初二数学学习方法
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初二数学学习方法
初中二年级的数学学习是中学学习的一个重要阶段。因为初一的数学是对小学内容的一个回顾和发展,并给初中的学习打基础的。初二则是真正的中学数学阶段的学习。一些初二同学也常说,“现在虽然老师讲的全等,轴对称,好像都听得懂了,可是到了写作业时老是有问题”。“考试时,几何证明题一不注意就会有问题,就会被扣去一两分的,…”“有时,做证明题的思路不清楚…”,由于诸多因素的影响,初二的数学成绩,往往会造成两极分化,使初二数学成了初中数学学习的分水岭。这是什么原因呢?因为练习不够?还是有什么需要特别注意的地方。其实,只要同学们掌握了正确的学习方法,多做多练认真多总结,学好初二数学,成功跨越这个分水岭并不难。
一.要注意理解概念和公式
许多同学对概念和公式不太重视,这种情况反映在三个方面:一是对概念的理解只停留在文字表面。对概念涉及的特殊情况重视不够。二是对概念和公式一味地死记硬背。不能与实际题目相联系。这样就不能将学到的知识点与解题很好地联系起来。还有一部分同学不重视数学公式的记忆。记忆是理解的基础。如果你不能将公式烂熟于心,又怎么能够在题目中熟练应用呢?所以,同学们应当更细心一点,注意观察特例,深入一点了解相关知识的常见考点。
二.总结题型,掌握解题方法
这个工作,不仅仅是老师的事,同学们也要学会自己做。当你学会了总结题型,会对所做题目分类。知道自己能够解决哪些题型,掌握了那些常见的解题方法。了解到有哪些类型的题不会做时,你才真正找到了学习这门学科的窍门。才能真正做到:“任它千变万化,我自岿然不动”。有一部分同学:天天做题.可成绩不升反降.其原因就是他们天天都在做重复的工作,反复做很多相似的题目,而真正需要解决的问题却不能解决。久而久之不会的题目还是不会,会做的题目也因为缺乏对数学的整体把握,只是原地踏步,没有更深入地去理解,使之成绩不能提高。
要练说,得练看。看与说是统一的,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。三.建个错题、不会题集我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就
尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。同学们最难面对的,就是自己的错误和困难。我们做题目有两个重要的目的:一是将所学的知识点和技巧,通过实
际的题目加以巩固和演练;另一个就是找出自己的不足,然后加以弥补。这个“不足”,包括两个方面:容易犯的错误和完全不会的内容。很多时候同学们只追求做题的数量,草草应付了事,而不注意出现的问题,更谈不上收集错误。所以建议同学们收集自己在解题中的典型错误和不会的题目。建立这样一个错题、不会题集。一旦你做了这件事,你就会发
现:过去你认为自己有很多的小毛病,现在发现原来就是在一个地方反复出现问题。过去你认为自己有很多问题都弄不懂。现在发现原来就是几个关键点,没有弄明白。
四.勤学好问,不断进步
遇到不懂的问题,积极向老师,同学请教。这是很平常的事情。但是,很多同学都做不到。原因可能有两方面:一
是对该问题重视不够,满足于不求甚解;二是不好意思,害怕问老师被训,问同学被瞧不起。抱着这些心态,学习任何东西都不可能学好。时间长了,只会让你的问题越积越多。知识本身是有连贯性的,前面的知识不清楚,学到后面时,就会更难理解。问题积累到一定程度后.就会使你对数学失去兴趣,直到无法赶上步伐。同学们之间的讨论是一种非常好的学习方法。一个比较难的题目,经过与同学们的讨论,通过叙述问题和理解问题,你可能会获得很多的灵感,从对方那里学到好的方法和技巧。
五.注视总结考试经验
观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看
得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀―样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。考试本身就是一门学问。有些同学平时成绩很好,上课老师一提问,什么都会,课下做题也都会,可一到考试成绩就不理想。出现这种情况,主要有两个原因:一是考试心态不好,容易紧张;二是考试时间紧,总不能在规