在数学教学中渗透德育教育的工作计划
数学教师德育工作计划模板(7篇)
数学教师德育工作计划模板（7篇）最新数学教师德育工作计划模板（7篇）德育的工作计划都具备一些什么特点呢光阴的迅速，一眨眼就过去了，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作发展，一定有不少可以计划的东西吧。
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最新数学教师德育工作计划模板篇1在音乐教学中对学生进行思想品德是深刻而有力的，也是十分必要的。
一首歌(乐)曲中往往蕴含着丰富的思想情感，作为音乐教师，应利用音乐学科的特殊性，深入挖掘出音乐歌曲中内在的思想情感教育因素，采用输液灌滴、潜移默化的方法，把这些思想情感充分地揭示给学生，让他们更好地感受、体验和表现，并从中在情操上受到陶冶，道德上受到影响，心灵上受到启迪，乃至意志上受到熏陶、感染，达到润物细无声的德育境地。
一、把握教材内容，进行正面教育。
音乐教材中，不少作品具有浓厚的时代信息和强烈的爱国主义感情，它对学生树立正确的人生观和世界观可起到积极的引导作用。
而这种引导需要教师去正面进行教育，就像列宁所说的这种意识只能从外面灌进去。
所以，音乐教师就应该充分利用音乐作品的思想情感教育内容，对学生进行思想品德教育。
如四年级音乐课本中，教唱歌曲《中华人民共和国国歌》时，可把介绍作者(聂耳)的生平，时代背景作为一个教学引子，讲述聂耳在何时何地何种情况何种原因促进他创作《中华人民共和国国歌》，并激励自己勇敢战斗的。
还可以借助影片资料让学生观看《风云儿女》，使学生感到歌曲中的音乐形象。
这时候学生学唱歌曲的.旋律，领悟歌曲的内容就会有一种滋味在心头，而这种滋味就是思想品德教育所达到的目的。
二、深刻理解歌曲内容，以情激情。
教会学生唱一首歌并不难，重要的是如何使歌词的感情充分地表达出来，使学生在声情并茂的演唱中心灵受到滋润。
因此，教唱一首歌之前，教师首先要对作品进行深刻的理解，应引导学生分析它的感情特征、情感处理、表现手段等。
提问式的进行分析，如这首歌曲表达了怎样的思想感情应该用怎样的速度和力度来演唱用怎样的语气或是动作来表现歌曲的情感总之，只有在课前做好充分的理解和准备，教师才能在课堂上通过生动的诱导，使学生在情感上有所触发。
2024年初中数学学科德育渗透计划
在2024年的初中数学学科德育渗透计划中，我们将坚持以立德树人为根本任务，以数学学科为载体，将德育教育有机融入到数学教学的各个环节，实现数学知识传授与德育教育双丰收。
以下是我们计划的详细内容：一、课程设计中的德育渗透1.精选教学内容：选择蕴含丰富德育元素的数学知识，如几何图形中的对称美、函数图像中的变化美等，培养学生发现美、欣赏美的能力。
2.设计探究式学习活动：通过解决实际问题，如数据分析在社会决策中的应用、数学模型在环境保护中的应用等，培养学生的社会责任感。
3.引入数学家故事：在教学中穿插介绍数学家的生平事迹和科研历程，如陈景润对哥德巴赫猜想的贡献、艾米·诺德在数学界的突破，培养学生坚韧不拔的意志和追求真理的精神。
二、课堂教学中的德育渗透1.互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在合作中学会沟通、尊重和团队协作。
2.问题解决教学法：设计具有挑战性的问题，引导学生思考和创新，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
3.情感态度价值观教育：在教学中适时融入爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观等内容，如通过数学在国防科技中的应用，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
三、课外活动中的德育渗透1.数学文化节：举办数学文化展览、数学趣味竞赛等活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力，增强学习数学的兴趣。
2.社会实践活动：组织学生到企业、科研机构参观学习，了解数学在实际中的应用，增强学生的社会适应能力和职业规划意识。
3.志愿服务：鼓励学生参与数学辅导志愿服务，在帮助他人的过程中培养奉献精神和爱心。
四、评价体系中的德育渗透1.多元评价：将学生的品德表现纳入评价体系，通过自评、互评和教师评价相结合的方式，全面评价学生的综合素质。
2.过程性评价：重视学生在学习过程中的态度、行为和情感体验，评价不仅关注结果，更关注学生的学习过程。
3.反馈与改进：定期对德育渗透的效果进行评估，根据评估结果调整教学策略，确保德育渗透的有效性。
数学德育渗透打算5篇
数学德育渗透打算5篇数学德育渗透打算一：小学数学德育渗透打算结合数学学科特点对学生进行德育渗透，是小学数学新课程标准的要求，也是新课标下小学数学必需完成的一项重要任务。
它能够幸免“应试教育”带来的重智育轻德育的不良阻碍。
因此，将德育中的学习目的的教育，学习适应教育和辨证启蒙教育等内容在贯穿在数学教学当中，通过德育教育来提高学生思想素养，增进学生健康进展，本册实验教材我要紧从以下几方面进行渗透：一、结合数学教材内容的丰硕性，对学生进行爱祖国爱科学的教育。
依据数学教材本身的思想教育因素，数学教材上的插图，用数学知识和一些数量材料都包括着丰硕的思想内容，比如，小学数学讲义上就绘有反映科学技术和四化建设成绩的大型电子运算机，太阳灶，我国发射的第一颗人造地球卫星，南京长江大桥等图画，而这些图画又一样是与应用题结合在一路的，既具体又形象，很有说服力。
通过对这些内容的生动讲解，就能够使学生感到祖国的伟大和社会主义的优越，受到了爱祖国受社会主义的教育。
二、结合数学在日常生活和生产建设中的普遍应用对学生进行学习目的教育为祖国、为人民而学习是学生尽力学习的一种外部动力，但从小学生的年龄特点和熟悉规律来看，单给他们讲如此的大道理是生效不大的，因为他们受明白得能力的限制，因此，能够依照在现实生活中人们的一切活动，包括衣食住行等都离不开数学这一事实，也可利用数学应用普遍的特点，对学生进行学习目的的教育。
紧密联系实际进行大体知识教育，使学生体会到学习数学的实际意义。
如学习计算时，设计生意情境进行引入，当发觉学生在计算时显现错误，就向学生讲清犯错就会给生产和工作带来庞大的损失，学习时刻单位的熟悉时，先向学生说明时刻的重要性。
如对军事家来讲，时刻确实是成功，对教育家来讲，时刻确实是知识，对医学家来讲，时刻确实是生命，对农人来讲，时刻确实是粮食等，让学生明白时刻对各类人都有着各自的重要性，教育学生学会珍爱时刻学习，又如，在用数学教学中，选用的题材也尽可能结合学生的生活实际，像做好事，绿化种树，节约用水，用电，爱惜珍稀野生动物，踊跃锻炼等事例。
2024年中学数学德育渗透计划
2024年中学数学德育渗透计划2024年中学数学德育渗透计划1（约2020字）《中小学德育大纲》规定：“学科教学是德育的主载体，也是对学生进行思想政治工作的主渠道。
寓德育于各科教学内容和教学过程之中，是每一个教师的职责。
”有人认为进行德育教育是语文、历史、政治等学科的，数学是自然科学，没必要进行德育教育，实际上这是一种错误的认识。
经过多年的数学教学，我认为数学课中的德育教育必不可少，它是感化学生心灵、唤起学生自信的良药。
那么怎样在数学课中进行德育渗透呢？我想应从以下三个方面着手：一、要善于挖掘教材中的德育素材。
数学研究的是空间形式及数量间的关系，它相对抽象而枯燥。
虽然不像文科知识活泼，生动而富有情趣。
但数学教学作为整个教育活动的一部分，必须渗透德育教育。
关于这一点，数学教学大纲中也有明确的规定，可见德育教育在数学教学中不仅是可能的，而且是必须的。
数学本身的知识内容和知识体系渗透了德育因素，数学教师应抓住学科特点实施德育教育。
数学科学的各种概念、定理间的联系、发展变化是无穷的。
在教学中根据这些特点，利用中学生可塑性强、思维活跃的发展规律，激发他们的学习热情，培养他们爱科学、学科学的兴趣。
例如，在平面几何教学中，完成了基础知识传授、学法指导的基础上，引导学生对一些特殊图形，如：平行四边形、萎形、矩形、正万形等几个概念的内含与外延进行比较。
使学生认识到这些概念间的联系其妙无穷。
同时对这些图形的性质定理、判定定理进行比较，认识这些定理的发展变化规律。
从而激发他们学习的热情，使其感受到学习的乐趣。
二、要精于创设利于德育渗透的情境。
教师应熟悉各种创设情境的形象化手段，并根据各章节中包含的德育素材的不同性质、特点，结合各种形象化手段的效果特点，确定采用何种手段创设情境，必要时还要进行剪接、合并、创新等。
如学习有理数时向学生介绍我国是最早使用负数的国家，增强了学生的民族自豪感。
为了使学生熟练掌握__内容，安排好学生演员，扮成正数、零和负数，进行有理数加、减、乘、除及乘方的演算，激发了学生的学习兴趣。
数学学习德育渗透计划
数学学习德育渗透计划一、引言数学是一门基础课程，是培养学生逻辑思维、分析问题、解决问题的重要工具。
同时，数学教育也是培养学生品格和德育教育的重要途径，通过数学学习，学生可以培养自律、坚韧不拔、团队合作等品质。
因此，将德育渗透到数学学习中，对学生的全面发展具有重要意义。
二、渗透计划1. 设计丰富多彩的数学故事通过设计生动有趣的数学故事，将德育理念融入其中，引导学生在故事中感受责任、友情、勇气、诚实等正面品质，激发学生学习数学的兴趣和热情。
2. 开展数学实践活动组织学生进行数学实验、数学建模等实践活动，通过体验和实践，培养学生的动手能力和团队合作意识，同时也让学生在实践中获得自我成长和锻炼。
3. 引导学生进行数学竞赛组织学生参加各类数学竞赛，培养学生的竞争意识和团队精神，同时也让学生在竞赛中体验成就感和自信心，加强学生的道德修养和自我管理能力。
4. 培养学生的数学思维通过数学教学，培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力，引导学生正确处理数学问题中的纠纷和矛盾，提高学生的品格素养和道德情操。
5. 重视数学教育中的德育教育在数学教育中重视德育教育，注重培养学生的学习态度、学习方法和学习能力，引导学生树立正确的学习目标和价值观，促进学生全面发展。
6. 培养学生的数学品格通过数学学习，培养学生的自律、坚韧不拔、勇敢探索等品格，引导学生在数学学习中形成正确的品德观念和品德行为，促进学生全面发展。
7. 注重数学学习中的社会实践引导学生在数学学习中关注社会实践，参与社会公益活动、义工活动等，通过实践锻炼学生的社会责任感和自我管理能力，提高学生的德育素养和品格修养。
8. 建立师生互动的数学学习氛围在数学教学中，建立和谐的师生互动关系，倡导师生平等、尊重、相互协作的学习氛围，培养学生的团队合作意识和品格素养，促进师生共同成长。
9. 关注学生个性发展和心理健康在数学学习中，关注学生个性发展和心理健康，关心学生的学习和生活情况，引导学生正确处理学习和生活中的问题，培养学生的积极心态和健康心理，促进学生全面成长。
数学学科德育渗透计划5篇
数学学科德育渗透计划5篇数学学科德育渗透计划一：北京市黄庄职业高中数学学科德育渗透计划一、指导思想：新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。
人的培养在于教育，德育则是教育的首位，全面加强德育教育势在必行。
作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。
二、培养目标：新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
针对学生的德育基础，结合学生的实际开展德育教育。
因此在数学学科的教学中，有责任也应有目的地对学生进行思想品德的培养，以期能使学生逐渐形成良好的品性，不断规范自己的行为。
三、措施方法：、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。
德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。
教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。
教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。
比如，为了上好一堂数学课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。
、充分利用教材挖掘德育素材。
认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。
、在教学过程中进行德育渗透。
教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。
拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。
在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。
小学数学学科渗透德育工作计划
小学数学学科渗透德育工作计划一、背景介绍随着社会的发展，对学生综合素质的要求越来越高，德育工作在学校教育中扮演着重要的角色。
数学学科渗透德育工作的开展，可以培养学生的综合能力、创新能力和实际动手能力，进一步提升学生的思维能力和解决问题的能力。
二、总体目标通过数学学科渗透德育工作的实施，培养学生的数学思维能力和德育素养，使其在数学学科中取得优异成绩的同时，养成正确的研究态度和行为惯。
三、具体措施1. 确定渗透点：结合小学数学学科的教学内容和教材，确定可以渗透德育教育的重点和难点知识点，并制定相应的教学设计。
2. 引导思维：在教学过程中，通过提问、讨论、思维导图等方式，引导学生深入思考和解决问题。
同时，注重培养学生的逻辑思维、分析思维和创新思维能力。
3. 增强实践能力：鼓励学生进行数学实践操作，培养他们实际动手解决问题的能力。
可以组织数学实验、探究活动，或者利用现实生活中的数学问题进行实际操作。
4. 培养团队合作精神：在小组合作研究中，让学生相互合作、协作，培养他们团队合作的能力和意识。
通过小组PK竞赛等方式，激发学生的研究热情。
5. 做好个性化辅导：对于研究进度较慢或有研究困难的学生，要给予个体化的辅导和指导。
帮助他们找到研究的方法和策略，提高他们的研究效果和兴趣。
6. 评估与反馈：制定科学、合理的评估和反馈机制，及时了解学生的研究情况和问题，为后续的教学和研究提供参考。
四、工作安排本学科渗透德育工作计划将根据学校的教学计划和具体情况，制定相应的工作安排，确保工作的顺利推进和有效实施。
同时，将与年级组、班主任和家长保持密切沟通，共同关注学生的研究和成长情况。
五、预期效果通过小学数学学科渗透德育工作的开展，预期能够达到以下效果：1. 学生在数学学科中取得进步和优异成绩。
2. 学生的数学思维能力和德育素养得到提升。
3. 学生养成良好的研究态度和行为惯。
4. 学生的团队合作能力和实践动手能力得到培养。
5. 学生的创新能力和问题解决能力得到提高。
小学数学德育渗透工作计划（通用6篇）
小学数学德育渗透工作计划小学数学德育渗透工作计划（通用6篇）光阴迅速，一眨眼就过去了，成绩已属于过去，新一轮的工作即将来临，写一份工作计划，为接下来的工作做准备吧！什么样的工作计划是你的领导或者老板所期望看到的呢？下面是小编帮大家整理的小学数学德育渗透工作计划（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学数学德育渗透工作计划1一、指导思想作为教师，我们有责任和义务培养品德优良的学生。
小学科学课程标准中也包含着这一层意思，在大力推行素质教育的背景下进行实施的，而素质教育又是把德育放在一个很大的位置上加以考量的。
因此，在科学教学中渗透德育教育成为新课程下的一个崭新的话题。
德育渗透是基于科学课程标准的育人因素。
《课程标准》中的情感、态度、价值观的目标中就体现初德育方面的目标，在"科学探究"和"科学知识"两大目标中也有具体的体现。
在进行科学教学时，我们要发挥在教学中渗透德育教育的责任，更重要的是不要在科学教学中带上沉重的"镣铐"，偏离教学的根本。
要处理好教学和德育教育的问题关系，这也是科学教学过程中德育渗透的一门艺术。
二、具体措施1、利用教材文本渗透德育教育就目前的科学教材而言，如果牵强附会的话，每一课都可以挖掘德育教育内容。
然而，在教学中，我们必须清醒的认识到，那种挖掘很容易让课堂的情感付之东流。
因此，在这里强调应该是"科学的利用"而并非是"努力的利用"文本来实施德育教育。
要上好一堂科学课，最重要的是把握好教材，把握好教材文本，寻找德育教育的切入点。
可以这样说，教师在课堂上的调控，渗透能力完全取决于教师对教材的钻研和解读。
所以，教师要研究教材文本的依托性、前瞻性和德育的渗透性。
我们要钻研教材，寻找文本的德育切入点，不能光停留在"文本说了什么"的层面上，更应让学生知道"文本为什么这样说"。
数学德育渗透工作计划
数学德育渗透工作计划数学德育渗透工作计划（通用13篇）光阴的迅速，一眨眼就过去了，我们的工作又将迎来新的进步，现在就让我们好好地规划一下吧。
相信许多人会觉得工作计划很难写吧，以下是小编精心整理的数学德育渗透工作计划，仅供参考，希望能够帮助到大家。
数学德育渗透工作计划篇1课堂教学是对学生进行思想品德教育的主渠道，而数学教学中实施德育教育，必须充分根据学科特点和学生的年龄特征，结合教学内容，创设问题的情境，有意造成学生认知矛盾，激发学生主动探究新知的兴趣；生活离不开数学，数学离不开生活；独特的数学美感有机地进行渗透。
这样，学生才能在获取知识、发展能力的同时，受到生动而自然的思想教育，收到润物无声的效果，从而实现数学的育人功能。
一、充分挖掘教材中的德育素材数学是自然科学，有着自己的学科特点，德育中的渗透必须依托教材，离开了教材就成为无本之木，无源之水。
而数学教材中的育人因素，大多寓于知识之中，呈隐性状态。
只有充分驾驭教材，才能悟得育人真谛，探寻到知识教学与思想教育的最佳融合点，即教学中进行思想教育的“渗透点”。
教材的例题与习题里蕴含着思想教育因素，只要努力钻研，认真备课，就能把这些因素挖掘出来，在课堂教学中不失时机地进行思想教育。
如教学“时分的认识”，先出示教学目标，要求学生认识钟面，会看钟面时间，科学地安排时间，准确地掌握时间，做时间的主人，教育学生从小就要珍惜时间。
又如在教学“应用题”时，结合教材内容与实际生活，出示我们学校建设的一些数据和资料，编出例题与习题，教师不失时机地对学生进行爱校如家的教育，激励学生为家乡的繁荣而从小努力学习。
这样，既加强了数学与生活的联系，又赋予数学教学中的思想教育以时代的气息，学生容易产生共鸣，有新鲜感。
二、联系生活实际德育教学的渗透，既要符合学生的年龄特点和知识水平，更要符合学生的心理。
任何学科的教学都应从研究学生的心理着眼，从创设学生学习的最佳心理状态入手。
数学教学中的德育教育更应充分把握好学生的好奇心理，才能收到符合学生实际的教学效果。
初中数学德育渗透计划 初中数学德育工作计划
初中数学德育渗透计划1. 引言初中数学德育是培养学生健康人格和良好行为习惯的重要途径之一。
为了促进学生全面发展和提高他们的学习效果，我们制定了初中数学德育渗透计划。
本计划旨在通过数学教学中融入德育元素，培养学生正确的价值观和道德观念，使他们在数学学习中不仅能够掌握知识和技能，还能够形成良好的品德和行为习惯。
2. 目标和原则2.1 目标•通过数学教学，培养学生正确的价值观和道德观念。
•提高学生的自我管理能力和团队合作意识。
•培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
2.2 原则•尊重学生的个体差异，根据不同学生的特点采用不同的德育渗透方式。
•培养学生的自主学习能力，激发他们的学习兴趣和学习动力。
•德育与学科知识相结合，提高学生的学习效果和德育效果。
3. 渗透方式和措施3.1 课堂讲授在数学课堂上，我们将通过以下方式渗透德育教育：•引入数学名人的事迹，让学生了解数学的重要性和应用价值。
•提出与道德相关的数学问题，引导学生思考与道德相关的数学原理和定理。
•引导学生讨论数学问题的解决方法和过程，培养他们的合作意识和思辨能力。
3.2 作业批改在批改学生的数学作业时，我们将重点关注以下方面：•不仅纠正学生的计算错误，还要关注学生的解题思路和解题过程。
•鼓励学生通过多种方法解决问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
•引导学生分析和总结错误的原因，并提出改进的建议。
3.3 数学活动组织丰富多样的数学活动，通过活动中的合作与竞争，培养学生良好的品德和行为习惯：•举办数学竞赛，鼓励学生互相学习和促进成绩的提高。
•组织数学实践活动，引导学生将数学知识应用于实际生活。
•开展数学社团活动，培养学生的团队合作和领导能力。
4. 效果评估4.1 日常观察教师将通过日常观察学生的言行举止，了解他们的德育水平和成长情况，并及时采取措施进行指导和引导。
4.2 测验考试在数学测验和考试中，教师将关注学生思维方式、解题方法和解题过程的规范性和合理性，评价学生在数学学习中培养的德育素养。
数学德育渗透工作计划
数学德育渗透工作计划一、背景分析随着素质教育的不断深入，数学教育已不再局限于知识的传授，更注重学生德育的培养。
为进一步提高数学教学质量，充分发挥数学学科的德育功能，制定本工作计划。
二、工作目标1. 深化数学课程改革，挖掘教材中的德育元素，使学生在学习数学知识的同时，培养良好的道德品质。
2. 提高数学教师德育素养，强化教师在教学过程中的德育意识，将德育与数学教学有机结合。
3. 创设有利于学生德育发展的数学教学环境，激发学生学习兴趣，培养学生合作、探究、创新的精神。
三、具体措施1. 教学内容德育渗透（1）结合数学教材，挖掘德育素材，将德育融入数学知识传授中。
（2）注重数学史的学习，介绍我国数学家的贡献，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。
（3）通过数学问题解决的过程，培养学生勇于克服困难、追求真理的精神。
2. 教学方法德育渗透（1）采用启发式教学，引导学生主动探究，培养学生独立思考和解决问题的能力。
（2）运用小组合作学习，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
（3）注重分层教学，关注学生个体差异，使每个学生都能在数学学习中得到成长。
3. 教学评价德育渗透（1）建立多元化评价体系，关注学生综合素质，鼓励学生全面发展。
（2）注重过程性评价，关注学生在数学学习中的进步，激发学生的学习积极性。
（3）教师评价与学生自评相结合，培养学生自我认知和自我教育的能力。
四、实施步骤1. 开展数学德育渗透培训，提高教师的德育素养。
2. 制定数学德育渗透教学计划，明确教学目标、内容和评价方法。
3. 组织数学德育渗透教学观摩和研讨活动，推广优秀教学案例。
4. 定期对数学德育渗透工作进行总结和反思，不断优化教学策略。
五、保障措施1. 加强组织领导，确保数学德育渗透工作的顺利开展。
2. 完善激励机制，鼓励教师在数学德育渗透工作中发挥积极作用。
3. 加强家校合作，共同推进数学德育渗透工作。
4. 提供必要的资源保障，为数学德育渗透工作创造良好条件。
初中数学德育渗透计划教案
初中数学德育渗透计划教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握函数的概念、性质及应用，能够运用函数解决实际问题。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：渗透德育教育，培养学生的爱国情怀、创新精神和社会责任感。
二、教学内容1. 函数的概念：让学生了解函数的定义，理解函数的表示方法，如解析式、图像等。
2. 函数的性质：引导学生学习函数的单调性、奇偶性、周期性等性质，并通过实例进行分析。
3. 函数的应用：教授学生如何运用函数解决实际问题，如线性规划、最优化等。
三、德育渗透策略1. 结合数学历史，培养学生的爱国情怀：在教学过程中，介绍我国数学家的成就，如华罗庚、陈景润等，让学生了解我国数学发展的历程，激发学生的爱国情怀。
2. 注重团队协作，培养学生的社会责任感：组织小组合作活动，让学生在讨论交流中共同解决问题，培养学生的团队协作能力和社会责任感。
3. 提倡创新精神，培养学生的创新能力：鼓励学生敢于质疑，勇于探索，培养学生的创新精神。
如在教授函数的性质时，可以引导学生思考：“函数的单调性是否只与自变量有关？”4. 联系实际生活，培养学生的实践能力：将函数知识与实际生活相结合，让学生学会运用所学知识解决实际问题，培养学生的实践能力。
如在教授函数的应用时，可以让学生分析家庭收支、商品价格等实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过数学故事、实例等方式，引发学生对函数的兴趣，激发学生的学习动机。
2. 新课导入：介绍函数的概念，引导学生理解函数的表示方法。
3. 知识讲解：讲解函数的性质，如单调性、奇偶性、周期性等，并通过实例进行分析。
4. 应用拓展：教授学生如何运用函数解决实际问题，如线性规划、最优化等。
5. 小组讨论：组织学生进行小组合作，讨论交流如何运用函数解决实际问题。
6. 总结提升：总结本节课所学知识，强调函数在实际生活中的应用。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
数学德育学期工作计划通用5篇
数学德育学期工作计划通用5篇数学德育学期工作计划【篇1】时间过得真快，眨眼间一个学期就要结束了，回顾本学期的教学过程，在德育方面有很大的收获。
随着社会和经济的不断发展，周围环境的影响，部分学生的学习目的性不明确，不认真学习，热衷于玩电脑、游戏机，甚至赌博等。
要纠正这些不良倾向，在数学教学中渗透德育是一重要的并且需要进一步研究和探索的课题，在进行这一课题实践时必须注意方法上文道结合，做到自然妥贴，切忌生搬硬套，使学科内容与德育内容做到和谐统一，恰如随风潜入夜的春雨，滋润万物，因此在数学教学中进行德育渗透的几点体会：一、主要成绩1、结合所学数学教材内容，向学生进行爱国主义教育。
初中数学教材中也有很多反映这些辉煌成就的例子。
如勾股定理、杨辉三角等。
教师应紧抓这些内容，向学生介绍我国古今数学家的事迹以及他们的光辉成就，激发学生的民族自尊心和自豪感。
同时，适当向学生指出我国在现代科技领域的落后的方面，教育学生热爱祖国信心。
2、利用数学教学内容，对学生进行辨证唯物主义观点的教育。
数学是一门自然科学，它的出现和发展本身就体现了辨证唯物主义的观点。
如：一次函数与二次函数、方程与不等式，通过讲解它们之间的联系与区别，培养学生对事物间存在的联系转化等观点。
又如在讲授正数与负数，直线与曲线，常量与变量等，可以培养学生对立统一的观点等。
这样，数学教学中不仅培养了学生分析问题和解决问题的能力，还让学生接受辨证唯物主义的教育。
3、结合数学学习过程，培养学生的科学性、顽强性、创造性等良好的思想道德品质。
随着社会的发展，科技对人类的要求更高，那么更需要学生具备有科学态度和创新精神。
因此，教师在教学过程中，要结合数学学科的特点，鼓励学生扎扎实实地系统学习知识。
同时，通过几何证明题的训练，可以培养学生刻苦钻研、独立思考以及严谨、有条不紊的科学态度二、存在问题大多数学生身上仍然有一种以我为中心的思想行为习惯。
我行我素，心中无他人，心胸狭窄，这些不良习现象仍以各种补同形式存在着，它们影响着每个学生的健康成长。
小学数学德育渗透计划3篇工作计划(：数学教学中的德育教育
小学数学德育渗透计划3篇工作计划(：数学教学中的德育教育小学数学德育渗透计划3篇-工作计划(2)：数学教学中的德育教育随着社会的进步和教育的发展，德育教育已经成为当前教育领域中的热门话题。
在小学教育中，德育教育是非常重要的一部分，也是未来教育发展的重点之一。
如何将德育渗透到小学数学教学中，是一个需要认真思考和研究的问题。
本文重点探讨小学数学德育渗透计划，旨在为2023年的小学数学教学提供有益的参考和指导。
一、强调德育教育的重要性作为一名小学数学教师，要深刻认识到德育教育在数学教学中的重要性。
数学教育虽然重视知识的传授，但是也必须重视学生的思想品德和道德素质的培养。
只有将知识和道德相互结合，才能真正实现数学教育的价值。
因此，德育教育已经成为小学数学教育的必备组成部分，必须进一步加强和推进。
二、落实德育教育的具体措施针对小学数学德育渗透计划，可以从以下几个方面落实具体措施。
1. 重视德育教育的导向功能在数学教学中突出德育教育的导向功能，使学生形成正确的人生观、价值观、世界观和科学观。
意识到数学不仅仅是一门知识，更是一种精神和人生态度。
2. 通过案例教育实现德育渗透在数学教学中通过案例教育和情境设置实现德育渗透。
案例教育能够使学生通过一个具体的实例，探究数学知识背后的道德意义和内涵，更好地理解和掌握科学知识。
同时借助情境设置，让数学教学变得具有生活化和亲和力，让学生在实践中感受到数学带来的喜悦和实用价值。
3. 培养良好的学习习惯和行为规范在数学教学中注重培养学生良好的学习习惯和行为规范。
要求学生遵循学校的规章制度，保持诚实守信、正直自律等美德，使学生在数学学习中不断提升自己的品德和能力，成为未来社会的栋梁之才。
三、具体案例分析以小学数学教学中“加法”为例，来分析德育教育的渗透。
对于加法，可以通过以下方式进行德育教育的渗透。
1. 从加法的含义入手进行德育教育的引导，让学生认识到加法的本质是两个或多个数值相加，从而类比到日常生活的行为准则：凡事有始有终，不能折中妥协。
数学组德育渗透教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景德育是教育的重要组成部分，对于培养学生的道德品质、促进学生的全面发展具有重要意义。
数学作为一门基础学科，在德育教育中具有独特的优势。
为了进一步提高数学教师的德育素养，提升数学教学中的德育渗透能力，我校数学组开展了德育渗透教研活动。
二、活动目标1. 提高数学教师的德育素养，使教师具备良好的道德品质和职业道德。
2. 帮助教师掌握德育渗透的方法和技巧，提高数学教学中的德育渗透效果。
3. 促进数学教学与德育教育的有机结合，培养学生的数学素养和道德品质。
三、活动内容1. 专家讲座：邀请德育教育专家进行专题讲座，为数学教师提供德育教育的理论指导和实践经验分享。
2. 优秀案例分享：组织教师分享在数学教学中渗透德育的优秀案例，交流心得体会。
3. 教学研讨：针对具体的教学内容，探讨如何在数学教学中融入德育元素，实现德育与数学教学的有机结合。
4. 教学观摩：组织教师观摩优秀德育渗透课堂教学，学习借鉴他人的成功经验。
5. 课题研究：针对数学教学中德育渗透的难点问题，开展课题研究，探索有效的德育渗透策略。
四、活动安排1. 活动时间：每周二下午2. 活动地点：学校会议室3. 活动形式：专家讲座、优秀案例分享、教学研讨、教学观摩、课题研究五、活动实施1. 专家讲座：邀请德育教育专家进行专题讲座，内容涉及德育教育的重要性、德育渗透的方法和技巧等。
2. 优秀案例分享：组织教师分享在数学教学中渗透德育的优秀案例，包括教学设计、课堂实施、课后反思等。
3. 教学研讨：针对具体的教学内容，如“分数的意义”、“三角形面积计算”等，探讨如何在数学教学中融入德育元素。
4. 教学观摩：组织教师观摩优秀德育渗透课堂教学，包括观摩、点评、反思等环节。
5. 课题研究：成立课题研究小组，针对数学教学中德育渗透的难点问题，开展课题研究，探索有效的德育渗透策略。
六、活动成果1. 提高数学教师的德育素养，使教师具备良好的道德品质和职业道德。
小学数学德育渗透工作计划
小学数学德育渗透工作计划一、工作背景随着社会的发展和教育改革的深入推进，小学数学教育越来越注重学生德育的培养。
为贯彻落实我国素质教育方针，提高小学生数学素养和道德素质，我校决定在数学教学中渗透德育教育，培养学生良好的学习习惯、团队协作精神和社会责任感。
二、工作目标1. 使学生在数学学习中，培养良好的学习态度和习惯，提高自律性和自主学习能力。
2. 培养学生团队协作精神，学会互相尊重、互相帮助，共同进步。
3. 增强学生社会责任感，将数学知识与社会实际相结合，提高解决问题的能力。
三、具体措施1. 教学内容整合：将德育教育融入数学教学内容，结合具体案例，让学生在学习数学知识的同时，感受德育教育的熏陶。
2. 教学方法改革：采用情境教学、分组讨论、角色扮演等多种教学方法，激发学生学习兴趣，培养学生合作、探究、创新的能力。
3. 课堂管理优化：建立积极的课堂氛围，注重培养学生遵守纪律、尊重他人、认真听讲、积极参与的良好习惯。
4. 课外活动拓展：组织丰富多样的数学课外活动，如数学竞赛、趣味数学、数学讲座等，提高学生数学素养，同时强化德育教育。
5. 德育评价机制：建立科学合理的德育评价体系，关注学生在数学学习中的德育表现，及时给予鼓励和反馈。
四、实施步骤1. 制定具体的教学计划，明确德育教育的目标和内容。
2. 开展教师培训，提高教师在数学教学中渗透德育教育的能力。
3. 逐步推进教学内容和教学方法改革，关注学生德育素养的提升。
4. 加强课堂管理和课外活动组织，营造有利于德育教育的环境。
5. 定期对德育教育效果进行评估，调整和完善工作计划。
五、保障措施1. 加强组织领导，成立德育教育领导小组，明确各部门职责，确保工作落实。
2. 加大投入，为德育教育提供必要的硬件设施和资源保障。
3. 建立激励机制，鼓励教师在数学教学中创新德育教育方法，提高教育效果。
4. 加强家校合作，充分发挥家长和社会力量的支持与参与，共同推动德育教育的实施。
初中数学德育渗透计划5篇
初中数学德育渗透计划5篇初中数学德育渗透计划1有句话叫“百年教育，德育为先”，在新的课程标准中也把德育教育放在了十分重要的位置德育工作是教育事业的重要组成部分,是素质教育的灵魂和核心,是塑造学生心灵的奠基工程。
其效果是衡量教育质量的重要标准之一,因此,这就要求每一位教师要寻求科学、有效的德育渗透途径和方法,从而提高德育教育的实效性。
这是具有深远意义的一种有益尝试。
我校把学科渗透德育作为了科研课题来研究。
我作为一名初中数学教师，我既要搞好数学教学工作，又要做好学生的思想教育工作。
为了能在数学教育教学中更好的渗透德育教育特制定教学计划如下1．联系实际，进行学习目的教育数学知识在日常生活、生产建设和科技等方面有着广泛的应用。
教学时应根据学生的年龄特征和接受能力，联系实际，阐明所学知识的用处，从而不断激发学生的兴趣，调动他们学习的主动性和积极性，深入浅出地进行教学。
另外，我还借助报刊、杂志、电视等提供的材料，有计划、有目的地向学生介绍一些数学在现代信息社会中的广泛应用。
使学生开阔眼界，增强学习的动力，产生学好新知识的欲望和正确的学习动机。
2．注重教师示范导行，进行良好学习习惯的教育数学课上，教师和学生的示范作用以及老师对学生的严格要求，是培养学生良好学习习惯的主要方法。
通过自己的一言一行、一举一动来感染学生，以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。
例如：上课时，讲普通话，语言清楚、明白、有逻辑性。
板书整齐，书写规范，辅导“后进生”有耐心，让学生在教师的表率作用下，潜移默化地受到有益的熏陶和教育。
另外还应注意发现有突出表现的学生，用实例来激励其他同学。
例如：对上课认真听讲，学习认真刻苦，作业正确、整洁，思考问题机智灵活等方面好的同学，及时表扬，为其他同学树立学习的榜样。
总之，不论是师、生的`示范还是教师的要求，教师都要有目的、有意识地培养学生认真、严格、刻苦的学习态度；独立思考、克服困难的精神。
2023数学德育工作计划五篇
2023数学德育工作计划五篇数学德育工作计划篇1课堂教学渗透德育绝不仅是思想政治课和历史课的事，相反，数学教学在培养学生辨证的思维品质、化归的思想、耐心细致的习惯方面有着其它学科无法替代的地位和作用。
在初中数学教学中怎样渗透德育呢？一、加强渗透的“三性”针对性研究把握学生的思想的新特点及变化趋势，是数学教学渗透德育的重要前提，教师必须用政治家的敏感去接受新信息，观察学生思想变化和行为变化，把握学生的思想动向，掌握了学生的思想动态，教学活动中渗透德育才能有的放矢，具有明确的目的性和针对性。
规范性数学教学渗透德育绝不能随心所欲，想讲什么讲什么，必须完成数学课程标准对思想教育的要求，这是数学教学渗透德育的基本依据，必须长期贯彻，克服随意性，不搞运动式，使德育内容规范、完整。
计划性数学教学中要研究哪些内容跟思想教育联系紧，哪些内容能有机结合，要求数学教师要订出整体计划，形成相应序列，这样才能紧扣教材，有计划分层次地进行德育渗透，使德育目标融入教材。
二、把握渗透的“点”、“时”、“度”找准教材中的“渗透点”是重点。
教材是教和学的根本，也是进行思想教育之“源”，数学教材中蕴含了丰富的“育人因素”，如“平面直角坐标系”、“圆周率”、“国旗中五角星的大小比例”等。
新教材中则更多与实际生活息息相关的内容。
数学教材中的育人因素几乎都寓于知识之中，有一定的“隐蔽性”，这要求数学教师深入钻研教材，深刻领会教材的内涵和外延，只有在充分驾驭教材的基础上，才能悟出育人的真谛，找准教书与育人的.“最佳结合点”——德育渗透点，数学课堂中只有找准“渗透点”，思想教育才能“随风潜入夜，润物细无声”。
掌握育人渗透的“时机”是难点。
数学教学由于知识性较强、注重知识运用，对课堂结构的严谨，连贯性要求较高，因此，数学教学中不能不顾知识随意安排思想教育内容，进行强迫“渗透”冲击教学，教师必须遵循教材中知识的结构、层次、所处的特定位置，安排好教学过程，使思想和心理健康教育随教材要求的变化而随机渗透，做到因材施教，还要注意学生的心理和学习态度的变化，捕捉其情思的变化信息。
数学学科德育工作计划范文
数学学科德育工作计划范文（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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数学教学德育渗透工作计划
数学教学德育渗透工作计划一、背景分析随着社会的发展，数学教育在我国基础教育阶段的重要性日益凸显。
数学作为一门严谨、逻辑性强的学科，不仅能够培养学生的逻辑思维能力，更能在德育方面发挥积极作用。
为进一步提高数学教学质量，实现德育与学科教学的有机结合，制定本工作计划。
二、工作目标1. 深入挖掘数学学科中的德育元素，将德育贯穿于教学的全过程。
2. 提高学生数学学科素养，培养其严谨、勤奋、合作的品质。
3. 激发学生热爱数学、追求真理的兴趣，培养其创新精神。
4. 强化教师德育意识，提升教师德育能力。
三、具体措施1. 教学内容：（1）结合数学学科特点，融入德育内容，让学生在学习数学知识的同时，接受德育的熏陶。
（2）注重数学史的学习，介绍数学家的事迹，培养学生热爱科学、追求真理的精神。
2. 教学方法：（1）采用启发式、探究式教学方法，引导学生主动参与、积极思考，培养学生的自主学习能力和合作精神。
（2）创设问题情境，激发学生的学习兴趣，培养其勇于挑战、解决问题的能力。
3. 课堂管理：（1）营造民主、平等、和谐的课堂氛围，尊重学生个体差异，关注学生心理健康。
（2）建立健全课堂激励机制，鼓励学生积极参与，培养学生的自信心和自尊心。
4. 德育活动：（1）定期举办数学竞赛、讲座等活动，提高学生数学素养，培养其竞争意识和团队精神。
（2）开展数学实践活动，让学生在实际操作中感受数学的魅力，培养其实践能力和创新精神。
四、实施步骤1. 制定详细的教学计划，明确德育目标、内容和课时安排。
2. 组织教师参加德育培训，提高教师的德育意识和能力。
3. 结合课堂教学，实施德育措施，关注学生个体发展。
4. 定期对德育工作进行总结和反思，不断完善德育工作计划。
五、保障措施1. 加强组织领导，明确责任分工，确保德育工作落到实处。
2. 建立健全激励机制，鼓励教师在德育工作中发挥积极作用。
3. 加强与家长、社会的沟通与协作，共同推进数学教学德育工作。
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在数学教学中渗透德育教育的工作计划
教书育人是所有教育工作者的天职，教书首先要育人。
所以教学中不仅仅要教给学生科学文化知识，也要提高学生的德育水平。
提高学生的科学文化素养，加强学生的德育教育是社会主义建设的需要，是时代发展的需要，也是学生自身发展的内在需求，同时也是提高全民素质的有力保障。
努力的数学教学看渗透德育教育，使两者成为相互渗透，相互促进的完善的教育形式，那么就必须在数学教学中充分挖掘数学所蕴含的德育要素，时时刻刻渗透德育教育，在德育水平提高的同时必然也会为数学教学提供必要的保证，最终达到数学与德育共同提高，共同发展的双丰收。
在此我认为在数学教学中的德育培养主要有以下途径；
一、增进师生的相互了解，有的放矢地渗透德育。
1、教师对学生的了解。
许多时候，数学教学只重视知识技能的传授而忽略了学生的内心情感，实际上教师有意识地了解学生的学习态度、人生理想、对学习的看法等方面，有利于及时发现学生不良的思想，以便教师及时帮助改正。
教师对学生的了解越多，师生的关系就会更亲密。
当学生兴趣盎然地与教师谈论课内外的诸多问题时，教师及时对症下药，给予不同的鼓励、评价或适当的批评，引导学生树立正确的观念，有助于养成健康向上的精神风貌。
2、学生对教师的了解。
学生与数学教师相处的时间较多，教师的言行举止直接成为学生学习的榜样。
教师应及时提供条件让学生了解自己的教学思想，喜欢的学习方式及对班上各层学生的鼓励和希
望。
这样，学生的行为习惯有良好的导向，容易养成勤于思考、大胆探索、勇于创新的学习态度，不但增强了学习的信心和兴趣，也使学生的学习成为一种自觉、有乐趣的活动。
二、挖掘数学知识的内涵，潜移默化地渗透德育。
数学是一门内涵丰富的学科，它所涉及的知识可以广泛应用于自然科学的各个领域，在教学中，教师应展示数学知识的魅力与奇妙，指导学生用发展的眼光看待数学。
在数学课堂教学中渗透美育教育。
著名哲学家罗素说过：数学不但拥有真理，而且拥有至高无上的美。
数学的自然美、简洁美、对称美……可以说无处不在。
美好的形态能激起学生的兴趣，产生愉悦的心理体验，形成追求真知的支柱和动力。
教学时，要注意培养学生美的感受力和鉴赏力，不失时机地激发学生创造美的意愿，挖掘和捕捉到数学知识中美的实体，升华为美的形态，达到审美教育的最终愿望。
如教学“轴对称图形”，教师引导学生欣赏美、发现美、最后创造美，经过不断的渲染和熏陶，使学生养成心灵美的优良道德品质。
三、开发数学的应用价值，积极主动地渗透德育。
充分揭示数学知识的应用价值，能使学生真正理解“数学启于生活、源于生活、应用于生活”的深刻含义，应用数学知识的过程，正是让学生树立优良道德品质的过程。
“概率问题”说明了彩票选号、抽签等的可能性大小，杜绝了投机取巧的不良生活态度；“三角形的稳定性”使学生受到“实践第一”等辩证唯物启蒙教育；数学计算的精确性使学生养成认真、严谨、求实的作风；几何知识解决了日常生
活中如包装、制造、装修等方面的难题。
学生在体验解题后的怡悦心情时，有激起勤奋学习，独立思考，细致观察等的意识，真正做到学以致用。
总之，把德育教育渗透在数学教学中是很有意义的一项教育活动，我们应该积极的在实践中摸索，使自己的教育教学工作更具人文性和教育性。