一年级数学上册第七单元认识钟表第2课时小明的一天教案新人教版

第2课时小明的一天

教材第85页的内容。

1．借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，学会认读整时。

2．结合日常生活的作息时间，培养珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

3．通过观察、讨论、比较等活动，初步培养探究合作的学习意识。

重点：会写两种计时法，会认识整时，会认识几时。

难点：掌握整时的两种表达方法。

课件、实物钟。

师：今天老师要带同学们去看望一位生活中的好朋友，你们想去吗？

(课件演示钟表店的各种各样的钟表。教师作简单的介绍，会说的学生跟教师一起说。) 师：刚才同学们看到了各种各样的钟表，那你知道钟表有什么作用吗？

生1：闹钟可以叫我起床。

生2：时钟会告诉我上学的时间到了。

……

师：你们认为钟表的作用大吗？钟表可以告诉我们时间，帮助我们利用好时间，今天我们就来学习有关钟表的知识。

师：你了解有关钟表的哪些知识呢？

生1：我知道钟面上有长针和短针。

生2：我会看时间。

……

1．认识钟面。

师：钟面上有什么呢？请大家认真观察手中学具的钟面和屏幕上真实的钟面，说一说你发现了什么。(四人小组讨论。)

分组讨论，汇报结果，小组间互相补充。

生1：我们发现钟面上有时针、分针，还有12个数。(教师引导学生认识时针和分针。) 生2：我们发现时针和分针走的方向是一样的。

生3：时针和分针都朝这个方向走的。(一边说一边用手势比。)

归纳：钟面上有时针、分针、12个数。(课件用不同色彩依次显示时针、分针、12个数。) 2．认读整时。

(1)课件出示“小明的一天”的生活情境图。

师：这是小明一天的生活安排，请同学们试着在小组里说一说，小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。

(学生分组交流、讨论，在同伴的合作中学会看整时。)

(2)在黑板上贴出相应的六个钟面。

师：你会看哪一个钟面呢？请你上来当小老师，说说你是怎样看的。

(每组推荐一名学生充当小老师的角色。)

生1：时针指着6，分针指着12，就是6时整。

……

(3)分类并整理黑板上的六个钟面。

师：黑板上的钟面，我们可以怎样整理呢？

(学生到黑板前整理钟面。)

师：你是怎样整理的呢？

生：上午的分一类、下午的分一类。

(4)观察讨论，得出结论。

师：整时的钟面有什么相同的地方？(小组讨论。)

教师小结：分针指向12，时针指着几就是几时整。

3．认识时间的表示法。

(1)示范时间的表示法。

师：6时可以怎样表示呢？(板书：6时，6：00。)

(2)做拨钟的游戏。

师递上一个能活动的钟面，问：你能拨出这个时间吗？(该生拨时间。)

1．联系实际，说说自己的一天。

师：刚才我们了解了小明一天的时间安排，那你们的一天又是怎样安排的呢？

(同桌互相说一说自己的一天是怎样安排的，再让学生汇报安排情况。)

2．“快乐的周末”。(教材第86页“练习十九”第4题。)

师：看来同学们一天的时间都安排得挺合理，这非常好，我们就是要做时间的小主人，下面就让我们一起来安排周末的时间，好吗？

师：请看一看“快乐的周末”这张情境图，四人小组合作，各图连上对应的时间。你们可以根据自己的需要选择合适的时间。

(学生交流、讨论，动手在情境图下方连上时间。)

师：请每组派一名代表到前面说一说你们的星期天是怎样安排的。

(各个小组的代表发言。)

同学们利用一节课40分的时间学习了很多有关钟表的知识，希望同学们今后能用好时间、珍惜时间，做时间的小主人。

小学一年级的学生已经具有一定的认识钟表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。在教学中，教师为学生提供了一个熟悉的生活情境，整个过程由小组讨论、分组汇报、观察思考、得出结论组成。在交流中，较优秀的学生充当小老师的角色，一部分学生在小组学习中得到了帮助，轻松愉快地获得了知识。这充分发挥了学生的主体意识、合作意识，让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认知体系，同时获得了积极的情感体验。从学生的心理需求出发，在这里巧设了游戏，使学生乐于学习，使课堂充满着轻松愉快的气息。