五年级数学下册 第五单元 快乐足球比例尺 我学会了吗教案 青岛版
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（2）异分母分数相加减，要先化成同分母分数才能相加减。 （ ）
（3）1-1/8+7/8=1-1=0 ( )
（4）11/12-(1/12+1/6 )=11/12-1/12+1/6=1 ( )
4.计算。
1/3+4/21+2/3
16/9-1/8-7/8
8/9-（2/9+4/11 ）
26/25-4/13-5/13-4/13
青岛版小学数学 五 年级 下 册数学第 五 单元我学会了吗
教学内容
我学会了吗？
重点难点
使学生对所学知识有一个系统整体的把握。培养学生的归纳概括能力。
课前准备
异分母分数加减法及连加、连减、加减混合运算
教学目标
1.结合具体情景培养学生发现问题、解决问题的能力，提高将知识应用于生活的能力。
2.对本单元所学知识进行全面回顾，使学生对所学知识有一个系统整体的把握。培养学生的归纳概括能力。帮学生形成良好的知识建构。
5.拓展延伸。
（1） 在1/5和1/6之间的分数有多少个？你能写出几个？
（2） （3/11-6/7+3/4）+（8/11+6/7-1/2）
小组讨论后学生汇报。
学生举例说明
学生举例说明
小组选择要解决的问题写在纸上，并列式解答。
学生发表个人见解。
板书设计
我学会了吗？
计算。
1/3+4/21+2/3
16/9-1/8-7/8
（2）比较异分母分数的大小只有通分这一种方法吗？还有那些方法可以比较异分母分数的大小。如：1/2和1/3分子相同，分母越大分数就越小；借助中间分数为参照进行比较等等。
（3）哪位同学可以说一道异分母分数的加减法算式？教师板书，异分母分数的加减算式或是混合运算的算式。
教师挑一道典型性题目请学生说明：这道题该怎样计算？
三、巩固练习。
1、比较大小。
3/5（ ）5/7 7/11（ ）7/12 3/4（ ）9/16 4/15（ ）7/30
2、填空。
3/5+5/6=（ ）/30+（ ）/（ ）=（ ）/（ ）
11/12-13/18 =（ ）/36 -（ ）/36 = （ ）/（ ）
3．小小审判员。（判断正误）
（1） 1/4+2/3=1+2/4+5=3/9=1/3 ( )
c.做饭，洗衣服和洗澡的用水量共占生活用水总量的几分之几？
……
学生没提到的主要问题教师提示补充。（问题要包含本单元的主要知识点）
2．选择喜欢的问题探究解决。
a． 汇报。投影展示，一人主讲，全班订正。教师选主要的知识点板书。
3.看板书，师生小结。
重点引导学生回顾这部分知识运用中应该注意的问题。
4.谈话：生活用水在水资源耗用中也占有很大的比重，地球上的水资源是有限的，目前许多地区已经出现水资源缺乏的状况。同学们，你们认为我们应该做些什么呢？
二、创设情景，整理知识。
谈话：我们知道生活垃圾堆积、空气质量下降、噪音污染严重等问题正在影响着人们的正常生活。同学们提出要从我做起从点滴做起保护环境、珍惜资源，下面我们来看一组有关生活用水的数字材料：
1．出示课本上的情景图，提出问题。
a.做饭,洗衣服,洗澡哪一项用水量大?
b.做饭和洗衣服的用水量共占生活用水量的几分之几？
b.引导学生复习：
（1）什么是通分，通分有什么用处？你能举例说明吗？
学生举例说明，不明确的其他学生作补充。明确异分母分数比较大小，做加减法都需要用到通分。
教师小结：通分很有用，它既可以帮助我们比较异分母分数的大小又可以帮我们做异分母分数加减法。（教师分别板书：比较异分母分数的大小 异分母分数加减法）
3.继续通过教学情境，提高学生的环保意识。
教学过程
活动程序及教师引导
学生活动
个性化设计
一、回顾所学知识。
谈话：同学们，最近的学习中我们一直在关注有关环境保护的问题。同时，我们也学到了很多与分数有关的知识，想一想本单元你学源自文库了哪些知识？
a. 教师板书知识点：通分，公分母，异分母分数比较大小，异分母分数加减法。
8/9-（2/9+4/11 ）
26/25-4/13-5/13-4/13
教学反思
（3）1-1/8+7/8=1-1=0 ( )
（4）11/12-(1/12+1/6 )=11/12-1/12+1/6=1 ( )
4.计算。
1/3+4/21+2/3
16/9-1/8-7/8
8/9-（2/9+4/11 ）
26/25-4/13-5/13-4/13
青岛版小学数学 五 年级 下 册数学第 五 单元我学会了吗
教学内容
我学会了吗？
重点难点
使学生对所学知识有一个系统整体的把握。培养学生的归纳概括能力。
课前准备
异分母分数加减法及连加、连减、加减混合运算
教学目标
1.结合具体情景培养学生发现问题、解决问题的能力，提高将知识应用于生活的能力。
2.对本单元所学知识进行全面回顾，使学生对所学知识有一个系统整体的把握。培养学生的归纳概括能力。帮学生形成良好的知识建构。
5.拓展延伸。
（1） 在1/5和1/6之间的分数有多少个？你能写出几个？
（2） （3/11-6/7+3/4）+（8/11+6/7-1/2）
小组讨论后学生汇报。
学生举例说明
学生举例说明
小组选择要解决的问题写在纸上，并列式解答。
学生发表个人见解。
板书设计
我学会了吗？
计算。
1/3+4/21+2/3
16/9-1/8-7/8
（2）比较异分母分数的大小只有通分这一种方法吗？还有那些方法可以比较异分母分数的大小。如：1/2和1/3分子相同，分母越大分数就越小；借助中间分数为参照进行比较等等。
（3）哪位同学可以说一道异分母分数的加减法算式？教师板书，异分母分数的加减算式或是混合运算的算式。
教师挑一道典型性题目请学生说明：这道题该怎样计算？
三、巩固练习。
1、比较大小。
3/5（ ）5/7 7/11（ ）7/12 3/4（ ）9/16 4/15（ ）7/30
2、填空。
3/5+5/6=（ ）/30+（ ）/（ ）=（ ）/（ ）
11/12-13/18 =（ ）/36 -（ ）/36 = （ ）/（ ）
3．小小审判员。（判断正误）
（1） 1/4+2/3=1+2/4+5=3/9=1/3 ( )
c.做饭，洗衣服和洗澡的用水量共占生活用水总量的几分之几？
……
学生没提到的主要问题教师提示补充。（问题要包含本单元的主要知识点）
2．选择喜欢的问题探究解决。
a． 汇报。投影展示，一人主讲，全班订正。教师选主要的知识点板书。
3.看板书，师生小结。
重点引导学生回顾这部分知识运用中应该注意的问题。
4.谈话：生活用水在水资源耗用中也占有很大的比重，地球上的水资源是有限的，目前许多地区已经出现水资源缺乏的状况。同学们，你们认为我们应该做些什么呢？
二、创设情景，整理知识。
谈话：我们知道生活垃圾堆积、空气质量下降、噪音污染严重等问题正在影响着人们的正常生活。同学们提出要从我做起从点滴做起保护环境、珍惜资源，下面我们来看一组有关生活用水的数字材料：
1．出示课本上的情景图，提出问题。
a.做饭,洗衣服,洗澡哪一项用水量大?
b.做饭和洗衣服的用水量共占生活用水量的几分之几？
b.引导学生复习：
（1）什么是通分，通分有什么用处？你能举例说明吗？
学生举例说明，不明确的其他学生作补充。明确异分母分数比较大小，做加减法都需要用到通分。
教师小结：通分很有用，它既可以帮助我们比较异分母分数的大小又可以帮我们做异分母分数加减法。（教师分别板书：比较异分母分数的大小 异分母分数加减法）
3.继续通过教学情境，提高学生的环保意识。
教学过程
活动程序及教师引导
学生活动
个性化设计
一、回顾所学知识。
谈话：同学们，最近的学习中我们一直在关注有关环境保护的问题。同时，我们也学到了很多与分数有关的知识，想一想本单元你学源自文库了哪些知识？
a. 教师板书知识点：通分，公分母，异分母分数比较大小，异分母分数加减法。
8/9-（2/9+4/11 ）
26/25-4/13-5/13-4/13
教学反思