中国的区域差异主题单元设计模板

主题单元标题中国的区域差异

作者姓名临朐县寺头初中蔡晓霞

学科领域（在□内打"表示主属学科，打+表示相关学科）

□思想品德

口音乐

□化学

□信息技术

口劳动与技术

口其他（请列岀）：□语文口美术□生物□科学□数学

□外语

□历史

□社区服务

□体育

□物理

冈地理

□社会实践

适用年级八年级

所需时间课内共用5课时，每周三课时，课外共用一课时

主题单元学习概述

本单元内容是中国地理总论和中国区域划分的衔接点。作为中国地理学习的开篇部分，只对区域地理宏观的进行介绍，其主要有两个方面：首先是认识不同的地理区域，其次在此基础上从宏观角度认识我国的四大地理区域。本章教材属于中国区域地理的内容，主要介绍中国四大地理区域的划分及自然、经济、人文等方面的特征，突岀体现了区域之间的地理差异性和区域内部的地理相似性。

教材用单独的一节介绍四大地理区域的划分，旨在突岀区域之间的地理差异性，让学生对我国四大地理区域之间的差异有一个整体把握。其中本节重点介绍了秦岭---淮河线。

教材的主要内容是介绍四大地理区域的主要地理特征。教材只选取了四大地理区域的一些突岀特征进行介绍，大大减少了教材篇幅，减少了识记内容给教师教学留有较多空间。同时，教材突岀了能力要求，包括读图填图能力，收集处理资料能力等。

教材加大了图的分量，突岀了地理学不同于其他学科的特征。教材通过设置读图练习，帮助学生读图、用图，培养学生读图、填图能力。教材还安排了大量阅读材料，旨在培养学生的自学能力，提高学生学习的兴趣。

教材关注了社会热点问题，并站在时代的高度多角度的思考这些问题，如中国的环境问题与可持续发展，中国的资源与能源问题，中国的西部大开发和十五”规划的重点工程等。

本章的学习在一定程度上，也是对前面所学内容的复习和巩固，具有承上启下的作用。

主题单元规划思维导图

中国的区域差异主题单元教学设计模板

主题单元学习目标

知识与技能：

1初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型。

2、在简单的地图上进行区域的划分。

3、在地图上指岀四大区域的位置、范围及划分的原因。

4、在地图上指出秦岭-淮河，并说明其意义。

5、培养学生读图、析图、观察判断能力和主动探究能力。

过程与方法：根据以学定教的原则，我制定教学与学习的方法是：情景教学法和合作探究法，并且在学习过程中时时激励学生，帮助他们学会思考，学会学习。

情感态度与价值观：培养学生热爱家乡，热爱祖国的美好情感。

对应课标

秦岭淮河一线1、了解秦岭、淮河的走向和流向，以及它们经过的主要省份，以及秦岭淮河的基本概况。

2、掌握秦岭-淮河线的重要的地理意义。

3、掌握我国四大地理区域的划分。

北方地区和南方地区1•了解我国北方地区和南方地区，在地形、气候、河流流量和植被类型等方面的明显差异。

2.了解北方地区和南方地区的人们，受不同的自然环境影响，在生产方式、生活习惯、文化传统等方面存

在的明显差异。

3.了解北方地区和南方地区内部的差异性。

4•培养学生的读图、用图能力。

5•培养学生用联系的观点看问题，发展认识人地关系的思维能力。

青藏地区和西北地区1、掌握青藏地区和西北地区的地形特征、气候特征、主要农作物、主要牲畜及两地区的人文地理状况

。 2 、培养学生利用地图分析实际问题的能力。

3、教育学生立志成才，投身到西部大开发中去。

主题单元问题设计1、班级分组可以分成多种类型的组，可以以哪些依据来分组呢？

2、你想象中的中国区域是怎样划分的？

3、我们以前曾学过哪些划分？比如季风区和非季风区

专题划分专题一：秦岭一淮河一线（1课时）

专题二：南方地区和北方地区（2课时）专题三：青藏地区和西北地区（2课时）

专题一秦岭一淮河一线

所需课时课内一课时

专题学习目标

知识目标：1、了解秦岭一一淮河的位置及地理特征。

2、了解秦岭一一淮河线的地理意义。

3、了解我国四大地理区域划分及界限。

4、掌握学区域地理的方法。

5、培养学生读图、析图能力，搜集处理资料和分析问题、解决问题的能力。

能力目标：培养学生读图、识图能力。

情感目标：教育学生热爱祖国的大好河山。

教学重点和难点

1、重点：秦岭淮河线的地理意义。

2.难点：分析秦岭一一淮河南北两侧地理特征的显著差异。

教学流程示意

导入新课-新课讲析-课堂练习-归纳小结-布置作业

1、谁知道800毫米等降水量线与那座山那条河的走向吻合? 专题问题设计

2、你知道秦淮南北有哪些气候上的不同吗？

所需教学环境和教学资源

信息化资源：多媒体投影设备，主题资源包常规资源：教材、地图册

教学支撑环境：网络教室

学习活动设计