长方形、正方形和平行四边形的认识_教案教学设计
数学教案：长方形、正方形和平行四边形的认识
数学教案：长方形、正方形和平行四边形的认识教案名称：长方形、正方形和平行四边形的认识教学目标：1. 让学生能够正确区分长方形、正方形和平行四边形。
2. 培养学生观察和归纳的能力。
3. 帮助学生理解和运用长方形、正方形和平行四边形的相关概念。
教学准备：1. 教师准备黑板、粉笔和几个形状卡片（长方形、正方形、平行四边形）。
2. 学生准备纸和铅笔。
教学过程：引入：1. 教师出示形状卡片，分别是长方形、正方形和平行四边形，并让学生观察。
2. 教师问学生这三个形状有什么相同之处和不同之处。
导入：1. 教师在黑板上画出一个长方形，并解释长方形是由两组平行的边和相等的角所组成的，可以有不同的长和宽。
2. 教师引导学生观察长方形的特征，并让学生在纸上画出几个不同形状的长方形。
探究：1. 教师在黑板上画出一个正方形，并解释正方形是特殊的长方形，具有四个相等的边和四个相等的角。
2. 教师引导学生观察正方形的特征，并让学生在纸上画出几个不同形状的正方形。
拓展：1. 教师在黑板上画出一个平行四边形，并解释平行四边形是由两组平行的边所组成的，对边相等且对角线相交。
2. 教师引导学生观察平行四边形的特征，并让学生在纸上画出几个不同形状的平行四边形。
总结：1. 教师让学生回顾长方形、正方形和平行四边形的特征，并概括归纳每个形状的特点。
2. 教师可以用一些练习题或游戏巩固学生的理解和记忆。
小结：本节课主要介绍了长方形、正方形和平行四边形的认识。
通过观察和比较，学生能够正确区分这三个形状，并理解它们的特征。
为了帮助学生更好地掌握这些概念，教师还可以引入更多的练习和游戏。
《平行四边形的认识》教学设计【8篇】
《平行四边形的认识》教学设计【优秀8篇】《平行四边形的认识》教学设计篇一教学目标：（一）知识与技能1、理解平行四边形的概念及其特征，知道平行四边形两组对边分别平行且相等；知道平行四边形容易变形的特性。
2、认识平行四边形的高和底，能正确测量和画出它的高。
3、培养学生的实践能力、观察能力和分析能力。
（二）过程与方法1、学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，认识平行四边形的高。
2、在观察、操作、比较、判断的过程中，了解平行四边形的特性和其中的变化规律，形成平行四边形的空间观念。
（三）情感态度与价值观让学生感受图形与生活的密切联系，感受平面图形的学习价值，使学生体会平行四边形在生活中的广泛应用，培养数学应用意识，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣，发展空间观念。
教学重点：认识平行四边形的特征。
教学难点：正确测量和画出平行四边形的高课时安排：1课时教学过程：一、引入课题：1、复习旧知师：同学们，在前两节课的学习中，我们知道了在同一平面内两条直线的位置关系有平行和相交，那么你们认识平行线吗？请看屏幕，这里面哪一组是平行线？（课件出示）2、揭示课题：师：我们来看这三组平行线，请同学们仔细观察。
两组平行线相交得到了这样的一个四边形，你们认识这个四边形吗？（课件动态依次演示三组平行线分别交叉成两个平行四边形）师：通过以前的学习，对平行四边形我们已经有了简单的了解，今天我们就深入研究一下平行四边形。
（板书课题：平行四边形的认识）二、认识平行四边形的特征1、找一找生活中的平行四边形师：你在哪些地方见过平行四边形？师：除了刚才大家说到的这些，在很多的生活场景中我们都能找到平行四边形的影子，我们一起来欣赏一下。
（出示课件：门口的电动门、教学楼的楼梯、花园的篱笆）那么你能找到上面的平行四边形吗？（叫生上前来指，同时课件抽象出图片里的平行四边形）师：这些平行四边形有什么共同特征呢？这就是我们接下来要研究的问题。
平行四边形的认识教案3篇
平行四边形的认识教案3篇平行四边形的认识教案篇一教学目标1、让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。
2、让学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，学会做一个平行四边形，会在在方格纸上画平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形。
3、学生感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形的学习兴趣。
教学重点进一步认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。
教学难点进一步认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。
教具三角形框架、长方形框架、正方形框架，分别长5cm、10cm、15cm、20cm的纸条不等，大头钉。
课时一课时教学过程一、导入1、复习学过的三角形、长方形和正方形。
师:同学们喜欢玩游戏吗？学习新课之前我们来玩一个猜图游戏。
（教具三角形框架、长方形框架、正方形框架）2、师:同学们真棒！现在老师要变一个魔术给你们看。
看看你们能不能认出它。
（拿出长方形教具，拉动长方形框架对角使其变为另一个图形。
）根据学生的回答，板书:认识平行四边形。
一边板书，一边说“今天，我们就来认识平面图形家族的另一个新成员平行四边形。
相信通过这节课我们一起来进一步研究平行四边形，相信通过研究，我们会有新的收获。
二、探索新知1、找平行四边形。
师:同学们每天都要经过校门进入校园，但是你们注意观察我们的校园了吗？翻开书本三十七页，在图中你们能找到平行四边形吗？在主题上找，在学校里找，在身边生活中找。
师:你们还能找出生活中的一些平行四边形吗？（如活动衣架、风筝、楼梯栏杆）2、画平行四边形（1）师:你们想把刚才在生活中找到的平行四边形在电子图中画出来吗？（生答）在38页的点子图中画出来。
（2）展示作品，引导学生参与评价。
3、做平行四边形（1）师:现在各小组手上都有很多纸条，那我们可不可以自己动手做一个平行四边形呢？每一小组发教具纸条（5cm、10cm各一条，15cm、20cm各两条），用大头钉固定。
2023年《认识四边形》教学设计
2023年《认识四边形》教学设计2023年《认识四边形》教学设计篇1一、教学内容：人教版三年级上册第34－36页。
二、教学目标：1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。
进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。
2、通过画一画、找一找、拼一拼等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。
3、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
三、教学重点：感知四边形的特征，能判别四边形。
四、教具、学具：课件一套、三角尺、四边形、格子纸等。
五、教学过程：（一）感知四边形的特征1、认识四边形。
（1）师：（板书课题）看一看，今天我们要学习什么？你见过四边形吗？你认为它是什么样的？根据学生回答出示长方形、正方形等四边形的图片。
（2）出示下列学生没有说到的图形。
师：那这个是四边形吗？它们有什么共同特征吗？根据学生回答板书（四条边，四个角。
）2、判断四边形。
（1）老师这里还有一些图形，请你判断一下它们是四边形吗？（书第35页中的图形补充4个图形，用课件展示。
）说说为什么不是。
那你觉得四边形光有四条边行吗？是怎样的四条边？（补充板书：“直的”。
）（2）你有没有办法把这些不是四边形的图形改成四边形？（根据学生回答课件中操作。
）（二）寻找四边形1、找生活中的四边形。
师：同学们真能干，经过你们的修改，这些图形都成了四边形，那请你们找一找在你周围哪些物体的表面也是四边形的。
请你摸给大家看。
2、找主题图中的四边形。
师：其实四边形在生活中的应用是非常广泛的，你看这是一幅校园图，你能从中找到四边形吗？（课件出示，根据学生的回答，相应的四边形用红色闪一闪，提取出来放在屏幕的右边。
）（三）小结：我们找到了这么多的四边形，那么什么样的图形是四边形呢？（多指名学生说）（四）四边形分类1、指导分法。
师：虽然这些都是四边形，可它们的样子还是有些不同的，你们看，这是长方形、正方形、梯形、平行四边形、菱形，这些都有自己的名字，而这个是任意四边形（在黑板上边指边说）。
八年级数学教案：《平行四边形》(最新7篇)
八年级数学教案：《平行四边形》(最新7篇)平行四边形教案篇一课型：新授课。
教学分析：本节课是在学生已经认识长方形、正方形的基础上进行教学。
重点是让学生通过亲自观察、动手测量、比较掌握长方形、正方形的特点，初步认识平行四边形。
教学目标：（一）知识与技能：引导学生观察长方形、正方形的边、角的特点，认识长方形和正方形的共性及各自的特性。
会在方格纸上画长方形、正方形，并认识平行四边形。
（二）过程与方法：学生通过观察比较、动手操作、交流合作等活动发现长方形和正方形的特点，积累感性认识，初步认识平行四边形。
（三）情感态度价值观：培养学生积极参与的学习品质，使学生获得成功的`体验，感受教学与日常生活的密切联系，树立学好数学的信心。
教学策略：创设情景、动手实践、交流合作。
教具学具：多媒体课件、长方形、正方形、格子纸、三角板。
教学流程：一、创设情景，提出问题。
今天，我们的好朋友智慧星要带领大家到图形王国去参观。
参观之前提一个小小的要求，请你仔细观察、多动脑筋。
（多媒体演示图片）你能说出这些事物中你认识的图形吗？（抽出长方形、正方形。
引出课题）二、协作探索，研究问题。
1、教学长方形、正方形。
（1）多媒体出示长方形、正方形：请大家仔细观察他们各有几条边，几个角？（2）教学对边的概念：在生活中我们把两个人面对面叫做对面，在长方形中上下两条边我们把它们叫做对边、左右两条边也叫对边。
（多媒体演示）（3）小组合作研究长方形、正方形的特点。
下面请大家利用你手中的工具量一量、折一折、比一比，和组内同学说一说。
长方形的对边和正方形的边有什么特点，角有什么特点？（4）指名汇报，并演示自己发现的过程。
共同总结：长方形和正方形都是四条边围成的图形，它们都是四边形，它们的每个角都是直角，长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。
（5）在方格纸上画出长方形、正方形2、教学平行四边形。
（1）多媒体演示：在生活中我们还会看到这样一些图形，它们是长方形吗？是正方形吗？我们把这样的四边形叫做平行四边形。
长方形、正方形和平行四边形的特征 教案
＜＜长方形、正方形和平行四边形的特征＞＞教案
执教者杨彦婷
一．教学内容
长方形、正方形和平行四边形的特征教学
二．教学目标
１．通过比较明确及掌握长方形,正方形和平行四边形的特征.
２．能根据图形的特征进行辨认及画出图形,培养学生动手操作能力.
三.教材分析
1.教学重点
掌握长方形,正方形和平行四边形的特征.
2.教学难点
理解图形特征及准确辨认图形.
3.教具,学具
课件,钉子板,图形卡纸,学具盒
四.教学过程
(一)谈话导入
师:我们已认识了长方形,正方形和平行四边形,下面让我们来探讨一下它们之间有什么样的关系和特征.
(二).探讨新知
1.直观学习长方形和正方形的特征
1).复习引入:如何判断画面中的图形是否直角?
2).课件演示长方形和正方形.
3).归纳小结长方形的特征:…..
4).小组内交流学习正方形的特征是什么?
5).汇报结果(板书)
2.小组合作探究学习平行四边形的特征.
1).先让学生找出图中的平行四边形(课件演示)
2)通过学具钉子板合作探讨平行四边形的特征.
3)小组指名学生汇报结果.
4)全班共同归纳小结平行四边形的特征(板书)
(三).巩固练习,课件演示
1.填空:略
2.找出平行四边形
3.判断图形
4.数一数
5.找一找
(四).总结
今天,你学会了什么?
(五).布置作业:略
(六).板书设计
长方形,正方形和平行四边形
特征:
长方形:
正方形:
平行四边形:。
数学教案：长方形、正方形和平行四边形的认识
数学教案：长方形、正方形和平行四边形的认识一、教学目标1.让学生通过观察、操作，掌握长方形、正方形和平行四边形的特点。
2.培养学生的观察能力、操作能力和空间想象力。
3.增进学生对几何图形的认识，激发学习兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：掌握长方形、正方形和平行四边形的特点。
2.教学难点：区分长方形、正方形和平行四边形的不同特点。
三、教学过程1.导入新课（1）展示一些生活中的长方形、正方形和平行四边形的图片，如书本、电视屏幕、窗户等。
（2）引导学生观察这些图形的特点，并提问：你们知道这些图形的名字吗？它们有什么共同点和不同点？2.探究长方形的特点（1）让学生拿出一张长方形的纸，观察并描述长方形的特点。
（2）引导学生发现长方形有四条边，对边平行且相等，四个角都是直角。
（3）通过折纸、画图等方式，让学生验证长方形的特点。
3.探究正方形的特点（1）让学生拿出一张正方形的纸，观察并描述正方形的特点。
（2）引导学生发现正方形有四条边，四条边都相等，四个角都是直角。
（3）通过折纸、画图等方式，让学生验证正方形的特点。
4.探究平行四边形的特点（1）让学生拿出一张平行四边形的纸，观察并描述平行四边形的特点。
（2）引导学生发现平行四边形有四条边，对边平行且相等，但角不一定是直角。
（3）通过折纸、画图等方式，让学生验证平行四边形的特点。
5.对比分析（1）让学生将长方形、正方形和平行四边形的特点进行对比，找出它们的共同点和不同点。
6.巩固练习（1）让学生在纸上画出长方形、正方形和平行四边形，并标出它们的特征。
（2）让学生互相交流，检查对方的作业，并给予评价。
7.课堂小结（1）引导学生回顾本节课所学内容，巩固长方形、正方形和平行四边形的特点。
（2）鼓励学生提出问题，共同解决。
8.课后作业（1）让学生在课后找一些生活中的长方形、正方形和平行四边形，拍摄照片并到班级群。
（2）让学生根据所学内容，设计一道关于长方形、正方形和平行四边形的数学题，下节课分享。
《长方形、正方形及平行四边形的认识》教案
长方形、正方形及平行四边形的认识教学内容：教材100 页～102 页例1、做一做和练习二十五第1～4 题．素质教育目标（一）知识教学点1．使学生知道四边形的特征．2．通过观察、测量和动手操作，使学生进一步掌握长方形和正方形的特征，并初步认识平行四边形．（二）能力训练点1．通过直观演示、个体操作、集体交流、比较分析概括等，帮助学生建立初步的空间观念，培养动手操作、实际测量及逻辑思维能力．2．通过引导学生参与学习过程，把操作、思维和语言的有机结合起来，从而提高学生手、脑、口结合的能力．（三）德育渗透点创设学生操作与探究学习的最佳情境，激发学习兴趣；并在弄清图形之间的区别及联系时，渗透辩证唯物主义思想．教学重点：使学生知道什么样的图形叫做“四边形”，初步认识平行四边形，掌握长方形、正方形的特征．教学难点：帮助学生认识长方形、正方形和平行四边形的共性和各自的特点，弄清它们之间的区别和联系，形成正确的表象，发展空间观念．教具、学具准备：投影仪、钉子板、直尺、三角板、七巧板．教学步骤一、铺垫孕伏复习：1．填空 (每生一张复习卡，观察、操作后逐题汇报． )2．用三角板比一比，下面图形中，哪些角是直角？3．照图，在钉子板上做一个正方形和一个长方形．教师小结：这些题目在一、二年级我们就学过了，同学们能正确地辨认出长方形、正方形和三角形，并 能用直角符号准确标出这三个图形的直角，亲自动手在钉子板上做了一个长方形和一人正方形．二、探究新知1．设疑：图形之间有很多相同的和不同的地方，复习第二题的长方形和正方形，它们各有 几条边，几个角？每个角是什么角？它们的边和角的特点都一样吗？这两种图形可不可以变成 别的形状？这些就是我们这节课要研究的内容．2．教学例 1．概括长方形和正方形的特征．(1) 学生动手测量长方形和正方性形的边和角，讨论异同点．教师根据例 1 的要求贴图于黑板上．大家看复习第二题，用三角板比一比长方形和正方形的角，量一量它们的边，看看你能发现写什么．学生操作交流，共同归纳总结．[学生操作时，教师要有目的地组织学生观察、测量、分析、比较，同时要深入各层次的学生中去，发现他们操作、思维上的障碍，指导他们在亲自操作过程中探求知识、寻找规律．](2) 指导学生概括长方形和正方形的特征．学生操作、讨论后，引导学生用三角板量图形，边操作边说出自己发现了长方性、正方形的边和角有什么特点，指出这两种图形的相同点和不同点．引导学生明确：这个长方形有四条边，用尺子量的长度分别是25 厘米、20 厘米、25 厘米和20厘米，说明长方形相对的两条边相等；它有四个角，四个角都是直角．这个正方形也有四条边，四条边的长度都是20 厘米，说明正方形的四条边相等．这两个图形的相同点：都有四条边、四个角，每个角都是直角．教师引导学生得出“四边形”的概念：由四条边围成的图形就是“四边形”，长方形和正方形都是四边形．板书：相同点：都是四边形四个角都是直角这两个图形的不同点：长方形相对的两条边相等，正方形的四条边都相等．板书：不同点：长方形的对边是相等的正方形的四条边都相等(3) 引导学生总结归纳：长方形和正方性的异同点．(4) 做一做：100 页用小棒在钉子板上围一个长方形和一个正方形．同桌同学用三角板比一比、量一量是否符合要求．[用小棒围，目的是强调这些图形有四条边，用三角板比比、量量，意在强化对学生良好习惯的养成和求实品质的培养．通过直观、操作、验证、分析原因，使学生的认识逐步加深，在直观——表象——抽象的思维过程中，使学生形成正确的概念．]3．平行四边形的初步认识(1) 投影出示带有平行四边形的实物图形教师：我们还经常看到这样一些图形，它们是正方形吗？是长方形吗？(2) 投影出示画在方格纸上的平行四边形教师：我们把这些实物图的形状画在方格纸上．如图：引导学生知道：它们有4条边、4 个角．教师明确：这些图形也是由四条边围成的图形，我们把这样的四边形叫做平行四边形．教师说明：这些四边形相对的边之间的宽度总是保持一定的(用直尺演示出对边间的距离不变)，我们就说它的对边是平行的，所以我们把这种图形叫做平行四边形．引导学生观察、讨论：借助方格来看一看平行四边形有什么特点．板书：相对的边相等四个角不是直角(3) (102 页的做一做第三题)让学生拿出制作长方形(平行四边形)框的学具，用手拉它的一组相对的角．如图：反复做几次，结合板书和学具操作，讨论：平行四边形与长方形有哪些相同，有哪些不同？引导学生：平行四边形和长方形都有四条边，都是相对的边相等．长方形的四个角都是直角，而捏住长方形相对的两个角的顶点一拉，它就不是长方形了，是一个平行四边形．当平行四边形的角有一个变成直角时，四个角就都变成了直角，这时平行四边形就又变成了长方形了．[把做一做的第三题提前，用来巩固新知，通过游戏中图形的相互演变，也就是特征形成以后，再回到具体化，以利于学生正确理解并加深对特征内含的理解．](4) 运用反馈：观察下列图形，判断哪些图形是平行四边形．(5)101 页：做一做让学生从七巧板中找出平行四边形来．让学生说出自己见到过的平行四边形的物体．4．比较黑板上的这三种图形，弄清四边形与这三种图形的关系，并由学生总结长方形和正方形的特征及异同点，复述平行四边形的特点．[进一步帮助学生认识长方形、正方形和平行四边形的共性和各自的特点，弄清它们之间的区别和联系，使学生在头脑中对这些概念形成良好的认知结构，发展空间观念．]三、巩固发展1．103 页练习二十五第1 题．在方格纸上画一个长方形和一个正方形．2．103 页练习二十五第 2 题．下面哪些图形是平行四边形？把它涂上颜色．订正时要追问学生为什么给这几个图形涂上颜色．3．103 页练习二十五第3 题和第4 题．要求学生用几块七巧板拼成长方形和平行四边形后，用铅笔沿着七巧板块画出大小图形．4．观察下面的两组图形，看看有几个正方形，有几个长方形，有几个平行四边形．四、全课小结：结合板书说说四边形有什么特征．五、布置作业：（无）六、板书设计。
《平行四边形的认识》的优秀教学设计（通用13篇）
《平行四边形的认识》的优秀教学设计《平行四边形的认识》的优秀教学设计（通用13篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《平行四边形的认识》的优秀教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《平行四边形的认识》的优秀教学设计篇1一、教学目标(一)知识与技能结合生活实际认识平行四边形，掌握平行四边形的特征，认识平行四边形的底和高。
培养学生抽象、概括的能力，渗透对应的数学思想。
(二)过程与方法使学生经历动手操作和自主探究的过程，充分感受平行四边形的本质特征。
(三)情感态度和价值观激发学生的学习兴趣,培养积极探索的精神,感受数学的价值。
二、教学重难点教学重点：平行四边形的意义。
教学难点：认识平行四边形的底和高。
三、教学准备课件、三角板四、教学过程(一)复习旧知，导入新课1.复习旧知师：同学们，你们认识平行线吗?请看屏幕，这里面哪一组是平行线?课件出示：(1)提问：第②组是平行线吗?第⑤组呢?我们来看这三组平行线，请同学们仔细观察。
课件动态依次演示:(2)师：认识这个四边形吗?【设计意图】通过简单旧知识复习，让学生快速进入学习情境，激发学生的学习兴趣，通过课件的动画演示自然由平行线过度到平行四边形,让学生直观感受到平行四边形的本质，为后面平行四边形意义的教学做好思维上的孕伏。
(二)自主探究，合作交流1.平行四边形的意义(1)提供感性材料师:生活中你见过平行四边形吗?在哪见过，能给大家说一说吗?①学生尝试举例。
②教师课件出示生活中与平行四边形有关的实例。
a.引导学生找一找、说一说课件实例中的平行四边形。
b.课件呈现:上面的各图中都有平行四边形。
(2)合作探究平行四边形的特征①师：我们把刚才找到的平行四边形放在一起来观察一下，结合我们对平行四边形初步的认识，谁能说一说它们有哪些共同的特点?预设：对边平行、对边相等、对角相等平行四边形是否具有这样的特征呢?在1号学具袋里的小篇子上也有这些平行四边形，你们可以两人一组研究研究。
《平行四边形的认识》教案5篇
《平行四边形的认识》教案5篇《平行四边形的认识》教案1教学内容：教科书第14、15页的内容。
教学目标：1、通过观察、比较等方法，初步认识平行四边形，初步感知平行四边形的特征。
2、参与对图形的围、拼、折等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念。
3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。
教学重点：认识平行四边形。
教学难点：感悟平行四边形的特征。
教学过程：一、情境导入同学们，上节课我们知道了什么是四边形以及它的特点，今天，老师又给你们带来了一位新朋友(出示平行四边形图)，你们见过它吗?这节课我们就来认识这位新朋友。
二、自主探究同学们在生活中见过这样的图形吗?在哪见过?看，这是教师在生活中见到的四边形，你知道这是什么吗?课件出示：教材第14页例2图第一幅图是挂衣服的架子，第二幅图是围起来的篱笆墙，第三幅图是楼梯的扶手。
你能用两块完全一样的三角尺拼出这样的平行四边形吗?它跟长方形、正方形有什么区别和联系呢?试一试。
学生动手操作，尝试拼平行四边形，教师巡视指导。
组织交流，展示学生拼图结果，并让学生说说发现了什么?(它们的对边一样长，长方形、正方形和平行四边形都是四边形，长方形、正方形的四个角都是直角，平行四边形的角不是直角)老师边画平行四边形边指出：像这样的四边形叫做平行四边形。
三、巩固练习1.“想想做做”第1题。
学生独立完成，分小组讨论，汇报。
2.“想想做做”第2题。
组织学生想一想，再围一围。
3.“想想做做”第3题，学生在书上描一描，教师巡视检查。
4.“想想做做”第4题，学生动手完成。
5. “想想做做”第5题，学生在家长的帮助下完成。
四、全课总结提问：今天这节课你有什么收获?《平行四边形的认识》教案2教学目标：1.知识与技能目标(1)理解平行四边形的定义及有关概念(2)能根据定义探索并掌握平行四边形的对边相等、对角相等的性质(3)了解平行四边形在实际生活中的应用,能根据平行四边形的性质进行简单的计算和证明2.过程与方法目标(1)经历用平行四边形描述、观察世界的过程,发展学生的形象思维和抽象思维(2)在进行性质探索的活动过程中,发展学生的探究能力.(3)在对性质应用的过程中, 提高学生运用数学知识解决实际问题的能力,培养学生的推理能力和演绎能力3.情感、态度与价值观目标在探究讨论中养成与他人合作交流的习惯;在性质应用过程中培养独立思考的习惯;在数学活动中获得成功的体验,提高克服困难的勇气和信心。
苏教版一年级数学教案：长方形、正方形和平行四边形的认识
长⽅形、正⽅形和平⾏四边形的认识（参考教案⼆）教学⽬标(⼀)通过观察和动⼿操作，学⽣掌握长⽅形和正⽅形的特征，并初步认识平⾏四边形．(⼆)培养学⽣的动⼿操作能⼒．(三)渗透数学知识的实践性，激发学⽣学习数学的兴趣．教学重点和难点重点：使学⽣掌握长⽅形和正⽅形的特征．难点：长⽅形和正⽅形特征的推导和归纳．教具与学具教具：投影仪、长⽅形框架、四边形卡⽚11张．学具：长⽅形、正⽅形卡⽚若⼲张、直尺、三⾓板、⽅格纸．教学过程设计（）(⼀)复习准备1．⽼师在⿊板上贴出⼀个长⽅形和⼀个正⽅形纸⽚．提问：你认识这两个图形吗？(长⽅形、正⽅形)师：今天，我们进⼀步研究长⽅形、正⽅形．(板书课题：长⽅形、正⽅形)问：谁能举例说明什么物体的表⾯是长⽅形？(讲桌桌⾯、有的⽂具盒的表⾯、⿊板表⾯、班上的优秀作业展览栏都是长⽅形)间：谁能举例说明什么物体的表⾯是正⽅形的？(⼴播喇叭的正⾯、装⼀丸中药药盒的每个⾯，班上电视柜的表⾯)同学们说得很对，那么，长⽅形和正⽅形各有什么特征呢？现在，我们⼀起来研究．(⼆)学习新课1．⽼师贴出⼀组图形，请⼤家观察这些图形的共同之处．(讨论)(这些图形都有四个⾓、都有四条边)⽼师指着⿊板说：像这样都是四条线段围成的图形，它们都是四边形．(板书：四边形)2．现在，请同学们把⿊板上的这组四边形分类．(同桌可以商量)同学们发表看法，最后归为三类：3．请同学们观察⼀下，长⽅形有哪些特征．(拿出⾃⼰的长⽅形卡⽚)(长⽅形的特征是：对边相等，四个⾓都是直⾓)师：你们怎么来证明长⽅形对边相等？(①采取对折的⽅法：把长⽅形纸⽚对折使两边重合，说明这⼀组对边相等，再对折，两条短边也重合，说明另⼀组对边也相等．证明长⽅形两组对边分别相等)(②⽤直尺分别测量长⽅形的两组对边的长度，从⽽证明了长⽅形对边相等)现在，⽼师看看哪⼀位同学积极动脑，想出⼀个好办法来证明长⽅形的四个⾓都是直⾓．(可以⽤三⾓板上的直⾓测量长⽅形中的每⼀个⾓，三⾓板上的直⾓和长⽅形的每个⾓分别重合了，就证明了长⽅形的四个⾓都是直⾓)师⽣共同总结长⽅形的特征．⽼师板书：长⽅形有四条边，对边相等，有四个⾓，都是直⾓．4．现在请同学们拿出你的正⽅形卡⽚，动⼿折⼀折、量⼀量．讨论：正⽅形有哪些特征？你是怎样证明的？(正⽅形的四条边都相等，四个⾓都是直⾓)学⽣踊跃发⾔：(①将正⽅形对⾓折⼀次，再折⼀次，四条边完全重合，说明正⽅形四条边相等．②⽤直尺测量正⽅形的每⼀条边，长度都相等，说明正⽅形四条边都相等．③⽤三⾓板的直⾓测量正⽅形的每⼀个⾓，每个⾓都和三⾓板上的直⾓重合，说明正⽅形四个⾓都是直⾓)5．认识长、正⽅形的区别和联系．我们分别归纳了长、正⽅形的特征，那么它们之间有什么相同点和不同点呢？(长⽅形和正⽅形都有四条边、四个⾓，⽽且四个⾓都是直⾓．不同点是：长⽅形是对边相等，正⽅形是四条边都相等)教师同时板书，整理成表问：长⽅形和正⽅形有什么联系呢？⽤投影⽚演⽰：长⽅形的长逐渐缩短，当长⽅形的长和宽相等时，让学⽣观察是什么图形．(正⽅形)说明正⽅形是特殊的长⽅形．6．反馈练习：①把你学具袋中的所有长⽅形、正⽅形分别摆在桌⼦两边．(学⽣互相检查摆的对不对)②在⽅格纸上画⼀个长6厘⽶、宽2厘⽶的长⽅形．③画⼀个边长是4厘⽶的正⽅形．④画⼀个长3厘⽶、宽4厘⽶的长⽅形．7．认识平⾏四边形．⽼师出⽰⼀个长⽅形框架．⽼师动⼿拉它的⼀组相对的⾓，请同学们观察：这个框架还是长⽅形吗？为什么？(这个图形不是长⽅形了，因为它的四个⾓不是直⾓)我们把这样的图形叫做平⾏四边形．在⿊板右上⾓贴出⼀个平⾏四边形．请同学们观察：⿊板上还有哪些平⾏四边形？(分类中的“其它四边形”都是平⾏四边形)⽼师把⿊板上的“其它四边形”改写成“平⾏四边形”)问：同学们平时见过平⾏四边形吗？请举例来说．(有⼀种防盗⽹上的图形、篱笆上的图形，有的编织图案)问：平⾏四边形和长⽅形有什么相同点和不同点？(⽼师⼜⼀次演⽰长⽅形活动框架)(它们的相同点是都有四条边且对边相等、它们都有四个⾓；不同点是：长⽅形的四个⾓必须是直⾓)今天，我们⼜认识了⼀个图形——平⾏四边形．(补充课题：平⾏四边形的认识)(三)巩固练习1．投影⽚打出判断题：(1)长⽅形、正⽅形和平⾏四边形都是四边形．( )(2)四个⾓都是直⾓的四边形⼀定是正⽅形．( )(3)⼀个四边形，它的四条边相等，这个四边形⼀定是正⽅形．( )(4)对边相等的四边形都是长⽅形．( )(5)有个四边形，它的四个⾓都是直⾓，那么，这个四边形不是正⽅形就是长⽅形．( )2．趣味练习：数⼀数下图中共有⼏个正⽅形．3．思考题：有两个⼤⼩⼀样的长⽅形，长都是4分⽶，宽都是2分⽶．(1)把这两个长⽅形拼成⼀个正⽅形，你是怎样拼的？(2)把这两个长⽅形拼成⼀个⼤的长⽅形，它的长是多少？宽是多少？你是怎样拼的？4．课后练习：(1)⽤七巧板中的平⾏四边形和两个⼩三⾓形，拼成⼀个长⽅形．再拼⼀个平⾏四边形．(2)⽤七巧板中的平⾏四边形，⼀个⼤三⾓形和两个⼩三⾓形拼成⼀个正⽅形．课堂说明本教案在新课的中，注意了中年级学⽣的认知规律，让学⽣在折⼀折、量⼀量、⽐⼀⽐中，通过⾃⼰的操作，获取新知识．引导学⽣采⽤对⽐的⼿段，迁移的⽅法进⼀步掌握长、正⽅形的特征．从长⽅形的变形认识了平⾏四边形．突出了知识之间的内在联系．巩固练习中的判断题，有意提醒学⽣思考问题要全⾯．趣味练习的⽬的是教育学⽣对事物的观察要有序、要仔细．通过同学们不同意见的争论，活跃了课堂⽓氛，激发了学⽣的学习兴趣．思考题没给直观图形，要求学⽣在脑中形成长⽅形的图象去思考．培养了学⽣的空间想象能⼒．有的学⽣可能感到困难，教师应适时给与指导．板书设计。
四边形的认识教案
四边形的认识教案教学目标：1. 了解四边形（包括平行四边形、矩形、正方形、菱形、梯形）的定义和特点；2. 能够辨别并区分不同类型的四边形；3. 能够应用所学知识解决与四边形相关的问题。
教学重点：1. 掌握四边形的定义及其特点；2. 辨别不同类型的四边形。
教学准备：教具、教辅材料。
教学过程：一、导入：教师出示一些图形，如长方形、平行四边形等，请学生说说看，这些图形有什么共同点和不同点。
二、知识讲解：1. 四边形的定义：四边形是由四条线段构成的图形。
2. 平行四边形的特点：对边平行且相等。
3. 矩形的特点：对边平行且相等，且角都是直角。
4. 正方形的特点：对边平行且相等，且角都是直角，且边长都相等。
5. 菱形的特点：对边平行且相等，且对角线相交于90度角。
6. 梯形的特点：有两条平行边。
三、实例演练：教师出示一些图形，请学生说出它们的名称，并说出它们的特点。
四、拓展延伸：教师出示一些手绘图形，请学生根据所学知识，说出它们的名称和特点。
五、归纳总结：教师与学生一起总结四边形的定义及其特点，并做简单的概念图示。
六、小结反思：请学生回答几个问题：四边形有哪些类型？它们有什么特点？有什么相同点和不同点？七、课堂练习：教师出示一些练习题，请学生根据所学知识，解答问题或判断题目的真伪。
八、作业布置：请学生回家后，根据课堂上所学知识，完成相应的作业。
九、课堂点评：教师对学生的作业进行简单点评，并提问学生，哪些是每个类型四边形的特点？十、教学反思：教师对本节课进行总结，并进行教学反思，以便于今后的改进。
《认识长方形正方形》教案
《认识长方形正方形》教案《认识长方形正方形》教案范文（精选10篇）作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写才好呢？下面是店铺帮大家整理的《认识长方形正方形》教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《认识长方形正方形》教案 1教学目标：1、认识长方形、正方形，知道这些图形的名称并能识别这些图形。
2、初步感受几何图形的面的特征，体会形和体的联系。
重点难点：初步感知长方形、正方形的特征，并学会辨别。
教学过程：一、情境引入板书课题二、认一认1、认识长方形。
（1）让学生拿出几个长方体，并用手摸摸各个面。
（2）让学生仔细观察，并把看到的记在心里。
（3）教师在黑板上画长方形。
指名回答，这些都是什么图形？学生讨论后回答，教师板书：长方形。
2、认识正方形。
（1）拿出几个正方体，把其中的一个面对着学生，让学生观察。
（2）教师在黑板上画正方形。
指名回答，这些都是什么图形？（3）师指出：像这种形状的图形是正方形（板书：正方形）三、）辨一辨出示例1图片，让学生说一说它们是什么图形。
（指名学生说说是怎样认识的）四、巩固拓展1、教师说图形的名称，学生找出教室里相应的长方形和正方形。
2、教材P29的`课堂活动的第1题。
3、在钉子板上围出一个长方形和一个正方形。
4、完成教材练习六的第1题。
五、课堂小结今天这节课，你学到了哪些知识？六、教学结束布置学生课下做练习六第8题。
《认识长方形正方形》教案 2教学目标1.懂得正方形四条边相等，四个角相等。
2.懂得长方形四个角相等，两条对边相等。
3.引发幼儿学习图形的兴趣。
4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5.引发幼儿学习的兴趣。
教学准备1.正方形小卡片36张2.蜡笔36支3.正方形、圆形、长方形、梯形、三角形卡片4.幼儿用书第7页5.黑板简笔画：书上第7页内容教学过程1.今天老师带来了很多好玩的东西，但是认识它们之前，你们首先要记得老朋友的名字（出示各种图形卡片，幼儿认）2.有一条弧边的图形是？（圆形）3.三条边夹着三个角的图形是？（三角形）4.四条边相等的图形是？（正方形）5.有两条长边，两条短边的图形是？（长方形）6.今天我们一起来做一个实验，看看正方形的四条边是不是真的相等7.发放小正方形，人手一张8.将正方形上下对折，比较长度是否一样，四个角是否重叠9.得出结论：正方形不仅四条边相等，四个角也相等10.谁能把手中的正方形变成长方形？11.比较长方形的.四条边、四个角相不相等12.得出结论：长方形四个角相等，四条边不相等13.看黑板上老师给大家准备了什么？老师指，小朋友说出名称14.观察有几个圆形，几个正方形，几个长方形，几个三角形15.观察每个图形里有什么礼物16.发放小蜡笔，回收小纸片17.幼儿将幼儿用书中图形里相对应的礼物涂色18.老师随堂检查完成情况19.布置作业：数学练习册第6页20.结束教学教学反思活动开展中，幼儿兴趣浓厚，经过操作比较，能大胆表达形与体的区别，知道体是在形的基础上构成的，而且在拓展环节，幼儿能拓展思维，积极表述生活中那些物品是正方体的，使经验知识得到了进一步的内化。
《平行四边形的认识》教学设计(优秀14篇)
《平行四边形的认识》教学设计(优秀14篇)《平行四边形的认识》教学设计篇一教学目标：1、认识平行四边形和梯形，探索平行四边形和梯形的特征及平行四边形的易变特征；2、在实际操作、想象验证中培养学生的空间想象能力；3、了解平行四边形、梯形、长方形、正方形之间关系，渗透事物间是互相联系着的辩证唯物主义观点。
教学重点：理解平行四边形与梯形的特征。
教学难点：四边形内各种图形间的关系。
课前准备：自制课件1个、平行线胶片。
板书设计：平行四边形梯形两组对边分别平行只有一组对边平行教学过程：一、准备师：前面我们学习了平行线，现在同学们动手在投影片上画一组平行线，好吗？提醒：线可以画得长一点，流畅一些！二、操作、反思1.操作（一）（1）想象。
师：老师课前也画了一组平行线。
如果把两组平行线相交，围成的会是一个怎样的图形，大家能先来想象一下吗？把你想到的图形画在纸上。
[学生作图，教师有意识的巡视学生的作品]（2）交流。
我们来交流一下，可以吗？要求学生介绍一下图形的明显特征。
（3）验证。
师：那么两组平行线相交，真能搭成这些图形吗？我们来验证一下，同桌合作，动手搭一搭，看看能不能成功？2、操作（二）（1）想象。
师：接下来我们换换材料，好吗？还是两组线，一组仍是平行线，另一组是不平行的线，它们相交，围成的又会是什么图形呢？你能来画画吗？（学生想象作图）（2）交流。
教师选择学生所作[看看能不能找到一个类似的作代表]，同时出示与之对应的彩色图形，贴在磁板上。
……（3）验证。
师：又有了各种各样的。
我们请个同学上来搭一搭，帮我们验证一下！三、展开：1、分类（1）师：全面欣赏一下我们的成果。
这么多图形，大家它们有没有相同的地方或不同的地方？（2）我们四人为一组，一起来找一找，看看哪个组发现得最多！①（都有四条边，四个角，都是四边形，至少有一组对边平行）板书：四边形②有直角和没直角的；③有些是由两组平行线搭成的'，有些是由一组平行线和一组不平行的线搭成的！能听明白吗？谁来给们解释一下！（3）根据这个特点，谁能上来把这些图形分分类。
《平行四边形的认识》教案
《平行四边形的认识》教案一、美好导入1.同学们，我们已经学习了长方形，正方形和三角形，并了解了它们的一些特征。
我们也初步认识了平行四边形，平行四边形具有什么特征，它和长方形、正方形又有什么关系呢？今天我们来继续认识平行四边形。
教师板书：平行四边形的认识。
2.你们还能找出我们生活中见过的一些平行四边形吗？学生回答后，教师课件出示一些生活中的平行四边形：如活动衣架、楼梯栏杆等。
设计意图：《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。
”选择学生熟悉和感兴趣的素材，吸引学生的注意力，激发学生主动参与学习活动的热情，让学生初步感知平行四边形。
二、美好预学1.你认识平行四边形的特征吗？2.你能找出平行四边形的底和高吗?3.你会画平行四边形吗？带着问题看本节课的相关内容。
三、美好知识1.填空平行四边形对边（），平行四边形对角（），平行四边形对角线互相（）。
2.判断，对的打✔，错的打✘。
（1）长方形、正方形都是平行四边形。
（）（2）两个三角形能拼成一个平行四边形。
（）（3）平行四边形有一条高。
（）四、美好交流（一）提问美好知识有关问题。
（二）感知平行四边形的边和角的特征。
（1）拉一拉师：拿出长方形框架，这是一个长方形，谁来说说长方形有什么特征？预设：长方形对边相等，四个角都是直角。
师：拉动长方形框架，现在是什么图形？（平行四边形）请同学们观察长方形在变成平行四边形的过程中，什么变了？什么没变？（2）预设：形状变了，四个角变了，四条边的长度没变。
（3）小结：像两组对边分别平行的四边形叫平行四边形。
（4）刚才大家发现了四个角也在变化，那么角的变化有什么特点呢？（5）学生独立操作，用量角器量一量。
预设：发现相对的两个角相等板书：对角相等设计意图：涉及这样的问题。
让学生独立在各自的层次上思考，然后再组内交流。
3.认识平行四边形的高前面我们学习了画三角形的高，那么四边形的高如何画呢？试着在自己的平行四边形卡片之上画出平行四边形的高。
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长方形、正方形和平行四边形的认识
教学目的1．引导学生观察长方形、正方形的边和角的特点，认识长方形、正方形的共性和各自的特点．2．会在方格纸上画长方形、正方形．3．初步认识平行四边形．教学重点掌握长方形、正方形的特征教学难点长方形、正方形的区别和联系教具、学具准备多媒体课件一套（如果没有，可用学具代替）、长方形、正方形纸片，实物图片，七巧板、直尺、三角板．教学过程一、创设情境，提出问题．出示8根小棒（6长、2短）1．小组活动：你能用这8根小棒摆一些图形吗？看哪一个小组摆的又快又多．2．交流：请各小组到投影上边摆边说有几种．3．设疑：图形之间有很多相同的和不同的地方，提出长方形和正方形，它们各有几条边，几个角？每个角是什么角？它们的边和角的特点都一样吗？这两种图形可不可以变成别的形状？这就是我们这节课要研究的内容．（出示课题）二、主动探索，研究问题．1．认识长方形．（1）独立探索，小组交流．从学具中拿出长方报纸片来，动手观察一下它的角和边，会发现什么？（与小组内其他同学交流．）（2）小组汇报：请小组各出一名代表发言，分别说一说通过研究发现了角和边有什么特点，并且说一说怎样想的或者是怎样做的．找几个组说一说．（如果有用折纸这一办法的，请他说明怎样做的，演示一下，并给予表扬）（3）辩论：长方形有什么特征呢？（小组讨论）（4）教师总结：刚才有的同学利用身边的学具量一量，有的同学用折纸这个方法发现长
方形相对着的两条边相等，也就是说长方形有两组对边相等，长方形有四个角，四个角都是直角．【演示动画“长方形、正方形”】（5）学生之间交流长方形的特点．每个人都用纸折折看，再验证一下．2．认识正方形．（1）独立探索，小组交流．“同学们，刚才你们自己动手研究了长方形的一些知识，那么正方形的角和边又有什么特点呢？试试看，相信你能行．”（2）汇报交流：正方形有什么特征呢？（小组互相说）（3）教师总结．“我们用了同样的方法，验证了正方形的边和角的一些特点，也就是正方形的四条边都是相等的，一样长，四个角都是直角．（继续演示动画“长方形、正方形”）3．小组讨论：长方形、正方形的联系和区别【演示动画“长方形、正方形的特征”】．（1）师问：长方形与正方形有什么相同点和不同点吗？（2）教师总结：刚才我们研究了长方形和正方形的边角特点．发现它们都有四个角，而且四个角都是直角：它们都有四条边，但是长方形对边相等，正方形不仅对边相等，而且四条边都相等．（3）引导学生揭示四边形的概念．由四边形围成的图形就是“四边形”，长方形和正方形都是四边形．（4）初步练习：在钉子板上围一个正方形和一个长方形．
4．平行四边形的初步认识．
（1）出示：让学生自己观察发现，能找出什么图形，你想知道有关平行四边形的什么知识？（2）投影出示画在方格纸上的平行四边形．
引导学生知道：它们有4个角，4条边．教师明确：这些图形也是由四条边围成的图形，我们把这样的四边形叫做平行四边形．教师说明：这些四边形相对的边之间的宽度总是保持一定的（用直尺演示出对边间的距离不变），我们就说它的对边是平行的，所以我们把这些图形叫做平行四边形．引导学生观察、讨论：借助方格来看一看平行四边形有什么特征？（以小组为单位，研究它的边和角的特点．）（3）小组研讨，汇报总结．平行四边形角：4个边：四条相对的边相等
（4）利用学具摆2个不同的平行四边形．
（5）学生拿出制作长方形（平行四边形）框的学具，用手拉它的一组相对的角．如图：
讨论：平行四边形与长方形有哪些相同，有哪些不同？引导学生：平行四边形和长方形都有四条边，都是相对的边相等．长方形的四个角都是直角，而捏住长方形相对的两个角的顶点一拉，它就不是长方形了，是一个平行四边形．当平行四边形的角一个变成直角时，四个角就都变成直角，这时平行四边形就又变成了长方形了．【演示动画“变化的图形”】三、运用知识，解决问题．1．要求：利用手中的小三角形摆长方形、正方形、平行四边形．（4个小三角形）
2．利用手中的七巧板摆一些漂亮的图形，再给它起个名字．四、看书质疑，全课总结．板书设计
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