【人教版】小学数学-9加几优秀课件1
人教版数学 第1课时 9加几 导学案
第八单元 20以内的进位加法第1课时 9加几【教学内容】教材第89页内容。
【教学目标】1.通过各种学习活动，得出计算“9加几”的各种方法，初步掌握“凑十法”的思维过程。
通过比较，优化“凑十法”，并能正确计算“9加几”的口算。
2.通过情境的探索，使学生在已有的经验上自己得出计算“9加几”的各种方法。
通过比较，找到比较简便的计算方法。
3.体会多种计算方法的乐趣，建立学好数学的信心。
【教学重点】初步掌握“凑十法”并能正确计算“9加几”的口算。
【教学难点】理解“凑十法”的思维过程【教具准备】教师准备：课件。
学生准备：13根小棒。
【教学过程】一、情境引入小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会。
为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒?”二、新知探索1、组织学生讨论“一共有多少盒?”的问题。
①小组讨论，交流解决问题的方法。
②组织全班学生交流解决问题的方法。
2、请小组代表向全班学生介绍本组的方法。
根据学生的发言，教师逐一显示各种解决方法。
①点数出结果。
从9接着数。
从4接着数。
②推算出结果。
10加4等于14，9比lO少1，所以9加4等于13。
③用“凑十法”计算出结果。
3、理解“凑十法”。
①操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。
演示口算过程。
②教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的?该怎样移动小棒呢?(指名演示)（箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料?所以9加4等于多少?）③问：在这几种方法中你比较喜欢哪一种?4、解决“踢理的和跳远的一共有多少人?”5、引导学生观察画面，问：你还能提出哪些用加法计算的问题?小组讨论后发表意见，解决同学们提出的问题。
三、练习应用1、练习二十第l题。
①先说图意，再列式。
②集体评议，订正，并说一说计算方法。
新人教版二年级上册数学(新插图)100以内的加法和减法 教学课件
38+27=65
59-46=13
82-40=42 减 法
41-7=34
30-16=14
分类复习，建构网络
说说小海星后面躲着数字几？
47+25= 72
47 ＋2 5
72
96-39= 57
96 -3 9
57
23+37=60
23 ＋3 7
60
70-24= 46
70 -2 4
46
分类复习，建构网络
海洋馆里有13条黄金神仙鱼，花面神仙鱼比黄金神 仙鱼多9条，透红小丑鱼比黄金神仙鱼少8条。
总复习
100以内的加法和减法
R·二年级上册
情境导入，揭示课题
72+6 41-7 38+27 36+19
82-40 14+50 30-16 59-46
72+6
加
14+50
法
36+19
38+27
59-46
82-40
减
法
41-7
30-16
分类复习，建构网络
72+6=78
加
14+50=64
法
36+19=55
-29
45
60-17= 43 . 60
-17
43
连加、连减和加减混合 连加、连减算式的计算方法是怎样的？
三个数连加，可以用前两个数的和与第三个 数相加，也可以三个数一同相加。
一个数连续减两个数，先减第一个数，用差 再减第二个数。
连加、连减和加减混合 连加、连减算式的计算方法是怎样的？
28+17+28= 73
【教材P103 练习二十五 第3题】
2023年人教版数学一年级上册9加几教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册９加几教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册9加几教案第【1】篇〗一、教学目标（一）知识与技能初步学会用“凑十法”计算20以内的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。
（二）过程与方法在探索9加几的进位加法的过程中，通过学生的操作和教师的演示，理解并掌握“凑十法”在计算中的方便与快捷，达到准确计算的程度。
（三）情感态度和价值观使学生体验数学与生活的联系，感受数学在生活中的价值，初步渗透转化思想。
二、教学重难点教学重点：掌握“凑十法”，正确计算9加几的计算方法。
教学难点：使学生形成“凑十法”的思考过程。
三、教学准备课件、每人13个小木棒学具等。
四、教学过程（一）回顾旧知，激活认知1．出示口算，抢答(课件出示)10＋2 4＋10 5＋10 10＋7（1）怎么算得这么快呀？（2）学生总结：十加几就等于十几。
2．看谁算的巧(课件出示)9+2+1=5+3+7=8+4+2=6+5+4=3+2+8=5+6+5=7+1+3=1+8+9=（1）学生口算抢答。
（2）没有“10”怎么也算得这么快呀？说说你是怎么找到10的？小结：看来，“10”真是我们的好朋友，它能把复杂的计算变得很简单。
【设计意图】回顾已学的知识，激活学生已有的经验，为进一步探究新知奠定坚实的基础。
（二）自主参与，探究新知1．提取信息，发现问题（1）课件出示主题图: 运动会赛场。
教师：在运动会赛场，你发现哪些信息？学生看图之后互相说一说。
（有啦啦队、赛跑的、跳绳比赛）（2）重点研究“饮料”提供的问题。
①发现信息，提出问题。
从这幅图中，发现哪些信息？能提出什么问题？②学生交流信息。
箱子里有9盒饮料，外面有4盒饮料，一共有多少盒饮料呢？2．自主探究，解决问题（1）学生先独立思考，再小组内交流。
（2）学生汇报。
（预设学生回答）①生1：1、2、3……12、13依次数。
②生2：从9数到13。
③生3：先拿1盒放到箱子里，再算10+3=13④生4：先将9看成10,10+4=14,9+4=13（3）发现方法间的区别与联系①这几种方法，哪种最熟悉？（前两种方法）②第3、4种方法，它们之间有联系吗？（它们都是借助10帮忙）③这种方法是我们今天要研究的新方法，下面我们就具体研究。
2024年秋季新人教版小学数学教学课件5.1《9加几》
背儿歌。
凑十歌 一九一九好朋友。 二八二八手拉手。 三七三七真亲密。 四六四六一起走。 五五凑成一双手。
新知探究
学校正在举 行运动会！
你看到了什么，能用 数学语言说一说吗？
1 一共有多少盒呢？
该怎么解决呢？
1 小欣：
箱子里 9盒
箱子里面有9盒饮料， 箱子外面有4盒饮料，一 共有几盒饮料？
9+ 4= 箱子外
9+7= 16
9+9= 18
仔细观察观每察组可的以几发个现算每式组，的你第又一有个什算么式发就现是？ 第二个算式使用凑十法的计算过程。
教科书第89页做一做
3.圈一圈，填一填。
你发现了
9 + 1 = 10
什么？
9 +1+21= 11
9 +13+2= 12
9 +14+3= 13
9 +1+54= 14
9 +1+65= 15
10 11 12 13 一共有13盒饮料
1 小杰：
箱子里面有9盒饮料， 箱子外面有4盒饮料，一 共有几盒饮料？
9+ 4=
教科书第89页例1
9 + 4 = 13 想：9加1得10，
13
10加3得13。
10
凑十法：像这样在计算时先把9和1凑成10，再算
10加几得十几，这种方法叫做凑十法。
教科书第89页例1
课堂练习 做一做。 1.圈一圈，算一算，说一说。
9 + 8 = 17
17 10
谁来说一说你 是怎么想的？
教科书第89页做一做
1.圈一圈，算一算，说一说。
9 + 3 = 12
人教版小学一年级数学上册第二单元《连加、连减》精品课件
？一共有10颗星星。
10－3－ 5 ＝ 2 7
2. 计算。
9－4－1＝ 4
5
8－5－2＝ 1
3
3.
3＋ 4 ＋ 2 ＝ 9
这节课你们都学会了哪些知识？
连加、连减 从左往右算。
5＋2＋1＝ 8 8－2－2＝ 4
7
6
？只
5 ＋ 2 ＋ 1＝？
5 ＋ 2 ＋ 1＝8 7
你又看到了什么？ 能提出什么问题？
还剩几只小鸡？
走了2只 原来有8只
还剩几只小鸡？
8 － 2＝ 6
还剩几只小鸡？
走了2只 又走了2只 原来有8只
还剩几只小鸡？
8 － 2 － 2＝？
8 － 2 － 2＝4 6
1.看图列式计算。 4
31
人教版1年级上册第二单元
连加、连减
优教·数学
每组两题有 什么关系？
7＋1＝8 7＋2＝下9题中6＋减1号＝前7面的
数都是上题的得数。
8－1＝7 9－3＝6 7－4＝3
一共有几只小鸡？
你看到了什么？你 能提出什么问题？
又跑来2只
原来有5只
？只
5 ＋ 2＝7
一共有几只小鸡？
又跑来2只
原来有5只
又跑来1只
2024版年度小学数学一年级上册人教版课件
1
数的顺序
通过实物、图片等直观方式，帮助学生理解数的 顺序，并能用语言描述数的大小关系。
2
大小比较
通过比较符号“>”、“<”、“=”的使用，让 学生掌握大小比较的方法，并能用语言描述比较 结果。
数的顺序和大小比较的应用题
3
通过生动有趣的情境，引导学生理解数的顺序和 大小比较的实际应用，培养学生运用数学知识解 决实际问题的能力。
认识0-20以内的数
能够正确数出0-20以内的数，并了解数的大小关系。
认识数的顺序
掌握数的顺序，能够按照从小到大的顺序排列数字。
认识数的组成
了解10以内数的组成，例如5由1和4、2和3等组成。
28
复习图形与几何
认识基本图形
能够辨认出圆形、正方形、长方形、三角形等基 本图形。
图形的拼组
通过拼组基本图形，了解图形的变换和组合。
小学数学一年级上册 人教版课件
2024/2/2
1
目 录
2024/2/2
• 数的认识 • 图形与几何 • 常见的量 • 10以内的加法和减法 • 20以内的进位加法 • 总复习
2
01
数的认识
2024/2/2
3
1-5的认识和加减法
认识1-5各数
通过实物、图片等直观方式，帮助学 生认识1-5各数的含义。
2024/2/2
立体图形的拼组
用相同的立体图形拼搭出 不同的组合体
拼组中的规律
在拼组过程中发现图形之 间的变换关系，发展空间 观念
10
位置与方向（一）
上下左右位置
认识上下左右的位置关系， 会用上下左右描述物体的 相对位置
2024/2/2
前后位置
人教版小学数学一年级上册第五单元《6-10的认识和加减法》课件(共8课时)60-18
课件PPT
根据一幅图列出两道加法算式时,先数出这 幅图的两部分的个数分别是多少,再把这两个 数相加,然后交换位置相加;列两道减法算式时, 数出总数,先让总数减去左边的个数等于右边 的个数,或者让总数减去右边的个数等于左边 的个数。
典题精讲
正确解答：
5+4= 9 4+5= 9 9 － 5= 4 9 － 4= 5
课件PPT
第5单元 6~10的认识和加减法
课件PPT
3 8和9的认识
学习目标
课件PPT
1.能正确数出数量是8和9的物体,会 读、写,并掌握8、9的组成。 2.掌握9以内数的顺序及大小比较。
3.了解数学在实际生活中的运用， 感受数学与生活的密切联系。
情景导入1
老师和同学们正在浇水。
课件PPT
图中哪些物 体的数量是8, 哪些物体的数 量是9?
求总数做加 法，求部分做 减法。
1.根据6和7的组成的知识能很快算出得数是6或7 的加法及6或7减几的减法。
2.列“一图两式”时,一定要弄清楚是列两个加法 算式还是减法算式。如果求两部分的和,列加法算 式;如果表示去掉总数中的一部分,列减法算式。
3.看图列式时,如果两部分的数量不相等,可以列两 道加法算式和两道减法算式。如果两部分数量相等 ,可以列一道加法算式和一道减法算式。
典题精讲
正确解答：
课件PPT
6 ＜8
典题精讲
2. 分一分。
课件PPT
典题精讲
解题思路：
课件PPT
利用数的组成来解答此题。8分解成 2个数后,其中一个数要和6分解出来的 一个数合成9,另一个数再分解。6分解 的另一个数也要分解。答案不唯一。
典题精讲
正确解答：
一年级数学九加几教案
一年级数学九加几教案【篇一：一年级《九加几》教学设计及反思】一年级《九加几》教学设计及反思教学目标：⒈通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”；初步掌握“9加几”进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
⒉培养学生的观察、合作交流和动手操作能力以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。
⒊在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。
教学重点、难点：理解“凑十法”的思维过程。
教具、学具准备：挑子图苹果图课件教学过程：一、讲故事导入、激发学习兴趣师：小朋友们，今天，有一位小朋友和我们一起学习呢？师：它是谁呢？师：请听，谁来说一说？师：小朋友们真聪明，它就是大名鼎鼎的孙悟空。
师：比一比谁的火眼金睛。
（15个草莓、13支铅笔、17个桃子）师：为什么一下子就猜出多少个？师：满十个，放在一起。
有神奇的作用，使人一眼就可以看出有多少个？师：例如：10+5= 10+6= 10+7= 10+8=师：十加几就等于十几。
这样算起来比较简单。
二、动手操作、学习新知1．探讨算法师：刚才我们都是把10个桃子和几个桃子和起来的，现在猴妈妈从盒子里拿走了一个，盒子里还有几个呢？(出示图片) 猴妈妈让小猴算一算桌上一共有多少个桃子,你会帮小猴列算式吗?(师板书出算式9+4)师：那么，9+4等于几呢?13你是怎么算出来的呢，先自己思考后可以和同桌互相说一说.(生独立探索并与同桌交流)交流：谁来说一说你是怎么算的呢?(数着算的，9，10，11，12，13)板书:数(先拿一个放到盒子里，外面还有3个，就是13)请小朋友上来演示,并完成板书. (先想10加4得14，再减去1就是13)师：先把盒子里空着的一格放上桃，再加外面的3个，得13。
你听懂了他的想法吗，谁能更清楚的来重复一遍他的想法呢？哪个同学能到前面来演示一下? 追问: 为什么从4里面先拿1个放盒子里?这1个桃子是从那来的?(板书4分成1和3)(师指名一生上台演示，并逐步对应板书——)师:还有不同的算法吗?小结:小朋友们用不同的方法，都算出了9加4得13，都不错.师：那老师有一个问题，你为什么只移1个呢？师：同桌之间把刚才的过程说一说。
一年级-人教版(2024新版)-数学-上册-[教学设计] 小学数学 一上 第二单元 2
![一年级-人教版(2024新版)-数学-上册-[教学设计] 小学数学 一上 第二单元 2](https://img.taocdn.com/s3/m/8ea5d34058eef8c75fbfc77da26925c52dc59172.png)
8和9的加、减法（第1课时）教学目标1．掌握8和9的加、减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2．能根据一幅图写出四道算式，感受“两个数相加，调换两个数的位置，得数一样”的客观事实。
3．经历观察、探索、实践操作等活动，在活动中养成独立思考和与人合作的习惯，感受学习数学的乐趣。
教学重点掌握8和9的加、减法计算，并能正确熟练地进行口算。
教学难点根据一幅图写出四道算式。
教学准备多媒体课件，小木块、小棒等学具。
教学过程新课导入一、复习师：同学们，从开学到现在，我们已经认识了哪些数？（学生自由回答0～9）同学们的脑子真是聪明！师：我们已经学过了8和9的分与合，你还记得吗？谁来说一说8和9的分与合？学生回答。
师：那我们再来玩玩算式游戏好不好？看看谁算得又快又准。
出示题目。
让学生以“开小火车”的形式依次口算。
二、引入师：同学们都已经会计算7以内的加、减法了。
这节课我们继续学习8和9的加、减法。
（板书课题：8和9的加、减法（第1课时））新知探究一、教学8的加、减法师：同学们刚才的表现特别棒，吸引来了一位好朋友，看，它是谁？（机器人）机器人要带大家去一个很特别的地方——数学王国。
你们想去吗？（想）师：进入数学王国，我们来到的第一站就是美丽的花园。
这里五颜六色，芬芳迷人。
（出示教科书第50页小花图。
）仔细观察这幅图，你看到了哪些数学信息？师：根据这幅图，你能写出算式吗？出示【学习任务一】。
学生先自主列算式，再在小组内讨论。
学生集体汇报。
根据学生的回答，教师依次板书：5＋3＝83＋5＝88－5＝38－3＝5师：其他小组列的算式和他们一样吗？预设：一样。
师：好，我们先看第一道加法算式，谁愿意说一说你是怎样想的？为什么这样列式？你又是怎么计算的？预设：有5朵红花，3朵黄花，求一共有多少朵花，列式就是5＋3，数一数一共有8朵花，所以5＋3＝8。
师：你是从左向右看的，如果从右向左看呢？谁来说说第二道加法算式？预设：有3朵黄花，5朵红花，求一共有多少朵花，列式就是3＋5，数一数一共有8朵花，所以3＋5＝8。
人教版小学数学一年级上册《8.20以内的进位加法：9加几》优课课件_0
第三关 你又是怎么算的呢？
9+1+3= 8+2+4= 7+3+2= 小结：看来10真是我们的好朋友，找到它， 计算就能又快又对。
活动要求： （1）请你用小棒摆出9+4 （2）怎样移动小棒能让大家一样看
出总共是十几？ （3）边摆边说。
我会用“凑十法”。
圈一圈， 填一填。
14 4
16
问题：1. 前面这几道计算题有什么相同的地方？ 2. 你们都是怎样算的？
小结：我们采用了“凑十法”，就是把9加几的题目转化成了 10加几的题目来计算。
凑十法
一起和我拍拍手
九加几，不用数， 看大数，拆小数， 凑成十，再相加。
9+3=
9+7=
9+2=
9+6=
9+5=
9+9=
9+4=
9+8=
你发现了什么？
9＋2＝11 9＋3＝12 9＋4＝13 9＋5＝14 9＋6＝15 9＋7＝16 9＋8＝17 9＋9＝18
算都算不清了！
问题：1. 每个算式中2个加数的共同点是 什么？
2.它们的得数和其中变化的加数
有什么特点？
3.个位上少的那个1到哪儿 去了？
生活中的数学
你能编一道 9加几的数学问题吗？
同学们，这节课 你们学的开心吗？你
有什么收获？
人教版一年级上册 程晓丽
我们一起去看 运动会吧！
第一关
请你数一数有几根小棒？
第二关
1100++2315== 11532
你们是怎么算得又快 又对的？
1100＋＋55 ＝＝1155 1100＋＋33 ＝＝1133 1100＋＋11 ＝＝1111 1100＋＋22 ＝＝1122
一年级-人教版(2024新版)-数学-上册-[教学设计] 小学数学 一上 第五单元 2
![一年级-人教版(2024新版)-数学-上册-[教学设计] 小学数学 一上 第五单元 2](https://img.taocdn.com/s3/m/e8f6ad5e17fc700abb68a98271fe910ef02dae78.png)
第1课时8、7、6加几1．使学生能运用已有经验，自主探究出8、7、6加几的计算方法，进一步理解“凑十法”，并能正确、熟练地口算8、7、6加几。
2．使学生在探究过程中感悟“凑十法”在20以内的进位加法中的广泛应用，体会“凑十法”的多样化。
3．使学生在学习中不断获得自信心，能主动参与数学活动。
逐步脱离实物正确口算8、7、6加几。
体会算法的多样化，优化“凑十法”。
圆片，小棒，多媒体课件。
新课导入课件出示：师：比一比，看谁填得又对又快。
教师指名学生快速说出答案，集体订正。
师：再来看这个算式（课件出示：9＋5），谁来说一说怎样计算？师：刚才有的同学用“凑十法”，把5分成1和4，9＋1＝10，10＋4＝14。
还有的同教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程学用了其他的方法，这些方法都很好。
看来，同学们对于前面学习的知识已经掌握得非常好了。
接下来我们就借助这些计算方法来继续学习8、7、6加几。
新知探究一、创设情境，引发探究课件出示情境图。
师：从图中你看到了什么？预设1：前面有8个学生，后面有5个学生。
预设2：跑步的学生中，有8个男生、5个女生。
师：根据这些信息，请你提出一个数学问题。
预设：跑步的一共有多少个学生？师：怎样列式呢？为什么？预设1：8＋5。
因为要求一共有多少个学生，就是把前面的8个学生和后面的5个学生合并起来。
预设2：8＋5。
求一共有多少个学生，就是把男生和女生合并起来。
师：你们会计算吗？二、口算8加几师：先来看8＋5，你们打算用什么方法计算这个算式？学生可能会想到一个一个点数、接着数、想成10加几、“凑十法”等方法，教师要给予肯定，但要重点强调“凑十法”。
1．尝试计算，展示算法师：下面就请大家用“凑十法”来口算8＋5的得数。
出示【学习任务一】。
学生先独立完成，再小组内说一说。
预设1：摆小棒来算8＋5，从5根中拿出2根，跟8根合在一起就是10根，10个一捆在一起就是1个十；从5根里拿走了2根还剩3根，10再加3就等于13，所以8＋5＝13。
人教版数学一年级上册9加几公开课教案推荐3篇
人教版数学一年级上册９加几公开课教案推荐３篇〖人教版数学一年级上册9加几公开课教案第【1】篇〗一、学习要点本课是第九单元的“9加几”的第一课时，教学内容是第96--98页。
课本创设了校园内各项体育比赛的场景，为9加几的计算方法准备了丰富材料。
练习编排从具体到抽象，适合学生思维的发展规律。
教学目标重点是：通过算法多样化，使学生较熟练口算9加几掌握、运用“凑十法”口算9加几;从生活中提炼数学，培养学生计算意识，教育学生多参加有益的体育活动，提高体素质。
教学难点：掌握9加几中的“凑十法”。
教具：课件或例1若干份学具：两种颜色的小棒和二、教学过程(一)数乒乓球出盒子里的9个白球和盒子外的'3个黄球。
1、提问：你看到了什么你问什么允许学生从不同的角度提出问题。
2、引导或抓住问题“一共有多少个乒乓球”请学生向其他同学展示数的过程。
学生操作解决问题，大概归纳为以下三种方法：(1)点数，一个一个数出结果。
(2)接着数，盒内有9个，从9起接着数出结果。
(3)“凑十法”盒内有9个，放进1个黄球凑成10。
3、比一比，想一想你最喜欢哪种方法为什么(设计意图：学生在直观的实物操作中初步感受凑10，从具体到抽象的同时创设了一个轻松的学习氛围。
)(二)运动场上的故事你们平时做哪些体育运动多做运动有哪些好处展示例1(或课件)，引导学生翻书96页。
1、你看到了什么小组内交流，再请学生发言。
2、引导观察图中左下角的数饮料图。
“在他们之前别的同学拿过饮料，看一看，数一数，还有多少盒”你是怎么知道的把你数饮料的方法与小组同学说一说。
请学生汇报小组交流结果，并指着说。
如果要最快看出，“还有多少盒”，哪个小组的办法最合适学生发言讨论，复述“凑十”过程，并在图上用连线的方法标识出“凑十”。
3、谁能根据“还有多少盒”列出一道算式请学生快速答，教师板书：9 + 4 =谁知道得数是几你能在图上指着说吗抓住“凑十”过程，逐步板书：9 + 4 =10 1 34、请学生拿出学具，摆一摆9 + 4的计算过程，并在小组内说一说。
小学数学统编版二年级下册《混合运算》教育教学课件
1 下面各题第一步要先算什么？把它圈出来。 20－8÷2 7×5－3 4＋4×6 81÷9＋2
2 想一想每道题先算什么，再计算。
5×6＋13 ＝30＋13 ＝43
45÷9＋14 ＝5＋14 ＝19
45－4×7 ＝45－28 ＝17
8÷4×2 ＝2×2 ＝4
19－48÷6 ＝19－8 ＝11
64－40÷8 ＝64－5 ＝59
6 小红有49张邮票，小华比小红多26张，小军比小华少14张，小军 有多少张邮票？
49+26-14 =75-14 =61（张） 口答：小军有61张邮票。
7 3个足球的价钱等于一个小布熊的价钱，买5个足球需要多少钱？
27元
27÷3×5
？元
=9×5
=45（元）
口答：买5个足球需要45元。
8 5路公共汽车上原来有24人,到了中 站后,又上来15人,下去了19人, 现在车上有多少人?
30-5×4 =30-20 =10（吨）
口答：4天后还剩10吨。
6 一箱茶杯有5个，一共30元，一个碗要8元。
（1）买一个茶杯和一个碗共需多少元？
30÷5+8
=6+8
=14（元） 口答：一个茶杯和一个碗共需要14元。
（2）一个茶杯比一个碗便宜多少元？
8-30÷5
=8-6 =2（元）
口答：一个茶杯比一个碗便宜2元。
2 我会计算。
56-20+9 = 36 +9 = 45 56-20-9 = 36 -9 = 27
24+8-6
=
32 -6
=
26
28÷7×6
=
4 ×6
=
24
4×9÷6 = =
9加几说课稿5篇
9加几说课稿5篇9加几说课稿1一、说教材我的说课内容是“9加几”，这个内容选自人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》，它是学生掌握了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的，也是进一步学习其他进位加法的基础。
根据《课程标准》的基本理念和学生已有的知识基础和学习经验，我把本节课的目标定为：1、认知目标：通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思维过程并能正确计算。
2、能力目标初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识。
3、情感目标：通过合作交流和动手操作等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
教学重点：渗透转化思想，应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。
教学难点:“凑十法”的思考过程。
二、说教法学法：在本节课的教学中，我将以多媒体为主要教学手段，采用小组合作学习的方式，让学生在动手操作等实践活动中完成教学，并力求体现以下几点：1、创设富有情趣的活动情境，以激发学生学习的浓厚兴趣与动机。
一年级的学生由于年龄小，注意力不集中，学习容易疲劳，因此，我以学生熟悉的运动会为切入点，将数学知识融于他们感兴趣的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感受到数学与生活的密切联系。
2、计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。
教学中，我不打算强调各种计算方法的优或劣，也不刻意去提示学生用哪种方法简便，而是让学生用自己最喜欢的方法。
因为学生的认知水平有一个渐进的过程。
3、充分利用教学资源，初步培养学生提出问题和解决问题的能力。
为了更好地突出学生的主体地位，在教学中我尽量给学生提供动手操作、自主探究、合作交流的机会，让学生在开放性的讨论中架起从已知到未知的桥梁，去获取新的知识，让学生在提出问题，解决问题和探索方法的过程中，发现新旧知识的联系，发现不同于常规的思维方法和途径。
4、创设情境,设疑激趣在这个环节中，我首先以学生熟悉的运动会为切入点，用生动的语言激发学生的兴趣。
小学数学新人教版一年级上册第五单元《20以内的进位加法》整理和复习教学课件3(2024秋)
三、复习解决问题
【课本101页 练一练 第4题】
一共用了多少块积木？ 78 + 98 ＝ 16（块）
四、练习应用，强化提高
1.【课本101页 练一练 第1题】 3 + 9 = 12 6 + 7 = 13 5 + 8 = 13 2 + 9 = 11 3 + 7 = 10 7 + 5 = 12 10 + 4 = 14 8 － 3 = 5 6 + 6 = 12 7 + 7 = 14 8 + 8 = 16 9 + 9 = 18
R·一年级上册
整理和复习
一、复习计算，揭示课题
算一算。 9＋1＝10 8＋2＝10 6＋4＝10 5＋5＝10
7＋3＝10 4＋6＝10
3＋7＝10 2＋8＝10 1＋9＝10
你有什么发现？
二、整理 20 以内的进位加法算式表
你能写出和是 11 的所有进位加法算式吗？ 怎样写才能不重复也不遗漏？
2.【课本101页 练一练 第3题】
5+8 =
6+ 7 4+ 9 3 + 10
7+4=
8+ 3 5+ 6 2+ 9
5 + 8 “= 6＝+”7 右边它只它们能们的写有得算什数式么在的关哪得系里数？？吗？
3. 在
里填上“+”或“-”。
【课本101页 练一练 第6题】
8 + 5 = 13
10 - 5 = 5
9+6 8+7 7+8 6+9
9+7 8+8 7+9 9+8 8+9 9+9
人教版一年级数学上册 6~10的认识和加减法《解决问题》教学课件
？只
“？只”表示求还剩几只。 7只
怎样解答？
求还剩几只，就是要 从7只里去掉跳走的2 只，怎样计算？
？只
7 － 2 = 5 （只）
7只
解答正确吗？ 还剩 5 只。 解答正确
？只
12
34 5
还可以这样检查：
因为5+2=7，所以还剩5只。
7只
？只 6只
一共有 6 只， 右边有 4 只。 左边有几只？
大括号 表示求一共有几只。
Байду номын сангаас
？只
怎样解答？
4 + 2 = 6 （只）
？只 求一共有几只，要把两部分合起来， 怎样计算？
解答正确吗？
一共有 6 只。 解答正确
2
1
4 3
56
？只
左边有 2 只，
？只
右边有 5 只。 一共有几只？
2 + 5 = 7 （只）
？只 7只
图里有什么？
有一些青蛙。 一共有 7 只， 跳走 2 只。
R·一年级上册
第4课时 解决问题
0+7= 7 2+4= 6 3+2= 5
2+5= 7 3+4= 7 3+3= 6
1+6= 7 2+2= 4 5+1= 6
看图，说一说 图片的意思。
2 ＋ 3 ＝ 5 （只） 怎样解答？
看图列式。
347 －＋ 43 ＝ 743 （个）
？只
图里有什么？
左边有 4 只， 右边有 2 只。
6个 6 － 4 = 2 （个）
2. 说一说图中告诉我们什么，要解决的问 题是什么，再解答。【课本48页第4题】
小学数学新人教版一年级上册第五单元第2课《练一练》教案(2024秋)
2.练一练【课题名称】第2课时练一练【课型、课时】复习课 1课时【教学内容】人教版一年级上册90页。
【教学目标】1.进一步巩固9加几的加法的计算方法，加深对“凑十法”的理解。
2.正确地口算9加几的加法，培养学生动手操作的能力和灵活的思维能力。
3.培养学生良好的操作习惯及合作交流的意识。
【重点难点】[重点]熟练运用“凑十法”计算9加几。
[难点]选择合适的方法正确计算9加几，发现9加几的和的规律。
【课前准备】[教师][学生]学具：9加几的口算卡。
【教学过程】一、知识回顾[教师]上节课我们学习了“9加几”，谁还记得计算时最简便的方法？预设：计算9加几，凑十法最简便；看大数分小数，小数分成1和几；9和1凑成10, 10加几得十几。
[教师]比一比这几道有什么不一样的地方，再计算。
同桌相互交流，然后独立完成。
教师指名说一说算式的区别。
二、跟进练习[教师]同学们对9加几的知识掌握得怎么样呢？我们来闯关试一试吧！1.教材第90页练一练第1题。
教师演示移动9，用9依次加上卡片上的数，学生说出口算结果。
教师根据学生的回答贴出部分算式卡(有意识地按顺序摆)。
9+1=10 9+2=11 9+3=12 9+4=13 9+5=14 9+6=15 9+7=16 9+8=17 9+9=182.教材第90页练一练第2题。
[教师]图中有哪些信息？你能根据图中的信息写出两道加法算式吗？预设1：左边有9只蜜蜂，右边有5只蜜蜂，一共有几只蜜蜂？列式是9＋5＝14。
预设2：左边有9朵红花，右边有4朵红花，一共有几朵红花？列式是9＋4＝13。
[设计意图]这道题的信息比较丰富，在收集信息时有意识地引导学生有序观察，把数出的数记录在图中，让学生养成细致的学习习惯。
3.教材第90页练一练第3题。
学生先按照要求圈一圈，并计算出答案。
[教师]观察这些9加几的算式，你有什么发现？预设：学生可能会说这些算式的和都是十几，还有的学生会发现和的个位上的数字比9加几的“几”少1。
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第8单元
20以内的进位加法
第1课时 9加几（1）
一、复习导入
1．填空。
2
4
6
11 2
13 4
15 6
14 16 18
3 12
3 17
2．数出一共有多少个五角星。
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
先数出10个圈起来 看外面还剩几个？
二、探究新知
一共有多少盒？
①点数出结果。
1
263748591110
12 13
放进1盒
②接着数，数出结果。
一共有13盒。
10＋3=13
1．强化“凑十法”。 纸箱内有9盒饮料。 箱子外有4盒饮料。
No Image
9＋1=10
10＋3=13
2. 9＋4的口算过程。
1
263748591110
12 13
放进1盒
9＋1=10 10＋3=13
3. 9＋4口算方法。 因为9＋1=10，所以算9＋4。 先把4分成1和3，9+1=10，再算10+3=13。
•
2.这些材料从不同的角度呈现事物或 者主题 ，单独 看是完 整的， 合在一 起又能 够综合 地表达 意义， 它们之 间的顺 序并不 固定， 打乱了 原来的 顺序， 仍然可 以表达 原来的 意义。 所以称 之为非 连续性 文本。 具有直 观、简 明、概 括性强 、易于 比较等 特点。
•
3．材料一揭示了垃圾分类的必要性和 紧迫性 ，并对 民众的 认知与 实践情 况作了 统计； 材料二 分析了 垃圾分 类难以 有效推 进的原 因并提 出破解 之道。
•
6.这些都是非常重要的文化内容，不 要为了 现代化 进程的 推进， 使传统 村落的 文化遭 到摒弃 ，都要 尽可能 的像非 物质文 化一样 去保护 。
•
7.在对乡村进行保护的同时，需要注 重将传 统村落 中太过 落后的 设备和 设施条 件进行 现代化 建设， 将现代 化更方 便、有 利的设 施引进 到传统 村落中 ，将现 代化理 念也灌 输到村 落居民 的大脑 里，促 进乡村 的现代 化发展 。
9 + 4= 13 No 1 3
Image
10
三、巩固应用 1.摆一摆，算一算。
14 No 16 4 Imag1e6
2.计算。
9+1+2= 12 9+1+5= 15 9+1+8= 18
9+3= 12 9+6= 15 9+9= 18
3. 9+
2 = 11 4 = 13 6 = 15 8 = 17
•
4.每一座村落都有其自己的文化特色 ，不仅 表现在 当地村 民的衣 饰、建 筑和饮 食上， 还体现 了当地 特色的 节目和 生活习 惯等方 面的内 容。
•
5.正是这些文化代表着传统村落的特 色，所 以吸引 了各地 游客前 来体验 并参与 进来， 在传统 村落中 按照他 们的习 俗和饮 食习惯 体验不 一样的 生活
3 = 12
5 = ห้องสมุดไป่ตู้4
9+
7 = 16
9 = 18
四、课堂小结
同学们，通过今天的学习，你们对 “凑十法”是不是有了初步的认识？ 说一说。
•
1、通过分析、比较、综合，了解文本 的阐述 方向， 找准文 本所展 示的话 题，探 究材料 之间的 联系， 明确不 同点， 找准每 则材料 和图表 在内容 和观点 上的共 同点， 从而归 纳出文 本的主 要内容 及文本 主题。