叶的光合作用

叶的光合作用

教学目的

1、通过接受式探究、主动接受式学习，学生了解绿色植物的叶里含有叶绿体，叶绿体在光的照射下可以制造养料和氧气，从而对“光合作用”这一概念有一些初步的了解。

2、通过接受式探究、主动接受式学习，培养根据资料进行逻辑推理的能力。

3、通过接受式探究、主动接受式学习，学生体验到科学家做实验的严谨，一丝不苟的态度，体验到人和植物的关系，从而激发学生热爱绿色植物，保护大自然的思想感情。

教学过程

一、实验导入

1、谈话

师：同学们平时喜不喜欢上自然课？

生：喜欢。

师：让我来猜一下，同学们喜欢自然课可能有这么三大原因：第一，自然课可以做很多小实验。第二，自然课可以看有关科学方面的小录像。第三，自然课啊，还可以学到很多有关的科学小知识。是不是？

生：是。

师：今天呢，张老师啊就满足大家的要求，既做实验，又放录像，还可以学到很多的知识，好不好？

生：（学生兴奋地说）好！

师：那我们现在先来做个实验。

2、演示

师：（举起一片绿叶）这是一片？

生：叶子。

师: 什么颜色？

生：绿色。

（板书：绿叶）

师：（举起一个小烧瓶）这个瓶里装的液体是什么颜色？

生：是无色透明的液体，可能是酒精。

师：对让你猜对了，是酒精。我们把绿色的叶片放到无色的酒精里，然后用棉团当盖子盖上，（拿起一个大烧杯）这里面装的是水，我们给小烧瓶隔水加热。（边讲解边操作）好了，我们的实验就开始了。（评：实验演示引入，激发学生学习兴趣，集中学生的注意力。）

二、提出问题

1、谈话引出人生长发育所需的养料，再引出植物生长所需的养料从哪里来的问题。

师：不过要完成这个实验哪，大约需要30分钟，我们是这样静静地在看呢？还是张老师再找一个话题。

生：再找话题。

师：好的，我们找一个非常轻松的话题，谈谈人。（板书：人）小的时候，我们刚出生时，我们是吃妈妈的奶长大的，是母亲用她那甘甜的浮汁把我们抚养长大，我想问你：面对母亲，你想说些什么？（众人笑，学生相互讨论）

生：母亲，谢谢你对我的养育之恩，我一定会好好学习来报答你的。（众人鼓掌）师：哇！我好开心，你真是妈妈的乖乖女。（众笑）

生：谢谢你母亲！

师：不客气。

生：母亲谢谢你用甘甜的浮汁把我喂养长大。

师：唉哟！没事没事，这是我应尽的义务。（众人笑）后来啊，随着我们身体的不断长大，运动量的不断增多，我们就吃各种各样的食物。食物呢，我们给它简单地分，可以分为二类，像鸡、鸭、鱼、肉等等，是动物为我们提供的（板书：动物）。还有一类，像蔬菜啊、水果啊之类的还有面呀米呀之类的，又是谁给我们提供的？

生：植物。

师：（板书：植物）一颗小小的种子，要长成一棵参天的大树，在这个过程中植物的生长需要很多的养料，今天张老师要大家思考的第一个问题是：植物生长它

生4：我们的猜测是：从肚子里泻下的。我们要准备研究的方案是先吃食物然后消化再从肠道里泻下来。我们研究需要时间：1个小时。预测的结果：很好。（生笑，掌声）

生5：我们的猜测是：土壤，江水、施肥、果皮、菜皮。我们准备研究的方案是：在花盆中种地雷花。本研究估计需要的时间是：半个月。我们测验的结果是：漂亮的地雷花。（掌声）

生6：我们的猜测是：第一从粪便里来，第二从雨水中来，第三从干草中来，四是从土壤里来，五是从根部来。我们准备的研究方案是：用每个猜测的方案试一试。估计需要的时间为5天。我们预测的结果是总有一个会成功。（众人笑）生7：我们的猜测是：动物的粪便、雨水、土壤。我们准备研究的方案：按以上的方案种小树。本研究估计需要的时间：1年。我们猜测的结果：很不错。（评：学生互评研究方案，展示学生研究成果,充分发挥学生的自主、民主、合作的作用。）

四、阅读课文，完成报告

1、引导学生阅读课文，并完成阅读报告。

师：张老师给大家作个评价，我觉得四（2）同学在短短的几分钟时间就写出这么好的研究方案，我很敬佩，说明我们是会研究的，我们是非常棒的。有同学猜测植物生长需要的养料从粪便中来的，有的猜测从雨水中来的，有的猜测从土壤中来的等等。其实这个问题一直困扰着人们，人们也在想：一颗小小的种子，长成参天大树，它所需的养料到底从哪里来的？很多人很长时间甚至跟我们一样一直认为，植物生长所需要的养料是从土壤中来的。为了弄清这个问题，300多年前，比利时科学家海尔蒙曾经做过一个著名的实验。

生：达尔闻。

师：不，不是英国的达尔闻，而是比利时的海尔蒙。同学们，想不想知道海尔蒙做了怎样一个著名的实验？

生：想。

生4: 海尔蒙的实验结果说明了什么？雨水是主要的养料。现在你们认为植物生

长所需的养料从哪里来？从雨水中来。海尔蒙实验启示？要做好一个实验得化很

长时间。

师：海尔蒙为做这个实验整整化了多少时间？

生：5年时间。

师：正如前面同学们所说的，做实验就要怎么样？

生：耐心、恒心。

（评：经历科学家的实验，体验科学家实验的严谨，让学生对科学家产生崇敬的心情。）

师：海尔蒙用五年的时间，做了这么一个著名的实验，得出了植物生长所需的养

料，很少一部分是从土壤中来的，大部分分是从雨水中来的这么一个结论，这跟

我们四（2）班许多同学认为的差不多。可是后来，科学家又不断地研究、实验，

结果发现，植物生长所需要的养料也不是从雨水中来的，是从哪来的呢？科学家

告诉我们是从绿叶中来的。关于绿叶，你有什么问题？植物生长所需要的养料是

绿叶制造的，你相信吗？

生：我不相信。

生: 我也不相信

师：你们不相信，我也不相信。谁相信？是绿叶制造的养料，让我们看看，绿叶是怎样造养料的。

五、介绍叶绿体，展示实验结果

1、出示挂图，介绍叶绿体。

（出示绿叶解剖图）

这是一张绿叶在显微镜下的放大图，这是叶的表面，把它解剖开来，我们就

可以看到，这叶子当中有很多绿色的圆点，这些绿色圆点，叫做叶绿体，叶绿体

能产生叶绿素，所以，在一般的情况下，叶子都是绿色的，当我们把一张绿叶放

在酒精里隔水加热，就可以把叶子中的叶绿素给分解出来。

（评：知道植物的叶中含有叶绿素）

2、展示实验结果

师：（展示上课前实验结果，从烧瓶中取出叶子）这张叶子现在还绿吗？