小班生成活动：样样我都爱
幼儿园生成主题教案
幼儿园生成主题教案【篇一：幼儿园主题活动中的课题生成】“基于幼儿园主题活动的课程生成”课题研究方案淳安县机关幼儿园课题组一、课题的提出1、研究的意义本着“关爱、创造、引领”的课程愿景，突出“创造”这个永恒的主题，根据《纲要》新精神、新理念所倡导的幼儿园教育活动内容的选择既要适合幼儿的现有水平又有一定的挑战性，既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展；既贴近来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
针对这样的要求，幼儿园教育活动的组织就应根据孩子的需要，合理安排，因时因地因材料灵活运用。
因此幼儿园的课程基本上由两块内容组成：一是有教师制定的切实可行的预设的主题活动课程，二是教师根据实际情况考虑的灵活而又弹性的生成课程。
我们所说的预设主题活动是由教师在开学前就制定好的预设课程，贯穿整学期的教学过程，但由于课程设计者预设的课程是以对幼儿和社会普遍性研究和一般特征的把握为基础的，因而，预设的课程不可能规定具体情景下的课程实施，它的规范也只能是一般意义上的要求。
因此要充分尊重幼儿的“人格和权利”，结合实际，因地制宜实施素质教育，教师在课程实施过程中就完全有空间和可能也必须对预设的课程进行“再生产”，再说每所幼儿园都有其不同的幼儿园文化背景，每个孩子都有其独特的个性和所处的环境等等，对课程目标具体化，对课程内容进行选择、拓展、补充、增删，对学习方式进行创造性设计就显得必要了，有的甚至对预设课程中不合理的方面进行批判，在批判的基础上重建课程，即生成课程。
实实在在地从我们孩子的需要出发，从本地、本园的实际出发，在对课程内容进行选择、拓展、补充、增删，生成更为适合我们自己的课程。
生成课程是建立在“以人为本”、“尊重幼儿”这一教育观、儿童观的基础上的，其课程的内容、形式、方法都是由师幼一起在互动中共同生成，也只有在这样的互动中，我们的老师和孩子们才能共同“变”出一个个鲜活、有生命力的，由价值的教育活动，它最大的特点就是突出幼儿教育的创造性。
小班《我爱我的幼儿园》教案(9篇)
小班《我爱我的幼儿园》教案（9篇）我爱我的幼儿园教案篇一设计意图幼儿入园后，周围的环境引起幼儿极大的兴趣和好奇，在孩子的眼里，幼儿园有好玩的玩具、广阔的游戏场所、陌生和蔼的老师和许多同龄的小伙伴，很多幼儿表现出极大的热情走入这个环境，还有部分幼儿怕生、胆怯，心不甘情不愿的被迫来到这个环境，为了帮助初入园的幼儿尽快熟悉幼儿园生活，热爱幼儿园生活，特设计主题活动“我爱幼儿园”，这一主题活动涉及健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的内容，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
主题活动提要如下：（一）、美丽的幼儿园：该主题活动的教育意图在于通过“看看周围有什么”和“幼儿园真好玩”活动，让幼儿尽快的熟悉幼儿园环境，愿意参加幼儿园的各项活动。
（二）、幼儿园是我家：该主题活动将通过“幼儿园象我家”和“音乐游戏：找朋友”培养幼儿爱幼儿园、爱老师、爱同伴的情感和适应集体的能力。
（三）、我爱幼儿园：该主题活动是主题系列活动的升华，通过“故事：高高兴兴上幼儿园”和“歌曲：我上幼儿园”，让幼儿获得想上幼儿园的积极情感体验，萌发了爱幼儿园的情感。
活动一看看周围有什么一、活动目标：引导幼儿逐步熟悉幼儿园的环境设施及相关人员，并初步了解他们与自己的关系。
二、活动准备：预先设定参观路线，联系好参观部门三、活动过程：（一）、带幼儿外出散步，引导幼儿说说幼儿园院子里有什么。
（二）、参观保健室，了解保健室的位置，知道保健室的一些基本设备和设施（体重称、药柜、身高计、诊断床等）。
（三）、参观厨房，认识厨房里的叔叔阿姨，知道小朋友吃的饭菜都是他们做出来的，教育幼儿热爱并尊重炊事员的劳动；认识一些厨房用具，如煤气炉、消毒柜、电烤箱、菜刀、案板等，教育幼儿要爱惜粮食，多吃饭菜身体棒。
（四）、参观办公室，介绍园长及园长室，带领幼儿向园长及办公室的老师们问好，并让幼儿知道，办公室是园长及老师办公的地方。
四、活动延伸：利用餐后散步的时间，带领幼儿参观科学发现室、图书室、游泳室、音体室、电子琴室、电脑室等，进一步加深幼儿对幼儿园设施的了解。
2023年最新的幼儿园生成课题小班范文(通用6篇)
2023年最新的幼儿园生成课题小班范文(通用6篇)幼儿园生成课题小班篇1 主题目标：1、观察了解常见小动物的基本特征，并知道它们的生活习性。
2、了解小动物与人们的关系，有爱护小动物的情感。
3、尝试用自己喜欢的方式表现对小动物的感受。
4、喜欢小动物，学习观察小动物的方法，积极参与小动物的探索活动。
5、安静倾听同伴讲述有关小动物的趣闻，及交流饲养小动物的经验。
6、初步了解接近小动物的基本常识和简单方法，喜欢玩有关小动物的体育游戏。
活动一、语言活动：逗蚂蚁活动目标：1、理解儿歌内容，知道生活中不同饭菜的名称。
2、能用一问一答的方式跟老师互念儿歌，并能根据已有经验简单仿编。
3、感受儿歌所表现的天真烂漫的儿童情趣。
活动准备：蚂蚁妈妈头饰，小蚂蚁胸贴，不同饭菜图片活动过程：一、导入事先让幼儿带蚂蚁胸贴玩蚂蚁搬豆的游戏师：小蚂蚁们，东西搬累了吧，让我们坐下来休息吧！师戴蚂蚁妈妈头饰：我是蚂蚁妈妈！我为蚂蚁宝宝们准备可口的饭菜呢，现在我要喊我的宝宝来吃饭了。
对幼儿蚂蚁宝宝们，来吃饭拉！来看看，有什么吃的吧！二、学儿歌1、教师范念儿歌。
2、提问：蚂蚁妈妈叫小蚂蚁干什么呀？吃的什么饭？什么菜？用的什么筷？什么碗？蚂蚁妈妈做的饭好吃吗？你是怎么知道的？小蚂蚁是怎么吃的？3、师：现在你们都是蚂蚁宝宝，我是谁呀？我也要来喊宝宝吃饭喽！你们可要回答妈妈吃的什么饭菜哦！⑴引导幼儿念儿歌2遍⑵请一幼儿饰蚂蚁妈妈1遍⑶请一幼儿饰蚂蚁爸爸1遍三、创编儿歌师：小蚂蚁们，你们平时除了吃过白米饭，还吃过什么饭啊？除了吃过炒青菜，还吃过什么菜呢？请你想一想，然后跟你旁边的朋友说一说。
请个别幼儿交流。
师：那接下来把我们爱吃的饭菜放进儿歌里，好吗？现在蚂蚁妈妈又要来问了小蚂蚁，来呀来，快快来吃饭，什么饭四、游戏两个小朋友一组，一个做妈妈，一个做宝宝，一问一答，把你想到的好吃的饭菜放进儿歌里。
五、结尾小蚂蚁吃饱了，要出去散步了，让我们一个跟好一个慢慢去散步吧！幼儿园生成课题小班篇2 ［生成背景］小班幼儿的自我保护能力差，安全意识薄弱。
幼儿园托班健康教案《样样都吃身体好》
幼儿园托班健康教案《样样都吃身体好》1. 初步知道样样食物都有营养，挑食偏食对健康有害。
2. 逐步做到不挑食、偏食，样样东西都爱吃。
重点与难点1. 重点：使幼儿知道挑食偏食的危害。
说明幼儿能否了解挑食、偏食对人体健康的危害，对其订正挑食、偏食的心理与行为，进而爱吃各种食物，均有着重要的影响。
2.难点：引导幼儿逐步订正挑食偏食的心理与行为，使之爱吃各种食物。
说明幼儿的挑食的心理与行为，一般都比较顽固，需要通过一系列长久的、反复的教育活动，才能逐步消退。
活动预备图书区内提供《牛奶将军》、《珍珍的故事》，以及介绍食物营养的图书、挂图、照片等。
活动过程1.提供制作“胡萝卜拼盘”的材料。
2.引导幼儿感知与争论。
3.午餐前，将活动室或饭厅布置成“豆豆的家”。
4.午点时，将活动室或饭厅布置成“黑色食品品尝会”。
5.为不爱吃猪肝的幼儿预备卤猪肝片及小碟“沾沾酱”。
6.在活动室或饭厅内张贴图片《样样东西都爱吃》。
7.个别幼儿的家园联系册。
8.作为嘉奖的标记或小奖品。
活动结束建议老师通过日常观测，与家长交谈及请幼儿对老师说“悄悄话”的方式，了解幼儿对食物的偏好。
并结合生活中的图书区活动，散步活动及自由活动等，有针对性地选择以下内容开展活动，同时，辅之设问，引导幼儿了解各类食物的营养和挑食偏食的危害。
幼儿园小班健康教案《样样我都爱》生成背景：通过一周多的观测，我发觉我们班的有很大一部分小伙伴吃饭不如邻班小伙伴洁净，挑食现象严峻，甚至有小伙伴一贯都不大情愿吃饭。
遇到这种状况，我决断带他们参观食堂叔叔阿姨的`工作状况，于是生成了这节活动。
活动名称：样样我都爱活动目标：1、鼓舞幼儿不挑食，让幼儿感受食物与自己的关系。
2、珍惜别人的劳动成果，不糜费食物。
活动预备：量高尺、拉力器。
活动过程：一、情景表演1、先对吃饭好和不好的小伙伴分别进行表扬和批判。
2、找出班上吃饭好个子高又壮和个子偏小吃饭也不好的小伙伴各一个。
3、老师测测他们哪个高，哪个力气大。
持续激发小班幼儿好奇心与活动兴趣的实践探索——以小班主题活动“玉米我喜欢”为例
好奇心是个体遇到新奇事物或处在新的外界条件下，所产生的注意、操作、提问等心理倾向。
兴趣是幼儿不断探究“未知”世界的动力。
好奇心被激发，有利于幼儿产生活动兴趣，活动兴趣被有效满足，可以进一步强化幼儿的好奇心，两者相互促进。
婴幼儿对周围事物感到新奇，喜欢这边看看、那边摸摸，可以说好奇心与生俱来，但这些倾向并非一成不变，需要被保护。
法国教育家卢梭指出：“好奇心只要有很好的引导，就能成为孩子寻求知识的动力。
”在教育实践中，我们有意识地营造宽松、愉快的氛围，把握教育时机，有效地激发幼儿的好奇心和活动兴趣，引导幼儿持续地探究“未知”世界，促进幼儿各方面能力的发展。
下面笔者结合小班主题活动“玉米我喜欢”来谈如何在实践中持续地激发小班幼儿的好奇心与活动兴趣。
一、敏锐捕捉有价值的兴趣点，引发幼儿好奇心活动中教师的预设往往只是一个引子，主要向幼儿呈现他们感兴趣的元素，使幼儿在心理上产生疑问，进而产生活动的兴趣，并对活动的相关内容产生好奇。
实践中，我们就尝试从幼儿兴趣出发，生成了小班主题活动“玉米我喜欢”。
午餐时间，幼儿对玉米排骨汤展开了讨论：“玉米排骨汤真好喝！”“我最喜欢里面的玉米。
”突然，有幼儿说：“我在幼儿园里就看到过玉米，老师，我们吃完午饭可以去那里散步吗？”午饭后我们就带幼儿到了幼儿园的玉米地里，幼儿兴奋极了，他们开始你一言我一语地讨论自己的发现，于是我们抓住契机适时地生成适合小班幼儿的主题活动。
主题活动内容从幼儿身边熟悉的事物入手，有利于调动幼儿参与活动的兴趣。
小班幼儿的兴趣具有易转移的特点，甚至是转瞬即逝的，教师适时地满足幼儿提出的去幼儿园的玉米地里看一看的需求，进一步激发了幼儿好奇心，促进他们主动探索关于玉米的相关内容，较好地保持了他们对玉米的好奇心和活动兴趣。
有趣味的教育活动是培养幼儿好奇心的必要条件，反之，则会抑制和扼杀幼儿的好奇心。
我们观察发现平时洛洛在区域活动时总是这边走走那边走走，但在主题活动“玉米我喜欢”生成后，他连续两天的区域活动时间都选择了剥玉米皮的操作材料，他尝试一片一片地剥，然后几层玉米皮一起剥，还邀请教师一起剥玉米皮。
小班生成课教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提升小班教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我园于2023年3月15日开展了小班生成课教研活动。
本次教研活动以“观察与记录幼儿行为，促进幼儿全面发展”为主题，旨在通过教师们的共同探讨和实践，提高教师对幼儿行为的观察、记录和分析能力，从而更好地促进幼儿的全面发展。
二、活动目的1. 提高教师对幼儿行为的观察、记录和分析能力。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨幼儿教育问题。
3. 通过实践，提高教师生成课程的设计和实施能力。
4. 促进幼儿在游戏中主动学习，全面发展。
三、活动流程1. 开场致辞活动开始，园长对本次教研活动的主题和目的进行了简要介绍，强调了教师观察、记录和分析幼儿行为的重要性，并对教师提出了期望。
2. 案例分享（1）教师A分享了一个关于幼儿在角色游戏中行为的观察记录案例，详细描述了幼儿在游戏中的表现，以及教师如何通过观察记录发现幼儿的需求和兴趣。
（2）教师B分享了在科学探究活动中，如何观察幼儿的操作过程，记录幼儿的发现和问题，以及如何引导幼儿进行深度学习。
3. 交流与讨论（1）教师们针对案例中的观察记录方法进行了讨论，分享了各自在实际教学中的经验和心得。
（2）针对幼儿在游戏和探究活动中的行为表现，教师们探讨了如何通过观察记录发现幼儿的潜能，以及如何为幼儿提供适宜的支持和引导。
4. 生成课程设计与实施（1）教师们根据讨论结果，结合自身教学实践，设计了一节生成课程。
（2）教师们分组进行课程实施，观察幼儿在课程中的表现，并记录幼儿的行为。
5. 反思与总结（1）教师们对生成课程的设计与实施进行了反思，分享了课程中的亮点和不足。
（2）园长对本次教研活动进行了总结，肯定了教师们的努力和成果，并对今后的工作提出了建议。
四、活动成果1. 教师们对幼儿行为的观察、记录和分析能力有了显著提高。
2. 教师们之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
3. 生成课程的设计与实施能力得到提升，为幼儿提供了更加丰富、适宜的学习环境。
基于幼儿兴趣生成课程的尝试——以小班班本化主题活动《小毛孩的糖果恋》为例
幼教启蒙今天基于幼儿兴趣生成课程的尝试———以小班班本化主题活动《小毛孩的糖果恋》为例朱亚云（江苏省如皋市如城光华幼儿园 江苏 如皋 ２２６５００）摘要：《指南》中指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。
要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生日，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。
本文主要以班本化主题活动《小毛孩的糖果恋》为例，基于幼儿兴趣生成课程的相关探讨，以为之后的工作提供帮助。
关键词：幼儿园；小班；幼儿兴趣；生成课程中图分类号：Ｇ６１３ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１００２－３９１７（２０２１）０８－０２７３－０１ 虞永平老师说：幼儿园课程的核心价值是促进每一个儿童在原有水平上的发展。
课程的特质之源在于儿童。
儿童是课程的具体学习者，如果课程不关注到每一个儿童发展的需要和可能，那就要审视课程离儿童有多远、离常识有多远、离规律有多远。
基于上述理念，以《小毛孩的糖果恋》活动为例展开叙述。
１．关注幼儿兴趣和内在需要儿童是怎样学习的？儿童的“奔跑”“挖掘”“争吵”，甚至“你推我搡”，都充满着学习的意味。
早晨谢老师送来三包喜糖。
小宇走过来问：“这是糖吗？是什么糖呀？”其他孩子听了，也靠过来，眼里充满期待。
小宇打开包装．．．．．“哇，是巧克力！”孩子们七嘴八舌地展开了讨论：我喜欢吃什么糖。
第二天、第三天孩子一直聊着糖果事情。
于是我们把这个话题抛开来，小毛孩们的糖果恋开启了一段与本我、与自我、与超我的邂逅。
当儿童全身心沉浸在某个事物中时，便开始有了属于自己的学习。
我们对儿童了解得越多，就越能看到儿童学习方式的独特性。
日常生活中专注听孩子们讲话，关注孩子们近期的热点话题，及时跟进，并与孩子们讨论、深入活动的开展。
若同时有几个话题，可由幼儿选择其中１－２个，或分组平行开展，深度学习。
２．基于幼儿兴趣共构主题活动调查。
谈话中，幼儿以家里有糖果引以为豪。
小班蜈蚣穿鞋数学教案
小班蜈蚣穿鞋数学教案第一篇、小班学习活动教案:蜈蚣穿鞋设计思路：刚进幼儿园一个多月的孩子们对蜈蚣穿鞋家游戏特别感兴趣，随着我们进入蜈蚣穿鞋家主题后，孩子们逐渐从摆弄玩具发展到具有一定的角色意识。
他们乐意做爸爸妈妈，但是对于如何关心照顾蜈蚣穿鞋有一定的困难。
《纲要》中提出要丰富幼儿的感性经验和情感经验。
蜈蚣穿鞋家主题中的内容和目标提出：了解自己的家和家庭成员，亲近父母和长辈，以各种方式表达自己的情感。
今天我根据纲要，主题大目标和我班孩子的现有经验，我预设了集体活动“布蜈蚣穿鞋”，目的在于帮助幼儿提升梳理关爱蜈蚣穿鞋的方法。
所以活动目标定为：乐意用语言和肢体动作关心照顾蜈蚣穿鞋，体验关爱蜈蚣穿鞋的快乐。
活动重难点：乐意用语言和肢体动作关心照顾蜈蚣穿鞋。
由于小班幼儿的具体形象思维占主导，所以我创设了温馨的蜈蚣穿鞋家场景，以蜈蚣穿鞋为主线，激发孩子去关心照顾蜈蚣穿鞋。
活动分三个环节：第一环节：引发兴趣。
我设计了以蜈蚣穿鞋哭了为引子。
这是由于刚进幼儿园时孩子们主要以哭泣为情感的宣泄，随着孩子情绪的逐渐稳定，他们渐渐能够安慰哭泣的同伴。
今天以蜈蚣穿鞋哭为引子能够使孩子的情感迁移，激发孩子关心照顾蜈蚣穿鞋的情感。
第二环节：情感激发。
以场景“蜈蚣穿鞋越哭越响了”激发孩子去抱蜈蚣穿鞋，哄蜈蚣穿鞋，激起孩子关心照顾蜈蚣穿鞋的情绪情感。
提问“蜈蚣穿鞋为什么不哭了？”能够引导孩子回顾已有经验，运用语言和动作表达出对蜈蚣穿鞋的关爱。
通过教师语言的提升，孩子动作的模仿，丰富孩子关爱蜈蚣穿鞋的经验。
接着再以问题“蜈蚣穿鞋笑了，看看蜈蚣穿鞋漂亮吗？”发展孩子的观察能力和语言表达能力，在看看和说说中体验关爱蜈蚣穿鞋的快乐。
第三环节，以蜈蚣穿鞋睡觉了，引导孩子听着音乐，拍拍哄哄蜈蚣穿鞋，最后轻轻离开。
活动目标：乐意用语言和肢体动作关心照顾蜈蚣穿鞋，体验关爱蜈蚣穿鞋的快乐。
活动重难点：乐意用语言和肢体动作关心照顾蜈蚣穿鞋。
活动准备：布蜈蚣穿鞋人手一个，创设“蜈蚣穿鞋家”环境，“蜈蚣穿鞋”哭声活动过程：一.引发兴趣“咦，谁在哭啊？”你们知道蜈蚣穿鞋为什么哭吗？小结：原来蜈蚣穿鞋肚子饿了，想爸爸妈妈了，或者摔疼了，生病了都会哭。
幼儿园小班生成活动案例 幼儿园教学活动
幼儿园小班生成活动案例一、引言幼儿园教学活动对幼儿的成长发展起着至关重要的作用，尤其是小班阶段，对活动的设计和实施需要更加细致和个性化。
本文将从生成活动的角度出发，分享一些适合小班幼儿的生成活动案例。
二、生成活动的概念生成活动是指通过幼儿自主思考、探究和实践，促进幼儿在游戏和实践中产生新的认知和技能，培养其综合发展。
生成活动要求幼儿在实践中不断尝试、探索和运用现有的知识和技能，从而创造出新的认知和能力。
生成活动注重培养幼儿的创造力、逻辑思维能力和解决问题的能力，可以促进幼儿的全面发展。
三、生成活动案例1. 自然探索：在户外环境中，引导幼儿观察、探索和发现自然界的奥秘。
可以组织幼儿种植小花草、观察昆虫、触摸树皮等活动，营造亲近自然的氛围，激发幼儿的好奇心和探索欲。
2. 艺术创作：为幼儿提供丰富多彩的艺术材料，如彩泥、颜料、纸张等，引导幼儿自由发挥想象力，进行绘画、雕塑、拼贴等艺术创作活动。
帮助幼儿培养审美情感和艺术表达能力。
3. 科学实验：设置简单有趣的科学实验活动，如水的流动、颜色的混合、金属的导电等，让幼儿亲身参与，观察实验现象，探索科学规律，培养幼儿的科学探索精神。
4. 动手制作：为幼儿提供各种材料和工具，鼓励幼儿通过绘画、剪贴、拼接等活动动手制作，如制作简单的手工礼物、玩具等，培养幼儿的动手能力和创造力。
5. 角色扮演：搭建不同的角色扮演场景，提供各种服装和道具，引导幼儿扮演不同的角色，如医生、警察、商人等，让幼儿在角色扮演中体验生活、学习社会规则，培养幼儿的社会交往能力。
四、生成活动的意义1. 激发学习兴趣：生成活动能够激发幼儿的学习兴趣，通过自主探索和实践，让幼儿在游戏中获取知识和技能，从而在学习中感到快乐和愉悦。
2. 发展潜能能力：生成活动注重培养幼儿的创造力、逻辑思维能力和解决问题的能力，有助于发展幼儿的潜能和智力。
3. 促进身心发展：通过生成活动，幼儿能够在实践活动中得到全面的身心发展，培养动手能力、观察力和表达能力，有助于促进幼儿的综合发展。
小班生成性课程的设计与实施
小班生成性课程的设计与实施作者：赵倩雯来源：《幸福家庭》2021年第13期生成性课程既不是教育者预先设计好的、在教育过程中不可改变的计划，也不是儿童无目的和随意的活动，它是在师幼互动过程中，教育者通过判断儿童的需要和兴趣，不斷调整以促进幼儿更加有效学习的课程发展过程。
《幼儿园教育指导纲要》强调：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，善于发现儿童感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导，关注幼儿在活动中的表现与反应，敏感地觉察他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动。
”生成性课程的产生具有很强的偶然性，没有固定不变的模式，需要教师在产生过程中因地制宜地开展活动。
（一）基于幼儿的兴趣在新课程标准的引领下，生成性课程的开展要基于幼儿的兴趣，满足幼儿的需求，发挥幼儿的主体地位。
《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出，教师“要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质”。
例如，在一次户外游戏结束后的分享环节中，小朋友想把自己玩耍的过程用画笔记录下来，在画了一个圆圈后，他开始疑惑应该怎么画自己，孩子对此产生了兴趣，向教师提出了很多有关身体的问题，关于身体的探索之旅就这样展开了。
（二）联系幼儿的生活生活是生成性课程的重要来源和出发点。
《指南》指出：“成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题;帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。
”例如，糖果是幼儿生活中非常熟悉和喜爱的食品，它精美的包装、各异的外形、美丽的色彩、丰富的口味都对幼儿有着巨大的诱惑力。
为了让幼儿了解糖果丰富多样的种类，增强幼儿保护牙齿的意识，教师通过多种形式和孩子们一起去探索各种糖果的秘密，生成了课程“甜甜的棒棒糖”。
幼儿园中班生成主题活动：我的家乡无锡
中班生成主题活动——“我的家乡无锡”主题说明我们带领幼儿参观了“吴文化公园”孩子们对无锡人文景观产生了浓厚的兴趣。
于是我们将以认识无锡为中心，通过参观、展览、谈话、绘画等活动，带领幼儿认识家乡的风景名胜，了解家乡与自己的关系，萌发幼儿作为无锡人的骄傲和自豪感，培养幼儿爱家乡的情感。
家园共育1、协助幼儿收集无锡风光和著名建筑物的照片、图片、明信片等。
2、向孩子介绍一些无锡的变化新貌，无锡特产及无锡人为经济建设所做的贡献。
3、利用休息时间带孩子游览无锡的名胜古迹，并向孩子介绍一些无锡的古代传说。
4、围绕主题内容我们要布置墙饰“我的家乡——无锡”请每位幼儿带1—2 张自己游览无锡各景点的照片，并能做一些简单的介绍（如：这是在什么公园拍的？公园里什么景色让你印象深刻？等）。
活动一：游“吴文化公园” 设计意图：正逢秋游时节，我们决定寓教于游玩活动中，让孩子们由近到远地感受家乡及大自然的美，从而萌发爱家乡的情感。
于是，组织了这次“游吴文化公园”的活动。
活动过程（略）附照片实践综述：以往秋游活动的地点都是孩子们平时去过的几个公园，他们早已没有了激情。
这次，选择的吴文化公园，孩子们都是第一次来，对所观察到都充满了好奇心。
他们对橱窗里展览的栩栩如生、惟妙惟悄的“三百六十行”泥人赞叹不已，对吴文化公园里的亭台楼阁，飞檐翘角的建筑印象深刻，在雕有镂窗的长廊前驻足观望，议论纷纷…… 通过这次活动，孩子们打开眼界，在不知不觉中了解了一些吴文化的悠久历史，提升了原有的认知经验。
活动二：讲述我去过的……设计意图：对孩子进行爱家乡的教育，我们打算先从认识家乡的风景名胜为切入点。
孩子们平日都有游玩公园的体验，也拍摄了许多有意义的照片。
于是我们设计了这个讲述活动，旨在引导幼儿运用照片相互介绍自己游玩公园的所见所闻，在耳闻目染中，进一步激发幼儿热爱家乡的情感。
活动过程：师：我们上次游览了“吴文化公园” ，你们还游玩过什么公园？公元里什么景色让你印象最深刻？一、幼儿自由交流介绍。
幼儿园生成活动教案6篇
幼儿园生成活动教案6篇幼儿园生成活动教案1那天，胡哲彬的爸爸带来了一只花背心袋，“老师，这只乌龟让小朋友看看”，我接过袋，挺沉的，打开一看“哇！一只大乌龟！”我忍不住叫了起来。
叫声引来了其他孩子，他们都围过来，“这么大的乌龟！”，“我家也有乌龟，是小的”，“叔叔，大乌龟要不要咬人？``````孩子们叽叽喳喳说了起来，问了起来。
我把大乌龟放在桶里，孩子们都围过来。
第二天有几个孩子也带来了小乌龟，我想是否把“小乌龟”作为方案在班内展开。
我知道对于新入园的小班孩子开展有规模的方案活动是有难度的，况且这个年龄段的孩子兴趣极易转移，对事物的理解也是很初浅。
因此我觉得一个方案能激起孩子的兴趣和探索欲望，让他们敢说出想说的话，提出自己不懂的问题，这个方案的作用就达到了。
一、实录：观察乌龟孩子们围着观开桶里的大乌龟，贡楷文说：“这是乌龟的`头，它的眼睛怎么长在两边的？”他边说边用小手指点着。
王子桢说：“乌龟吃什么呀？要不要吃糖？”“乌龟要吃开水吗？”赵政泽提出了问题。
“小乌龟是宝宝，大乌龟是它的妈妈还是爸爸？”方云波指着桶里的大乌龟和玻璃缸里的小乌龟问。
“看呀，乌龟要爬出来啦！”赵雨欣边说边往后退。
这时，桶里的乌龟伸出四只小脚使劲往桶壁抓，想爬出来``````“它为什么要爬出来？”、“爬出来要不要咬人？”``````有的孩子说这往后退，生怕乌龟爬出来咬到自己。
胡哲彬拿来一根小竹竿：“别怕，乌龟爬不出来，我只要一打，它保证缩回去”乌龟碰到竹竿，头和脚真的缩回硬壳壳里，几个胆小的孩子又走上来观看。
我接过胡哲彬的竹竿，轻轻翻动乌龟，乌龟背了一个身，头和四只脚缩进壳里，孩子们拍手起来：“哈哈！真像跷跷板”方云波说，“还像一块花石头”。
“老师，乌龟会翻过来吗？”方昕仪有些着急，“快让乌龟翻过来，”其他孩子也催促我让乌龟翻身。
我轻轻拨动乌龟，可乌龟一动不动。
孩子们紧紧盯着桶里低朝天的乌龟，希望它早些翻过来。
我放下竹竿，蹲下身静等乌龟反应。
小班科学 各种各样的味道 教案
小班科学各种各样的味道（生成）动机：在“我最喜欢吃的”谈话活动中，发现这一年龄段的孩子对味道非常感兴趣，为此生成了这一活动。
目标：1、通过品尝，感受酸、甜、苦、辣等各种各样的味道，并知道相应的名称，大胆表达。
2、根据喜好调制一份蔬果，感受自己动手的乐趣。
工具材料：糖、醋、辣酱等调料，青瓜、西红柿等切片，小碗等。
过程实录：师：你们喜欢吃怎样的味道？幼1：我喜欢吃甜甜的东西！幼2：我喜欢吃蛋糕！幼3：我最喜欢吃用酱油烧的东西了！师：这些味道在哪里能找到呢？幼1：在家里！幼2：可以到饭店里去吃！幼3：厨房里也有！师：在我们的幼儿园里也有。
教师即时带领幼儿去幼儿园的厨房寻找各种各样的味道。
一、了解酸、甜、苦、辣1、自由品尝分别放在红、黄、蓝、绿盘子里的食物：师：一样的青瓜，你尝到的味道是怎么样的？幼儿自由表达。
2、再次验证。
师：尝一尝红色盘子里的。
（幼儿品尝）师：很酸，因为放了很多醋。
（出示醋）……用同样的方法了解苦、辣、甜以及相应的苦瓜汁、辣椒酱、糖幼1：糖甜甜的，很好吃。
幼2：酸酸的也很好吃。
幼3：真苦，真辣，舌头要掉了！师：每样东西放少一点、放多一点，或者放在一起，味道都会不一样。
师：你们想不想自己来试试？幼：想！二、调制蔬果幼儿自助式地在切片的蔬果里添加调料，品尝味道，并把尝到的味道和老师、小朋友交流。
电池宝宝（科学）活动目标:1、通过摆弄电动玩具，让幼儿对电池有初步的了解。
2、激发幼儿参与活动的兴趣，并乐意用短句进行表达。
活动准备：每个幼儿一个电动玩具，内有电池；另备电池若干。
活动流程：玩玩具--找电池--了解电池--延伸。
重点提问：电池宝宝藏在什么地方？电池宝宝长得怎么样?游戏一、情况分析经过一个阶段的游戏，在“超市”游戏中幼儿已有了“收银员”、“理货员”的角色意识，并能和顾客进行简单的对话。
如：“欢迎光临”、“再见”及介绍优惠产品。
这些表明D#锥慕巧馐吨鸩郊忧浚蜗分械闹鞫栽椒⒚飨浴?“娃娃家”是小班幼儿最喜欢的游戏，幼儿的生活经验能在游戏中得到表现。
支持幼儿探究活动,促进幼儿深度学习——基于以小班幼儿生成性探究活动“泡泡”为例
支持幼儿探究活动 ,促进幼儿深度学习——基于以小班幼儿生成性探究活动“ 泡泡” 为例摘要：任何学科的成型都源自于对生活的观察与发现，进而通过不断的演化和完善生成系统、规范化的学科。
幼儿教育是幼儿学习的启蒙阶段，在这一阶段教学中，更侧重于幼儿的生活体验和感悟，重视幼儿的实践能力以及培养思维意识、探究意识、创造意识等基本学习能力。
本文以幼儿阶段最喜欢的游戏和形态“泡泡”为例，由幼儿引导和设计，围绕“泡泡”生成一系列探究性活动，并准备相关材料在对幼儿进行“泡泡”成因和制作过程中的注意事项进行详细讲解后，先做好演示示范，再引导幼儿自主动手操作，从而达到幼儿动手实践增长学习、生活经验的目的。
此外，教师在教学结束后，要对教学过程进行归纳和总结，反思教学中以待改进的地方，从而为幼儿的探究性活动学习提供保障，为幼儿健康成长与学习奠定基础。
本文基于此展开深入探讨。
关键词：幼儿探究活动深度学习一、课程缘起泡泡由于其大小不一，可以在空中漂浮并随风而动，且在阳光的照耀下会呈现五颜六色的色彩，并在持续一段时间后有会破裂消失，这一从有到无，从平平无奇的肥皂水变成五颜六色的泡泡的过程，对幼儿来说充满了奇异的性质，也更吸引幼儿去追逐和接触。
而且，由于幼儿还没有形成动手去实践的意识，而是遵从本能的想要靠嘴去感受世界，如咬玩具、吃手指、含物件等，为避免这种情况的发生而间接对幼儿的身体发育造成可能性危害，幼儿则可以开展幼儿喜欢的“泡泡”活动，同幼儿一起玩耍，并引导其通过动手实践和思考来加强活动同生活实际的联系，以此达到“泡泡”活动教学的目的。
二、寻找泡泡寻找泡泡即是教学的导入阶段，也是初步培养幼儿的探索和发现意识的阶段，这一阶段教学前，教师可以先准备一盆泡泡水，然后准备专门吹泡泡的工具，分发给每一位幼儿，同时着重声明要用手去实践、用嘴去辅助，并做好示范。
这时，幼儿就会被这些五颜六色在空中飘动的泡泡所吸引，教师可以让每一位幼儿上前尝试，指导其正确吹泡泡的方法，同时再告诫他们避免弄到嘴里和眼睛里。
中班生成活动方案
中班生成活动方案中班生成活动方案为了确保工作或事情顺利进行，时常需要预先制定一份周密的方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。
我们应该怎么制定方案呢？以下是小编整理的中班生成活动方案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
中班生成活动方案1活动目标：1、大胆讲述自己开心、生气时的情绪体验，与同伴进行情感交流。
2、学习表达自己对别人的安慰、关心，感受帮助别人所带来的快乐。
3、培养幼儿健康活泼的性格。
4、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。
5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
活动准备：1、贴有笑脸、生气脸的靠背2个。
2、音乐一段。
3、哭脸、笑脸娃娃各一张。
活动过程：1、歌唱导入，帮助幼儿回忆开心和生气的情绪经验。
（1）师生共同歌表演《表情歌》。
（2）教师提问：“刚才歌曲里我们唱到了哪两种表情？”“歌曲里你用哪些动作来表示开心或生气的？”“想一想除了刚才那些动作表情，还有哪些动作表情也可以来表示开心或生气时的样子？”（3）出示两个靠背，教师提问：“你喜欢哪一个？为什么？”（4）师生共同为靠背命名（开心包、生气包）（5）幼儿相互交流自己开心或生气的事情。
2、游戏：开心包与生气包。
（1）听音乐传递开心包，音乐结束时，请拿到开心包的幼儿抱好开心包并上前讲述一件让自己开心的事情。
（2）听音乐传递生气包，音乐结束时，请拿到生气包的幼儿用力打三下生气包并上前讲述一件让自己生气的事情。
3、学习帮助别人，使自己快乐。
（1）出示哭脸娃娃，教师：“这个娃娃哭得好伤心，你猜猜她可能发生了什么事情？”“谁愿意帮助她？”“你会怎么做？”（2）出示笑脸娃娃，教师：“这个娃娃得到小朋友的帮助变得很开心，那你们帮助了她以后你们觉得怎么样呀？”（3）教师小结“每个人都有开心或生气的时候，当你看见别人不开心或生气的时候要能主动帮助他，让他变得开心起来，同时你会觉得帮助别人也是一件很开心的事情。
”（4）幼儿在气球上画开心的表情，送给不开心的人，并对他说一句安慰的话。
小班优秀主题教案《生成活动“走进春天”》
小班优秀主题教案《生成活动“走进春天”》生成活动主题：走进春天一、教学目标1. 知识与能力目标：a. 学习春天的特点和变化。
b. 掌握一些常见的春天词汇和句子。
c. 提高观察能力和表达能力。
2. 情感态度与价值观目标：a. 培养学生对春天的兴趣和爱好。
b. 培养学生保护环境的意识。
c. 培养学生团结合作的精神。
d. 培养学生彼此关心的习惯。
二、教学重点和难点1. 重点：a. 春天的特点和变化。
b. 春天的常见词汇和句子。
2. 难点：a. 能够观察春天的细节并表达出来。
b. 培养学生的观察能力和表达能力。
三、教学过程1. 情境创设在课堂上布置春天的情境，如布置一个温暖明亮的教室，放置一些与春天有关的装饰品，播放春天的音乐等，让学生感受春天的氛围。
2. 热身活动学生跟着音乐做一些简单的体操，活动身心，为接下来的学习做准备。
3. 课文解读选取一篇关于春天的课文，向学生介绍春天的特点和变化。
教师带领学生一起阅读课文，理解课文内容，并用简单的语言解释生词和句子。
学生讨论课文中的图片和细节，加深对春天的了解。
4. 听力活动培养学生对春天的观察能力，播放关于春天的录音，让学生听出录音中的细节并回答问题。
5. 语言练习a. 学生分组进行小组活动，使用春天的词汇和句子描述一幅春天的图片，展示给全班。
b. 学生自己动手制作一幅春天的插图，并用英文描述插图中的内容。
6. 朗读练习学生分组进行线上朗读练习，重点训练读音、语速和语调。
7. 制作春天展示墙学生用自己的话和图画描述春天的特点和变化，并制作春天展示墙。
8. 环保活动学生一起开展春天环保活动，如种植花草、清理校园等，培养学生保护环境的意识。
9. 总结交流学生进行小组交流，分享自己在活动中的收获和感受，学生和教师共同总结课堂内容，进一步巩固知识。
四、教学资源1. 物品：春天的装饰品、音乐播放器、春天的图片、春天的插图制作材料、种植花草的工具等。
2. 软件：课件、录音等。
幼儿园小班生成活动教案20篇
《幼儿园小班生成活动教案20篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，幼儿园小班生成活动教案20篇！设计意图：幼儿好多都喜欢吃零食，如：巧克力、棒棒糖等，很容易生成龋齿。
经过调查，我发现班里有很多幼儿没有自觉刷牙的意识。
但平时幼儿会有与同伴交流自己用什么牙膏，妈妈用什么牙膏。
因此，我尝试用游戏形式引导幼儿，使他们乐意主动学习保护牙齿的方法。
活动目标：1、初步了解牙齿的作用，知道保护牙齿的重要性。
2、学习正确刷牙方法，养成刷牙习惯。
3、初步了解健康的小常识。
4、初步了解预防疾病的方法。
5、培养良好的卫生习惯。
活动准备：用纸盒做得大嘴怪、糖果、小牙刷人手一把、毛绒玩具人手一个。
活动过程：一、出示大嘴怪，引导幼儿观察 (幼儿给大嘴怪喂甜食，引导幼儿讲述：我给你吃饼干等等)二、探索大嘴怪牙疼的原因1、表演：大嘴怪发出痛苦的叫声:“哎呀好疼呀!我该怎么办呀? ”(幼儿自由表达牙疼的原因)2、幼儿讨论:怎么帮大嘴怪?三、学习刷牙方法1、师：小朋友给我想了这么多办法，谢谢你们!可是，我不会刷牙，怎么办呢?(.教案来自:快思教.案)(幼儿讨论交流)2、欣赏《刷牙歌》小牙刷、本领大，上刷刷、下刷刷。
里面外面都要刷，我的牙齿白又亮。
3、幼儿与大嘴怪边唱儿歌边做刷牙动作四、帮小动物刷牙1、师幼共同练习刷牙2、与幼儿交流:每天什么时候刷牙、刷几次?3、边唱刷牙歌边帮小动物刷牙活动反思：《指南》在健康领域教育建议中，提到围绕某一健康主题开展幼儿健康教育活动。
本节活动就是以爱护牙齿为主题。
活动前，我调查了幼儿刷牙情况，结合小班幼儿年龄特点和我班幼儿现状设计活动。
小班孩子喜欢生动形象的角色，于是我用大嘴怪吸引幼儿，给大嘴怪喂食激发了幼儿的积极性。
通过讨论交流，幼儿学习了在集体活动中表达和倾听。
在创设的情境中学会刷牙。
给小动物刷牙，激发了幼儿乐于助人的情感和意识。
活动意图：孩子们对泡泡充满了兴趣，对周围事物充满了好奇和探索的欲望。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小班生成活动：样样我都爱
生成背景：
通过一周多的观察，我发现我们班的有很大一部分小朋友吃饭不如邻班小朋友干净，挑食现象严重，甚至有小朋友一直都不大愿意吃饭。
遇到这种情况，我决定带他们参观食堂叔叔阿姨的工作情况，于是生成了这节活动。
活动名称：样样我都爱
活动目标：1、鼓励幼儿不挑食，让幼儿感受食物与自己的关系。
2、珍惜别人的劳动成果，不浪费食物。
活动准备：量高尺、拉力器。
活动过程：一、情景表演
1、先对吃饭好和不好的小朋友分别进行表扬和批评。
2、找出班上吃饭好个子高又壮和个子偏小吃饭也不好的小朋友各一个。
3、老师测测他们哪个高，哪个力气大。
4、让幼儿和老师一起讨论，为什么结果会不一样。
5、告诉幼儿不能挑食样样都要吃，而且要吃饱才能长得高、长得壮。
二、参观食堂
1、带领幼儿参观食堂，看看食堂里叔叔阿姨的工作情景。
2、解说宝宝吃的饭菜经过怎样的流程才做出来的。
3、让幼儿了解到叔叔阿姨工作的辛苦。
活动反馈：
通过这次活动，在心理方面，我班的大多孩子认识到不挑食才能长得高又壮，而且要不浪费食物，了解到他人劳动的辛苦。
在行动方面，以后的进餐，比一比哪些小朋友吃得又快又好。