小学英语教学指导意见
人教版小学五年级英语上册全册教学指导
人教版小学五年级英语上册全册教学指导简介本文档是针对人教版小学五年级英语上册全册的教学指导。
旨在帮助教师有针对性地进行教学并促使学生更好地掌握英语知识和技能。
教学目标- 培养学生对英语研究的兴趣和积极性。
- 培养学生的听、说、读、写等各项语言技能。
- 提高学生的跨文化意识和交际能力。
- 培养学生的自主研究和合作研究能力。
教学内容Unit 1: Hello!- 研究日常问候语及简单自我介绍。
- 研究数字1-20的表达方式。
- 研究询问和回答年龄的表达方式。
Unit 2: My Family- 研究描述家庭成员的外貌特征和个性特点。
- 研究家庭成员的称呼及问候方式。
- 研究常用简单句式的构造和应用。
Unit 3: My School- 研究表达学校各个场所的名称及功能。
- 研究询问和回答学校事物的数量。
- 研究描述学校日常活动及时间安排。
Unit 4: At the Zoo- 研究描述动物的外貌特征、性和栖息地。
- 研究采用形容词和副词进行简单的句子描述。
- 研究描述动物的食物链关系。
Unit 5: My Day- 研究描述自己的日常作息和活动安排。
- 研究使用一般现在时来表达日常活动。
- 研究描述并比较不同时间的活动。
Unit 6: On the Farm- 研究描述农场动物的名称和特征。
- 研究描述农场活动和农作物的生长过程。
- 研究使用连词连接句子。
教学方法- 结合游戏、唱歌、故事等多种形式，激发学生研究兴趣。
- 通过听、说、读、写等综合训练，提高学生英语语言技能。
- 引导学生进行小组合作研究，培养其合作与沟通能力。
- 鼓励学生自主研究，增强其研究动力和自律性。
教学评估- 采用形成性评价方法，包括课堂练、口语表达、书面作业等多种形式。
- 定期进行评估，及时发现学生的研究困难并针对性地进行教学辅导。
- 注重对学生的研究态度、参与度和合作能力的评估。
教学资源- 教材：人教版小学五年级英语上册全册。
小学英语教学指导意见
2020—2021学年度小学英语学科教学指导意见一、指导思想新学年，县小学英语要以全面提升我县小学英语教师的教育教学能力和促进课堂教学水平为宗旨，以实施素质教育为目标，全面落实潍坊市教科院和县教育和体育局的工作部署。
同时，坚持一切以学生的全面发展为落脚点，进一步明确小学英语教学目的：培养小学生英语学习的兴趣和初步的语感，掌握基本的英语语言知识，发展基本的听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，养成有效的学习策略，不断开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。
二、教学原则1．趣味性原则兴趣是最好的老师。
小学生英语的学习很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣和热情，因此，小学英语教学应采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，让孩子们喜欢上英语课。
而学习兴趣的保持在很大程度上又取决于学习的效果，取决于他们能否获得成就感。
因此，教师要通过多种激励的方式，如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。
有了成就感，就有了自信心，从而让孩子们把“兴趣”作为最好的老师。
2．实践性原则小学英语教学也是让学生学会主动学习的过程: 必须通过学习主体的积极体验、参与、实践，以及主动地尝试与创造，获得认知和语言能力的发展。
儿童具有模仿力强、求知欲强、记忆力好、心理负担轻、表现欲和创造精神强等特点，这正是小学生学习英语的优势。
因此，小学英语课程必须从学生的心理和生理特点出发，遵循语言学习规律，从改变学生的学习方式入手，提倡体验、参与、实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学方法，发展学生的综合语言运用能力，实现实践性英语学习。
3．直观性原则小学英语具有形象和活泼的特点，因此，教师要运用直观形象的教具，如挂图、实物、模型等使教学内容形象化、直观化；还可以借用眼神、手势、夸张的动作、丰富的表情等直观手段加深学生对内容的理解；要多用简笔画、思维导图等有效的学习方式改变学生的认知方式，提高学生的学习效率。
小学英语教学指导意见
小学英语教学指导意见小学英语教学指导意见第一部分总述自贡市小学英语课程大面积开设至今已有六年多了（从20xx年起我市从三年级开设），学校对该学科的管理力度和重视程度有了很大提高。
但仍有相当一部分的学校做得不够，放任英语教师的教学，对其教学质量没有严格的考核要求。
另有部分学校在课时安排上，也没有按《课标》要求开设，《课标》要求周课时安排为“两长两短”。
而“两长”是指〖国家基础教育课程改革四川省级实验区（按分科设置）课程计划表〗中每周两节（40分钟一节）的要求开设英语课程；“两短”是指该计划表中的晨（夕）会（20分钟一次）。
而我市小学英语周课时量只有两节课的只占60%，部分学校的部分年级每周仅开设一节英语课甚至不开设英语课。
其中最大的问题是在师资的配备上不够重视，在进英语教师的问题上，由于编制问题无法进人，而改由其他学科的教师担任或兼任。
而部分学校以进英语为名增加了编制，进校后又担任其他学科的教学。
师资配备的不同导致了学校间英语教学质量上差异很大。
为了贯彻教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》和《小学英语课程教学基本要求》（试行），进一步贯彻落实《关于加强小学开设英语课程的通知》的文件精神，加快全市小学英语教学改革的步伐，促进小学英语课程的全面开设和教学质量的提高，搞好中小学英语教学的顺利衔接，现就加强全市小学英语教学提出以下意见。
一、加强对小学英语课程开设的规划和教学工作的领导，落实《课标》精神。
《英语课程标准》（以下简称《课标》）要求小学从3年级起开设英语课程，3―4年级完成一级目标，5―6年级完成二级目标，7年级以二级目标为起点。
为了做好中小学教学的顺利衔接，小学必须开齐、开足、开好英语课程。
1、做好小学英语课程开设的整体规划。
在搞好全市乡、镇以上中心小学英语课程全面开设的基础上，做好村小英语课程的实施工作，并对存在的问题和困难制定好应对措施和实施方案。
2、强化对小学英语教学工作的管理。
2023年新版小学英语教育规范
2023年新版小学英语教育规范目标- 提供适合小学生的英语教育规范。
- 培养小学生的英语听、说、读、写能力。
- 促进小学生对英语研究的兴趣和积极性。
教学内容1. 语音：重点讲解英语音标，培养正确发音惯。
2. 词汇：以生活常用词汇为主，注重词语的拼写和用法。
3. 语法：引导学生掌握基本的英语语法规则，如时态、句型等。
4. 句子：从简单的句子开始，逐步扩展到复杂句子，培养学生的语言表达能力。
5. 阅读：通过阅读故事、文章等，培养学生的阅读理解能力。
6. 写作：引导学生进行简单的英语写作，如日记、短文等，提高他们的写作能力。
教学方法1. 情境教学：通过情境创设，让学生在真实的语言环境中研究英语，提高研究效果。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂互动，提高口语表达和听力理解能力。
3. 多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学内容，增加学生的研究兴趣。
4. 分组合作：通过小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。
5. 循序渐进：根据学生的实际水平，循序渐进地设置教学内容，确保学生能够逐步掌握知识。
教学评价1. 综合评价：综合考察学生的听、说、读、写能力，全面评价学生的英语水平。
2. 考试评价：定期进行英语考试，评估学生的研究进度和成绩。
3. 作业评价：布置适量的练作业，及时批改并给予反馈，帮助学生提高。
教材选择1. 确保教材内容贴合新版教育规范。
2. 选择生动有趣的教材，激发学生的研究兴趣。
3. 教材应包含丰富的练和活动，帮助学生巩固所学知识。
师资培训1. 针对小学英语教师，开展专业培训，提高他们的教学能力。
2. 提供教师教学辅导和资源支持，帮助他们更好地教授英语课程。
家庭配合1. 帮助家长了解新版教育规范，提醒他们关注孩子的英语研究。
2. 鼓励家长与学校保持密切联系，共同关注孩子的研究进度和问题。
以上是对2023年新版小学英语教育规范的一份简要介绍。
这个规范的目标是提供适合小学生的英语教育，并培养他们的英语听、说、读、写能力。
学校学科作业管理办法《小学英语作业设计与实施指导意见》
学校学科作业管理办法《小学英语作业设计与实施指导意见》为深入贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》精神和市教委有关文件要求，进一步优化学校作业管理水平，提高作业设计的规范性、科学性，增强作业实施的有效性，切实减轻学生过重课业负担，发挥英语课程的全面育人功能，结合小学英语学科特点，特制订学校学科作业管理办法《小学英语作业设计与实施指导意见》。
一、总体要求建设小学英语高质量教学体系，培育课程核心素养，实践英语学习活动观，实施“教-学-评”一体化，完善作业辅导，发挥作业育人作用，帮助学生增进学习体验、建构生活意义、优化师生关系。
二、设计原则（一）落实立德树人根本任务，培育课程核心素养英语课程核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，四项核心素养相互渗透，融合互动，协调发展。
作业设计应该以核心素养为指向，突出基础性、应用性和创新性，在巩固知识和强化语用的同时，帮助学生学会学习，理解和鉴赏中外优秀文化，增强家国情怀，坚定文化自信，促进国际理解，逐步形成跨文化沟通与交流能力，发展逻辑思维和辩证思维，涵养道德情操和审美情趣，树立正确的世界观、人生观和价值观。
（二）依据课程标准，整体考虑作业设计作业是教师在课堂学习过程中和课堂学习之后，促进学生运用和巩固所学内容而设计的基本训练材料和学习诊断材料。
教师应依据学科课程标准确定单元目标、课时目标、作业目标和作业内容，从学科知识、学科方法、学科思想、学科价值的层面整体考虑作业设计。
强化单元主题意义探究，紧扣课堂学习内容和教学目标，在作业设计与实施的过程中保持课程标准、课程内容、作业目标、作业内容和作业评价的一致性。
（三）布置不同层次的作业，提供多样化作业形式根据作业考查的认知层次，课后作业可分为识记、理解、应用、综合等层次。
教师要针对不同学生特点，有针对性地布置不同层次的作业，促进学生完成基础性作业，强化实践性作业，探究弹性作业和跨学科作业。
实小英语教学规范
实小英语教学规范
包括以下几个方面：
1.教学目标明确：制定明确的教学目标，根据学生的年龄特点和英语水平确定教学内容和难度。
目标要能够激发学生的学习兴趣，同时要符合教学大纲要求。
2. 教学内容科学合理：根据学生的年龄、认知能力和学习习惯，选择适合的教材和教具。
课堂教学要注重培养学生的听、说、读、写、译等实际语言运用能力。
3. 教学方法灵活多样：采用多种教学方法，如任务型教学、合作学习等，使学生能够主动参与、积极思考、合作探究，激发学习的兴趣和动力。
4. 教学步骤清晰：课堂教学步骤要清晰明确，包括导入、展示、练习、拓展等环节。
教师要灵活运用各种教学手段，使学生能够理解和掌握重点内容。
5. 教学评价及时有效：定期进行学生的课堂表现和学习成果评价，及时发现和纠正学习中的问题。
评价要注重培养学生的语言能力和综合素质，采用多样化的评价方式，包括口头测试、书面测试、项目制等。
6. 课外拓展活动丰富：开展形式多样的课外拓展活动，如英语角、英语竞赛、英语俱乐部等，激发学生对英语学习的兴趣，加强英语实际运用能力。
7. 教师专业素养高：教师要具备专业知识和教学能力，不断提升自己的教育教学水平。
积极参加培训，学习教育新理论、新方法，不断反思和改进教学实践。
8. 家校合作密切：与家长保持良好的沟通，及时了解学生的学习情况和问题，共同为学生的英语学习提供支持和帮助。
组织家长参加学校开展的英语教学活动，促进家校合作。
译林版牛津英语5A教材分析
2014-2015学年度五年级英语上册教学指导意见一、教材概况小学《英语》五年级上册教材以《义务教育英语课程标准（2011年版）》规定的课程目标和教学要求为依据，在原有教材的基础上：进一步注重素质教育，全面渗透德育，有机融入社会主义核心价值体系；进一步面向全体学生，解决“内容偏多、要求偏高、难度偏大”的问题，切实减轻学生的课业负担；进一步设计教学目标，突出语言学习的实践性和应用性，有效地培养学生初步的语言能力和基本英语素质；进一步优化教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生学会学习，使教材在思想性、科学性、趣味性和灵活性等方面更加符合课程改革的精神。
二、体例结构小学《英语》五年级上册共设计了8个单元和2个综合语言实践项目(Project)。
每个单元由Story time, Grammar time, Fun time, Sound time, Culture time或Song time(在五至六年级这两个板块交替出现), Cartoon time, Checkout time, Ticking time 8个板块组成。
与四年级教材比较，减掉了Rhyme time,增加了Grammar time和Culture time，Story time增加了一页检测阅读理解的练习题，Cartoon time 的篇幅也增加了一页。
这些板块的主要功能如下：Story time：使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言，帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读技能，初步形成用英语与他人交流的能力，同时发展学生的思维能力，提高学生的综合人文素养。
Grammar time:通过对本单元新授词语和句型的归纳，帮助学生理解并初步掌握相关语法知识，引导教师宏观地把握本单元的主要语法内容。
Fun time：通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，帮助学生熟练掌握Story time中呈现的主要句型和单词，以提高他们用英语进行交流的能力。
2014-2015学年度小学英语指导意见
2014——2015学年度小学英语教学指导意见一、指导思想以全日制义务教育《小学英语课程标准》（2011年版）为依据，落实县教研室2015年工作计划要点，进一步明确小学英语教学目标：那就是“奠基”，是习惯、兴趣、爱好、自信心的养成教育。
也就是说要培养小学生英语学习的兴趣，培养小学生初步的语感，初步的英语知识、技能和学习习惯的养成，培养小学生良好的语音、语调基础以及用简单的英语进行交流的能力，为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。
工作中以课堂教学为中心，把课程改革理念落实到每一节课堂，努力使小学英语课堂成为学生学习知识、理解文化、体验生活、升华道德品质、提升交际能力的课堂。
二、具体指导意见（一）教学准备1.学习《小学英语课程标准》（2011年版），明确小学阶段英语教学的目的、要求和内容。
除重点掌握任教年级教材外，还应熟悉小学其它年级教材，了解教材编排体系，根据学生认知水平和英语基础，制订教学计划。
2.认真钻研教材，明确各单元的教学目标与内容，注意单元间知识点的互相衔接与渗透；善于结合实际教学需要，灵活使用教材，可对多种教材的相关教学内容进行整合，合理使用教材。
3.鼓励任务型教学，巧妙地将内容和任务融为一体，倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，让学生在活动中习得知识，实现任务的目标，感受成功，强调学生能用英语做事。
4.个人备课或集体备课，应分析学生语言学习中存在的问题，重视对学生的学法指导和自主学习能力的培养，并认真参阅相关教学参考书。
5.在备课的基础上，教师必须对要呈现的语言内容提前进行聆听，尤其应多听读模仿教学录音，自身正音，尽可能呈现给学生标准的语音语调。
（二）课堂教学1.以激发和调动学生的学习兴趣为主，同时要关注不同层次学生的语言发展实际，鼓励学生积极参与各类学习活动，养成学生敢于开口、乐于表演的良好习惯。
2.精心设计教学活动。
活动内容应符合学生的认知发展水平，贴近学生生活实际；活动设计应体现梯度，易于操作；活动示范要到位，对学生的表现应进行及时反馈。
小学英语作业设计及实施指导意见
小学英语作业设计及实施指导意见
设计小学英语作业需要注意以下几个方面的指导意见：
一、任务明确，复习与巩固
二、题量适宜，时间合理
三、注意学生的能力差异
小学生在英语学习方面的能力会有所差异，有些学生可能需要更多的时间和辅导才能完成作业。
因此，教师要根据学生的实际情况灵活调整作业内容和难度，以确保每个学生都能够适应。
四、提供必要的指导和支持
在布置作业时，教师可以提供必要的指导和支持。
可以在作业中提供一些例子，引导学生完成任务。
另外，还可以提供解题方法、答案或参考书籍，以便学生在完成作业时有所参考。
五、鼓励学生独立思考和自主学习
六、及时检查和反馈
对学生的作业应及时检查和反馈。
教师可以在第二天上课时对作业进行统一检查，及时给学生反馈。
对于学生的错误或不足之处，可以进行指导和解释，帮助学生改正错误，形成良好的学习习惯。
七、注重综合能力的培养
八、灵活多样，注重兴趣培养
九、与家长保持沟通和合作
总之，设计小学英语作业需要注意以上几个方面的指导意见，以确保作业的质量和效果。
通过合理设计和实施，可以帮助学生巩固知识，培养学习能力和兴趣，提高英语水平。
同时，也要注重学生的个体差异，根据学生的实际情况进行调整和反馈，以促进他们全面、健康地发展。
2023年新的小学英语教学标准
2023年新的小学英语教学标准目标- 促进学生英语听、说、读、写的全面发展- 培养学生的英语沟通能力和跨文化交流能力- 激发学生对英语的兴趣和自信心教学内容1. 语音与发音- 标准英语音标及正确的发音方法- 掌握英语中常用的音节结构和重音规律2. 词汇与句型- 常用词汇，并能正确运用于日常交流中- 掌握基本的句型结构，能够构建简单的句子和对话3. 阅读与理解- 培养学生阅读英语文章的兴趣和能力- 培养学生通过阅读理解信息的能力4. 听力与口语- 提升学生的听力理解能力，能够听懂简单的英语对话和短文- 培养学生的口语表达能力，能够进行简单的英语对话和演讲5. 写作与表达- 培养学生的写作能力，能够书写简单的英语句子和短文- 培养学生的表达能力，能够用英语进行简单的交流和表达教学方法1. 情境教学法- 创设真实的语言环境，让学生在实际情境中和运用英语- 通过情景模拟和角色扮演等活动，培养学生的语言运用能力2. 游戏教学法- 结合游戏元素，增加课堂的趣味性和互动性- 通过游戏活动，激发学生英语的兴趣，提高效果3. 多媒体教学法- 利用多媒体技术，丰富教学内容和形式- 结合图片、音频和视频等资源，提供多样化的材料和工具4. 合作法- 鼓励学生之间的合作和互助，促进彼此之间的和进步- 通过小组活动和合作项目，培养学生的团队合作和沟通能力评估方法1. 日常评估- 结合教学活动和课堂表现，对学生的情况进行记录和评估- 包括口头评价、书面作业评价和课堂参与评价等方式2. 综合评估- 定期进行综合性的评估，检测学生对各项英语能力的掌握情况- 包括听力测试、口语表达、阅读理解和写作等方面的评估参考资源- 教材：选用符合学标准的教材，包括课本、练册和其他辅助教材- 多媒体资源：利用优质的英语软件、网站和应用程序等- 工具：提供英语工具，如字典、词卡和语音设备等以上是2023年新的小学英语教学标准，旨在促进学生英语综合能力的全面发展，实现有效的英语教学和。
小学英语教案校内老师指导意见
小学英语教案校内老师指导意见标题：小学英语教案校内老师指导意见教案概述：本教案旨在为小学英语教师提供指导意见，以帮助他们设计和编写高质量的教案。
教案是教学的基础，它能够明确教学目标、教学内容、教学方法和评估方式，对于教师进行教学计划和组织教学活动具有重要意义。
指导意见：1.明确教学目标：在编写教案之前，教师应该明确教学目标。
教学目标应该具体、明确，并且符合学生的实际需求和能力水平。
例如，教学目标可以是学生能够听懂和使用一些日常用语，或者学生能够掌握一些基本的单词和句型。
2.合理选择教学内容：在选择教学内容时，教师应该根据学生的年龄特点和学习能力，选择适合的教材和教学资源。
教学内容应该具有趣味性和实用性，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
3.多样化教学方法：在编写教案时，教师应该结合不同的教学方法，如听、说、读、写、唱等，以满足学生的多样化学习需求。
教师可以运用游戏、歌曲、角色扮演等活动，增加学生的参与度和互动性。
4.合理安排教学步骤：教案应该按照合理的教学步骤进行编写，包括导入、呈现、练习、巩固和评价等环节。
每个环节的时间安排和教学方法选择应该合理，以确保教学的连贯性和有效性。
5.评估和反馈：教案中应该包含对学生学习情况的评估和反馈方式。
教师可以通过观察、听力测试、口语表达等方式对学生的学习情况进行评估，并及时给予反馈。
评估和反馈可以帮助教师了解学生的学习进度和问题，从而调整教学策略和提供个性化的辅导。
6.适当延伸和拓展：教案中可以适当安排一些延伸和拓展活动，以满足学生的不同学习需求。
教师可以提供一些扩展阅读材料、课外练习或者小组合作项目，帮助学生进一步提高英语能力。
总结：编写高质量的小学英语教案需要教师具备深入的教学理论知识和实践经验。
通过明确教学目标、合理选择教学内容、多样化教学方法、合理安排教学步骤、评估和反馈以及适当延伸和拓展，教师可以设计出更加有效和有趣的教案，提高学生的学习效果和兴趣。
义务教育英语(1-6年级)教学指导意见
附件3：义务教育英语（1-6年级）教学指导意见（2012年版）为了贯彻落实国家和省教育规划纲要、教育部《基础教育课程改革纲要》（教基…2001‟17号）和《义务教育英语课程标准（2011年版）》（教基二…2011‟9号），提高我省小学英语的教学水平和质量，在总结前一阶段基础教育课程改革实验工作的基础上，结合我省小学英语教学实际，提出义务教育英语（1-6年级）教学指导意见。
一、指导思想义务教育英语（1—6年级）要把教学改革作为深化课程改革的核心环节，使新课程的理念和要求落实到课堂教学中。
要以《英语课程标准（2011版）》（以下简称《课标》）为依据组织教学。
以科学发展观为指导、要遵循语言学习规律和教学规律，根据学生的个性差异因材施教。
创设有利于学生积极参与的教学环境，保护学生的好奇心和求知欲，鼓励学生独立思考、主动学习。
在学习的过程中不仅要学习国外的文化和语言知识，同时要在教学中渗透社会主义核心价值观，培养学生爱国情怀。
积极推进国内外现代英语方法在教学中的科学应用。
鼓励教师积极探索和实验，形成不同的教学风格和特色。
英语教学要树立以学生发展为本的教学理念，坚持英语学科工具性和人文性，实施基于实践与体验的教学观，构建良好的英语教育环境；要坚持面向全体学生，为学生的终身发展奠定基础的原则；坚持关注学生情感态度，营造健康、民主、和谐的教学氛围的原则；坚持注重语言实践，培养学生语言运用能力的原则；坚持加强对学生语言学习策略的指导，提升学生的自主学习能力的原则；坚持培养学生的文化意识，发展跨文化交流能力的原则；坚持合理利用各种教育资源，提高学生的学习效率的原则；坚持组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习的原则。
二、教学实施（一）教学内容与安排。
1.一至二年级要求注重培养学生的英语学习兴趣，寓教于乐，让学生在轻松快乐的玩、演、视、听中感受英语，学会参与和合作，打好语音基础。
该阶段不作写的要求，首先发展听说能力。
教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见
教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2001.01.18•【文号】教基[2001]2号•【施行日期】2001.01.18•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见（教基［２００１］２号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、新疆生产建设兵团教委：为了贯彻党的十五届五中全会和第三次全国教育工作会议的精神，进一步落实“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的战略指导思想，教育部决定，把小学开设英语课程作为２１世纪初基础教育课程改革的重要内容。
现就小学开设英语课程提出如下意见。
一、积极推进小学开设英语课程推进小学开设英语课程的基本目标是：２００１年秋季始，全国城市和县城小学逐步开设英语课程；２００２年秋季，乡镇所在地小学逐步开设英语课程。
小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。
各省、自治区、直辖市教育行政部门可结合实际，确定本地区小学开设英语课程的工作目标和步骤。
在积极推进小学开设英语课程的工作中，要保护和支持日语和俄语等其他语种的外语教学。
鼓励以其他语种作为主要外语课程的学校办出自己的特色。
积极支持“双外语”等教学实验活动。
二、小学开设英语课程的基本要求小学英语教学要依据《小学英语课程教学基本要求（试行）》，重视激发和培养学生学习英语的兴趣，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，引导学生乐于用英语进行简单的交流。
防止和纠正以教授语音和语法等语言知识为主的做法，把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。
小学英语的评价应按照课程目标的要求，以形成性评价为主。
不允许将学生的考试成绩排队，并以此作为各种评比和选拔的依据。
小学开设英语课程应遵循短课时、高频率的原则，学校可通过长短课结合，课内外配合，开展丰富多彩的英语教学活动。
要保证每周至少四次教学活动，学校可根据具体条件，灵活安排。
小学英语教案指导老师意见
小学英语教案指导老师意见教案是教师在教学过程中所制定的一个详细的教学计划，它是教学过程中的重要组成部分，对于指导教学起到了关键性的作用。
编写一份好的教案可以帮助教师系统、有序地进行教学，并且促进学生对知识的深入理解和掌握。
以下是我对小学英语教案的指导意见。
首先，教案应该具备完整的教学内容。
小学英语教案的编写需要根据教学大纲和知识要求进行，确保教学内容的全面性和科学性。
需要明确每节课的教学目标和教学重点，并且合理安排教材的使用，使教学内容层层递进，合理分配学生的学习时间和学习任务。
其次，教案的设计应该灵活多样。
小学生的特点是好奇心强、求知欲旺盛，他们对教学内容的学习会更加认真和投入，但是他们的注意力也会比较短暂。
因此，为了吸引他们的兴趣，教案的设计应该多样化，充分利用多媒体教学资源、游戏和互动活动等手段，提供趣味性和参与性强的教学环境，促使学生积极参与到课堂中来。
再次，教案的语言应该简明易懂。
小学生的英语水平有限，因此，教案的语言要简明易懂，避免使用过于复杂的词汇和句子，把难点和重点以简单的方式表达清楚。
同时，通过图片、图表、示意图等辅助教具，帮助学生更好地理解教学内容。
另外，教案中应该注重任务的设置。
小学生的学习方法多样，他们更适合通过任务型教学来进行学习。
每节课的教案应该设置一定的任务，帮助学生主动参与学习，通过实际操作和实践探索，提高学生的学习兴趣和学习效果。
最后，教案的评价和反馈也是必要的。
教案中应包括对学生学习情况的评价和反馈，帮助教师了解学生对教学内容的掌握情况。
通过课堂讲评、小组讨论、个人评价等方式，及时了解学生的学习情况，并给予针对性的指导和帮助，提高学生学习效果。
综上所述，小学英语教案是指导教师进行教学的重要工具，它的编写需要具备完整的教学内容、灵活多样的设计、简明易懂的语言、任务的设置以及评价和反馈的重要性。
希望指导老师能够根据上述意见，编写出更好的小学英语教案，推动学生的有效学习。
小学五年级英语上册的教学标准和行动指南
小学五年级英语上册的教学标准和行动指
南
教学目标
- 培养学生对英语的兴趣和热爱
- 培养学生的听、说、读、写的能力
- 培养学生的语言表达和交流能力
- 培养学生的英语策略和方法
教学内容
- 基本的英语单词和词组
- 基本的语法知识和句型
- 基本的听、说、读、写技能
- 简单的对话和日常交际用语
- 相关的课文和阅读材料
教学方法
- 创设情境，帮助学生理解和掌握语言知识
- 多媒体辅助教学，增强学生的兴趣
- 合作，鼓励学生互相合作和交流
- 游戏和活动，增加学生的参与度和积极性
- 多样化的评估方式，全面了解学生的情况
教学步骤
1. 导入新课，引发学生兴趣
2. 熟悉新词汇和词组，进行听力练
3. 新的语法知识和句型，进行口语练
4. 阅读相关课文和材料，进行读写训练
5. 进行语言表达和交流活动，提高学生口语能力
6. 综合评估学生的成果，及时反馈和指导
教学评价
- 学生的情况和表现
- 学生的课堂参与度和积极性
- 学生的听、说、读、写能力提高情况
- 学生的语言表达和交流能力提高情况
以上是小学五年级英语上册的教学标准和行动指南，根据这些指导原则，教师可以制定相应的教学计划和教学活动，帮助学生更好地和掌握英语知识。
小学六年级英语教学指导意见(精)
小学六年级英语教学指导意见一、教材的主要框架《初中英语预备课程》有四个模块，每个模块有三个单元，全册共十二个单元。
Unit1-8的教学任务在小学六年级完成。
其中1-2单元由“导入－听－说－读－字母－任务”六个部分组成；3-6单元由“导入－听－说－读－语法－任务”组成；7-8单元“导入－听－说－读－语法－语音－任务”组成。
话题均与学生日常生活相联系，语言情景真实，注重培养学生实际应用语言的能力，提高学生学习兴趣。
具体内容如下：Module 1 Getting To Know MeUnit 1 Hello!Unit 2 My FamilyUnit 3 Good FriendsModule 2 Places Around MeUnit 4 My ClassroomUnit 5 Visit My SchoolUnit 6 In The ParkModule 3 Colours And ThingsUnit 7 ColoursUnit 8 Our Things二、教材各单元的内容及要求Unit 1 和Unit 2：1、掌握26个字母的正确朗读及书写；2、熟练运用打招呼，询问姓名、职业、身体情况等交际用语3、四会掌握表示家庭成员、职业类的词汇Unit 3和Unit 4 1、熟练运用打招呼，询问年龄、人物情况等交际用语2、四会掌握“描绘人的形容词、教室物品、基数词one－thirty的词汇”3、主要语法：1、be动词与个人称代词的搭配。
2、初步懂得祈使句的肯定形式。
3、能读懂there be句型。
4、了解可数名词的单复数形式。
Unit 5和Unit 6 1、四会掌握“学校建筑、公园景物、方位介词或介词短语”等词汇2、主要语法A可数名词复数 B there be 句型C How many句型. D祈使句的否定式。
Unit 7和Unit 8 1、四会掌握“衣着类、颜色类、学生的物品”等词汇2、主要语法1 形容词性物主代词。
关于学习河南省小学英语作业设计与实施指导意见心得体会
关于学习河南省小学英语作业设计与实施指导意见心得体会一、关于课堂教学1.高效“双减”下我们的课堂教学要更高效。
所谓高效，即立体式，快节奏，大容量。
整堂课的思维量，信息量和训练量要达标，学生能轻负担的接受学习任务，教师要高质量的输出，教学内容要低耗时，高效益的在课堂活动中完成。
2.充分备课阶段要充分的挖掘文本，学生，编者和教学资源，适时适当的增减或者改编教材。
3.精准精化教学目标，设计一些可操作，可达成，可评测的目标，时时刻刻以“学生为主体”，且目标要少而精。
那么在教学设计环节也要有明确，扎实的教学内容；明确突出的重难点，精准的核心问题，充分的预设与生成以及清晰的教学流程。
4.真实我们的课堂要真真切切为学生服务，创设真实有意义的语境，设计一些真实有效的课堂活动，让学生乐于参与，对学生课堂上的表现能及时地给予真诚的评价。
二、关于作业设计作业是课堂教学的延伸和深化，作业的布置要遵循“少而精，精而有效”的原则，达到“减负增效”的目的。
结合文件精神以及我们团队的经验，我想作业的布置可总结为以下三个特点:1.多活动小学生总能从活动中找到一些乐趣与自信，不妨多让他们说一说（比如调查，报告等），画一画（制作手抄报，小书等），演一演（表演课本对话，舞台剧等），找一找（利用网络资源或者在生活中搜集一些东西）。
2.多层次为了让每一个学生的个性得到自由地发展，因材施教显得尤为重要，那么作业设计也要体现层次性。
我们可以把学生分为ABC三类。
不同的学生布置不一样的作业，让每个学生都能体会到完成作业的快感。
3.多“生活”作业的内容除了一些基础知识积累性作业和能力运用拓展性作业外，我们可以结合教材主题布置一些综合实践体验性作业，紧密联系学生的学习及生活实际，设计一些以体验，观察，实践型的活动。
比如看一部电影，学一首歌曲，写一些生活感受等。
“双减”让我们的英语教学面临更高，更大的挑战，作为一名小学英语教师，我将以“空杯”的心态，不断学习，紧跟时代步伐，不断更新自己的教育理念，让我们的孩子们轻松学，快乐学。
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2011——2012学年度第一学期小学英语教学指导意见一、指导思想进一步贯彻落实《国家英语课程标准》，紧扣县教研室2011年工作计划要点，不断推进、深化市教科院提出的“345”课堂教学改革模式。
转变教育、教学观念，提升英语教师专业素养，全面提高我县小学英语教学质量。
二、我县英语教学现状通过英语风采展示及抽测以及与兄弟县市比较发现我县的小学英语教学存在以下问题：1.课时较为缺乏。
主要表现为部分学校领导对小学开设英语课认识不够，视英语为“副科”；在课时安排上不是上午最后一节，就是下午第一节，有的学校甚至无英语早读。
2.师资配备不够重视。
英语教师配备不足，有个别学校存在英语课开不起来的现象，现有教师平均年龄偏大；部分学校的英语教师到现在没有录音机，学生自始至终连课本上的听力都听不到；有的学校在评优等量化细则上打击了小学英语教师的工作积极性，小学英语教师相对来说任教班级多，学生人数多，工作量大，很不利于学生成绩的提高，而学校往往以绩效评优，忽略了英语教师的工作量问题。
3.教学成绩不容乐观。
由于种种客观因素的存在，造成对教学成绩的影响，致使大部分学生连课本上的句子都不会读，更谈不上背诵及灵活运用。
三、具体指导意见（一）学校加强管理和指导1.开齐开足课时学校各级领导都应重视小学英语课程的开设，不断更新教育教学观念，视英语与语文、数学同等重要，加强对小学英语教学的管理和指导。
另外也要加大检查、督导和考核的力度。
2．改善英语教学条件各单位要为英语教学配备好录音机、教学磁带、投影仪、教学挂图、教具及有关制作辅助教具的材料。
有条件的学校可配备多媒体教室、多功能教室等电教设备。
3.加强师资队伍建设首先提高小学英语教师的待遇，在职称评定、评优评先上适当给予优先的考虑。
其次是我们这两年考进了64名小学英语教师，他们年轻有活力，适宜以活动为形式的英语课堂教学，同时他们的知识有时代气息，年龄易使小学生接受、接近，这些教师在小学英语教学中占据着举足轻重的地位，他们是我们昌乐小学英语的希望和未来，但因为刚刚参加工作，教学经验不足，他们在如何有效、全面、周密、细致备课和上课上有所欠缺，因此他们还需各校领导及骨干教师及时引领，多派他们外出参加学习、培训，建议他们多观看一些高水平的光盘或者是网络中的视频课例，促使他们抓好平时的课堂教学，不断提高课堂教学质量，让他们在教学的各个方面能有所创新，有所突破，形成自己的风格。
（二）更新观念，学习教育理论。
每一位英语教师都要进一步学习课改理论。
认真学习市教科院编写的《“345”优质高效课堂教学设计与评估》一书，不断更新教育教学理论；学习课标，明确小学阶段英语课程标准的任务是什么，基本的理念是什么，以三四五的理论为基础建立自己的教学模式。
利用模式打造优质高效课堂。
“345”优质高效课堂建设尚需理清和强调以下三个原则：（1）生成性原则――“345”优质高效课堂建设以转变教师教学理念为先，其生命在于课堂结构与环节流程的“校本化”、“师本化”和“学科化”，切不可为模式而模式，盲目照抄照搬。
（2）深刻性原则――课堂教学中的互动、合作与探究是非常必要的，但更要注重学生自主学习、自我判断能力的培养，增加课堂教学中的思维含量。
（3）参与性原则――相对学生而言，教师是学科教学的示范者与引领者，教师恰到好处的讲授对于学生便捷、系统地获取学科知识的作用是显而易见的；要求教师“精讲”是正确的，但也不能盲目地以讲授时间的长短来判断教师讲得“多”与“少”，一味地否定教师讲授的作用，因此，在注重发挥学生主体学习能动性的同时，也要注重发挥教师的主导作用。
总之，在今后的“345”优质高效课堂教学研究工作中，要以继承与发展的态度客观、辩证地对待上述三个原则，以使“345”优质高效课堂改革更加理性、稳健、深入。
教师最好能形成自己独特的课堂模式，是为众人皆无而我有，众人皆有而我独特，有鲜明性、立异性。
（三）研究教材，设计任务型活动。
任务型教学是以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现所学的成就。
任务型教学以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心途径，就是为用而学，用中学，学了就要用，学就学到手。
小学英语教学中的任务主要有：听指令做事情，听指令做动作；看表演猜词义；唱歌、演剧做游戏；读短文写贺卡；模拟交际，讲故事。
《英语课程标准》的基本理念强调采用活动途径，倡导体验参与。
因此要求教师首先要根据课标的要求认真研究教材，明确新标准教材是根据“任务型”教学途径编写的。
教师在备课时把教学内容任务化，即把教学内容设计成任务型教学活动，在课堂中，教学程序生活化，教学方式多样化，教学评价多元化，注重对学生的学习过程进行评价，尽可能多使用激励性语言，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，发展听、说、读、写等语言技能，从而摆脱死记硬背的羁绊，使语言学习的过程转变成一种创造、运用语言的体验过程，成为一种栩栩如生的互动体验，让学生在体验中学习，在体验中完成学习任务，感受成功，激发学习英语的兴趣，从而更喜欢课堂，更喜欢英语。
课堂上做到坚持“三个中心”，即以学生的学习为中心，以情景为中心，以学生的合作为中心。
我们要多在教学导入的悬念、疑惑、问题、情境上下功夫；多想一想怎样输入效率会高一些；怎样以学生的生活经验和兴趣爱好为出发点，创造性地设计贴近学生生活实际的任务型活动，激发他们学习英语的兴趣，引导他们积极主动的参与课堂；怎样把任务设计得生活化、层次性、趣味性；怎样充分运用实物、图片、肢体语言、直观焦距和表演等方法，生动活泼地进行英语教学；多思考，思考怎么练习效果会更好一些；多问一问自己怎么能更好地让学生将所学知识内化、重组和应用，自始至终将知识的落实进行到底。
从学生的生活实际、学习实际，以学生的角度、学生的眼光，采用符合小学生心理、生理年龄的喜闻乐见的方式、方法引导他们认知、学习，寓教于乐，于乐中学习。
合理利用维果茨基的“最近发展区”理论和巴班斯基的“最优化”理论，引导学生积极主动地参与课堂，让学生想学、会学、乐学。
幽默是种沟通，而沟通即为学习。
教师要用自己的幽默感与激情掀起学生学习的热情，用一切让学生喜欢的手段使学习不再枯燥，用最少的时间做最多的事。
（四）改进教与学的策略，优化课堂教学。
在课堂上教师要采用多听、多说、多读、多用、重写的方法来培养学生学习英语的兴趣，增强英语语感，增加英语语言积累。
多听：1.英语教师要坚持用英语组织教学，充分为学生创造一个听英语学英语的环境，培养学生直接用英语思维和表达思想的习惯。
2.英语教师必须人手一机。
每节课教师都必须带录音机进教室且每节课至少听5-10分钟左右的同步课本听力，（对于六年级学生，教师可以在学生听录音之前根据教学内容设计层层递进的听力任务，让学生在听录音之前带着问题有目的的去听，这样在提高学生听力水平的同时，还可以提高学生听力理解的能力。
）晚上布置作业第一就是听力练习，听读课文至少三遍。
对于新学知识多听几遍，不“见”课文，先闻其“声”，使其耳熟，为发标准音，熟读课文奠定基础，对于复习少听几遍，有重点的听，但不要间断。
当然了要想提高学生的听力水平还得在语音教学上下功夫，在对学生语音拼读能力的培养上下功夫。
坚决杜绝学生用汉语或汉语拼音学英语的现象。
多说：在平时教学中要让学生听了就说，要大胆地说，大声地说，不断地说，人人都要说，对于说错的同学要多包容，多鼓励。
还要教会学生照着葫芦画瓢地说。
要求学生在学习、生活中，见了老师都有礼貌的用英语问好，无论在校园中还是在楼梯口碰到同学，用简单的语句打招呼，老师课外带头说，形成一种说英语的风气。
多读：要想学好英语，读的力量是不可忽视的。
只有多读课文，多背诵课文才能做到积累语言知识，培养语言能力。
晨读是学生阅读与记忆的黄金时间，在这段时间内对所学内容通过个人或课堂集体阅读能很好的提高学生的预感。
因此，建议学校领导能给予英语多一点阳光，适量地安排早读。
对于低年级学生来说，读课文时要让学生指读，使单词在学生脑海中不断闪现，避免学生盲读：整句整篇地会读，但单独拿出一个单词却不认识，最好是让学生一次性跟老师或录音机读三遍，这样教师可以借助学生读的时间去观看学生的口型，以便帮助他们纠正发音。
当然了读得方式有很多种：跟录音机读、教师领读、小老师领读、分角色读等等，不管采用哪种方式，掌握知识、提高灵活运用英语知识的能力是读的目的和结果。
多用：学的目的就是用，学一点就用一点，边学边用，以用带学，以用促学。
譬如：我们学了数字就让学生把自己的学习用品数一数啦，亲人的多少数一数啦；学了颜色就让学生把自己的衣服、学习用品等的颜色描述一下等等，让他们充分体会到“‘为用而学，在用中学，学了就用’”的道理。
重写：教师要重视和加强小学生英语的书写。
学生在小学经过四年的英语学习进入初中后，有70%以上的学生不能按正确的笔顺书写26个字母，字母EFH 错误特别集中，另外还有b、d等与汉语拼音写法混淆，这既不利于学生“写”的能力培养，更会成为今后写作能力提高的瓶颈。
小学生书写英文，从字母到单词，最后到句子，教师都要教育学生书写规范、标准的手写体，决不能放手让学生自己临摹抄写。
教师对学生的书写都要逐个指导，挨个检查。
（五）重视学生英语学习兴趣及习惯的培养。
兴趣是最好的老师，培养和巩固学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学好英语和打好基础是小学英语教学的第一要务。
教师应要求学生养成上课认真听讲，书写工整，口笔头作业保质保量、按时完成，课前预习、课堂互动、作业批改后订正、试卷考查后查漏补缺，课后复习等良好的学习习惯。
教学要面向全体学生，特别关注学习有困难的学生。
目前，有的学校班额大。
教师应根据这一情况在教学过程中密切关注，在备课中就课堂提问、作业设置都要予以考虑，设置不同层次的教学方案，避免一刀切。
运用多种方法、多种手段实施教学，使各类学生都学有所获。
防止两极分化。
对于低年级学生要保护他们对英语学习的新鲜感，多采用一些行之有效的教学活动形式（如TPR、游戏、歌曲、童谣等）营造宽松、和谐、民主的教学氛围；对于高年级学生不同程度地出现了学生学习兴趣减退的现象，我们教师要采用多层次、多角度、多主体的过程性评价方式，巩固和保持学生学习英语的兴趣。
“授人以鱼不如授人以渔”。
教师不只是要教给学生知识，更重要的是要教给学生自主学习的方法，培养学生养成良好的学习习惯。
教师要让学生在英语课堂上必须做到五“到”，即眼到、耳到、手到、口到、心到，认真听，大胆说。
教师要重点培养学生“准备上课的习惯，专心听讲的习惯，写字的习惯，朗读习惯，完成作业的习惯，整理知识的习惯等。
”四、加强业务学习，不断提高自身的素质我们教师应该明确“一桶水和一杯水“的关系，只有这样才能更好的驾驭英语课堂教学，有效组织教学。