如何做一名自觉的儿童阅读推广人教学反思

如何做一名自觉的儿童阅读

推广人教学反思

作为一名小学语文教师，一直以来就致力于学生的课外阅读，向学生推荐优秀书目，师生共读一本书，举办阅读交流会，建立班级图书角，给不喜欢阅读的孩子送书。这些方法我都在用，但效果仍然不令人满意，因为个别孩子无论如何都不能专心投入到阅读中去。更主要的是，即使孩子们在学校里能自觉阅读，但是在家里却存在应付阅读、为完成阅读任务而阅读的现象。到底该怎样引导才能让每一个孩子都爱上阅读，这是时时困扰着我的一个问题。

前段时间，我从网上看到了薛瑞萍老师的《我们班的阅读日志》，班级阅读日志，这不正是我渴望的吗？薛老师的这本《我们班的阅读日志》，用她自己的话说，“所有文字，取自两年以来的工作流水账”，正是这“流水账”，才更显真实。书中真实地展示了薛老师带着孩子们背儿歌、诵童诗的过程，展示了她在亲近母语的影响下，给孩子们讲述童书，带领小组老师们一起读童书，带领城乡接合部的家长们一起读童书、写笔记的足迹。在她的字里行间，我感受到的不仅仅是她带给孩子们的浓浓书香，更是一种震撼，一种做自觉的儿童阅读推广人的信念的震撼。

书读完了，我似乎也找到了今后引导学生阅读的出口，对教师来说，一定要循着自己的思路，坚持不懈地走下去；对于学生来说，借用薛老师的方法，就是以读奖读。

“在中国，播种读书种子的土壤实在坚硬。想要在自己班级营造书香班级的氛围，除了具备热心之外，教师更需要韧性。”如果和薛老师那时候相比，我应该感到荣幸，我们播种读书种子的土壤相对要松软些，我的班级已经基本形成了书香班级的氛围，这除了得益于家长的支持。大多数家长和孩子已经和我一起走上了这条阅读之路。我要循着这条路，坚持不懈地走下去。我将尽最大努力，带动起所有孩子和家长参与进来。

要带动这部分孩子，我想借用薛老师的方法——以读奖读。首先对孩子以读奖读。对于阅读认真和作文日记写得好的孩子，我学薛老师，拿出自己的图书，奖给孩子们阅读。除了奖给孩子读物，薛老师还动不动就奖励“讲故事”给孩子听。孩子们都渴望听故事，我为什么不能奖给孩子故事呢？我的学生大了，我能不能奖给学生讲故事的权利，把好的故事请学生讲给同学听？

此外，薛老师的以读奖读还用在了家长身上。因为对于家长的阅读，教师没有硬性规定的权利，但是教师有引导的责任和义务。我们也可以通过学生之口把对家长的奖励带给所有的家长。

是的，我也要以同样的方式奖励我的孩子和家长。东施效颦也好，邯郸学步也好，行动起来总是好。