教师备课制度doc
任课教师集体备课制度范本
任课教师集体备课制度范本一、总则为确保教育教学质量，提高教师教学水平，发挥集体智慧，实现资源共享，特制定本制度。
本制度适用于全校各学科任课教师集体备课活动。
二、集体备课的组织与管理1. 备课组设立：以学科为单位，成立备课组。
备课组由组长、副组长、成员组成。
组长负责组织、协调备课组工作，副组长协助组长工作，成员积极参与备课活动。
2. 备课时间：每周固定时间进行集体备课，确保每位教师都能参加。
如遇特殊情况，提前调整并通知备课组成员。
3. 备课地点：指定教室或办公室作为备课地点，保证安静、舒适的环境。
4. 备课内容：主要包括教材分析、教学设计、教学方法、教学评价等方面。
5. 备课流程：（1）组长组织备课组成员学习相关政策、教育教学理念，提高备课质量。
（2）备课组成员按照教材顺序，轮流承担备课任务。
（3）主备人提前准备教案、教学素材、参考资料等，提交给备课组成员。
（4）备课组成员针对主备人的教学设计进行讨论，提出改进意见和建议。
（5）主备人根据讨论结果，完善教学设计，形成最终教案。
（6）备课组成员共同审查教案，确保教学内容、方法、评价等方面无误。
（7）组长对备课活动进行总结，对优秀教案、教学设计进行表彰。
三、集体备课的要求与评价1. 教师要认真参加集体备课活动，做好笔记，积极参与讨论。
无故缺席者，视为教学态度不端，纳入教师绩效考核。
2. 教师要根据集体备课的结果，结合本班学生实际情况，进行个性化调整，确保教学效果。
3. 备课组要定期对集体备课活动进行评价，组长负责收集、整理评价意见，对备课活动进行改进。
4. 学校教务处对备课组活动进行督查，对优秀备课组进行表彰和奖励。
四、附则本制度自发布之日起实施，原有相关规定与本制度不符的，以本制度为准。
本制度的解释权归学校教务处。
通过实施任课教师集体备课制度，我们期待实现以下目标：1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业发展。
2. 发挥集体智慧，优化教学资源，提高教学质量。
幼儿园教师备课制度范本
幼儿园教师备课制度范本一、概述本备课制度旨在规范幼儿园教师备课行为，提高备课效率和质量，为幼儿园教学活动提供有力的支持。
该制度适用于所有幼儿园教师，在备课过程中必须严格遵守。
二、备课前准备1.明确备课目标：在备课前，教师需明确备课目标，明确教育教学目标，确保备课的针对性。
2.查阅教材和教学大纲：基于备课目标，教师需要查阅教材和相关教学大纲，了解教学内容的安排和要求。
3.收集教具和资源材料：教师需要提前准备所需的教具和资源材料，确保备课过程中的顺利进行。
三、备课过程1.编写备课大纲：根据教育教学目标，教师需要编写备课大纲，包括教学内容、教学方法、教学资源等。
2.制定教学计划：在备课大纲的基础上，教师需要制定详细的教学计划，包括每节课的教学内容、教学步骤、教学方法和教学评价等。
3.选择教学资源：教师需根据教学内容和教学方法，选择合适的教学资源，如教具、图片、故事书等。
4.设计教学活动：教师需要设计多样化的教学活动，结合实际情境和幼儿的特点，确保教学活动的趣味性和互动性。
5.制定教学评价策略：教师需要制定合理的教学评价策略，包括观察记录、作品展示、小组合作等形式。
6.沟通合作：备课过程中，教师需要及时与其他教师进行沟通合作，分享备课思路和教学资源。
四、备课管理1.备课计划：教师需要制定备课计划，明确备课时间和内容，确保备课工作按时完成。
2.备课记录：教师需要做好备课记录，包括备课大纲、教学计划和教学评价等，以备后续使用。
3.备课反思：备课结束后，教师需要进行备课反思，总结备课过程中的经验和不足，为今后的备课工作提供借鉴。
五、备课评估1.定期评估：学校将定期对教师备课工作进行评估，以确保备课质量和效果。
2.互评互助：教师之间可以互相评估备课工作，提出宝贵的意见和建议。
3.专业培训：学校将组织相关的专业培训，提升教师备课技能和水平。
六、附则1.本备课制度将根据教育教学的发展和学校的实际情况进行调整和完善。
教师备课制度
教师备课制度教师备课制度1小学教研组集体备课制度集体备课就是以学科或年级组为单位，一人主备，全组教师人人参与的说评式备课，其目的是发挥集体的力量，集中群体的智慧，提高备课的质量，将教师的个体劳动与集体劳动相结合，实现优势互补，资源共享。
一、集体备课原则1、三定：定主备人、定备课内容、定集体说评时间。
2、三性：实效性，要取得实效，切忌空说空写；针对性，集体备课的内容一定要有针对性；全面性，集体说评意见及建议均要力求全面深入。
3、两个目的：一是教师业务水平的提高，二是学生知识过手属实。
二、集体备课过程1、定量主备：（1）语文、数学每位教师在同年级组内按单元或章节协议分工获取本册教材的主备任务。
（2）公共科教师按所教年级内容分单元、章节或专题，在本学科本年级内主备。
（3）主备教师要投入全部精力查找资料，对照课标，研究学生、钻研教材，发挥创造行，高质量完成备课基础工作。
2、备课内容：（1）教材分析：阐述对教材的理解、所备内容在教材内容体系中所在的地位、确定教学目标、重点、难点。
（2）学生分析：分析教学背景，分析学生对本课程的知识基础、兴趣、生活经验、个体差异及能力起点。
（3）设计理念：体现哪些新课程改革精神，总体的、每个环节中的。
（4）教学流程：说明教学过程和为实现教学目标所选用的基本方法、步骤，如何突出重点，突破难点，教学过程中如何体现以学生为本，关注学生的`学习的新课改精神，解决教师怎样教，学生怎么学的设想。
（5）教学准备：学生课前准备，课堂教具、学具及教学场地、教学资料等。
（6）板书设计。
3、集体说评：主备人说出所备内容、某课的设计方案及意图后，全组教师在组长的主持下人人说出自己看法、建议和修改意见，集思广益，主备教师及组长作好纪录，再定稿。
4、教案补改：每位教师必须将教案在课前认真参阅，并结合本人的教学风格和本班学生的实际在教案旁进行补充调整，进行教学。
5、教学反思：教学后回过头来反思教法、学法是否得当，学生有哪些收获，知识过手落实情况如何，自己有哪些闪光点，还存在哪些不足，从中总结经验教训，指导今后的工作。
教室备课日常管理制度范本
一、总则为了规范教室备课工作，提高教学质量，确保教学秩序，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于我校所有任课教师及教务处、教研组等相关人员。
三、备课要求1. 教师应提前一周进行备课，充分了解教材、学生情况，明确教学目标、教学重难点。
2. 教师应结合课程标准，制定切实可行的教学计划，确保教学内容的完整性和连贯性。
3. 教师应充分运用现代教育技术，创新教学方法，提高课堂教学效果。
4. 教师备课时应做好教学资源的收集、整理和利用，丰富教学内容。
5. 教师应定期参加教研活动，积极学习先进的教学理念和方法，不断提高自身教育教学水平。
四、备课记录1. 教师备课时应详细记录备课过程，包括教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学评价等。
2. 教师备课记录应真实、完整，便于教学反思和教学研究。
3. 教师备课记录应按时提交给教务处，教务处负责对备课记录进行抽查。
五、备课检查1. 教务处定期对教师备课情况进行检查，检查内容包括备课计划、备课记录、教学资源等。
2. 教研组负责对教师备课情况进行日常监督，发现问题及时反馈给教师。
3. 教务处对备课检查结果进行汇总，对存在问题进行整改。
六、教学反思1. 教师应认真进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法。
2. 教师应将教学反思记录在备课记录中，并定期提交给教务处。
七、奖励与惩罚1. 对备课认真、教学质量高的教师给予表彰和奖励。
2. 对备课不认真、教学质量不高的教师进行批评教育，必要时进行处罚。
八、附则1. 本制度由教务处负责解释。
2. 本制度自发布之日起施行。
九、具体实施细则1. 教师在备课过程中，应严格按照教学大纲和课程标准进行，确保教学内容科学、严谨。
2. 教师应注重课堂纪律，保持教学秩序，确保学生能够集中精力学习。
3. 教师应充分利用教学资源，如多媒体设备、网络资源等，丰富教学内容，提高教学质量。
4. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，帮助学生克服学习困难，提高学习兴趣。
教师备课制度 (2)
教师备课制度
1.个人备课要求
各科教师要按要求撰写教案，项目要完整，不得有缺项。
入职未满3年（含3年）的新教师需要在专门的备课笔记本上手写教案。
语文、数学教师应在假期分工完成备课，写出共享教案。
其他学科教师在假期完成全部备课任务的三分之一，期中完成全部备课任务。
备课时要注意以下问题:要认真钻研课程标准和教材，阅读有关文献和教学参考书，根据教材内容、课程标准的要求和学生实际情况确定教学目标和教学的重点、难点。
全面了解和掌握学生的学习基础、学习态度学习兴趣和能力状况，注重因材施教。
避免出现照本宣科、满堂灌的现象;合理设计教学过程，做到切实可行、操作性强。
要突出重点，突破难点，使不同层次的学生均有不同程度的提高;板书设计应简洁明确，避免满堂板书、书写杂乱或无板书的现象。
2.集体备课要求
集体备课以教研为目的，研究重点课、疑难课，研究教材的重难点，研究教法、学法，确定与学情统一的教学目标、教学进度、作业量，交流信息，分享经验。
集体备课每星期一次，做到时间、地点、内容、人员“四落实”。
每次集体备课应确定中心发言人，做好记录,并由组长保留记录。
3.检查与考核要求
开学第一周和期中质量调研后，教务处分两次检查备课情况。
不
允许教师不备课就进课堂上课。
一经发现，严肃处理。
4.材料归档要求
教研组长负责将本组教案分发给同组教师，并交教务处存档。
小学教师备课制度备课制度
小学教师备课制度备课制度一、引言小学教师备课制度旨在规范教师的教学准备工作，确保教师在上课前对教学内容、教学方法、教学手段等方面有充分的准备，以提高教学质量，促进学生全面发展。
本制度适用于我国小学教师的教学备课工作。
二、备课原则1. 教育性原则：备课应以提高学生素质、培养学生能力为核心，注重知识传授与能力培养相结合。
2. 科学性原则：备课应遵循教育规律，注重教学内容的科学性、系统性和逻辑性。
3. 实践性原则：备课应关注学生的实际需求，注重理论与实践相结合，培养学生的实践能力。
4. 创新性原则：备课应鼓励教师创新教学方法，不断探索新的教学手段，提高教学效果。
三、备课内容1. 教学目标（1）明确教学目标：教师应根据课程标准、教材内容和学生的实际情况，制定具体、明确的教学目标。
（2）教学目标分类：分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。
2. 教学内容（1）教学内容分析：教师应对教材内容进行深入分析，了解教材的结构、重点、难点和关键。
（2）教学内容整合：教师应根据学生的实际情况，整合教材内容，形成合理、连贯的教学体系。
3. 教学方法（1）选择教学方法：教师应根据教学内容、教学目标和学生的特点，选择适当的教学方法。
（2）教学方法应用：教师应灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、案例分析法等，提高教学效果。
4. 教学手段（1）选择教学手段：教师应根据教学内容、教学方法和学生的实际情况，选择适当的教学手段。
（2）教学手段应用：教师应合理运用现代教育技术，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效果。
5. 教学评价（1）评价内容：教师应关注学生的知识掌握、能力发展、情感态度等方面，进行全面评价。
（2）评价方法：教师应采用多种评价方法，如课堂提问、作业批改、测试等，及时了解学生的学习情况。
四、备课流程1. 学习课程标准：教师应深入学习课程标准，了解课程性质、课程目标和课程内容。
2. 分析教材：教师应深入分析教材，了解教材的结构、重点、难点和关键。
中学教师备课及集体备课制度(5篇)
中学教师备课及集体备课制度为进一步加强教学管理，规范我校教学工作，全面推进课程改革，提高教育教学质量，特制定此备课制度。
一、备课的意义备课是教师上课之前的准备工作，如果课前教师对所讲内容达不到一定的熟练程度和比较深刻的理解，对各方面的情况没有充分的准备，仓促上阵，课堂效果是不可能好的，所以说备好课是上好一堂课的先决条件。
二、备课的方式教师必须进行集体备课(有____人以上组成的备课组)，集体备课每周不得少于一次。
备课组内的每一个教师要在集体备课的基础上进行修订，形成具有个人特色的教案。
三、集体备课的内容1、交流对教材、教法的分析情况，确定统一的单元目的要求，教学重点和难点。
2、确定统一的单元练习及统一的单元进度，交流解决难点的办法及确定统一的单元测试题。
3、要求在新的学期开始，各备课组长把备课分好工，主备人在集体备课活动前，提前一至两天把教案打印好发给组员，由各组员先行阅读，提出自己的看法；在集体教研时，由主备人先说课，其他人评论研说，并记录在教案上。
为了提高备课质量，使备课逐步走向科学化、规范化，特提出一下要求：备课要有集体备课、单元备课、课时备课。
教师集体备课制度一、备好课是上好课的前题，是加强教学的预见性和针对性，充分发挥教师主导作用和学生主体作用的重要保证，教学质量提高的因素之一来自备课质量，不论是有丰富教学经验的老教师，还是任教不久的新教师，都要认真备课。
二、坚持同年级同科组集体备课。
集体备课完成的任务主要有：1.在集体备课的基础上钻研教材，确定学期各单元训练的重、难点，发挥个人特点。
____分析本年级学生学习特点。
具体落实到班情、学情上。
3.确定本年级教学研究主题。
4.统一教学进度。
5.安排本年级本科组教学示范活动。
三、教师个人备课分为以下三种：1.学期备课，每位教师在学期开始前，先通览教材，领会教材意图、整个教材的知识结构和逻辑体系，弄清本年级、本学期的各单元，各课分别要完成哪些教学任务以及重点、难点，分清主次，划分课时，在备课本的第一页上应写上学期授课计划。
小学教师备课制度及要求
小学教师备课制度及要求一、原则要求（一）教师个人备课要求1．教师上课必须要先备课，不得无备课上课。
2．教师个人备课呈现方式分为详案和简案两种。
具体划分办法是：按教龄分为a、b类a类：不足十年教龄或需要评职称的教师必须要有完整、规范的教学设计详案，原则上均为手写。
不得简单照抄别人的教案，不得用集体备课教案来代替自己的教学设计，否则视为无效备课。
b类：教龄超过十年，并已熟悉备课规范、能够自主、熟练地进行教学且教学质量较高（成绩超过区平均）的教师，可不再完整、规范地手写祥细的教案，在拟出（自我化的单列材料）清晰的学期教学总目标、单元教学目标、课时目标及基本教学环节的基础上，可以用多种方式呈现教学设计。
主要是：表格式教学设计，框图式教学计，电子课件式教学设计，集体备课教案加旁批、旁注和课后反思的教学设计，粘贴单叶纸质材料的教学设计，教学基本环节加教材中旁批、旁注的教学设计等。
通常教学从未上过的教材（含材），备课必须要有课时教学目标要点和较详细的教学流程设计。
3．温、试卷评讲、功课评讲等类型的备课统一按b类执行。
4．教师个人教案中要有教学反思，分为三类：一定数量的课时反思，每个单元反思，期中、期末反思，一学期合计不少于15次。
5．每节课的教案至少提前一天完成。
（二）集体备课要求1.在能够实行集体备课的学科和年级采取设置备课组，具体设置：（1）学校分别设置语文、数学学科备课组，另设英语、音乐、体育、美术、及其他备课组。
（2）各备课组一学期要有不少于4次集体备课，允许呈现不同形式的备课，但其中有不少于4次完整、规范的教学设计详案。
（3）备课要以教师个人备课为主。
集体备课首要内容：统一备课章节或单位的教学目标要求，包括教材分析、学生情况分析、教材目标的设置、教材重难点的处理、教法选择、师生双边活动、媒体选用、练设计等。
二、检查办法1.备课检查采取不定期检查、定期统一检查和交流展示的办法进行。
重点是不定期检查。
教师备课制度(28篇)
教师备课制度（28篇）教师备课制度（精选28篇）教师备课制度篇11、要以三个面向为指导，立足于本职，着眼于未来，树立为学生终身负责意识，以培养学生学会学习、思考，学会动口、动手、会合作，学会做人，具有创新意识为指导思想，备好各学科每节课。
2、要认真做好学期教学计划。
（1）制定学期计划要依据教学大纲、教材、学生实际和学校的教学工作计划。
把教科研专题贯穿在计划实施中。
包括学生现状分析、教学内容、教学要求、教学重难点、教学准备进度。
提高质量的具体措施，教改设想，教学活动。
（2）学期初要通读全册教材，正确理解掌握本册教材要求，思想教育因素和知识点，把握教材的阶段性和连贯性。
深入了解学生思想实际，学习态度、学习习惯和兴趣爱好，做出正确评估、制定切实可行的教学计划。
3、明确单元教学任务根据全册教学要求，把教学任务落实到各个单元中，要研究各单元、章节和每个知识点在全册书中的地位和作用，以及单元知识间的内在联系，突出单元训练重点，根据学生知识基础和能力水平制定出如何进行教学和训练的`具体措施。
4、写好教案教师要认真钻研教材，掌握特点和教学重点，还要分析学生的知识和思想现状，对学习的差异做出正确的估计，确定教学内容、方法、练习量、再编写教案。
教案内容（包括：课题、教学目标、教学重难点、教时安排、教具准备。
每课时包括：教学要求、教学过程、方法、板书设计、课后小结。
具体要求：（1）教学目标和要求要明确、具体，符合学生实际，一是基础知识、基本能力、思想教育；二是要培养学生整体素质（读、说、动手等）。
（2）教学过程：要体现教法，更要体现学法指导；既要有针对性的训练，又要有能力训练设计；要精心设计课堂提问，对学生的创造思维有估计、启发、引导。
板书设计条理清楚、精练、重点突出、实用有效。
要精心设计作业，考虑学生实际，分层次留作业，有利于学生减轻负担，训练能力、巩固知识、发展特长。
教师备课制度篇2备好每一节课是上好课的前提。
课前的准备工作做得到位与否，会直接影响到上课以及其它教学环节的质量和效果，因此各学校要非常重视教师的备课，将其放在教学环节管理的首要位置，特制定如下管理制度：一、总备课要求。
教师集体备课、说课、听课、评课制度
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校教师集体备课制度考勤及备课制度、评比制度
校教师集体备课制度考勤及备课制度、评比制度校教师集体备课制度是学校教学质量保障体系的重要组成部分，对于提高教师的教学水平、促进教育教学改革具有重要意义。
为了加强集体备课制度的管理，规范教师备课行为，提高备课质量，学校制定了考勤及备课制度、评比制度。
以下是对该的分析和探讨。
一、考勤制度1. 按时参加集体备课：教师应按时参加集体备课活动，不得迟到、早退。
如有特殊情况，需提前向备课组长请假。
2. 备课组长负责考勤：备课组长负责对本组教师集体备课的考勤工作，记录教师出勤情况，每学期末将考勤结果报学校教务处。
3. 请假制度：教师因病、事、公等原因不能参加集体备课的，应提前向备课组长请假，并经备课组长批准。
请假教师应尽快补上相关备课内容。
4. 缺勤处理：教师一个学期内集体备课缺勤次数超过规定次数的，将按照学校相关规定进行处理。
二、备课制度1. 备课内容：教师应按照学校教学计划和课程标准，认真备课。
备课内容包括：教案、课件、教学素材、课堂讨论题等。
2. 备课要求：备课材料应具有科学性、系统性、针对性，能够体现教育教学改革的要求。
教师应注重备课材料的更新，不断提高教学质量。
3. 备课资源共享：教师应积极参与备课资源的共享，充分利用学校教学资源库，提高备课效率。
4. 备课检查：教务处定期对教师备课情况进行检查，备课组长负责本组备课工作的日常监督。
三、评比制度1. 评比内容：主要包括教师集体备课的出勤情况、备课质量、教学效果等方面。
2. 评比方式：学校教务处组织相关人员，对教师集体备课情况进行评价，评价结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。
3. 评比周期：每学期末进行一次集体备课评比。
4. 奖励与惩罚：对评选出的优秀备课组和个人，学校予以表彰和奖励。
对评比不合格的备课组和个人，学校将进行约谈、通报批评，并视情况给予相应处理。
5. 评比结果运用：教师集体备课评比结果将作为教师年度考核、职称评定、岗位晋升等方面的重要依据。
学校教师集体备课制度[1]
![学校教师集体备课制度[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/55265b20a88271fe910ef12d2af90242a895ab24.png)
学校教师集体备课制度1. 引言学校教师集体备课制度是一种提升教学质量和教师专业能力的有效途径。
通过集体备课，教师可以互相交流教学经验，分享教学资源，并共同研究和制定教学计划和教材。
本文档旨在明确学校教师集体备课制度的目的、流程和规范，以确保备课工作的高效性和有效性。
2. 目的学校教师集体备课制度的目的是加强教师之间的互动和合作，提高教师的教学水平和专业能力。
通过集体备课，教师可以共同探讨教学方法和策略，激发创新思维，提供更优质的教育服务。
3. 流程3.1 集体备课组织学校将根据学科和年级组织教师集体备课。
每个学科和年级都会有一个备课组，由一名备课组长负责组织和协调备课工作。
3.2 集体备课时间每周学校将安排一定时间进行集体备课，确保教师有充分的时间进行备课和讨论。
备课时间通常为两小时，学校将确保有一个专门的场所供教师进行集体备课活动。
3.3 集体备课内容集体备课内容包括但不限于以下几个方面： * 教学计划和教材的制定和调整；* 教学资源的分享和交流； * 教学方法和策略的研究和探讨； * 学生学习情况和学业进展的评估和分析。
3.4 集体备课议程备课组长需要提前准备备课议程，确保备课工作有系统性和目标性。
备课议程通常包括以下几个环节： 1. 回顾上次备课的内容和成果； 2. 分享个人备课经验和教学资源； 3. 研究和制定本次备课的目标和重点； 4. 探讨教学方法和策略，共同研究和解决教学问题； 5. 确定下一次备课的主题和议程。
3.5 集体备课记录备课组长需要记录每次备课的议程、成果和决策，并及时将备课记录分发给备课组成员。
备课记录有助于教师回顾备课内容，加深印象，确保备课成果得以落实。
4. 规范4.1 集体备课纪律教师在集体备课过程中需遵守以下纪律： 1. 准时参加备课活动，不迟到、早退或缺席； 2. 尊重他人意见，积极参与讨论和分享； 3. 遵守集体备课议程和规定的时间限制； 4. 保护备课机密和教学资源的安全。
小学教师备课制度及考核办法
小学教师备课制度及考核办法一、备课制度备课是教师进行教学工作的起始环节，是上好一堂课的前提。
为了提高教学质量，教师必须认真备课。
以下是小学教师备课制度的具体内容：1. 备课内容（1）备教材：教师应熟练掌握教材内容，了解教材的结构体系，明确教材的教学目标和要求。
（2）备学生：教师应了解学生的年龄特点、认知水平、学习兴趣和需求，以便制定适当的教学策略。
（3）备教法：教师应根据教材内容和学生的实际情况，选择合适的教育教学方法，提高教学效果。
（4）备学法：教师应指导学生掌握学习方法，培养学生自主学习的能力。
（5）备评价：教师应制定合理的评价标准，对学生的学习过程和结果进行科学、公正的评价。
2. 备课时间教师应在每周五下午进行下周的教学备课，确保备课时间充足，不影响正常教学进度。
3. 备课要求（1）认真编写教案：教师应按照教育教学规律，编写详细、清晰、具有可操作性的教案。
（2）注重教学反思：教师应在备课过程中，对自己的教学进行反思，不断调整教学策略，提高教学水平。
（3）积极参与集体备课：教师应积极参加学校组织的集体备课活动，共享教学资源，提高教学质量。
（4）注重学科整合：教师应注重学科间的整合，拓宽学生的知识视野，提高学生的综合素质。
二、考核办法1. 考核内容（1）教案编写：检查教师教案的内容完整性、逻辑性和可操作性。
（2）教学反思：检查教师对教学过程中的优点和不足进行反思的能力。
（3）集体备课：检查教师参与集体备课的积极性和对集体备课成果的运用情况。
（4）学科整合：检查教师在教学中进行学科整合的能力和效果。
2. 考核方式（1）定期检查：学校教务处定期对教师的备课进行检查，了解教师备课情况。
（2）随机抽查：学校教务处在学期中、末进行随机抽查，确保教师备课的质量和进度。
（3）教学观摩：学校组织教学观摩活动，对教师备课和教学情况进行评价。
（4）学生评价：收集学生对教师教学的反馈意见，了解教师备课效果。
3. 考核结果处理（1）奖励：对于备课优秀、教学效果突出的教师，学校予以表彰和奖励。
中小学教师备课的要求规章制度.doc
中小学关于教师备课的要求_规章制度中小学关于教师备课的要求1、教师要加强对新课标的学习，深入分析教材的结构体系、内容和编写意图以及基本要求和质量标准，结合学生状况进行备课。
2、教师要积极参与集体备课，做到四定，即定时间、定地点、定内容、定中心发言人，每位教师要制定出切实可行的授课计划，备课组要安排好教学进度，及时交到教务处，备课组长应做好集体备课记录。
集体备课活动时间视同常规教学工作，确因特殊原因不能参加的，要事先办理好请假手续，事后补课，无故不来的以旷课处理。
3、教师教案必须在上课前写好，进课堂必须带好教案，没有备课就不能上课。
教案要确定每课时的课题名称、教学目的要求、教学重难点、教学过程、教学方法和教学手段，关注知识技能、过程和方法、情感态度和价值观；设计好作业与练习，准备好教学用具，积极开发，合理利用校内、外各种课程资源，课后适时进行教学反思。
复习课、讲评课、第二课堂活动课、班会课等都应有教案，对教师的教案检查以定期检查和不定期抽查相结合的办法进行。
4、备课时还应注意备学生，学期过半时，能叫出任教班级绝大数学生的姓名，确保在上课时能直接点出学生的名字，同时要求在备课本上有任教班级学生的花名册及平时成绩记载。
本站原创，禁止转载！中小学教师评价方案_规章制度建立起正确的教师考核评价工作导向，是深化教育教学改革的重要保证。
考核评价直接影响教改的进程，只有全面、客观、公正的评价，才能保护教师从事教改的积极性，才能树立起以改革提质量，以改革促发展的观念，正确引导教改走向深入。
今后对教师要从一般的管理性评价，转向对教育教学改革工作重点要素的评价。
一、评价的方向和原则新的教师评价，要定位在拉动教育教学改革，推进素质教育，提高教育教学质量的大方向上。
要有利于自主、合作、探究学习方式进课堂；要有利于减轻师生过重的负担；要有利于教师对自己的教学行为进行诊断、分析、反思与改进；教师评价要有利于促进教师教研、教改及教学能力的提高，促进教师专业化成长。
小学教师备课制度范本
小学教师备课制度范本第一章总则第一条为规范小学教师备课工作，提高备课质量，确保教学有效进行，特制定本制度。
第二条本制度适用于全校小学教师备课工作。
第三条小学教师备课应符合教学大纲、教材要求，并结合学校教育教学实际。
第四条小学教师备课工作应围绕教育教学目标和学校教育教学特色开展。
第五条小学教师备课工作应遵循科学、严谨、务实、高效等原则。
第二章教师备课任务第六条小学教师应按照学校教务部门安排的课程计划进行备课。
第七条小学教师备课任务应以教学大纲和教材为基础，综合考虑课程实施情况和学生实际需求。
第八条小学教师应根据备课任务，制定备课计划和备课内容，并按时完成备课工作。
第九条小学教师备课应注重教学手段和教学方法的研究，提高教学效果。
第十条小学教师备课工作应具有可操作性，为教师提供具体的教学实施指导。
第三章教师备课流程第十一条小学教师备课应按照以下流程进行，包括备课准备、备课组织、备课实施、备课反思等环节。
第十二条备课准备阶段（一）教师备课前应认真阅读教学大纲和教材，理解教学目标和要求。
（二）教师应根据备课任务制定备课计划和备课内容。
（三）备课前教师应收集、整理相关教学资源和教学素材。
（四）备课前教师应了解学生的学情和学习需求，为备课提供参考。
第十三条备课组织阶段（一）备课组织应遵循教学目标和教学方法，确定备课人员和备课时间。
（二）备课组织应明确备课任务和分工，并提供备课指导和支持。
第十四条备课实施阶段（一）备课实施应按照备课计划进行。
（二）备课实施应根据学生的实际情况和学习能力，制定具体的教学方案。
（三）备课实施应注重教学手段、教学资源的选择和利用。
（四）备课实施应根据教学大纲和教材要求，编写教案和教材补充材料。
第十五条备课反思阶段（一）备课反思应针对备课过程和备课结果进行。
（二）备课反思应根据教学效果和学生反馈，对备课过程进行评价和总结。
（三）备课反思应提出改进备课工作的建议和意见。
第四章教师备课要求第十六条小学教师备课应做到以下几点：（一）认真学习相关教学知识和教学理论，提高自身教学水平。
教师集体个人备课制度
教师集体个人备课制度1. 规章制度目的为了提高教师备课质量，促进教师之间的合作交流，制定本制度，明确教师集体个人备课的管理标准和考核标准，确保教师备课工作的高效性和质量。
2. 管理标准2.1 集体备课安排1.每周教师集体备课时间不少于3个小时，由学校教务处安排。
2.教师备课会议应提前至少3天通知，确保教师有足够的准备时间。
3.教师集体备课会议由备课组长主持，备课组长由学校教务处根据教师的备课经验和能力进行评选任命。
2.2 集体备课流程1.教师备课组每周根据教学计划确定备课内容和目标。
2.教师备课组成员应提前准备备课材料和教学资源，并在备课会议前提交给备课组长。
3.备课会议上，备课组长主持讨论备课材料和教学方法，提出改进意见和建议。
4.会议结束后，备课组长负责整理会议纪要和备课资源，并发送给备课组成员和相关学校管理人员。
2.3 个人备课要求1.教师个人备课应在集体备课会议前完成，确保备课材料的质量和准备充分。
2.个人备课内容应符合教学大纲和学校教学要求，提前进行课堂试讲和教学反思。
3.教师个人备课需要充分利用各种教学资源，包括教科书、教辅材料、网络教育资源等。
4.教师备课材料应包括教学目标、教学内容、教学步骤、教学资源等，确保备课工作的可复制性和可检查性。
3. 考核标准3.1 集体备课考核1.学校教务处每学期对教师备课质量进行考核，其中包括集体备课会议的组织效率、备课材料的完整性和准确性等方面。
2.考核结果将作为评定教师备课工作绩效的重要依据。
3.2 个人备课考核1.学校每学期对教师个人备课质量进行考核，考核内容包括备课材料的筹备时间、可行性、有效性和教学效果等方面。
2.考核结果将作为评定教师的教学能力和备课能力的重要依据。
3.3 考核结果评定1.教师备课的考核结果将根据一定的比例计入教师的绩效考核中，对教师的绩效奖励和晋升评定有重要影响。
2.教师备课的考核结果也将纳入学校对教师培训和发展的评估，为教师提供针对性的培训和发展机会。
初中教师集体备课制度
××学校教师集体备课制度
1、备课组长制订教学计划，组织备课组教师认真学习钻研新课标和教材，明确教学定位、进度和难度、容量以及作业量。
组建学科题库，做好存档工作。
2、集体备课活动每周组织一次，做到“三备”、“四定”、“五统一”、“六明确”。
三备即：备教材、备教法学法、备学生，四定即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人；五统一指：统一进度、统一要求、统一内容、统一作业、统一考查。
六明确指：教学过程中明确基本知识点；明确基本能力训练点；明确思想教育基本结合点；明确知识迁移的基本结合点；明确重点；明确难点。
在集体备课的基础上,各科任教师要根据所教班级的情况,认真进行二次备课，认真开展教法学法研究，探索学科与信息技术融合的有效教学方法，或用传统教学方法。
3、组织备课组内教师相互听课评课，及时了解教学情况，听取学生与年级组意见，协调好教与学的关系。
激发学生的求知欲和学习兴趣，注重扩充信息量、增加思维量和提高交流量，引导学生自己发现、分析、讨论、归纳并解决问题，使课堂教学充满生命活力。
努力构建具有各学科特色的教学模式。
4、具体、细致、耐心地帮助青年教师；帮助工作经验少，业务上有困难的教师尽快成长，提高全组教师的整体教学水平。
××学校
×年×月
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2024年幼儿园教师上课备课制度范本(二篇)
2024年幼儿园教师上课备课制度范本备课制度:一、结合本园实际，根据幼儿实际发展水平，备出与“纲要”目标、内容、要求相一致的教案，并在教学实践中不断完善。
二、教师要独立分析教材，挖掘教材;因人施教，注意个体差异，根据幼儿的不同发展水平，设计不同的教学形式。
三、明确做到五备:备教材、备教法、备幼儿、备教案、备教具。
四、教学设计要以目标为指导，及时调整自己的教育行为，解决好重点难点。
五、根据周计划，设计制定半日活动计划，在实施过程中，可根据具体情况适当调整活动内容，更好的促进幼儿发展。
六、每周五由业务园长审阅教案。
七、教师的备课笔记要求书写规范，不书写繁体字、异体字、二简字或错别字。
备课要求:幼儿园的教育内容是基础教育的重要组成部分，它具有全面性，启蒙性，各领域的内容要通过教师有目的、有计划的教育活动和游戏互动来完成，备好课是组织好教育活动、提高教育质量的前提。
教师要根据我园“一日活动安排”做好逐日教学计划，并备好每节课。
要充分考虑本班幼儿的学习特点和接受能力制定教学计划，要做到科学地使用参考资料，细化活动过程，充分发挥自己的教育风格;要以幼儿主动学习为主，教玩具材料要丰富，数量适宜，种类多样;活动的空间要尽量拓宽、发展、延伸，并有利于孩子的成长发展;环境布置要与教育活动有关，注意幼儿的参与性;为使教师的备课更加规范和方便，根据新《纲要》的精神，制定本园备课要求:一、教师备课要做到:备大纲、备教材、备幼儿。
教师要在备课过程中精心设计活动过程，做到健康、语言、社会、科学、艺术等领域内的相互渗透。
二、活动目标是一节课的灵魂和统帅，应包括情感目标、能力目标、知识目标。
三、活动过程是设计的主体，活动环节应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，动静交替。
在教学方法、手段、教具学具的使用上，应注重综合性、趣味性、活动性、，寓教育于生活之中。
四、教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者、设计中应注重探究式的师生互动，以便在生活中敏感地观察幼儿的需要，及时以适当的方式应答。
2024年幼儿园教师备课制度范例（四篇）
2024年幼儿园教师备课制度范例一、教师需深入研究《幼儿园工作规程》与《幼儿园教育指导纲要》，以这两项纲领性文件为指导，制定出符合要求的教育教学计划。
二、持续学习教育理论，更新教育理念，吸收新知识，将其应用于教育教学实践中。
三、对教学材料进行深入研究，结合幼儿的年龄特点和发展状况，精心设计教学内容，明确重点，解决难点。
四、需按时制定一系列教学计划，包括学期计划、月计划、周计划及日计划等。
每周应完成一篇以上的观察记录和教学反思，并于每周五上午将下周计划和笔记提交给主管领导审阅。
五、备课期间，除了书面工作，还需制作教育活动所需的教具、学具，准备充足的玩具和材料。
六、采取集体备课和个人备课相结合的方式，确保每天在指定时间（上午8:10，下午夏季14:00，冬季13:40）到达备课室进行备课，不得迟到。
七、在备课过程中，应保持专注，不得随意离开或进行与备课无关的活动。
如需离开，需向园领导请假并获得许可。
八、鼓励教师进行创新和改革，每学期进行一次评优，对创新性突出、富有创造性的教学计划、笔记、教案、教学设计和反思等给予奖励。
九、促进教师间的相互听课和学习，每学期确保不少于特定次数的相互听课活动，认真记录并进行评价。
十、园长每学期需进行至少一定次数的有针对性的下班级听课，教学主任的听课次数应在40至特定次数以上，确保做好听课记录，及时进行评价，肯定优点，指出不足，提出改进建议。
2024年幼儿园教师备课制度范例（二）一、教师需深入学习《幼儿园工作规程》与《幼儿园教育纲要》，并以此为基准，精心策划各类教育计划。
二、应持续学习教育理论知识，吸收并运用新信息至教学设计中。
三、需深入研究教学材料，结合班级幼儿的年龄特征和发展状况，充分准备教学内容，明确重点，解决难点。
四、需按时制定一系列教学计划，包括学期计划、月计划、周计划、日计划、课时计划、游戏计划等。
每月的____日前，须将下月的教学计划提交给园方领导进行审阅。
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1、教师备课要做到备课程标准、备教材、备教学内容、备学生实际、备教学方法、备教学手段及教具，备教学练习等方面。
、
2、教师上课前必须写好教案，教案包括：课题、三维目标要求、重点难点、教学用具、教学过程、实验操作、作业布置、课后反思、板书设计。
3、教案书写自己清楚，超前一周备课。
4、教师备课要坚持面向全体学生，因材施教、分类指导。
5、教师备课时应从多角度、多层面等方面考虑，要有预测性的思考和设计问题，以应对学生积极主动的学习。
6、教师适当的帮助学生制定学习目标，并确定达到目标的途径。
7、教师备课中要体现培养学生良好的学习习惯养成等方面。
8、教师备课要拓宽知识面，努力增加知识容量。
1、课堂教学要求要以学生的发展为本，以提高学生的综合素质为本，注重学生主体性、主动性、能动性、创造性的发展。
2、教师上课要深刻挖掘课程资源，特别是生活、生产、社会实践中的材料。
3、教师课堂教学完成的教学目标应达到知识与能力的统一、认识与情感的统一、主题精神与社会责任的统一。
4、构建和谐的课堂教学气氛，建立民主、平等、相互尊重的师生关系。
5、理顺好课堂中的教学关系，整个课堂要立足学生的学，建立一种感受、思考、发现问题、探究问题、解决问题的探究式学习方式。
6、注重开放性教学，把死记硬背的内容变成活的东西，把书本内容变成实践活动内容，将单一的内容变成综合性内容。
7、让学生学会体验学习，让学生在学习实践中体验成功与失败，培养学生追求坚强意志的精神。
8、培养学生独立性、自主性、主动性，进行个性化学习，求异求新。
9、课堂教学关注个体差异，教学要面向全体，适应个体，因材施教，以学定教。
10、让学生养成良好的学习习惯，如思维习惯、探究习惯、操作习惯、质疑习惯、阅读习惯、联系实际的习惯等。
11、教师要掌握教学策略，突出教学的时效性，使课堂教学转化成为学生的自我学习的过程，努力提高课堂教学质量，重视教学方法的改革与研究。
12、教师外出学习、听课，回校后都要上汇报课或理论讲座。
13、坚持上课候课制，课前一分钟到达教室门口。
按时上课、下课，不迟到、不早退，严禁拖堂。
14、上课期间，严禁接打手机、坐着讲课或做与教学无关的事。
15、严禁酒后上课、课堂吸烟等。
16、注重演示与示范，充分利用板书、挂图、标本、录音、投影、录像、多媒体等教学工具和手段辅助教学。
17、重视指导学生动手操作、制作，按质量完成示范、操作，让学生人人动手做实验。
18、教师上课必须坚持使用普通话，写字规范，语言文明规范，板书设计合理，口头表达自然流畅，亲切生动，教态自然大方。
19、对学生满腔热情，尊重学生的人格，不说粗话，严禁体罚或变相体罚学生。
学生作业与批改管理制度
1、教室布置作业要明确，内容要精选，分量要适当，要体现好、中、差等不同层次学生的不同要求。
2、杜绝机械重复或惩罚性作业。
3、课内作业要在任课教师的指导下当堂完成。
4、家庭作业:一二年级不布置作业，三、四、五年级书面作业量不超过1小时。
5、对学习困难的学生作业教师要面批并辅导。
6、严禁侵占学生休息时间在中午或课间，有意或无意布置作业练习，或叫学生到办公室完成作业。
7、检查作业要及时，批改作业认真，课堂作业与作文必须由教师亲自批改，错误要记录，原因要分析。
8、作业讲评要严格，教师评语要有鼓励性、激励性。
9、作业写清批改日期，批改详实，写好等级。
10、作业要达到规定次数，语文隔日一次，大作文两周一篇，小作文每周一篇，数学一日一次，英语隔日一次，科学、品德每课一次。
11、其他非测试科目要有相关的学习笔记。
12、二至五年级语文教师要指导学生写日记，一年级要指导学生写每日一句的写话训练。
集体备课制度
1、教研组要按教导处的计划，按时按量完成集体备课。
2、集体备课由各教研组长领导，要让各位教师都积极参加。
3、主备人要在新的教育理念的指导下，认真阅读课标、教材、搞清所备内容在教材体系的地位，准确把握所备内容的重点和难点，提出教学目标，即:知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观目标。
备法和学法，备教具和多媒体教学。
教学活动的设计要科学合理。
4、参备人认真学习课标，通读教材，了解全册教材的内容、结构、知识点和重点，做到宏观上把握本册、年级及学科教材，微观上重点吃透所零售的任务部分。
5、集体备课时，参备人要以积极的态度参与，认真听取主备人的发言，质询主备人的观点和设计思路，列出补充和修改意见。
6、主备人重点发言后，组内人员根据主备人的发言情况，提出补充和修改意见，统一认识后，由主备人编制教学案。
7、主备人根据自己的钻研情况，并结合集体备课的意见进行取舍，认真编写教案。
8、组内人员拿到主备人编制的教案后，要根据本班学情，对初案进行补改，使之适应本班的教学实际。
9、每个执教人将补改后的教案（复案）付诸教学实践。
10、议课会有组长主持，由主备人说教材及设计思路等有关情。