冀教版语文四年级下册复习资料

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四年级下册复习资料

第一单元

背诵:P2《古诗词二首》的诗、词义、诗意。P5《天窗》的3-5自然段。P26页《我的采蜜集》中的词语。《四时田园杂兴》的诗、词义、诗意。

第1课中心思想:《宿新市徐公店》描绘的是诗人在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。在一派田园风光中,穿插了儿童追逐蝴蝶的场面,写出了儿童的天真烂漫,全诗富有儿童情趣。《清平乐》以简练的笔触勾画出一幅优美的田园景物画,描绘出一家五口各具情态的形象,借此表现人情之美和生活之趣,流露出词人那极富生活情趣,极富人情味的内心世界。

第2课“慰藉”是什么意思?为什么说小小的天窗是作者唯一的慰藉?你从中体会到了什么?

答:(1)慰藉:安慰。当孩子被大人唤回屋里,告别了疾风暴雨的玩耍,告别了月光下草丛中的嬉戏,天窗便成了唯一的心灵寄托。它带给孩子无穷无尽的想象,展现出一个美丽神奇的世界,是孩子唯一的自我安慰。(2)孩子被唤回时是失落、无奈的,然而又从天窗中想象出无穷的情形、故事,从而找回了失去的快乐。生活中,我们也有遇到烦恼,感到无奈的时候,只有学会采用合理的方法排解自己的不快,才会使自己迅速从中解脱出来,乐观地区面对生活。

第3课中心思想:本文通过叙述孩子们在小河边的草地上踢足球的热闹场面,表现了童年生活的自由和快乐,充满了童真、童趣,极富感染力。

第4课中心思想:本文通过回忆“我”小时候和小伙伴们玩儿芦叶船的情景,向读者展现了一幅江南水乡的孩子手拿芦叶船快乐嬉戏的画面,字里行间流露出“我”对童年生活的眷恋和对芦叶船的喜爱之情。

作者描述的芦叶船的哪些地方给你留下了深刻印象?

1.玩儿的地方美。2.玩具制作的美。3.玩儿的过程美,充满想象与智慧。

第5课中心思想:本文通过描写十二岁的德国小姑娘乌塔独自一人游历欧洲的事,反映了她很强的独立生活能力和自立意识,同时也表现了她内心深处对生活的热爱。

联系课文内容说说乌塔是一个怎样的女孩儿?

答:(1)乌塔做事经验丰富,从容不迫。(2)乌塔做事有计划、考虑周密、胆大心细。(3)乌塔能处理各种事情,适应各种环境,非常独立。(4)乌塔话语逻辑严谨,条例清晰,观点鲜明。这充分体现出她在思想上和精神上的独立。

《四时田园杂兴》的中心思想:诗人描写了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景,展现了农家夏忙时热烈的劳动场面,塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。表现了农村儿童的天真情趣,流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的赞扬。第二单元

背诵:第6课最后一自然段。第9课最后两个自然段。P54《诘猫诗》、《蝉》。P56页三句诗。

第6课读了这篇课文,你对老舍先生加的猫有怎样的印象?

答:我觉得这只猫非常惹人喜爱也非常淘气。

第7课中心思想:本文通过讲述“我”精心驯养失去妈妈的小狮子爱尔莎,最终把它送回大自然的事,流露出“我”对爱尔莎的真诚呵护以及爱尔莎对“我”的无限依恋,反映了人与动物之间的感情,表现了人与动物和谐相处的主题。

“我”和小狮子爱尔莎之间是怎样的一种情感?“我”为什么要把爱尔莎送回大自然?答:“我”和小狮子爱尔莎之间情同母子,感情真挚。“我”把爱尔莎送回大自然的原因有两个:一是狮子属于大自然,大自然是它生活的真正环境,要让它适应自然环境,掌握生存技能,自己去生活;二是由人抚养的狮子带有人的气味,不容易在大自然中生存,“我”决心做好这个实验。

第8课中心思想:本文通过记叙“我”将一只鞋作为鸟窝,把掉落树下的雏鸟送回鸟妈妈身边的事,表现了“我”的天真质朴和爱护鸟类的美好品质。

第9课中心思想:本文通过记叙老人以充满诚挚爱心的行动,使鸟儿由怀疑到信任,直至与老人亲密无间的感人故事。表现了老人热爱自然,热爱生命,关心、爱护小动物的美好心灵,表达了人与自然要和谐相处的深刻主题。

本文以“葬礼”结尾有什么深刻的内涵?

答:本文虽以“葬礼”结尾,但哀而不伤,让人心中涌起浓浓的暖意,深深感悟到动物是有灵性的,人如果对它们付出爱,收获的也同样是爱。

第10课中心思想:本文通过描写作者和同伴错误地拯救了一只幼龟“侦察兵”,致使龟群受到伤害的故事,告诉我们,如果不按自然规律办事,往往会事与愿违。

这篇课文讲述了一个有关人类行为和动物命运的故事。你从中感悟到了什么道理呢?答:读了这篇课文,我知道了违背自然规律就会给自然带来灾难。所以,我们做事、解决问题时要三思而后行,不要过早地下结论,那样就容易被表面现象迷惑,产生适得其反的结果。

第三单元

背诵:P85页《守株待兔》原文和道理。P87页孔子论水的话,君子三德。两组对联。P88页采蜜集中的词语。读读背背的四字词语。

第11课中心思想:诗歌用孩子丰富多彩的想象展示了儿童无法被压抑的自由自在、无拘无束的天性,让我们体会到孩子渴望到大自然中快乐地玩耍、体验、获取知识的迫切心情。

读了这首诗,你受到了什么启示?

答:在孩子的成长过程中,与父母产生矛盾上必然的,但要学会用恰当的方式与父母沟通,表达自己的情感。

你认为“我”是一个怎样的孩子?

答:文中的“我”是一个懂事的孩子。因为“我”懂得了解大自然和获取书本知识同样重要,对于妈妈的约束和管教能通过说心里话的方式直接表达自己的想法,与妈妈沟通,向妈妈提出请求和做出保证。

第12课中心思想:本文采用拟人的手法,描写了小溪流成长壮大的过程以及这中间所遇到的艰难险阻,歌颂了小溪流勇往直前、永不停留、奋斗不息的精神。

你认为小溪流的歌是一支怎样的歌?

答:(1)小溪流的歌是一支快乐的歌。(2)小溪流的歌是一支勇往直前的歌。

13课中心思想:本文通过记叙意大利男孩儿约翰身处优裕家境,却自食其力,勤俭节

约的故事,告诉我们:只有在劳动中磨练自己,才有利于我们成长。

14课中心思想:本文运用了对比的手法,通过两个年轻人为老板做同一件事表现出来的差别,告诉我们,做事情应该多动脑筋,开拓思路,发挥自己的主观能动性和主人翁精神,才能有所成就。

阿诺德和布鲁诺的差别在哪里?

答:阿诺德:有思想,有主见,对上级的话不是言听计从,而是根据自己的观察和理解创造性地执行,做事周到缜密,具有远见卓识。

布鲁诺:墨守成规,做事情缺乏主见,没有远见卓识,不能预见事态的发展,从而做出更好的处理决定,没有创造性。

15课中心思想:本文通过讲述一个在沙漠中迷路的日在饥渴至极、濒临死亡的情况下选择付出这壶救命水,结果河道水的故事,赞美了他高尚无私、给予奉献的品格。

怎样理解这篇课文的题目?

答:“给予”的意思是“给”,可纵观全文,并未发现谁给谁什么,甚至连“给予”一词也没有再出现过,但故事中在沙漠中迷失方向的这个人,是别人给的水,按照别人提示的方法才喝到了救命的泉水,这是别人对他的“给予”;同时它在面临生死抉择的时候,心中想到的是给别人留下生的机会,这是将自己的生死置之度外的“给予”,由此可见这是一个名副其实的“给予的故事”。

第四单元

背诵的内容:16课全篇。17课全篇。19课全篇。P114《乡村四月》词义、诗意。

16课中心思想:本文通过描绘北京颐和园的魅力景色,表达了作者对颐和园的赞美之情,字里行间流露出一种民族自豪感。

17课中心思想:本文通过对东北大森林一年四季美丽景色的描绘,抒发了作者对东北大森林的喜爱,对祖国大好河山的热爱之情。

18课中心思想:本文描绘了敦煌至阳关、玉门关、附近的沙漠奇景——海市蜃楼的出现、形态及消失,突出了它变幻无穷、神秘奇异的美,表达了作者的惊喜和赞美之情。19课中心思想:本诗通过描写诗人进水乡、游水乡、出水乡的情景,展现了江南水乡优美的环境和安详、宁静的气氛,表现了江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。

20课中心思想:本文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇与人们生活的密切关系,为我们展现了威尼斯这座水上城市的迷人风光。

阅读链接四中要知道《醉翁亭记》的作者是欧阳修。《徐霞客游记》的作者是徐霞客。《乡村四月》这首诗以白描的手法写了江南农村初夏时节的景象。整首诗就像一幅色彩明丽的图画,不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏,也表现了对劳动生活,劳动人民的赞美。

第五单元

背诵的内容:P143荀子《劝学》以及解释。

21课中心思想:本文通过讲述1982年第一颗救援卫星首次救人的故事,项我们展示了现代科技的神奇魅力。

22课中心思想:本文是一篇说明性的科普文章,用精炼、生动的语言向我们介绍了宇航员奇妙有趣的太空生活,并通过对宇航员在太空看到的地球美景的描述,表达了作者对我们赖以生存的地球母亲的热爱之情。

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