高中历史选修4优质教学设计3：第1课 儒家文化创始人孔子教案

第1课儒家文化创始人孔子

[课标要求]：了解孔子的生平、基本思想观点和主张，探讨孔子在中国以及世界思想史的地位和思想。

[教学目标]：

1、知识与能力

识记孔子生平的主要史实“六经”，孔子儒家思想的核心内容仁、礼和中庸。孔子主要的教育思想。孔子对中国传统文化、封建社会政治、教育以及对世界尤其是亚洲各国的深远影响。理解孔子思想产生的历史根源以及在后来中国历史发展进程中，儒家思想为什么能够成为我国传统文化的正宗。

运用孔子儒家思想对现阶段我国建立和谐社会的现实意义。运用孔子的教育思想探讨学习方法。结合孔子对后世影响的史实，在现实中寻找实例。

2、过程与方法

阅读归纳；分析材料；问题探究；古今结合；讨论探究

3、情感态度价值观

孔子为实现自己的治国思想孜孜不倦的追求精神值得我们学习。儒家思想在很多方面应该成为我们的道德规范。孔子的许多教育思想值得学习和借鉴。理解“孔子是我国历史上著名的大思想家、大教育家”做一个像孔子那样对社会产生进步作用的人。

[教学重点]：

孔子儒家思想及教育思想核心内容以及对后世的影响。

[教学难点]：

对孔子儒家思想礼、仁、中庸的理解及评价。

[教学过程]

（导入新课）引用孔子的雕像、孔子的言论、山东曲阜的“三孔”图片，引领学生知道孔子两千多年来受到封建统治者的尊崇；在今天孔子的思想依然发挥重要的作用。那么这节课我们系统的看看孔子的成长历程和孔子思想的形成。

（讲授新课）：

一、追求礼乐的一生

1、出生：纥与颜氏女野合而生孔子，祷于尼丘得孔子。鲁襄公二十二年而孔子生。生而首上圩顶，故因名曰丘云。字仲尼，姓孔氏 ----《史记》２、立志学习礼乐：刻苦自学，成为主持祭祀和丧葬礼仪的儒士

３、试图恢复礼乐，传承礼乐文化：

（1）（1）从政失败：

50岁时第一次获得施展政治抱负的机会，官至司寇，试图实现恢复后因和鲁国执政大夫的矛盾激化而下野。

（2）周游列国：卫、陈、宋、蔡、楚

孔子周游列国路线

▲鲁昭公25年，鲁国发生内乱，鲁昭公被迫逃往齐国，孔子也离开鲁国，到了齐国，受到齐景公的赏识和厚待。

▲鲁昭公27年，齐国的大夫想加害孔子，孔子只好仓皇逃回鲁国。

▲鲁定公13年，孔子55岁。由于齐人离间，孔子离开鲁国，到外国去寻找出路，开始了周游列国的旅程.

▲鲁定公13年十月，孔子带弟子离开卫国，打算去陈国。路过匡城时，因误会被人围困了5日，逃离匡城，到了蒲地，又碰上卫国贵族公叔氏发动叛乱，再次被围。逃脱后，孔子又返回了卫国。

▲鲁哀公2年（孔子59岁），孔子离开卫国经曹、宋、郑至陈国，在陈国住了三年，吴攻陈，兵荒马乱，孔子便带弟子离开，楚国人听说孔子到了陈、蔡交界处，派人去迎接孔子。陈国、蔡国的大夫们知道孔子对他们的所做所为有意见，怕孔子到了楚国被重用，对他们不利，于是派服劳役的人将孔子师徒围困在半道，前不靠村，后不靠店，所带粮食吃完，绝粮7日，最后还是子贡找到楚国人，楚派兵迎孔子，孔子师徒才免于一死。孔子64岁时又回到卫国。

▲68岁时在其弟子冉求的努力下,被迎回鲁国，但仍是被敬而不用。

（3）献身文教：整理典籍、献身教育事业

由于政治理想破灭，孔子曾整理出《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》等典籍。对中华文化的传承做出了巨大的贡献。

二、开创儒家思想

（问题探究）：儒家思想是在怎样的社会背景下产生的？孔子创立儒家思想的目的是什么？儒家思想的核心内容有哪些？它们之间的相互关系如何？

１、背景：

春秋时期是奴隶社会向封建社会转变时期，充满着新与旧的矛盾。违背周礼行为司空见惯

2、目的：

通过恢复周礼，承担传承文化和改善人际关系的社会道义

３、主要内容：

（１）礼的思想：礼在孔子思想中占重要地位。孔子以“礼”来规范人与人之间的关系，把“礼”作为立国立身的基础，主张“克己复礼”匡正社会秩序

（２）仁的思想：仁是孔子思想的核心，是处理人际关系的最高准则。主张以仁德和礼来治理国家，反对苛政。

（３）中庸思想：协调“礼”与“仁”关系，对立因素统一与和谐旧能形成完美的事物。处理任何事情都不偏不倚，恰倒好处。

（４）儒家学说的核心内容：仁、礼、

中庸思想可谓博大精深，它要求执政者“执其二端，用其中于民”(《中庸》)，妥善协调各方面的矛盾，实现和谐(“和为贵”)的价值目标。应该说中庸思想倡导的崇尚和平，讲究信义，注重人与自然、人与社会、人与国家、人与群体的和谐，是社会政治稳定与发展所必需的基本条件，对调适、化解、规范社会各方面利益的矛盾与冲突，使社会不至于在无谓的利益冲突中频繁动乱乃至消亡，有着不可低估的作用。

[阅读下列材料] ：

１、非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动——《论语·颜渊》２、人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？——《论语·八佾》３、道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。

——《论语·为政》４、君子和而不同，小人同而不和？——《论语·子路》请回答

（１）概括孔子上述言论反映出他怎样的政治主张。

（２）结合社会历史背景分析孔子提出这些主张的原因和目的

[答案] （1）重视礼，强调仁，主张以德和礼治理国家，以中庸思想协调礼和仁的关系，实现社会的和谐完美。

（2）原因：春秋时期是奴隶制社会向封建制社会转变的时期，“礼崩乐坏”，新旧势力矛盾激化，人际关系紧张。

目的：恢复周礼，传承文化和改善人际关系

三、古代大教育家

（问题探究）：

1、孔子在办学形式、教育目标、教学方式有哪些成就？

２、孔子在整理和保存我国古代文化典籍方面有哪些重大成就？

(学生分组回答，教师总结)

1、教育对象：“有教无类”，打破了奴隶主贵族垄断教育的局面。

2、教育目标：不仅把学生培养“成人”，而且要培养成“君子”。

3、教学方法：因材施教，注重言传身教。

4、教学内容：孔子晚年整理编撰出“六经”：《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》，是我国第一套完整的教科书，五经在我国两千多年的封建社会里一直是官学和私学的最基本教材。

四、对后世的影响

A对中国：

（1）大思想家，儒家学派的创始人，儒家学说成为几千年中国传统社会的主流思想，影响深远。

（2）大教育家：改变了以往贵族垄断文化的局面，为教育的推广创造了条件。私学的形式也保证了中国文化免受朝代变迁的影响，连续不断的发展下来。

（3）“六经”是留给中国最宝贵的遗产，其中五经奠定了中国封建社会传统政治的理论基础，成为中国古代传统文化的核心内容。

B 对亚洲：儒家思想成为亚洲许多国家传统文化的组成部分

孔子思想对世界影响深远

儒学在日本

受中华文化影响最早的是日本。孔子在日本的影响不亚于在中国本土。

例如，儒家的“民本”思想成为自由民权思想家走上追求民主之路的桥梁；儒家的“义利之辨”成为日本资本主义兴起和发展的道德支柱；儒家的“忠孝”观念为近代日本的国家和企业服务；儒家的“中庸”概念用来协调日本的现代政治等等。