低年级童话故事教学
浅谈小学中低年级童话的趣味教学
浅谈小学中低年级童话的趣味教学童话是小学中低年级学生最喜欢的故事之一。
它不仅有趣，而且能够激发学生的想象力和创造力，丰富他们的语言表达和阅读理解能力。
在小学中低年级的童话教学中，如何通过趣味教学提高学生的学习兴趣和教学效果是一个重要问题。
本文将从选材、教学方法和教学评估等方面浅谈小学中低年级童话的趣味教学。
一、选材为了让学生爱上童话，选材必须符合学生的认知水平和生活经验。
童话的语言要简单易懂，情节要生动有趣，人物形象要真实而有趣。
同时，也要注意选择符合当代社会价值观的童话，避免传统童话中存在的性别歧视和暴力情节等不良内容。
二、教学方法1.教学活动设计要多样化童话故事内容是多样化的，同样也可以通过多样化的教学活动设计来提高学生的兴趣。
例如，通过角色扮演、情景模拟、故事绘本、故事连环画等方式，让学生融入其中，感受故事情节，并加深对故事的理解。
2.情景教学法情景教学是通过故事情节营造出一个虚拟的现实场景，让学生在场景中感受和体验故事内容。
场景教学可以是通过道具、人物扮演等方式，将故事内容还原到真实的环境中，让学生产生身临其境的感觉，从而更深刻地理解故事。
3.思维导图将故事中的人物、情节、场景等要素制作成思维导图，让学生通过分析思维导图来理解故事内容，从而提高学生的思维能力和阅读理解能力。
三、教学评估故事的课程教学中，通过知识测验、小组讨论、口头问答等方式进行教学评估，让学生在互动中加深对故事的理解，积极参与到故事的学习和探索中。
四、结语通过趣味教学法教授小学中低年级童话故事，可以帮助学生更好地理解故事，提高语言能力和阅读能力。
童话教学的方法是多样化的，并不是死板的讲课，可以融入多种教学手段，让学生在轻松愉悦的氛围中，感受到学习的乐趣，从而取得更好的教学效果。
二年级语文教案童话故事导读
二年级语文教案童话故事导读教案目标：1. 培养学生对故事理解的能力；2. 培养学生语文分析及思考能力；3. 提供学生语文阅读和写作的指导。
教学重点：1. 学生能够理解故事的基本情节和主题；2. 学生能够通过故事分析人物形象和情感变化；3. 学生能够运用所学知识，进行语文写作。
教学过程：导入：通过口头交流，学生回忆前几堂课学习的童话故事，并讨论故事的特点和意义。
引入：教师告诉学生今天要学习的故事是《小红帽》。
主体：1. 教师朗读故事《小红帽》，学生跟读；2. 学生自主阅读故事，并标注关键词；3. 教师提问，引导学生分析故事中的人物特点和情感变化；4. 学生以小组形式讨论，回答教师提出的问题；5. 教师引导学生总结故事中的主题和寓意；6. 教师提供写作指导，鼓励学生进行相关的写作练习。
总结：教师和学生一起回顾今天学习的内容，总结故事的主题及所表达的意义。
拓展：学生根据教师提供的其他童话故事，进行阅读和分析，发表个人观点。
扩展活动：学生可以选择自己喜欢的童话故事，进行阅读和写作。
教学反思：教师进行教学反思，总结教学的优点和不足，为下一堂课的教学做准备。
本节课的主要目标是培养学生对故事理解的能力和语文写作能力。
通过教师朗读和学生跟读故事《小红帽》，学生能够理解故事的基本情节和主题。
学生还可以进行小组讨论，分析故事中的人物特点和情感变化。
教师应引导学生总结故事的主题和寓意，并提供相关的写作指导。
扩展活动可以帮助学生进一步提高阅读和写作的能力。
整堂课注重培养学生的思考和创作能力，提高他们的语文素养。
《童话故事》教学设计范文（通用5篇）
《童话故事》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《童话故事》教学设计范文（通用5篇），希望对大家有所帮助。
《童话故事》教学设计1一、教材分析本次习作是在以“童话”为主题的单元阅读学习之后，是在以“读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合学习之后，学生对童话的内容、特点有了基本的了解，对童话故事有了一定的兴趣。
学生们都具有丰富的想象力和创造性思维，可以通过本次习作──写童话故事，让学生进一步认识童话的特点，进一步培养学生读童话、写童话的兴趣;初步领会编童话的方法;培养学生想象与表达的能力，让学生乐于表达，易于表达;感受童话的魅力及编童话带来的快乐。
二、教学目标1、能展开丰富的想象编童话故事2、把故事情节写得生动有趣。
3、学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐。
三、教学准备教师制作课件四、教学过程(一)创设情境，让想象变得丰富。
1.创设情境，揭示课题。
最近，我们读了许多的童话故事，认识了许多童话人物，今天，老师还为大家请来了一位童话人物，看看它是谁呢?(课件：出示小蜈蚣的图片)咦，它在说什么呢?(课件：出示小蜈蚣说的话。
)一起读一读。
今天这节课我们就要根据这句话来写童话故事。
2.激趣提问。
读了小蜈蚣说的这句话，你有什么问题呢?看看谁的问题最能引起大家的兴趣。
(学生提问。
教师将问题板书在黑板上。
)3.教师相机引导：(1)鞋从哪儿来的呀?根据学生回答相机板书：买做……(2)是一些什么样的鞋呢?咱们想象一下?A学生想象B教师启发想象：咱们还可以让想象更丰富一些，来，老师给你们一些启发。
(课件出示图片：丁丁鞋、香香鞋、跳跳鞋、带带鞋)也许还有?4.小结方法，引导学生朝后想。
大家都根据小蜈蚣说的这句话在想小蜈蚣有鞋之前的事，(课件)咱们把它归纳为朝前想。
小学童话安徒生童话教案范文
小学童话安徒生童话教案范文一、教案背景安徒生童话是世界名著之一，被誉为“故事大王”，其经典童话具有深刻的人性思考和情感表达，对于小学生的成长教育和道德素养的培养具有重要的意义。
本次教案主要适用于小学英语第二册，包括如下教学内容：1. 了解安徒生童话的起源和发展历程；2. 学习并解读经典童话《丑小鸭》；3. 分析故事情节，剖析人物性格特征；4. 体验和表达对故事中情感、道德、价值等方面的理解和体悟。
二、教学目标1. 知识目标（1）了解安徒生童话的知名度和影响力；（2）了解《丑小鸭》故事的情节和主要人物形象；（3）学习并理解故事中所表达的情感、道德及价值观念。
2. 能力目标（1）通过阅读、思考等活动，培养学生的思考、分析、判断等能力；（2）通过情感体验和表达，培养学生良好的情感认知和表达能力。
3. 情感目标（1）培养学生对安徒生童话及其故事所表达的情感的理解和感受；（2）培养学生正确的生活态度、道德观念及价值取向。
三、教学过程1. 导入环节教师可以通过简单的提问或小游戏等形式激活学生的兴趣，引入本节课的学习内容。
例如：“谁能告诉我安徒生童话是谁创作的？这些童话故事对我们的成长影响有哪些？”等问题。
2. 语言输入介绍、阅读和分析《丑小鸭》童话故事，让学生对故事的情节、人物性格和情感表达有更深的认识和理解。
同时教师可以引导学生参与问题解析或故事演绎，增加学生的学习兴趣和主动性。
例如：（1）让学生看图并预测故事情节发展；（2）计时阅读故事并掌握故事的主要情节；（3）分析故事主人公的性格特点，例如丑小鸭、天鹅、家畜等；（4）分析故事中所传达的情感和价值观，例如美丽不是表面的，无可取代的亲情等等。
3. 语言输出通过各种形式的情感体验和表达，让学生有机会自主地表达自己的理解和感悟。
例如，通过绘本创作、情景表演、个人演讲等多样化的方式，让学生把所读、所想、所感融为一体，形成自己的体验和表达。
四、教学评价1. 通过小组讨论、课堂互动等形式，对学生的参与情况、思维能力、表达能力等进行评价和记录。
浅谈小学中低年级童话的趣味教学
浅谈小学中低年级童话的趣味教学童话是孩子们最爱听的故事之一，因为它们不仅有趣，还能教育孩子。
在小学中低年级，通过讲述童话故事的趣味教学，可以增强学生的阅读兴趣和阅读能力，激发他们的想象力和创造力，为他们的成长奠定坚实的基础。
一、童话的定义与作用童话是指给儿童讲的富有想象力的故事，故事情节生动有趣，人物角色形象鲜明，并蕴含一定的道德教育意义。
童话可以激发孩子的求知欲和好奇心，培养他们的阅读能力和审美意识，帮助他们认识自我、认识世界，塑造良好的品格和价值观。
二、进入童话的世界在趣味教学中，可以采用多种方式帮助孩子进入童话的世界：1. 借助音乐效果。
可以播放童话音乐，根据不同的场景和情节选用适合的音乐，让孩子听到音乐就能想到对应的故事情节。
2. 展示美妙的插图。
精选插图，展示美丽、可爱、奇特的角色形象和情节场景，让孩子可以直观地理解故事，并且可以激发他们的创造力和想象力。
3. 使用童话道具。
挑选符合童话故事情境的道具进行辅助表演，让孩子们亲身体验童话的情境，增强学习的趣味性。
4. 讲授童话语言。
童话语言风格独特，优美动听，可以让孩子们感受到多彩的语言魅力，启发孩子的语言感觉，培养用语的敏感性，提高他们对语言文字的识别和理解能力。
三、童话的趣味教学策略1. 故事互动游戏。
以故事为依托，设计游戏环节，活跃课堂氛围，增加孩子们参与感和兴趣。
例如，可以进行角色扮演、故事串讲、情节连贯等游戏，让孩子们在游戏中更好地体验故事中的情境和人物角色。
2. 故事情境模拟。
通过模拟情境，让孩子们亲身经历故事里的情境和遭遇，增强故事的感受力和实用性。
例如，可以组织野外拓展、集体露营、生态体验等活动，让孩子们在实践中获得对童话故事的更深刻理解。
3. 语言教学与绘本阅读相结合。
通过阅读绘本来进行语言教学，帮助孩子们学会用生动的语言描述和表达故事情节和人物情感。
同时，可以让孩子们在阅读绘本的过程中积累词汇量，提高阅读能力。
4. 童话演讲与晨读结合。
童话故事教案
童话故事教案一、教学目标：1. 通过听、说、读、写等方式，让学生能够熟悉并理解一些经典童话故事；2. 培养学生对童话故事的欣赏能力，提高学生的语言表达和思维能力；3. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容：1. 掌握并理解一些经典童话故事的基本情节、人物性格和中心思想；2. 运用所学的故事知识，创作自己的童话故事。
三、教学重点：1. 熟悉并理解童话故事的基本情节；2. 通过分析童话故事中的人物性格，体会故事所传递的道德观念和价值观。
四、教学难点：1. 培养学生的语言表达能力，使他们能够用准确的词语和流畅的语言进行童话故事的表演；2. 引导学生思考童话故事中的道德教育意义，使他们能够从中领悟并应用于日常生活。
五、教学方法：1. 教师讲解与学生互动相结合；2. 小组合作和个人才艺展示相结合；3. 听、说、读、写相结合；4. 观察分析和创作想象相结合。
六、教学步骤：第一步：导入1. 引导学生回忆他们曾经了解的童话故事，让学生讲述故事情节，并简单介绍故事的主题。
第二步：讲授1. 教师出示经典童话故事的图片，讲解每个故事的基本情节和人物形象；2. 引导学生参与讲述故事情节和角色性格，并帮助学生理解故事所传递的道德观念和价值观；3. 学生与教师共同分析故事中的人物性格，让学生体验不同人物的行为及其所带来的后果。
第三步：合作探究1. 将学生分为小组，每组选择一个他们喜欢的童话故事；2. 小组合作，根据故事情节和人物性格，编写一个简短的剧本；3. 学生在小组里分配角色，进行角色扮演，并进行表演。
第四步：个人创作1. 学生根据已学的童话故事的基本情节，创作一个自己的童话故事；2. 引导学生思考故事情节中的道德观念和价值观，并在故事中体现出来；3. 学生可以利用图画或文字的形式来表达自己的创作。
第五步：展示与分享1. 邀请学生展示他们的角色扮演和童话故事创作；2. 学生可以通过读故事、讲故事、绘图等方式将自己的创作分享给其他同学。
大单元教学指导下的低年段语文教学策略研究—例谈低年级童话故事教学
01 一、引言
目录
02 二、大单元教学指导
03
三、低年段语文教学 策略研究
04 四、例谈
05 五、总结
06 参考内容
一、引言
在当今教育背景下，低年级语文教学显得尤为重要。语文作为一门基础学科， 对于培养学生的综合素质和语言表达能力具有至关重要的作用。而低年级语文 教学更是重中之重，这一阶段的学生正处于语言发展的关键时期，正确的语文 教学策略将对他们的人生产生深远影响。本次演示将围绕大单元教学指导下的 低年段语文教学策略研究，以低年级童话故事教学为例，探讨如何在低年级语 文教学中运用有效的教学策略。
课堂观察则主要针对实际教学过程，旨在了解教师在课堂上如何进行童话教学， 以及学生的学习表现和反应。最后，运用统计分析方法对收集到的数据进行处 理和分析。
研究结果
1、描述性统计结果从问卷调查和课堂观察的结果来看，当前小学低年段语文 童话教学存在以下问题：
(1)教学方法单一，缺乏趣味性：教师在课堂上往往采用传统的讲授方式，忽 视了学生的主体地位和兴趣爱好，导致学生缺乏参与感和积极性。
4、课外阅读延伸：推荐相关童话作品，让学生进行课外阅读，拓展学生的阅 读视野，增加学生的阅读量。
以《小红帽》为例，教师可以根据以上策略进行教学设计：
（1）创设情境：教师可以通过播放小红帽动画视频、展示童话插图等方式， 带领学生走进小红帽的世界。
（2）角色扮演：让学生分别扮演小红帽、狼和小红帽的妈妈等角色，演绎故 事情节。
（3）启发式提问：在扮演过程中，教师可以提出一些问题，如“小红帽为什 么会给狼骗了？”“如果你们是小红帽会怎么做？”等，引导学生深入思考。
《雪孩子》教学设计
《雪孩子》教学设计一、教材分析《雪孩子》是一篇动人的童话故事，课文讲述了一个雪孩子为了从大火中救出小白兔，最终自己化成了白云的故事。
文章语言生动优美，富有童趣，非常适合低年级学生阅读。
通过这个故事，孩子们可以感受到雪孩子善良勇敢、舍己救人的美好品质，同时也能体会到友谊和奉献的力量。
二、学情分析对于小学低年级的学生来说，他们正处于形象思维为主的阶段，对于童话故事充满了兴趣和好奇。
但是，他们的阅读理解能力和生活经验相对有限，可能对于故事中一些较深层次的情感和道理理解起来会有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过多种教学方法和手段，帮助学生更好地理解故事内容，感受其中的情感。
三、教学目标1、认识“累、添”等 14 个生字，会写“赶、旺”等 8 个字，会写“出门、起来”等 11 个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解故事内容，能体会雪孩子的勇敢善良。
4、感受雪孩子和小白兔之间的友谊，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
四、教学重难点1、教学重点（1）认识生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）了解故事内容，体会雪孩子的美好品质。
2、教学难点（1）理解雪孩子化成白云的原因，感受雪孩子的勇敢和善良。
（2）懂得当别人遇到困难时要勇于伸出援助之手的道理。
五、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法六、教学过程（一）导入新课同学们，你们喜欢冬天吗？（喜欢）在冬天，我们可以堆雪人、打雪仗，还能欣赏美丽的雪景。
今天，老师要给大家讲一个关于雪的故事，故事的名字叫《雪孩子》。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或者向老师、同学请教。
2、检查生字词的认读情况。
（1）出示生字词卡片，指名认读，正音。
（2）开火车读、小组读、全班读，巩固生字词的读音。
3、再读课文，思考：课文讲了一个什么故事？（三）精读课文，感悟体会1、学习第 1-3 自然段（1）指名读第 1 自然段，思考：雪下得怎么样？（2）引导学生从“雪，下个不停，一连下了好几天”这句话中感受雪下得很大。
低年级童话教学实践
低年级童话教学的实践与探索童话总能把孩子们带入美好的情境，使孩子们受到真、善、美的熏陶。
童话课文以它所特有的幻想色彩吸引儿童，是伴随孩子成长的好伙伴。
组织好童话教学是提高低年级学生阅读水平不可缺少的一个方面。
那么如何根据低年级的儿童特点进行童话教学一、立足童话——以儿童的视角解读童话的“童话昧”。
童话是一个虚幻的世界，童话教学要真正让孩子人情入境，就必须做到以孩子的视角解读童话，让童话与孩子的生活融为一体，这样才能在孩子的心灵播下神奇浪漫的种子。
1.以儿童的视角发现童话的“神奇味”。
《笋芽儿》里的笋芽儿虽然来自作家对山中竹笋成长过程的认知，然而，笋芽儿的成长经历却被作家进行了浓墨重彩的渲染，写得妙趣横生，引人入胜。
一觉醒来就长大了，这在生活中，是成人不能接受的，但在童话中，儿童是乐于接受的。
2、以儿童的视角开掘童话的“教育味”。
童话是写给孩子们的幻想故事，由于幻想性强的特点，作品深刻的思想意义往往深藏于亦真亦幻，变幻莫测的童话境界之中，需要教师去开掘童话的真意。
如《小鹿的玫瑰花》这个童话，编者有一个提问：为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢?这就提醒我们，不能用“形象”去掩盖“情理”。
3、以儿童的视角诠释童话的“生活味”。
教师面对童话，要保持一颗童心，保留一份童趣，像儿童般投人生命的感觉去领悟、去体验。
《小马过河》中小马固然有其不动脑筋的一面，也有其知错就改，待人礼貌等许多可爱的一面。
学会多角度、多方位地看待一个人，并与教材中的人物产生情感上的共鸣。
二、活化童话——以儿童的视角品味童话的“语文味”在教学过程中教师要努力在童话的情感点、学生的情感点和教师的情感点之间架起一道畅通无阻的桥梁，引导和促成三者之间产生和谐共振，从而自然而然地与童话中的主人公“神会”，教出童话的“语文味”。
1、入境一一感知语言。
在童话教学中，情境的创设就显得尤为重要，应尽量调动各种手段，为他们提供一个想象的空间，让他们情不自禁地化成童话中的角色，去想象，去体验。
王崧舟丑小鸭教案
王崧舟丑小鸭教案教案标题：《王崧舟丑小鸭》教案教案概述：本教案基于王崧舟所著的《丑小鸭》这一经典童话故事，旨在通过阅读、讨论和角色扮演等多种教学活动，培养学生的阅读能力、情感认知和道德品质。
教案适用于小学低年级学生，通过引导学生思考和感受故事中的情节和主题，帮助他们理解自我价值和尊重他人的重要性。
教学目标：1. 学习和理解王崧舟的《丑小鸭》故事内容；2. 培养学生的阅读能力，包括阅读理解和表达能力；3. 培养学生的情感认知和情感表达能力；4. 培养学生的道德品质，包括尊重他人和接纳自我。
教学准备：1. 《丑小鸭》故事书籍或故事音频；2. 图片或幻灯片展示相关角色形象；3. 角色扮演道具，如面具、羽毛等；4. 学生绘画和写作的材料。
教学过程：引入活动：1. 利用图片或幻灯片展示丑小鸭的形象，引发学生的兴趣和好奇心；2. 向学生提问：“你们知道《丑小鸭》这个故事吗？你们对这个故事有什么了解？”鼓励学生分享自己的观点和经验。
阅读与理解：1. 分发《丑小鸭》故事书籍或播放故事音频，让学生跟随故事内容进行阅读或听读；2. 阅读后，组织学生进行小组讨论，引导他们回答以下问题：- 故事中的主要角色有哪些？他们的特点是什么？- 故事中发生了哪些重要的事件？- 故事的主题是什么？你是怎么理解这个主题的？3. 鼓励学生分享自己的观点和体会，并引导他们从故事中找到与自己生活相关的情节或情感。
情感认知与表达：1. 引导学生思考并讨论故事中的情感变化，如丑小鸭的孤独、被欺负和最终的自信和接纳；2. 鼓励学生表达自己对这些情感变化的理解和感受，可以通过绘画、写作或口头表达的方式；3. 分享学生的作品和表达，让每个学生都感受到被尊重和接纳。
角色扮演与反思：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个角色进行扮演，可以使用面具或羽毛等道具增加趣味性；2. 学生通过角色扮演，深入理解角色的情感和经历，并尝试表达角色的心声；3. 角色扮演结束后，组织学生进行反思讨论，引导他们回答以下问题：- 你在扮演角色的过程中有什么感受和体会？- 你能从角色的经历中学到什么？如何将这些学到的东西应用到自己的生活中？结束活动：1. 回顾故事中的主题和学生的学习收获，鼓励学生分享自己的成长和变化；2. 鼓励学生互相赞赏和鼓励，营造积极向上的学习氛围；3. 提醒学生将故事中的价值观和道德品质应用到自己的生活中，尊重他人并接纳自我。
小学二年级语文教案认识常见的童话故事
小学二年级语文教案认识常见的童话故事教案：小学二年级语文教案-认识常见的童话故事一、教学目标1.了解和认识常见的童话故事，如《白雪公主》、《睡美人》等；2.培养学生对童话故事的阅读兴趣；3.能够通过阅读童话故事来提高学生的语文综合素养。
二、教学准备1.教师准备投影仪和挂图；2.学生准备语文课本和练习册。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师利用投影仪展示几张童话故事的图片，引起学生的兴趣，同时提出问题：你们最喜欢的童话故事是什么？为什么喜欢它？2.呈现（10分钟）教师利用挂图，介绍并解读一篇常见的童话故事，并引导学生一起读出故事中的关键词和句子。
同时呈现故事的主要角色和情节，让学生对故事有一个初步的了解。
3.合作探究（15分钟）教师将学生分成小组，每个小组选择一篇童话故事进行阅读，然后小组讨论故事中的情节以及人物之间的关系，并汇报给全班。
教师在听取汇报后，补充故事的细节，引导学生深入理解。
4.拓展延伸（15分钟）教师提供多个童话故事的书籍或绘本，让学生自主选择阅读，并写下自己对于故事的感受和想法。
鼓励学生积极参与，可以组织学生之间的口头或书面交流，分享各自阅读的心得。
5.归纳总结（10分钟）教师引导学生总结童话故事的共同特点，如“有一个开头和结尾”、“有主人公和反派人物”、“故事情节跌宕起伏”等，并让学生用自己的话概括出童话故事的基本要素。
6.作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生选择一个自己喜欢的童话故事，写一个小结，包括故事的主要情节、人物特点和自己的感受。
四、教学反思通过本节课的教学，学生对常见的童话故事有了初步的了解，并培养了对童话故事的阅读兴趣。
在教学过程中，学生通过合作探究和拓展延伸的活动，不仅提高了语文综合素养，还培养了合作精神与自主学习能力。
最后通过归纳总结和作业布置，巩固了学生的学习成果。
小学二年级阅读教案童话故事
小学二年级阅读教案童话故事一、教学目标：1. 学生能够理解、朗读和尝试讲述童话故事的主要内容；2. 学生能够根据故事内容，回答有关问题；3. 学生能够通过阅读理解故事中的人物、情节和道理。
二、教学内容：童话故事《小红帽》三、教学步骤：1. 导入教师介绍今天要讲的童话故事《小红帽》，并询问学生是否听说过这个故事。
2. 阅读理解教师朗读故事的第一段，并引导学生思考生词的意思。
然后，学生自行阅读故事的剩余部分。
3. 故事讲述学生按照顺序讲述整个故事，教师在学生讲述过程中适时引导学生思考，并纠正发音或用词不准确的地方。
4. 问题回答教师提出一些关于故事内容的问题，引导学生根据故事进行回答。
例如：- 主人公是谁？他们分别是什么角色？- 小红帽会去探望谁？为什么？- 故事的主要冲突是什么？如何解决的？- 故事的寓意是什么？5. 情节图示将故事中的关键情节进行绘图展示，让学生通过图片回忆、复述故事的情节。
6. 总结延伸教师与学生一起总结故事中的道理，并举一些学生生活中的例子来加深理解。
同时，教师可以鼓励学生写一篇短文，表达自己对这个故事的理解和感受。
四、教学反思：通过本次教学，学生对童话故事《小红帽》有了更深入的理解，能够流利朗读并讲述故事的主要内容。
同时，教师引导学生进行问题回答，培养了学生的阅读理解能力和批判思维能力。
通过绘图展示，学生巩固了对故事情节的记忆，并能用自己的话语复述故事内容。
最后，通过总结延伸部分的讨论和写作，学生加深了对故事寓意的理解，同时锻炼了自己的写作能力。
整堂课表达流畅，学生积极参与，达到了预期的教学目标。
小学四年级童话故事创作教案
小学四年级童话故事创作教案一、教学目标：1、通过讲故事的方式，培养学生的语言表达能力和想象力。
2、培养学生的人文性和情感性。
3、掌握基本的故事结构和方法。
二、教学重点：1、培养学生的想象力和语言表达能力，让学生在讲故事的过程中充分发挥自己的想象力和口头表达能力。
2、掌握故事的基本结构和方法，让学生形成良好的写作习惯和思维模式。
三、教学难点：1、培养学生的人文性和情感性，让学生在讲故事的过程中体会并表达人类共同的情感，如善良、勇敢等。
2、让学生形成良好的写作习惯和思维模式，提高学生的写作能力和写作水平。
四、教学方法：1、通过讲故事的方式，让学生了解故事的基本结构和方法，培养学生的想象力和语言表达能力。
2、通过课堂讨论的方式，让学生形成良好的写作习惯和思维模式。
五、教学过程：第一步：学习故事的基本结构和方法1、讲授故事的基本结构和方法，如开头、中间和结尾等。
2、引导学生寻找和分析故事的主要人物、情节和意义。
第二步：讲故事1、老师先讲一个故事作为范例。
2、让学生在小组内讨论、分享和提问。
3、每组选取最好的故事，进行表演和展示。
第三步：让学生写故事1、让学生在班内或家中，写一篇自己的故事。
2、老师辅导学生修改、润色和完善故事。
3、让学生在班内进行朗读和分享。
六、教学评价：1、通过讲故事的方式，培养学生的想象力和语言表达能力。
2、通过讨论和分享，鼓励学生表达自己的观点和看法。
3、通过写故事的形式，培养学生的写作能力和写作水平。
4、通过人文性和情感性的培养，让学生学会珍惜人类共同的价值观和情感。
结语：小学四年级童话故事创作教案是一种很好的教学方法，通过讲故事来培养学生的想象力和语言表达能力，使学生在讲故事的过程中充分发挥自己的想象力和口头表达能力。
同时，通过讨论和分享，让学生表达自己的观点和看法，以形成良好的写作习惯和思维模式。
《玲玲的画》教案
《玲玲的画》教案教案：《玲玲的画》一、教学背景《玲玲的画》是儿童文学作家郑渊洁创作的一篇小童话故事，通过描写小女孩玲玲画画的故事，表达了孩子们天真、可爱、活泼的一面。
故事情节简单，语言生动有趣，适合小学低年级学生阅读。
本节课以培养学生阅读和写作能力为主，帮助学生通过阅读故事，了解故事的表达方式，培养学生的表达能力以及对细节的把握。
二、教学目标1.能听懂、理解故事的主要情节。
2.能通过短文回答问题，培养学生的阅读理解能力。
3.能通过故事中的细节描写，培养学生的观察力和感受力，提高学生的写作能力。
三、教学重点与难点1.教学重点：培养学生的阅读和写作能力。
2.教学难点：引导学生通过细节描写，感受故事中的情感。
四、教学准备准备一份课前练习、教学PPT、白板、书籍《玲玲的画》、素描纸、彩色铅笔等。
五、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张素描图片引入课题，让学生猜测图片中的内容，激发学生对绘画的兴趣。
2.新课呈现（10分钟）3.阅读与理解（15分钟）教师通过板书故事中细节描写，帮助学生理解故事的情节。
然后让学生读一遍故事，并回答以下问题：（1）玲玲为什么喜欢画画？（2）她画的画是什么样子的？（3）玲玲喜欢画什么？（4）为什么玲玲不愿意给别人看她的画？（5）为什么画上空气是什么样的？4.扩展阅读（15分钟）教师给学生讲一下品味风原画的故事，激发学生对画画的兴趣，培养学生的细心观察和想象能力。
5.情感体验（15分钟）教师让学生沉浸在玲玲画画的情境中，通过师生互动的方式引导学生回忆、感受故事中的一些细节，如画上空气是什么样的，有什么味道等等。
帮助学生感受故事中的情感和想象。
6.模仿创作（20分钟）教师发放素描纸和彩色铅笔，让学生根据自己的想象画画，并在画下方写一段话，描述自己画中的一些细节和情感。
鼓励学生勇敢表达自己的想法和感受。
七、课堂小结（5分钟）老师重新回顾故事的主要情节和学生的绘画成果，表扬学生的创造力和勇敢表达。
低年级童话教学心得体会
一、引言童话是儿童文学的重要组成部分，它以丰富的想象力、生动的故事情节和鲜明的形象，深受低年级学生的喜爱。
作为一名低年级的语文教师，我有幸参与到童话教学中，通过与孩子们的互动和交流，收获了许多宝贵的经验和心得。
以下是我对低年级童话教学的一些体会。
二、童话教学的意义1. 激发学生的想象力童话故事往往充满了奇幻的色彩，能够激发学生的想象力。
在童话教学中，教师可以引导学生大胆想象，培养学生的创新思维。
2. 提高学生的语言表达能力童话故事中的语言生动形象，富有感染力。
通过学习童话，学生可以积累丰富的词汇，提高语言表达能力。
3. 培养学生的审美情趣童话故事中的形象和情节都具有很高的审美价值。
在童话教学中，教师可以引导学生欣赏童话中的美，培养学生的审美情趣。
4. 传承优秀文化童话故事往往蕴含着丰富的文化内涵，通过童话教学，可以让学生了解我国优秀的传统文化，增强民族自豪感。
三、童话教学的方法1. 创设情境，激发兴趣在童话教学中，教师可以通过创设情境，激发学生的兴趣。
例如，在讲述《小红帽》时，教师可以让学生扮演小红帽、大灰狼等角色，让他们在角色扮演中感受童话的魅力。
2. 引导学生发挥想象力，续编故事童话故事往往具有开放性的结尾，教师可以引导学生发挥想象力，续编故事。
这样既能锻炼学生的思维，又能提高他们的写作能力。
3. 结合生活实际，引导学生思考童话故事中的情节往往与生活息息相关，教师可以结合生活实际，引导学生思考。
例如，在讲述《灰姑娘》时，教师可以引导学生思考如何对待生活中的困难。
4. 运用多媒体技术，丰富教学手段多媒体技术在童话教学中具有很大的优势。
教师可以利用图片、视频等资源，让学生更加直观地感受童话的魅力。
四、童话教学的心得体会1. 关注学生的个体差异每个学生的兴趣爱好和接受能力都不同，教师在进行童话教学时，要关注学生的个体差异，因材施教。
对于接受能力较强的学生，可以适当提高教学难度；对于接受能力较弱的学生，则要耐心引导，帮助他们逐步提高。
童话故事公开课教案
童话故事公开课教案教案目标：通过童话故事的阅读和讲解，帮助学生提高阅读理解能力和语言表达能力，同时培养学生的创造力和想象力。
教学内容：1. 童话故事的介绍和背景知识2. 具体童话故事的阅读和理解3. 学生之间分享和讨论童话故事的内容和主题4. 学生编写自己的童话故事教学准备：1. 准备一些经典童话故事的故事书或电子版2. 准备一些教具，如图片、卡片等，用于辅助教学3. 打印或复制一份童话故事的教学大纲，供学生参考教学过程：一、引入（10分钟）1. 以童话故事作为引入，让学生对童话故事产生兴趣。
2. 介绍童话故事的定义和特点。
二、童话故事介绍和背景知识（15分钟）1. 介绍一些经典童话故事的背景知识，如《睡美人》、《灰姑娘》等。
2. 让学生了解童话故事的起源和发展。
三、童话故事的阅读和理解（30分钟）1. 分发童话故事的故事书或电子版给学生，让学生进行阅读。
2. 引导学生理解故事中的情节、角色和故事主题。
3. 学生可以在阅读过程中标记重要的句子或段落。
四、学生分享和讨论（20分钟）1. 学生互相分享他们读到的童话故事，并谈论自己对故事的理解和感受。
2. 教师引导学生回答问题，激发学生思考。
五、学生编写童话故事（30分钟）1. 学生根据自己的创造力和想象力编写自己的童话故事。
2. 学生可以选择故事的主题、人物和情节，并用适当的语言表达出来。
3. 鼓励学生注意故事的逻辑性和内在的教育意义。
六、总结和展示（10分钟）1. 学生将编写好的童话故事进行朗读或展示，让其他同学参与评论和评价。
2. 教师对学生的童话故事进行总结和评价，提出改进的建议。
教学反思：本次童话故事公开课教案设计了多个环节，通过引入、介绍、阅读、分享和编写等方式来帮助学生全面理解和掌握童话故事。
同时，教案也注重培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和创造力。
在实施教学过程中，教师需要根据学生的实际情况进行适当调整，确保教学效果的达成。
浅谈部编版小学语文低年级童话教学策略
浅谈部编版小学语文低年级童话教学策略部编版小学语文低年级童话教学策略童话是孩子们最心爱的文体之一，可以帮助他们认识和理解世界。
部编版小学语文教材中有较多童话教材，如何运用部编版小学语文低年级童话教学策略，让孩子真正获得思想觉醒，拓展思维深度，用塑造的童话引导孩子的思维发展，累积学习经验，以此帮助他们培养综合语文素养呢？首先，教师要将童话教学内容联系到孩子的生活实际。
在课堂教学中，教师可以提出孩子们比较熟悉的童话故事，使孩子们对童话有一定的熟悉程度；结合孩子们当前所学知识，让孩子们注意到童话故事中的思想、文化及其内容，从而体会童话带给孩子们的启示和美好的背景信息。
其次，教师要合理安排和组织孩子的教学评估活动，利用各种形式的评估活动帮助孩子发现和掌握各个难点，还可以利用童话故事对孩子们进行赏析活动，并借此安排课堂竞赛活动，使孩子们在轻松娱乐的同时，也能提高他们的阅读能力。
再者，教师需要引导孩子们展开讨论，让他们思考童话中的人物、故事情节及思想含义，提高他们的阅读理解能力和思维能力，尝试把童话故事中的人物和生活实际联系起来，让他们关注自我的心理变化，训练他们的观察能力和分析能力，加深他们对童话故事的认识和理解。
同时，要利用多种语言表达方式，加强孩子们语言素养的培养，让孩子尝试用叙事文体来重新演绎故事，用夸张的语言来描述主人公，用对照的形式对对话进行操练，让天真的童话主题搭配上结构严谨的文体，从而使孩子们能够游刃有余地把握童话的文学思想。
最后，教师要营造良好的学习氛围，以全面的历史文化的认识辅助上课，及时整理出孩子们的思考记录，一方面记录孩子们在学习中的成长变化，另一方面也可以留着对故事的真实理解和体会，避免孩子们只把童话当作好玩的游戏，而忽略了文学精神所倡导的道德礼仪教育。
以上就是部编版小学语文低年级童话教学策略的大致思路，希望能够帮助孩子们培养阅读习惯，开阔思维，进而得到良好的语文素养，激发学习欲望，培养孩子智慧与梦想。
二年级语文上册《语文童话七》教案
二年级语文上册《语文童话七》教案
教学目标：
1. 通过本课教学，使学生在了解故事情节的基础上，认真刻画人物形象，感受故事情感。
2. 研究一些生字词，并通过理解上下文获得大致意思。
3. 能初步品读文学作品，初步发现作品中的事物。
内容：
本课是一篇童话故事，名为《天上掉下个林妹妹》，通过故事情节，让学生了解到，善良、真诚、勇敢等品质的重要性，让学生进一步认识道德。
同时，学生在听故事的过程中能够初步感受到美好的音乐节奏与文学意境。
教学重点：
让学生认真听故事，理解故事情节及人物形象，懂得品评文学作品。
教学难点：
让学生掌握在故事中获得生字词的方法。
教学过程：
第一步：启发性提问
1. 有哪些经典的童话故事？
2. 这些故事都有哪些共性？
3. 故事的主人公往往有哪些特点？
4. 故事情节中会有什么样的冲突？
第二步：呈现故事
请教师讲解故事情节及人物形象。
第三步：回答问题
1. 故事中的林妹妹是一个怎样的人？
2. 林妹妹面对危险时表现出了什么样的勇气和智慧？
3. 故事中有哪些生字词？通过上下文，你能初步猜测出它们的意思吗？
第四步：品评故事
让学生自由发表对故事情节的看法，从而使学生对文学作品的内容、语言、形式等方面有初步的认识。
教材准备：
课本《小学语文（二年级上册）》
课后拓展：
1. 制作故事情节图示。
2. 小组之间通过演讲、对话等多种形式交流对故事情节的理解与感受。
统编本低年级童话类课文的范读技巧
统编本低年级童话类课文的范读技巧童话类课文是小学低年级的必修内容之一，作为语文教学的重要内容，教师需要掌握一些范读技巧，以帮助学生更好地理解和掌握童话故事。
一、注重语音语调童话类课文中常常出现一些生僻字或者发音不规则的词语，如“狼”、“熊”、“巨人”等，教师需要将这些词语的发音准确地呈现给学生，让学生正确掌握这些生僻字的读音。
此外，还需要注重语调的把握，如强调某些尾音或者转折点，使得听众更好地理解故事情节。
二、情感表达童话类课文中通常涉及到一些情感表达，如欢乐、悲伤、愤怒等，为了帮助学生更好地理解和感受这些情感，教师可以通过情感表达来传递故事情节，让学生更加深入地感受到故事所传递的情感和信息。
三、意境渲染童话类课文常常涉及到一些奇幻的场景，需要教师通过意境的渲染来描绘故事的场景，让学生更好地感受故事的氛围和情境。
例如，通过适当的抑扬顿挫和声音起伏，配合着具有视觉效果的教具，让学生感受到故事中令人惊奇的场景和情境。
四、语调语速的掌握童话类课文中，语调和语速的把握十分重要，教师需要适当控制语速，不过快、不过慢，让学生听得清晰，听得透彻。
在抑扬顿挫和节奏变化中，语调和语速相得益彰，更能使童话故事生动形象地呈现在学生面前。
五、形象描绘童话类课文中，形象描绘的重要性不言而喻，教师需要将故事中的人物形象、环境描述等通过生动的语言和恰当的表情、姿态表现出来，让学生真正感受到故事中的人物形象和场景，加深对故事情节的理解和记忆。
综上所述，童话类课文的范读技巧包括注重语音语调、情感表达、意境渲染、语调语速的掌握以及形象描绘等方面，教师需要不断探索和实践，将这些技巧运用到实际教学中，提高学生的听说读写能力和语感，让他们在童话故事中感受到语文的魅力，激发他们对中华文化的兴趣和热爱。
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低年级童话故事教学
1
一只很小的虫子,能在没有水分的茫茫大漠一代一代生存繁衍,我纳闷他们靠什么活着?电视上的一个自然类节目,让我再一次惦记起这些小生命,并对它们生出几分崇敬来: 清晨,沙漠中的小虫们早早起床,打开房门,一只接一只地从沙丘底部它们的家爬上来,在沙丘顶
上列队,一大排地立起身子,把它们光滑的背甲对着同一个方向,在太阳还没有升起的时候,
会有一阵清风从这个方向吹来,抚过沙丘的表面,爬上小虫的身体.风缓缓地,软软的,悄悄的,小虫长时间一动不动,在它们的背甲上也悄悄的凝起了水珠,这是晨风带来的仅有的一
点湿润,水珠越聚越大,它们相互融合,终于,成了一颗水滴.水滴从小虫的背上流下来,流过
它的脖子,脑袋,鼻子,最后,流到它的嘴边,成了这只小小的甲壳虫一天赖以维系生命的甘露. 这是一个自然的故事,也是一次"有组织有预谋"的求水活动,它发生在一种极其渺小,
极其卑微的小生命的身上,它们每天都要重复着这样的劳作,靠这一滴小水滴一次次地将自
己的生命垫起,再垫起! 人世间可以忽略的东西太多了,可以发现的也太多了,因此,突然的
发现就会让人兴奋,感动和自省,一切都不再多余.小虫仅仅为了一滴水,一滴要活命的水,
静静地沙丘上立起,人呢? 我伸手摸摸自己的脊背,希望能发现有水流过的痕迹
这篇故事告诉我们在生活中，以后的人生中很多小细节小生命是不应该被我们所忽视的，在小的东西、生命都有它存在的价值。
2
鹰是世界上寿命最长的鸟类，它一生的年龄可以达到七十岁。
但是，在它四十岁的时候，它却要面临一场劫难。
这个时候，它的喙变得又长又弯，很难进食;它的爪子开始老化，无法有效地捕捉猎物;它的羽毛变得又厚又浓，使得翅膀越来越沉重。
在这种情况下，鹰只有两种选择，要么等死，要么经历一场痛苦而漫长的蜕变。
鹰，生来就桀骜不训，
毫无疑问选择了后者。
然而，这种蜕变是一个充满煎熬的过程。
它必须很努力地飞到山顶，用它的喙去击打岩石，直到其完全脱落，然后静静地等待新的喙长出来，这之后，它要用
新长出来的喙把爪子上老化的趾甲一根根拔掉，留下斑斑血迹。
在新的趾甲长出来后，它
还要用新的趾甲把老化了的羽毛一根根拔掉，5个月以后，新的羽毛长出来了，鹰又可以
重新开始振翅飞翔，度过后面三十年的岁月。
在鹰的眼里，痛苦的蜕变是今后30年翱翔
蓝天、俯视群山所必经的过程。
在一生中每个人都会经历低谷或者高峰时期，不管在哪个阶段都需要坚强的活下去。
3
有人为了晒衣服，曾在相距不远的两棵树上拴了铁丝，久而久之，铁丝形成了铁箍也
就牢牢地勒进了树干，硬是在树上勒出了一道深深的印沟。
两年后，铁箍更是深深地勒进
了树里，可怜的树看来是必死无疑了,但奇迹偏偏因此而发生，那坚强的树非但没有勒死，反而站得稳稳当当的，硬是把那可怕的铁箍活活地吞了进去!而这一切恰好被一位绝望之
极的老人看到，也就得到了重新活下去的勇气。
老人得的是癌症!他战胜病痛活了下来。
多活了好几年，临去世时他说的最后一句话是：感谢那棵树!
在为自己谋取利益好处时，考虑他人的感受。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。