我们周围的生物教案
我们周围的生物参考教案
第一节我们周围的生物教材分析本节课是学生上初中生物以来的第一节课,对学生今后学习生物的兴趣至关重要,学生在小学时并没有学习过生物,只学习过与生物有关的学科——科学,因此,对生物这门学科总体来说是陌生的,我们周围的生物这节内容对学生来说还是非常贴近生活的;在这节课上学生要说的话很多;所以我围绕以学生为中心展开教学,一、激发兴趣,以游戏导入,课前师生都准备了一些生物图片,观察图片把生物分类;二、让学生学会合作学习,充分讨论生物的生命现象,老师适当补充,区分生物和非生物也是一种技能;三、感悟生命,以对生物的感受,上升到对生命的感悟,对生存的理解,关爱生命;教学目标知识目标：1．能够说出生物的主要类群及举例;2．举例说出生物的生命现象;能力目标：1．培养学生观察自然、分析问题,表述观点的能力2．培养学生积极参与讨论并与他人合作的精神;情感目标：培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识;学情分析在小学没有生物这门学科,许多学生不知道生物这个名词,也不知道生物的分类和生物的生命现象等一系列的问题,上课后有的学生经过相互的合作、讨论弄懂了上述的问题,了解了他们身边的生物是什么种类,从而知道了生物的生命特征;从小学到初中是一个转折,学生学习生物的方法不具备;学生头脑中只有身边生物的名称,不知道分类,不知道生命的特征;对学生来说,生物是上初中以来的一门新的学科;如何使学生掌握所学内容,如何使学生产生对生物的兴趣这很重要;课时分配一课时教学设计教学重点和难点：1．举例说出生物的主要类群;2．举例说出生物的共性;课前准备：学生准备：分组搜集所知道的生物名称、图片并选l～3种附简介生活习性及用途;教师准备：仿教科书图1—l制一大轮盘,另备各类群中2～5 种常见生物图片; 教学流程表教学过程实录：生物世界绚丽多彩、奥妙无穷,地球上的生物种类繁多数量巨大,植物约有30多万种,动物更多,约有150多万种,我国是世界上生物资源最丰富的国家之一,下面咱看看哪个小组知道的生物最多：各小组上台介绍他们所准备的资料,约5min后,取出备好的“生物主要类群图”,以小组为单位填写生物名称,并尽量多地写出其同类生物名称;结合课本第4页文字认识生物类群;教师出示图片图1—2,要求学生将下列各种生物进行归类;广阔的自然界,山川秀丽,花木丛生,实际上组成它的物体不外是两大类稍顿,引起学生思考：一类是没有生命的,如停,引导学生回答太阳、空气、山石、河水……另一类是有生命的,如……学生说出的大多是动物、植物除了这些之外,还有微小的……生答：细菌、病毒……我们把有生命的物体叫做生物;1ivingthings刚才我们把有生命的物体叫做生物,那怎么叫有生命呀生命有什么现象小组内板书讨论并记下生命的特征;师分组指导5 min后,我们来听一听同学们的高见;A组：生物能生长师问全班：同意吗齐答同意师引导深入：举个例子略;师板书：能生长;引导学生进一步思考：生物要从小长大,得不断地从外界——学生抢答：获取食物对,从外界获取食物来建造自己的身体,还能把体内产生的废物和没有用完的物质排到体外;故作疑问咦植物怎吃食生纷纷回答：吸收水、进行光合作用太棒了师板书：新陈代谢;生命还有什么特征B组补充道：生物能产生后代师用眼神向全班探询;生答：是对植物会开花结果,把种子散到各地,所以“天涯处处有芳草”,动物也各有其生儿育女的方式,而且稍顿,语气加重总是猫生猫、狗生狗、种瓜得瓜、种豆得豆,意思是说：生物在产生后代时把性状也传给了后代,这叫遗传;稍停可后代和亲代一模一样吗生答：不后代之间完全—样吗生答：也不看教科书中图1—2,你能发现什么生七嘴八舌地说：两个西瓜;引导观察：大小大小不同;花纹也不完全一样;还长在同一条蔓上,这种不同的差异,叫变异;总之,生物能产生后代,有遗传和变异的现象;C组继续说：生物能自己运动学生表示赞同师：鹰击长空、鱼翔浅底、彩蝶飞舞、骏马奔驰,可这都是动物,植物会不会运动有的说能,有的说不能,议论纷纷;几秒钟后一同学声音响亮而坚定地说：能我示意其说下去：含羞草的叶子一碰就闭合,这也算动有些同学立即反对,有些支持,争论起来……,我做和事佬：我们把这种现象称为对外界刺激作出反应,行吗思考片刻后同学们一致认同师板书;看图1—3中的向日葵：向日葵的花盘随太阳转动,这是对什么刺激反应生答：光;目光转向窗外：看外面那棵大树,观察树叶大都朝向——南；再观察南北两侧的树枝——南边繁茂,这也是植物对光的刺激作出的反应;这样的例子还有很多,比如睡莲美丽的花瓣日出而开、日落而睡做个有心人吧自然界的奥妙是无穷的;再请同学们看一幅图；图中是纺锤树;有的学生说像花瓶,有的说像萝卜树,师大声地说：这是一棵树生惊讶叫瓶子树,又叫萝卜树,还叫纺锤树,旁边还站着一个人它怎么长这样呀生很好奇师道：它长在南美洲的巴西,生活在热带雨林和稀树草原之间的地带,这里有雨季交替;在雨季里它枝叶繁茂,树干中贮存大量水分;进入旱季落叶,胖胖的肚子里贮存的大量水分使其顺利度过旱季;稍停这是说：生物能适应环境,也能影响环境板另外,生物体都有严整有序的结构;除了病毒等少数生物外,其他生物都是由细胞构成的,细胞是生物体结构和功能的基本单位;这以后还会详细学习;好了,看课本第5页总结一下生物有哪些生命现象：1．能生长；2．能新陈代谢；3．能产生后代,有遗传和变异；4．能对刺激作出反应；5．能适应环境影响环境；6．有严整有序的结构;除病毒外教师出示资料,学生分析,下面二则资料说明生物体具有什么生命现象资料1：澳大利亚和新西兰生长着一种“极雨花”,其花瓣对湿度很敏感,当空气湿度增大到一定程度时,花瓣萎缩,将花蕊包起来,预示天要下雨；而花瓣展开时,则预示不会下雨；我国广西忻城县有棵青冈树,晴天时叶呈深绿色,要下雨时,树叶则由绿变红;还有些植物能指示空气污染程度,能指南;资料2：蚯蚓对人类的益处很多,能改良土壤,利于植物生长；营养价值高,是优良的蛋白质饲料和食品；还能高效率地处理有机废物,如1亿条蚯蚓1d可吞食40t有机废物;细菌、真菌分解动植物的尸体,没有了它们,地球上将尸体遍布; 作业：请同学们课后调查周围常见的生物,将它们进行分类,并尝试说出其生命现象;板书设计一、植物 30多万种藻类、苔藓、蕨类、种子裸子、被子生物动物 150多万种无脊椎动物和脊椎动物微生物二、生物的生命现象：1．能生长；2．能新陈代谢；3．能产生后代,有遗传和变异；4．能对刺激作出反应；5．能适应环境影响环境；6．有严整有序的结构;除病毒外课堂练习一、填空题1.自然界中的物体分为两大类：一类____________________,一类____________________;生物是指____________________;2.地球上的植物形态各异,种类极多,主要有四个类群：____________________、____________________、____________________、____________________;3.种子植物包括____________________和____________________;4.根据动物身体里有无脊椎骨构成的脊柱,可以把它们分成两大类：____________________和____________________;二、选择题1．下列动物中,属于无脊椎动物的是A．蝗虫 B．蜥蜴C．蛙 D．蝙蝠2．蘑菇属于A．细菌 B．真菌C．病毒 D．非生物3．生物体结构和功能的基本单位是A．细胞 B．组织C．器官 D．系统4．下列现象中,不属于生物生命现象的是A．生物的生长B．生物的遗传和变异C．生物的消化和吸收D,生物的组成和分类教学反思以学生为中心是这次新课程改革的基本要求,不但注重学生获取的新知识,更注重知识获取的过程;老师是学生的引导者,合作者;师生之间的关系是平等的;本节课的教学设计是围绕学生的活动而展开的;本节课学生完成的第1个目标以游戏的形式,以师生课下搜集的生物图片为介质,师生、生生之间展开的丰富活动,让学生在游戏中进行交流,主动参与,从而激发学生们的学习兴趣,培养了学生热爱自然,关爱生物的情感意识;第2个目标,按照学生的认知规律,由简单到复杂,教师引导学生认识生物的生命现象；我认为从一切为了学生的发展来看,今后生物课应安排学生上台演讲有关生物学方面的知识;有些问题应提倡学生以老师的面孔出现;更多资源下载地址：。
中学七年级生物上册 1.1.2 调查我们身边的生物教案 (新版)新人教版 教案
课题
第二节 调查我们身边的生物
课时
1
备课时间
授课时间
教学目标
知识与技能
1.说出调查的基本步骤和方法，学会做调查记录。
2.简述身边生物的生存环境。
过程与方法
按一定的特征对身边的生物进行分类。
情感态度与价值观
1.激发学生对生物科学的热爱之情。
2.培养学生的生物科学素养。
重点
①说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。
②初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。
难点
①试描述身边的生物和它们的生存状态。
②能引起学生关注周围生物的生存状况，从而注意保护生物资源。
关键
通过自主学习完成学习任务
教法、学法
合作探究与讲授相结合
课型
新授课
教学准备
1.学生：确定调查路线，笔
2.教师：帮助学生分组，确定调查范围，并查找相关资料，了解要调查生物状况。设计调查表。
②调查步骤分哪几步？
③调查时的注意事项有哪些？
④拿出课前布置的调查校园内的生物种类进行归类整理。
⑤归类对认识生物有什么意义？
①选两个小组展示学习成果，其他小组补充，并提出你们的疑点？
①选取样本要准确，能反映整体的情况。
②调查活动一定要落在实处，小组内成员要合理分工，密切配合，事先设计好调查方案和调查表是非常重要的，这有利于自己按表行事，避免盲目。
教学流程
教师活动
学生活动
二次备课
一、自主学习
1（一）导入新课
每天与我们朝夕相处的生物有哪些？（同学们回答）看来我们的生活并不寂寞，有那么多“伙伴”在陪伴我们，可是你们知道他们有多少种？分别叫什么名字？分为哪几类？今天我们就来当一次“小科学家”调查一下我们身边的生物
最新七年级生物上册导学案苏教版
外。
④生物体能产生
，并有
和
现象；
⑤生物体对外界刺激能够作出一定的
；
⑥生物体都能
一定的环境，也能
环境。
四、 基础训练 【摩拳擦掌，初试牛刀】 （必做题）
名师精编 优秀教案
1．含羞草的部分小叶受到震动后会合拢下垂，这是 A、生物的生长 B、生物对外界刺激做出反应
() C 、生物进行呼吸 D 、生物的发育
．生物能适应环境 ．空气会影响植物的生存
1、“鱼儿离不开水”说明水是鱼生活的惟一非生物因素。 2、环境对动物没有影响，动物对环境也没有任何影响。
（
）
（
）
3、树木到了秋天要落叶是因为它们不能适应寒冷的环境。
（
）
【课后探究】
在某一农田里有庄稼、农业害虫、蛇、老鼠、蛙等生物，请谈谈它们之间有什么关系？在农田 里有哪些主要的非生物因素。
二，【学习目标】【为了目标，全力以赴】
1、举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响。 2、举例说出生物与生物之间的关系。 3、举例说出生物对环境的适应和影响。
。三、【 学法指导】【合作交流，感悟新知】
p8 【自主学习】看书 ( ---11)
【合作探究】看书后，生生 合作 完成下列问题
知识点 1 生物的生存依赖一定的环境
围的生物，我们该怎样对待它们？
课题： 1.2.1 生物与环境的关系
二、 课前热身 【课前复习，回顾旧知】 1 、生物的主要类群
名师精编 优秀教类植物 种子植物
生物分类 动物： 脊椎动物 无脊椎动物 微生物：真菌 细菌 病毒
2 ，生物的生命现象 具有一定的结构 生长 生殖、遗传变异 营养 新陈代谢 应激性 适应和影响环境
七年级生物上册第1单元探索生命的奥秘1.1我们周围的生物教案苏教版
课堂小结，当堂检测
1.课堂小结
（1）生物学的基本概念：生物是指具有生命的个体，包括植物、动物、微生物等。生物学是研究生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化、生态等方面的科学。
（2）生物的分类：生物可以根据其形态、结构和生理功能等方面的特征进行分类。生物的分类等级从大到小依次是：界、门、纲、目、科、属、种。
A.统计分析
B.数学模型
C.观察、实验、比较、分类
D.计算机模拟
（2）填空题：
1.生物可以根据其形态、结构和生理功能等方面的特征进行____。
2.生物学的研究方法包括____、实验、比较、分类等。
（3）简答题：
1.请简要说明生物的分类体系和等级。
2.请举例说明生物学在生活中的应用。
（4）论述题：
1.请结合实例说明生物学研究方法在解决实际问题中的应用。
（3）简答题：
1.请简要说明生物的分类体系和等级。
2.请举例说明生物学在生活中的应用。
（4）论述题：
1.请结合实例说明生物学研究方法在解决实际问题中的应用。
2.请谈谈你对生物学与生活的联系的理解。
七、课堂小结，当堂检测
1.课堂小结
（1）生物学的基本概念：生物是指具有生命的个体，包括植物、动物、微生物等。生物学是研究生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化、生态等方面的科学。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括科学探究、生命观念、科学思维和科学态度。
1.科学探究：培养学生观察、思考、提问、探究的能力，引导学生通过观察身边的生物，发现问题，积极探索答案。
育、繁殖、应激性等，形成对生命的正确认识和尊重生命的态度。
苏教版初中生物七年级上册第一章《我们周围的生物》教案
《我们周围的生物》教案一、学习目标1、举例说出常见的生物名称和生物的生命现象2、感受自然，感悟生命，增强关爱生物的情感二、教学重难点举例说出生物的共性即生命现象三、教学过程1、导入提到生物，我们并不陌生，在我们周围就有许许多多的生物，但生物有哪些种类，它们又有什么共性呢？带着这些问题我们一起来学习今天的课——我们周围的生物2、新课活动一：说出下列物体的名称师：在我们周围有许多物体，你能说出下列物体的名称吗？观察图片：金丝猴、生石花、钢琴、大熊猫、郁金香、垂柳、机器人、婴儿、康乃馨、扬子鳄、藏羚羊、老虎、自行车、白鳍豚、蚯蚓生：学生活动思：上述这些物体哪些是生物，哪些不是呢？生：学生分类师：通过上面的分类和已有知识请大家思考：什么是生物？生：有生命的物体师：据此自然界的物体就被分为了生物和非生物活动二：列举你知道的生物和非生物师：既然你已经能区分生物与非生物了，你能再列举一些生物或非生物吗？生：自由发言师：由此可知大家知道许多生物与非生物，也能区分生物与非生物，非常好。
活动三：尝试分类师：我们再来看下刚才我们说的这些生物，请你将它们分类：金丝猴、生石花、大熊猫、郁金香、垂柳、婴儿、康乃馨、扬子鳄、藏羚羊、老虎、白鳍豚、蚯蚓生：自由发言师生合作：归纳出植物与动物师：自然界的生物有那么多种，都是动物和植物吗？生：不是观察图片：葡萄球菌，大肠杆菌，鸡腿菇，金针菇、H7N9，HIV引出微生物师：由此可知生物可分为（生：植物、动物、微生物）它们虽然各有各的特点，但同是生物的它们又有哪些共同特征呢？活动四：自主学习师：请大家看课本5——6页，思考生物有哪些共同特征，并举例说明？生：自由发言师生合作观察下列图片：A各种细胞B种子的萌发及生长C吃饭的小孩汗水落叶D一家三代E听到枪声的小鸟F沙漠中植物的根和一般植物的根G鲸呼吸产生的水柱师生合作归纳出生物的七大特征：A除病毒外，所有生物都由细胞构成B生物能生长和繁殖C生物需要营养并能排出代谢废物D生物具有遗传和变异E生物能对外界刺激作出一定的反应F生物能适应一定的环境，也能影响环境G生物能呼吸师：你能举出更多的例子来说明生物的特征的吗？生：自由发言活动五：生物与我们的关系师：这些生物与我们有什么关系呢？生：自由发言师：由此可知我们能不能离开生物呢？生：不能师：所以为了我们更好的生存，我们应该爱护这些生物，并保护他们的生活环境3、小结4、反馈检测5、作业练习册第2页第二、三题四、板书我们周围的生物一、生物有生命的物体二、生物分类植物、动物、微生物（细菌、真菌、病毒）三、生物的基本特征ABCDEFG。
《周围的生物作业设计方案》
《周围的生物》作业设计方案一、教学目标：1. 让学生了解周围的生物多样性，培养对生物的兴趣和珍爱认识。
2. 帮助学生掌握生物的基本分类方法和特征。
3. 提高学生的观察力、思维能力和表达能力。
二、教学内容：1. 什么是生物？生物的分类和特征。
2. 常见的周围生物：植物、动物、微生物等。
3. 生物的发展、繁殖和生态环境。
4. 生物的珍爱和生态平衡。
三、教学方法：1. 教师讲解结合实物展示，生动形象地介绍周围的生物。
2. 学生观察实物，进行分类和描述，培养观察力和表达能力。
3. 小组合作，进行生物调查和钻研，培养团队合作和钻研能力。
4. 教室讨论和展示，培养学生的思维能力和表达能力。
四、教学过程：第一课：认识生物1. 通过图片和实物，让学生认识不同种类的生物。
2. 讲解生物的分类方法和特征，引导学生进行分类和描述。
第二课：周围的植物1. 指挥学生到校园或家附近进行植物调查，记录植物的名称、特征和发展环境。
2. 学生展示调查结果，进行讨论和总结。
第三课：周围的动物1. 组织学生进行动物观察和钻研，记录动物的特征、习性和生态环境。
2. 学生展示调查结果，进行讨论和总结。
第四课：微生物的奥秘1. 介绍微生物的种类和功能，引导学生了解微生物在生态系统中的重要性。
2. 学生进行微生物实验，观察微生物的发展和变化。
第五课：生物的珍爱1. 讲解生物的珍爱意义和方法，引导学生积极参与生物珍爱活动。
2. 学生展示珍爱计划，进行讨论和总结。
五、评判方式：1. 平时观察评判学生的参与度和表现。
2. 教室展示评判学生的观察能力和表达能力。
3. 作业评判学生对生物的理解和珍爱认识。
六、拓展延伸：1. 鼓励学生参与生物科普活动，拓展对生物的了解。
2. 组织生物实验和钻研，培养学生的科学探究精神。
3. 参与生物珍爱志愿活动，培养学生的社会责任感和环保认识。
通过本次《周围的生物》作业设计方案，希望能够引导学生从身边的生物开始，了解生物的多样性和重要性，培养对生物的兴趣和珍爱认识，同时提高学生的观察力、思维能力和表达能力，为他们未来的进修和生活奠定坚实的基础。
七年级生物1.2《调查周边环境中的生物》教案
七年级生物《调查周边环境中的生物》教案教学目标：知识目标：1、学习尝试调查周边环境中的各种生物资源；2、尝试描述身边的生物和它们的生活环境。
能力目标：初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。
情感、态度、价值观木板：引起学生关注周围生物的生存状况，从而加强保护生物资源的意识。
教学重难点：调查的一般方法，学会做调查记录。
教学过程：从小学开始，老师在作文课上就要求大家观察身边的人和物；鲁迅先生有一篇《从百草园到三味书屋》，就记载了儿时的鲁迅观察身边事物的童趣，今天我们也一起来学会观察，学会调查，一起来学习《调查周边环境中的生物》。
预学：学生预习调查的方法和注意事项。
小组合作探究：阅读课本第7—9页内容，结合课本上给出的调查活动，根据给出的材料，完成下面设计方案：材料：学校中午时，有相当一部分同学不爱去食堂用餐，仅以方便面、肉串、汉堡包一类食品果腹，你为了同学们能健康成长，在制定平衡膳食方案之前，先要作广泛的调查。
那么，你将怎样去作这个调查呢？（1）我的调查目的是：（2）我的调查对象有：（3）我的调查范围是：（4）我设计的调查表是：2.调查迁移，生物分类小组合作探究：你能对所熟悉的生物进行分类吗？结合课本第9页最后一自然段，尝试给生物进行归类：⑴按照形态结构分为、、三大类。
⑵按照生活环境，可分为和等。
⑶按照用途，可分为、、、等。
试一试，你能行：你还能想出其他的分类方法吗？1、把全班同学分成八个小组，选出小组长，说明本节调查课的目的，步骤，各小组自由选择调查范围（可以在操场、小竹林、校园花径等地）然后汇报到老师处，每小组长把组员的名单交到老师处。
强调调查范围的要求是生物种类较多，环境有较多变化的路线。
2、注意事项：如安全、不伤害动植物、不破坏生物的生活环境等。
应特别关注一些小生物。
如树皮上、草丛中的小生物和天空中飞行的生物。
3、据报告册P2~3内容进行调查，并及时记录。
4、纪律要求：出入教室不可吵，不可影响其他班同学。
1.1.1+观察周边环境中的生物教案-2024--2025学年人教版生物七年级上册
第1章认识生物第1节观察周边环境中的生物教学设计一、教学目标1、说出调查的一般方法。
2、初步学会做调查记录，并将所学到的生物进行归类3、描述身边的生物及它们的生存环境。
二、教学重难点1、教学重点调查活动的组织和实施。
2、教学难点组织学生观察和描述周边环境中的生物及生活环境。
三、教学步骤1、新课导入导语：上节课我们学习了生物的主要特征，大家还记得生物的基本特征共有那几点吗？学生：一共8点。
课件展示生物的特征。
教师：同学们都回答的很好。
我们周围有许许多多的生物，同学们在校园漫步的时候是否有留意过我们的学校里面都有哪些生物呢？学生：有植物、有动物。
教师：同学们都是爱观察，爱生活的孩子呀。
我们语文课文当中曾经也学习过这样一篇描述多姿多彩的生物世界的文章，这篇文章出自著名的作家鲁迅的之手。
大家知道是哪篇文章吗？学生：《从百草园到三味书屋》教师：非常棒。
下面我们就一起来回顾一下这篇文章。
请学生阅读教材页“想一想，议一议”。
2、新课讲授教师：鲁迅的百草园里面都有哪些植物和动物呢？哪位同学可以举手告诉我这个答案。
学生：植物：皂荚树、桑葚、菜、树、菜花、草。
动物：蝉、叫天子、油蛉、蟋蟀、黄蜂。
教师：这些动物都生活在什么地方呢？学生：昆虫及其栖息环境蝉（树上）油蛉（泥墙根处）蟋蟑（泥墙根处）鸟类及其栖息环境：叫天子（云雀）（草丛中）教师总结学生的回答并课件展示。
教师：鸟类的生活环境是哪？昆虫的生活环境呢？昆虫吃什么呢？学生：鸟类属于空中飞行的动物，昆虫属于陆地生活的动物，有食草昆虫，也有食肉昆虫。
教师：如果给鲁迅的百草园中的生物进行分类，你会怎样分类呢？学生：可以按照生活环境分类，也可以按照食性分类。
教师：非常棒。
我们了解了鲁迅的百草园中各种各样的生物，接下来我们来尝试了解一下我们的学校里都有哪些生物。
提问：要了解学校里面有哪些生物，需要采取科学方法。
上一节课中我们学习了一种科学方法是什么呢？学生：观察法。
教师：没错，这节课我们将学习另一种科学探究的方法——调查法。
苏教版七年级生物上册1.1.1《我们周围的生物》课件(共25张PPT)-经典教学教辅文档
区别生物与非生物
珊瑚与珊瑚虫
ok
珊瑚虫是海洋中的一种腔肠动物，它以捕食海洋里细小的浮游生物为食，在生长过程中能吸收海水中的钙和二 氧化碳，然后分泌出石灰石，变为自己生存的外壳。每一个单体的珊瑚虫只有米粒那样大小，它们一群一群地 聚居在一起，一代代地新陈代谢，生长繁衍，同时不断分泌出石灰石，并粘合在一起。这些石灰石经过以后的
GK
C&C08 iNET
MSR多业务交换机 （ATM/IP/MPLS）
路由器
原则上产品 都要用右边 的符号，但 对于无法用 符号表达的 就用此色块 示意，标上 名称即可。
ATM交换机
MD
MPLS
Thank You!
图库用法指导
1、此图标库在色彩方面大致分为鲜亮色(符号及元素)和沉稳 色(各终端及实物场景)，使用时，注意鲜亮色和沉稳色要 平衡，画面不要全是鲜亮色或者全是沉稳色。
总结：生物的生命现象
1.生物体有一定的结构。 2.生物体能够由小长大 3.从外界获取能量与物质，把身体内多余的废物排出 4 .能够进行繁殖 4.对外界刺激做出反应 5.生物体都能适应一定的环境，也能影响环境
巩固练习
1.下列不属于生命现象的是（）
A.牛吃草
B.蝌蚪长成青蛙
C.北风吹，雁南飞 D.铁生锈
和持续发展的基 础。
生物的种类 植物 动物
微生物
生物种类繁多 ，数量巨大 地球上 的 植物大约有 30多万种
生物种类繁多 ，数量巨大
动物 种类更 多，约有 150万
种
微生物
蘑菇、香菇 等都属于真 菌，但它们 的个体比较
大。
微生物类群 真菌
细菌
病毒
我们周围的生物(教案)
第一单元探索生命的奥秘第一章周围的生物世界第一节我们周围的生物（教案）一、教学目标：知识性目标：1、举例说出生物的类群。
2、举例说出生物的生命现象。
技能目标；1、培养学生观察自然，分析问题，表述观点的能力。
2、培养学生积极参与讨论并与他人团结协作，以及科学探索精神。
情感目标：培养学生热爱自然，关爱生物的情感意识。
二、教学重点：1、举例说出周围的常见生物。
2、举例说出自然界生物的主要类群。
3、举例说出生物的共性。
三、教学准备：1、自制课件。
2、搜集视频资料以及相关图片：（1）多彩的生物世界；（2）常见生物图片以及生物的生命现象的图片。
四、教学方法：采用教师设计一系列问题并配合演示多媒体课件，引导学生观察分析、比较及讨论，最后师生共同归纳总结的教学方法。
五、教学用具：多媒体演示课件。
六、课时安排：1课时七、板书设计：我们周围的生物一、生物学1、定义：研究生命现象的和生命活动规律的科学2、重要性：社会的发展，人类的进步，个人生活质量的提高都要靠生物学的发展和应用。
二、认识周围的生物1自然界是有生命的物体和无生命的物体组成的。
2生物有生命的物体3非生物无生命的物体4生物的种类动物，植物，微生物（真菌，细菌，病菌）三、生物的生命现象1、生物体有一定的结构。
除病毒外，生物都是由细胞构成的。
2、细胞是生物体结构和功能的基本单位。
3、生物体所表现的自身繁殖，生长发育，新陈代谢，遗传变异以及对刺激发生反应等复合现象。
八、教学过程：附表。
我们周围的生物教案
我们周围的生物教案生物教学是培养学生科学素养和科学思维的重要环节，也是让学生了解和探索周围生物世界的一种方式。
本文将围绕着我们周围的生物展开教案设计，旨在帮助学生深入了解和探索身边的生物，提高他们的观察、实验和科学推理能力。
教学目标：1.知识目标：a.了解我们周围的常见生物，包括动物、植物和微生物。
b.掌握各种生物的基本特征和生态习性。
c.理解不同生物在我们生活中的作用。
2.能力目标：a.培养学生观察和思考的习惯，提高观察和描述生物的能力。
b.增强学生的实验设计和实验操作能力。
c.提高学生的科学推理和实证思维能力。
教学重点和难点：1.重点：a.学生对我们周围的常见生物进行观察和描述。
b.了解各种生物的基本特征和生态习性。
c.培养学生实验设计和实验操作能力。
2.难点：a.学生对微生物的观察和描述。
b.学生对生物共生关系和食物链的理解。
教学内容和教学步骤：1.教学内容：a.动物部分：介绍我们周围的常见动物，包括哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物和鱼类等。
通过展示图片和简要的描述，引导学生观察和描述这些动物的特征和生活习性。
b.植物部分：介绍我们周围的常见植物，包括树木、花草和水生植物等。
同样通过展示图片和简要的描述，引导学生观察和描述这些植物的特征和生长环境。
c.微生物部分：介绍微生物的种类和生活方式，如细菌、病毒和真菌等。
通过观察酸奶、面包发酵等实验，展示微生物在我们日常生活中的作用和重要性。
d.生态部分：通过讨论食物链和生物共生关系，引导学生理解生物之间的相互依存关系和生态平衡的重要性。
2.教学步骤：a.激发学生对生物的兴趣和好奇心，导入学习内容。
b.分类整理不同生物的图片和描述，利用投影仪展示给学生观察和描述。
c.发放观察表格，让学生记录他们观察到的生物特征和生活习性。
d.引导学生进行实验设计，如观察微生物的实验、植物生长的实验等。
e.学生实验结果的归纳和总结，让学生理解实验数据的重要性。
f.组织学生小组讨论，让学生分享他们对生物共生关系和食物链的理解。
人教版(2024)七年级上册生物第一单元第一章教案
第一章认识生物第一节《观察周围环境中的生物》一、核心素养目标1.生命观念：通过观察周围环境中的生物，帮助学生建立生命观念，认识到生物的多样性和生命的独特性。
2.科学思维：培养学生的观察能力、比较分析能力和归纳总结能力，引导学生运用科学思维方法认识生物。
3.科学探究：鼓励学生积极参与观察活动，培养学生的探究精神和实践能力。
4.社会责任：增强学生对生物环境的保护意识，培养学生关爱生命、尊重自然的社会责任感。
二、课前解析本课程是七年级生物的开篇内容，旨在引导学生初步认识周围环境中的生物，激发学生对生物学的兴趣。
学生在日常生活中对生物有一定的感性认识，但缺乏系统的观察和分类方法。
三、教学目标1.说出常见生物的名称，识别常见的生物和非生物。
2.描述生物的基本特征。
3.学会观察周围环境中的生物，并记录观察结果。
四、教学重点1.识别生物和非生物。
2.描述生物的基本特征。
五、课前准备1.多媒体课件，包含各种生物的图片和视频。
2.观察记录表、放大镜等工具。
六、课时安排2课时第一课时教学目标：1.认识生物和非生物。
2.初步学会观察周围环境中的生物。
教学过程：一、情景导入（5分钟）1.播放一段大自然的视频，展示各种生物和非生物的景象，如森林、河流、动物、石头等。
教师提问：“同学们，视频中你们看到了哪些东西？哪些是有生命的，哪些是没有生命的呢？”引导学生思考并回答问题。
2.引出课题：“今天我们就来观察周围环境中的生物，首先要学会区分生物和非生物。
”设计意图：通过视频导入，激发学生的学习兴趣，让学生初步感受生物和非生物的区别。
二、知识讲解（20分钟）1.生物和非生物的概念。
教师通过课件展示一些生物和非生物的例子，如花朵、小草、蝴蝶等生物，以及石头、沙子、水等非生物。
讲解生物的概念：“具有生命的物体叫做生物。
”非生物则是没有生命的物体。
2.区分生物和非生物的方法。
教师引导学生从以下几个方面来区分生物和非生物：是否具有生命活动，如呼吸、生长、繁殖等。
苏教版生物-七年级上册苏教版上册教案 第一章 周围的生物世界 第一节 我们周围的生物
课 题学习目标 1.举例说出常见的生物和生物的生命现象。
2.利用活泼的教学形式激发学生学习生物学的兴趣。
重点、难点 举例说出常见的生物和生物的生命现象。
使用说明1、 先认真看课本页，完成自主互助学习部分，准备教师检查2、通过小组帮扶完成合作探究部分，标好疑点、难点，准备展示、讨论 教学流程 导入 分工自主互助学习 板演展示、组内帮扶 展示思维导图及小结 反馈练习 教学反思。
教学过程问题设计、知识要点（含分工）教师点拨自主互助学习问题一：阅读P3,描述生物的概念___________________叫做生物。
地球上的生物种类繁多、数量巨大，其中已发现的植物种类约有________种；动物种类约有________种。
问题二：阅读P3-4, 结合图1-1常见的生物，说出生物的名称；举例说出生物的主要类群除了______和______外，还有______、______、______等微生物。
植物主要分为四个类群：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物。
无脊椎动物：身体里没有由脊椎骨组成的脊柱，约占动物总数的95%。
包括环节动物、软体动物、节肢动物等。
脊椎动物：身体里有脊柱，约占动物总数的5%。
包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类动物等。
问题三：阅读P5,举例说出生物的生命现象① 有一定的______。
除病毒外，生物都是由_______构成的。
_______是生物体生命活动的_______。
② 能________________________________________________________。
③ 能_______________________________________________________。
④ 能______________________________________________________。
动物主要分为两大类群 动物主要分为两大类群⑤能__________________ _______________________________。
调查周边环境中的生物-人教版七年级生物上册教案
调查周边环境中的生物教学目标1.了解生物多样性的意义2.学会使用简单的调查方法调查周边环境中的生物3.了解生物之间的相互关系教学重点1.调查周边环境中的生物2.了解生物之间的相互关系教学难点1.如何进行简单的生物调查2.如何分析生物之间的相互关系教学方法1.讲授2.组织实验、观察教学过程导入（5分钟）1.引导学生思考，生物多样性对人类和自然是有什么意义的。
2.通过互动活动，引导学生分析生物多样性与生态平衡之间的关系。
观察周边环境中的生物（20分钟）1.把学生分成小组，以班级周边为选题，安排一次调查活动。
2.让学生观察班级周边环境，记录下周边出现的各种生物，包括植物和动物等。
3.引导学生注意观察生物的特点和生活习性，并记录到调查表中。
分析生物之间的相互关系（20分钟）1.让学生根据调查表上记录的数据，总结各类生物在周边环境中的种类和数量。
2.分析不同种类生物之间的相互关系，例如食物链、共生关系等。
3.讨论不同生物之间的相互影响，以及这种影响对生态平衡的作用。
总结（5分钟）1.整理学生的观察、记录和分析结果，让学生认识到周边环境中生物的多样性和生态系的平衡。
2.帮助学生理解并传达生态环境保护的重要性。
课堂小结本节课让学生学会了如何使用简单的调查方法调查周边环境中的生物，了解了生物之间的相互关系。
通过分享调查结果以及分析，让学生们更好地理解了生物多样性对生态系统平衡的重要性，提高了他们保护生态系统的意识。
作业以一个比较完整的生态环境为研究对象，进行生物多样性调查，并根据分析结果，撰写分析报告。
调查我们身边的生物教案(精选16篇)
调查我们身边的生物教案〔精选16篇〕篇1：调查我们身边的生物教案教学目的①说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进展归类。
②尝试描绘身边的生物和它们的生活环境。
③初步培养学生的调查才能以及和同学分工合作的才能。
④通过本课的学习引起学生关注周围生物的生存状况，从而加强保护生物资的意识。
难点和重点重点：①说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。
②初步培养学生的调查才能以及和同学分工合作的才能。
难点：①试描绘身边的生物和它们的生存状态。
②能引起学生关注周围生物的生存状况，从而注意保护生物资。
教学设计学生根据经历举例，说说什么是调查。
以小组为单位拿出调查我们身边生物的方案，最后通过比照总结、归纳出调查的一般方法和考前须知。
学生根据经历，分析^p 我国在进展人口普查时，都做了哪些工作〔或说说我国是如何进展人口普查的〕，从而归纳出调查的一般方法及考前须知。
通过引导学生举例，说出什么是调查，再以调查我们身边的生物为实例，以小组为单位拿出各自的方案，最后和书上关于调查方法的介绍比照，总结出调查的一般方法及考前须知。
以人口普查为切入点，引导同学们根据经历说出我国在进展人口普查时都做了哪些比拟详细的工作，从而帮助学生归纳出调查的一般方法及考前须知。
实地调查进展校园生物调查。
注意引导学生认识他们身边的生物名称，教育学生保护生物资。
进展社区生物种类调查。
调查中老师应注意平安第一，并注意引导学生保护生物资。
进展农田生物种类调查。
注意引导学生保护农田。
布置课下内容写一份调查后的感受。
调查全班同学的身高、体重，并与全国初一学生相比拟。
课后各组整理照片，举办调查我们身边的生物图片展。
提出要求：身高要求是净高，以小组为单位，注意组员间的通力合作。
以班为单位，请各小组互相协作。
篇2：调查我们身边的生物的教案关于调查我们身边的生物的教案教学目的：1.学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进展归类。
2019年七年级生物上册第1单元第1章第2节调查周边环境中的生物教案
第二节调查周边环境中的生物一．教学目的1．知识方面：学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。
2．能力方面：学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境；培养调查实践以及和同学分工合作的能力。
3．情感态度价值观方面：学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。
二．教学重难点教学重点1．说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。
2．初步培养学生调查实践以及和同学分工合作的能力。
教学难点1．描述身边的生物和它们的生存状况。
2．如何引起学生关注周围生物的生存状况，从而注意保护生物资源。
三．教学方法与手段合作探究与讲授相结合四．教学过程第二节调查我们身边的生物一、调查的基本方法和意义二、分组，制定调查计划，拓展应用三、正确对生物进行分类1、按形态结构特点分类2、按生活环境分类3、按照用途分类检测案1．调查时首先要明确调查目的和调查对象，制定合理的调查方案。
调查的范围很大时，就要进行选取一部分调查对象作为样本，调查过程中要如实记录。
对调查的结果要进行整理和分析，有时要用数学方法进行统计。
2．调查时要选取的对象是（ B ）A．对象中的一个 B．对象中的一部分C．全部对象 D．以上都对3．下列生物按生活环境划分的是 ( D )A．猫头鹰和鼠 B．鱼和河水C．空气和阳光 D．狗和水草4．关于调查的不正确叙述是（ C ）A.人口普查也是调查B.森林资源的清查是调查C.要对调查的对象逐个进行D.对调查的结果进行整理和分析5．我国在进行人口普查时，下列哪项工作不是调查时应该做的（ C ）A.确定调查目的和对象B.制定合理的调查方案C.选取样本抽样抽查D.整理分析调查结果6．在调查校园生物中，以下同学的做法，正确的是（ B ）A.小军发现好几株他不认识的植物，于是把它们拔出来，带回家研究B.小梅拔开草丛，一只蟋蟀蹦了出来，很快蹦到校园外面去了，小梅把它记录下来C.小伟调查记录中有蚰蜒，其他同学都没有，小伟决定把它删掉D.小明发现一只老鼠，太恶心了，不记录7．将以下的一些生物分类：银杏树、鲫鱼、木耳、海带、奶牛、蚂蚁、白菜、大肠杆菌（1）按形态结构特点分类：动物：鲫鱼，奶牛，蚂蚁；植物：银杏，树海带，白菜；其他生物：木耳，大肠杆菌。
调查周边环境中的生物-人教版七年级生物上册教案
调查周边环境中的生物-人教版七年级生物上册教案一、教学目标1.了解周边环境中的生物多样性；2.掌握观察生物及其生境的方法技巧；3.能够初步掌握调查周边环境中的生物的方法。
二、教学重点1.观察生物及其生境的方法技巧；2.调查周边环境中的生物的方法。
三、教学难点1.如何正确地进行生物调查；2.如何保护生物及其生境。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过诱发学生对生物的观察，让学生自由言说已经发现了多少种生物，哪些生物是他们非常感兴趣的，并引导学生了解生物多样性的概念。
2. 学习新知（15分钟）1.什么是生物多样性；2.生物多样性的重要性；3.如何观察生物及其生境；4.调查周边环境中的生物的方法。
3. 生物观察（20分钟）利用学校周边的树林或公园进行观察。
导师首先指导学生选择观察的对象并在班级内组织学生自由探索生物及其生境。
观察时要注意生物的大小、颜色、行动方式等特征，并收集一些生物标本。
4. 调查生物种类（20分钟）学生通过观察样本，记录发现的生物种类及各生物的数量，了解周边环境的生物多样性，并对生物分类进行初步了解。
5. 总结与归纳（10分钟）导师可以与学生一起回顾整个观察过程，总结观察中学到的方法及技巧，应用学到的知识对观察的生物和生境进行归纳总结。
在结束时，导师与学生一起讨论如何保护生物及其生境。
五、课堂作业（10分钟）学生自主化探索生物多样性，观察周边环境，收集不同生物的图像，创建一个以图像为主的PPT或其他展示方式，将他们观察到的生物及其生境呈现到课堂上。
六、教学反思在本节课中，学生通过观察生物及其生境，了解到了生物多样性的概念及重要性，并初步掌握了调查周边环境中的生物的方法。
带领学生自己动手实践生物观察，更加能够激发学生的兴趣和好奇心，并且增加了他们对自然世界的理解，自然保护的意识，教学效果非常明显。
我们周围的生物的教案
我们周围的生物的教案一、教学目标1. 让学生了解和认识常见的周围生物，增强对生物的观察和探究能力。
2. 培养学生热爱大自然，关爱生物的情感。
3. 引导学生运用观察、思考、讨论等方法，了解生物的特点和生态环境。
二、教学内容1. 身边的植物：了解常见植物的特点和生长环境。
2. 常见的动物：认识常见动物的习性和生活方式。
3. 微生物的世界：了解微生物的基本特征和作用。
4. 人类与生物：探讨人类与生物的关系，强调保护生物多样性的重要性。
5. 生态环境的保护：学习生态环境保护的基本知识和实践方法。
三、教学方法1. 观察法：组织学生观察周围的生物，记录生物的特点和生态环境。
2. 讨论法：分组讨论生物的特点、习性和与人类生活的关系。
3. 实践活动：组织学生进行户外考察，亲近大自然，了解生物的生长环境和保护方法。
4. 案例分析：分析生态环境破坏的原因，探讨保护生物多样性的措施。
四、教学资源1. 图片素材：收集各类生物的图片，用于教学展示。
2. 视频素材：拍摄周边生物的生活习性，用于教学演示。
3. 考察工具：如望远镜、笔记本等。
4. 生态环境案例资料：用于分析生态环境问题。
五、教学评价1. 学生能正确识别身边的植物、动物和微生物，了解其特点和生态环境。
2. 学生能运用观察、思考、讨论等方法，分析生物的生活习性和与人类的关系。
3. 学生掌握生态环境保护的基本知识，具备实践操作能力。
4. 学生热爱大自然，关爱生物，具有环保意识。
六、教学安排1. 章节一：身边的植物（2课时）a. 观察身边的植物，了解植物的生长环境（1课时）b. 分析植物的特点，探讨植物与人类生活的关系（1课时）2. 章节二：常见的动物（2课时）a. 观察常见的动物，了解动物的习性和生活方式（1课时）b. 分析动物的特点，探讨动物与人类生活的关系（1课时）3. 章节三：微生物的世界（2课时）a. 了解微生物的基本特征和作用（1课时）b. 探究微生物在自然界中的重要性（1课时）4. 章节四：人类与生物（2课时）a. 探讨人类与生物的关系，强调保护生物多样性的重要性（1课时）b. 分析生态环境破坏的原因，探讨保护生物多样性的措施（1课时）5. 章节五：生态环境的保护（2课时）a. 学习生态环境保护的基本知识（1课时）b. 实践生态环境保护的操作方法（1课时）七、教学活动设计1. 观察身边的植物，了解植物的生长环境。
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第1单元第1章探索生命的奥秘
第一节我们周围的生物
一、教学目标：
知识性目标：
1、举例说出生物的主要类群。
2、举例说出生物的生命现象。
技能目标：
1、培养学生观察自然、分析问题，表述观点的能力。
2、培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。
情感目标：
培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。
二、教学重点：
1、举例说出生物的主要类群。
2、举例说出生物的共性。
三、教学准备：
1、自制课件。
2、FLASH：（1）生物的主要类群填图；（2）生物的应激性。
水杉桫椤睡莲
（1）属于蕨类植物的是桫椤；属于裸子植物的是水杉；属于被子植物的是睡莲。
（2）属于我国一级保护植物的是水杉、桫椤。
（1）属于鱼类的是热带鱼；属于两栖类的是青蛙；
属于爬行类的是龟；属于鸟类的是丹顶鹤；
属于哺乳类的是；属于环节动物的是蚯蚓；
；属于节肢动物的是螃蟹；
板书设计
第一节我们周围的生物
一、生物的主要类群二、生物的生命现象
1、生物：有生命的物体生长发育、新陈代谢、遗传变
2、生物的种类异、应激性、生物体都能适应环境
3、生物的分类影响环境、生物有严整有序的结构。
游戏：填写生物名称
课外探究实验：。