让数学课堂充满乐趣
让数学学习变得更有趣
让数学学习变得更有趣数学是一门非常重要的学科，它不仅在学校中占据着特殊的地位，而且在我们的日常生活中也无处不在。
对于很多学生来说，数学学习并没有那么有趣，很多人认为数学是难以理解和枯燥乏味的。
我们有必要让数学学习变得更有趣，激发学生的学习兴趣和学习潜力。
在本文中，我们将探讨一些方法，让数学学习变得更加有趣。
我们可以利用一些有趣的游戏和活动来帮助学生学习数学。
我们可以利用数学游戏来教学生学习加减乘除，比如用卡片配对游戏来帮助学生理解数字与数量之间的对应关系，用数学拼图游戏来增强学生的逻辑思维能力等。
这些游戏不仅能让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，还能够增强他们的学习兴趣和学习动力。
我们可以通过生动形象的教学方式来激发学生的学习兴趣。
我们可以通过一些有趣的故事或者图画来解释数学知识，让学生在愉快的氛围中学习数学。
我们还可以利用一些有趣的实验来教学生学习数学知识，比如通过一些简单的实验来让学生理解几何图形的性质，通过一些有趣的游戏来让学生理解概率统计等。
这些生动形象的教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够增强学生的学习动力。
我们还可以通过一些有趣的数学竞赛和比赛来激发学生的学习兴趣。
我们可以组织一些数学知识竞赛，让学生在竞赛中学习数学知识，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
我们还可以组织一些数学游戏比赛，让学生在游戏中学习数学知识，增强他们的学习兴趣和学习动力。
这些竞赛和比赛不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的团队合作能力和竞争意识。
数学学习并不一定是枯燥乏味的，我们可以通过一些有趣的游戏和活动、生动形象的教学方式、数学竞赛和比赛、有趣的数学故事和趣味数学题等方式来让数学学习变得更加有趣。
希望通过我们的努力，能够让更多的学生喜欢上数学，享受学习数学的乐趣。
【结尾】。
让小学数学教学充满生活情趣
让小学数学教学充满生活情趣数学是一门抽象的学科，对于小学生来说，往往觉得枯燥乏味。
如果能够将数学教学与生活情趣结合起来，那么就能够激发学生学习的兴趣，让他们更加主动地去探索和思考。
在小学数学教学中，我们应该尽可能地让数学充满生活情趣，让学生在学习数学的同时感受到生活的乐趣。
一、利用日常生活情境展示数学概念在小学数学教学中，老师可以利用日常生活情境来展示数学概念，让学生在实际操作的过程中感受到数学的魅力。
在教学加减法时，可以通过购物的情境来让学生操作实际的货币，体验购物的过程，从中感受到加法和减法的实际应用。
在教学分数时，可以利用食物的例子让学生体会分数的实际意义，比如将一个苹果分成几份，让学生亲自体验一下。
通过这样的方式，不仅能够提高学生对数学概念的理解，还能够增加学生对数学的兴趣。
二、利用游戏和竞赛增加学生的参与度在小学数学教学中，老师可以利用游戏和竞赛的方式来增加学生的参与度，让他们在愉快的氛围中学习数学。
可以组织数学竞赛，让学生们分成小组进行竞赛，互相切磋，激发学生的学习热情。
老师也可以设计一些数学游戏，比如数学拼图、数学趣味竞赛等，让学生在游戏中体验数学的魅力，从而增加对数学的兴趣和热情。
三、引导学生进行数学探究和实际应用在小学数学教学中，老师应该引导学生进行数学探究和实际应用，让他们在实际操作中感受到数学的魅力。
在教学面积时，可以带领学生到学校的草坪上进行测量，让学生亲自操作测量工具，感受测量的乐趣。
在教学几何时，可以带领学生到校园中进行几何图形的寻找和认知，让学生亲自找寻各种几何图形，感受几何在生活中的无处不在。
通过引导学生进行数学探究和实际应用，不仅能够提高学生对数学的理解和掌握，还能够增加学生对数学的兴趣和热情。
四、注重数学教学与生活实际的结合在小学数学教学中，老师应该注重数学教学与生活实际的结合，让学生在学习数学的同时感受生活的乐趣。
可以通过探讨日常生活中的数学问题来引入数学教学，让学生理解数学知识的实际应用。
如何让数学课堂变得有趣
如何让数学课堂变得有趣《新课程》中指出：学生的数学学习活动，应当是一個生动活泼的、主动的和富有个性的。
可见，创设一个愉悦的学习数学课堂相当重要，它可以减少学生对数学的畏惧感和枯燥感，使孩子在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼开朗，从而有效的改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。
如何能让数学课堂更有趣、更吸引学生呢？下面谈谈我的一些做法。
一、让学生尝试，树立创新意识在数学课堂教学中，教师应让学生努力尝试，营造具有创造性的趣味性课堂气氛。
鼓励学生树立创新意识，强调在课堂上，只要敢于尝试，就是成功。
比如教学生做应用题时，可让学生根据提供的内容自己来编应用题。
这时，可仔细观察学生编题的特殊地方，让同学发表意见，接着大家一起试一试。
这样，时间长了，学生的思路就开阔了，也愿意动手尝试了。
数学课堂上，要努力探索创造性学习的新途径。
例如，在平时教学中，鼓励学生不以老师和同学所做的作为标准，强调自己的思考要与众不同；同时注意学生的作业，让其进行展览，学生看到自己的作业被展出，就会进一步激发他们的学习热情。
二、练习课要注意科学性和趣味性。
数学练习课教学时可适当选编一些学生喜闻乐见的、有点情节又贴进学生生活经验以及日常生活中应用较广泛的题目，通过少量的趣题和多种形式的题目，使学生变知之为乐知。
比如，学习过“圆的周长和面积”后，为了使计算的过程看起来更清晰，我提醒学生要在每个算式的前面做一个标记，如：计算圆的周长时就在周长算式的前面写上字母“C”，计算面积时就在面积算式的前面写上字母“S”。
这时班里一个调皮的学生脱口而出：“CS！”（反恐精英简称“CS”，是一种枪战类的电游名称，讲究迅速敏捷和勇于进攻。
）教室里一片哄笑，正要批评他时，我突然转换了思维的角度说：“对！就是‘CS’，一场计算的战斗，比比看谁能在这场战斗中少中枪弹，顺利过关，大获全胜。
如何让数学课堂更有趣
如何让数学课堂更有趣数学课堂是学生们必须面对的重要学科之一。
然而，许多学生对数学课感到沉闷和无聊，缺乏兴趣和动力。
因此，如何让数学课堂更有趣成为了一个关键的问题。
在本文中，将探讨一些方法和策略，帮助教师和学生共同营造一个充满乐趣和激情的数学学习环境。
一、实践中学习许多学生常常抱怨数学课本中的理论过于抽象和难以理解。
因此，将理论与实际问题相结合，让学生通过实践进行数学学习，是一个有效的方法。
教师可以选择一些实用的数学问题，并鼓励学生进行实际操作和解决。
例如，教师可以引导学生使用数学概念来解决实际生活中的测量问题，如计算某个商品的优惠力度，或者通过设计简单的实验来研究数学模型的应用。
二、游戏化学习游戏化学习是另一种让数学课堂更有趣的方法。
教师可以设计一些数学游戏来帮助学生巩固知识和提高学习兴趣。
这些游戏可以是竞赛、团队合作或个人挑战的形式。
例如，教师可以组织数学竞赛，让学生在比赛中运用各种数学技能和策略。
此外，教师还可以设计一些趣味数学游戏，如数学谜题、数学迷宫等，激发学生的思维和动手能力。
三、差异化教学每个学生的学习能力和兴趣都是不同的。
因此，差异化教学是让数学课堂更有趣的重要策略。
教师可以根据学生的能力和兴趣，设计不同难度和类型的数学活动。
例如，对于学习速度较快的学生，可以提供一些挑战性的数学问题；对于学习速度较慢的学生，可以提供一些辅助材料和示范。
通过差异化教学，每个学生都可以找到适合自己的学习方式，提高学习效果和兴趣。
四、创新教学工具创新的教学工具可以有效地激发学生对数学课的兴趣。
例如，使用互动白板、数学软件和应用程序等现代技术工具，可以帮助学生更直观地理解抽象的数学概念。
此外，教师还可以利用实物模型、图表和图像等多媒体资源，使抽象的数学概念变得更加生动和具体。
通过创新的教学工具，可以提供多样化的学习体验，使数学课堂更加有趣和富有挑战性。
五、鼓励合作学习合作学习是提高数学课堂趣味性的另一种方式。
数学学习的趣味性
数学学习的趣味性数学是一门既抽象又实用的学科，对于很多学生而言，它常常被视为难以理解和乏味的科目。
然而，如果我们能以一种充满趣味性的方式来学习数学，那么它将不再是一座高山，而是一片充满挑战和乐趣的广阔天地。
本文将探讨如何使数学学习充满趣味性，并提出一些具体的学习方法。
一、通过游戏培养兴趣游戏是一种寓教于乐的方式，通过游戏与数学相结合，可以激发学生学习数学的兴趣。
例如，数学拼图游戏能够培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
同时，数学游戏还可以增加学生与同学之间的互动，激发合作与竞争的乐趣。
二、运用实际问题激发想象力将数学与实际问题相结合，可以帮助学生更好地理解数学的应用价值。
举个例子，通过解决购物问题，学生可以学会计算折扣和找零的技巧。
这种方法不仅让学生明白数学在现实生活中的重要性，还能够激发他们的想象力和创造力。
三、创造有趣的数学活动在课堂上，教师可以设计一些有趣的数学活动，如数学小实验、数学游戏等，来吸引学生的注意力。
通过参与这些活动，学生能够动手实践，培养数学思维和问题解决能力。
此外，教师还可以鼓励学生在课外自主探索，例如组织数学俱乐部、参加数学竞赛等，以提高学生对数学学习的兴趣和积极性。
四、运用多媒体技术提升学习体验借助多媒体技术，可以将数学学习变得更加生动有趣。
教师可以利用幻灯片、视频等方式，将抽象的数学概念形象地展示给学生。
此外，还可以引入一些数学软件和在线资源，通过动画、互动等方式增加学习的趣味性和参与度。
五、培养数学思维的习惯数学学习不仅仅是记住公式和方法，更重要的是培养学生的数学思维。
因此，我们应该引导学生从数学思维的角度去看待问题，培养他们的逻辑推理和分析能力。
同时，教师应该给予学生足够的实践机会，让他们自己动手解决问题，培养他们的探究精神和解决问题的能力。
总结起来，数学学习的趣味性可以通过游戏、实际问题、创造活动、多媒体技术以及培养数学思维的习惯来实现。
通过这些方法，我们可以让学生更加主动地参与数学学习，提高他们的学习动力和兴趣。
数学趣味课堂让孩子们在轻松愉快的氛围中学习数学
数学趣味课堂让孩子们在轻松愉快的氛围中学习数学数学一直以来都是孩子们普遍感到厌烦和困惑的学科之一。
对于很多孩子来说，数学是一个充满挑战和抽象概念的学科，缺乏趣味性和实用性。
然而，通过创造有趣的数学课堂，我们可以改变孩子们对数学的看法，激发他们的学习兴趣，并且提高他们的学习效果。
一、数学游戏与竞赛在数学课堂中，引入数学游戏和竞赛是激发孩子们学习兴趣的一种有效方法。
通过与同学们进行游戏和竞赛，孩子们能够在轻松的氛围中参与数学学习，并且从中体验到数学的乐趣。
例如，老师可以组织数学游戏，让孩子们在游戏中解决数学问题。
这样的游戏可以是团队竞赛，也可以是个人竞赛。
通过这些游戏，孩子们可以学习到如何应用数学知识解决实际问题，同时也能够培养他们的团队合作和解决问题的能力。
二、数学应用与实践孩子们常常对于抽象的数学概念感到困惑和无所适从。
因此，在数学课堂中引入数学应用和实践是非常重要的。
通过将数学知识与实际生活中的问题相结合，帮助孩子们理解数学的实际意义，提高他们的学习积极性。
例如，教师可以设计一些真实生活中的数学问题，并引导孩子们运用数学知识解决这些问题。
例如，在购物中计算折扣或者计算零钱的问题。
通过这样的实践活动，可以帮助孩子们将抽象的数学概念应用到实际问题中，提高他们的学习兴趣和学习效果。
三、多媒体技术与互动学习在现代科技发达的时代，利用多媒体技术和互动学习方式也是让数学课堂更有趣味的一种方法。
通过运用电子白板、投影仪等设备，对数学知识进行展示和演示，可以使孩子们更加深入地理解和掌握数学知识。
同时，教师还可以利用互动学习软件，设计一些有趣的互动教学活动。
例如，在计算题目上设计一些游戏化的操作，让孩子们积极参与到学习中来。
这样的互动学习方式能够提高孩子们的学习主动性，增强他们对数学的兴趣。
四、小组合作与讨论在数学课堂中，鼓励孩子们进行小组合作和讨论也是提高数学学习兴趣的有效方法之一。
通过小组合作，孩子们可以相互交流和讨论数学问题，共同解决难题，从而形成合作学习的氛围。
兴趣数学课堂如何设计才能吸引学生
兴趣数学课堂如何设计才能吸引学生数学，这门古老而又充满智慧的学科，对于许多学生来说，却常常是枯燥乏味、难以亲近的。
如何将数学课堂设计得生动有趣，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，成为了教育工作者们不断探索的重要课题。
在多年的教学实践中，我总结了一些经验，以下就来分享一下兴趣数学课堂的设计方法。
一、引入生活实例，让数学变得实用数学源于生活，又服务于生活。
将数学知识与生活中的实际问题相结合，能够让学生感受到数学的实用性，从而激发他们的学习兴趣。
例如，在讲解百分数的概念时，可以引入商场打折的例子。
让学生们思考：“一件原价100 元的衣服，打八折出售，现在的价格是多少？”通过这样的问题，学生们能够明白百分数在购物中的应用，并且会积极地去计算。
再比如，在学习几何图形时，可以让学生观察身边的物体，找出哪些是长方形、正方形、三角形等。
还可以让学生自己动手测量教室的面积、窗户的尺寸等，这样他们就能更直观地理解图形的性质和面积、周长的计算方法。
二、利用游戏和竞赛，增加课堂的趣味性爱玩是孩子的天性，将游戏和竞赛引入数学课堂，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
比如，在学习乘法口诀时，可以组织“乘法口诀接龙”的游戏。
老师先说一个乘法算式，如“2×3”，学生迅速回答“6”，然后由这个学生再出一个乘法算式，让下一个同学回答。
这样依次进行，不仅能让学生熟练掌握乘法口诀，还能提高他们的反应速度。
或者进行小组竞赛，将学生分成几个小组，给出一些数学题目，让小组之间进行比赛。
看哪个小组在规定的时间内完成的题目最多、准确率最高。
获胜的小组可以给予一定的奖励，这样能够培养学生的团队合作精神和竞争意识。
三、借助多媒体资源，丰富教学形式随着科技的发展，多媒体资源在教学中的应用越来越广泛。
利用多媒体可以为学生呈现更加生动、形象的数学知识。
比如，在讲解图形的旋转、平移时，可以通过动画演示，让学生清晰地看到图形的运动过程。
在学习统计知识时，可以用图表软件制作各种统计图，让学生直观地比较数据的差异。
数学趣味教案：如何让学生在数学学习中体验到乐趣？
数学是一门重要的科学学科，它帮助我们了解世界的规律和现象。
虽然数学并不是每个人都喜欢的课程，但我们可以通过趣味教学法让学生更好地体验到数学学习的乐趣。
一、引入教学在开始任何一堂数学课之前，引导学生思考数学在日常生活中的应用，如在买东西时需要计算价格、在制定旅行计划时需要计算路程、在测量房间的面积和体积时需要使用数学公式等。
引导学生了解数学在日常生活中的应用，可以激发学生对数学问题的兴趣。
二、多元化教学数学类别繁多，学生因为缺乏兴趣而对于某些数学分支不感兴趣是很正常的现象，老师需要根据学生的特点和兴趣不同，使用多元化教学法，如情境教学、游戏教学、多媒体教学等，使学生对于数学感到新奇好玩，从而打破线性思维、调整创新思维。
１．情境教学情境教学法是指以情境作为教学活动的基本载体，将学生置于真实的情境中，使它们与生活联系起来，从而产生情感体验和深刻理解。
比如“数学之旅”场景，可以将学生带到不同的数理科学博物馆，展览馆、数学题目竞赛中心、大学数学竞赛现场等多角度看待数学，使学生接收到更多关于数学的信息，将抽象的变为具象的。
２．游戏教学游戏元素的融合，更容易让学生接受知识，提高学习兴趣，因为游戏本身就是一种趣味体验。
比如，“数学小游戏”是一种比较有趣的数学趣味教学方法，教师可以设想不同的场景，开发不同类型数学游戏，涵盖逻辑推理、代数公式、概率统计等多个知识点，激发学生的学习兴趣。
３．多媒体教学多媒体教学法是指利用多种现代丰富的媒体资源将教学活动更好地融入学生日常生活，以其图像、声音、动态等可视化的方式，让学生接触到更多全新的思想和理念，帮助学生建立教育经验。
比如，“数学课程视频”是通过多媒体教学法帮助学生更好地理解数学概念的教学方法，让学生可以通过视觉、音频等方式全面地了解数学的概念和应用，学习更加有趣。
三、实践教学在实践教学中，老师可以将学生带入现实中的应用场合，让他们亲身感受到数学知识的实际应用和验证知识的正确性，为学生提供真实的学习背景和实践的空间。
数学学习的乐趣如何让数学变得有趣
数学学习的乐趣如何让数学变得有趣数学作为一门学科，对于大多数学生来说是一种具有挑战性的学习内容。
然而，通过正确的方法和一定的努力，数学学习可以变得有趣并且充满乐趣。
本文将探讨一些方法和技巧，帮助学生发现数学学习的乐趣，让数学变得有趣。
1. 尝试不同的学习方式数学学习并不是只有枯燥的课本和题目。
尝试不同的学习方式可以帮助学生找到适合自己的乐趣点。
例如，使用数学游戏、数学应用程序和互动教学工具，这些都能够带来新鲜感和乐趣。
数学游戏可以在娱乐中培养学生解决问题的能力。
2. 将数学与实际生活联系起来数学在我们的生活中无处不在，只是我们没有意识到。
将数学与实际生活联系起来可以帮助学生理解数学的重要性和实用性。
例如，通过计算购物时的折扣和税费，学生可以意识到数学在日常生活中的应用。
这种联系可以激发学生对数学的兴趣，并使学习变得有趣。
3. 创设有趣的数学问题和挑战传统的数学问题可能让学生感到沉闷，但是创设有趣的数学问题和挑战可以改变这一点。
例如，通过设计数学谜题、数学竞赛和数学游戏，学生可以在解决问题的过程中获得乐趣。
这也能够培养学生思考和解决问题的能力。
4. 鼓励学生合作学习数学学习可以变得更有趣通过鼓励学生进行合作学习。
学生可以在小组中互相交流思路、解决问题和讨论数学概念。
通过合作学习，学生可以相互激发兴趣，并从彼此的经验中学习。
5. 提供实践和应用的机会理论的数学知识很容易被学生视为无用的抽象概念，但是通过提供实践和应用的机会，可以帮助学生将数学知识与实际应用联系起来。
例如，组织数学实验、数学建模和实践应用活动，可以让学生亲身体验数学知识在实际问题中的重要性和应用方法。
总结起来，数学学习的乐趣可以通过尝试不同的学习方式、将数学与实际生活联系起来、创设有趣的问题和挑战、鼓励学生合作学习以及提供实践和应用的机会来实现。
这些方法和技巧有助于激发学生对数学的兴趣，并让数学变得有趣。
希望本文所提到的方法能够对学生们提供一些有用的指导，使他们能够享受数学学习的乐趣。
让小学生在数学教学中生趣
让小学生在数学教学中生趣数学是一门极具挑战性和抽象性的学科，对于很多小学生来说，数学学习可能是一件枯燥乏味的事情。
教师们可以通过一些方法和策略，让数学教学充满生趣，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。
下面，我们来探讨一些让小学生在数学教学中生趣的方法。
教师可以通过丰富多彩的教学资源来吸引学生的注意力。
可以使用有趣的数学游戏、故事、视频和动画来辅助教学。
通过这些生动有趣的资源，可以让学生在轻松的氛围中学习数学知识，激发他们的学习兴趣。
教师还可以利用教具和实物来展示抽象的数学概念，让学生通过观察和实践加深对数学知识的理解。
教师可以通过创设情境和问题来激发学生的学习兴趣。
数学是一门与现实生活密切相关的学科，教师可以通过生活中的例子和情境来引入数学知识，让学生在实际情境中理解和应用数学概念。
在教学中可以设计一些富有趣味性的问题，让学生通过解决问题来掌握数学知识，激发他们的求知欲和探究欲。
教师还可以通过小组合作和角色扮演等方式来营造轻松愉快的学习氛围。
小组合作可以让学生相互之间交流讨论，共同解决问题，增强团队合作和协作能力。
教师可以设计一些有趣的角色扮演活动，让学生在扮演不同的角色中理解和运用数学知识，增强学习的趣味性和互动性。
教师还可以通过数学竞赛和活动来激发学生的学习兴趣。
组织一些数学竞赛和活动，可以让学生在比赛中展现自己的数学才华，增强对数学的自信和兴趣。
数学竞赛和活动也可以让学生在竞争中学习进步，激发他们对数学的热爱和探索欲。
教师可以通过赋予学生一定的自主学习权利来激发他们的学习兴趣。
在教学中，可以给学生一些选择权，让他们按照自己的兴趣和学习方式来学习数学，增强学习的自主性和主动性。
可以通过鼓励学生进行探究性学习和自主探索，让他们在学习中体会到成就感和快乐。
数学教学是一项需要创新和灵活的工作，教师们应该通过丰富多彩的教学资源、创设情境和问题、小组合作和角色扮演、数学竞赛和活动、赋予学生自主学习权利等方式来让小学生在数学教学中生趣。
如何让数学课堂更加生动有趣？
如何让数学课堂更加生动有趣？如何让数学课堂更加生动有趣？数学是我们日常生活中不可或缺的一部分，同时也是学生们比较抗拒的科目之一。
数学课堂往往干燥乏味，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
那么，如何让数学课堂更加生动有趣，让学生们更愿意在课堂上投入自己的思考和精力呢？1. 创造互动性数学是一个需要不断思考和思辨的学科，而大多数数学课堂都是老师主导式的教学，在这样的课堂中，学生的主动性和思考能力难以得到充分的挖掘和发掘。
因此，在数学课堂中，老师需要创造更多的互动性，让学生们参与到课堂教学中，与老师和其他同学进行交流和合作，激发学生的兴趣和积极性。
例如，可以设置小组讨论、合作做题、互相讲解等环节。
在小组讨论中，老师可以给出一道有趣的数学问题，让学生们自组小组，协作思考，分享答案和解题思路。
在合作做题中，老师可以让学生分成不同的小组，然后根据不同的难度设置不同的题目，要求各小组之间进行比拼和积极互助。
这样的互动性不仅让学生更加积极主动地参与到数学学习中来，而且还能够培养学生的团队合作意识和能力，提升其综合素质和能力。
2. 创造趣味性数学是个既有科学性，又有艺术性的学科，渗透着创造力和智慧。
而要让学生在其中更加投入和享受，就需要创造出更多有趣性和艺术性的教育内容和方式。
比如说，可以在教学中融入游戏、竞赛等元素。
通过不同的游戏形式引导学生，来激发学生的学习热情和兴趣。
在竞赛中，可以设置一些数学趣味类比赛，比如根据一张图或者一段话，让学生快速推导出一个数学公式或数列等，并在限定时间内互相比较，激发学生的竞争意识和学习动力。
另外，在教学内容上，也要注重注重创造趣味性。
可以将教学的概念、理论通过动画、视频等多样化的形式进行呈现，或者将教学材料与学生感兴趣的人物、故事相关联，这样能够让学生更加感兴趣，同时也更有助于学生的记忆和理解。
3. 创造实践性数学是一个实际应用广泛的学科，而要让学生在其中建立起对数学的有效应用和实践能力，就需要创造出更多的实践性教学环节和实际应用情境。
为枯燥的数学课堂增趣
为枯燥的数学课堂增趣一、游戏化教学游戏是学生们喜欢的东西，通过将数学知识融入到游戏中，可以增加学生的参与度和学习兴趣。
老师可以设计一些数学相关的游戏，比如数学拼图、数学版的四川麻将等，让学生在玩游戏的过程中不知不觉地学习了数学知识。
二、生动的例子生动的例子总是能够吸引学生的注意力。
老师在讲解数学知识的时候，可以通过生活中的例子来说明概念，比如利用购物、旅游等方面的例子，使数学知识变得更加具体化、易懂。
三、互动式教学传统的数学课堂往往是老师讲，学生听，而互动式教学可以改变这种状况。
老师可以设计一些互动的小活动，比如让学生自己动手解决一些问题或通过小组讨论的方式来学习、分享自己的想法，让学生更加积极主动地参与到课堂中来。
四、数学应用数学并不是一门只能在课堂中学习的学科，它在我们的生活中无处不在。
老师可以让学生去发现身边的数学，比如量角器的原理、计算超市打折优惠等等，增强学生对数学的兴趣。
五、多媒体辅助教学在今天的课堂中，多媒体已经成为一种必不可少的辅助教学手段。
老师可以利用PPT、视频等多媒体手段来呈现数学知识，使课堂更加生动有趣。
六、丰富的教学资源丰富的教学资源是增加数学课堂趣味的关键。
老师可以准备一些数学竞赛题、数学游戏等资源，让学生在课堂中体验数学的乐趣。
七、引导学生自主学习学习是一种自发的活动，老师可以引导学生去自主学习，让学生通过自己的思考和探索来理解数学知识，这样会增加学生对数学的兴趣和自信心。
数学虽然是一门抽象的学科，但是通过以上一些方法，我们可以让枯燥的数学课堂变得更加有趣，激发学生对数学的探索欲望和学习兴趣。
希望老师们能够多多尝试这些方法，并不断探索更加适合学生的教学方式。
动起来,让数学课堂充满活力
动起来，让数学课堂充满活力《数学课程标准》明确指出：“学生的数学学习活动，应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
”这就要求教师在教学中努力做到活泼多样、动静结合，来调动学生学习的积极性，加强数学活动，使学生乐意、积极地表达自己的看法和想法，由想动口发展到想动手，而动手和动口都是促使学生动脑的最好途径。
让学生动起来会使课堂也逐渐“活”起来，使比较枯燥的数学课堂充满生命的活力，从而提高数学课堂教学效率。
一、创设情境，让数学课堂动起来爱玩好动是小学生的天性，特别是小学低年级学生对学习目的还没有明确，全凭好奇心和新鲜感，他们的欲望往往是从兴趣中产生的。
教师创设愉快的教学情境，寓教于乐，则可以满足学生的欲望，激发他们的学习兴趣，使学生的主动性、积极性、创造性得到很好的发展。
教师可在课堂上创设游戏情景，促使学生主动参与，积极探索。
如在教学人教版一年级上册“认识立体图形”时，教师可以神奇魔术师的形象、神奇的表演激发学生兴趣。
上课伊始，教师先问学生：“谁愿意上来当一回魔术师？从这个魔术箱里，变出不同形状的物体。
”一下子课堂气氛特别活跃，每个学生都能愉快地动起来。
接着，教师请一个学生在箱子里摸，随意摸到一个物体，并告诉学生给大家变出来的东西是什么形状，然后拿出来请学生判断。
然后，教师问学生：“你们想得到什么形状的东西？谁能实现他的愿望？”（请一个学生上来，根据学生指定的形状摸一个物品）教师让学生以小组为单位继续做这个游戏，让学生通过用手摸一摸，直接感知立体图形，从而使学生对各个形体的特征有了进一步的认识。
让游戏走进数学课堂激发了学生好奇、疑问等一系列心理活动，促使学生积极地投入到学习中。
通过这样的游戏形式，学生思维活跃，每个学生都被带动起来，都积极主动地去思考、去学习。
学生动起来了，课堂也就活了。
二、动手操作，让学生体验学习乐趣动是学生的天性，活动是学生所喜爱的学习形式，将学生置于学和玩结合的活动中，既能满足动的需求，又能达到学的效果。
打造小学数学快乐高效课堂的方法5篇
打造小学数学快乐高效课堂的方法5篇第1篇示例：打造小学数学课堂是一项重要的教育工作，而让学生在数学课堂上感到快乐和高效学习更是教师们的重要任务。
如何打造一个快乐高效的数学课堂呢？下面就为大家分享一些方法：一、激发学生学习兴趣1. 贴近生活：数学是无处不在的，教师可以通过引入一些生活中的实际问题和应用实例，让学生感受数学的魅力和实用性，从而激发他们学习的兴趣。
2. 趣味性教学：在教学中加入趣味性元素，比如游戏、故事、动画等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学习的积极性和主动性。
二、注重启发式教学1. 提出问题：在课堂上引导学生提出问题，让他们思考和探索问题的解决方法，培养他们的逻辑思维和创造力。
2. 引导探究：通过启发性教学的方式，激发学生自主学习的动力，让他们在探究中体会数学的乐趣和美妙。
三、灵活运用多种教学方法1. 差异化教学：了解学生的学习特点和水平，进行个性化的教学，满足不同学生的需求，让每个学生都能在课堂上有所收获。
2. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养他们的协作能力和团队精神，提高学习效果和学习兴趣。
3. 创新教学：尝试新的教学方法和手段，比如多媒体教学、互动教学等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、鼓励学生参与互动1. 提问互动：在课堂上引导学生积极提问和回答问题，促进师生间的互动和交流，激发学生学习的热情。
2. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，让他们展开思想碰撞和交流，共同探讨问题的解决方法，激发他们的学习热情和积极性。
五、建立良好的教学氛围1. 激励鼓劲：及时给予学生肯定和鼓励，激发他们的学习热情和自信心，帮助他们树立正确的学习态度和价值观。
2. 营造轻松氛围：在课堂上营造轻松愉快的氛围，让学生感受到数学学习的快乐和乐趣，增强他们学习的动力和兴趣。
第2篇示例：如何打造小学数学快乐高效课堂要注重激发学生的兴趣。
小学生的学习兴趣往往取决于教师的教学方式和内容呈现形式。
让小学数学课堂充满“快乐”
让小学数学课堂充满“快乐”小学生因为注意力集中时间短等特点，大大降低了他们学习数学的兴趣和质量。
所以小学数学课堂教学中教师要努力营造一个宽松、和谐、民主的学习环境。
在教学过程中，教师要打破“师道尊严”的束缚，形成无拘无束的思维空间，让学生在轻松愉悦的心理状态下积极思考、勇于创新、打破常规、标新立异。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”最好的方法就是让学生不再把学数学当作一项任务，而是当成一件快乐的事情去做，学在其中，乐在其中。
作为一名小学数学教师，面对这样一群小学生，怎样做才能让数学课堂充满“快乐”，让学生学好数学呢？经过多年的教学我有如下几点体会。
一、数学课堂生活化，提高学生的兴趣学生生活在社会之中，并最终走向社会，所以课程教学理所当然地应该将学生校内外的生活体验与需求作为一个重要的来源与依据。
在设计教学时，教师不能受教材的束缚，要学会灵活处理教材，把教材内容和生活实际有机结合起来。
实践表明，从学生熟悉的生活背景中去学习，他们自觉探索、接纳知识的程度就会越高。
例如，在学习“平均分”一课时，首先我准备了两个红红的大苹果，并请两位学生上台扮演小明的爸爸妈妈，请一个学生扮演小明，去给爸爸妈妈分苹果。
通过分苹果，使学生发现爸爸妈妈分到的苹果一样多。
我又拿来两个苹果，让他们分，并要求爸爸妈妈分到的苹果还是一样多该怎么分？如果六个苹果怎么分？八个苹果又该怎么分？学生纷纷上台来扮演小明分苹果。
从而得出：像这样每份同样多叫做平均分。
（板书课题）这样在熟悉的生活中去体验数学，感知数学，使数学与自己“零距离”，学起来就更加亲切，印象深刻，不乏味了！创设课堂生活化情境，激发学生的好奇心和求知欲。
再如，教学“速度×时间=路程”这个数量关系时，我根据曾经组织的一次春游活动，设计全班学生坐中巴春游这一情境：我们坐的中巴车从学校出发，每小时行驶30千米，经过2小时，我们到达目的地，能算出学校到达目的地有多远吗？通过计算让学生认识到速度、时间和路程的关系。
如何让数学课堂充满情趣论文
如何让数学课堂充满情趣《数学新课程标准》明确指出，强调人人学有价值的数学，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。
教师在进行数学教学时，要善于把数学知识和现实生活中的事物联系起来，引导学生通过在现实生活中运用所学数学知识，增加对学习数学的兴趣。
学生通过实际运用数学知识，可以提高他们发现问题和解决问题的能力，并能把知识学以致用，达到数学教学的真正目的。
教师在课堂教学时，要合理设置课堂情境，使数学课堂充满情趣。
课堂教学情境应当体现生活性、趣味性、问题性和开放性。
一、创设生活情境，体验数学情趣弗赖登塔尔认为，在我们的现实世界中，到处都存在数学现象。
数学来源于生活，生活中处处有数学。
因此，我们的数学教学要从现实生活中寻找数学素材，将教学活动置于真实的生活背景之中，为学生提供观察、操作、实践、探索的机会，从而使学生从直观感受中体会数学知识的奥妙和用处，提高他们对数学知识的探索欲望，使他们积极主动地进行数学学习。
例如，我在讲《利息》这节课时，就把它放在生活实例中。
我让学生到银行去进行调查了解，话音还没落，学生就兴奋地跳了起来。
接着我提出问题：你们怎么样做才能省时高效？受到教师的启发，同学们自觉地组成合作小组，用5分钟的时间讨论部署，然后在小组长的带动下，向附近的几家银行跑去。
我注意到，每个同学的情绪都是十分高昂的。
在几家银行，我惊喜地发现，同学们是如此的热情、大胆、能干，他们认真地向工作人员咨询着他们想要了解的问题；他们像模像样地翻阅着银行的各种宣传资料；他们专注地观察着银行的电子大屏幕并飞快地记录着；他们还仔仔细细地采访着前来办理储蓄业务的人们……二十五分钟后，我激动而又忐忑不安地等待着我的学生们，他们都迫不及待地告诉我：老师，我知道了，储蓄是一件利国利民的事。
“利国”原因有三……“利民”原因有四……我知道：储蓄有整存整取、整存零取、存零整取，而且我还知道整存整取利息比较高。
一个学生纠正，是利率比较高。
让数学课堂充满乐趣
让数学课堂充满乐趣摘要:让学生对数学课感兴趣,想学好数学,在数学课上轻松愉快地掌握知识。
课堂教学形式多样化;教师语言要幽默,富有启发性和鼓励性,数学课上成功地运用教师语言艺术,能有效地做到让学生乐学、想学。
关键词:乐趣教学形式语言从数学本身来看,它具有科学性、教育性、艺术性,也有情感性。
要让学生喜欢数学,教师首先要在课堂上下工夫,让数学课堂时时、事事充满乐趣。
有的老师认为无法让数学课堂充满乐趣,因为它既没有语文课优美生动的词句和曲折感人的故事情节,也没有物理、化学课引人入胜的实验操作。
同时,学数学必不可少的是练习,能丢掉大量枯燥无味的练习题吗?如何在减负的前提下确保不减质量呢?我认为关键是让学生对数学课感兴趣,想学好数学,在数学课上轻松愉快地掌握知识。
我主要从以下两方面做了尝试。
一、课堂教学形式多样化。
有的时候,虽下了一番苦心钻研教材,精心设计了教学程序,但是学生还是觉得索然无味,甚至昏昏欲睡。
好的产品不畅销,得想想包装是否有问题,有内容还得有表现形式。
利用一些活动可以让数学课堂充满乐趣。
1.分组竞争初中生好奇心强,对新颖的、带竞争性和游戏性的活动,兴趣很高。
利用初中生的这一心理特点,可使学生在数学课堂上轻松愉快地接受和巩固知识。
如在几何概念的复习上,可先吧全班学生分为甲乙两队,每队基分为0分,凡答对一个问题者加10分,答错者扣10分,规定复习时间为15分钟,之后由教师提问。
再如可改变以往练习课堂上学生练,教师评的老传统,按组比赛。
每人一题,做完往后传,看哪一组先做完,而且最正确。
这一类的活动,教师可事先准备一些小奖品,发给获胜的组。
这样不仅使学生在竞争中获得愉悦,而且对数学课充满兴趣。
这就要求教师认真备课,吃透教材,准备充分,在分组上下功夫,好重差学生平均分。
2.故事教学在数学教学过程中把古代与数学有关的故事,或与生活有关的数学知识穿插讲授,使学生感到玄妙,从而产生强烈的求知欲。
如:在讲乘方之前,先把印度舍罕王失算的故事讲给学生听,他们会觉得太不可思议了:以一粒麦子为基础,每格多一倍,64格后麦粒的总合竟然是18446744073079551615,是当时全世界两千年内生产的全部小麦总和!惊诧之余,不免要问:舍罕王为何会失算呢?这时再顺势讲乘方,学生学习的兴趣就更浓了。
让小学数学教学充满生活情趣
让小学数学教学充满生活情趣
小学数学教学是培养学生数学兴趣和数学思维的重要环节，但是很多学生对数学教学缺乏兴趣，觉得数学是一门枯燥乏味的学科。
为了让小学数学教学充满生活情趣，可以采取以下措施：
引入生活中的数学问题。
老师可以从学生生活中的实际问题出发，设计与数学相关的情景，让学生在解决问题的过程中体验到数学的魅力。
在教学分数的概念时，可以设计一个购物游戏，让学生计算购物清单上各个商品的价钱，通过计算比较大小来判断哪个商品更划算。
多用实物教学。
在小学数学教学中，实物教学是非常有效的方法。
可以利用小学生日常会接触到的物品，如水果、玩具等来进行数学教学。
在教学几何图形时，可以使用不同形状的水果，让学生观察并比较它们的特征，从而学会辨认几何图形。
进行数学游戏和竞赛。
数学竞赛可以激发学生对数学的兴趣，同时也提高学生的数学能力。
可以组织一些有趣的数学游戏，如数独、数学拼图等，鼓励学生通过游戏的方式学习数学知识。
可以定期组织数学竞赛，让学生在竞争中体验到数学的乐趣。
开展数学探究活动。
数学是一门需要动手实践和探索的学科，可以通过开展数学探究活动来培养学生的数学思维和解决问题的能力。
可以给学生提供一些有趣的数学问题，让他们动手尝试并给出自己的解法，鼓励他们用不同的方法探究问题的解答，从而培养他们的数学思维和创造力。
让小学数学教学充满生活情趣需要教师在教学中注重创新，灵活运用各种教学手段和方法，让学生在学习数学的过程中感受到数学的乐趣和实用性，从而激发他们的学习兴趣和学习动力。
只有让学生从小就喜欢数学，才能让他们在以后的学习中有更好的发展。
巧妙互动,让小学数学课堂充满活力
巧妙互动，让小学数学课堂充满活力数学是一门抽象而又实用的学科，对于小学生来说，数学课可能会显得有些枯燥和乏味。
通过巧妙的互动方式，我们可以让小学数学课堂充满活力，让学生从中获得乐趣和启发。
下面我们将分享一些在小学数学课堂上实践的巧妙互动方法，希望能够帮助老师们激发学生的学习兴趣，让他们爱上数学。
一、游戏化学习游戏是小学生最喜欢的活动之一，把数学课堂变成游戏的场所，会让学生更加投入到学习中。
老师可以准备一些数学游戏，让学生在游戏中学习。
可以利用数字卡片进行加减法游戏，或者用数学板游戏让学生学习几何形状和空间关系。
通过游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中，学习数学知识，提高他们的数学能力。
二、角色扮演在数学课堂上，老师可以通过角色扮演的方式，让学生更加深入地理解数学概念。
老师可以扮演一个数学问题的主角，学生扮演另一个角色，通过对话和情景重现，让学生更加直观地理解数学问题的解决过程。
这样的方式能够让学生在参与中体会到数学的魅力，增强学生对数学的理解和记忆。
三、小组合作小组合作是另一种促进学生互动的好方法。
老师可以把学生分成小组，让他们一起合作解决数学问题。
每个小组成员承担不同的角色，合作完成任务，这样可以培养学生的团队合作精神，增强他们解决问题的能力。
通过小组合作，学生可以相互讨论，分享解题思路，从而更加深入地理解数学知识。
四、实践应用数学是实用的学科，学生在课堂上学习的知识需要得到实际的应用。
老师可以设计一些实际的问题，让学生动手解决。
让学生设计一个数学游戏、制作一个数学模型，或者应用数学知识解决日常生活中的问题。
通过实践应用，学生可以将所学的知识更好地运用到实际生活中，增强他们的学习兴趣和动力。
五、创意讲解在数学课堂上，老师的讲解可以有一些创意，让学生更加容易理解和记忆。
老师可以通过故事讲解数学知识，或者利用图表、图像等多媒体方式呈现数学概念，让学生对数学知识有更加直观的认识。
老师还可以设计一些趣味性的课堂互动环节，如数学谜题、数学挑战等，增加课堂的趣味性和丰富性。
如何让数学课堂活起来
如何让数学课堂活起来数学课堂总是令人畏惧，但如果能够实施一些有效的活动，则可以大幅改善课堂气氛。
为此，我提出了以下五种方法来让数学课堂活起来：首先，老师可以采用小组学习的方式，让学生们与同伴分享学习的过程，在经过组队探讨和交流之后，让每个小组给出自己的答案和解释。
这样，学生们不仅可以指出彼此的错误，也可以得到相互的帮助，并促进理解。
其次，老师可以试着利用实物模型来模拟和说明抽象的概念。
例如，如果要讨论集合概念，老师可以准备一些实物（例如棒球和橄榄球），让学生尝试将实物分组，从而更好地回答老师的问题。
第三，老师可以组织跨学科或多学科活动，将数学知识应用到实际问题中，让学生更有动力学习数学知识，并对其有更深入的理解。
第四，老师可以采用竞赛的形式，鼓励学生们竞争，让数学课堂更有趣而有意义。
例如，老师可以让学生按时完成练习题，第一个完成的学生获得一些奖励。
最后，老师可以使用软件和网络资源帮助学生更好地掌握数学知识。
这样，学生们不仅可以在课堂上获得更多的见解，同时也可以在课下通过交流、查阅资料等方式继续深入学习数学知识。
通过以上五种方法，我们可以让数学课堂更加有趣并充满活力。
老师和学生们的互动增加，大家都能从中获益。
当每个人都能从数学学习中受益时，课堂气氛才会得到显著改善，数学课堂才会活起来。
还有一些其他的方法可以让数学课堂活起来。
例如，老师可以根据学生的兴趣爱好，将数学与其他学科联系起来，用文学或图像来实现。
另外，老师也可以采用游戏对抗的形式，让学生们在竞争中体验到学习的乐趣，从而激发学生的学习动力。
此外，老师还可以定期开展问答活动，让学生尝试解决微机程序、陈述和讨论实际问题，给予学生有效的反馈，激发学生的思考，让数学课堂更有动力。
最后，老师也可以利用演讲的形式，让学生们更好地表达自己的观点和想法，提高学生的自信心和学习数学的兴趣。
通过以上所述，可以看出，老师可以采用多种活动，给学生提供有趣的课堂环境，让学生们在学习数学的同时，感受到其中的乐趣，激发学习动力。
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让数学课堂充满乐趣
孔子曰：“学而时习之，不亦乐乎？”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”因此，教师要采用灵活多变的教学方法，寓教于乐，使学生乐在其中，同时产生渴求探索知识的内动力，不断步入新的境界，达到新的至高点，并获得愉快的享受，美的陶冶。
1巧妙导入，使学生产生好学之乐
导入语是一节课开始时教师为引入新课所说的话。
导入语不仅为教学过程定下基调，确定好教学的逻辑顺序，而且也是调动学生学习积极性的关键一步。
特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应该抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。
”
教师在备课时，必须针对学生的年龄特点、心理特征，精心设计每堂课的导入语。
在导入新课时，运用形象化的语言叙述和富有启发性的问题，可以吸引学生的注意力，启迪学生的思维，增长学生的智慧。
从而达到课伊始趣亦生的境界，使学生精神振奋，兴趣盎然地去学习新课，积极主动地去接受新知识。
教师在设计导入语时，要把它与教材的重点、难点等因素联系起来考虑，使学生的思维在老师的开场白中迅速定向，进入对教材重点的探求。
当老师的话语，像淙淙的小溪一样流进学生心田的时候，就会拨动学生的心弦，吸引他们的注意力，鼓起他们学习的风帆。
在课堂教学中，教师如果善于巧妙地导入新课，自然会激发学生学习的兴趣，使学生产生好学之乐。
比如，在讲不在同一条直线上的三点作圆时，不是直截了当讲方法，而是先向学生展示一个问题：一个圆镜子破了，现在只有边缘的一块碎片，根据它，你能制造出一个和原来的镜子一模一样的镜子吗？这样就能引起学生的兴趣，激发他们的思考，在不知不觉中进入了问题。
另外，通过以上方法引入，还让他们感觉数学来源于生活，又服务于生活的道理，数学并不是枯燥空洞的。
2创造情境，使学生享受学习之乐
在数学课堂教学中，要以亲切的态度来设置问题的情境，以期待的心情等待学生去思考面临的问题，以热情帮助的态度给予学生以点拨和启迪，以饱满的情绪去讲解新的科学知识，以关切信任的态度去聆听学生的回答，从而引起师生的共鸣，激发学生的学习兴趣。
教师根据教学内容，创设情境，使学生在新异的学习氛围中激起思考、讨论的兴趣，引出要讲授的知识，训练学生的各种能力。
在讲“圆幂定理”时，有位教师是这样引入：同学们早就背诵王之涣的《登鹳鹊楼》：“欲穷千里目，更上一层楼。
”其实这是诗人的浪漫和夸张。
事实上，要看到千里之外的景色，再登上一层楼是办不到的，那么要登上多少层楼，才能看到千里之景呢？学习了这节课的知识之后，大家就能回答这个问题了。
学生怀着好奇，听得格外仔细和
急切。
学过切割线定理之后，大家把地球的半径6378公里代入公式算出约需登上19公里高的一层楼，才能看到千里之外的景色。
比珠穆朗玛峰的两倍还多呢？深感诗人想象之大胆，手法之浪漫。
不少同学还主动出击，有的说：老师，我算出了登高一层楼（通常3米）所能看到的景距。
那个说：我计算出登上泰山所能看到的景距。
欢快中，学生已能应用所学的知识解决问题了。
3点缀趣味，使学生体验知识之乐
知识本身是严肃的，但当人们“运用”“摩玩”它时，便会发生许多的情趣来，由严肃变为活泼、幽默的；变为亲切、有味的。
在教学中，如果教师在传授知识的同时以趣味点缀，以幽默调节，则会使学生体验到知识之乐，结合教材适当介绍一些古今中外数学家的故事或有趣的数学知识，这不仅有助于理解，而且有助于记忆和运用。
有一位数学教师在讲概率时，讲了这么一个故事：从前一位父亲，令其不太灵活的儿子去买一盒火柴，之前反复叮嘱要试一试是不是好用。
结果，他的儿子一根一根划，等回家时，已全部划完，其父亲哭笑不得。
从这个故事中，学生感觉到数学知识并不都是抽象的，而是生活中需要的，生活中的乐趣；也反映了学习知识的必要性。
因此，教师如果善于点缀趣味，则会使学生体验到知识的乐趣。
4引导探索，使学生享受攀登之乐
苏霍姆林斯基说过：“教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每
一个儿童的想象力和可能性发挥出来，使他们享受到脑力劳动中的成功的乐趣。
”要做到这一点，就要引导学生探索，使学生享受攀登之后成功的乐趣。
在教学过程中，教师的主导作用应该体现在适当地分解知识的难点，合理地划分课堂教学的层次，让学生在学习的过程中由低向高一步步攀登。
在艰辛的探索攀登，才会有成功的乐趣。
课堂教学中，很重要的一点是让学生动手实践，使他们从中获得知识，激发学生的学习兴趣，同时使他们深刻地理解知识并有效地运用。
因此，在课堂教学中，教师要让学生去动口数、动口说、动手摆、动脑想，从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念，变枯燥被动为主动学习，从而达到激趣乐学。
而且通过让学生具体实践，动手操作，能不断地激发学生对新知识的求知欲。
例如在讲三角形内角和定理证明时，学生初学几何，引辅助线对学生来说是个很困难的问题。
为此在课前让每个学生准备一个三角形，在课上让学生把其中三个角涂不同颜色，然后剪下来拼在一起，问学生有几种拼法，通过拼凑发现辅助线的四种引法并总结出最少要作一边的平行线。
这样可促使学生积极思维，寻求解题规律，达到发展智力，培养能力的目的。
5深入浅出，使学生体验易学之乐
学知识有如登山，越往上越吃力，也越觉困难。
怎样使学生降低坡度，使学生化难为易，就需要教师深入浅出地引导。
例如一个作图问题：直线l同侧有两点A、B，在l上求作一点P，使PA+PB最短，此问题直接呈现给学生，他们不但不易找到解决的方法，而且也不易理解其中的原理。
反之如果先设一个铺垫：在直线l异侧有两点A、B，在l上求作一点P，使PA+PB最短。
学生则不费吹灰之力，由此启发，能否把异侧的两点搬到同侧呢？启发学生作对称点。
这样，学生既不感到深奥，那是我们没有深入钻研进去弄清它的来龙去脉，找出理解他的难点，设计一个相似的铺垫或引例，问题解决起来自然得多。
综上所述，课堂如果教师巧妙导入，以趣激之，学生则乐在开头；创设情境，点缀趣味，学生则乐在其中；引导探索，深入浅出，学生则乐在其后。
善教者，能使学生脸上有笑，心中有乐。
课堂上生动活泼，高潮迭起、情趣盎然。
这不仅能提高学生的能力，而且能陶冶学生的情操。
当然，激发学生学习数学的兴趣不是一件容易做到的事，其方式也远不止以上所述，它需要教师努力去探索，让学生在课堂教学中带着积极的情绪从事学习和思考，让学生学得主动、学得积极，才能使学生觉得学习数学是一件快乐的事，高兴的事。
所以，在教学过程中，要根据学生的心理特点，并且结合数学学科的特点，充分钻研教材，努力调动学生的学习积极性，让学生在乐中学习，从而提高课堂教学的质量。