《圆明园的毁灭》教案8
《圆明园的毁灭》公开课教案
《圆明园的毁灭》公开课精品教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生了解圆明园的历史背景、建筑特点和艺术价值，以及圆明园的毁灭过程和原因。
1.2 过程与方法通过查阅资料、讨论交流、观看视频等方式，引导学生深入了解圆明园的历史和文化价值，培养学生的独立思考和团队协作能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生热爱祖国优秀文化，增强民族自豪感，提高学生的历史文化素养。
第二章：教学内容2.1 圆明园的历史背景介绍圆明园的创建、扩建和达到鼎盛时期的历史背景，以及圆明园在中国古代皇家园林中的地位。
2.2 圆明园的建筑特点和艺术价值讲解圆明园的建筑风格、布局和园林景观，强调其独特的艺术价值和对后世的影响。
2.3 圆明园的毁灭过程和原因详细阐述圆明园在第二次鸦片战争期间的毁灭过程，分析毁灭的原因，让学生了解侵略者对我国优秀文化的摧残。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点让学生掌握圆明园的历史背景、建筑特点和艺术价值，以及圆明园的毁灭过程和原因。
3.2 教学难点如何让学生深刻理解圆明园毁灭的历史教训，激发学生爱国情怀。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用讲授法、讨论法、观看视频等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
4.2 教学手段利用多媒体课件、历史图片、视频资料等教学手段，生动形象地展示圆明园的历史和文化价值。
第五章：教学过程5.1 导入新课以提问方式引导学生思考：你们听说过圆明园吗？圆明园在我国历史上有什么重要地位？激发学生对圆明园的兴趣。
5.2 讲授新课按照教学内容，分三个部分讲授圆明园的历史背景、建筑特点和艺术价值、毁灭过程和原因。
5.3 课堂讨论组织学生分组讨论：为什么圆明园会被毁灭？我们应该怎样保护祖国的文化遗产？引导学生深入思考。
5.4 观看视频播放关于圆明园的纪录片，让学生更直观地了解圆明园的历史和文化价值。
5.5 总结发言总结本节课的主要内容，强调圆明园的历史教训，激发学生的爱国情怀。
圆明园的毁灭教案(精选10篇)
圆明园的毁灭教案（精选10篇）《圆明园的毁灭》教学设计篇一【教学目标】１、认知目标：⑴学会课文１４个生字和带生字的新词。
⑴把阅读、感悟和想象结合起来，在网络环境中，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。
２、能力目标：⑴能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
⑴培养学生的归纳抽象能力和网上获取信息、整理、加工信息的能力。
⑴通过人机交互培养学生的自主学习能力和动手操作能力。
⑴培养学生团结协作的精神，训练学生的创新能力，语言表达能力。
３、情感目标：⑴通过引导学生了解当年圆明园的辉煌景观和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
⑴在网络环境中，激发学生自主学习的兴趣。
【重点、难点】《圆明园的毁灭》这篇课文描述了圆明园昔日的辉煌景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
课文用大量的篇幅写它辉煌的过去，用精炼、准确的语言介绍它被毁灭的经过，前后内容一扬一抑，一美一惨，爱恨交织，抒发了强烈的情感。
由于圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文，感悟，想象，在脑海中再现它昔日的辉煌景观是本文的教学重点，也是教学难点。
文章题目为《圆明园的毁灭》，而大部分篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。
【教学对象分析】学生是学习的主体，是意义建构的主动者。
学生对新鲜事物注意力持久，并已初步掌握了word基本操作及上网浏览、上网搜索信息、网上交流的能力。
同时，从心理学角度上看，他们在一种新的学习环境下，利用一种全新的学习方式，学习的积极性较高，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，因此在网络环境下实施教学对学生真正意义上的建构将起着积极的作用。
当今学生对圆明园知之甚少，为他们提供丰富的信息资源，创设好良好的具有人文的网络环境，可以使其在图、文、声、像等信息的刺激下充分感知，从而激发振兴中华的责任感。
五年级语文《圆明园的毁灭》的教案
五年级语文《圆明园的毁灭》教案1. 教学目标知识目标：-学生能够了解圆明园的历史背景、建筑特色及其在文化上的重要地位。
-学生能够掌握文章中关于圆明园毁灭的时间、原因及过程。
能力目标：-学生能够通过阅读和分析课文，提升阅读理解能力和信息提取能力。
-学生能够运用所学知识，进行口头和书面表达，表达对历史事件的认识和感想。
情感态度价值观目标：-学生能够认识到文化遗产的重要性，增强保护文化遗产的责任感。
-学生能够体会到历史悲剧带来的深刻教训，培养爱国情感和振兴中华的责任感。
2. 教学内容重点：-圆明园的历史背景和文化价值。
-圆明园的毁灭过程和原因。
难点：-如何引导学生理解圆明园毁灭的历史背景及其深远影响。
-如何培养学生的历史同情心和责任感。
3. 教学方法-讲授法：用于介绍圆明园的历史和文化背景。
-讨论法：分组讨论圆明园毁灭的原因和影响。
-多媒体教学法：利用图片、视频等多媒体资源，展示圆明园的历史和现状，增强直观感受。
4. 教学资源-教材：《语文》五年级上册。
-多媒体资源：圆明园的历史图片、视频资料。
-教具：投影仪、电脑。
5. 教学过程6. 课堂管理-小组讨论时，确保每组有明确的主题和任务，鼓励每位学生发言。
-维持课堂纪律，对不当行为进行及时纠正和引导。
-激励学生积极参与，通过表扬和奖励提高学习动力。
7. 评价与反馈-课堂小测验：检验学生对圆明园基本知识的掌握情况。
-课后作业：撰写一篇关于“保护文化遗产”的短文，提升写作能力。
-期末考试：在期末考试中设置相关题目，考查学生对本课内容的长期记忆和理解。
-反馈：定期收集学生的课堂反馈和作业反馈，及时调整教学策略。
8. 教学反思-课后对教学过程进行反思，记录学生反应和教学效果。
-总结教学经验，发现教学中的不足和问题，如学生参与度不高、部分难点内容讲解不够透彻等。
-根据反思结果，及时调整教学方案，优化教学方法，提高教学质量。
通过以上教案的设计，力求使学生在掌握《圆明园的毁灭》这篇课文的基本知识的同时，培养其阅读、思考和表达能力，同时激发其对文化遗产保护的责任感和爱国情感。
《圆明园的毁灭》教案(优秀9篇)
《圆明园的毁灭》教案（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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圆明园的毁灭详细教案设计(5篇)
圆明园的毁灭详细教案设计（5篇）圆明园的毁灭详细教案设计篇1这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
一、揭题1、师：请大家出自己写字的手跟老师一起写课题，“圆”圆满无缺的“圆”；“明”光明正大的“明”；“园”皇家园林的“园”。
注意“毁”的笔顺。
2、师：好，接下去，我请一位同学来读一下课题。
你为什么要这样读?请告诉大家!好你这种感觉找对了，请大家齐读课题。
过渡：好!今天我们就和在座的老师一起走进历史，走进课文《圆明园的毁灭》请大家自由朗读课文。
注意要求：找出文中高度评价圆明园的句子。
二、直入中心1、好，哪位同学来交流一下，课文哪几句话高度评价了圆明园?还有吗?2、看看这三句话，你们能读懂什么?举世瞩目，就是全世界人都知道，举的意思就“全”。
地球人都知道。
此时此刻你中有一股怎么样的情感油然而生?(自豪)从最大的这词你体会到什么?园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，你能体会到什么?作为国人的自豪感，好哪你就带这种感觉读读这三句话。
过渡：同学读得真好，读书就这样不但读其书还要悟其情!文章不是无情物呀!这样举世瞩目的皇家园林，这座园满无缺的圆明园，光明铺照的园明里到底有什么呢?我们还是进入看看吧!请大家默读课文的三四两节看看圆明园里到底有什么?大家边读边划开始。
三、教学三四节1、“有”的教学好来交流一下，圆明园里到底有什么?好，这么多人举手，为了每个人都有发言机会，每人就只说一个或两个。
好请你来说。
安澜园：同学们安澜园，可是一个好地方呀，乾隆六巡江南四次就住在这个安澜园呀你把安澜园写上去吧，沾沾皇气呀!狮子林：它是苏州的四大名园之一呀，里面如八阵图一样，变化莫测就连诸葛亮进去也要迷路呀。
平湖秋月：泛舟夜游西湖看着到映在湖中的明月让我想起苏东坡的一首词，多么的富有诗情画意呀!雷峰夕照：在夕阳的余辉下，雷峰拉着自己长长身影在诉说不水仙与白娘子不朽的传奇，哪是何等浪费事情呀!蓬莱瑶台：海上仙子国呀连当年秦始皇都想在这里长生不化呀，你去沾沾仙气吧青铜礼器：可能就是价值连城的和氏壁呀名人书画：也有可能就王羲之的手稿呀，你写上去，注意把字写得跟王羲之差不多好就行了。
部编本《圆明园的毁灭》优质课公开课教案 (8)
圆明园的毁灭教学过程：一、导入新课同学们，你们都知道古代的哪些宝物和建筑呢？同学们说的这些呀在圆明园里都有，想不想去看一看？那就让我们走进今天的课堂，学习《圆明园的毁灭》。
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们打开课本用自己喜欢的方式朗读课文，重点认读课下所画出的生字词。
2、并思考本文主要内容是什么？本文主要讲了圆明园曾经的辉煌以及现如今的毁灭。
3、讨论、交流、解决难点。
圆明园以前是如何的辉煌，它又是怎样被毁灭的？（1）通过交流体会圆明园以前的辉煌景观。
①先从圆明园的布局来理解它的辉煌。
（简单说说圆明园的布局是怎样的，然后画圆明园的平面图，教师作简单解说，重点理解“众星拱月”一词，通过这个词，体会两点a．小园多；b．当时景色美。
②通过想象，描述圆明园的美景，以体会它的辉煌景观。
（结合第三自然段，先找出说感受的一句话，然后对这句话简单理解。
老师读这一段，请同学们充分展开想象，看看在你头脑中的圆明园是什么样的。
老师读时要把学生带入情境。
）③学生交流自己想象到的圆明园的美景。
（用投影出示一些美丽的图片，让学生结合图片想象美景，然后指导他们用优美的语言描述出来。
描述时不必每一处景点面面俱到，可选择学生熟悉的：如“金碧辉煌的殿堂”“买卖街”“平潮秋月”“狮子林”等。
同学之间可互相补充。
对于“西洋景观”等可引导学生结合自学资料谈谈。
）④感情朗读第三自然段。
（把圆明园梦幻般的美读出来。
）⑤结合第二、三自然段，说说为什么圆明园是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”？（可先引导学生找出书中评价圆明园的这句话，然后在理解“瑰宝”“精华”的意思后，让学生简单概括。
）⑥通过了解圆明园的文化，以体会它的辉煌。
结合第四自然段，说说为什么圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆？（主要引导学生从以下几方面回答：a．东西多；b．物品珍贵；c．年代久远。
⑦此时，当你了解了圆明园的灿烂文化和辉煌景观之后，你对它产生了什么样的情感？（学生可自由发言，结合学生回答板书：爱）（2）通过交流体会圆明园是怎样被毁灭的。
圆明园的毁灭教案【9篇】
圆明园的毁灭教案【9篇】《圆明园的毁灭》教学设计篇一教学目的1,学会本课14个生字，正确读写"不可估量，损失，诗情画意"等词语。
2,有感情地朗读课文，背诵课文。
3,把阅读，感悟，想象结合起来，了解圆明园辉煌的过去的毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中国的责任感和使命感。
教学重难点通过语言文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
教学课时两课时教学过程第二课时一，复习导入1,上节课，我们初读了《圆明园的毁灭》这篇课文，通过上节课的学习，你知道了什么2,看来上节课同学们学得很好，初步感受到了圆明园的毁灭是让人遗憾和痛惜的。
那么，昔日的圆明园到底有什么，让我们说它具有不可估量的价值呢这一节课就让我们再次走近圆明园，去感受它昔日的辉煌，去目睹那难忘的一刻！(板书课题)二。
再现历史的美景，感悟交流体会1,请同学们打开课本，自由读课文的二，三，四自然段，一边读一边想，你从课文哪些语句中真正感受到圆明园不可估量的价值了把这些语句画下来。
(边读边把自己感受最深的句子画下来)2,交流谈体会a它由圆明园，万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。
此外，还有许多小园，分布在圆明园东，西，南三面，众星拱月般地环绕在圆明园周围。
b圆明园中有，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的"买卖街",也有象征着田园风光的山乡村野。
还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的。
园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
请大家看看这几句话，赶快读一读，数数里面一共有多少个"有"字一会看哪位同学能够一口气说下来。
我们一起来读读圆明园中的7个有(学生读书)圆明园中仅仅只有7个有吗如果要写尽圆明园中所有的一切，那得需要多少个有啊大家再好好地读读课文，你又从课文的哪些地方知道需要无数个有c漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
《圆明园的毁灭》教案【精选8篇】
《圆明园的毁灭》教案【精选8篇】作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是为大伙儿带来的8篇《《圆明园的毁灭》教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
圆明园的毁灭教案篇一一、教材分析本课是五年级教材第七单元中的内容，本组包括《圆明园的毁灭》、《狼牙山五壮士》、《难忘的一课》、《最后一分钟》等四篇课文，重点在使学生感受文字中所包含的民族精神和爱国热情。
本文通过描写圆明园的辉煌和毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感；同时通过搜集资料，学习整理资料的方法并在今后的语文学习中加以运用。
二、教材处理本课为本单元重点课文，分三课时完成：第一课时使学生掌握生字词，初步了解课文内容，划分段落；第三课时展示学生所收集的资料，写出文章的读后感，背诵第3、4自然段。
本节是第二课时。
三、教学目标1、知识目标：（1）认识生字，正确读写字词；（2）学习通过词句表达思想感情的方法。
2、能力目标：（1）提高朗读能力，积累语言；（2）培养搜集、整理资料的能力。
3、情感目标：通过了解圆明园昔日的辉煌和一朝的毁灭，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
4、德育目标：渗透爱国主义教育。
四、教学重点、难点1、重点：引导学生自读、感悟、想象，体会文章蕴含的思想感情。
2、难点：（1）通过自读、感悟和想象在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景观；（2）体会作者安排材料的别具用心。
五、教学手段1、充分利用多媒体组织教学圆明园曾经的辉煌通过文字较难形成完整、清晰的形象，学生很少到过圆明园，对它现在的景象也知之甚少。
本节课通过运用多媒体展示，把学生带入课文描述的情境中；更通过圆明园的今昔对比，理解它的毁灭给人类文化所造成的不可估量的损失；通过影片片断，感受侵略者的野蛮，激发痛恨侵略者、振兴中华的情感。
圆明园毁灭教案优秀10篇
圆明园毁灭教案优秀10篇《圆明园的毁灭》教案篇一教学目标1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
2、练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心叙述内容的。
3、学习生字、新词，理解重点词语。
4、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
教学重点1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
2、练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心叙述内容的。
教学难点练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心表达的。
教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）了解圆明园的历史，激发学生爱国热情。
（二）理清课文脉络，分段、概括段意。
（三）学习生字新词，理解重点词语。
（四）学习第一段。
二、教学重点（一）了解圆明园的历史，激发学生爱国热情。
（二）理清课文脉络，分段、概括段意。
三、教学过程（一）揭示课题。
圆明园遗址位于北京市西郊。
这是一座建筑宏伟的皇家园林。
是清政府集中了全国的能工巧匠和耗费巨额资财，前后共用了一百五十年修建而成的。
这座中外闻名的园林，竟在1860年遭到英法联军疯狂抢劫后纵火焚毁，变成了一片废墟。
我们这篇《圆明园的毁灭》讲的就是这段历史，希望同学们认真学习，记住国耻，长大建设我们的祖国。
（二）检查自学生字词情况，扫除文字障碍。
1、填写生字表。
2、读准字音。
3、区别形近字。
理解字义，然后组词。
博（渊博）销（销毁）幻（梦幻）搏（搏斗）锁（锁门）幼（幼稚）流（流水）奉（奉献）剔（剔除）统（统一）棒（冰棒）踢（踢球）损（损失）瑶（瑶族）珑（玲珑）捐（捐献）谣（谣言）咙（喉咙）4、查字典理解词义。
众星拱月：群星环绕着月亮。
比喻许多东西围绕着一个中心。
玲珑剔透：玲珑，精致灵巧，剔透，剔除多余的部分而使透空明晰。
形容精工制作、内部镂空的工艺品。
流连：留恋，舍不得离开。
瑰宝：珍奇的宝物。
金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。
《圆明园的毁灭》教学设计优秀8篇
《圆明园的毁灭》教学设计优秀8篇五年级上册语文《圆明园的毁灭》教案篇一教学目标：1、认识4个生字，读准多音字“冠”，会写11个生字。
正确读写“猎豹、冠军、俯冲、浩瀚”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹的速度更快。
3、了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。
教学重难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹的速度更快。
难点：了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。
课前准备：ppt课件教学课时：两课时教学过程：第一课时一、出示图片，激发兴趣1、师出示奔跑中的猎豹的照片，先让学生猜是什么动物，它每小时的速度是多少？(生纷纷举手回答，师：猎豹奔跑的瞬时速度可达到一百一十千米每小时，学生哗然。
)2、师板书课题，生齐读课题。
同学们看了这个题目，有什么问题想问吗？(什么比猎豹的速度更快？快多少？.......)二、初读课文，整体感知1、自由读课文：(1)注意读准字音，读通课文；(2)标出自然段序号，画出生字新词和难读的词语；(3)思考同学们刚提出的问题，找到关键句子用横线画出来。
2、检查反馈，指名生读。
重点指导多音字：冠、喷；整体认读音节：赤、置；“枚”字右边的写法。
三、再读课文，把握主要内容。
1、默读课文，简要地说一说每一自然段讲的是什么内容？2、生选择自己喜欢的内容读给老师、同学听。
3、生讨论交流，指导分段，概括每一部分的意思。
第一部分(第1-4自然段)：作者按运动速度从慢到快对比列举了人、鸵鸟、猎豹、游隼。
第二部分(第5 -9自然段)：作者按运动速度从慢到快对比列举了喷气式飞机、火箭、流星体、光，结尾指出宇宙中速度最快的东西是光。
四、熟读课文，思考课后的题目。
五、作业设计：练习有感情地读文。
抄写生词3遍。
部编版圆明园的毁灭教学设计篇二教学目标：1、指导学生读准本课词语，引导学生概括课文内容。
2、抓住关键句段体会圆明园昔日的辉煌，指导有感情的朗读。
3、学习作者“有……也有……”写清楚曾经辉煌的写法，并指导迁移写作。
圆明园的毁灭教案八篇
圆明园的毁灭教案圆明园的毁灭教案八篇作为一名教学工作者，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的圆明园的毁灭教案8篇，欢迎阅读与收藏。
圆明园的毁灭教案篇1教学要求1.使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感，22.圆明园的毁灭。
2.理解重点词语和句子的深刻含义，体会并概括课文的中心思想。
3.学会本课生字、新词，并结合课文理解词义。
4.有感情地朗读课文。
背诵第3、4自然段。
教学重点理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映祖国的强盛与衰败，唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。
教学难点理解重点语句：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
”这句话的深刻含义及与中心思想的关系。
教学时间3课时。
教学准备圆明园园景的录像带（或幻灯片）、胶片、投影仪、生字卡片。
教学过程第一课时一、课前谈话，引发兴趣1.有哪些同学去过北京的圆明园遗址，请举手？谁来向大家介绍介绍圆明园呢？（学生说。
）2.教师：同学们说得对，现在的圆明园是一片废墟。
它是怎样成为废墟的呢？圆明园原来是什么样呢？课文《圆明园的毁灭》会告诉我们一切的。
（板书课题：22.圆明园的毁灭）二、范读课文，学生初步了解课文内容读后简单说说。
三、学生自学课文1.借助字典学会本课生字、新词。
对照课后生字表读准字音，利用熟字记清生字字形，注意易错的地方。
2.读通课文，划出生字、词，并结合上下文理解词义，不理解的做记号。
3.朗读课文，标出自然段序号，并思考：圆明园是被谁毁灭的？（1860年被英法侵略者毁灭的。
）四、检查自学情况，出示生字卡片损失苏州幻想唐朝博物馆艺术统统奉命1.指名、齐读生字卡片，纠正不正确读音。
2.读词语，说说哪个字字形易错。
区别：“幻”与“幼”、“博”与“搏”、“统”不要写成“”。
《圆明园的毁灭》教学设计(优秀9篇)
《圆明园的毁灭》教学设计（优秀9篇）《圆明园的毁灭》语文教案篇一《圆明园的毁灭》是小学语文的课文。
用对比手法写是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史，增强读者的民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
一、教学目标：1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
2、练习从内容中体会思想。
3、学会本课11个生字，13个生词。
4、有感情地朗读课文。
背诵第三、四自然段课文。
二、教学重点、难点：通过语言文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
三、教学准备：1、利用计算机教室，网上查询相关资料。
2、制作多媒体教学课件。
教学内容：初读课文；掌握生字新词；交流网上搜集的资料；理清写作思路，了解课文主要内容；提出并解决部分疑难问题。
教学方法：多媒体演示法；自读自悟法；合作讨论法；感情朗读法。
教学过程：一、揭题导入。
二、介绍、交流网上搜寻的资料。
教师利用多媒体展示部分资料。
三、读课文，出示自读提示：1、找出生字新词，利用工具书、结合课文理解字词。
2、默读课文，说一说当年的圆明园是什么样子的；把写圆明园被毁灭的句子找出来。
3、朗读自己喜欢的段落，找出疑难问题，小组提出来。
四、检查自学情况，个人汇报与小组汇报相结合。
《圆明园的毁灭》语文教案篇二教材分析：圆明园的毁灭是中国近代史上最令国人感到耻辱的事情，“落后就要挨打。
”也在圆明园那熊熊燃烧的烈火的炼铸下成为箴言。
任何一个略有爱国之心的中国人想到这段历史，心情都是不能平静的。
《圆明园的毁灭》以浅近的语言，描述了圆明园当年的繁华，讲述了圆明园毁灭的过程，作者想让读者感受到的除了因祖国过去的贫病饥弱而忍受的耻辱之外以及由此而生的愤怒之外，更重要的，是想激发读者的爱国情感以及在现实生活中得爱国行为。
课文第一自然段，开门见山。
“不可估量”一词分量极重。
“祖国文化史”、“世界文化史”，点出了圆明园的地位。
《圆明园的毁灭》教案
《圆明园的毁灭》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解圆明园的历史背景、建筑特点和毁灭过程；（2）学会通过资料搜集、整理、分析的方法，深入探究圆明园的毁灭原因及其历史意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对圆明园的认识；（2）运用多媒体手段，直观展示圆明园的毁灭过程，增强学生的情感体验。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀文化，增强民族自豪感；（2）教育学生珍惜和保护文化遗产，提高历史文化素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）圆明园的历史背景、建筑特点和毁灭过程；（2）圆明园毁灭的原因及其历史意义。
2. 教学难点：（1）圆明园毁灭的历史背景及其与近代史的关系；（2）如何引导学生深入思考圆明园毁灭背后的深层次原因。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）查阅相关资料，了解圆明园的历史背景、建筑特点和毁灭过程；（2）制作多媒体课件，展示圆明园的毁灭过程及历史图片。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解圆明园的基本情况；（2）搜集相关资料，了解圆明园的历史背景、建筑特点和毁灭过程。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾课文，简要介绍圆明园的历史背景；（2）提问：为什么圆明园被称为“万园之园”？2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，了解圆明园的建筑特点；（2）分组讨论，总结圆明园的建筑特色。
3. 合作探讨：（1）分组探究圆明园毁灭的原因；（2）汇报探究成果，引导学生深入思考圆明园毁灭背后的深层次原因。
4. 多媒体展示：（1）展示圆明园的毁灭过程，让学生直观感受圆明园的遭遇；（2）分析圆明园毁灭的历史意义。
5. 小结：总结本节课的学习内容，强调圆明园毁灭的历史教训。
五、课后作业：2. 搜集更多关于圆明园的资料，了解其历史背景、建筑特点和毁灭过程；3. 思考如何保护文化遗产，提高自身的历史文化素养。
六、教学延伸活动1. 组织一次圆明园遗址实地考察活动，让学生亲身感受圆明园的毁灭，增强情感体验。
《圆明园的毁灭》教案(优秀7篇)
《圆明园的毁灭》教案（优秀7篇）语文圆明园的毁灭教学设计篇一教学目标设计：知识目标：1、学生通过本文的学习能初步认识驳论文的论证过程。
2、掌握作者的相关知识和本文的生字词。
能力目标：1、初步学会找出文章的驳论点。
2、学会品味文中富有特色的语言，同时能通过有感情的朗读感受本文跌宕起伏的感情。
1）体会文中优美的环境描写及对比手法，体会其中的由衷赞美。
之情。
2）体会文中的反语和含义深刻的句子，体会其中的愤慨和谴责之情。
情感目标：激发学生朴素的爱国情感，感受雨果伟大的人格魅力。
教法设想（朗读法、讨论分析法）雨果的作品语言精美，感情跌宕起伏，富有音乐美。
所以课上应注重“读”，采取各种形式来读：听读、默读、跳读、诵读、品读。
重视学生个人对文本的个性化阅读，让学生用圈点法精读，体味其中赞美圆明园的语句，讽刺侵略者的充满睿智的反语，让学生在读中感知美的语言，欣赏美的语言中激起情感的波澜。
在合作讨论中，唤醒学生的心灵，启迪学生的灵性，激发学生的情感与作品中的情感产生共鸣，达到沟通作者与学者情感交流的目的。
最后和学生一起体悟作者的批驳过程。
其次运用多媒体手段介绍圆明园，通过丰富的图片给学生营造良好的教学情境，提升学生的感性认识，事半功倍地实现爱国主义教育的情感性目标。
圆明园的毁灭教案篇二教学目标：1、认写生字。
2、有感情地朗读课文，尝试背诵三、四自然段。
3、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
4、领悟文章的表达特点。
学习与运用整理资料的方法。
教学重点：了解圆明园辉煌的过去和“圆明园毁灭”这一屈辱历史，激发爱国之情。
教学重点：1、圆明园的辉煌已成为历史，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。
2、文章题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。
《圆明园的毁灭》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《圆明园的毁灭》教案设计学科领域：历史年级：五年级教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：使学生了解圆明园的历史地位、建筑特点和毁灭过程，提高学生的历史素养。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生深刻体会圆明园的毁灭是人类文明的巨大损失，增强学生热爱祖国文化的意识。
二、教学重点与难点重点：圆明园的历史地位、建筑特点和毁灭过程。
难点：如何使学生深刻理解圆明园的毁灭对人类文明的损失。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍圆明园的历史地位，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解圆明园的建筑特点和毁灭过程。
3. 合作探讨：分组讨论，分析圆明园毁灭的原因和损失，引导学生深入思考。
4. 课堂讲解：针对学生自主学习和合作探讨的情况，进行讲解，解答学生的疑问。
5. 情感教育：引导学生深刻体会圆明园的毁灭是人类文明的巨大损失，培养学生的爱国情怀。
6. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 学生对圆明园的历史地位、建筑特点和毁灭过程的掌握程度。
2. 学生在合作探讨中的表现，如分析问题、解决问题的能力。
3. 学生对圆明园毁灭的情感态度，是否能深刻体会人类文明的损失。
五、教学资源1. 教材：《圆明园的毁灭》课文2. 图片资料：圆明园建筑图片、毁灭后的圆明园图片3. 视频资料：关于圆明园的纪录片或相关片段4. 网络资源：关于圆明园的历史背景、毁灭过程的资料六、教学策略1. 情境创设：通过展示圆明园建筑图片和毁灭后的圆明园图片，让学生直观感受圆明园的辉煌与毁灭。
2. 问题驱动：提出问题，引导学生关注圆明园毁灭的原因和损失，激发学生的思考。
3. 案例分析：以圆明园为例，让学生了解历史事件，提高学生的历史素养。
4. 情感共鸣：通过讲述圆明园的故事，引导学生深刻体会人类文明的损失，培养学生的爱国情怀。
圆明园的毁灭教案设计(汇总8篇)
圆明园的毁灭教案设计(汇总8篇）圆明园的毁灭教案设计（1）【教学目标】１.认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
２.有感情地朗读课文。
背诵课文。
３.理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
４.领悟文章的表达特点。
学习与运用整理资料的方法。
【教学重点】让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。
【教学难点】１.圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的.灿烂文化。
２.文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。
【课时安排】【课前准备】１.课前搜集圆明园的相关资料。
２.影片《火烧圆明园》片段以及相关课件。
【教学过程】圆明园的毁灭教案设计（2）一、课时目标通过学习课文，了解圆明园辉煌的过去，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
有感情地朗读课文，背诵课文第三四小节。
领悟文章的表达特点：通过描写圆明园昔日的辉煌，突出它的毁灭是祖国文化不可估量的损失，也是世界文化不可估量的损失。
二、教学过程(一)三分钟练说学生汇报有关圆明园的资料。
(二)复习引入上节课，我们学习了《圆明园的毁灭》这课的生字、词语，理清了文章的脉络，现在我们来听记词语，有信心吗?(学生听记、订正。
)检查词语，学习生字。
上节课我们理清了课文的脉络，了解了文中对圆明园的高度评价。
课件出示：圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
所以，它又是当时世界上的博物馆、艺术馆。
我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
我们可以用一个词来概括它──辉煌，谁还记得，上节课我们归纳的，课文是从哪几个方面来写圆明园的辉煌?(三)品读课文过渡：那么，作者是怎么把圆明园的辉煌写具体的呢?让我们一起走入课文。
《圆明园的毁灭》教案5篇
《圆明园的毁灭》教案5篇《圆明园的毁灭》教案1教学要求：1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，增强民族感；明白“落后就要挨打”的道理。
2、学重点字、词语，积累知识。
教学重难点：1、理解圆明园的辉煌景观和它的毁灭，明白“落后就要挨打”的道理；对侵略者的强盗行径的'仇恨。
圆明园的毁灭精品教案教学设计2、有感情朗读。
教学准备：课件教学过程：一、导入1、师简介圆明园的历史2、交流搜集的资料3、板书课题，读题二、检查预习1、理解生字（出示：瑰、剔、瑶、莱、烬）神话传说，在东海中有“蓬莱”、“瀛州”、“方丈”三座山，是神仙住的地方，人称三仙山。
2、生默读课文，看看哪些地方还需要再做记号的，师检查学生的书3、交流读书感受。
（5、6个生）4、指导朗读最后一段三、学习“毁灭”（5段）1、出示课件：圆明园被毁灭的图片2、质疑：眼前惨景，使你想了解什么？谈感受。
3、指名读。
师生评议。
你认为他读得怎样？为什么？四、自学“辉煌”（2——4段）1、小组学习：请你从2——4段中，选择你最感兴趣的一段话，认真阅读，提出问题与小组同学共同学习。
比一比，谁是提问专家，谁是解题高手？2、小组代表汇报学习情况。
教师随机指导。
⑴结合课件（圆明园鸟瞰图）了解圆明园的结构布局⑴结合课件（圆明园四十景）了解圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。
⑴结合课件（圆明园文物）了解圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆。
过渡：让我们睁大双眼，再看清侵略军的滔天罪行吧！五、总结1、演示课件（圆明园的残垣断壁）直到今天，圆明园的残垣断壁仍在空旷的田野上矗立。
它不会说话，却年复一年地仰天长叹。
它的毁灭向给我们什么启示？（明白“落后就要挨打”的道理。
）2、当我们站在它面前，你想说些什么？反思：上完这课想了很多。
1、在这课的教学设计中，关于搜集、交流圆明园的资料这一教学环节我花了比较多的时间，我认为学生已有一定的能力去做好这一件事，事实也是如此。
可惜的是整理资料的方法我忽略了，指导不够。
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五年级上册语文导学案-14《圆明园的毁灭》人教（部编版）14圆明园的毁灭导学案设计课题圆明园的毁灭课型新授课教学目标1.认识“估、煌”等10个生字，会写“毁、估”等15个字，会写“毁灭、不可估量”等24个词语。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
4．领悟文章的表达特点。
学习与运用整理资料的方法。
教学重难点1.引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。
2．文章的题目为《圆明园的毁灭》，却用大量篇幅描绘圆明园昔日的辉煌，引导学生体会作者安排材料的匠心。
课前准备1.制作多媒体课件，准备《七子之歌》(节选)和《和平宣言》(节选)的朗诵音频。
(教师)2．查找有关圆明园的资料，如：圆明园的地理位置、占地面积、建造时间、历史状况、景观风光及毁灭的历史背景等。
(师生)3．自学生字词；熟读课文，找出课文中高度评价圆明园的历史地位和文化价值的句子。
(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、创设情境，激趣导入(用时：4分钟) 1.(1)出示图片，引导学生观察欣赏。
(2)出示圆明园原景图，出示雨果名言。
2．对比出示圆明园残垣断壁图片，引出课文题目。
1.欣赏图片，按一定顺序描述。
(1)看原景图，试用成语和名言描述美景。
(2)看残景图，试结合资料描述毁灭。
对照两图，初谈感受。
2．齐读课文题目。
1.教师引导学生欣赏原景图，对应弄清圆明园的位置、样貌，可用数据作为引语。
2．对所引用的资料要初步归纳，内容要适量。
二、初读课文，识字写字(用时：20分钟) 1.了解学情，指导读书。
读书好方法：读通、读顺，画出新词。
2．组织活动，学习字词。
(1)巡视指导学生活动。
(2)关注学生活动过程，参与游戏。
3．效果检测，出示字词学习卡，指名汇报、填写。
4．指导写字。
(1)范写生字。
(2)巡视指导。
(3)组织评价。
5．指读课文，集体交流：课文1.用自己喜欢的方式读文。
圈画生字、词语，注意读准字音，把课文读通顺。
2．小组交流，展开活动。
(1)小组之间互相交流自读生字、新词情况。
(2)小组讨论怎样识记生字和理解新词。
①我是小老师，我来正字音，“陵”读línɡ；“烬”读jìn。
②我是小老师，考考你读词。
3．以小组为单位完成学习卡。
4．写字。
(1)观察教师写字，随教师书空，重点写好“殿、煌”二字。
(2)在田字格中规范书写。
(3)组内互评。
1.应特别注意课文中的四字词语，如可以运用联系上下文的方法理解“众星拱月”的意思。
2．教师在指导学生进行小组活动时，应充分发挥组长的积极作用，预先做好编排和指导。
3．教师在指导学生运用要素法概括主要内容时，应注意培养学生的语言组织能力，对比较僵硬的语言应鼓励学生进行加工。
主要写了什么？5．边读边思考，运用要素法概括主要内容。
(即什么时间谁把什么样的圆明园怎么样了。
)三、朗读课文，理清层次(用时：10分钟) 1.播放课文朗读动漫。
2．引导学生交流自己的感受，概括小标题。
(相机板书)3．引导学生概括主要内容。
4．再次指名读课文，指导划分段落。
1.边听边体会文章表达的思想感情。
听后纷纷谈体会。
2．结合每个自然段的内容谈谈圆明园留给自己的印象，试概括小标题。
(①损失不可估量；②布局独特；③建筑宏伟；④文物珍贵；⑤毁灭惨痛)3．运用合并自然段标题的方法概括主要内容。
4．根据概括出来的小标题发现文章结构特点。
(总—分—总)1.教师指导学生概括小标题的角度可以是自然段中的一个词语或短语，也可以是对内容的总结，不必统一答案。
2．学生在了解文章结构，理清文章脉络时，应把握本文的详写内容，即圆明园昔日的辉煌这一部分内容。
四、合作交流，开发资源(用时：6分钟) 1.指导学生梳理搜集的资料，交流资料。
2．结合板书，总结本课学习内容。
引导学生质疑。
1.交流课前搜集的资料。
(1)小组内针对每个自然段内容来梳理相关资料。
(2)集体交流梳理后的资料。
2．结合资料与课文内容，自主质疑：为什么说圆明园是举世闻名的皇家园林？为什么说它是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华？为什么说它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？教师应帮助学生梳理有关课文内容的资料，指导学生搜集、整理资料的方法。
如：事件还原、列举数字、图片整理等。
第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、切题导入，抓住主旨(用时：3分钟) 1.复习字词，听写词语。
2．指导学生用扩充课文题目的方法概括主要内容。
3．提出要求，引导读文：文章哪些内容写了圆明园的毁灭？1.在练习本上完成听写。
2．根据教师指导，回忆主要内容。
3．朗读第5自然段，初谈感想。
(惋惜、痛心)学生在朗读第5自然段时，抓住感悟深刻的关键词语来谈感想。
如：闯进、统统掠走、破坏、毁掉等。
二、紧扣重点，体悟辉煌(用时：12分钟) 1.提出要求，引导学生浏览课文。
(1)课件出示重点语句(文中对圆明园的价值高度概括的三句话)，指导朗读。
(2)师生交流总结朗读方法。
2．提出要求，研读课文。
(1)引导学生观察圆明园的布局，理解“众星拱月”，总结布局特征。
(2)巡视指导学生运用读书符号1.扫读课文，找出文中对圆明园的价值高度概括的三句话。
(1)交流汇报，有感情地朗读句子。
A．“是一座举世闻名的皇家园林。
”B．“它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
”C．“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。
”(2)掌握并运用抓住重点词朗读课文的方法。
2．读文思考：世人对圆明园为什么有这么高的评价？默读课文第2～4自然段，画出感受深刻的词语和句子，适当地在旁边写下感受。
(1)感受“众星拱月”。
1.运用把握重点词朗读课文的方法时，可以尝试运用轻读、重读及个性理解读的方法，体会不同的朗读效果。
2．对搜集到的资料要稍加整理，尽量交流和课文有关联的信息，在交流的过程中，可以谈谈自己读了这些资料后的想法或感受。
标注读书所得。
(3)组织学生交流材料。
(4)引导学生运用串联关键词法背诵课文。
(5)课件再现景观，引导表达。
3．指导有感情地朗读第2～4自然段。
(2)自读第3自然段，在文中找出作者介绍的不同风格的景观。
(3)交流搜集到的资料，感受劳动人民的智慧。
(4)指导朗读第3自然段。
(5)读第4自然段，练习用“有……也有……”进行情境表达。
3．朗读第2～4自然段，读出自豪之情。
3．提醒学生在朗读中运用不同的读书符号，培养学生写读书批注的好习惯。
三、体会耻辱，激发情感(用时：10分钟) 1.课件出示资料图片，引读最后一个自然段。
2．指导学生小组合作学习，并填写学习卡片。
(1)指导读书，引导学生自主填写学生活动卡。
(2)指导说话。
(3)引导学生对比朗读。
(课件出示参与抢劫者的资料，帮助学生抓重点词句，激发感情。
)3．回归中心，引读第1自然段。
1.有感情地朗读第5自然段。
2．填写课堂活动卡，小组交流。
(1)画出描写英法联军恶行的句子，说说从中感受到了什么。
(2)练习说话：大火烧毁了……我们没有了……(3)对照读第5自然段时的感受，不仅要读出惋惜、痛心，更要读出愤怒、憎恨之情。
3．品读、评读“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”这句话。
1.教师在引读前，可以结合所出示的图片资料进行解说，用动情的语言加以引导，激起学生的爱国情感，继而加深学生对第5自然段的感性认识。
2．学生练习说话的内容以排比句式为主，结合板书的启发和此刻的心情，进行语言深加工。
四、回归整体，揭示写法(用时：4分钟) 1.回文读书，点拨首尾呼应的写法。
2．引导学生思考：还从哪些写法上发现了作者构思的独具匠心？(教师对照板书和文本结构启发引导学生自主发现。
)1.浏览全文，汇报：不可估量的价值变成了不可估量的损失，文章的第一句和最后一句首尾照应。
2．同桌讨论交流：说说对“详写和略写”方法的认识。
此环节意在使学生发现文章写法上的特点，深挖教材，应重视学生的自主交流和发现。
五、情境写话，激荡感情(用时：6分钟) 1.出示课件，引导学生与文本对话。
2．教师巡视，掌握学生练笔情况。
1.自由交流，教师相机进行爱国主义教育。
2．动笔写：这把火，烧不毁……引导学生打开话题，可以与文本对话，与作者对话，与清政府对话，与我们的祖国对话，与侵略者对话。
六、课外作业，拓展阅读(用时：5分钟) 指导学生结合课后“阅读链接”阅读《七子之歌》(节选)和《和平宣言》(节选)。
1．了解作者。
2．了解背景。
3．写出感悟。
阅读《七子之歌》(节选)和《和平宣言》(节选)。
1．了解闻一多、冯亦同的生平。
2．了解文章写作背景。
3．倾情写作，激发爱国热情。
重点阅读“澳门”和“香港”两篇内容，有条件的教师要进行指导。
五年级上册语文教案-13圆明园的毁灭人教部编版《圆明园的毁灭》创新教案教学目标：一、有感情地朗读课文。
二、了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
三、理解铺垫这一写法在本课的运用及作用。
四、尝试运用铺垫的手法写一段话。
教学重点1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、郊”等12个生字。
掌握“毁灭、众星拱月”等词语。
2. 有感情地朗读课文，把握课文内容。
理解重点句子的含义。
学习与运用整理资料的方法。
教学难点理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学内容及过程：一、谈话导入同学们，你们猜猜老师现在是什么样的心情？同学们，看到这么多领导、老师坐在这里听课，你们有什么感受？（紧张）你们猜猜老师现在是什么感受？（也紧张）对了，老师也紧张。
老师提出这些问题就是为了突出老师现在激动、紧张的心情，这种手法在写作上就叫作铺垫。
板书：铺垫这节课我们就重点来学习“铺垫”。
板书课题：圆明园的毁灭二、课前质疑：本课标题是“圆明园的毁灭”，为什么作者却用那么多笔墨来写圆明园昔日的辉煌？在解决这一问题之前，我们先来学习“圆明园的毁灭”这一部分。
三、小组合作学习第五自然段。
（一）要求：1、自读文段，感知文段主要内容。
2、小组合作学习：你从文段中得到哪些信息，有什么感受？3、组长组织，注意顺序，每人都要发言。
（二）小组汇报学习结果。
教师适时点拨：出示原文，采用去词法（把“凡是、统统”去掉），原文好在哪里？体会用词的准确，同时体会英法联军的可耻！有感情地朗读朗读。
四、毁灭前的圆明园什么样子？学习2-4自然段，采用联想和想象的方法，学习辉煌。
先把“有……有……有……”标红，让学生介绍圆明园里有什么。
然后让学生联想和想象。
如，说说在“山乡村野”里你看到了什么？在“热闹的街市”你又看到了什么？学生就会充分感受到圆明园的壮美。