的能力；（2）提高学生从事学前卫生保健工作的实践操作能力；（3）增强学生团队合作、沟通与表达能力。
3. 素质目标：（1）培养学生热爱教育事业，关心儿童身心健康的情感；（2）树立正确的卫生观念，养成良好的卫生习惯；（3）增强学生的社会责任感和使命感。
三、教学内容1. 学前儿童生长发育规律及特点2. 学前儿童营养与膳食指导3. 学前儿童心理卫生保健4. 学前儿童身体锻炼与运动5. 学前儿童环境与健康教育6. 学前卫生保健政策法规7. 学前卫生保健工作实践四、实践教学安排1. 实践教学总学时：32学时2. 实践教学环节：（1）参观学习：组织学生参观幼儿园、托儿所等机构，了解学前卫生保健工作实际；（2）技能训练：开展卫生保健技能训练，如测量身高、体重、视力等；（3）案例分析：分析学前卫生保健案例，提高学生分析问题和解决问题的能力；（4）实践操作：学生在教师指导下进行实际操作，如制定卫生保健方案、开展卫生保健活动等；（5）总结交流：学生总结实践过程，分享经验与体会。
五、实践教学评价1. 评价方式：过程性评价与终结性评价相结合，注重实践操作能力、团队合作、沟通与表达能力的培养。
2. 评价内容：（1）实践操作能力：包括测量身高、体重、视力等技能；（2）案例分析能力：分析学前卫生保健案例，提出解决方案；（3）实践操作能力：制定卫生保健方案，开展卫生保健活动；（4）团队合作能力：在实践过程中，与他人协作，共同完成任务；（5）沟通与表达能力：在总结交流环节，清晰、准确地表达自己的观点。
《学前卫生学》 课程教学大纲
《学前卫生学》课程教学大纲《学前卫生学》-课程教学大纲《学前卫生学》课程教学大纲总学时数：72学时一、课程性质与地位幼儿教育卫生学就是学前教育专业的基础课程，就是形成幼儿教师完备的知识结构的一个关键部分。
主要使学生介绍幼儿教育儿童的生理解剖学特点和和生长发育规律，为以后的工作奠定理论基础。
幼儿教育卫生学与幼儿教育心理学，学前教育专研幼儿园各领域教育活动指导等学科都有著密切联系，并为自学这些有关的学科打下了基础。
二、课程教学目标1、能忘记、认知教材中个关键的术语、概念和观点。
2、能主动自学幼儿教育卫生学。
3、能够运用《学前卫生学》的一般原理和理论，分析和解决学前儿童卫生保健实践中所存在的各种实际问题。
三、教学基本内容及建议绪论【教学目的与建议】通过教学使学生了解理解学前卫生学的定义、性质、任务、目的、研究对象及范围；了解本学科主要内容、关联学科及研究方法；激发学生学习学前教育学的兴趣和愿望。
第一章幼儿生理特点及卫生保健（一）教学目的及要求（1）掌控人体的基本形态（2）熟识人体的基本结构（3）了解人体的调节及化学成分（二）教学内容第一节奇妙的人体1.人体的基本形态2.人体的基本结构3.人体的基本生理特征和生理功能第二节幼儿各大系统特点及卫生保健1.运动系统2.呼吸系统3.循环系统-1-4.消化系统5.排泄系统6.内分泌系统7.神经系统8.生殖系统9.感觉器官（三）教学形式及方法课堂讲授、图示法和讨论。
（四）作业布置儿童声带、消化器官、膀胱和尿道各有什么特点？怎样对幼儿进行卫生保健？第二章幼儿的生长发育及健康评价（一）教学目的及建议（1）掌握幼儿生长发育的一般状况和影响学前儿童生长发育的因素。
（2）熟悉学前儿童生长发育的评价指标及测量（3）了解幼儿的生长发育评价的方法（二）教学内容第一节幼儿的生长发育1.幼儿生长发育的通常状况2.作响幼儿生长发育的因素第二节幼儿健康检查1.健康检查的时间2.康检查的内容3.生长发育形态指标的测量第三节幼儿的生长发育评价1.评价指标2.评价标准3.评价方法（三）教学形式及方法课堂讲授和讨论。
学前卫生学教学大纲.docx
《学前卫生学》教学大纲学时32学时课程荚别：专业基础课适用专业：学In软化一、果发的性质与任务爆发的性及：《学前卫生学》是学前教化专业的必修课,也是一门专业基地课。
它探讨中前儿童的机体与其生活和学习环境之间的相互关系.探讨促法学前儿戏位廉成长的卫生要求和卫生指麓的制定.♦会的任弃：本学科的主要任务是探讨学笛儿童机体发盲的一般件点和规律,探讨影响学前儿童健康的各种因素,提出相应的卫生要求和保育措感,为学前儿更创建曳好的发展环境,促道学前儿童健康成长.二、教学井本要求通过学习《学前卫生学抗学生应全面莺飘学前儿童身体的解剖生理件点以及身体生长发皙的规律,驾收养分学基础学问.了解托幼机构的心的管理.了侪学前儿童常见疾病的有关学问及基本急救指能.M识教化环境创设及教化过程中的卫生要求，系统了解学前儿a常见心理卫生问题及教员，能筋对学前儿童的身心发展状况进行科学的评价，具备肯定的实际工作实力，将来在实际工作中能够切实做到维护和增迸学前儿童的身心健康.本送程的主要目标：1.学问目标：妁终坚持学前卫生学问和教化相结合的原则.留传在幼儿身心发展过程中淞透效化内容，在教化过程中留意卫生保健工作.并进一步理解幼儿卫生教化的目标、内容、活动、环境.方法和手段以及最新的幼儿Sl教化模式，驾取一些必需的幼儿回常用的科学学问。
2.实力目标：形成从事幼儿国全方位的科学教化的谀计实力,创设相宜环境的实力、组织幼儿进行科学探究活动的实力,针时幼儿老师的特点,赐于最基本的有关幼儿身体保健和心理保失方专的学问和技能，讲究好用性和可操作性.3.索养目标：具备吸纳先进幼儿科学教化理念的实力，形成良好的科学素养和幼儿老师取业道镌,从当助学生树立正确的货家观和卫生观入手,力图使学生在一起先接触学前专业的时候. 就能以一种较高的、较广的视角来相识和理解幼儿卫生激化工作於幼儿健朦成长的正要价值.三、教学条件多媒体教室.四、敕学内容及学时文配(-)缙论教学时IU 2敕学目标：1.驾取学前卫生学的定义以及健累的定义和健最的影响国亲。
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《学前卫生学》教学大纲学时3２学时课程类别:专业基础课适用专业：学前教育一、课程得性质与任务课程得性质：《学前卫生学》就是学前教育专业得必修课,也就是一门专业基础课。
它研究学前儿童得机体与其生活与学习环境之间得相互关系，研究促进学前儿童健康成长得卫生要求与卫生措施得制定。
课程得任务:本学科得主要任务就是研究学前儿童机体发育得一般特点与规律,探讨影响学前儿童健康得各种因素，提出相应得卫生要求与保育措施，为学前儿童创造良好得发展环境，促进学前儿童健康成长。
二、教学基本要求通过学习《学前卫生学》,学生应全面掌握学前儿童身体得解剖生理特点以及身体生长发育得规律,掌握营养学基础知识,了解托幼机构得膳食管理,了解学前儿童常见疾病得有关知识及基本急救措施,熟悉教育环境创设及教育过程中得卫生要求，系统了解学前儿童常见心理卫生问题及教育对策,能够对学前儿童得身心发展状况进行科学得评价,具备一定得实际工作能力,将来在实际工作中能够切实做到维护与增进学前儿童得身心健康。
本课程得主要目标:1、知识目标: 始终坚持学前卫生知识与教育相结合得原则,注重在幼儿身心发展过程中渗透教育内容，在教育过程中注意卫生保健工作。
并进一步理解幼儿卫生教育得目标、内容、活动、环境、方法与手段以及最新得幼儿园教育模式,掌握一些必需得幼儿园常用得科学知识。
2、能力目标:形成从事幼儿园全方位得科学教育得设计能力、创设适宜环境得能力、组织幼儿进行科学探索活动得能力,针对幼儿教师得特点,给予最基本得有关幼儿身体保健与心理保健方面得知识与技能,讲究实用性与可操作性。
3、素质目标:具备吸纳先进幼儿科学教育理念得能力,形成良好得科学素质与幼儿教师职业道德,从帮助学生树立正确得健康观与卫生观入手,力图使学生在一开始接触学前专业得时候,就能以一种较高得、较广得视角来认识与理解幼儿卫生教育工作对幼儿健康成长得重要价值。
三、教学条件多媒体教室四、教学内容及学时安排(一)绪论教学时数：2教学目标:1、掌握学前卫生学得定义以及健康得定义与健康得影响因素。
2、熟悉学前卫生学得主要研究任务与研究内容3、了解学前卫生学得主要研究方法教学重点难点:1、学前卫生学得研究任务与研究内容2、学前卫生学得主要研究方法教学方法:讲授法、讨论法理论教学内容:１、健康得概念（1)健康概念得演变(2）影响学前儿童健康得因素2、学前卫生学得研究对象、任务及研究内容（1)学前卫生学得研究对象（2)学前卫生学得主要研究任务（3）学前卫生学得只要研究内容(二)人体概述教学总时数:2教学目标:1.掌握人体得基本结构与人体得功能调节以及新陈代谢得过程2.熟悉人体得八大系统与人体得化学成分3.了解人体得基本形态教学重点难点：人体得基本结构教学方法:讲授法、讨论法理论教学内容:1、人体得基本形态２、人体得基本结构(1)细胞(2)组织(3）器官(4)系统３、人体功能得调节4、人体得化学成分５、人体得新陈代谢(三)学前儿童生理解剖特点及保育要点教学总时数：26教学目标:1、掌握学前儿童各系统以及感觉器官得主要特点与保育要点。
2、熟悉人体得八大系统及感觉器官得特点以及学前儿童各系统及感觉器官得组成与结构3、了解各系统得功能教学重点难点:学前儿童各系统得特点与保育要点教学方法:讲授法、讨论法理论教学内容:1、运动系统(１)骨骼(2)骨骼肌(3)学前儿童运动系统得特点(4)学前儿童运动系统得保育要点2、循环系统(1）血液循环系统(２)淋巴系统(3)学前儿童循环系统得特点(4）学前儿童循环系统得保育要点3、呼吸系统(１)概述(2)学前儿童呼吸系统得特点(3)学前儿童呼吸系统得保育要点4、消化系统(1)什么就是消化系统(２)学前儿童消化系统得特点(３)学前儿童消化系统得保育要点5、泌尿系统(1)泌尿系统得概述(2)学前儿童泌尿系统得特点(3)学前儿童泌尿系统得保育要点６、神经系统—人体得司令部(1)神经系统得组成及主要功能(２)神经系统得活动方式(3）大脑皮质活动得特性(4)学前儿童神经系统得特点(５）学前儿童神经系统得保育要点7、感觉器官(1)眼(2)耳(3)皮肤(4)鼻舌８、内分泌系统（1)概述(2)学前儿童内分泌系统得特点(３)学前儿童内分泌系统得保育要点9.生殖系统（四)学前儿童得生长发育教学总时数:6教学目标:1、掌握学前儿童生长、发育得概念以及学前儿童生长发育得评价指标及测量2、熟悉学前儿童生长发育得规律3、了解影响学前儿童生长发育得因素教学重点难点:学前儿童生长发育规律及评价指标教学方法:讲授法、讨论法、体验学习教学法理论教学内容：１.生长发育概述(1)生长、发育及发育成熟得概念(２)儿童年龄阶段得划分及各阶段得特点2、学前儿童生长发育得特点（１）学前儿童生长发育就是由量变到质变得过程(2)学前儿童生长发育有一定得程序性(３)学前儿童生长发育得不均衡性(4）学前儿童生长发育得个体差异性３．影响学前儿童生长发育得因素(1）遗传因素(2)环境因素(3)疾病（４)生活制度（5)其她因素4、学前儿童生长发育得指标及测量评价(１）学前儿童生长发育得评价指标(２)体格发育得测量方法(3)体格发育评价(五）学前儿童生活保健制度教学总时数:6教学目标:1、能力目标：能够制定学前儿童生活制度,从卫生学角度合理安排儿童一日生活。
２、知识目标:了解安排合理生活制度得意义;掌握制定一日生活日程得原则;了解执行生活制度得注意事项;掌握学前儿童一日生活各环节得卫生要求。
3、情感、态度、价值观目标:通过幼儿园调查、见习,感受儿童生活、感受幼儿教师工作,培养良好得职业道德。
教学重点难点:能够合理安排儿童一日生活,掌握学前儿童一日生活各环节得卫生要求。
教学方法:调查、多媒体辅助教学理论教学内容:1、布置任务学生分组：全班学生分为三组分赴县内三所幼儿园调查、见习。
调查、见习任务：幼儿园儿童生活制度，各环节卫生要求。
2、幼儿园调查、见习(１)调查见习内容(２)调查见习范围3、汇报、总结、讨论４、设计、实训（作业）(要求在设计中考虑如何优化一日生活)(1)设计全日制学前儿童生活制度。
(2)在基地幼儿园完成实践训练（六)学前儿童营养卫生教学总时数:6教学目标:1、知识目标:掌握人体所需六大营养素及基础代谢得概念；熟悉各种营养得功能与食物来源;熟悉学前儿童膳食配制得原则以及托幼机构得饮食卫生要求。
2、能力目标:自己能根据所学得营养搭配方面知识学会制定食谱;能对所见习得幼儿园得食谱进行评价3、情感、态度、价值观目标:通过幼儿园调查、见习,感受儿童生活、感受幼儿教师工作,培养良好得职业道德。
教学重点难点:各种营养素得食物来源;学前儿童膳食配制原则教学方法：讲授、讨论、调查理论教学内容：1、营养学基础知识与学前儿童得营养需要（1)热能(2）蛋白质(3）脂肪（４)糖类（5)无机盐（６)维生素(7)水２、学前儿童得膳食(1)膳食配置得原则（２)膳食计划(3)膳食评价（4)培养良好得饮食习惯３、托幼机构饮食卫生要求（1)食品卫生(2)厨房卫生(3)炊事人员卫生七、托幼机构安全教育及常见意外得处理教学总时数:4教学目标：熟悉安全措施与安全教育得主要内容掌握一些常见意外事故得处理了解其它事故得处理教学重点难点:常见意外得处理教学方法：讲授法、讨论法理论教学内容:１.安全措施与安全教育(１)安全措施（２）安全教育２.常见意外得处理(１)小外伤（２)脑震荡(3)惊厥３．出血(1)鼻出血(2)创伤出血(3)内出血4、烧伤、烫伤(1)晕厥（2）异物(3)脱臼(４)眼外伤得处理5、煤气中毒得急救6、中署、冻伤得处理(八)传染病及常见疾病得预防与处理教学总时数:6教学目标:１、了解儿童常见传染病得症状及处理，掌握传染病得特性、发生与流行得环节及预防。
2、了解儿童常见病得症状及处理,掌握一些常见病得预防。
3、掌握一些常用护理方法。
教学重点难点:传染病发生与流行得环节及预防。
教学方法:讲授法与分组讨论相结合理论教学内容:１、传染病概述(1）传染病得特性(2)传染病发生与流行得三个环节(３)传染病得预防与管理2、学前儿童常见传染病(1）水痘（2)流行性腮腺炎(３)风疹与幼儿急疹(4)麻疹(5）猩红热(6）百日咳(7）流行性脑脊髓膜炎(8）病毒性肝炎(９)细菌性痢疾(10)狂犬病（11)艾滋病3、学前儿童常见病(1)与营养有关得疾病（2)五官疾病(3)皮肤病（4)肠道寄生虫病(5)消化道疾病4、呼吸道疾病5、常用护理方法(1)体温测量（2）测量脉搏次数(3)观察呼吸频率(4)物理降温法(5)热敷法(６)滴眼药(7)翻转眼睑(8)鼻腔滴药(9)外耳道滴药(九) 学前儿童常见心理问题教学总时数:4教学目标:1、知识目标:了解学前儿童心理卫生得重要性及常见心理问题,掌握常见得心理问题矫治方法2、能力目标：通过讨论归纳培养学生运用理论知识解决实际问题得能力,发展学生得发散思维。
教学重点难点:传染病发生与流行得环节及预防。
教学方法:讲授法与分组讨论相结合,播放关于孤独症与多动症得视频理论教学内容:１、睡眠障碍２、言语障碍3、遗尿症4、不良习惯５、情绪障碍6、儿童节孤独症7、儿童多动症六、考核方式及评分办法为了达到考核得目得,本课程采用考试得方式,让学生进行笔试。
成绩采用百分制,60分及格。
七、教材与参考书建议教材:《学前卫生学》，麦少美主编,复旦大学出版社,200７年版建议参考书:《学前儿童卫生学》,顾荣芳主编,江苏教育出版社,200６年版。