人教版小学数学四年级上册《角的度量》说课稿
《角的度量》说课稿14篇
《角的度量》说课稿14篇作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编为大家收集的《角的度量》说课稿，希望对大家有所帮助。
《角的度量》说课稿1一、说教材（一）说课内容：（四年级上册第18—19页）（二）教学内容的地位和作用《角的度量》是九年义务教育课程标准实验，人教版四年级数学上册第二单元的第二课时，教材的主要内容是怎样学好角的度量，从学生在认识角的基础上进行教学的，想好的这部分知识，让学生从各种学习方向进行，培养学生通过观察，操作，交流的能力，使学生了解和掌握角的度量方法，帮助他们学习空间的观念。
这样可以扩大了学生的知识面，加深对周围的认识，从而提高学生对角的度量打好基础。
（三）教学目标定以下三点：1、在观察，交流的基础上，认识量角器的结构与功能，通过探索，实践，总结出用量角器量角的方法，初学用量角器量角。
2、在学习过程中体会统一角的计量单位的需要，认识角的计量单位，建立1度角的表象，建立角的大小的量化观念，能联系操作结果，发现三角尺的三个内角和特点，感受角的大小与所画边的长短无关系。
3、要积极参与量角的学习活动，在探究量角方法的过程中获得成功的体验，在实践中产生发现数学规律的兴趣。
（四）教材内容的重点和难点。
根据精彩的内容编排和本班学生的学习水平制定本课的教学重点是：让学生认识量角器的结构和功能，通过自己的探索，实践，总结出用量角器量角的方法，运用量角器量角。
教学难点是：在应用量角器进行度量角的大小情况下，怎样确定量角器对准角的顶点，边上是怎样放置的。
二、说学情：根据学生已经学习的基础上进行，探究过角的认识，通过以小组合作的形式，激发学生动手操作，自主探索，合作交流的创新能力。
三、说教法和学法：根据本课时的内容和学生的认识水平，课堂教学要体现学生是学习的主人，教师是教学的组织者，引导者和合作者，例如：我教学角的度量这课内容是：一是教学目标要明确，二是突出重点，三是突破难点，我放手让学生观察，动手操作，合作交流，进一步分析，比一比，量一量，所以，学生在学习角的度量的同时完成。
《角的度量》(说课稿)
（二）新课讲授（用时10分钟）
《角的度量》(说课稿)
一、教学内容
《角的度量》是小学数学四年级教学内容，选自人教版四年级上册第五章第二节。本节课主要内容包括：角的含义，认识量角器，学习如何度量角的大小，以及通过实例加深对角的度量的理解。具体涉及以下知识点：
1.角是由两条射线的公共端点（顶点）所形成的图形。
2.认识量角器，了解其结构和刻度表示的意义。
首先，对于角的定义，虽然大多数学生能够理解，但仍有部分学生对其内涵把握不够准确。在接下来的教学中，我打算通过更多的生活实例，让学生更加直观地感知角的存在，以加深他们对角的理解。
其次，量角器的使用方法是一个技能性的内容，需要反复练习。在课堂上，我发现有些学生在使用量角器时，仍然存在误区。为了帮助他们更好地掌握这一技能，我计划在课后增加一些相关的练习，让学生在实际操作中不断熟练。
1.理论介绍：首先，我们要了解角的基本概念。角是由两条射线的公共端点（顶点）所形成的图形。它是几何图形中的重要组成部分，可以帮助我们描述物体的形状和结构。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过比较三角板上的不同角的大小，了解角的度量在实际中的应用，以及如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调量角器的使用方法和角的度量的准确性这两个重点。对于难点部分，我会通过实际操作演示和比较来帮助大家理解。
通过这次教学反思，我相信在接下来的教学中，我能够更好地调整教学策略，提高学生的学习效果。
人教版四年级上册数学《角的度量》说课稿
人教版四年级上册数学《角的度量》说课稿一. 教材分析《角的度量》是人教版四年级上册数学的一章内容。
本章主要让学生掌握角的度量方法，认识度、分、秒单位，学会用量角器量角，用度、分、秒表示角的大小。
通过本章的学习，学生能理解角的概念，培养学生的空间观念和测量技能。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了平面图形的认识，对角的概念有了初步的了解。
但学生对角的度量方法、度、分、秒的换算还不够熟悉。
因此，在教学过程中，我将以直观演示、操作实践为主，引导学生主动探究，合作交流，达到理解掌握角的度量方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能掌握角的度量方法，认识度、分、秒单位，会用量角器量角，用度、分、秒表示角的大小。
2.过程与方法：通过观察、操作、演示、实践等活动，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的空间观念和测量技能。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能掌握角的度量方法，认识度、分、秒单位，会用量角器量角，用度、分、秒表示角的大小。
2.教学难点：度、分、秒的换算，以及用量角器准确量角的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示、操作实践、合作交流、引导探究等方法。
2.教学手段：运用多媒体课件、量角器、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的动画故事，引入角的概念，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生分组讨论，观察角的大小，尝试用量角器量角，并记录结果。
3.演示讲解：教师进行角的大小比较演示，讲解角的度量方法，引导学生认识度、分、秒单位。
4.实践操作：学生独立用量角器量角，用度、分、秒表示角的大小，教师巡回指导。
5.小组讨论：学生分组交流，总结量角的方法和注意事项。
6.巩固练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识，巩固角的度量方法。
7.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
七. 说板书设计量角器使用方法八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
人教版数学四年级上册第三单元角的度量-说课稿
人教版数学四年级上册第三单元角的度量-说课稿一. 教材分析《角的度量》是人教版数学四年级上册第三单元的重要内容。
这一单元的主要目的是让学生掌握角的度量方法，培养学生的观察能力、操作能力和抽象思维能力。
本节课的内容主要包括角的定义、度量工具（量角器）的使用以及角的度量方法。
通过本节课的学习，学生能够理解角的含义，掌握用量角器测量角的大小，并能够进行角的比较和分类。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，他们对图形的认知也有了一定的基础。
但是，对于角的定义和度量方法，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过观察、操作和思考来理解角的度量方法，并且会尽量用生动形象的例子来帮助学生理解抽象的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解角的含义，掌握用量角器测量角的大小，并能够进行角的比较和分类。
2.过程与方法目标：通过观察、操作和思考，学生能够理解角的度量方法，培养学生的观察能力、操作能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解角的含义，掌握用量角器测量角的大小，并能够进行角的比较和分类。
2.教学难点：学生能够理解角的度量方法，并能够灵活运用量角器进行角的度量。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、小组合作学习和情境教学法等多种教学方法。
同时，我会运用多媒体教学手段，如PPT、教学视频等，来帮助学生更好地理解角的度量方法。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的图片，引导学生观察并发现其中的角。
让学生分享自己对于角的感受和理解。
2.新课导入：介绍角的定义，引导学生通过观察和操作来理解角的度量方法。
3.教学实践：学生分组进行实践活动，使用量角器测量不同大小的角，并进行角的比较和分类。
4.总结与拓展：引导学生总结角的度量方法，并进行一些角的拓展练习。
新课标人教版四年级上学期数学《角的度量》优质课--说课稿
新课标人教版四年级上学期数学《角的度量》优质课–说课稿一. 教材分析新课标人教版四年级上学期数学《角的度量》这一章节，主要让学生掌握角的度量方法，理解度、分、秒的概念，以及学会使用量角器进行角的度量。
教材通过生动的图片和实例，引导学生认识角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
本节课的内容是学生空间观念发展的一个重要阶段，也是学生数学思维能力提升的关键点。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的几何概念，对图形有了一定的认识。
他们在三年级时学习了直角、锐角和钝角，对本节课的角的概念有了初步的了解。
但是，学生对角的度量方法、度、分、秒的换算以及量角器的使用还需要进一步的学习和实践。
此外，学生的动手操作能力和团队协作能力有待提高，因此在教学过程中，教师需要注重引导学生动手实践、合作交流。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解角的概念，掌握角的度量方法，学会使用量角器量角的大小，以及理解度、分、秒的概念和换算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养空间观念，提高动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养良好的学习习惯和态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握角的度量方法，学会使用量角器进行角的度量，以及理解度、分、秒的概念和换算。
2.教学难点：学生对角的度量方法的理解和运用，以及度、分、秒的换算。
五. 说教学方法与手段本节课采用“情境导入-自主探究-合作交流-总结提升”的教学模式。
教师通过生动的情景导入，激发学生的学习兴趣；引导学生自主探究，培养学生的动手操作能力；学生合作交流，提高学生的团队协作能力；最后进行总结提升，使学生对知识有一个全面的理解。
此外，教师还运用多媒体课件、量角器、卡片等教学手段，帮助学生直观地认识角的大小，提高教学效果。
六. 说教学过程1.情境导入（5分钟）：教师通过展示图片或实例，引导学生认识角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
2023年人教版数学四年级上册角的度量说课稿(推荐2篇)
人教版数学四年级上册角的度量说课稿（推荐２篇）〖人教版数学四年级上册角的度量说课稿第【1】篇〗说学习目标1.认识量角器，掌握用量角器度量角的步骤和方法，感受角的大小与所画边的长短无关。
2.经历量角器逐步产生的过程，感受度量单位产生的必要。
3.感受数学的简洁严谨，激发学好数学的愿望。
说教学重点认识量角器，会用量角器正确量角。
说教学难点量角时能正确读出角的度数说教学准备课件说教学过程：一．创设情境，引出课题。
1.复习角的概念。
师：我们已经学习了有关角的知识，谁来说一说什么是角？生：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。
2.感受度量单位产生的必要。
（1）课件出示两个大小不同的角：（2）师：这两个角哪个大？生：∠2大。
师：∠2比∠1大多少呢？要想解决这个问题你有什么好办法吗？生：可以用量角器分别量出两个角的大小，再求出它们的差。
师：今天这节课，我就一起来学习用量角器来量角。
（板书课题：角的度量）二、动手操作，探究新知。
1.尝试利用最简单的量角器量角。
①课件出示简单的量角器。
师：这是一个简单的量角器，用它能量角吗？生：能。
②师：用这个简单的量角器能准确地量哪些角呢？生：可以量90度角。
因为这个量角器上有90度的角。
师：你能指出这个90度的角吗？生到前面指。
③师：这里有一个角（90度），你能用这个简单的量角器度量出它的度数吗？生到投影前操作量角。
2.改进量角器，扩大量角器的的度量范围①出示60度的角。
师：用刚才那个简单的量角器能量出这个角的度数吗？生：不能。
师：要想量出这个角的度数，我们可以怎么办呢？生：继续平均分，增加量角器刻度。
②出示刻度细化后的量角器。
师：观察刻度细化后的量角器，能量出哪些角的度数。
生：能量30度、60度、90度、120度、150度、180度这些角的度数。
因为这个量角器上正好有这些刻度数。
师：请你用这个量角器量一下这个角，看看能否量出它的度数。
生：能，60度。
师：说一说你是怎么量的。
你对他的度量方法有补充吗？生：┅┅3.改变被量角的方向，感知量角器内外层刻度的产生过程。
《角的度量》说课设计(精选12篇)
《角的度量》说课设计（精选12篇）《角的度量》说课设计篇1《角的度量》这节课是人教版小学数学教材四年级上册第二部分第二节课的内容.这节课属于空间与图形测量中的一部分，而角的度量又是测量教学中难度较大的一个知识点。
教材把这部分内容按排在学生初步认识了角，明确了角的概念，知道角有大小之分的基础上学习本节课的知识.本课教学将选取日常生活中常见的角作为研究对象，从中引导学生在自主探究与合作交流的过程中真正理解和掌握角的度量方法，发展学生的空间观念和逻辑思维能力。
基于对教材的分析和对数学新的教学理念的理解.我把本节课的教学目标确定为：（1）知识目标：让学生在操作探究中认识量角器和角的计量单位，会用量角器正确度量角的度数.（2）能力目标：在学习中培养学生的观察能力、实践能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维.（3）情感目标：通过实践活动，使学生获得成功的体验，体会到生活生活中处处有数学进而形成勇于探索、创新的科学精神。
【教学重、难点】重点难点：学生正确使用量角器度量角的度数.教学对象分析学生对于角的大小已有初步的体验，知道角度的大小与两边*开的大小有关.一部分学生已经对量角器有所了解，但对于大部分学生来说，几乎没有用量角器来测量角的体验，具体角的大小概念还没有形成，显得比较抽象。
小学四年级的学生抽象思维虽然有一定的发展，但依然以形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力有待进一步培养。
教学过程设计与分析本着“让数学课堂成为学生活动的阵地,让学生感受数学,经历数学, 体验数学”的思想，我结合教材的编排意图和学情特点，将教学过程设计如下：1、创设情境，激趣引入。
好的开头是成功的一半。
新课的导入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。
因此，本节课我根据学生的兴趣爱好，巧妙地创设了一个“到游乐场游玩”的情境然后对学生说：“同学们，你们喜欢‘玩滑梯’吗？这是三种角度不同的滑梯，请大家说一说：你喜欢玩哪种滑梯?为什么？”问题一出，学生的思维马上活跃起来.此时我通过多媒体动画的形式直观地演示小朋友玩三种角度不同的滑梯的过程。
角的度量说课稿
角的度量说课稿一、说教学目标本节课通过学习角的度量，使学生能够理解角的概念、掌握角的度量方法，并能够灵活运用角的度量解决实际问题。
二、说教学重难点本节课的教学重点是角的度量方法，教学难点是运用角的度量解决实际问题。
三、说教学过程1. 导入引导学生通过观察环境中的角以及日常生活中的角来了解角的概念，并发现角所具有的特点，启发学生对角的度量方法的思考。
2. 角的度量方法（1）介绍角的度量单位：角度。
角度是用来度量角大小的单位，通常用°表示。
一个完整的圆周有360°。
（2）讲解度和度分秒的换算关系。
1° = 60'，1' = 60"。
通过示意图和具体的度分秒的换算练习，让学生掌握度和度分秒之间的换算方法。
（3）演示如何用量角器度量角的大小。
准备一个量角器，通过示范和学生实际操作，教授如何用量角器测量角的大小。
3. 角的度量练习设计一些角的度量练习题，从简单到复杂逐渐增加难度，让学生通过计算和实际测量来掌握角的度量方法。
4. 运用角的度量解决实际问题提供一些实际问题，要求学生运用所学的角的度量方法来解决。
例如：某人乘车行驶了半个圆周，问他转过了多少度？5. 总结与拓展对本节课所学内容进行总结，并展示一些与角度相关的实际问题，让学生再次运用所学的知识解决问题。
四、说板书设计角的度量- 角度- 1° = 60'- 1' = 60"- 量角器的使用五、说教学反思本节课通过引导学生观察和思考，探究角的度量方法，使学生在实际操作中逐步掌握了角的度量方法。
通过解决实际问题的训练，提高了学生的应用能力和问题解决能力。
在教学中，教师需要对学生的操作进行及时指导和纠正，注重学生的实际操作和思考过程，使他们能够主动参与并掌握知识。
人教新课标四年级上册数学《角的度量》说课稿
人教新课标四年级上册数学《角的度量》说课稿一. 教材分析《角的度量》是人教新课标四年级上册数学的一个重要内容。
本节课主要让学生掌握角的度量方法，理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
教材通过引入量角器，让学生学会用量角器量角的大小，并能够进行角的比较。
教材还安排了丰富的实践活动，让学生在实际操作中巩固角的度量方法。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了平面图形的认识，对图形的基本特征有一定的了解。
他们在生活中也积累了一些关于角的经验。
但是，学生对角的度量方法还没有接触过，可能对量角器的使用和角的比较还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，引导学生从实际操作中掌握角的度量方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会使用量角器量角的大小，能够进行角的比较。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、交流的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生学会使用量角器量角的大小，能够进行角的比较。
2.教学难点：学生理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、实践操作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、量角器、实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过多媒体课件展示生活中的角，引导学生关注角的大小。
2.探究新知：学生分组讨论，探索角的度量方法。
教师引导学生发现角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
3.实践操作：学生分组进行实践活动，使用量角器量角的大小，并进行角的比较。
4.交流分享：学生汇报实践活动成果，分享角的度量方法。
5.总结提升：教师引导学生总结角的度量方法，并强调角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
6.巩固练习：学生独立完成练习题，巩固角的度量方法。
七. 说板书设计1.角的大小与边的长短无关2.角的大小与两边叉开的大小有关3.使用量角器量角的大小八. 说教学评价1.学生能够使用量角器量角的大小，并进行角的比较。
2023年小学数学四年级上册《角的度量》说课稿(精选7篇)
2023年小学数学四年级上册《角的度量》说课稿（精选7篇）小学数学四年级上册《角的度量》说课稿篇1一、说教材我说课的内容是人教版数学四年级上册其次单元《角的度量》第一课时。
教材的主要内容学习角的度量方法，能正确度量角的大小。
在教学过程中，我始终坚持新课标的理念，引导学生主动参加学习的过程，以发觉和发展学生的思维为目标，以学生的新奇心为突破口，激发学生的爱好，通过质疑、解疑过程，最大限度地赐予学生自主探究的时间和空间，挖掘学生的学习潜能，培育学生独立思索，主动获得学问和应用学问的实力。
另外通过一系列形式多样的练习，使课堂教学呈现出多样性、趣味性，让课堂教学充溢活力。
依据本节课的教学内容和学生实际，我将教学目标确定为：1、通过学生的自主视察相识量角器，知道角的度量单位，会在量角器上找大小不同的角，并知道它的度数。
2、通过自主探究和合作学习，学会正确运用量角器量角，并读出度数。
3、通过一系列的视察、操作活动，知道角的大小与两边叉开的大小有关，与两边的长短无关。
4、通过小组合作学习，培育学生的动手操作实力以及主动参加学习、勇于探究的实力。
本课的教学重点是：相识量角器，并正确运用量角器。
教学难点是：正确运用量角器量角以及正确读出角的度数。
二、说学情：数学学习活动必需建立在学生认知发展水平和已有的生活阅历基础上，学生已探究过角的相识，有了肯定的基础，本节课以学生的新奇心为突破口，激发学生的爱好，通过质疑、解疑过程，最大限度地赐予学生自主探究的时间和空间，通过小组合作让学生动手操作探究角的度量方法，培育学生独立解决问题的实力。
激励学生大胆阐述自己的观点，努力创设一个民主、同等、和谐的课堂氛围。
三、说教法和学法：新课标提出：凡是学生能自己探究得出的，决不替代；凡是学生能独立思索的，决不示意。
本节课依据学生的年龄特点、学问水平创设肯定的问题情景，让学生自己去发觉问题、分析问题，找寻解决问题的方法，这样能启发学生思维的敏捷性，也有利于培育学生思维的深刻性，激发创新意识。
《角的度量》 说课稿
《角的度量》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《角的度量》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《角的度量》是人教版小学数学四年级上册第三单元的内容。
在此之前，学生已经认识了角的基本特征，知道了角的各部分名称，并且会比较角的大小。
这节课的学习，将为学生进一步学习角的分类、画角等知识奠定基础，同时也为学生积累了度量的数学活动经验。
教材首先通过直观的图示，引导学生认识量角器的结构和功能，然后介绍角的度量单位“度”，以及如何用量角器测量角的度数。
教材的编排注重知识的形成过程，通过一系列的操作活动，让学生在自主探索中理解和掌握角的度量方法。
二、学情分析四年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们已经具备了一定的观察、操作和分析能力。
在学习角的度量之前，学生已经对角有了初步的认识，但对于准确测量角的度数还存在一定的困难。
因此，在教学中要充分调动学生的积极性，让他们通过动手操作、自主探究来掌握角的度量方法。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能认识量角器，知道角的度量单位“度”，掌握用量角器测量角的度数的方法。
2、过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手能力、合作能力和抽象概括能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生在探索角的度量方法的过程中，体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学重难点教学重点：掌握用量角器测量角的度数的方法。
教学难点：理解量角器的原理，正确读出角的度数。
五、教法与学法为了突出重点、突破难点，我主要采用了以下教法和学法：教法：直观演示法、启发引导法。
通过直观演示，让学生清晰地看到量角器的结构和测量角的过程；通过启发引导，激发学生的思维，让学生主动探索角的度量方法。
学法：自主探究法、合作交流法。
人教版四年级数学上册第二单元《角的度量》说课稿
人教版四年级数学上册第二单元《角的度量》说课稿一. 教材分析《角的度量》是人教版四年级数学上册第二单元的一节重要课程。
本节课的主要内容是让学生掌握角的度量方法，学会用量角器量角的大小，并且能够区分锐角、直角、钝角和周角。
教材通过生动的图片和实际操作，引导学生认识角的概念，培养学生的观察能力和动手操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对图形有一定的认识。
但是，对于角的度量，他们可能还比较陌生，需要通过实际操作和观察来理解和掌握。
因此，在教学过程中，我将会注重学生的实际操作，引导学生通过观察和动手来学习角的度量。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解角的概念，学会用量角器量角的大小，能够区分锐角、直角、钝角和周角。
2.过程与方法目标：通过观察和实际操作，学生能够培养观察能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解角的概念，学会用量角器量角的大小，能够区分锐角、直角、钝角和周角。
2.教学难点：学生能够正确使用量角器，准确地量出角的大小。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、直观演示法和小组合作学习法。
通过提问引导学生思考，通过直观演示让学生清晰地了解角的度量方法，通过小组合作学习让学生互相交流和合作，提高学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些图片，如剪刀、三角板等，引导学生观察并说出它们的特点，从而引出角的概念。
2.讲解：通过直观演示和讲解，让学生了解角的度量方法，学会使用量角器量角的大小。
3.实践操作：让学生分组进行实际操作，用量角器量出不同形状的角的大小，并记录下来。
4.总结：通过小组讨论和汇报，引导学生总结角的度量方法和结果。
5.巩固练习：设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出角的度量方法和步骤。
人教版四年级数学上册 《角的度量》的说课稿
人教版四年级数学上册《角的度量》的说课稿一、说教材本课是人教版四年级数学上册第二单元《角的度量》第几课时，其地位和作用是掌握测量角度的方法，理解角度的单位，能够使用量角器正确地测量各种角的大小。
二、说教学目标根据教材的特点和学生的实际情况，本节课确定了以下三个教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握角度的测量方法，能够使用量角器正确地测量角的大小，理解角度的单位。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较、归纳等数学活动，培养学生的数学思维能力和空间观念。
3. 情感态度与价值观：在活动中体验数学学习的乐趣，培养学生对数学学习的兴趣和合作意识。
三、说教学重难点本节课的教学重点是掌握测量角度的方法，理解角度的单位。
教学难点是正确使用量角器测量角的大小。
四、说教法和学法本节课将采用直观演示法、讲解法、练习法和讨论法等多种教学方法相结合，通过展示实物、图片、多媒体课件等直观方式帮助学生理解角度的概念和测量方法。
同时，在教学过程中，将注重引导学生观察、思考、实践、探究，通过小组合作、交流讨论等方式，发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣和主动性。
五、说教学过程1. 导入新课：通过展示一些生活中的实例，如剪刀、钟表等，让学生观察它们的特点和组成，引出角的概念和度量的必要性。
2. 学习新课：首先介绍量角器的构造和单位，然后通过演示和讲解，让学生掌握测量角度的方法和步骤。
同时，通过一些实例的练习，让学生逐步掌握如何使用量角器测量各种角的大小。
3. 巩固练习：通过一些具体的练习题和实践操作，让学生进一步巩固所学知识，加深对角度测量的理解和掌握。
4. 课堂小结：对本节课所学内容进行回顾和总结，让学生明确自己的收获和需要进一步改进的地方。
同时，通过一些拓展性的问题，激发学生的思维和探究欲望。
5. 布置作业：根据学生的实际情况和所学内容，布置适量的课后作业，以帮助学生巩固所学知识并提高应用能力。
六、说评价与反馈在教学过程中，将注重及时评价和反馈学生的学习情况。
人教版数学四年级上册《角的度量》说课稿
人教版数学四年级上册《角的度量》说课稿一. 教材分析人教版数学四年级上册《角的度量》这一章节，是在学生已经掌握了角的含义、分类等基础知识的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生掌握量角器的使用方法，学会用量角器量度角的大小，并能够进行角的比较。
教材通过生动的图片和实际操作，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和观察能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对于角的含义和分类有一定的了解。
但是，学生的数学思维能力和逻辑表达能力还有待提高，对于角的度量方法还需要通过实际操作来理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握量角器的使用方法，学会用量角器量度角的大小，并能够进行角的比较。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等环节，培养学生的动手能力、观察能力和数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：量角器的使用方法，用量角器量度角的大小。
2.教学难点：角的度量方法的灵活运用，能够进行角的比较。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、操作实践法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、实践和交流。
2.教学手段：利用多媒体课件、量角器模型等教学手段，直观展示角的度量过程，帮助学生理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入：通过展示图片，引导学生观察角的大小，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍量角器的结构和作用，讲解量角器的使用方法。
3.实践操作：学生分组进行角的度量实践，教师巡回指导。
4.交流分享：学生展示自己的度量结果，进行交流分享，教师点评并总结。
5.巩固练习：设计一些有关角的度量的练习题，让学生进行巩固练习。
6.课堂小结：引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容和知识点。
可以设计如下板书：1.量角器的结构与作用2.量角器的使用方法3.角的度量实践4.角的比较八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、课堂参与度、动手能力、观察能力、问题解决能力等方面进行评价。
人教版四年级数学上册第三单元《第03课时_角的度量》(说课稿)
人教版四年级数学上册第三单元《第03课时_角的度量》（说课稿）一. 教材分析《角的度量》是小学四年级数学上册第三单元的一节课程。
这一节课的主要内容是让学生掌握角的度量方法，学会用量角器量角的大小，并能够进行角的比较。
通过这一节课的学习，学生能够进一步理解角的概念，提高他们的空间想象能力和逻辑思维能力。
在教材中，首先介绍了角的概念和各种类型的角，然后引导学生学习用量角器量角的方法，最后通过实践活动让学生学会比较角的大小。
整个教学内容由浅入深，循序渐进，有利于学生掌握。
二. 学情分析在四年级的学生中，大部分已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，他们对角的概念和各种类型的角已经有了一定的了解。
但是，学生在角的度量方面的知识和技能还比较薄弱，需要通过这一节课的学习来提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解角的概念，掌握角的度量方法，学会用量角器量角的大小，并能够进行角的比较。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与学习活动，克服困难，增强自信心，提高学习兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握角的度量方法，学会用量角器量角的大小。
2.教学难点：学生能够灵活运用量角器进行角的度量，并能够进行角的比较。
五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用启发式教学法、直观演示法和实践操作法相结合的方法。
通过引导学生观察、思考、交流和动手操作，让学生在实践中学会角的度量方法。
六. 说教学过程1.导入：通过引导学生回顾之前学习过的角的概念和各种类型的角，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.基本概念：介绍角的概念，引导学生理解角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
3.度量方法：讲解用量角器量角的方法，引导学生学会正确使用量角器，测量角的大小。
4.实践活动：让学生进行实践活动，测量不同角度的角，并进行角的比较。
数学《角的度量》说课稿5篇
数学《角的度量》说课稿数学《角的度量》说课稿5篇作为一名人民教师，时常需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的数学《角的度量》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
数学《角的度量》说课稿1一、教材分析：本节课的教学内容是小学数学第八册第六单元“角的度量”，它是本册教学几何初步知识的第二节课。
教学几何初步知识，不单纯是使学生获得有关图形的知识，更重要的是发展学生的空间观念。
在前几册教学几何初步知识时，已经注意通过一些操作和作图发展学生的空间观念，但是限于学生的接受能力，操作和作图都比较简单，在本册适当提高一些要求，通过教学角的度量、角的分类等知识，加深学生对图形的认识，发展空间观念以及操作和作图的技能。
在备课时，我曾经想过把角的度量和角的分类的知识安排在一个课时内完成，但发现课堂容量非常大，学生学得不扎实。
在本次教学中，我把教学内容适当进行了调整，在一节课内集中教学角的度量，使学生在牢固掌握了角的度量方法后再教学角的分类和角的画法，为以后的学习打好基础。
根据以上分析以及课标要求，我拟订这节课的教学目标为：二、教学目标：1、知识目标：使学生在操作探索中认识量角器和角的计量单位，会用量角器正确度量角的度数，懂得角的大小与角的两边画出的长短无关，而与角的两条边*开的大小有关。
2、能力目标：进行观察对比能力的训练，培养学生认真细致有序操作的良好习惯。
3、情感目标：鼓励学生大胆尝试，形成勇于探索、创新的科学精神。
4、教学重点、难点：会用量角器正确度量角的度数。
三、教法与学法：新课程标准指出：有效的数学学习活动不是单纯的解题训练，不能单纯的依赖模仿与记忆。
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，教师应激发学生学习的积极性，向学生提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解数学知识与技能，数学思想和方法，从而获得广泛的数学活动经验。
《角的度量》说课稿数学教案设计
《角的度量》说课稿數學教案設計尊敬的各位评委，今天我要向大家展示的是《角的度量》这节数学课的说课稿。
我的教学设计主要分为以下几个部分：教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思。
一、教学目标本节课的教学目标主要有三个：1. 知识与技能：使学生理解并掌握角的度量单位和度量方法，能正确使用量角器测量角的大小。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等实践活动，培养学生的动手能力和合作学习的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真、细致的学习态度。
二、教学重难点本节课的教学重点是让学生理解和掌握角的度量单位和度量方法；教学难点是如何准确地使用量角器测量角的大小。
三、教学方法我将采用直观演示法、实践操作法、小组合作法等多种教学方法进行教学，以提高学生的学习兴趣和参与度。
四、教学过程首先，我会通过实物或者图片引入角的概念，然后引导学生发现角有大有小，从而引出角的度量问题。
接着，我会介绍角的度量单位和度量方法，并通过实际操作演示如何使用量角器测量角的大小。
在学生掌握了基本的操作方法后，我会让他们自己动手测量一些角的大小，以此来巩固所学知识。
最后，我会组织一次小组活动，让每个小组测量一些角的大小，并比较哪个小组测量的结果最准确。
五、教学反思在教学过程中，我发现学生对于抽象的数学概念往往理解起来比较困难，因此我在讲解角的度量单位和度量方法时，尽量用生动的语言和直观的图像来帮助他们理解。
此外，我也注意到学生在测量角的大小时容易出现错误，因此我会在今后的教学中更加注重对学生动手能力的培养。
总的来说，我希望通过本节课的教学，不仅能让学生掌握角的度量方法，更重要的是要让他们在实践中体验到学习的乐趣，从而提高他们的学习积极性和自主性。
谢谢大家！。
人教新课标四年级上册数学3.3《角的度量》说课稿
人教新课标四年级上册数学3.3《角的度量》说课稿一. 教材分析《角的度量》是人教新课标四年级上册数学的一节重要内容。
本节课的主要任务是让学生掌握角的度量方法，理解度、分、秒的概念，并能够运用这些知识进行角的度量。
教材通过生动的图片和实际例子，引导学生认识角的大小，感受角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
教材还介绍了量角器的使用方法，让学生学会用量角器量角的大小，并能够进行角的加减运算。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了图形的认识，对角的概念有一定的了解。
但是，他们对于角的度量方法、度、分、秒的概念以及角的加减运算可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注意通过直观的教具和生动的例子，帮助学生理解和掌握这些知识。
此外，学生可能对于量角器的使用还不够熟悉，需要我在课堂上进行详细的讲解和实践操作。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解度、分、秒的概念，学会用量角器量角的大小，并能够进行角的加减运算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和合作意识。
3.情感态度与价值观目标：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和克服困难的勇气。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解度、分、秒的概念，学会用量角器量角的大小，并能够进行角的加减运算。
2.教学难点：学生对度、分、秒的概念的理解和运用，以及量角器的正确使用方法。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用讲授法、示范法、实践法、讨论法等多种教学方法。
同时，我会运用多媒体课件、量角器、图片等教学手段，帮助学生直观地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些图片，让学生观察并指出其中的角。
引导学生认识到角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
2.新课讲解：讲解度的概念，让学生理解度是角的单位，1度等于π/180弧度。
讲解分和秒的概念，让学生明白1度等于60分，1分等于60秒。
讲解量角器的使用方法，让学生学会用量角器量角的大小。
人教版四年级数学上册第三单元第2课时“角的度量”说课稿
人教版四年级数学上册第三单元第2课时“角的度量”说课稿一. 教材分析人教版四年级数学上册第三单元第2课时“角的度量”是本单元的重要内容。
本节课的主要内容是让学生掌握量角器的使用方法，学会用量角器量度角的大小，并能进行角的比较。
教材通过生活中的实际例子，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣，进而引导学生探究角的度量方法。
教材内容由浅入深，循序渐进，符合学生的认知规律。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的几何知识，对角有了初步的认识。
但是，学生对角的度量方法还没有接触过，对于量角器的使用可能比较陌生。
因此，在教学过程中，我将会重点引导学生掌握量角器的使用方法，并能够运用量角器进行角的度量。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握量角器的使用方法，学会用量角器量度角的大小，并能进行角的比较。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习兴趣，培养学生合作意识，使学生感受到数学与生活的密切联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：量角器的使用方法，用量角器量度角的大小。
2.教学难点：量角器在量度过程中，如何准确地找到角的顶点和边。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、合作学习法、实践操作法等。
2.教学手段：多媒体课件、量角器、三角板、实物模型等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的图片，如剪刀、眼镜等，引导学生观察这些图片中的角，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：讲解量角器的构造和作用，示范量角器的使用方法，引导学生动手操作，实践量度角的大小。
3.巩固练习：设计不同类型的练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固量角器的使用方法。
4.课堂小结：总结本节课所学内容，强调量角器的使用方法和注意事项。
5.布置作业：布置适量作业，让学生课后巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：1.量角器的构造和作用2.量角器的使用方法a.找到角的顶点b.找到角的一条边c.使量角器的中心与角的顶点重合，0刻度线与角的一条边重合d.读取角的度数3.角的比较八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的知识掌握、技能运用、情感态度等方面进行。
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人教版小学数学四年级上册《角的度量》说
课稿
学生经过与教师和文本的对话，以及教师的点拔之后，都有了自己或深或浅的对生命的感悟。
通过交流，升华了情感。
一、说教材
(一)说课内容：(四年级上册第18—19页)
B.在参与自主律动创编、种艺术活动中，不断激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的创新意识及多种艺术实践能力。
(二)教学内容的地位和作用
《角的度量》是九年义务教育课程标准实验，教科书苏教版第七册第二单元的第二课时，教材的主要内容是怎样学好角的度量，从学生在认识角的基础上进行教学的，想好的这部分知识，让学生从各种学习方向进行，培养学生通过观察，操作，交流的能力，使学生了解和掌握角的度量方法，帮助他们学习空间的观念。
这样可以扩大了学生的知识面，加深对周围的认识，从而提高学生对角的度量打好基础。
(三) 教学目标定以下三点
1、在观察，交流的基础上，认识量角器的结构与功能，通过探索，实践，总结出用量角器量角的方法，初学用量角
器量角。
2、在学习过程中体会统一角的计量单元的需要，认识角的计量单元，建立1度角的表象，建立角的大小的量化观念，能联系操作结果，发现三角尺的三个内容角和特点，感受角的大小与所画边的长短关系。
3、要积极参与量角的学习活动，在探究量角方法的过程中获得成功的体验，在实践中产生发现数学规律的兴趣。
(四)教材内容的重点和难点。
根据精彩的内容编排和本班学生的学习水平制定本课的教学重点是：让学生认识量角器的结构和功能，通过自己的探索，实践，总结出用量角器量角的方法，运用量角器量角。
教学难点是：在应用量角器进行度量角的大小情况下，怎样确定量角器对准角的顶点，边上是怎样放置的。
二、说学情
先让学生边读边圈出漓江水特点的词语，并用波浪线画出具体描写的句子，边读边想象桂林水的美。
这样学生对漓江水有了大体的印象，于是我趁热追击：作者写漓江水之前为什么要写到大海和西湖呢?它们各有什么特点?(波澜壮阔、水平如镜)这时我在课件上出示大海和西湖的照片，方便学生更好地理解这两个词语。
根据学生已经学习的基础上进行，探究过角的认识，通过以小组合作的形式，激发学生动手操作，自主探索，合作
交流的创新能力。
教师充满敬意地诉说：多么善良的孩子!多么可敬的孩子!即便是在自己遭遇车祸、随时都会有生命危险的情况下，他首先想到的是要尽快把钱还给人家、是自己弟弟今后的生活。
难怪故事中这位买火柴的先生做出这样的判断。
(《语文课程标准》指出，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，学生是学习的主体，是课堂的主人，让他们充分地、自由地与文本对话，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加其规范化语言的积累，同时有利于在朗读课文中初步感知)
图文结合法：一年级的课文，大都配有课文插图，引导学生仔细观察图无疑对深入理解课文内容有极大帮助。
可以加深孩子们对小男孩心情的理解和放飞小鸟后小鸟心情的理解，让孩子们体会到鸟儿的孤单，从而使他们产生保护小鸟的想法。
(1)说一说：教师提出问题：怎样能快速、正确的到达1号检查点呢?让学生说说以哪点为观测点?1号检查点在什么位置?学生根据已有经验会说是以起点为观测点;1号在起点的东北方向。
接着问：东北方向这么大的位置怎么来找1号检查点呢?然后请学生仔细观察思考：有什么办法知道1号点的准确方向?
三、说教法和学法
根据本课时的内容和学生的认识水平，课堂教学要体现学生是学习的主任，教师是教学的组织者，引导者和合作者，例如：我教学角的度量这课内容是：一是教学目标要明确，二是突出重点，三是突破难点，我放手让学生观察，动手操作，合作交流，进一步分析，比一比，量一量，所以，学生在学习角的度量的同时完成。
四、说教学过程
根据本课的教学内容和教学目标，本节课四个环节进行教学。
(一)创设清净，导入新课。
让同学们，在生活中你见过哪些图形有角?向大家说说?这样可以让同学对生活周围的数学距离，学生为了弄清生活中哪些地方有角，哪些角的大小关系，有什么不同，引出深思，激发了学生对新知识的兴趣，调动学生的积极性，更能调动他们的学习动机，再结合课文的主题图，形象直观的把教学内容呈现出来，有了学习的兴趣活动，学生就能很快的进入积极思维状态，为学习新课的内容作好铺垫，很自然地使学生明确本课的学习任务。
(二)师生共同合作，探究新知。
首先出示活动角，感受角形状，我让学生认真观察，通过观察这个活动角，动手把这个角度大一些，也可以怎样做?变小呢?这样学生就能认识到角是有大有小的，把角的两条
边又开一些，把两条边收拢一些，角就小一些。
这样把学习的动权让给了学生使学生在动口，动手，动脑等活动中完成学习任务。
其次，出示量角器，让学生认识量角器的结构和计量单元是什么?并观察1度角的大小，接着让学生动手把量角器量一量各个角的度数，在量的过程中，还要注意到量角时要分几步进行，并说出量出各个角的度数，以小组里交流所量的结果，从而让学生认识到量角的过程。
(三)实际运用，巩固新知
练习是学生掌握知识，发展智力，培养能力的必要手段，根据本节课的教学内容设计以下结构。
全文共有6个自然段。
第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，海底世界是什么样的吗?”激发学生的阅读兴趣。
第二至五自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。
最后一自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”给学生留下一个整体的深刻印象。
同学们，今天，老师怀着沉重的心情给大家讲述一个发生在一百多年前的英国爱丁堡的故事，故事的主人公叫作——小珊迪。
(教师范读讲述这个故事)
1、完成“想想做做”第一题，第二题，动手用量角器量一量下面各个角的度数，通过这两道题的练习，不仅能巩固本节课的重点内容，又能及时了解学生掌握新知的情况。
2、完成“想想做做”第三题，从图上看估计这三个角的度书，然后用量角器量一量后，提问你们还发现了什么?
3、小组活动，动手，动脑，制作各种各样的角来进行巩固好本节课的内容，还可以提高了学生的思维，想象能力。
(四)全课总结，拓展延伸
首先让学生自己说说，通过今天学习，你们学会了什么?学生自己的小结后，对所学过的知识进行整理，可以培养学生自己归纳总结，既能了解学生的掌握情况，有能培养学生的概括能力。