朱自清的《匆匆》课件免费下载
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朱自清《匆匆》人教版六年级下册语文课件
对后世的影响
广泛的读者群体
朱自清的作品深受广大读者的喜爱, 他的作品不仅在文学界有着广泛的影 响,也在普通读者中有着广泛的影响 。
他的作品对后来的文学创作产生了深 远的影响,许多作家都受到了他的启 发和影响。
04
主题探讨
《匆匆》的主题思想
01
02
03
珍惜时间
朱自清在《匆匆》中表达 了时间的流逝和人生的短 暂,强调了珍惜时间的重 要性。
追求有意义的人生
通过描述时间的匆匆流逝 ,朱自清呼吁读者追求有 意义的人生,不要虚度光 阴。
反思与自我反省
文章引发读者对人生的意 义和价值的思考,促使人 们反思自己的行为和态度 。
如何理解“匆匆”的含义
“匆匆”形容时间的流逝之快, 一去不复返。
“匆匆”表达了作者对时间流逝 的无奈和惋惜,以及对未来的忧
02
课文内容解析
《匆匆》全文朗读
总结词
情感饱满、抑扬顿挫
详细描述
在《匆匆》这篇课文中,朱自清用细腻的笔触表达了对时间流逝的感慨。全文朗读时,需要将作者的情感充分表 达出来,语调应时而高亢、时而低沉,以展现出文章的情感起伏。同时,要注意把握好节奏,做到抑扬顿挫,使 听者能够更好地感受到文章的韵味。
课堂小测:关于《匆匆》的理解题
设计一些关于《匆匆》课文内容、主题和写作技巧的理解题,让学生在课堂上完 成。
通过小测的形式,检查学生对课文的理解程度,及时发现和纠正学生在学习中的 问题。
06
课程总结
本课内容的回顾
朱自清的生平与文学成就
01
回顾朱自清的生平事迹和文学成就,帮助学生更好地理解他的
作品。
希望学生关注文学艺术, 提高自己的审美情趣和文 化素养。
《匆匆》课件完整版
对其主题和思想的争议
对于《匆匆》的主题和思想内涵,存在一定的争议和不同 解读。一些人认为其过于悲观和消极,而另一些人则认为 其表达了对生命和时间的深刻思考。
对其艺术手法的评价
《匆匆》的艺术手法也备受关注和评价。其细腻、感性的 描写和独特的语言风格,被认为是中国现代文学中的重要 创新和贡献。
Part
战士。
朱自清毕业于北京大学,清华大学教授 ,杰出的文学家、作家、学者、民主战
士。
1948年8月12日,朱自清因胃穿孔病逝 于北平,年仅50岁。
作者的主要作品
《背影》 4
1 2 3
《荷塘月色》 《桨声灯影里的秦淮河》
《绿》
《匆匆》
作者的文学风格
01
朱自清的散文风格清新自然,思 想深邃,受到后世文学家和读者 的广泛赞誉。
修辞手法
排比
文中多处使用排比,如“燕子去了, 有再来的时候;杨柳枯了,有再青的 时候;桃花谢了,有再开的时候。” 这种修辞手法增强了文章的表达力。
拟人
“太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了 。”这里将太阳拟人化,赋予其人的 动作,使描述更为生动。
Part
05
《匆匆》的影响与评价
对后世的影响
推动现代散文的发展
朗读课文
教师范读,学生自读,感受文章 的语言美和节奏感。
整体感知
学生自由朗读,概括文章主要内 容,了解文章结构。
课堂小结
总结本节课的收获,强调珍惜时 间的重要性。
探究与讨论
学生分组讨论,分享自己的感悟 和启示,全班交流。
深入理解
教师引导学生分析重点句子和段 落,理解作者表达的思想感情。
教学反思与建议
01
《匆匆》是现代散文的代表作之一,标志着现代散文的成熟和
对于《匆匆》的主题和思想内涵,存在一定的争议和不同 解读。一些人认为其过于悲观和消极,而另一些人则认为 其表达了对生命和时间的深刻思考。
对其艺术手法的评价
《匆匆》的艺术手法也备受关注和评价。其细腻、感性的 描写和独特的语言风格,被认为是中国现代文学中的重要 创新和贡献。
Part
战士。
朱自清毕业于北京大学,清华大学教授 ,杰出的文学家、作家、学者、民主战
士。
1948年8月12日,朱自清因胃穿孔病逝 于北平,年仅50岁。
作者的主要作品
《背影》 4
1 2 3
《荷塘月色》 《桨声灯影里的秦淮河》
《绿》
《匆匆》
作者的文学风格
01
朱自清的散文风格清新自然,思 想深邃,受到后世文学家和读者 的广泛赞誉。
修辞手法
排比
文中多处使用排比,如“燕子去了, 有再来的时候;杨柳枯了,有再青的 时候;桃花谢了,有再开的时候。” 这种修辞手法增强了文章的表达力。
拟人
“太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了 。”这里将太阳拟人化,赋予其人的 动作,使描述更为生动。
Part
05
《匆匆》的影响与评价
对后世的影响
推动现代散文的发展
朗读课文
教师范读,学生自读,感受文章 的语言美和节奏感。
整体感知
学生自由朗读,概括文章主要内 容,了解文章结构。
课堂小结
总结本节课的收获,强调珍惜时 间的重要性。
探究与讨论
学生分组讨论,分享自己的感悟 和启示,全班交流。
深入理解
教师引导学生分析重点句子和段 落,理解作者表达的思想感情。
教学反思与建议
01
《匆匆》是现代散文的代表作之一,标志着现代散文的成熟和
《匆匆》ppt课件完整版
形散而神不散,通过自由 联想和内心独白的方式展 现作者的思考和情感。
诗化语言
运用丰富的修辞手法和意 象,使语言具有诗意和节 奏感。
细腻描绘
对时间、自然和人物心理 进行细腻描绘,展现出作 者独特的感受和观察。
关键语句解读与赏析
“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃 花谢了,有再开的时候。”:通过排比和对比手法,表达了 作者对时间流逝的感慨和思考。
《匆匆》ppt课件完整版
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与掌握 • 课堂活动与互动环节 • 拓展阅读与知识延伸 • 课堂小结与作业布置
01
课文背景与作者简介
朱自清生平及主要作品
朱自清(1898-1948)
原名朱自华,字佩弦,号秋实,江苏扬州人,中国现代著名散文家、诗人、学 者、民主战士。
04
课堂活动与互动环节
问题抢答,检测预习效果
抢答问题设计
围绕《匆匆》主题、作者、写作 背景等设置问题,确保问题具有
针对性和启发性。
抢答方式
采用计时抢答或随机抽取方式, 激发学生参与热情,活跃课堂气
氛。
抢答效果评价
根据学生抢答情况,及时给予反 馈和评价,引导学生深入理解课
文。
小组讨论,分享个人感悟
分享珍惜时间名言警句
“光阴似箭,日月如梭。”:警 示人们要珍惜时间,把握当下。
“少壮不努力,老大徒伤悲。” :提醒人们在年轻时要珍惜时光
,努力奋斗。
“时间就像海绵里的水,只要愿 挤,总还是有的。”:鼓励人们 善于利用零碎时间,充实自己的
生活。
06
课堂小结与作业布置
总结本节课重点内容
梳理文章脉络
表演准备
诗化语言
运用丰富的修辞手法和意 象,使语言具有诗意和节 奏感。
细腻描绘
对时间、自然和人物心理 进行细腻描绘,展现出作 者独特的感受和观察。
关键语句解读与赏析
“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃 花谢了,有再开的时候。”:通过排比和对比手法,表达了 作者对时间流逝的感慨和思考。
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• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与掌握 • 课堂活动与互动环节 • 拓展阅读与知识延伸 • 课堂小结与作业布置
01
课文背景与作者简介
朱自清生平及主要作品
朱自清(1898-1948)
原名朱自华,字佩弦,号秋实,江苏扬州人,中国现代著名散文家、诗人、学 者、民主战士。
04
课堂活动与互动环节
问题抢答,检测预习效果
抢答问题设计
围绕《匆匆》主题、作者、写作 背景等设置问题,确保问题具有
针对性和启发性。
抢答方式
采用计时抢答或随机抽取方式, 激发学生参与热情,活跃课堂气
氛。
抢答效果评价
根据学生抢答情况,及时给予反 馈和评价,引导学生深入理解课
文。
小组讨论,分享个人感悟
分享珍惜时间名言警句
“光阴似箭,日月如梭。”:警 示人们要珍惜时间,把握当下。
“少壮不努力,老大徒伤悲。” :提醒人们在年轻时要珍惜时光
,努力奋斗。
“时间就像海绵里的水,只要愿 挤,总还是有的。”:鼓励人们 善于利用零碎时间,充实自己的
生活。
06
课堂小结与作业布置
总结本节课重点内容
梳理文章脉络
表演准备
8 匆匆课件(共17张PPT)
文章层次
一、写出了日子 一去不复返的特 点。
二、写时间在我们身边悄悄逝去, 令人感慨。
三、突出了作者关于时光匆匆的 感慨,引人深思。
文章中心
文章紧紧围绕着“匆匆”二字,细腻 地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作 者对时间流逝的无奈和惋惜。提醒我 们:时光在不知不觉中就会溜走,要 珍惜分分秒秒,不要虚度光阴。
(
)时,日子从(
)......
在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里 的我能做些什么呢?只有徘徊罢了,只有匆匆罢 了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什 么呢?过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄 雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何 曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界, 转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的,为什 么偏要白白走这一遭啊?
我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的 回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这一 遭啊?
我们不能白白地浪费日子,不能白白地浪 费时间、浪费生命,不能什么也没做,什 么贡献也没有。
你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ不 复返呢?
首尾呼应(照应开头),作者发出时光 匆匆的感慨
《匆匆》朗读片段(央视著名主持人康辉)
美文赏析,师生品味
①洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭 碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。
这句话运用了排比的修辞方法,既增强了文章的气势, 又形象地写出了时间的匆匆流逝。
②天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我脚边飞去了。 等我和太阳说再见,这又算溜走了一日。
这句话运用了拟人的修辞方法,把时间的匆匆流逝写 得有形有声,可见可闻非常形象。
珍惜时间的名言
1、明日复明日,明日何其多! 2、少壮不努力,老大徒伤悲 3、在世界上我们只活一次,所以应该爱 惜光阴。必须过真实的生活,过有价值的 生活。——巴甫洛夫 4、一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。 5、一万年太久,只争朝夕。 ——毛泽东
部编版六年级语文下册8《匆匆》课件(共22张PPT)
深入研读
燕子去了,有再来的时候; 杨柳枯了,有再青的时候; 桃花谢了,有再开的时候。
月亮缺了 ,有 再圆 的时候; 潮水落了 ,有 再涨 的时候; 树叶黄了 ,有 再绿 的时候; ……
深入研读
但是,聪明的,你告知我,我们的日子为什么 一去不复返呢?
时间的特点
透过这一问,作者到底想要 告知我们什么?
再次提问,引发思考
深入研读
既可以是在读中,品味出的情感? 感悟出的道理?也可以是你发现 的文章的表达方法、修辞手法?
燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的 时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告 知我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷 了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了 罢:现在又到了哪里呢?
重点赏读 燕子去了, 有再来的时候; 杨柳枯了, 有再青的时候; 桃花谢了, 有再开的时候。
但是,聪明的,你告知我, 我们的日子为什么一去不复返呢? ——是有人偷了他们罢: 那是谁?又藏在何处呢? 是他们自己逃走了罢: 现在又到了哪里呢?
尝试背诵
燕子去了,
桃花谢了,
我,
罢:
?
;杨柳枯了,
;
。但是,聪明的,你告知
nuó
移动
cén
头涔涔
líng lì
伶伶俐俐
pái huái
徘徊
shān
泪潸潸
zhēng róng
蒸融
chì luǒ luǒ
赤裸裸
掩面叹息
逃去如飞
汗水从头上不断向下流的样子
我不禁头涔涔而泪潸潸了
哭泣的样子,形容十分伤心
太阳他有脚啊,轻轻悄悄地移动了,我也茫 茫然跟着旋转
慢慢的移动
《匆匆朱自清》课件
清新自然
作品语言质朴自然,不事 雕琢
情感真挚
善于表达内心情感,感人 至深
思想深邃
作品蕴含深刻的思想内涵 ,引人深思
02
《匆匆》的创作背景
《匆匆》的写作时间
1922年3月
朱自清在温州创作《匆匆》
1923年8月
作品首次发表于《诗镌》第25期
《匆匆》的创作动机
对时间流逝的哀叹
朱自清在文中表达了对时间流逝 的无奈和惋惜,感叹人生的短暂 和无常。
1931年赴英国留学
1948年逝世于北京
朱自清的主要成就
文学创作
发表了大量诗歌、散文 、随笔、翻译及长篇小
说
文学批评
对现代文学及古典文学 都有独到的见解和评价
文化研究
对传统文化、民间艺术 等领域进行了深入研究
教育事业
在清华大学、北京大学 等高校任教,培养了大
批优秀人才
朱自清的作品风格
01
02
03
负面评价
也有一些人对《匆匆》持批评态度,认为其过于追求形式和技巧, 缺乏实质内容和思想深度。
争议话题
《匆匆》的主题和意义一直是文学界争议的话题,不同的读者和评 论家对其有不同的解读和理解。
05
朱自清的其他作品介绍
《荷塘月色》
总结词
这篇散文描绘了清华园荷塘的美丽景色,通过细腻的笔触展现出作者对荷塘的深 深喜爱和感悟。
03
《匆匆》的内容解析
《匆匆》的主题思想
主题思想
朱自清的《匆匆》表达了 作者对时光流逝的无奈和 惋惜,呼吁人们珍惜时间 ,努力充实自己的生活。
具体表现
通过描绘时间的匆匆流逝 ,表达了作者对人生的思 考和感慨,以及对时代背 景的反思。
2《匆匆》PPT优秀课件
主题思想启示
从《匆匆》的主题思想中 汲取启示,引导读者思考 如何更好地珍惜时间、追 求梦想和实现人生价值。
故事情节
故事情节概述
简述了《匆匆》中的故事 情节,包括主要事件、情 节转折和结局等。
故事情节分析
分析了故事情节的逻辑关 系、情节推进和节奏把握 等方面的特点。
故事情节评价
对故事情节的创意、完整 性和吸引力等方面进行了 评价,并探讨了其成功之 处。
05 《匆匆》的影响与评价
对后世的影响
文学影响
朱自清的《匆匆》是中国现代散文的代表作之一,对后来的 文学创作产生了深远的影响,激发了众多作家对时间、生命 和人生的思考。
教育价值
《匆匆》被广泛选入中国中小学语文教材,成为培养学生阅 读、写作和人文素养的重要素材,有助于引导学生珍惜时间 ,树立正确的人生观。
《匆匆》PPT优秀课 件
汇报人:可编辑 2023-12-23
目录
CONTENTS
• 《匆匆》的作者介绍 • 《匆匆》的创作背景 • 《匆匆》的内容概述 • 《匆匆》的艺术特色 • 《匆匆》的影响与评价 • 《匆匆》的教案设计
01 《匆匆》的作者介绍
作者生平
朱自清(1898-1948),原名自华,号实秋,后改名自清,字佩弦。原籍浙江绍 兴,生于江苏东海,后随父定居扬州。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士 。
朱自清毕业于北京大学,曾任清华大学教授、中文系主任等职。他致力于古典文 学研究,主张“真、善、美”的文学艺术追求,反对虚假和低俗。他的作品以清 新自然、真挚感人而著称,对中国现代散文的发展产生了深远的影响。
作者的主要作品
《背影》
《绿》 《匆匆》
《荷塘月色》 《春》
作者的文学风格
朱自清的匆匆课件PPT
2023 WORK SUMMARY
朱自清的匆匆课件
REPORTING
目录
• 作家介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 重点难点解析与讨论 • 知识拓展与延伸阅读 • 课堂互动环节 • 总结回顾与作业布置
PART 01
作家介绍与背景
朱自清生平简介
作家基本信息
朱自清(1898-1948),原名自 华,字佩弦,号秋实,江苏扬州 人,中国现代著名散文家、诗人
力和表现力。
独特写作手法分析
散文诗化
采用散文诗化的写作手法,将抒情、议论、描写等融为一体,使作 品既有散文的优美又有诗歌的韵味。
内心独白
运用内心独白的方式,直接展示主人公的内心世界,增强了作品的 真实感和可信度。
意象叠加
通过意象叠加的手法,将自然景物、人物活动、时间流逝等意象相互 交织,形成了一幅幅生动的画面,增强了作品的视觉效果。
以“我”为主人公,通过反思自己的 生活,表达了作者对自我价值实现的 追求。
情感表达与意境营造
忧伤情感
通过细腻的笔触和生动的描绘, 表达了作者对时间流逝的忧伤和
对生命无常的感慨。
意境营造
通过描绘自然景物和人物活动, 营造了一种感伤、惆怅的意境,
使读者产生共鸣。
象征手法
运用象征手法,如“燕子去了, 有再来的时候;杨柳枯了,有再 青的时候”,增强了作品的感染
鼓励其他学生积极参 与讨论和解答问题, 形成互动和交流的氛 围。
PART 04
知识拓展与延伸阅读
朱自清其他代表作品介绍
《荷塘月色》
以细腻的笔触描绘了荷塘月色的美景,表达了作 者对大自然的热爱和对生活的感慨。
《背影》
通过描写父亲送别儿子的场景,展现了父爱的伟 大和深沉,感动了无数读者。
朱自清的匆匆课件
REPORTING
目录
• 作家介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 重点难点解析与讨论 • 知识拓展与延伸阅读 • 课堂互动环节 • 总结回顾与作业布置
PART 01
作家介绍与背景
朱自清生平简介
作家基本信息
朱自清(1898-1948),原名自 华,字佩弦,号秋实,江苏扬州 人,中国现代著名散文家、诗人
力和表现力。
独特写作手法分析
散文诗化
采用散文诗化的写作手法,将抒情、议论、描写等融为一体,使作 品既有散文的优美又有诗歌的韵味。
内心独白
运用内心独白的方式,直接展示主人公的内心世界,增强了作品的 真实感和可信度。
意象叠加
通过意象叠加的手法,将自然景物、人物活动、时间流逝等意象相互 交织,形成了一幅幅生动的画面,增强了作品的视觉效果。
以“我”为主人公,通过反思自己的 生活,表达了作者对自我价值实现的 追求。
情感表达与意境营造
忧伤情感
通过细腻的笔触和生动的描绘, 表达了作者对时间流逝的忧伤和
对生命无常的感慨。
意境营造
通过描绘自然景物和人物活动, 营造了一种感伤、惆怅的意境,
使读者产生共鸣。
象征手法
运用象征手法,如“燕子去了, 有再来的时候;杨柳枯了,有再 青的时候”,增强了作品的感染
鼓励其他学生积极参 与讨论和解答问题, 形成互动和交流的氛 围。
PART 04
知识拓展与延伸阅读
朱自清其他代表作品介绍
《荷塘月色》
以细腻的笔触描绘了荷塘月色的美景,表达了作 者对大自然的热爱和对生活的感慨。
《背影》
通过描写父亲送别儿子的场景,展现了父爱的伟 大和深沉,感动了无数读者。
2《匆匆》完美版ppt课件
亲切、娓娓动人,在文学界享有盛誉,被
誉为“美文”.
精品课件
写作背景:这篇散文写于1922年3月,当
时作者已经24岁。五四运动时,朱自清为光 明和新时代的到来欢呼。五四高潮过后,由 于旧的东西没有摧垮、新的社会蓝图又不清 晰,朱自清陷入了思想苦闷中,徘徊于人生 的十字路口。在犹豫、徘徊中,眼看宝贵的 时光从身边白白地流逝,于是作者写下了这 首感人的散文诗。
精品课件
近义词我会找
遮挽——挽留 徘徊——彷徨 叹息——感叹 旋转——盘旋
确乎——的确 觉察——发觉 空虚——空乏
反义词我知道
聪明——愚蠢 空虚——充实 匆匆——慢慢 挪移——固定 徘徊——果断 觉察——忽视 伶伶俐俐——笨手笨脚
精品课件
金缕衣 唐 杜秋娘 劝君莫惜金缕衣, 劝君须惜少年时。 有花堪折直须折, 莫待无花空折枝。
散文的一种典范;最后以谈言微中、理趣
盎然的杂感文,实现了诗人、学者、斗士
的统一。他对建设平易、抒情、本色的现
代语体散文作出了贡献。
代表作:《绿》、《春》、《背影》、
《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》
等。其中《背影》、《荷塘月色》更是脍
炙人口的名篇。其散文善于把真情实感通
过平易的叙述表达出来,文笔简约、朴素、
珍惜时间的名言警句:
1.黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。 2.一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。 3.少年易老学难成,一寸光阴不可轻。 4.少壮不努力,老大徒伤悲。 5.莫等闲,白了少年头,空悲切。
精品课件
人最宝贵的是生命,生命对于每个人只有 一次。人的一生应该这样度过:当他回忆往 事的时候,不会因为虚度年华而悔恨,也不 会因为碌碌无为而羞耻;在临死的时候他能 够说:“我的整个生命和全部精力,都已经 献给了世界上最壮丽的事业——”人应当赶 紧地,充分地生活,因为意外的疾病或悲惨 的事故随时都可以突然结束他的生命。 ——奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》
《匆匆》PPT优秀课件
主题思想分析
《匆匆》通过细腻的笔触和丰富的意象,展现了时光的无情和人生的短暂。作者 通过对比过去和现在的时光,表达了对逝去岁月的无奈和惋惜,同时也强调了珍 惜当下和积极向上的生活态度。
人物形象
人物形象
通过对“我”的内心世界的描写,展现了人物的成长历程和心路历程,体现了作者对人生的思考和感 悟。
人物形象分析
作者作品风格
• 朱自清的散文风格清新自然,思想深邃,受到后世文学家和读者的广泛赞誉。他的作品注重情感表达和思想深度,常常通 过细腻的描写和深入的思考来表达对人生和社会的独到见解。他的散文语言优美,用词精准,给人留下深刻的印象。
CHAPTER 02
《匆匆》的创作背景
时代背景
20世纪初期
当时的中国正处于半殖民地半封 建社会,民族危机深重,社会矛 盾尖锐,内忧外患,人民生活困 苦。
新文化运动影响
随着西方文化的传入,中国传统 文化受到冲击,新文化运动提倡 科学与民主,反对愚昧与专制。
个人背景
朱自清的个人经历
朱自清在清华园度过了8年,这段经 历对他的人生观和文学创作产生了深 远影响。
家庭背景
朱自清的家庭比较贫困,父母早逝, 他从小就承担起家庭重担,这些经历 也反映在他的作品中。
社会影响
引起对时间与生活的思考
作品通过细腻描写时间的流逝,引发了人们对时间与生活的深刻 思考。
激发对自然与美的热爱
作品中对自然景色的描绘,激发了人们对自然与美的热爱和向往。
促进对文学艺术的关注
该作品的出现,促使更多人关注文学艺术,提高了大众的审美水平 。
评价与争议
高度评价与赞赏
许多评论家和读者对《匆匆》给 予了高度评价和赞赏,认为它是
教学目标
《匆匆》通过细腻的笔触和丰富的意象,展现了时光的无情和人生的短暂。作者 通过对比过去和现在的时光,表达了对逝去岁月的无奈和惋惜,同时也强调了珍 惜当下和积极向上的生活态度。
人物形象
人物形象
通过对“我”的内心世界的描写,展现了人物的成长历程和心路历程,体现了作者对人生的思考和感 悟。
人物形象分析
作者作品风格
• 朱自清的散文风格清新自然,思想深邃,受到后世文学家和读者的广泛赞誉。他的作品注重情感表达和思想深度,常常通 过细腻的描写和深入的思考来表达对人生和社会的独到见解。他的散文语言优美,用词精准,给人留下深刻的印象。
CHAPTER 02
《匆匆》的创作背景
时代背景
20世纪初期
当时的中国正处于半殖民地半封 建社会,民族危机深重,社会矛 盾尖锐,内忧外患,人民生活困 苦。
新文化运动影响
随着西方文化的传入,中国传统 文化受到冲击,新文化运动提倡 科学与民主,反对愚昧与专制。
个人背景
朱自清的个人经历
朱自清在清华园度过了8年,这段经 历对他的人生观和文学创作产生了深 远影响。
家庭背景
朱自清的家庭比较贫困,父母早逝, 他从小就承担起家庭重担,这些经历 也反映在他的作品中。
社会影响
引起对时间与生活的思考
作品通过细腻描写时间的流逝,引发了人们对时间与生活的深刻 思考。
激发对自然与美的热爱
作品中对自然景色的描绘,激发了人们对自然与美的热爱和向往。
促进对文学艺术的关注
该作品的出现,促使更多人关注文学艺术,提高了大众的审美水平 。
评价与争议
高度评价与赞赏
许多评论家和读者对《匆匆》给 予了高度评价和赞赏,认为它是
教学目标
《匆匆朱自清》课件
03
文章《匆匆》的背 景
《匆匆》的创作背景
时代背景:20世纪20年代,中国社会动荡不安,人们生活在水深火热之 中,朱自清作为一名知识分子,深感责任重大,创作了这篇散文。
个人背景:朱自清在清华任教期间,深受师生爱戴,他的作品充满了对生 活的热爱和对人生的思考。
文学背景:朱自清的散文风格独特,深受读者喜爱,他的作品在中国现代 文学史上占有重要地位。
主题思想:珍惜时间,把握当下,追求有意义的人生 表达方式:通过细腻的描写、生动的比喻和丰富的意象,表达了作 者对时间流逝的感慨和无奈,以及对生命意义的思考和追求
05
《匆匆》的艺术特 色
语言特点及修辞手法
修辞手法:比喻、拟人、排 比等修辞手法,形象生动地 表达作者情感
语言特点:清新自然,简洁 流畅
思想深刻:他 的作品不仅具 有文学价值, 还蕴含着深刻 的思想内涵, 对人生和社会 进行了深刻的 反思和探索。
07
总结评价与感悟
对朱自清及其作品的评价
朱自清的文学 成就:散文、 诗歌、小说等
作品丰富
作品风格:清 新自然、真挚
感人
作品主题:关 注社会现实、 表达人性情感
对后世影响: 为现代文学史 上的散文创作
叠词运用:增强语言的韵律 感和节奏感
句式变化:长短句结合,使 语言更加丰富多样
意境营造及情感表达
意境营造:通过描绘自然景物,营造出一种清新、淡雅的意境 情感表达:通过细腻的笔触,表达出作者对时光流逝的感慨和对生命短暂的无奈
语言特点:运用了大量的修辞手法,如比喻、拟人等,增强了语言的感染力和表现力
结构特点:采用了首尾呼应的结构,使文章更加紧凑、完整
社会背景:当时的中国社会处于变革时期,各种思潮涌动,朱自清的创作 受到了时代背景的影响。
《匆匆》(完美版)PPT课件
我觉察他去得匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽的手边过去;天 黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞走 了;等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日;我掩面叹息,但 是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
机灵、灵活。本课指时间流逝非常快。 拟人
运用“跨”“飞”“溜”“闪”这几个动词说明时间和我们形 影不离,却又转瞬即逝。
第一部分(1):提出问题:我们的日子为什么一去不复返呢?
燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃
花谢了,有再开的时候。
时间飞逝的痕迹
排比句
燕子、杨柳、桃花,作者用排比的句式描绘春景的变化,表明 大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。
破折号起解释说明的作用。
但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返 呢?——是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己 逃走了罢:现在又到了哪里呢?
课后习题第二题
第三部分(5):再次提出“我们的日子为什么一去不复返呢”这一问题。
你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?
心中已有答案 警示珍惜时光
照应 开头
首尾呼应
首尾呼应——就是文章的开头和结尾相互接应,又叫首尾照应。 在文章开头提到的相应内容,结尾时再呼应一次。这样不仅使结构 更加紧密、严谨,内容更加完整,主题更加突出,还能加深读者印 象,引起共鸣。本文中开头和结尾都提出了“我们的日子为什么一 去不复返呢”这个问题,首尾呼应,突出了作者对于时光匆匆的感 慨,表达了作者对时间来去匆匆的惋惜和无奈。
层次梳理
主旨归纳
本文紧扣“匆匆”二字,运用多种修辞手法,形象而细腻地刻 画了时间流逝的踪迹,表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。同时 警醒我们:时光在不知不觉中溜走,要珍惜分分秒秒,不要虚度光 阴,白白地走一遭。
人教版匆匆课件ppt课件
子” 、“杨柳”、“桃花”等,以及这些意象 所表达的情感和象征意义。
情感表达
结构安排
研究《匆匆》中表达的情感,如对时光流 逝的无奈、对人生的感慨等,以及作者如 何通过细腻的笔触传递这些情感。
分析《匆匆》的结构布局,如开头、结尾 、过渡等,以及这些结构对文章主题的突 出和意义表达的作用。
对教育的意义
语文教育
《匆匆》被选为人教版中学语文 教材的课文,对于提高学生的阅 读理解能力和写作技巧具有重要
意义。
思想教育
《匆匆》以其深刻的思想内涵, 对学生进行思想教育,引导学生
树立正确的人生观和价值观。
情感教育
《匆匆》通过情感的表达,对学 生进行情感教育,培养学生的情
感素养和人文精神。
THANKS
、学者、民主战士。
朱自清的代表作品有《背影》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河 》等。
写作背景
时代背景
20世纪20年代初期,中国社会处于军阀混战的黑暗时期。朱自清执教清华大学时,目睹了当时社会的黑暗状况,他既不满现 实,又不无理想。他写《匆匆》时,正值“五四”落潮期,现实如此黑暗,他便写下了苦闷的流年,抒发自己不满现实又无 法超脱的情绪。
03
《匆匆》的艺术特色
语言特点
总结词
简练、含蓄、优美、清新
详细描述
朱自清的《匆匆》语言简练,用词精准,句子结构紧凑,表达力强。同时,文章 语言含蓄,给人留下深刻印象,优美而清新的语言风格让人感受到作者对时光流 逝的感慨和思考。
结构特点
总结词
严谨、完整、有层次感
详细描述
朱自清的《匆匆》结构严谨,层次分明,段落之间的衔接自然流畅。整篇文章完整统一,从头至尾都 在表达主题,没有偏离主题的冗余部分。
情感表达
结构安排
研究《匆匆》中表达的情感,如对时光流 逝的无奈、对人生的感慨等,以及作者如 何通过细腻的笔触传递这些情感。
分析《匆匆》的结构布局,如开头、结尾 、过渡等,以及这些结构对文章主题的突 出和意义表达的作用。
对教育的意义
语文教育
《匆匆》被选为人教版中学语文 教材的课文,对于提高学生的阅 读理解能力和写作技巧具有重要
意义。
思想教育
《匆匆》以其深刻的思想内涵, 对学生进行思想教育,引导学生
树立正确的人生观和价值观。
情感教育
《匆匆》通过情感的表达,对学 生进行情感教育,培养学生的情
感素养和人文精神。
THANKS
、学者、民主战士。
朱自清的代表作品有《背影》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河 》等。
写作背景
时代背景
20世纪20年代初期,中国社会处于军阀混战的黑暗时期。朱自清执教清华大学时,目睹了当时社会的黑暗状况,他既不满现 实,又不无理想。他写《匆匆》时,正值“五四”落潮期,现实如此黑暗,他便写下了苦闷的流年,抒发自己不满现实又无 法超脱的情绪。
03
《匆匆》的艺术特色
语言特点
总结词
简练、含蓄、优美、清新
详细描述
朱自清的《匆匆》语言简练,用词精准,句子结构紧凑,表达力强。同时,文章 语言含蓄,给人留下深刻印象,优美而清新的语言风格让人感受到作者对时光流 逝的感慨和思考。
结构特点
总结词
严谨、完整、有层次感
详细描述
朱自清的《匆匆》结构严谨,层次分明,段落之间的衔接自然流畅。整篇文章完整统一,从头至尾都 在表达主题,没有偏离主题的冗余部分。
第8课《匆匆》教学课件(共23张PPT)
决不能白白走这一遭
匆匆
朱自清(1898—1948年),原名自华,字佩 弦。中国现代散文家、诗人。作品有散文 《匆匆》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮 河》等散文名篇。散文集《背影》《欧游杂 记》、诗文集《踪迹》等。
匆匆
但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么 一去不复返呢?
你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不 复返呢?
燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了, 有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。
排比
匆匆
仿写句子
叶子黄 了,有再 绿 的时候; 月亮缺 了, 有再 圆 的时候; 太阳落了,有再 升 的时候。
匆匆
但是,聪明的,你告诉我,我们的日子 为什么一去不复返呢?
匆匆
一连串的问题(追问)
但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什 么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢:那是 谁?又藏在易老学难成,一寸光阴不可轻。(朱熹)
匆匆
主题概括
这篇课文围绕“__匆__匆___”二字,细腻地刻 画了时间流逝的踪迹,表达了作者对时光流逝的 _无__奈____和__惋__惜___之情,揭示了“既然来到这个 世界就不能白走一遭”的主题思想。
……
示例: 聊天的时候,日子从话语中过去;玩
耍的时候,日子从欢笑中过去;晒太阳时, 便从匆匆移动的光影中过去。
匆匆
但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?
决不能白白走这一遭
匆匆
过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如 薄雾,被初阳蒸融了。
比喻
匆匆
我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的 痕迹呢?我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤 裸裸地回去吧?但不能平的,为什么偏要白白 走这一遭啊?
匆匆
匆匆
朱自清(散文)
匆匆
朱自清(1898—1948年),原名自华,字佩 弦。中国现代散文家、诗人。作品有散文 《匆匆》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮 河》等散文名篇。散文集《背影》《欧游杂 记》、诗文集《踪迹》等。
匆匆
但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么 一去不复返呢?
你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不 复返呢?
燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了, 有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。
排比
匆匆
仿写句子
叶子黄 了,有再 绿 的时候; 月亮缺 了, 有再 圆 的时候; 太阳落了,有再 升 的时候。
匆匆
但是,聪明的,你告诉我,我们的日子 为什么一去不复返呢?
匆匆
一连串的问题(追问)
但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什 么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢:那是 谁?又藏在易老学难成,一寸光阴不可轻。(朱熹)
匆匆
主题概括
这篇课文围绕“__匆__匆___”二字,细腻地刻 画了时间流逝的踪迹,表达了作者对时光流逝的 _无__奈____和__惋__惜___之情,揭示了“既然来到这个 世界就不能白走一遭”的主题思想。
……
示例: 聊天的时候,日子从话语中过去;玩
耍的时候,日子从欢笑中过去;晒太阳时, 便从匆匆移动的光影中过去。
匆匆
但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?
决不能白白走这一遭
匆匆
过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如 薄雾,被初阳蒸融了。
比喻
匆匆
我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的 痕迹呢?我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤 裸裸地回去吧?但不能平的,为什么偏要白白 走这一遭啊?
匆匆
匆匆
朱自清(散文)
部编版六年级语文下册第8课《匆匆》优质课件(共98张PPT)
我们前面学习了诗歌《长 歌行》,谁能来背一背?
长歌行
青青园中葵,朝露待日晞。 阳春布德泽,万物生光辉。 常恐秋节至,焜黄华叶衰。 百川东到海,何时复西归? 少壮不努力,老大徒伤悲!
ห้องสมุดไป่ตู้
第一课时
朱自清(1898—1948年), 原名自华,字佩弦。中国现 代散文家、诗人。作品有散 文集《背影》、诗文集《踪 迹》等。
叶子黄 了,有再 绿 的时候; 月亮缺 了, 有再 圆 的时候; 太阳落了,有再 升 的时候。
一起朗读第一自然段,注意表现 出作者无奈和留恋的情感。(课后第一题)
请各自默读第二自然段,思考: 这段话写出了时间怎样的特点?
在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜 去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在 时间的流里,没有声音,也没有影子。
看到题目“匆匆”,你想到描写时间流 逝的成语有哪些?
白驹过隙 日月如梭 光阴似箭 岁月如梭 沧海桑田 似水流年 作者是如何描写时间流逝的呢?我们下 节课再学习。
课堂演练
一、给红色的字选择正确的读音,画“√”。
遮挽(wǎn miǎn)
√
头涔涔(sén cén)
√
徘徊(huí hu√ái)
泪潸潸(shān
三结构梳理三结构梳理匆匆提出问我们的日子为什么一去不复返呢具体说像针尖上一滴水跨过飞去溜走闪过如薄雾照应开我们的日子为什么一去不复返呢文章紧紧围绕匆匆二字细腻地刻画了时间流逝的踪迹表达了作者对虚度光阴感到无奈和惋惜揭示了既然来到这个世界就不能白白走一遭的主题思想
语文 六年级 下册
8 匆匆
第一课时 第二课时
遮挽:拦阻;挽留。
时光匆匆,让人忍不住伸手遮挽。
游丝:蜘蛛所吐的丝, 飘荡于空中。本课指 作者觉得没在这世界 上留下那么一点点有 意义的痕迹。
第8课《匆匆》课件(共19张PPT).ppt
作者白白走了这遭吗?
1937年抗日战争爆发后,随清华大学南下长沙。 1938年3月抵昆明,任西南联合大学中国文学系主任。 1940年,在成都目睹饥民哄抢米仓,愤然写下《论吃饭》一文。 1946年7月,好友李公朴、闻一多先后遇害,他震动和悲愤万分。 出席成都各界举行的李、闻惨案追悼大会,报告闻一多生平事迹。 1946年,从四川回到北平,于11月担任“整理闻一多先生遗著委员 会”召集人。 1948年6月18日,签名《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣 言》。 1948年8月12日,因胃穿孔病逝于北平,年仅50岁。
我觉察他去得匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽的手边过去;天 黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞走 了;等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日;我掩面叹息,但 是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
拟人
机灵、灵活。本课指时间流逝非常快。
运用“跨”“飞”“溜”“闪”这几个动词说明 时间和我们形影不离,却又转瞬即逝。
第四段
过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了。 比喻
有颜色:乳白色或淡蓝色。 具有动感:吹散、蒸融
我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界,转眼间也 将赤裸裸地回去吧?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?
几个问句,是作者对时光匆匆而逝的感叹和无奈; 是作者不敢虚度光阴,力求上进的内心独白; 呼唤人们要珍惜时光,不要让自己在世上白走这 一遭。
第二段
在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴 水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。
八千多日子 针尖上一滴水
时间的流
大海
时间无声无息的流逝,非常快
比喻
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
朱自清《匆匆》ppt课件
间来实现自己的价值和目标。
思考人生
通过对人生短暂无常的描绘,启 示我们要思考人生,认真规划自 己的人生道路,不断在《匆匆》中表达了对人 生的感慨和思考,启示我们要积 极进取,勇敢面对人生的挑战和 困难,努力实现自己的梦想和目
标。
04
《匆匆》的艺术特色
语言特色
简洁明了
朱自清的语言风格简洁明 了,用词精准,不做过多 的修饰和渲染,给人以清 新自然的感觉。
朴素自然
他的语言朴素自然,不追 求华丽的辞藻,而是以平 实的语言传达出真挚的情 感。
节奏感强
朱自清善于运用语言的节 奏和韵律,使文章读起来 朗朗上口,富有音乐美感 。
结构特色
层次分明
朱自清在《匆匆》中采用了层次 分明的结构方式,将文章分为若 干个段落,每个段落都有自己的
03
《匆匆》的主题思想
主题概述
朱自清的《匆匆》是一篇描绘时间流 逝的散文,通过对时间无情的流逝和 人生的短暂无常的描绘,表达了作者 对人生的思考和感慨。
文章通过细腻的笔触,将时间的无情 与人生的无奈展现得淋漓尽致,使读 者深刻感受到时间的珍贵和人生的短 暂。
主题分析
01
02
03
时间流逝的描写
朱自清通过对时间无情的 流逝进行细腻的描绘,使 读者深刻感受到时间的无 情和不可逆。
教育价值
《匆匆》被广泛选入中国中小学语文教材,成为培养学生阅读、写 作和人文素养的重要素材。
传播与普及
由于《匆匆》的广泛传播和普及,使更多人了解和认识到朱自清的文 学成就和思想内涵。
当代评价
文学史上的地位
《匆匆》被认为是中国现代散文的里程碑之作, 在中国文学史上占有重要的地位。
当代读者的共鸣
思考人生
通过对人生短暂无常的描绘,启 示我们要思考人生,认真规划自 己的人生道路,不断在《匆匆》中表达了对人 生的感慨和思考,启示我们要积 极进取,勇敢面对人生的挑战和 困难,努力实现自己的梦想和目
标。
04
《匆匆》的艺术特色
语言特色
简洁明了
朱自清的语言风格简洁明 了,用词精准,不做过多 的修饰和渲染,给人以清 新自然的感觉。
朴素自然
他的语言朴素自然,不追 求华丽的辞藻,而是以平 实的语言传达出真挚的情 感。
节奏感强
朱自清善于运用语言的节 奏和韵律,使文章读起来 朗朗上口,富有音乐美感 。
结构特色
层次分明
朱自清在《匆匆》中采用了层次 分明的结构方式,将文章分为若 干个段落,每个段落都有自己的
03
《匆匆》的主题思想
主题概述
朱自清的《匆匆》是一篇描绘时间流 逝的散文,通过对时间无情的流逝和 人生的短暂无常的描绘,表达了作者 对人生的思考和感慨。
文章通过细腻的笔触,将时间的无情 与人生的无奈展现得淋漓尽致,使读 者深刻感受到时间的珍贵和人生的短 暂。
主题分析
01
02
03
时间流逝的描写
朱自清通过对时间无情的 流逝进行细腻的描绘,使 读者深刻感受到时间的无 情和不可逆。
教育价值
《匆匆》被广泛选入中国中小学语文教材,成为培养学生阅读、写 作和人文素养的重要素材。
传播与普及
由于《匆匆》的广泛传播和普及,使更多人了解和认识到朱自清的文 学成就和思想内涵。
当代评价
文学史上的地位
《匆匆》被认为是中国现代散文的里程碑之作, 在中国文学史上占有重要的地位。
当代读者的共鸣
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作者是怎样具体描述日子去来匆匆的? 请仿照课文的写法,在写几句。
仿写句子:
________的时候,日子 从_________过去······
文章第一段用对比的手法写出了日子一去不复返的特点。 燕子有再来的时候,杨柳有再青的时候, 桃花有再开的时候,唯有时光不再,去了, 就一去无回。“我们的日子为什么一去不 复返呢”一句,看似在问,实际上表达了 作者对时光逝去而无法留它的无奈和对 已逝日子的深深的留恋。 第二段,写作 者自己的八千多个日子无声无息地消失了, 表达了作者的无限感慨。 第三段是文章 的重点,作者以他细腻而独特的笔触,
拓展: 1、 举出你知道的关
于时间的格言.
2、学习了这课,你 想说点什么?
古今中外有许多珍惜 时间、珍惜生命的名言。
1、世界上最长而又最短,最快而又最慢, 最容易得到而又最容易失
去的就是时间。 -------高尔基 2、只有把握住今天,才能开创明天。
燕子去了,有再来的时候; 杨柳枯了,有再青的时候; 桃花谢了,有再开的时候。 但是聪明的,你告诉我, 我们的日子为什么一去不复返呢?
燕子可再来 对比 逝去的日
杨柳可再青
子不再回
花儿可再开
引出对时光和人生的思考
八千多日子 像针尖上一滴水
比喻
对
时间流 大海Fra bibliotek比表现了日子“溜去”的特点 是:不知不觉,无影无声。 显示出个人在宇宙面前多么 渺小,人生多么短暂。
将时间用于工作,那是成功的代价 将时间用于思考,那是智慧的来源 将时间用于运动,那是青春的奥秘 将时间用于阅读,那是知识的源泉 将时间用于爱人,那是幸福的所在 将时间用于奉献,那是人生的真谛 将时间用于空想,那是生命的浪费 将时间用于微笑,那是减负的良方 将时间用于计划,那是你能做好上 述一切秘诀。
课文主要写了什么内容?
本文是现代著名作家朱自清 写的一篇脍炙人口的散文。 文章紧扣“匆匆”二字,细腻地 刻画了时间流逝的踪迹,表达了 作者对时光流逝的无奈和惋惜。
①燕子去了,有再来的时候; 杨柳枯了,有再青的时候; 桃花谢了,有再开的时候。 但是,聪明的,你告诉我, 我们的日子为什么一去不复返呢?
作者运用极新奇巧妙的比喻, 把自己过去的八千多日子
比喻成极小极小的针尖上的水滴, 把时间的流比喻成浩瀚的大海。 日子显得多么的渺小, 消逝得那么快,无声无息,
无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。
文章层次
一、用对比的手法写出了日子 一 去不复返的特点
二、写时间在我们身边悄悄逝去, 令人感慨。
三、照应了开头,突出了作者关 于时光匆匆的感慨,引人深思。
具体写出了日子是怎样的去来匆匆和稍纵即逝。 最后作者写出了自己对人生的思索,
他反躬自问:“在逃去如飞的日子里, 在千门万户的世界里的我能做些什么呢?”
思索的结果是明确的, 他不甘心虚度此生:“我赤裸裸来到这 世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的,
为什么偏要白白走这一遭啊?”
结尾一句,照应了开头,突出了作者 关于时光匆匆的感慨,引人深思。
生字词
涔涔 潸潸 伶伶俐俐 徘徊 挪移 蒸融
作者简介
朱自清(1898—1948), 原名自华,号秋实, 改名自清,字佩弦; 原籍浙江绍兴,生于 江苏东海;现代著名散文家、 诗人、学者、民主战士。
文章层次
一、用对比的手法写出了日子 一 去不复返的特点
二、写时间在我们身边悄悄逝去, 令人感慨。
三、照应了开头,突出了作者关 于时光匆匆的感慨,引人深思。
作者在文中的多处地方,运用各种修辞手法。 例如,燕子“再来”,杨柳“再青”, 桃花“再开”,“日子从水盆里过去”,
“从饭碗里过去”这些句子用了排比手法; 时间能“跨”能“飞”,这是用了拟人手法。 说过去的日子“如轻烟”“如薄雾”,这是用了比喻手法。 文中还巧妙地运用大量的叠词,如“匆匆”“默默” “斜斜”“白白”“茫茫然”“赤裸裸”“轻轻悄悄”“伶伶俐俐”。
用排比的句式描写燕子有再来的时候, 杨柳有再青的时候,桃花有再开的时候,
在描绘的春景之中,表明大自然的荣枯 是时间飞逝的痕迹。
“我们的日子为什么一去不复返呢?”看似在问, 实际上表达了作者对时光逝去
而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。
②像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴 在时间的流里,没有声音,也没有影子。
③洗手的时候,日子从水盆里过去; 吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,
便从凝然的双眼前过去。
作者用一系列排比句描写人们日常 生活的细节——洗手、吃饭、默思, “日子从水盆里过去”“日子从饭碗里过去” “从凝然的双眼前过去”,以细腻而独特的笔触, 展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。
④过去的日子如轻烟,被微风吹散了, 如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?
作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括, 使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”,
比喻独特,联想新奇。轻烟、 薄雾瞬息被“吹散了”,被“蒸融了”,
日子就是如此稍纵即逝。 作者用全身心去感受时光的流逝。
确乎:的确。 涔涔:汗流不止的样子。 潸潸:流泪不止的样子。 徘徊:在一个地方来回地走。 游丝:蜘蛛所吐的丝,飘荡于空中,故称游丝。