(完整版)冀教版二年级数学下册全册教案

一、厘米、分米、米

课题名称：认识厘米

课时安排：2课时

【三维教学目标】：

知识与技能: 体会厘米的含义，会用厘米长度单位测量物体长度。

过程与方法: 经历用不同方法测量物体长度的过程，体会建立统一长度单位的重要性。

情感态度价值观:在测量、交流活动中，体会测量在生活中的简单应用，培养学生初步的测量意识和能力。

【教学重点】：体会厘米的含义，会用厘米作长度单位测量物品的长度。

【教学难点】：体会厘米在生活中的简单应用，培养学生初步的测量意识和能力。【教法】：直观讲解、讲练结合

【学法】：自主学习、合作学习

【板书设计】：认识厘米

尺子上的“厘米”就是国际上统一使用的一个长度单位。

“厘米”可以用字母“cm”来表示。1厘米记作1cm。

把直尺的0刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几。

从直尺的0刻度开始画起，画到数字几，就是几厘米长。【教学反思】：

课题名称：米的认识

课时安排：1课时

【三维教学目标】：

知识与技能:体会米的含义，知道厘米、米之间的关系，知道“1米＝100厘米”。

过程与方法：在实际测量的过程中，认识长度单位“米” 。能以米、厘米为单位正确测量物体的长度。

情感、态度与价值观：进一步体会测量在生活中的简单应用，激发学生学习数学的兴趣，发展学生初步的空间感。

【教学重点】：认识长度单位“米”，能以米、厘米为单位正确测量物体的长度。【教学难点】：知道厘米、米之间的关系，

【教法】：讲练结合、实物演示

【学法】：自主学习，合作学习

【板书设计】：米的认识

量比较长的物体或者距离，通常用“米”作单位

1米＝100厘米或 1m=100cm

【教学反思】：

课题名称：分米的认识

课时安排：1课时

【三维教学目标】：

知识与技能：使学生认识长度单位分米，知道1分米有多长。认识米与分米、分米与厘米的关系。知道1米=10分米，1米=10分米=100厘米。

过程与方法：经历小组合作、交流探索出米、分米与厘米的关系的过程。初步建立1分米的长度观念。

情感、态度与价值观：在与同学合作的学习活动中，获得与同伴解决问题的经验。激发参与数学活动的积极性。

【教学重点】：认识米与分米、分米与厘米的关系。知道1米=10分米，1米=10分米=100厘米。

【教学难点】认识米与分米、分米与厘米的关系。初步建立1分米的长度观念。【教法】：讲练结合、师生互动

【学法】：自主学习、合作学习

教师：比厘米大、比米小的长度单位是分米，分米也可以用dm

表示。板书：分米（dm）

1、认识1分米的实际长度。

（1）请大家拿出你们准备好的尺子，1厘米1厘米地数，数到10

厘米，看看10厘米有多长。用手比一比。这10厘米就是新的长度单

位“1分米”。

观察直尺上的一分米的长度你能知道什么？1分米就是10厘米，

教师板书：1分米=10厘米或 1dm=10cm

学生齐读两遍。

（2）学生伸出手比一比1分米的长度，感受1分米的实际长度，

用尺子量一量你的手腕到指尖大约有多长？

现在我们大家来在教室里找一找，看一看，哪些物体的长度大约

是1分米？

闭上眼睛想一想，生活中还有哪些物体的长度大约是1分米。

请大家拿出课前准备好的长纸条，量出1分米、2分米、3分米

的长度给同桌看，互相验证一下是否准确。

2、认识米与分米的关系。

（1）我们再来数数，米尺上有多少个1分米。

师：1米和1分米之间有什么关系?

学生以小组为单位操作,得出1米里有10个1分米。

板书： 1米=10分米

（2）请学生想想，已经学会了哪些长度单位，它们之间有什么关

系？

学生小组讨论得出： 1米=10分米=100厘米

四、练习

1、 50分米=（）米 100厘米=（）分米=（）

米

3米=( )分米 40厘米=（）分米

2、完成练一练的2题。

五、小结

六、布置作业

【板书设计】：分米的认识

比厘米大、比米小的长度单位是分米。分米也可以用dm表示 1分米=10厘米或 1dm=10cm

1米=10分米

1米=10分米=100厘米

【教学反思】：

课题名称：我们的测量

课时安排：1课时

【三维教学目标】：

知识与技能：了解自己身上的数据，能用手拃、步长等作标准估测物品的长度。

过程与方法：经历选用合适的工具，选择适当的长度单位测量身体某部位或物体长度的过程。

情感、态度与价值观：使学生获得与同伴合作解决问题的体验；体会测量与日常生活的联系;激发学生参与数学活动的积极性。，在活动中培养学生初步的估计意识和习惯。

【教学重点】：会选用合适的工具，选择适当的长度单位进行测量。

【教学难点】能用手拃、步长等作标准估测物品的长度。

【教法】：实际操作、体验探究

【学法】：小组合作学习

【板书设计】：我们的测量【教学反思】：

二、有余数的除法

课题名称：有余数的除法（1）

课时安排：1课时

【三维教学目标】：

知识与技能：使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。

过程与方法：通过观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动，发展抽象思维，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题。

情感、态度与价值观：学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。感受到数学与生活的密切联系。

【教学重点】：理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。

【教学难点】：理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。

【教法】：操作探究、讲练结合

【学法】：自主学习、合作讨论