人教版九年级历史上册全册教案第8课 古代科技与思想文化(一)
九年级历史上第8课 古代科技与思想文化(一)教案新人教版
第8课古代科技与思想文化（一）
预习提示
1、是古代埃及人于公元前3000年创制并形成，它对以后的字母文字产生了重要影响，在同一时期，的苏美尔人创造了，为人类文明的发展作出重大贡献。
2、
3、三大某某成为世界某某的原因：①其基本教义适合了身处下层苦难人民的需求。
②统治阶级的引诱、利用和传播。
直击中考
一、选择题
1、西方的拉丁文字最早起源于（）
A、希腊字母
B、腓尼基字母
C、西亚居民早期字母
D、埃及字母
2、基督教产生于（）
A、两河流域
B、印度
C、巴勒斯坦
D、小亚细亚
3、在西亚已经出土数百万块泥版文书，它们是研究西亚历史的宝贵资料，这些文书是用什么文字记载的（）
A、甲骨文字
B、象形文字
C、楔形文字
D、字母文字
4、下列关于佛教的叙述，不正确的是
A、佛教是在印度社会矛盾非常尖锐的情况下产生的
B、佛教教义对当时渴望解除苦难的人们有很大的吸引力
C、佛教反对婆罗门的特权地位,同时也否认众生平等
D、很多国王利用佛教“忍耐服从”的说教并大力扶植
5、《古兰经》是哪一某某的经典（）
A、佛教
B、基督教
C、道教
D、伊斯兰教
6、世界三大某某创立的先后顺序是（）
A、伊斯兰教、佛教、基督教
B、基督教、佛教、伊斯兰教
C、佛教、基督教、伊斯兰教
D、佛教、伊斯兰教、基督教
二、材料分析题
请回答：
（1）上面是三种古代文字，请你说说它各属哪种古文字?
（2）这些文字的创造者是谁?。
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表上台给同学讲清佛教传播的两条线路。
2、基督教的产生、基本教义、传播、演变及评价：
①基督教的产生：教师先由圣诞节引出本节，然后简述基督教的产生，然后强调时间、地点与佛教的不同即可，不必过多用时间。
②基督教的基本教义：请个别学生讲解，教师适当补充，教师也可用多媒体出示基督教教义选段，使学生感知。教师注意强调其与佛教教义的区别。
学科
历史
课题
第8课古代科技与思想文化（一）
课型
新授
教
学
目
标
知识
能力
（1）学习本课，学生应了解和掌握以下基础知识：古老而神秘的文字——埃及的象形文字，两河流域苏美尔人的楔形文字，腓尼基的字母文字。世界三大宗教——佛教、基督教、伊斯兰教。
（2）观看有关插图，培养学生的识图能力。
（3）培养学生的综合分析问题的能力。
③佛教的传播：教师用多媒体出示《佛教的传播》图，让学生代
听讲。
观察、感知。
观察、体会。
听讲、体会。
学生谈自己的想法。
选学生代表上台讲
激发学生学习兴趣。
使学生积累感性认识。
使学生感知古文字的演变过程，体会人类文明的发展进程。
学生感知佛教。
简单感知宗教产生的过程。
训练学生的口头
教学内容及教师活动
学生活动
四、作业布置：
参照课后练一练及活动与探究。
述。
学生讲解及感知基督教教义。
听讲。
个别学生发表自己的看法。
阅读、概括。
学生总结。
表达能力，调节教学气氛。
培养学生口头表达能力。
让学生了解基督教演变过程，感知历史的发展变化。
培养学生辨证分析问题的能力。
培养学生阅读、概括能力。
九年级历史上册 第8课 古代科技与思想文化(一)教案 新人教版(2021年整理)
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古代科技与思想文化（一）课题第8课古代科技与思想文化（一）课型新授教学目标埃及的象形文字,两河流域苏美尔人的楔形文字,腓尼基人的字母文字。
世界三大宗教──公元前6世纪产生在印度的佛教；公元1世纪，产生在巴勒斯坦一带的基督教；公元7世纪,产生在阿拉伯半岛的伊斯兰教.古老文字对人类文明进程产生的重大影响，培养学生收集、处理信息并形成自己观点与认识的能力。
了解世界三大宗教产生的背景、创立人、基本教义，理解三大宗教的世界性影响，培养学生综合分析问题的能力.教学重点埃及的象形文字、佛教的产生教学难点基督教的产生教学设计教师活动学生活动【导入新课】一、古老而神秘的文字大屏幕显示金字塔图片,提问：金字塔是哪一文明古国的象征？古埃及是世界上第一个统一的奴隶制国家，人类在地球上已经生活了几百万年。
有文字记载的历史是从奴隶社会开始的。
有了文字，人类的历史才变得容易了解，今天老师就和大家一起揭开古老文字的神秘面纱,［教师过渡］是商博良读懂了象形文字,同时也使人们对古代埃及的历史有了真正的了解。
在这片炙热的土地上，生息繁衍着世代耕耘、不问外事的埃及人民，他们经历过战乱掠夺，忍受过贫瘠悲苦，在历史的长河中他们默默创造着璀璨的文明。
通过同学的一番介绍,我们知道，象形文字是画出图形表示事物,渐渐地，为了书写方便,人们对一个物体不再全部画出，而只画出最能表现其特征的部分，于是原来的图画逐渐变为直线的图形。
人教版九年级历史上册：第8课《古代科技与思想文化(一)》教案
板 书 设 计
古代神秘 的文字
古 代科技与思想文化（一） 古代埃及人的象形文字 两河流域苏美尔人创造的楔形文字 腓尼基人创造的文字为欧洲的字母文字奠定了基础 公元前 6 世纪，乔达摩·悉达多创立创立 佛教 教义： “众生平等” “忍耐顺从” 传播：东亚、东南亚地区 1 世纪，耶稣创立 基督教 教义： “救世主” ，忍受苦难，死后升入“天堂” 7 世纪，穆罕默德创立 伊斯 兰教 教义：信仰唯一的神“真主” 作用：促进了阿拉伯半岛的统一 教师活动 学生活动 具体教学
观看《字母演进 图》 ，思考古老的 文字与今天的只 母的关系 全面了 解有关知 识
4、文字的演 变与拉丁字 母的关系
2
的字母。
二、 世界三大 宗教 佛教 基督教 伊斯兰教
提问：哪些宗教被称为世界三大宗教？ 讲解：佛教产生的原因、佛教的基本教 义、对佛教影响的评价，佛教的向外传播 朝鲜 中亚→中国 印度 日本 基督教产生的背景， 基督教性质的变化， 对基督教的认识。 在罗马帝国统治下，奴隶们的生活灾难 深重，但多次反抗又遭镇压，非常渴望有人 前来拯救他们，这样出现了早期的基督教。 基督教发展演变的线索：1 世纪，基督 教产生于中东的巴勒斯坦一带， 是受苦人的 宗教。4 世纪，罗马皇帝定其为国教，大大 促进了它的传播。 中 世纪， 基督教会成为西 欧最大的封建主。11 世纪，基督教正式分 裂为分别以罗马和君士坦丁堡为中心的天 主教和东正教。16 世纪，从意大利开始， 西欧出现反对罗马教皇统治的总结改革运 动，形成了信教。 温故知新：伊斯兰教与阿拉伯半岛统一 的关系。 指导学生阅读课文第 48 页—49 页内容， 概况伊斯兰教的有关知识。
第三单元 第 课 古代科技与思想文化（一）
教学内容 授课课时 古代科技与思想 文化 1 课时 情感态度价值观目标 教学目标 授课班级 总课时 第 8 课时 授课日期 授课形式 知识与能力目标 （1）古老而神秘的文字 ──埃及的象形文字， 两 河流域苏美尔人的楔形 文字， 腓尼基人的字母文 字。 （2）世界三大宗教── 公元前 6 世纪产生在印 度的佛教；公元 1 世纪， 产生在巴勒斯坦一带的 基督教；公元 7 世纪，产 生在阿拉伯半岛的伊斯 兰教。
人教版 历史九年级上册 第8课 古代科技与思想文化一
课题：能提供录像课第8课古代科技与思想文化（一）一、本课教材地位分析：本课所述内容为古代的文字和宗教，文字的产生为人类文明的发展奠定了基础，而伴随着人类文明的发展，产生了世界三大宗教，宗教的产生又深刻影响了政治文明的发展，同时又影响了近代乃至当今。
二、课程标准：了解佛教、基督教和伊斯兰教的传播。
三、教学目标：了解埃及的象形文字、苏美尔人的楔形文字等古代文字;佛教、基督教、伊斯兰教的产生和传播。
引导学生观看课文的有关插图，让学生了解古代文字的特点，感知古代文字对人类文明进程产生的重大影响，培养学生的识图能力。
在教学过程中，充分发挥学生主体作用，以表格归纳、查寻资料，课堂讨论等多种方式，对文字的产生，宗教的产生与传播等问题进行探究。
认识到宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象，正常的宗教活动和宗教信仰在我国受法律保护，从而正确地对待宗教活动和宗教信仰。
四、学习重点、难点重点：埃及的象形文字，佛教的产生难点：基督教的产生、基督教性质的演变五：教学流程（一）创设情境，导入新课：展示: 图片刻木结绳记事教师：人类在文字出现以前，主要靠刻木、结绳记事。
这也就是说，文字的出现是人们在社会生产活动中语言表达、交流的需要。
中国古代最早的文字当属商朝出现的甲骨文——是一种比较成熟的文字。
在人类历史的进程中，文字成为文明的重要标志，记载着人类的进步。
世界上最古老的文字有哪些？它们出现在哪里？古代思想文化还包括哪些内容？今天让我们共同领略璀璨夺目的世界古代思想文化——文字和宗教。
板书：第8课古代科技与思想文化（一）（二）教师引领，自学探究：一、“文明的脚印”——古老而神秘的文字展示：图片图一：象形文字图二：楔形文字教师：图一所示的象形文字，是古代埃及人最早使用的文字，形成于公元前3000年左右。
之所以叫象形文字，是因为它用图形来表示事物。
大家能不能认出象形文字中有哪些图形？学生：人、鸟、山、水、马、牛、羊、大象、鱼……归纳：我们虽然不能准确说出它是什么字，但我们能看懂它所刻画的图形。
人教版九年级历史上册第8课《古代科技与思想文化(一)》教案
《古代科技与思想文化（一）》教案【教学目标】1.知识与技能古老而神秘的文字──埃及的象形文字，两河流域苏美尔人的楔形文字，腓尼基人的字母文字。
（2）世界三大宗教──公元前6世纪产生在印度的佛教；公元1世纪，产生在巴勒斯坦一带的基督教；公元7世纪，产生在阿拉伯半岛的伊斯兰教。
2.过程与方法（1）了解古代文字的特点，感知古老文字对人类文明进程产生的重大影响，培养学生收集、处理信息并形成自己观点与认识的能力。
（2）了解世界三大宗教产生的背景、创立人、基本教义，理解三大宗教的世界性影响，培养学生综合分析问题的能力。
3.情感态度和价值观（1）古埃及象形文字是字母文字的基础，象形文字对世界文化的发展有重大影响。
（2）宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象，宗教信仰，宗教情感，以及同这种信仰和情感相适应的宗教仪式和宗教组织。
都是社会的、历史的产物。
【教学重点】古老而神秘的文字，世界三大宗教【教学难点】埃及的象形文字，佛教的产生【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入大家知道这是哪里的景观？（学生回答）古埃及是世界上第一个统一的奴隶制国家，也是世界四大文明古国之一。
大家知道四大文明古国是哪些国家吗？（学生回答）今天我们之所以对过去的事情有所了解主要归功于文字的出现。
人类在地球上已经生活了几百万年。
有文字记载的历史是从奴隶社会开始的。
有了文字，人类的历史才变得容易了解，今天老师就和大家一起揭开古老文字的神秘面纱。
二、新课学习（一）古老而神秘的文字1、教师出示图片，提问：同学们你知道这些是什么文字吗？这些文字现在还使用吗？（学生回答）2、教师指导学生分组结合教材和地图，总结古文字的发明与使用。
提示学生从文字产生的时间、地点、特点及影响等几个方面进行总结。
3、教师提问学生：甲骨文属于哪种类型的文字？学生回答是象形文字。
教师结合甲骨文中的“日”、“月”两个字解释什么是象形文字。
九年级历史上册教学第8课《古代科技与思想文化(一)》(新人教版)
用字母 表示
为欧洲的 字母文字奠定 了基础。
二、世界三大宗教
阅读教材P47-49的正文及小字，完成 《世界三大宗教简表》。
世界三大宗教简表
名称 背景
创立时间、人 物和地点
公元前6世纪 乔达摩·悉达多 古印度 1世纪 耶稣 巴勒斯坦
基本 教义
经典
佛教 基 督 教
社会矛 盾尖锐。
众生平等 《金刚经》 因果报应 忍耐服从 忍受苦难 升入天堂 《圣经》
犹太人 遭受苦难。
阿拉伯 伊斯 半岛内忧外 兰教 患，人民渴 望统一。
7世纪 信唯一的神 《古兰经》 穆罕默德 阿拉伯半岛麦加 “真主”安拉
二、世界三大宗教
每年农历四月初八的浴佛节，是我国佛教徒纪念教主释 迦牟尼佛诞辰的一个重要节日。 节前，佛教徒将寺院打扫一新，殿堂佛像搽拭一净。香 花丛中的几案上安放着一个铜盆，盆中注满了用麝香、丁香 等配制成的香汤，汤中立着一尊铜像。沐浴开始前，寺院住 持率领全寺僧众礼赞诵经，随后持香跪拜、唱浴佛偈或念南 无本师释迦牟尼佛，僧众和居士们一边念一边依次拿小勺舀 汤浴佛。浴完佛像后再用一点香汤点浴自己，表示洗心革面， 消灾除难。
第8课 古代科技与思想文化（一）
一、古老而神秘的文字
阅读教材P46-47的正文及小字，完成《古 老而神秘的文字对比表》。
文字
古老而神秘的文字对比表
形成时间 发明者 构造特点 意义(影响)
象形 前3000 埃及人 文字 年左右 楔形 前3000 文字 年左右 字母 文字
公元前 2000年
用图形 表示 笔画像 楔子
《古兰经》是伊斯兰教唯一 的根本经典。它是穆罕默德在 23年的传教过程中陆续宣布的 “安拉启示”的汇集。“古兰” 一词系阿拉伯语Quran的音译， 意为“宣读”、“诵读”或 “读物”。它是伊斯兰教信仰 和教义的最高准则，是伊斯兰 教法的渊源和立法的首要依据， 是穆斯林社会生活、宗教生活 和道德行为的准绳，也是伊斯 兰教各学派和各派别学说赖以 建立的理论基础。
九年级历史上册 第8课 古代科技与思想文化(一)学案 人教新课标版
世纪 穆罕默德 研学设计 学习要点 一、古老而神秘的文字 1．象形文字 （1）创造者：埃及人 （2）特点：用图形表示事物 学法点拨 【透析 1】明确古老而神秘的文字有埃及 的象形文字，两河流域苏美尔人的楔形文字， 腓尼基人的字母文字， 中国的甲骨文。 甲骨文， 也属于象形文字。例如初一时，大家已经很熟
1、 佛教 ①背景：古代印度社会矛盾非常尖锐。 ②时间：公元前 6 世纪 ③创始人：乔达摩·悉达多 ④基本教义：佛教要求人们“忍耐顺从”以 脱离苦难 ⑤传播： 时间：公元前 3 世纪阿育王在位时 传播方向：北：中亚→中国→朝鲜→日 本 南：斯里兰卡→泰国→缅甸→ 我国境内傣族地区 2．基督教 ①产生背景：巴勒斯坦地区的犹太人长期遭 受苦难。 ②创立人：传说中的耶稣 ③基本教义：叫人忍受苦难，死后可以升入 “天堂” ④影响：现在通行的公元纪年，就是以传说 中“耶稣出生”之年算起的。 3．伊斯兰教 ①背景： a.6、7 世纪，半岛上氏族制度日 趋解体，社会矛盾十分尖锐。 b．阿拉伯贵 族渴望建立统一的强大国家，人民也希望实 现半岛统一。 ②时间：7 世纪初。 ③地点：麦加。 ④创始人：穆罕默德。 ⑤教义：宇宙间惟一的神是“真主”安拉 ⑥经典： 《古兰经》 。
，它用 、 、
表示事 关键信息 ， 1．公元前 3000 年 产生了重要影 图形 庙墙 宗教 纪念物 纸草
人创造的，后来流传到亚洲
的许多地
僧侣 书吏 字 母文字
_____、
_____。
2．苏美尔 西部 3． 佛教 基督教
____ 。基督教产生时
。伊斯兰教产生时 伊斯兰教 。 4．公元前 6 世纪 乔达摩·的影响。 悉的“马”字，就是根据马匹奔跑的形态描摹 2． 楔形文字 （1）创造者：两河流域人 （2）特点：每一笔开始部分都较粗，而末 尾部分都较细，就像木楔一样。 (3)影响：被西亚古代各民族采用。 二、宗教 下来的。 【透析 2】了解字母文字的演变。古代埃 及的象形文字是字母文字的基础。 两河流域的 楔形文字对西亚各族人民、 对人类文明有重大 贡献。古代腓尼基人对人类文化的最大贡献， 是他们创造了世界上第一套拼音字母。 希腊人
【人教版】九年级历史上册：第8课 古代科技与思想文化一教案
第8课古代科技与思想文化(一)知识与技能(1)学习本课，学生应了解和掌握以下基础知识：古老而神秘的文字——埃及的象形文字，两河流域苏美尔人的楔形文字，腓尼基人的字母文字。
世界三大宗教——佛教、基督教、伊斯兰教。
(2)在教学过程中，通过指导学生观看课本的有关插图《罗塞塔石碑》《罗林生发现铭文的岩壁》《字母演进示意图》，让学生了解古代文字的特点，感知古老文字对人类文明进程产生的重大影响，培养学生的识图能力。
(3)通过指导学生阅读和理解课文，了解世界三大宗教产生的背景、创立人、基本教义，理解三大宗教的世界性影响，培养学生综合分析问题的能力。
过程与方法本课的学习应从培养学生的阅读能力、收集资料的能力、处理信息的能力、发散思维的能力等方面入手。
教师的授课方式、学生的学习方式都应围绕这一目标进行。
建议教师和学生在新课的学习之前通过查阅资料和收集信息对本课所涉及的知识有一个初步的了解，然后通过师生的互动达到最佳的课堂效果。
本课的学习方法，从学生的角度讲，应体现阅读与理解的结合；从教师的角度讲，应体现知识与能力的结合。
情感、态度与价值观通过本课的学习，使学生认识到：(1)古埃及的象形文字对世界文化的发展有重大影响。
罗塞塔石碑上的一些古老文字的解读成功，打开了古埃及历史宝库的大门。
(2)宗教是人类发展到一定阶段的历史现象，宗教信仰、宗教情感以及同这种信仰和感情相适应的宗教仪式和宗教组织，都是社会、历史的产物，正常的宗教活动和宗教信仰在我国受到法律保护。
重点古埃及的象形文字：古埃及象形文字对以后的字母文字产生了重要影响，是亚洲文明的标志之一。
佛教的产生及其传播：(1)产生的时间早：公元前六世纪。
(2)随着佛教的向外传播，其发展成为世界性的宗教，在许多国家形成各具特色的教派。
东汉明帝时，佛教开始传入中国，以后佛教逐渐同中国传统的伦理、宗教观念相结合。
佛教与中国的道教、儒家孔子的伦理思想并称三教(释、道、儒)，深入广大人民的思想、生活领域，对中国的哲学、文学、艺术和民间风俗都有深远的影响。
九年级历史上册《第8课 古代科技与思想文化(一)》教学设计
教学目标使学生了解和掌握：古老而神秘的文字──埃及的象形文字，两河流域苏美尔人的楔形文字，腓尼基人的字母文字。
世界三大宗教──公元前6世纪产生在印度的佛教；公元1世纪，产生在巴勒斯坦一带的基督教；公元7世纪，产生在阿拉伯半岛的伊斯兰教。
了解古代文字的特点，感知古老文字对人类文明进程产生的重大影响。
了解世界三大宗教产生的背景、创立人、基本教义，培养学生综合分析问题的能力。
古埃及象形文字是字母文字的基础，象形文字对世界文化的发展有重大影响。
宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象，宗教信仰，宗教情感，以及同这种信仰和情感相适应的宗教仪式和宗教组织。
都是社会的、历史的产物。
教学重点重点：埃及的象形文字佛教的产生基督教的产生、基督教性质的演变与传播教学方法比较法图片展示图表示意教学课时一课时教学过程一、导入新课回顾本单元前两节所学知识点导入新课二、新课PPT出示本节课的内容标准，使学生知道通过这节课的学习需要掌握哪些知识。
（一）古老而神秘的文字3、PPT出示：字母演进示意图，理解埃及文字的意义老师在总结这三种古老文字的创造者、形成时间、特点及其影响时，回顾我们前面与本节课有关的知识点，以加深学生对所学知识的掌握。
（二）世界三大宗教1、学生认真阅读教材，归纳：世界三大宗教产生的背景、创立人、基本教义。
（填写表格）2、PPT出示：释迦牟尼塑像、佛教传播示意图，老师向学生讲解一下佛教的教派与传播。
3、PPT出示：耶稣受难图、《最后的晚餐》，老师向学生讲述基督教性质的演变。
3、PPT出示：伊斯兰教的兴起与传播图、《古兰经》书影，并且与前面所学的阿拉伯国家的建立相联系回顾前面所学。
本课小结作业布置教材第49页看图分析题板书设计一、古老而神秘的文字：1、古代埃及：象形文字2、两河流域：楔形文字二、世界三大宗教1、佛教：2、基督教：3、伊斯兰教：。
实用九年级历史上册精品资料第8课古代科技与思想文化(一)教学设计
九年级历史上册精品资料8．古代科技与思想文化（一）教学设计【目标确定的依据】1．相关课程标准陈述知道埃及象形文字、两河流域楔形文字；了解佛教、基督教和伊斯兰教的产生与传播。
2．学情分析本课主要学习古老而神秘的文字和世界三大宗教，这部分对于学生来说比较陌生。
特别是楔形文字和世界三大宗教创立的时间、地点、创始人和教义学生没有接触过。
在教学过程中可以联系中国古代的甲骨文和西游记中的相关故事情节进行教学，以增强学习的兴趣。
3．教材分析本课是九年级上册第8课，属于第三单元“古代文明的传播与发展”的第三部分，本课主要介绍了埃及象形文字、两河流域苏美尔人的楔形文字和腓尼基人的字母文字的演变与发展。
同时还介绍了世界三大宗教：佛教、基督教和伊斯兰教创立、传播、发展的相关知识，对于学生了解古代思想文化领域的成就具有重要意义，地位十分重要。
【教学目标】1.对比两种文字的相关知识熟练掌握两种文字产生的过程和影响。
2.通过利用表格比较世界三大宗教，正确区分三大宗教创立的相关知识、阐明三大宗教的教义。
3．借助地图概述三大宗教传播的过程及产生的影响。
4.正确认识宗教和迷信之间的关系，树立正确的宗教观。
【教学重难点】重点：世界三大宗教。
难点：世界三大宗教的教义。
【课时安排】1课时【评价任务】1．评价学习目标一。
（1）自学完成后，口头提问，学生是否能准确的掌握象形文字和楔形文字的相关知识并加以辨别。
学生是否能够列表格对三大宗教进行比较。
（2）学案自学检测和当堂训练选择题。
评价标准：80%以上学生能够准确的掌握基础知识。
2．检测学习目标二。
（1）学生完成学案合作探究题目然后分小组展示，从而检测学生达成目标的程度。
学生正确率达到90%以上。
（2）能够借助地图概述三大宗教传播的过程及产生的影响。
3．检测学习目标三。
通过教师的讲解能够正确认识宗教和迷信之间的关系，能够准确表达自己对宗教和封建迷信的认识。
4.宗教是一种文化现象，是人类文明的宝贵财富。
九年级历史上册第三单元古代文明的传播与发展第8课古代科技与思想文化(一)教案新人教版
- 古印度文明：数学成就、文化特色
- 中国古代科技：四大发明
3. 教学目标：
- 理解古埃及、古希腊、古印度、中国古代科技的成就及其对世界文明的影响。
- 分析古希腊哲学思想的特点及其对现代社会的启示。
- 探讨古代科技与思想文化之间的联系和差异。
4. 教学重点：
- 古埃及金字塔的建筑技术和象形文字的发明。
- 通过撰写小论文等活动，学生可以锻炼自己的研究和写作能力，提升学术素养。
作用与目的：
- 通过拓展阅读材料，提供学生更多的学习资源，帮助他们深入理解本节课的内容。
- 鼓励学生进行课后自主学习和探究，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。
- 通过自主学习和探究，学生可以拓宽知识面，提高对历史的认识和理解。
- 通过撰写小论文等活动，学生可以锻炼自己的研究和写作能力，提升学术素养。
三、教学难点与重点
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 重点内容一：古埃及文明的成就，如金字塔的建筑技术、象形文字的发明等。
- 重点内容二：古希腊文明的哲学思想，如苏格拉底的“知识即德行”、柏拉图的“理想国”等。
- 重点内容三：古印度文明的数学成就，如阿拉伯数字的传播、零的概念等。
- 重点内容四：中国古代的四大发明对世界文明的影响，如造纸术、火药、印刷术、指南针等。
- 教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地进行拓展学习。
作用与目的：
- 通过拓展阅读材料，提供学生更多的学习资源，帮助他们深入理解本节课的内容。
- 鼓励学生进行课后自主学习和拓展，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。
- 通过自主学习和拓展，学生可以拓宽知识面，提高对历史的认识和理解。
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教 学
重 点
难 点
教学重点：埃及的象形文字，佛教的产生。
2．基督教
基督教在1世纪时诞生于巴勒斯坦一带。耶稣就是“救世主”。基督教产生后不久，逐渐分化为两派：以希腊语地区为中心的东派和拉丁语地区的西派。1054年，东西两派教会分裂，东部称正教，即东正教；西部称公教，即天主教。十六世纪时，西部教会在欧洲宗教改革运动中，产生了一些新宗派，称为新教，后又不断分化，形成派系繁多的现象。基督教对欧美许多国家的历史文化有着重要的影响，在现实政治、社会生活中也有相当的影响。
二、世界三大宗教
1．佛教
公元前6世纪，古代印度矛盾尖锐，佛教在这种社会背景下诞生了。创始人是乔达摩悉达多（也就是释迦牟尼）。早期佛教的基本教义可以概括为苦、集、灭、道“四谛”，也就是四条真理。公元最初两个世纪，佛教出现大乘、小乘两大教派，“乘”是“渡”、“运载”的意思。它们的主要区别在于：小乘佛教坚信释迦牟尼的遗教，注重伦理教诲，不拜偶像，提倡自我超渡（超脱人生苦难），主要流行于印度南部、斯里兰卡、缅甸、泰国等地。大乘佛教发展和修正了释迦牟尼的说教，尊奉如来佛为最高神，同时造出许多偶像加以崇拜；它还认为人们不仅可以自我超渡，而且可以兼渡他人，“普渡众生”。大乘佛教主要流行于印度北部、中亚、中国、日本、朝鲜和韩国。
字母文字的演变和影响：古代埃及的象形文字一直没有发展成字母文字，后来经过多次演变，外形逐渐简化，向字母文字过渡。它的24个单辅音的符号，类似字母。公元前二字的影响下，创造了22个拼音字母。古代希腊人又在腓尼基字母基础上创造了希腊字母。在希腊字母的基础上，形成后来罗马及其周围地区拉丁人的拉丁字母。拉丁字母是世界上最通用的字母。
为什么叫楔形文字？它是什么人创造的？（古代两河流域的苏美尔人用小尖棒在潮湿的泥版上压出字迹，笔道的形状很像楔子）指导学生看图片《楔形文字》，说明：楔形文字起源于象形文字。为了书写方便，人们逐渐对一个物体不全部画出，而只画出最能表现其特征的部分，于是原来的图画逐渐变为直线的图形。由于它被广泛使用，人们称它为“古代东方的拉丁语”。
2．能力培养：通过指导学生观看课本的有关插图，例如，《罗塞塔石碑》，《罗林生发现铭文的岩壁》，《字母演进图》，让学生了解古代文字的特点，感知古老文字对人类文明进程产生的重大影响，培养学生的识图能力。指导学生阅读和理解课文，了解世界三大宗教产生的背景、创立人、基本教义，理解三大宗教的世界性影响，培养学生综合分析问题的能力。
课题
第8课 古代科技与思想文化（一）
课 型
新授课
课 时
1
教学
目标
1．知识目标：通过本课的学习，使学生了解和掌握以下基础知识：古老而神秘的文字──埃及的象形文字，两河流域苏美尔人的楔形文字，腓尼基人的字母文字。世界三大宗教──公元前6世纪产生在印度的佛教，公元1世纪，产生在巴勒斯坦一带的基督教，公元7世纪，产生在阿拉伯半岛的伊斯兰教。
3．伊斯兰教
7世纪时，穆罕默德在阿拉伯半岛的麦加创立了伊斯兰教。信仰“真主”。伊斯兰教徒称为穆斯林，伊斯兰教的经典是《古兰经》。
作 业
布 置
参照课后练一练及活动与探究。
课堂总结
指导学生从古老文字及宗教方面总结本课。
（1）古代埃及的象形文字是字母文字的基础，象形文字对世界文化的发展是有影响的。（2）两河流域的楔形文字对西亚各族人民、对人类文明有重大贡献。（3）腓尼基文字对字母文字的影响：古代腓尼基人对人类文化的最大贡献，是他们创造了世界上第一套拼音字母。希腊人则在学习腓尼基字母的基础上，创造了更为完备的希腊字母文字，后来的拉丁文就是从希腊字母发展而来的。而希腊字母和拉丁字母又共同构成了现代欧洲各国字母文字的基础。
教学难点：基督教的产生、基督教性质的演变与传播。
教 学
准 备
多媒体
教
学
过
程
【导入新课】
提问统一的古代埃及国家建立、两河流域南部出现奴隶制小国、印度河流域出现奴隶制城邦时间（前3000年左右、前3000年起、前2500年）。今天，我们学习这些古国的文化成就。
一、古老而神秘的文字
什么叫象形文字？（因为它用图形表示事物）看图画《象形文字》。例如，古埃及人画了两条腿来表示“走”字；画了一只眼睛，眼睛下面用三条竖杠代表眼泪，以此表达“哭”字。古埃及象形文字约有700个。后来，象形文字进一步发展，它不仅表示一定概念，还具有表音作用，并出现了音节字。在此基础上，音节字中有一小部分简化成字母符号，共有24个。因此，这种文字为以后的字母文字奠定了基础，说明象形文字对世界文化的发展是有影响的。