一年级数学上册 5、4、3、2加几 1教案 人教版

5，4，3，2加几
教学目标：
1. 使学生学会运用交换加数的方法计算5，4，3，2加几。

2. 通过综合练习提高学生概括能力和计算能力。

教学重点和难点：
重点：掌握5，4，3，2加几的计算方法。

难点：能正确迅速地口算。

课前准备：
(一)教具：口算卡片。

(二)学具：数字卡片。

教学过程：
(一) 复习准备
1．板演：板演后指名学生说一说想的过程。

8＋6＝7＋6＝
6＋8＝6＋7＝
9＋6＝8＋7＝
6＋9＝7＋8＝
2．口算：
6＋5＝7＋4＝7＋6＝
7＋5＝8＋4＝8＋6＝
8＋5＝9＋4＝9＋6＝
9＋5＝9＋3＝9＋8＝
8＋3＝9＋2＝9＋7＝
(二) 学习新课
启发谈话：我们已经学会了9，8，7，6加几的进位加法。

今天我们要用学过的知识来学习5，4，3，2加几(板书课题)。

这次的计算，不看图、不摆实物你们能不能很快想出得数？(能)好！看老师出题，比一比谁算得最快。

例1 5＋6＝□ 5＋8＝□
老师板书：5＋6＝□
师问：请你们说一说这道题怎样想能很快说出得数？
指名说：(学生可能会说出两种方法)
(1) 用凑十法。

(2) 用交换加数的方法。

想：6加5等于11，5加6也等于11。

师说：你们想出的两种方法都可以。

下面我们再看：5＋8怎样想？
板书：5＋8＝□
学生仍会说出两种方法。

(1) 用凑十法。

(2) 用交换加数的方法。

想：8加5等于13，5加8也等于13。

两种方法进行比较：
师说：刚才我们用两种方法计算了5加几的题，请同学们比较一下，用哪种方法计算更快、更简便。

学生回答：第二种方法更快、更简便。

师说：好！你们都喜欢第二种方法，这第二种方法就是用交换加数的位置，想大数加小数的方法。

下面再请同学们想一想4加几、3加几应怎样算？
例2 4＋7＝□ 3＋9＝□
板书：4＋7＝□
师问：这道题，你怎样想？
指名说：想：7加4等于11，4加7也等于11。

师说：同学们算得真快，下面老师再出一道题，看谁算得快？
板书：3＋9＝□
指名说：你是怎样想的？
引导学生回答：想大数加小数，9加3等于12，3加9也等于12。

师问：除了这几道题，还有没有5，4，3，2加几的题？请同学们想一想。

学生出题，老师板书：
5＋7＝4＋8＝3＋8＝
5＋9＝4＋9＝2＋9＝
师说：你们想得很好，这6道题是5，4，3，2加几的题，也是小数加大数的题，你们能用今天学的新方法很快想出得数吗？谁来试一试？
先自己小声说一说：怎样想。

指名说：
5＋7＝12你是怎样想的？
想：7加5等于12，5加7也等于12。

4＋9＝13你是怎样想的？
想：9加4等于13，4加9也等于13。

两人一组互相说3＋8＝11，2＋9＝11是怎样想的。

(三) 巩固反馈
1．对照练习：
8＋3＝6＋5＝8＋4＝
3＋8＝5＋6＝4＋8＝
9＋2＝7＋5＝7＋6＝
2＋9＝5＋7＝6＋7＝
7＋4＝9＋3＝8＋5＝
4＋7＝3＋9＝5＋8＝2．听算：
4＋8＝3＋8＝6＋7＝
2＋9＝5＋7＝8＋9＝
4＋7＝4＋9＝5＋6＝
3．学生举数字卡片回答：
5＋( )＝13 3＋( )＝12
4＋( )＝12 4＋( )＝13
5＋( )＝14 5＋( )＝12
2＋( )＝11 6＋( )＝14
4．看谁算得又对又快。

5＋7＝10－7＝ 4＋8＝
13－3＝ 5＋9＝10－9＝
2＋9＝3＋8＝4＋7＝
4＋9＝3＋9＝5＋8＝
5．看图列式计算：
6．先说得数，再写算式。

7．算一算，每种体育用品有多少？
师说：请同学打开书，(第98页)看练习二十四第3题。

师问：第一种体育用品是什么？(皮球)
一班有几个？二班有几个？一共有几个？请把得数填在表格里。

第二种体育用品是什么？(毛毽)自己看，一班有几个？二班有几个？一共有几个？
第三种的教法同上。