声乐说课程 ppt课件
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11
2.2 参考教材 《全国少儿歌唱考级歌曲集》 [1---9级] 编者：吴雁泽 出版社：新疆人民出版社出版 出版时间：2001年2月
12
三 说教学对象
本课程的教学对象是学前教育专业 的学生。
1、了解学生总体特点 2、把握学生当前需求
13
四 说教法学法
理论与舞台实践相结合， 除了注重歌唱技能的训 练，更要提高歌唱的表 现力。
7
1.2 课程培养目标
具体目标
知识目标
能力目标
素质目标
1·掌握歌唱的基 本发生原理。 2·熟练儿童声音 的基本特点。 3·熟悉大量不同 的类型的儿童歌 曲。 4·掌握少儿声乐 教学的特点。
1·能演唱三种不 同唱法的歌曲， 重点掌握其中的 一种。 2·具有正确的分 析和表达儿童歌 曲的能力。 3·具有较强的少 儿声乐教学能力。
学生自主学 习与实训
17
课程内容及重难点
18
六 课程评价
1、期末考试占70% 通过技能考试考查学生声乐技能的掌握情况， 难度适中。
70%
2、出勤及纪律占10% 上课纪律，到课情况。
10%
20%
3、平时成绩占30% 作业完成情况等。
19
七 课程改进方向
1
加强课程教学改 革的力度和声乐 课程的教学研究， 增加图书音响资 料，充分运用现 代化的教学手段。
声乐
课程说课
1
说教学大纲
说教材
说
说教学对象
课
提
说教法和学法Βιβλιοθήκη Baidu
纲
说教学过程
说课程考核
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
舞台实践法
为了增强学生发现问题，分析 解决问题的能力，采取此方法 让学生对每个演唱中的问题进 行分析，增强学习的能动性。
示范比较法
教学方法
学生互评法
老师针对上课出现的问题 声音做两种对比让学生分 辨。调整自己的声音尝试
发出正确的声音。
启发法
提出预设问题，让学 生分析讨论。
14
课堂设计
❖ 1、充分利用好课堂时间。 ❖ 2、利用好案例分析法。 ❖ 3、利用好现代信息技术。 ❖ 4、利用好实地实践学习。 ❖ 5、利用好辅助方式。
本系列教材从幼教专业音乐教学的特点出发，突出 了乐理、视唱练耳、声乐、欣赏的基础知识与技 能的培养，具有科学性、系统性和实用性。
教育部职业教育与成
人教育司推荐教材
9
课程模块分布
高级模块
基础模块
声乐
进阶模块
10
章节设计
❖ 知识目标 ❖ 技能目标
❖ 关键词 ❖ 预设任务 ❖ 案例导读 ❖ 知识链接 ❖ 课堂讨论
15
教具准备
1 教材 2 教参 3 教案 4 多媒体
在教学过程中，采用多媒体影音材料教 学，可生动详细地向学生展示教学内容和案 例。还可资源共享，在时间和空间上为学生 自主学习提供极大的便利。
16
五 说教学过程
“教—学—练”三合一教学法
基础知识、基本技能、
教
学习方法、训练程序
学
练
实践与操作、考核
1·培养学生对幼儿 教师的工作的认同 感。 2·培养学生爱岗敬 业的职业精神。 3·培养学生具有良 好的职业道德和职 业素养。
8
二 说教材
2.1 教材说明
主编：谢莉莉 高等教育出版社 2006年7月第一版
本书为教育部职业教育与成人教育司推荐的中等职 业学校幼儿教育专业《音乐》基础版教材。根据 国家新一轮课程改革的精神和中等职业学校幼儿 教育专业发展的需要，以充分发挥幼教编写特色、 体现本专业最新发展趋势为原则，培养学生的从 业能力，为就业及职后学习奠定良好的基础。
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
一 说教学大纲
1.1 课程性质与定位
大纲要求
1.2 课程培养目标 1.3 课程地位
5
1.1 课程性质与定位
性质 《声乐》课是我院为学前教育专业 学生开设的一门专业必修课。
6
定位 即为托儿所，幼儿园，学前教 育保教工作培养一线教师，又为学前教育 研究机构输送行政管理人才。
2
加强校企合作，让 学生进入幼儿园亲 身实践，邀请幼儿 园的专家为学生讲 授经验，增强实践 和交流的机会。
教学资源
20
谢谢！
21
2.2 参考教材 《全国少儿歌唱考级歌曲集》 [1---9级] 编者：吴雁泽 出版社：新疆人民出版社出版 出版时间：2001年2月
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三 说教学对象
本课程的教学对象是学前教育专业 的学生。
1、了解学生总体特点 2、把握学生当前需求
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四 说教法学法
理论与舞台实践相结合， 除了注重歌唱技能的训 练，更要提高歌唱的表 现力。
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1.2 课程培养目标
具体目标
知识目标
能力目标
素质目标
1·掌握歌唱的基 本发生原理。 2·熟练儿童声音 的基本特点。 3·熟悉大量不同 的类型的儿童歌 曲。 4·掌握少儿声乐 教学的特点。
1·能演唱三种不 同唱法的歌曲， 重点掌握其中的 一种。 2·具有正确的分 析和表达儿童歌 曲的能力。 3·具有较强的少 儿声乐教学能力。
学生自主学 习与实训
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课程内容及重难点
18
六 课程评价
1、期末考试占70% 通过技能考试考查学生声乐技能的掌握情况， 难度适中。
70%
2、出勤及纪律占10% 上课纪律，到课情况。
10%
20%
3、平时成绩占30% 作业完成情况等。
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七 课程改进方向
1
加强课程教学改 革的力度和声乐 课程的教学研究， 增加图书音响资 料，充分运用现 代化的教学手段。
声乐
课程说课
1
说教学大纲
说教材
说
说教学对象
课
提
说教法和学法Βιβλιοθήκη Baidu
纲
说教学过程
说课程考核
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
舞台实践法
为了增强学生发现问题，分析 解决问题的能力，采取此方法 让学生对每个演唱中的问题进 行分析，增强学习的能动性。
示范比较法
教学方法
学生互评法
老师针对上课出现的问题 声音做两种对比让学生分 辨。调整自己的声音尝试
发出正确的声音。
启发法
提出预设问题，让学 生分析讨论。
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课堂设计
❖ 1、充分利用好课堂时间。 ❖ 2、利用好案例分析法。 ❖ 3、利用好现代信息技术。 ❖ 4、利用好实地实践学习。 ❖ 5、利用好辅助方式。
本系列教材从幼教专业音乐教学的特点出发，突出 了乐理、视唱练耳、声乐、欣赏的基础知识与技 能的培养，具有科学性、系统性和实用性。
教育部职业教育与成
人教育司推荐教材
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课程模块分布
高级模块
基础模块
声乐
进阶模块
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章节设计
❖ 知识目标 ❖ 技能目标
❖ 关键词 ❖ 预设任务 ❖ 案例导读 ❖ 知识链接 ❖ 课堂讨论
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教具准备
1 教材 2 教参 3 教案 4 多媒体
在教学过程中，采用多媒体影音材料教 学，可生动详细地向学生展示教学内容和案 例。还可资源共享，在时间和空间上为学生 自主学习提供极大的便利。
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五 说教学过程
“教—学—练”三合一教学法
基础知识、基本技能、
教
学习方法、训练程序
学
练
实践与操作、考核
1·培养学生对幼儿 教师的工作的认同 感。 2·培养学生爱岗敬 业的职业精神。 3·培养学生具有良 好的职业道德和职 业素养。
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二 说教材
2.1 教材说明
主编：谢莉莉 高等教育出版社 2006年7月第一版
本书为教育部职业教育与成人教育司推荐的中等职 业学校幼儿教育专业《音乐》基础版教材。根据 国家新一轮课程改革的精神和中等职业学校幼儿 教育专业发展的需要，以充分发挥幼教编写特色、 体现本专业最新发展趋势为原则，培养学生的从 业能力，为就业及职后学习奠定良好的基础。
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
一 说教学大纲
1.1 课程性质与定位
大纲要求
1.2 课程培养目标 1.3 课程地位
5
1.1 课程性质与定位
性质 《声乐》课是我院为学前教育专业 学生开设的一门专业必修课。
6
定位 即为托儿所，幼儿园，学前教 育保教工作培养一线教师，又为学前教育 研究机构输送行政管理人才。
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加强校企合作，让 学生进入幼儿园亲 身实践，邀请幼儿 园的专家为学生讲 授经验，增强实践 和交流的机会。
教学资源
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谢谢！
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