倍的认识(整个单元) 教案教学设计(人教新课标三年级上册)

倍的认识（整个单元）教案教学设计(人教新

课标三年级上册)

:第五单元::倍的认识

§1::::倍的认识

教学内容：教科书P50例题1，练习十一1、2。

教学目标：1、学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。

2、体验圈一圈、摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手能力。

3、在具体情境中感受数学在生活中的应用。

教学重点：在操作活动中建立倍的概念。

教学难点：能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍。

教学过程：

一、想一想、说一说。

1、复习乘法口诀，教师引导按顺序背，选背。

2、看图说一说。

○:○:::::○:○:::::○:○:::::○:○:::::

○1每份有（::::）个○，图中有（::::）份，一共有（::::）个○。我们也可以说（::::）个（::::）是（::::）。

○2有（::::）个○，每（::::）个○分一份，一共分成了（::::）份。我们也可以说（::::）里面有（::::）个（::::）。

3、4个5是（::::），32里面有（::::）个8。

同学们，我们前面学过了把几个物体分成一份，其实这也就是我们今天要学习的“倍”。（板书课题--倍的认识）

二、学一学、议一议。

1、让学生自学P50例1，初步感知“一个数是另一个数的几倍”。

让学生看书上P50例1的图，阅读相关的文字。思考以下问题：

○1图上画了几种萝卜？数数各种萝卜各有多少？

○2两个两个地圈，不带叶的胡萝卜圈了几次？红萝卜和白萝卜圈了几次？

2、学生自学，并和同桌交流。师画出三种萝卜。

3、学生汇报，师根据学生的回答板书。

生：胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根。

4、指着胡萝卜和红萝卜，让学生上来圈一圈。

我们圈了几次？说明可以圈出3个两根，我们说红萝卜的根数里面有3个胡萝卜那么多，也就是说：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。（板书在图下方）红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。同学们，你们是这样圈的吗？

5、学生试着圈一圈白萝卜，感知“一个数是另一个数的几倍”

白萝卜有10根，画黑板上，那10根白萝卜有几个2根呢？先请一个同学来说说你准备怎样圈？

打开书，请大家用铅笔在书上圈一圈那10根白萝卜，并完成下方的填空。同桌互相检查，同时请一个学生上黑板圈一圈，集体订正。

从上面可以看出白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。

6、议一议。

根据你圈的情况，比较一下，你准备把哪种萝卜看作“1倍的量”？其他两种萝卜都与它相比，分别是它的几倍呢？

三、做一做、练一练。

1、自己完成做一做1,绿圆片有几个？黄圆片有几个？黄圆片每3片为一堆可以圈出几堆？请你圈一圈，说说黄圆片的个数是绿圆片的几倍？你能圈出蓝圆片是绿圆片的几倍吗？

2、:圈一圈，填一填。

△::△::△

::::○::○::○::○::○::○

::::□::□::□::□::□::□::□::□::□::□::□::□○1（::）个（::）个地圈，△圈了（::）次，○圈了（::）次，○是△的（::）倍。

○2（::）个（::）个地圈，△圈了（::）次，□圈了（::）次□，□是△的（::）倍。

○3想一想：（::）个（::）个地圈，○圈了（::）次，□圈了（::）次□，□是○的（::）倍。

四、全课总结。

同学们，我们今天学习了“倍”。说一说你学到了什么新知识？用自己的话说说什么是倍？课后和爸爸妈妈交流一下，哪些地方用到了倍的概念。

板书设计

倍的认识

教学反思：

§2:运用倍的知识解决问题(一)

教学内容：教科书第51页的例2及相关内容，求一个数是另一个数的几倍。

教学目标：1、学生建立“倍”的概念，理解“求一个数是另一个数的几倍”的含义。

2.使学生理解求一个数是另一个数的几倍的意义，掌握这种问题的数量关系。

3.使学生懂得求一个数是另一个数的几倍用除法计算的道理，会解答这类问题。

教学重点：使学生初步建立“倍”的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的问题的数量关系。

教学难点：帮助学生通过联系一个数里包含几个另一个数，使学生理解求一个数是另一个数的几倍的含义。

教学过程：

一、想一想、说一说。

1、口述算式并解答

（1）把6平均分成3份，每份是几？

（2）6里面有几个2？

2、复习倍的知识。

○○○::::::::::::::::::::::::::::::○有(::)个，●有(::)个。

●●●::●●●::●●●::●●●::::::●是○的(::)倍

二、学一学、议一议。

1、教学例2。

（1）出示P51图，（去掉图下方的问题）观察图，同学们在干什么呢？

从中你获得了哪些信息？（擦桌椅的12人，扫地的有4人）

你能提一个能用我们昨天学过的知识解决的问题吗？（板书问题）

我们一起把这个问题完整的读一读。

（2）自学例2下面的解答过程，同桌两个讨论一下：要求“擦桌椅的人数是扫地的几倍”，实际是求什么？再说一说你准备用什么办法解决这个问题呢？

（3）学生汇报，师板书。

○1这道题是求擦桌椅的人数是扫地的几倍，也就是求“12人”里面有几外“3人”。

○2板书学生的做法：

A.试一试画图法：

擦桌椅的：○○○○::○○○○::○○○○

扫:地:的：□□□□

B.试一试计算法：12÷4＝3

说说为什么可以用除法求出倍数？(12里面有几个4?)

C.提示答案不用带单位名称“倍”。想一想：为什么？

它表示两个数之间的关系，实际上是一个数字，所以没有单位。