《桥边的老人》课件
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桥边的老人课件
3.改到出版前最后一分钟 海明威写作态度极其严肃，十分重视作品
的修改。他每天开始写作时，先把前一天写的 读一遍，写到哪里就改到哪里。全书写完后又 从头到尾改一遍；草稿请人家打字誊清后又改 一遍；最后清样出来再改一遍。他认为这样三 次大修改是写好一本书的必要条件。他的长篇 小说《永别了，武器》初稿写了6个月，修改 又花了5个月，清样出来后还在改，最后一页 一共改了39次才满意。《丧钟为谁而鸣》的创 作花了17个月，脱稿后天天都在修改，清样出 来后，他连续修改了96个小时，没有离开房间。 他主张“去掉废话”，把一切华而不实的词句 删去。最终取得了成功。
人物：老人，我
• 桥边的老人 • 避难的人群 • 运送物资的士兵 • 踯躅的农夫
语言简约，不事渲 染，内容丰富，给 人强烈的视觉感受
• 场面描写：介绍主人公及故事发生的环境 （战争来临前忙乱和极具写实效果的画 面）。
• 两只山羊，一只猫，还有四对鸽子。 • 对动物如数家珍，可见这几只动物在老人
心目中所占据的地位。
• 是啊。怕那些大炮呀。那个上尉叫我走， 他说炮火不饶人哪。
• 离家时的无奈、被迫。
找出老人反复唠叨的话。
“没家，只有刚才讲过的那些动物。猫， 当然不要紧。猫会照顾自己的，可是，另外几 只东西怎么办呢？我简直不敢想。”
“猫是不要紧的，我拿得稳。不用为它担 心。可是，另外几只呢，你说它们会怎么样？”
《山楂树之恋》
故事发生在上世纪七十年 代，静秋是个漂亮的城里姑娘，因为父亲是地 主后代，家庭成份不好，文革时很受打击，静 秋一直很自卑。静秋和一群学生去西村坪体验 生活，编教材。她住在队长家，认识了“老 三”。老三爱上了静秋，很爱，静秋怕他欺骗 她，起初常常躲避。英俊又有才气的老三是军 区司令员的儿子，却是极重情谊的人，甘愿为 静秋做任何事，给了静秋前所未有的鼓励。他 等着静秋毕业，等着静秋工作，等着静秋转正。 等到静秋所有的心愿都成了真，老三却得白血 病去世了。
《桥边的老人》教学PPT课件(人教版(新课程标准))
海明威
海明威（1899—1961），美国小说家，一向以文坛硬汉著称， 美国“迷惘的一代”的代表作家。生于乡村医生家庭，从小喜 欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，他的一生经历丰富，富有传奇色 彩。18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，诞生入死以致 伤痕遍体。在战争中，他炸成过重伤，膝盖被打断，身上中的 炮弹片和机枪弹头多达230余块，一共做了13次手术，换上一块 白金做的膝盖骨。 他的早期长篇小说《太阳照样升起》《永别 了，武器》成为表现美国“迷惘的一代”的主要代表作。 1940 年写成长篇小说《丧钟为谁而鸣》。1954年，因为他精通于叙 事艺术，突出地表现在中篇小说《老人与海》之中，以及他在 当代风格中所发挥的影响，被授予诺贝尔文学奖。晚年患多种 疾病，精神十分抑郁，多次医疗无效， 1961年因不堪老年病痛 的折磨，他开枪自杀，走完了他光辉的一生。
叙述角度
以“我”第一人称，我只是故事中的一个人物， 并没有发表议论和显露感情。比较客观。
是我的亲历，真实亲切。 每一个都是现在进行时，抓住读者期待的心。 缺点：视角是有限的，需要读者调动想象力。
叙述角度
• 有限视角 由故事中的一个人物来讲述故事，叙述者 只了解故事的部分情节。
• 全知视角 叙述者是全知全能的，了解小说全部的细 节和所有人物的心理和命运，甚至在叙述 过程中加入评论，对人物的心理描写。
在老人眼中，动物的生命和人类的 生命是一样可贵的，表达了对生命的 尊重，闪耀着人性的光辉。
与践踏生命的残酷战争形成了鲜明 的对照。
冰山理论
“冰山在海里移动很是庄重宏伟，这是因为它 只有八分之一露在水面上”。 放在文学写作上，如何理解这句话？
文学作品中，文字和形象是所谓的“八分之 一”，而情感和思想是所谓的“八分 感受出水面下的八分之七吗？
海明威（1899—1961），美国小说家，一向以文坛硬汉著称， 美国“迷惘的一代”的代表作家。生于乡村医生家庭，从小喜 欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，他的一生经历丰富，富有传奇色 彩。18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，诞生入死以致 伤痕遍体。在战争中，他炸成过重伤，膝盖被打断，身上中的 炮弹片和机枪弹头多达230余块，一共做了13次手术，换上一块 白金做的膝盖骨。 他的早期长篇小说《太阳照样升起》《永别 了，武器》成为表现美国“迷惘的一代”的主要代表作。 1940 年写成长篇小说《丧钟为谁而鸣》。1954年，因为他精通于叙 事艺术，突出地表现在中篇小说《老人与海》之中，以及他在 当代风格中所发挥的影响，被授予诺贝尔文学奖。晚年患多种 疾病，精神十分抑郁，多次医疗无效， 1961年因不堪老年病痛 的折磨，他开枪自杀，走完了他光辉的一生。
叙述角度
以“我”第一人称，我只是故事中的一个人物， 并没有发表议论和显露感情。比较客观。
是我的亲历，真实亲切。 每一个都是现在进行时，抓住读者期待的心。 缺点：视角是有限的，需要读者调动想象力。
叙述角度
• 有限视角 由故事中的一个人物来讲述故事，叙述者 只了解故事的部分情节。
• 全知视角 叙述者是全知全能的，了解小说全部的细 节和所有人物的心理和命运，甚至在叙述 过程中加入评论，对人物的心理描写。
在老人眼中，动物的生命和人类的 生命是一样可贵的，表达了对生命的 尊重，闪耀着人性的光辉。
与践踏生命的残酷战争形成了鲜明 的对照。
冰山理论
“冰山在海里移动很是庄重宏伟，这是因为它 只有八分之一露在水面上”。 放在文学写作上，如何理解这句话？
文学作品中，文字和形象是所谓的“八分之 一”，而情感和思想是所谓的“八分 感受出水面下的八分之七吗？
《桥边的老人》课件
这次“我”目光游离的背后又隐藏了什么样的心理活动呢？
“老人”关注的仍是动物的安危 “我”关注的是老人的生命安全
片段三：
“你的政治态度怎样？”我问。 “政治跟我不相干，”他说，“……再也走不动了。” “这儿可不是久留之地，”我说，“如果你勉强还走得动，那边 通向托尔托萨的岔路上有卡车。” “我要待一会，然后再走，”他说，“卡车往哪儿开？” “巴塞罗那。”我告诉他。 “那边我没有熟人，”他说，“不过我还是非常感谢你。”
“那天是复活节的礼拜天，法西斯正在向埃布罗挺进。”
共和军的侦察兵/战地记者
“我”是在什么样的场景中与“桥边的老 人”相遇的？
“一个戴钢丝边眼镜的老人坐在路旁，衣服上尽是尘土。 河上搭着一座浮桥，大车、卡车、男人、女人和孩子们在涌过 桥去。……而农夫们还在齐到脚踝的尘土中踯躅着。但那个老 人却坐在那里，一动也不动。他太累，走不动了。
他看上去既不像牧羊的，也不像管牛的。我瞧着他满是 灰尘的黑衣服、尽是尘土的灰色面孔，以及那副钢丝边眼镜， 问道，“什么动物？”
“各种各样，”他摇着头说，“唉，只得把它们撇下了。” 我凝视 着浮桥，眺望充满非洲色彩的埃布罗河三角洲地区，
寻思究竟要过多久才能看到敌人，同时一直倾听着，期待第一 阵响声，它将是一个信号，表示那神秘莫测的遭遇战即将爆发， 而老人始终坐在那里。
“冰山原则”：海明威把文学创作比作漂 浮在大洋上的冰山，认为作品中用文字直 接表现出来的部分只是看得见的“露在水面 的八分之一”，而思想、情感乃至语言、动 作等八分之七的内涵都被隐藏起来，留给 读者自己去推理、判断和评价。
“再也走不动”——“不是久留之地”——“待一会， 然后再走”——“那边我没有熟人”——“猫是不要紧 的……可是，另外几只呢？……
《桥边的老人》ppt
1936年，西班牙内战爆发。这场内战是西班牙第二共和国的内战，也是第二次世界大战之前欧洲最后一场大规模内战。
故事背景是瓦伦西亚共和国
瓦伦西亚共和国是西班牙第二共和国的一部分，位于西班牙瓦伦西亚自治区。这个时期是西班牙政治、社会和文化最为动 荡的时期之一。
故事中的人物
主人公是一个年轻的共和党士兵，而另一个主要人物是一位年迈的老人。
主人公和老人的孙子的关系
主人公和老人的孙子之间是一种友好的关系，他们相互 玩耍和交流。
04
主题分析
和平与爱的主题
反对战争
作品以战争为背景，通过主人公桥边老人及其周围人的言行，传达了对战争的谴 责和对和平的渴望，彰显了人性的善良和爱心。
珍视和平
在战争年代，和平显得尤为珍贵。作者通过描写桥边老人对和平的向往和追求， 表达了人们内心深处对和平的渴望与珍视。
老人的儿子的形象
老人的儿子是一个勇敢的战士，他为了保卫祖国而参加了战争 。
老人的孙子的形象
老人的孙子是一个天真无邪的孩子，他不知道战争的意义和价 值。
人物关系
主人公和老人的关系
主人公和老人之间是一种相互关爱的关系，他们相互帮 助和支持。
主人公和老人的儿子的关系
主人公和老人的儿子之间是一种对立的关系，他们因为 战争而无法相互理解和支持。
行动，表达了对生命的尊重和对和平的渴望。
03
人物形象
主人公形象
和平主义者
主人公是一个热爱和平的人，对战争充满厌恶和 反对。
关注生命价值
主人公非常关注生命的价值，对生命充满敬畏和 尊重。
敏感多情
主人公具有敏感多情的性格特点，对周围的事物 和人际关系非常关注和感受。
其他人物形象
老人的形象
故事背景是瓦伦西亚共和国
瓦伦西亚共和国是西班牙第二共和国的一部分，位于西班牙瓦伦西亚自治区。这个时期是西班牙政治、社会和文化最为动 荡的时期之一。
故事中的人物
主人公是一个年轻的共和党士兵，而另一个主要人物是一位年迈的老人。
主人公和老人的孙子的关系
主人公和老人的孙子之间是一种友好的关系，他们相互 玩耍和交流。
04
主题分析
和平与爱的主题
反对战争
作品以战争为背景，通过主人公桥边老人及其周围人的言行，传达了对战争的谴 责和对和平的渴望，彰显了人性的善良和爱心。
珍视和平
在战争年代，和平显得尤为珍贵。作者通过描写桥边老人对和平的向往和追求， 表达了人们内心深处对和平的渴望与珍视。
老人的儿子的形象
老人的儿子是一个勇敢的战士，他为了保卫祖国而参加了战争 。
老人的孙子的形象
老人的孙子是一个天真无邪的孩子，他不知道战争的意义和价 值。
人物关系
主人公和老人的关系
主人公和老人之间是一种相互关爱的关系，他们相互帮 助和支持。
主人公和老人的儿子的关系
主人公和老人的儿子之间是一种对立的关系，他们因为 战争而无法相互理解和支持。
行动，表达了对生命的尊重和对和平的渴望。
03
人物形象
主人公形象
和平主义者
主人公是一个热爱和平的人，对战争充满厌恶和 反对。
关注生命价值
主人公非常关注生命的价值，对生命充满敬畏和 尊重。
敏感多情
主人公具有敏感多情的性格特点，对周围的事物 和人际关系非常关注和感受。
其他人物形象
老人的形象
桥边的老人优质课ppt课件
“ 雪 亮 工 程 "是以区 （县） 、乡（ 镇）、 村（社 区）三 级综治 中心为 指挥平 台、以 综治信 息化为 支撑、 以网格 化管理 为基础 、以公 共安全 视频监 控联网 应用为 重点的 “群众 性治安 防控工 程”。
（二）“你没家？”我问，边注视着浮桥的另一头， 那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡。
第三人称的缺点（全知视角）：
内容更多的是讲述故事而不是显示故事， 不能引发读者思考，故事的真实性不够。
“ 雪 亮 工 程 "是以区 （县） 、乡（ 镇）、 村（社 区）三 级综治 中心为 指挥平 台、以 综治信 息化为 支撑、 以网格 化管理 为基础 、以公 共安全 视频监 控联网 应用为 重点的 “群众 性治安 防控工 程”。
对话
•细读小说的主体部 分，看看作者隐藏 了什么？
“ 雪 亮 工 程 "是以区 （县） 、乡（ 镇）、 村（社 区）三 级综治 中心为 指挥平 台、以 综治信 息化为 支撑、 以网格 化管理 为基础 、以公 共安全 视频监 控联网 应用为 重点的 “群众 性治安 防控工 程”。
（一）“你从哪儿来？”我问他。 “从圣卡洛斯来，”他说着，露出笑容。
其次，由“我”来讲述故事，那么“我”就是故事 的见证者，故事的每一情节都是“现在进行时”， 增加小说的真实性，使读者对下一个情节有所期待， 能紧紧抓住读者的心，拉近读者和作品的距离。
最后“我”是线索人物，贯穿故事始终。推动故 事情节的发展。
“ 雪 亮 工 程 "是以区 （县） 、乡（ 镇）、 村（社 区）三 级综治 中心为 指挥平 台、以 综治信 息化为 支撑、 以网格 化管理 为基础 、以公 共安全 视频监 控联网 应用为 重点的 “群众 性治安 防控工 程”。
《桥边的老人》ppt课件(共44张)
探究 （二）
“你没家？”我问，边注视着浮桥的另
一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边
的斜坡。
探究 （二）
“你没家？”我问，边注视着浮桥的另
一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边
的斜坡。
“最后几辆大车”没赶上，意味着老人
要留在战场上了。平静而简洁的叙述中隐藏
的是“我”对老人命运的深深担忧。
探究 （三）
他认为应该把思想、情 感乃至语言与动作等八分之 七的内涵隐藏起来，不要袒 露出来。
探究 （一）
“你从哪儿来？”我问他。 “从圣卡洛斯来，”他说着，露出笑容。 那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来， 微笑了。 “那时我在看管动物，”他对我解释。 “噢，”我说，并没有完全听懂。 “唔，”他又说，“你知道，我待在那儿 照料动物。我是最后一个离开圣卡洛斯的。”
桥 边 的 老 人
海 明 威
学习目标
• 1．初步了解海明威及其创作风格。 • 2．通过对话把握作品主题。 • • 3．通过叙述视角理解海明威的叙述风格。
• 重点： • 1．通过对话把握作品主题。 • • 2．第一人称叙述对于这篇小说的意义。
冰山理论
冰山理论
“冰山在海里移动很是庄严宏伟，这是 因为它只有八分之一露在水面上”。
了解小说全部的细节和所有人物的心理
和命运，甚至在叙述过程中加入评论及对人 物心理的描写——全知视角。
比较：
比较：
全知视角——叙述者全知全能。
比较：
全知视角——叙述者全知全能。 有限视角——叙述者只知部分情节，
隐藏其他部分内容。
今天我没有上课。也就是说我去学校了，但 只是请班主任允许我回家。我把我爸爸的信也交 给了他，信中称“家里有事”，请老师准我的假。 他问，家里到底有什么事？我告诉他说，他们招 我爸爸去服劳役了，于是他不再追问下去了。 ——《无命运的人生》上海译文出版社
《外国小说欣赏》第一单元：《桥边的老人》教学PPT课件(人教版(新课程标准))
海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称“电 报式”，他善于用极精练的语言塑造人物。他创 作风格也很特殊，从来都是站着写作。以至他的 墓碑上有句双关妙语：“恕我不起来啦！”
整体感知
这篇小说虽篇幅短小，但构思精致， 选材典型。
自由朗读课文，试分析本文思路。
首段：场面描写，介绍环境 主体：由对话构成情节 末段：交待结局
“从圣卡洛斯来。”他说着，我们他是多么爱他生活的
露出笑容。
家园
那是他的故乡，提到它，
老人便高兴起来，微笑了。 “最后一个离开”
“那时我在看管动物，”
他对我解释。
呆在那儿照料动物直到最
“噢。”我说，并没有完 后离开说明他是多么不舍。 全“听唔懂，。”他又说，“你知道，离开自己深爱之物、让它 我待在那儿照料动物。我是最 们被炮火摧残，充满了被
全知视角——全知视角的叙述者超出小 说的所有人物和事件，是全知全能的，了 解小说的全部细节和所有人物的心理及命 运，甚至在叙述过程中加入评论，对人物 的心理描写。 （叙述一般采用第三人称的 叙述方式）
如莫泊桑的《项链》
她也是一个美丽动人的姑娘，好象由 于命运的差错，生在一个小职员的家里。 她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一 个有钱的体面人认识她，了解她，爱她， 娶她；最后只得跟的一个小书记结了婚。
桥边的老人
（美）海明威一个人并Fra bibliotek是生来就要被打败的. 人可以被毁灭，但不可以被打败。
海明威曾在《午后之死》中提出：“如果一位 作家对于他想写的东西心中有数，那么他可以省 略所知道的东西，读者呢，只要作者写的真实， 会强烈地感觉到他所省略的地方，好像作者已经 写了出来。冰山在海里移动很庄重宏伟，这是因 为它只有八分之一露出水面上。”这就是海明威 著名的“冰山理论”。
整体感知
这篇小说虽篇幅短小，但构思精致， 选材典型。
自由朗读课文，试分析本文思路。
首段：场面描写，介绍环境 主体：由对话构成情节 末段：交待结局
“从圣卡洛斯来。”他说着，我们他是多么爱他生活的
露出笑容。
家园
那是他的故乡，提到它，
老人便高兴起来，微笑了。 “最后一个离开”
“那时我在看管动物，”
他对我解释。
呆在那儿照料动物直到最
“噢。”我说，并没有完 后离开说明他是多么不舍。 全“听唔懂，。”他又说，“你知道，离开自己深爱之物、让它 我待在那儿照料动物。我是最 们被炮火摧残，充满了被
全知视角——全知视角的叙述者超出小 说的所有人物和事件，是全知全能的，了 解小说的全部细节和所有人物的心理及命 运，甚至在叙述过程中加入评论，对人物 的心理描写。 （叙述一般采用第三人称的 叙述方式）
如莫泊桑的《项链》
她也是一个美丽动人的姑娘，好象由 于命运的差错，生在一个小职员的家里。 她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一 个有钱的体面人认识她，了解她，爱她， 娶她；最后只得跟的一个小书记结了婚。
桥边的老人
（美）海明威一个人并Fra bibliotek是生来就要被打败的. 人可以被毁灭，但不可以被打败。
海明威曾在《午后之死》中提出：“如果一位 作家对于他想写的东西心中有数，那么他可以省 略所知道的东西，读者呢，只要作者写的真实， 会强烈地感觉到他所省略的地方，好像作者已经 写了出来。冰山在海里移动很庄重宏伟，这是因 为它只有八分之一露出水面上。”这就是海明威 著名的“冰山理论”。
《桥边的老人》省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
9/21
二、局部阅读（一）：环境描写
一个戴钢丝边眼镜老人坐在路旁，衣服上尽是尘土。河上 搭着一座浮桥，大车、卡车、男人、女人和孩子们在涌过桥 去。骡车从桥边蹒跚地爬上陡坡，一些士兵扳着轮辐在帮着 推车。卡车嘎嘎地驶上斜坡就开远了，把一切抛在后面，而 农夫们还在齐到脚踝尘土中踯躅着。但那个老人却坐在那里， 一动也不动。他太累，走不动了。
第三人称缺点（全知视角）：
内容更多是讲述故事而不是显示故事， 不能引发读者思索，故事真实性不够。
14/21
合作探究
主体部分是我与老人谈话，可归结四问。
★三问家
★四问政治
15/21
• 人物形象分析
16/21
老人形象：文中刻画了一个 年老孤苦西 班牙老人形象。他热爱自己故乡，一谈到 自己故乡，老人就高兴地笑了，对故乡热 爱之情溢于言表。他心地善良，充满爱心。 敌人入侵，他不得不逃离故乡，但一直牵 挂他养那几只动物，对这几只动物能否避 过战火，一直放心不下。他不关心政治， 他不了解敌人为何会入侵自己故乡，表示 了对战争厌恶之情和对和平生活向往。
18/21
文章主旨归纳
1、歌颂人性善良——对生命尊重与对和平渴 望；
2、控诉战争给人类给社会带来深重灾难。
对战争训斥和对懂政治，也不懂战争，却被卷入战 火之中。老人是个弱者，是个无辜者。海明 威关注不再是英雄，也不再是争议，而是战 争之下弱势群体，这让小说充满了悲悯力量。 让我们在祈祷和平中结束我们这堂课。记住： 生命何其可贵，战争何其残酷。
代表作品有长篇小说《太阳照样 升起》《永别了，武器》 （“迷惘 一代”代表作）;长篇小说《丧钟为 谁而鸣》;中篇小说《老人与海》 （塑造了以桑提亚哥为代表“能够 把他毁灭，但就是打不败他”“硬 汉性格”）
二、局部阅读（一）：环境描写
一个戴钢丝边眼镜老人坐在路旁，衣服上尽是尘土。河上 搭着一座浮桥，大车、卡车、男人、女人和孩子们在涌过桥 去。骡车从桥边蹒跚地爬上陡坡，一些士兵扳着轮辐在帮着 推车。卡车嘎嘎地驶上斜坡就开远了，把一切抛在后面，而 农夫们还在齐到脚踝尘土中踯躅着。但那个老人却坐在那里， 一动也不动。他太累，走不动了。
第三人称缺点（全知视角）：
内容更多是讲述故事而不是显示故事， 不能引发读者思索，故事真实性不够。
14/21
合作探究
主体部分是我与老人谈话，可归结四问。
★三问家
★四问政治
15/21
• 人物形象分析
16/21
老人形象：文中刻画了一个 年老孤苦西 班牙老人形象。他热爱自己故乡，一谈到 自己故乡，老人就高兴地笑了，对故乡热 爱之情溢于言表。他心地善良，充满爱心。 敌人入侵，他不得不逃离故乡，但一直牵 挂他养那几只动物，对这几只动物能否避 过战火，一直放心不下。他不关心政治， 他不了解敌人为何会入侵自己故乡，表示 了对战争厌恶之情和对和平生活向往。
18/21
文章主旨归纳
1、歌颂人性善良——对生命尊重与对和平渴 望；
2、控诉战争给人类给社会带来深重灾难。
对战争训斥和对懂政治，也不懂战争，却被卷入战 火之中。老人是个弱者，是个无辜者。海明 威关注不再是英雄，也不再是争议，而是战 争之下弱势群体，这让小说充满了悲悯力量。 让我们在祈祷和平中结束我们这堂课。记住： 生命何其可贵，战争何其残酷。
代表作品有长篇小说《太阳照样 升起》《永别了，武器》 （“迷惘 一代”代表作）;长篇小说《丧钟为 谁而鸣》;中篇小说《老人与海》 （塑造了以桑提亚哥为代表“能够 把他毁灭，但就是打不败他”“硬 汉性格”）
高中语文人教版选修系列《外国小说欣赏》第一单元《桥边的老人》课件
“噢。 ”我说，并没有
呆在那儿照顾动物直到最 后离开的这个细节，说明 了什么？
完全听懂。 “唔， ”他又说， “你知
道，我待在那儿照料动物。
我是最后一个离开圣卡洛
说明他对它们是多么不舍。 离开自己深爱之物、让它们 被炮火摧残，这种被迫和无 奈何其苦涩和悲哀。
斯的。”
品析鉴赏——人物对话 (12
--17)
(天色阴沉，乌云密布) 3、象征手法，暗示中心
(复活节)
品析鉴赏——人物形象
老人形象
文章刻画出一个朴实憨厚善良的老人形象。 老人充满爱心， 其形象闪耀着普通的人性的光辉，与践踏人类生命的残酷战 争形成鲜明的对比。作者旨在呼唤人性与爱的回归，斥责非 正义战争给世界带来的灾难。
“我”的形象
“我”只是充当故事中的一个人物、一个观察者，通过对有关 战争的场面描写和与老人的谈话以及催促老人离开这些细节， 还是可以看出， “我”是对老人同情的，对战争厌恶的。
品析鉴赏——“动物”意象
小说的主体部分的对话始终围绕着“动物”展开。在 不长的篇幅里，小说反复出现着这样的细节： 老人三次 唠叨着“猫会照顾自己的，可是，另外几只东西怎么办 呢？ ”作者在强调什么呢？
在老人的话语里，我们似乎能够看到，在他孤独的 垂老之年，只有几个动物与他相依为命的晚景。然而， 残酷的战争使这一温馨都无处存身，一无所有的老人在 炮火中不但失去了家园，也失去了最后几位可依靠的伴 侣。
美国著名的文学评论家马尔科姆 ·考利在一篇文章 里也称海明威为“这头老狮子”，生动地概括了海明威 性格中刚毅、勇敢和坚韧的一面。
主要作品
早期长篇小说 《太阳照样升起》 (1927)、 《 永别了，武器》 (1927)成为表现美国“迷惘的 一代”的主要代表作。
呆在那儿照顾动物直到最 后离开的这个细节，说明 了什么？
完全听懂。 “唔， ”他又说， “你知
道，我待在那儿照料动物。
我是最后一个离开圣卡洛
说明他对它们是多么不舍。 离开自己深爱之物、让它们 被炮火摧残，这种被迫和无 奈何其苦涩和悲哀。
斯的。”
品析鉴赏——人物对话 (12
--17)
(天色阴沉，乌云密布) 3、象征手法，暗示中心
(复活节)
品析鉴赏——人物形象
老人形象
文章刻画出一个朴实憨厚善良的老人形象。 老人充满爱心， 其形象闪耀着普通的人性的光辉，与践踏人类生命的残酷战 争形成鲜明的对比。作者旨在呼唤人性与爱的回归，斥责非 正义战争给世界带来的灾难。
“我”的形象
“我”只是充当故事中的一个人物、一个观察者，通过对有关 战争的场面描写和与老人的谈话以及催促老人离开这些细节， 还是可以看出， “我”是对老人同情的，对战争厌恶的。
品析鉴赏——“动物”意象
小说的主体部分的对话始终围绕着“动物”展开。在 不长的篇幅里，小说反复出现着这样的细节： 老人三次 唠叨着“猫会照顾自己的，可是，另外几只东西怎么办 呢？ ”作者在强调什么呢？
在老人的话语里，我们似乎能够看到，在他孤独的 垂老之年，只有几个动物与他相依为命的晚景。然而， 残酷的战争使这一温馨都无处存身，一无所有的老人在 炮火中不但失去了家园，也失去了最后几位可依靠的伴 侣。
美国著名的文学评论家马尔科姆 ·考利在一篇文章 里也称海明威为“这头老狮子”，生动地概括了海明威 性格中刚毅、勇敢和坚韧的一面。
主要作品
早期长篇小说 《太阳照样升起》 (1927)、 《 永别了，武器》 (1927)成为表现美国“迷惘的 一代”的主要代表作。
【人教版】外国小说欣赏第1课《桥边的老人》教学课堂(27张PPT)
老人充满爱心，其形象闪耀着普通的人性的光辉，与践踏人
类生命的残酷战争形成鲜明的对比。作者旨在呼唤人性与爱的回 归，斥责非正义战争给世界带来的灾难。
品析鉴赏——“我”的形 象
“我”只是充当故事中的一个人物、一个 观察者，并没有发表议论和流露感情。第一 段末尾的那句“他太累了，走不动了”，以 及“我”与老人的对话中插入的一句“那是 他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑 了”，都是“我”的揣测而已。尽管如此， 我们通过对有关战争的场面描写和与老人的 谈话以及催促老人离开这些细节，还是可以 看出，“我”是对老人同情的，对战争厌恶
生的环境。主体部分
在小说的情节安排上，作者
由对话构成情节，通 通过将撤离人群的逐渐稀少、远
过对话，将老人的内 去，战争越来越近的紧张感与老
心之痛刻画入微；最 人从始至终的缓慢平和的语调，
后一段交待结局，既 与战争毫不相干的谈话内容冲突
是对背景的再次点明， 着，把小说一步步推向高潮，让 又有一定的象征意义。 人不禁为老人的安慰担忧，也更
者工作，练就了简约干练 的文体风格，在从事小说 创作后，他还是提倡简练 的电报体写作风格。海明 威的小说使用的是最普通 的词和日常用语，摒弃了 空洞词藻。
山理论”。
文题解读
小说取材于20世纪30年代西班牙内战。1936年7 月，西班牙内战爆发，共和政府军和法西斯佛朗 哥 的叛军展开激战。海明威不但与许多美国知名
品析鉴赏——人物对话
2、对话成为推动叙述的主要力量。
这篇小说的人物几乎原地不动，除 了对话没有其他动作；小说的情节也非 常简单，它的展开主要借助人物对话。 小说里的对话简单高效，蕴涵了所有该 有的生动情节，反映出人物的个性心理。 我们不妨分析一下下面一段对话：
类生命的残酷战争形成鲜明的对比。作者旨在呼唤人性与爱的回 归，斥责非正义战争给世界带来的灾难。
品析鉴赏——“我”的形 象
“我”只是充当故事中的一个人物、一个 观察者，并没有发表议论和流露感情。第一 段末尾的那句“他太累了，走不动了”，以 及“我”与老人的对话中插入的一句“那是 他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑 了”，都是“我”的揣测而已。尽管如此， 我们通过对有关战争的场面描写和与老人的 谈话以及催促老人离开这些细节，还是可以 看出，“我”是对老人同情的，对战争厌恶
生的环境。主体部分
在小说的情节安排上，作者
由对话构成情节，通 通过将撤离人群的逐渐稀少、远
过对话，将老人的内 去，战争越来越近的紧张感与老
心之痛刻画入微；最 人从始至终的缓慢平和的语调，
后一段交待结局，既 与战争毫不相干的谈话内容冲突
是对背景的再次点明， 着，把小说一步步推向高潮，让 又有一定的象征意义。 人不禁为老人的安慰担忧，也更
者工作，练就了简约干练 的文体风格，在从事小说 创作后，他还是提倡简练 的电报体写作风格。海明 威的小说使用的是最普通 的词和日常用语，摒弃了 空洞词藻。
山理论”。
文题解读
小说取材于20世纪30年代西班牙内战。1936年7 月，西班牙内战爆发，共和政府军和法西斯佛朗 哥 的叛军展开激战。海明威不但与许多美国知名
品析鉴赏——人物对话
2、对话成为推动叙述的主要力量。
这篇小说的人物几乎原地不动，除 了对话没有其他动作；小说的情节也非 常简单，它的展开主要借助人物对话。 小说里的对话简单高效，蕴涵了所有该 有的生动情节，反映出人物的个性心理。 我们不妨分析一下下面一段对话：
课件3：第1课 桥边的老人
阅读文本 整体感知
人物 作者主要描写了两个人物：一个是主人公——桥边 的老人；一个是线索人物——我。 结构
场面描写，介绍环境（首段） 由对话构成情节（主体） 交待结局（末段）
这篇小说虽篇幅短小，但构思精巧，选材典型。 小说首段进行场面描写，介绍故事发生的环境。 主体部分由对话构成情节，通过对话，将老人的内 心之痛刻画入微；最后一段交待结局，既是对背景 的再次点明，又有一定的象征意义。
他在《老人与海》这部小说中写下了一句响当当 的名言：“一个人并不是生来就要被打败的；你尽可 以把他消灭掉，可就是打不败他。 ”
晚年，海明威这头伤痕累累的老狮子并没有倒下。 他行动迟缓、剧烈头痛，思路迟顿、记忆力丧失，不 时耳鸣、听觉失灵，遣词用字困难、写字倒下笔 横……都未使他放弃冒险，坚持与身体和健康作斗争， 去更远的地方去打猎；未放弃写作，坚持与文字和文 章作斗争，用锐利的批评进行大刀阔斧的修改和删除。 他始终认为，“要完全精通写作这个行业是永远办不 到的”。他不止一次说：“我要学习写作，当个学徒， 一直到死！” 他觉得，如果不能写作，他就不想再活 下去了。
局部阅读（一）：环境描写
一个戴钢丝边眼镜的老人坐在路旁，衣服上尽 是尘土。河上搭着一座浮桥，大车、卡车、男人、 女人和孩子们在涌过桥去。骡车从桥边蹒跚地爬上 陡坡，一些士兵扳着轮辐在帮着推车。卡车嘎嘎地 驶上斜坡就开远了，把一切抛在后面，而农夫们还 在齐到脚踝的尘土中踯躅着。但那个老人却坐在那 里，一动也不动。他太累，走不动了。
叙述人称
这篇短小的小说是由“我”来讲述的。那“我” 是谁？
“我的任务是过桥去侦察对岸的桥头堡，查明 敌人究竟推进到了什么地点。”
“那天是复活节的礼拜天，法西斯正在向埃布 罗挺进。” 推测：①也许是与法西斯对立的阵营中的战士。
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• 场面描写，就是对一个特定的时间与 地点内许多人物活动的总体情况的描 写。它往往是叙述、描写、抒情等表 述方法的综合运用，是自然景色、社 会环境、人物活动等描写对象的集中 表现。常见的有劳动场面、战斗场面 、运动场面以及各种会议场面等。 场 面描写要表现出一种特定的气氛
• 场面描写与环境描写的不同在 于：环境描写是描写人物活动 的客观环境，是“静态”的描写 ；而场面描写是以人物活动为 中心的“动态"的描写。
文章主旨归纳
1、歌颂人性的善良——对生命的尊重与对和 平的渴望； 2、控诉战争给人类给社会带来的深重灾难。
对战争的谴责和对和平的渴望。
结语
老人不懂政治，也不懂战争，却被卷入战 火之中。老人是个弱者，是个无辜者。海明 威关注的不再是英雄，也不再是争议，而是 战争之下的弱势群体，这让小说充满了悲悯 的力量。让我们在祈祷和平中结束我们这堂 课。记住：生命何其可贵，战争何其残酷。
局部阅读：环境描写
一个戴钢丝边眼镜的老人坐在路旁，衣服上尽是尘土。河 上搭着一座浮桥，大车、卡车、男人、女人和孩子们在涌过 桥去。骡车从桥边蹒跚地爬上陡坡，一些士兵扳着轮辐在帮 着推车。卡车嘎嘎地驶上斜坡就开远了，把一切抛在后面， 而农夫们还在齐到脚踝的尘土中踯躅着。但那个老人却坐在 那里，一动也不动。他太累，走不动了。 以简单的白描手法为我们勾勒出一幅战争来临前忙乱的极 富写实效果的画面。
第三人称的缺点（全知视角）： 第三人称的优点（全知视角）：
内容更多的是讲述故事而不是显示故事， 不能引发读者思考，故事的真实性不够。
合作探究
主体部分是我与老人的谈话，可归结四问。
★三问家
★四问政治
•
人物形象分析
老人形象：文中刻画了一个 年老孤苦的 西班牙老人形象。他热爱自己的家乡，一 谈到自己的家乡，老人就高兴地笑了，对 家乡的热爱之情溢于言表。他心地善良， 充满爱心。敌人入侵，他不得不逃离家乡， 但一直牵挂他养的那几只动物，对这几只 动物能否避过战火，一直放心不下。他不 关心政治，他不理解敌人为什么会入侵自 己的家乡，表达了对战争的厌恶之情和对 和平生活的向往。
■讨论：这一段环境描写在文中的作用？
①交代地点、人物；②渲染战争将临的气氛；③暗示了主旨，
表现了战争的残酷性；④烘托出老人的孤独。
叙述视角
总结
全知视角的叙述者是全知全能的，了解 小说全部的细节和所有人物的心理和命 运，甚至在叙述过程中加入评论，对人 物心理的描写。可以深入人心，展示不 同人物在不同地点同时发生的事情。
■讨论：这一段环境描写在文中的作用？
• 把握场景功能： • ①如果场景在小说开头，那么其功能是给全篇“定调”。 或者定下情感的基调或者定下叙述基调，使得叙述更舒 缓自然或顺理成章。 • ②营造特定意境与渲染特定气氛，以感染读者或人物。 • ③如果场景出现在人物出场前，那么其功能便是导引人 物出场。如果置于小说的某个情节中，其作用可能是推 动情节发展。 • ④如果场景置于人物的描写之中，那么其功能是揭示人 物的性格。 • ⑤如果某个场景作为小说的主背景，那么其作用很可能 是作为一种象征。如海明威的《老人与海》中的大海， 便是人生的象征，老人与海的斗争，是人与自己命运的 斗争。
桥 边 的 2008.02.19 老 人
（ 美 ） 海 明 威
学习目标
1.进一步了解海明威的人生及其创作风格。 2.灵活运用小说的叙述视角和叙述人称。 3.明确人物的形象，把握课海明威（l899～1961），美 国小说家。1954年因中篇小说 《老人与海》获诺贝尔文学奖， 美国“迷惘的一代”的代表作家。
二、局部阅读（一）：环境描写
一个戴钢丝边眼镜的老人坐在路旁，衣服上尽是尘土。河 上搭着一座浮桥，大车、卡车、男人、女人和孩子们在涌过 桥去。骡车从桥边蹒跚地爬上陡坡，一些士兵扳着轮辐在帮 着推车。卡车嘎嘎地驶上斜坡就开远了，把一切抛在后面， 而农夫们还在齐到脚踝的尘土中踯躅着。但那个老人却坐在 那里，一动也不动。他太累，走不动了。
“冰山理论”（叙述用“减法”，即叙述简洁） 海明威认为冰山在海里移动很庄严宏伟， 这是因为它只有八分之一露出水面上。所谓“冰 山理论”，就是用简洁的文字塑造出鲜明的形象， 把作者自身的感受和思想情绪最大限度地掩藏于 形象之中，使之情感充沛却含而不露、思想深沉 却隐而不晦，从而将文学的可感性与可思性巧妙 地结合起来，让读者通过对鲜明形象的感受去发 掘作品的思想意义。因此，“冰山理论”应包含 两层含义：一是文本的简洁，即“少”；二是叙 述者的不动声色，即“静”。
整体感知
环境。 场面 描写，介绍故事发生的_____ • 首段进行_______ 对话 构成情节。 • 主体部分由________ 结局 ，既是对背景的再次点明， • 最后一段交待______ 又有一定的反讽意义。
• 环境描写和场面描写的区别
• 环境描写是指对人物所处的具体的社 会环境和自然环境的描写。其中，社 会环境是指能反映社会、时代特征的 建筑、场所、陈设等景物以及民俗民 风等。自然环境是指自然界的景物， 如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、 森林原野等。
一部漫长的人类社会发展史，就是一部血淋 淋的人类战争史。而战争的根源，说到底，就是 人类中极度自私、贪婪、残暴之本性所铸成，所 以战争是应该诅咒的，而更应该诅咒的则是人性 中的顽劣与丑恶。因而，人类对于战争的书写， 不能总是去歌颂战争的雄壮及其最后的胜利者， 更不能总是流于战争表面的生死搏杀的历史记录， 而更需要通过战争的残暴、战争的无情以及战争 中人们关系的极端复杂性，来烛照人性中常常隐 藏着的那些正面与负面。
代表作品有长篇小说《太阳照样 升起》《永别了，武器》 （“迷惘 的一代”的代表作）;长篇小说《丧 钟为谁而鸣》;中篇小说《老人与海》 （塑造了以桑提亚哥为代表的“可 以把他消灭，但就是打不败他”的 “硬汉性格”）
环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特