生物学科人教版教材使用说明(教育部返)
人教版2024年新教材七年级上册生物第二章第一节 学习使用显微镜 教案
人教版2024年新教材七年级上册生物第二章第一节学习使用显微镜教案《第一单元生物和细胞第二章认识细胞第一节学习使用显微镜》教案设计学情分析学生刚进入初中，对生物学充满好奇，但缺乏系统的实验技能和观察经验。
部分学生可能已有使用简单放大镜的经验，但显微镜的使用对他们来说仍是全新的。
因此，教学中应注重激发学生的兴趣，耐心指导显微镜的使用方法，并鼓励学生多观察、多思考。
教学目标生命观念理解细胞是生物体结构和功能的基本单位，建立生命由细胞构成的观念。
科学思维通过显微镜观察细胞，培养学生的观察、分析和推理能力。
探究实践掌握显微镜的基本操作方法，能够独立或合作完成细胞观察实验。
态度责任激发学生对生物学的兴趣，培养严谨的科学态度和实事求是的精神。
教学重点、难点重点 1. 显微镜的基本构造和使用方法。
2. 观察并识别不同种类的细胞。
难点 1. 正确调节显微镜，以获得清晰的细胞图像。
2. 理解并解释观察到的细胞结构。
教学方法与准备教学方法讲授法、演示法、实验法、讨论法教具准备显微镜、细胞切片、实验报告纸、笔、多媒体教学设备（含显微镜使用视频）教学环节教师活动学生活动导入新课 1. 通过多媒体展示一幅细胞图片，引发学生兴趣。
2. 提问：“同学们，你们知道这张图片展示的是什么吗？它存在于我们身体的哪里？”3. 简要介绍细胞是生物体的基本结构和功能单位，引出课题《学习使用显微镜》。
4. 讲解显微镜的历史，强调其在生物学研究中的重要性。
1. 观看图片，思考教师提出的问题。
2. 尝试回答教师的问题，表达自己的想法。
3. 聆听教师关于细胞和显微镜的讲解，激发学习兴趣。
设计意图通过直观的图片和生动的讲解，引导学生进入学习状态，激发对细胞及显微镜的好奇心和探索欲。
演示显微镜结构及1. 展示显微镜实物，逐一介绍显微镜的主要部件，如目镜、物镜、调节旋钮1. 认真观察显微镜实物，聆听教师讲解。
使用方法等。
2. 演示显微镜的正确使用方法，包括取镜、安放、对光、放置标本、调节焦距等步骤。
八年级生物人教版上册教材分析
八年级生物人教版上册教材分析1. 教材简介人教版八年级生物上册教材是根据我国教育部制定的《初中生物课程标准》编写，适用于全国范围内的初中学生。
本册教材以生物科学知识为基础，注重学生对生命科学的理解和探究能力的培养，同时体现生物学科与生活、生产、科技的紧密联系。
2. 教材结构与内容安排人教版八年级生物上册教材共分为11个单元，具体结构与内容安排如下：2.1 单元一：科学探究本单元主要介绍科学探究的基本方法和技巧，如观察、实验、调查等，帮助学生建立科学探究的基本观念。
2.2 单元二：生物与细胞本单元主要介绍生物的基本特征、细胞结构与功能，使学生了解生物的基本组成部分及其相互关系。
2.3 单元三：生物的多样性本单元主要介绍生物多样性的概念、生物分类的方法和原则，以及生物的命名。
2.4 单元四：生物圈本单元主要介绍生物圈的概念、范围和生物与环境的关系。
2.5 单元五：植物的器官与功能本单元主要介绍植物的六大器官及其功能，让学生了解植物的生长与发育过程。
2.6 单元六：动物的器官与功能本单元主要介绍动物的器官及其功能，让学生了解动物的生长、发育与生殖过程。
2.7 单元七：人体生理活动本单元主要介绍人体的生理活动，包括运动、消化、呼吸、循环、泌尿等系统。
2.8 单元八：遗传与进化本单元主要介绍遗传的基本规律、生物的进化过程以及生物的适应性。
2.9 单元九：生物技术本单元主要介绍生物技术的基本概念、应用领域和发展前景。
2.10 单元十：生活中的生物科学本单元主要介绍生物科学在生活中的应用，如食品、药品、农业、环保等。
2.11 单元十一：生物伦理与法律本单元主要介绍生物伦理和生物法律的基本知识，培养学生的生物伦理观念和法律意识。
3. 教学目标与要求通过本册教材的，学生应掌握生物学的基本概念、原理和方法，提高观察、实验、探究和解决问题的能力；培养学生的生命科学素养，使之能运用生物学知识解释生活中的现象，关注生命科学的发展。
2024-2025学年新修订生物教材教学实施建议及教学案例分析：人教版七年级上册教研课件
生物·七上 30
• 3 七上具体内容变化提示——各章节具体变化
生物·七上 31
价值
问题 定义
理解 应用
•3
生物·七上 32
• 3 七上具体内容变化提示——第一单元
生物·七上 33
第一单元 第一章
老教材
新教材34
第一单元 第一章
明确目的 精选例子
• 3 七上具体内容变化提示
名词术语的变化提示 各章节具体变化提示
生物·七上 29
• 3 七上具体内容变化提示——名词术语的变化
• 新课标的内容要求 • 全国科学技术名词审定委员会关于科技名词的使用规范 • 新版权威大学教材科技名词的使用情况
营养组织改为薄壁组织； 食道改为食管； 腔肠动物改为刺胞动物； 线形动物改为线虫动物； 直立菌丝改为气生菌丝； ……
生物·七上 14
2.2 科学思维
第一单元重要的科学方法——建构模型
基于观察、建构动植 物细胞的概念模型
介绍建构模型 的科学方法
生物·七上 15
建构细胞结构的物理模型—— 综合实践项目“制作细胞模型”
2.2 科学思维
归纳生物的共同特征 归纳动植物细胞的结构 ……
生物·七上 16
2.2 科学思维
实验·探究 （9个）
实验类7个 探究类2个
涉及显微观察的有6个
综合实践项目 制作细胞模型
（2个）
利用细菌或真菌制作发酵食品
背景资料→确定任务→制订方案→实施方案→展示交流
2.3 探究实践
活 动 热 身
创设真实的情境 体现开放性
生物·七上 21
注重评价
2.4 态度责任
生物·七上 22
2.4 态度责任
2024人教新版教材初中生物教案第二节 动物体的结构层次
第一单元生物和细胞第三章从细胞到生物体第二节动物体的结构层次教学过程1.细胞分化形成不同组织【展示】图片展示不同的细胞。
【提问】1.这些细胞的形态、结构、功能一样吗？2.上节课我们讲到，人体内有100万亿个细胞，而这些形态、功能各异的细胞最初都来自于哪一个细胞？3.受精卵仅仅通过分裂就能得到皮肤细胞、肌肉细胞、骨细胞吗？【总结】在个体发育过程中，一个或一种细胞通过细胞分裂产生的子代细胞，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化，这个过程叫作细胞分化。
细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫作组织。
细胞分化的过程如图所示。
分裂和分化的区别2.实验探究：人体的基本组织请同学们把生物书翻到44页，自行预习。
指导学生使用显微镜分别观察人体四种基本组织的永久玻片标本。
教师提问：1.人体的四种基本组织各有什么特点?2.结合本节所学内容，讨论四种基本组织分别具有什么功能。
3.举例说明人体基本组织的结构是与其功能相适应的。
教师用多媒体展示人体的四种基本组织，进行讲解。
1.上皮组织：由上皮细胞构成。
分布：体表或体内管腔的内表面；功能∶保护、分泌；结构：细胞排列紧密,细胞间质少；举例∶皮肤上皮、口腔上皮、小肠上皮等。
2.肌肉组织：分布：附着在骨骼上、胃、肠等器官管壁上心脏壁上；功能︰收缩、舒张，引起运动;类型如下图【过渡】肌肉的收缩与舒张受到谁的调控呢？引出神经组织。
3.神经组织：讲述其分布位置及作用。
分布︰脑、脊髓、以及神经中枢；功能：接受刺激,产生和传导兴奋；结构：主要由神经细胞构成;举例∶脑、脊髓中的神经组织。
4.结缔组织：结缔组织是动物体内数量最多的组织。
分布∶分布广泛;举例︰骨组织、血液、皮下脂肪、肌腱等;功能︰支持、营养、保护、连接等﹔结构︰细胞排列疏松,细胞间质发达。
【小结】通过表格总结四种组织的特点。
并通过生活中的实例，使同学们了解四种组织是相互穿插的。
七年级上册生物教学参考书
七年级上册生物教学参考书一、教材分析。
（一）教材地位和作用。
人教版七年级上册生物教材是初中生物学习的开篇之作。
它为学生打开了生物学科的大门，让学生初步了解生物的基本特征、生命的结构层次等基础知识，为后续的生物学习奠定坚实的基础。
（二）教材内容结构。
1. 第一单元：生物和生物圈。
- 本单元主要介绍了生物的基本特征，如生物需要营养、能进行呼吸、能排出体内产生的废物等。
通过这些特征的学习，学生能够区分生物与非生物。
- 同时，还深入讲解了生物圈的概念，包括生物圈的范围（大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面）以及生物圈为生物的生存提供的基本条件（营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间等）。
- 生物与环境的关系也是本单元的重点内容，包括环境对生物的影响（非生物因素和生物因素）以及生物对环境的适应和影响。
例如，沙漠中的骆驼刺根系非常发达，这是对干旱环境的适应；而蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，这是生物对环境的影响。
2. 第二单元：生物体的结构层次。
- 从细胞开始，教材详细阐述了细胞是生命活动的基本单位。
介绍了动植物细胞的基本结构（细胞膜、细胞质、细胞核等），以及细胞的生活需要物质和能量，细胞通过细胞膜控制物质的进出，细胞质中的线粒体和叶绿体分别在能量转换中起到重要作用。
- 在细胞的分裂、分化方面，学生将学习到细胞分裂使细胞数目增多，细胞分化形成不同的组织。
例如，动物体有上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织；植物体有保护组织、分生组织、输导组织、营养组织和机械组织等。
- 最后介绍了生物体的结构层次，动物体的结构层次是细胞→组织→器官→系统→动物体；植物体的结构层次是细胞→组织→器官→植物体。
二、教学目标。
（一）知识目标。
1. 学生能够准确说出生物的基本特征。
2. 了解生物圈的范围和组成部分，以及为生物生存提供的条件。
3. 掌握生物与环境的相互关系，包括环境影响生物和生物适应、影响环境。
4. 准确描述动植物细胞的结构和功能，理解细胞是生命活动的基本单位。
新课程标准下人教版高中生物教材使用说明及教学建议PPT课件
无变化
现行人教版教材使用说明
模块 主要内容 课时
要求
备注
第3章 基因的本质
5
必修
2
第4章
4
基因的表达
无变化 无变化
2.3遗传的基本规律
具体内容标准
活动建议
分析孟德尔遗传实验的科学方 模拟植物或动物性状分离的杂
法。
交实验
阐明基因的分离规律和自由组 合规律。
举例说明基因与性状的关系。
概述伴性遗传。
无变化
活动建议 搜集生物进化理论发展的资料。 用数学方法讨论基因频率的变化。 用 人D猿N间A的分亲子缘杂关交系的删。模除拟实验来鉴定
具体内容标准（新） 说明现代生物进化理论的主要内容。 概述生物进化与生物多样性的形成。
活动要求 搜集生物进化理论发展的资料，探 讨生物进化观点对人们思想观念的 影响。
用数学方法讨论自然选择使种群基 因频率发生变化。
研究影响光合作用速率的环境 探究不同环境因素对光合作用
因素。
的影响（新课标）；
说明细胞呼吸，探讨其原理的 探究酵母菌的呼吸方式。 应用。
现行人教版教材使用说明
模块
主要内容
课 时
要求
备注
第4章
细胞的物质输入 4
无变化
必修
和输出
1
第5章
细胞的能量供应 和利用
10
增加“探究酶 的专一性”
增1课时
1.4 细胞的增殖
1.2 细胞的结构
删除 “观察线粒体”
具体内容标准
活动建议
分析细胞学说建立的过程。
使用显微镜观察多种多样的细胞。有实条验件室可。组织学生参观电子显微镜
简述细胞膜系统的结构和功能。 举例说出几种细胞器的结构和功 能。 阐明细胞核的结构与功能。
人教版义务教育《生物学》八年级上册修订介绍及说明
精美 图片等。
调整 。动物类群安 排在第 五单元 第一章 ，原教 材 的编
１ 增 加动物 类群 内容 。丰富学生对动物 多样性的认识 写思路是根据 动物 的生活环境 介绍相 应 的动物类 群 ，
１．１ 课程标 准增加动 物 多样性 方面 的 内容要 求 与 即按照“水 中生活 的动物”“陆地生 活的动物”“空 中飞 实验稿相 比，《义务教育生物学课 程标准》（２０１１年版 ） 行的动物”依次介绍不 同环境中的动物类群 ，由于课程
书籍仍采用林奈两 界分类 系统 的思想 ，从原生 动物开 地方。一是有些特 征是某 动物类群 特有的 ，如 腔肠 动
始逐一介绍各动物类 群 ，教材基于以上 的两点考 虑 ，从 物体表有刺细胞 ，有些 特征是某几 个动物类 群都具 有
材 的基本框架 。总体而言 ，本册教 材修 订后 的 主要 变 程标准的有关要求 ，要在教材修订时予 以落实 。
化是 ：增加动 物类 群 内容、对 部分 章 节 进行 调 整 和整 １．２ 教 材按 照进化 的顺序 介 绍各动 物类群 针对课 合 、对部分探究 活动进行 修订 、更 新课 外读 栏 目、更换 程标准 中的变化 ，教材修 订时对 动物类群 内容 进行 了
动物类群 ，而修订后则要求掌握至少 １ １个动物类群。 于两栖动物 ），因此这些动物类群都是两个类群合并 在
课程标 准作此 修改 ，一 方面有 利 于学生 认识 各种 一 节进行介绍 。而其他 的动物类群都单独成节 。教材
各样 的动物 ，丰富了学生对动物多样性 的认 识 ；另一方 修订前后第 五单元第一章各节的标题见表 １。 表 １ 原教材和修订版教材第五单元第一章章节标题 的变化
物 、节肢 动物 ）的 主要特 征 以及 它们 与人 类生 活 的关
初中生物人教版教材
初中生物人教版教材
初中生物人教版教材是指中国人民教育出版社出版的适用于初中生物课程的教材。
目前（2023年），最新版本的人教版初中生物教材是根据国家教育部颁布的新课标要求编写的。
人教版初中生物教材一般包括七个单元，涵盖了生物的基本知识和概念，以及与学生生活和实际经验相关的内容。
这些单元可能包括：
1. 生物细胞：介绍细胞的结构和功能，以及细胞分裂、组织器官等相关知识。
2. 遗传与进化：探讨遗传变异、基因组、遗传规律等内容，并介绍进化理论和自然选择的原理。
3. 生物多样性：介绍不同物种的分类和特征，以及生态系统的关系和生物多样性保护等问题。
4. 植物生长发育：讲解植物的结构、生长和繁殖方式，以及植物的适应性和生态位等内容。
5. 动物的体内调节：介绍动物的体温调节、神经系统、内分泌系统等内容。
6. 人体健康与生殖：涉及人体的营养需求、呼吸循环、生殖系统等知识，以及一些常见疾病的预防和保健。
7. 生物科技与社会发展：探讨生物科技在农业、医学和环境保护中的应用，以及与伦理道德相关的问题。
这只是一个大致的概括，具体内容可能根据不同版本的教材有所调整。
为了更
准确地了解最新的人教版初中生物教材，请参考教育部或当地教育局发布的正式文件和通知。
人教版高中生物学教材
人教版高中生物学教材
人教版高中生物学教材是中国科学院出版社根据《中华人民共和国教育部关于印发〈高中课程方案（实验篇）〉的通知（教办[2006]2号）的要求，在经过全国教学质量检测、教师备课、专家评审等程序后，结合当前高中生物学教学的实际情况，由多位资深高中生物学教研专家编写而成的一套教材。
本教材分为《高中生物必修一》、《高中生物必修二》、《高中生物选修》3个部分，内容全面、贴近实际、富于生动性，能够充分激发学生学习兴趣，全面提高学生综合运用知识的能力，培养学生自主学习的能力，增强学生创新意识和能力，及时反映当代生物科技发展新进展，使学生更好地掌握最新的科学知识。
生物新教材课件2024年新版课件
生物新教材课件2024年新版课件一、教学内容本节课我们将使用2024年新版生物教材，主要涉及第三章“细胞结构与功能”的第二节“细胞器的结构与功能”。
具体内容包括：细胞器的分类、结构、分布及功能，特别是对内质网、高尔基体、线粒体、叶绿体等细胞器的深入学习。
二、教学目标1. 理解并掌握细胞器的分类、结构、分布及功能，形成系统的知识体系。
2. 能够运用所学知识，分析细胞器在细胞生命活动中的作用，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的观察、思考、合作交流能力，激发对生物学科的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：细胞器的结构与功能的关系，细胞器在细胞生命活动中的协同作用。
教学重点：细胞器的分类、结构、分布及功能。
四、教具与学具准备1. 教具：生物新教材、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示植物细胞的显微镜图像，引导学生观察细胞中的细胞器，激发学生兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）结合教材和多媒体课件，详细讲解细胞器的分类、结构、分布及功能。
3. 例题讲解（10分钟）分析一道关于细胞器功能的选择题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习（15分钟）发放练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
5. 小组讨论（10分钟）将学生分成小组，讨论细胞器在细胞生命活动中的协同作用，促进合作交流。
六、板书设计1. 细胞器的结构与功能2. 内容：细胞器的分类、结构、分布及功能细胞器在细胞生命活动中的协同作用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述内质网、高尔基体、线粒体、叶绿体的结构与功能。
（2）举例说明细胞器在细胞生命活动中的协同作用。
2. 答案：（1）内质网：具有蛋白质合成、加工、脂质合成等功能。
高尔基体：负责蛋白质的加工、修饰、运输和分泌。
线粒体：细胞的能量中心，参与细胞的呼吸作用。
叶绿体：植物细胞特有的细胞器，负责光合作用。
（2）如：细胞在合成蛋白质时，核糖体合成蛋白质，内质网进行加工，高尔基体进行修饰和运输，线粒体提供能量。
义务教育教科书生物学七年级上册(2024年版人教版)教学计划
一、教材分析1.教学目标（1）第一单元生物和细胞（对应课标课程内容中的“主题一生物体的结构层次”）生物体具有一定的结构层次。
细胞是生物体结构和功能的基本单位。
细胞的分裂、分化和生长是细胞重要的生命活动。
细胞经过分裂和分化可以形成生物体的各种组织，功能不同的组织可以形成器官，共同完成某种生理功能的器官可以形成系统。
多细胞生物体依靠器官(系统)之间的协调配合，进行正常的生命活动。
通过本主题的学习，学生能够从微观和宏观两个尺度认识生物体的结构层次，初步理解细胞的多样性和统一性，初步形成结构与功能、部分与整体相统一等观念，逐步形成科学的自然观。
（2）第二单元多种多样的生物（对应课标课程内容中的“主题二生物的多样性”）生物是多种多样的。
依据生物之间的相似程度，可将生物分成不同的类群。
生物与人类的生活关系密切，生物的多样性对维持生态平衡具有重要作用。
通过本主题的学习，学生能认识到生物种类丰富，不同的生物在形态和结构上既有相似之处，又有差别，进而认识到生物具有多样性和统一性。
同时，本主题的学习还有助于学生形成保护生物多样性的意识和行为习惯，增强社会责任感。
2.教学要点●教学重点（1）正确规范地制作临时装片，使用显微镜进行观察，能针对观察结果中可能出现的成像不佳等情况，从材料制备、仪器设备、操作程序等方面分析原因。
（2）识别动植物细胞的结构并说出其异同点，说明细胞是生物体结构和功能的基本单位。
（3）运用示意图或模型等方式，展示和说明细胞各结构的功能及其相互关系。
（4）运用控制变量的方法，设计简单的实验，探究单细胞生物的运动或趋性。
（5）描述细胞分裂和分化的基本过程；识别人体和植物体的主要组织；说明细胞通过分裂和分化形成各种组织，组织构成不同的器官。
（6）识别给定生物材料所属的结构层次，并阐明生物体在结构和功能上是一个有机整体。
（7）说明生物的不同分类等级及其相互关系，初步形成生物进化的观点。
（8）对于给定的一组生物，尝试根据一定的特征对其进行分类。
初中生物人教版七年级上册教师教学参考用书
说明一、《义务教育课程标准实验教科书生物学七年级上册教师教学用书》是根据教育部2001年颁布的《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》编写的，与《义务教育课程标准实验教科书生物学七年级上册》相配套的教师教学用书，供中学生物教师在七年级上学期教学时参考。
二、本书按教科书的章节顺序编排。
为了使教师更好地了解和使用教科书，在本书的开篇安排了《致使用本书的教师》，就教科书的编写指导思想、内容的选择和组织、编写方式和教学建议作了说明。
在每个单元的开始，都有单元说明。
各章都设有本章提示。
每一节都由教学目标、教学策略和参考答案等几部分组成。
参考答案包括正文中学生活动讨论题的答案、技能训练的答案和练习的答案等。
大多数节后面还附有背景资料。
三、本书的主编是朱正威、赵占良。
编写人员是朱正威、赵占良、李红、吴成军、王伟光、张怡、王洁、毕晓白。
责任编辑是李红。
四、为本书绘制插图的有郭威、高巍等。
希望广大中学生物教师对本书提出宝贵意见和建议，以便做进一步修改。
课程教材研究所生物课程教材研究开发中心2001年7月致使用本书的教师辛勤工作在教学改革第一线的老师们：你们好!在新世纪的曙光里，我们共同迎来了新一轮基础教育课程改革。
这一轮课程改革的时代背景不同以往。
我们作为科学教育工作者，对其中的一些特点应当尤为关注。
一是知识经济初露端倪，国际间竞争日趋激烈，需要培养大批创新型的人才；二是社会的科学技术化，以及科学技术的社会化，需要全面提高受教育者的科学素养；三是科学技术发展的速度加快，学习化社会的特征日趋明显，需要着重培养学生终身学习的愿望和能力。
面对时代的要求和挑战，课程的理念和内容需要更新，教学和评价的方法需要改革。
当然，教材也需要改革。
现在呈现在大家眼前的，就是按照新课程标准编写的实验教材。
为了使大家更好地了解和使用本教材，谨就本教材的编写指导思想、内容的选择和组织、编写方式和教学建议作以下说明。
编写指导思想本书的编写指导思想是：以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生转变学习方式──变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口，使教材符合学生发展的需要和社会需求，反映生物科学的新进展及其在社会中的广泛应用。
2024年生物新教材课件新版课件
2024年生物新教材课件新版课件一、教学内容本节课我们将使用2024年生物新教材，主要涉及第三章“生态系统及其功能”的内容。
具体包括生态系统的定义、类型、组成及各组成部分之间的相互关系；生态系统中能量流与物质循环的基本原理；以及人类活动对生态系统的影响。
二、教学目标1. 让学生理解生态系统的基本概念，掌握生态系统的类型及其特点。
2. 使学生了解生态系统中能量流与物质循环的过程，认识到生态系统的重要性。
3. 培养学生运用生物学知识分析现实问题，提高环保意识。
三、教学难点与重点难点：生态系统能量流与物质循环的过程及其相互关系。
重点：生态系统的定义、类型、组成及功能。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、挂图、模型等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组生态环境图片，引导学生关注生态环境问题，进而引入本节课的内容。
2. 新课导入：讲解生态系统的定义、类型、组成及各组成部分之间的相互关系。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生分析生活中遇到的生态系统问题，并提出解决方案。
4. 例题讲解：讲解生态系统能量流与物质循环的原理，结合例题进行分析。
5. 随堂练习：布置相关习题，让学生巩固所学知识，同时进行解答与点评。
六、板书设计1. 生态系统的定义、类型、组成2. 生态系统能量流与物质循环3. 人类活动对生态系统的影响4. 生态保护措施七、作业设计1. 作业题目：（1）简述生态系统的定义、类型及组成。
（2）分析生态系统能量流与物质循环的过程，并说明其相互关系。
（3）结合实例，谈谈人类活动对生态系统的影响及保护措施。
答案：（1）略。
（2）生态系统能量流与物质循环是相互关联的过程。
能量流是生态系统中能量从一个生物体传递到另一个生物体的过程，物质循环则是生物体内外物质交换的过程。
两者相互依赖，共同维持生态系统的稳定。
（3）人类活动对生态系统的影响有：过度开发、污染、破坏生物多样性等。
保护措施包括：合理利用资源、加强环境保护、实施生态修复等。
生物新教材课件2024年新版课件
生物新教材课件2024年新版课件一、教学内容本节课我们将使用2024年新版生物教材，主要涉及第三章“生态系统及其功能”的第二节“生态系统的结构与功能”。
详细内容将围绕生态系统的组成、能量流动与物质循环、生态平衡与稳定性等核心概念进行深入讲解。
二、教学目标1. 理解生态系统的基本结构，掌握各组分的功能与相互关系。
2. 学会运用能量流动和物质循环的基本原理，分析生态系统中能量和物质的运动规律。
3. 掌握生态平衡的概念，理解生态稳定性的影响因素，提高生态环境保护的意识。
三、教学难点与重点重点：生态系统的结构与功能、能量流动与物质循环、生态平衡与稳定性。
难点：生态系统内能量流动与物质循环的相互关系，生态稳定性的维持机制。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、生态系统能量流动与物质循环模型、生态平衡图解。
2. 学具：笔记本、教材、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：展示一段关于生态系统的短视频，让学生了解生态系统的基本概念和现实意义。
2. 知识讲解（15分钟）：详细讲解生态系统的组成、能量流动与物质循环、生态平衡与稳定性等核心概念。
3. 例题讲解（15分钟）：结合教材实例，分析生态系统中能量流动和物质循环的过程，讲解生态平衡的计算方法。
4. 随堂练习（10分钟）：让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
5. 课堂讨论（5分钟）：针对生态系统的保护与破坏现象，让学生展开讨论，提高环保意识。
六、板书设计1. 生态系统的组成2. 能量流动与物质循环3. 生态平衡与稳定性七、作业设计1. 作业题目：（1）简述生态系统的组成及其功能。
（2）分析生态系统中能量流动和物质循环的关系。
（3）以一个具体的生态系统为例，说明生态平衡的计算方法。
答案：（1）生态系统的组成包括生物群落、生物圈、无机环境等，各组分具有能量流动、物质循环、信息传递等功能。
（2）能量流动与物质循环相互关联，能量是物质循环的驱动力，物质是能量流动的载体。
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片”
减2课 3
时
6 无变化
增2课 时
删掉“观察细胞的减数分裂”、
“搜集有关试管婴儿的资料，评
价其意义及伦理问题” 增1课
6 将“模拟分裂过程中的染色体变 时
化”调整到活动要求为“运用模
型或视频观察模拟减数分裂过
程中染色体的变化。”
材必修 第 3 章 基因的本质 2 第 4 章 基因的表达
课时
要求
备注
增加“简述原核细胞和真核细胞 3
的区别。”
删掉“观察 DNA、RNA 在细胞中 5
的变化”
删掉“观察线粒体”
将“尝试制作真核细胞的结构模 5
型”和“使用显微镜观察多种多
样的细胞”调整到活动要求
4 无变化
10 增加“探究酶的专一性”
增1课 时
删掉“无丝分裂”
明确“制作和观察根尖细胞有丝 增 1 课 6
第 5 章 基因突变及其他变异
第 6 章 从杂交育种到基因工程 第 7 章 现代生物进化理论
机动 课时合计
5 无变化
4 无变化
删掉“低温诱导染色体加倍的实
验”、“关注转基因生物和转基 因食品的安全性”还有“关注人
类基因组计划及其意义”、“搜 5
集人类基因组或基因诊治方面
的研究资料进行交流”
增加“举例说明人类遗传病的监
附录：教材使用建议
2017 年人教版高中生物教材使用说明（必修）
模块
必修
第 1 章 走进细胞
第 2 章 组成细胞的分子
第 3 章 细胞的基本结构 现行教
材 必修 1 第 4 章 细胞的物质输入和输出
第 5 章 细胞的能量供应和利用
第 6 章 细胞的生命历程
机动 第 1 章 遗传因子的发现
第 2 章 基因和染色体的关系 现行教
4
模块
必修 1
专题 1 基因工程
现行选修 专题 2 细胞工程
3
专题 3 胚胎工程 专题 4 生物技术的安
全性和伦理
课时 11
10 7 5
要求
备注
删除活动建议中观看基因工程的影像资料 和调查基因工程产品在社会中的应用情况，
增4 讨论转基因生物的利与弊，增加利用聚合酶
课时 链式反应（PCR）扩增 DNA 片段并完成 电泳鉴定，或运用软件进行虚拟 PCR 实验。 删除活动建议中的讨论克隆技术的社会意 义和搜集通过动物体细胞核移植进行克隆 的实例，增加利用植物组织培养技术培育菊 增 4 花或其他植物幼苗，并进行栽培和收集单克 课时 隆抗体在临床上实际应用的资料，并进行交 流分享 将简述胚胎工程的理论基础、举例说出胚胎 干细胞的移植和举例说出胚胎工程的应用 调整为简述胚胎工程的基本技术。 将活动建议中的搜集与交流生物技术研究 与开发的有关政策和法规调整为搜集文献
稳态
4 图教学法揭示内环境与外界环境的物质交 课时
换的关系
删除探讨动物激素在生产中的应用和收集
有关利用神经调节原理的仿生学资料、模拟
尿糖的检测、调查青少年中常见的免疫异
第 2 章 动物和人体生命
增4
12 常，增加举例说明其他体液成分参与稳态的
活动的调节
课时
调节，将活动建议中的调查某种动物激素的
应用调整为调查并探讨某种动物激素的应
第 6 章 生态环境的保护 3 无变化
增1 课时
机动
4
减\1 课时
模块
选修 1
专题 1 传统发酵技术 的应用
现行教 材选修 1
专题 2 微生物的培养 与应用
机动
课时
要求
备注
将尝试利用微生物进行发酵来生产特定的产 物调整为运用发酵食品加工的基本方法。活 动建议中增加利用酵母菌、醋酸菌分别制作 8 果酒和果醋和利用乳酸菌发酵制作酸奶或泡 菜，删除测定食品加工中可能产生的有害物 质，尝试用比色法测定其亚硝酸盐含量的变 化，并讨论与此相关的食品安全问题。 删除活动建议中观察并分离土壤中能分解纤 12 维素的微生物，观察该微生物能否分解其它 物质，讨论这类微生物的应用价值。
现行教材
用
必修 3 第 3 章 植物的激素调节 6 无变化
增3 课时
删除活动建议中的探究水族箱（或鱼缸）中
第 4 章 种群和群落
群落的演替；将“调查当地自然群落中若干 增 2 9
种生物的生态位”改为“尝试分析当地自然 课时
群落中某种生物的生态位”
第 5 章 生态系统及其稳 10 无变化
定性
增2 课时
测和预防。”
将“搜集生物变异在育种上应用 减 1 课
2
的事例”调整为活动要求。
时
将“探讨生物进化观点对人们思
5 想观念的影响”调整为活动要 求。
减2课 3
时
72
2017 年人教版高中生物教材使用说明（选修）
模块
选修Ⅰ
课时
要求
备注
删除活动建议中的利用计算机辅助教学软
第 1 章 人体的内环境与
件模拟人体某方面稳态的维持；增加用概念 增 1
问题
合计
机动
资料，就“转基因食品是否安全”展开辩论 和搜集历史上使用生物武器的资料，并分析 其严重危害
减3 3
课时
108
பைடு நூலகம்