幻灯片中占位符的作用
幻灯片中占位符的作用
幻灯片占位符是幻灯片母版的版式中预置的文本框，在幻灯片普通视图中可以直接在占位符中录入文字。占位符的文本格式与幻灯片母版关联，幻灯片母版的设置体现在该母版下的占位符中，同时占位符的位置、大小等决定了幻灯片的版式，也就是固定了幻灯片中文字内容录入的位置等。另外，有些占位符还具有直接快速插入表格、图表、音频、视频等功能。
在PPT中插入各种图片视频的方法
一、在PowerPoint中插入flash影片的方法 二、在PPT中插入视频 三、PowerPoint中插入声音的几种方法。 四、在用PowerPoint制作课件时加入解说词 在PPT中能插入的动画和视频、音频格式 动画：swf gif 视频：avi mpg wmv 音频：avi mpg wav mid mp3(有的不支持) 一、在PowerPoint中插入flash影片的方法 法一：利用控件插入法 1.调出工具箱。操作步骤：启动powerpoint，从主菜单中选择—视图—工具栏—控件工具箱。如图1 2.在控件工具箱中选择“其他控件”，这时会列出电脑中安装的Active X控件，找到Shockwave Flash Object控件。如图2。 3.这时，鼠标变成“＋”，在幻灯片中需要插入flash动画的地方画出一个框。如图3。 4.在框中点击鼠标右键，点击属性，如图4，然后出现Shockwave Flash Object 属性设置栏，如图5。 5.左键双击“自定义”，在弹出的对话框中，在影片URL(M)后的输入栏中，填上要插入的swf档案的路径和文件名，当然，直接读取网上的swf文件也是可以的。如图6。 注意：在填写影片URL时需填写上文件的后缀名.swf。另外选中“嵌入影片”，即将flash动画包含到ppt文件中，复制ppt的同时不需复制动画文件，当将该ppt复制或移动到其他计算机使用时仍能正常显示flash。若未选“嵌入影片”，则需将动画文件和ppt文件同时复制，并且修改影片URL路径，否则在动画位置上将会出现白框，动画显示不正常。笔者建议选择“嵌入影片”。若计算机上未安装flash播放器也能正常运行。 保存浏览即可。 优点：1）无需安装flash播放器； 2）在图6所示对话框中选中“嵌入影片”，则可将动画文件和ppt文件合为一体，复制时不需单独复制动画文件，也不需再做路径修改。 缺点：操作相对复杂。 法二：利用对象插入法 1、启动PowerPoint后创建一新演示文稿； 2、在需要插入Flash动画的那一页单击菜单栏上的“插入——对象”，如图7。出现插入对象对话框，单击“由文件创建——浏览”，选择需要插入的Flash 动画文件，然后确定，如图8； 3、在刚插入Flash动画的图标上，单击鼠标右键打开快捷菜单，选择“动作设置”，如图9，出现动作设置对话框，选择“单击鼠标”或“鼠标移过”都可以，在“对象动作”项选择“激活内容”，单击确定，如图10。
《在幻灯片中插入图片》教案
《在幻灯片中插入图片》教学设计 【教材分析】 《在幻灯片中插入图片》这节课是小学信息技术四年级下册第一单元第三课的教学内容。本节课的主要内容是在幻灯片中插入图片。它是在学生掌握了纯文字幻灯片制作的基础上进行教学的，并在此基础上插入相应的图片，做成图文并茂的幻灯片。同时，本节课的学习内容与实际运用紧密联系，学生掌握了在幻灯片中插入图片后，就可以创造性制作出许多卡片。从中可以充分调动学生的学习积极性，培养学生学习计算机的兴趣。 【学情分析及教学策略设计】 小学生知识形成的特点是：通过亲自动手实践、体验感知、形成表象、构成新知。学生是独立的个体，有独立的情感体验。因此教学中，注重给予学生创造性发展的天地，用研究、探索的自学方式学习，通过交流获得结论，让每位学生都有个性化的体验空间。 在本节课的教学设计中，教师依据学生知识形成的特点，以任务驱动，树立了“两为主”、“两结合”、“一核心”的教育思想。 “两为主”即以教师为主导，学生为主体。整节课学生基本上在教师布置的两个任务的驱动下，主动地探索。 “两结合”就是以学生动手操作与实际运用相结合；以学生自学、发现问题与学生之间交流、教师讲解形成知识相结合。 “一核心”就是指教师树立提高学生素质的思想，把推进素质教育，优化课堂教学作为核心。 为了使学生了解在幻灯片中插入剪贴画和图片文件的方法，能初步掌握和运用，教师在教学中，并不是简单地把知识点直接告诉学生，而是抓住信息技术教育的特点，采用任务驱动的教学方法，让学生展开研究式、探索式学习。然后通过学生交流，教师引领的方式，针
对学生制作情况的反馈，简单任务直接演示，复杂问题分步解决，逐步揭示学习内容，从而获得真正的知识和能力。 【教学目标】 (1)认知目标 掌握在幻灯片中插入图片的方法和步骤以及会调整图片的叠放次序。 (2)能力目标 通过学生自主探究学习，培养他们观察与审美能力，以及对信息的加工处理能力和创新设计能力。 (3)情感目标 通过本课内容的学习，激发学生对电脑学习与应用的浓厚兴趣；在同学之间的交流合作中，培养学生互相帮助、团结协作的良好品质。 【教学重点】 掌握在幻灯片中插入图片的方法和步骤。 【教学难点】 掌握调整幻灯片中图片的叠放次序。 【教学理念】 遵循新课标理念，采用“任务驱动”教学法和发现教学法为主，把“探究—合作—创新”的思想渗透在整个教学过程中。用任务去驱动学生们主动探索、发现、学习新知；用任务帮助学生们运用所学的知识去解决实际问题；用任务来体现学生们的创意，展示他们的个性。采用合作学习形式，让学生讨论、探索，有利于充分发挥学生的个人特长并培养合作精神。 【课时安排】 1课时
多媒体课件与教学资源应用笔记
多媒体课件制作与教 学资源应用讲义 赫章县雉街中学 主讲:刘军 第1章多媒体课件概述 一、多媒体课件基础 多媒体技术的应用领域非常广泛,几乎遍布各行各业以及人们生活的各个角落。 1、多媒体课件的概念 课件，是现代化教育的一个首要关键词,成为引领教师跨入现代化教学课堂的敲门砖。 ２、多媒体课件分类 (1)根据课件使用的对象和场合分 大众演示型：教师、教员、专家等在多媒体教室、会议室、报告厅等内使用。 个别指导型：在拥有多媒体计算机或其它多媒体播放设备的情况下在任意地点个人使用。 (2）从计算机辅助教学的发展角度分 传统型课件:
多媒体型课件： 网络型课件： ３、多媒体课件的特点 (1）形象、直观 （2)高效 （3)互动性强 （4）组织性强 (5)网络化 4、多媒体课件的设计 多媒体课件的开发一般分为课件设计和课件制作两个步骤，其中课件设计的基本流程如下图。 5、多媒体课件的制作 多媒体课件制作的基本过程大致可以分为准备阶段、制作阶段和应用阶段三大部分，具体可以分为六个步骤。 （1)需求说明书 （2)课件设计方案 (3)课件素材的准备 (4）课件的制作设计 (5）课件的调试
(6）课件的维护更新 二、多媒体课件制作需要的相关知识 三、多媒体课件制作常用的软件 1、常用媒体制作软件 文字处理各类文字处理软件 图像处理PhｏｔoＳｈop / PhｏtoStｙｌeｒ/ CoｒelDRＡW 图形处理Basｉc / Visｕal Ｂasiｃ…… 动画处理3DS MＡＸ/ GIＦＡnimaｔor / Fｌａsh / Ｃｏol ３Ｄ 音频处理GolｄＷave ／Ｃoｏl Edit Prｏ/ Pｒemiｅｒe 视频处理Premiere / Dｉreｃtｏr
WPS文字功能
WPS文字功能 1、制作公文更快捷 利用网格（网格分为两种：一种是文档网格，通过“页面设置”中的“文档网格”，来指定行和字符数，可快速制作公文；另一种是绘图网格，除以交叉线方式显示之外，还可以控制对象对齐等辅助功能。）功能，可以轻松制作每行28字、每页22行的公文效果。如图示：2、长文档编辑更自如 目录：目录是文档中标题的列表。可以通过标题样式或者标识目录项（TC）创建目录。 题注：题注是可以添加到表格、图表、公式或其他项目上的编号标签。 分页符与分节符：在长文档中，运用分页符与分节符可轻松完成不同的页面版式的编排。 3、强大实用的工具 PDF输出：PDF文件已经成为世界上通用的文件格式之一，WPS文字支持输出为PDF格式文件的功能并可以设置转换项目和打印、修改等权限； 中文简繁转换：可以实现简体中文(国标码GB2312)和繁体中文(大五码BIG5)之间的互相转换。它不仅可以作简繁字的转换，还考虑到了简繁术语的互转。 3、特殊的页面排版 您可以选取一段文字，对其设置分栏效果，以达到一页内不同的分栏设置； 您可以使用链接文本框，将第1页的文本，继续在其它页排版。 4、增强的打印功能 手动双面打印：采用奇数页升序，偶数页降序的打印方式，不需调整纸张顺序即可方便的打印双面效果； 书籍折页打印：根据书籍打印时的折页需要，增加书籍折页打印功能，可自动调整页码以及相应的位置； 并打顺序的调整：增强了并打的功能，除可以设置一页中打印的版数，还可以调整各版之间的顺序和绘制打印分隔线。 5、中文特色的表格操作优化 根据中国用户的表格操作习惯，优化了文字表格中的多项操作。如手工绘制表格、移动表格行列、表格拆分等操作，可大幅提高用户的办公效率。 6、集成公式编辑器 “公式编辑器”可以实现所见即所得的工作模式，是一个强大的数学公式编辑器。它能够在各种文档中加入复杂的数学公式和符号，帮助用户快速创建专业化的数学技术文档，是编辑数学资料的得力工具。 7、窗体设计 “窗体”功能的运用可以快速设计出各种表单，实现问卷调查等文档的在线填写，缩短了制作的流程且提高了统计的速度，为传统办公增添了一抹无纸化的绿色潮流。 8、文档结构图 通过文档结构图可以快速实现长文档内容的浏览和定位。 9、邮件合并 利用“邮件合并”功能，可以快速处理一类特殊的文档，如提醒邮件、制作信封等文档，工作效率将会有很大的提高。同时，利用该功能除了批量处理信函、信封等文档外，还可以用于批量制作标签、工资条、成绩单等应用。 10、文本与表格互相转换 该功能可以方便地将表格内容与文本内容互相转，“文本转换成表格”可将具有固定分隔符号（全角或半角）的文本批量转换为表格，通常用于将文本数据添加到原有数据表中；“表格转换成文本”，支持“转换嵌套表格”，将表格内嵌套表格一次性转换为文本，通常用于将复制
四设置ppt母版
第九章制作PPT 9.2 美化教学PPT文档 9.2.1设置母版 本节主要内容： ●什么是幻灯片的母版 ●为什么使用幻灯片母版 ●母版的类型及各自作用 ●幻灯片母版的设计与应用 （1）什么是幻灯片的母版 母版是存储有关应用的设计模板信息的幻灯片，包括字形、占位符大小和位置、背景、对象、页面的页眉页脚、动画等。新建的幻灯片与母版设定的模板样式一致。 （2）为什么使用幻灯片母版 因为每一张幻灯片都会自动带上幻灯片母版，所以使用幻灯版的最大好处就是可以把每一张幻灯上都有的东西抽取出来，集中放到母版上，这样方便编辑和管理。 幻灯片的修改是一对一的修改，你改一个幻灯片，只是当前幻灯片有效。 幻灯片母版的修改是一对多的修改，你修改了母版，所有应用了母版的幻灯片都有效。 所以幻灯片母版一般被使用来： ●添加幻灯片的附加信息，如版权张数修改日期等 ●幻灯片的界面设计
●幻灯片的整体导航（链接） （3）母版的类型及各自作用 母版有3 种类型： 母版视图 ●讲义母版：一般不会设置，幻灯片按讲义打印时，才会以讲义母版 的样式进行打印。 ●备注母版：只对幻灯片的备注起作用 ●幻灯片母版：对幻灯片起作用，这也是我们主要设计和重点要讲解 的地方。 （4）幻灯片母版的设计与应用 在进行模板设计时，一般需要设计以下几个关键页——封面、目录页、过渡页、正文页以及封底。下面我们以封面页和正文页的设计为例来讲解，如何进行母版的设计。 模板关键页面设计
封面 正文页 ①新建一空白演示文稿，点击设计/幻灯片大小，设置幻灯片的长宽比。 如果需要自定幻灯片宽高尺寸或方向，可选择“自定义幻灯片大小”，在弹出的的“幻灯片大小”对话框中设置。设置完成后点击文件/ 保存，将文件进行保存。
“在幻灯片中插入图片”教学反思
“在幻灯片中插入图片”教学反思 在教“在幻灯片中插入图片”时，刚开始我的教学设计只是让学生跟着课本上的例题做，一插入剪贴画、二插入自选图形，完成后再做课本后的习题。一节课下来，觉得教学效果不好，虽然学生一直在动手实践，但是他们只是照着课本上的操作步骤一步步完成练习，学生的积极性无法激起，创新精神根本无从体现，顶多也就是一次计算机操作技能训练而已。课后我对教学进行了反思。为什么不把主动权交给学生，让学生自己去发现、探索呢？这样不是更能激起学生学习的兴趣和主动性了吗？于是我把这节课教学目标由一维（知识）转变成立体三维：知识、能力、情感。 在教法设计上不再是“教师带着知识走向学生”，而是“教师带着学生走向知识”。 首先，我为学生创设了一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围，这是发挥学生的主体性的基础。有了良好的氛围，原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新的过程，一个科学的、有计划的动手实践过程；其次，设计的任务具有很大的想象空间，学生们敢于独立思考，敢于大胆想象，并通过实践探索实现了自己的想法，这为学生的创造性提供了展示的舞台。 简要教学过程如下：1、全班学生自愿组成学习小组，每组4－5人。教师引入话题。学生在已经掌握如何插入文字和剪贴画的基础上，自主探究如何插入外部图片文件，围绕这节的主题，制作演示文稿作品。在自主探究后，教师可借机进行“插入图片文件”技能的小结。完成作品后，进行成果展示，可解说作品的构图、意境等，甚至演绎。其它小组学生可进行评价。 2、碰到问题，鼓励学生自行解决，或小组内、小组间共同协作解决。3、鼓励学生创造与众不同的作品来表现这一主题。 在教学实践中发现，原本拘谨的学习环境变得宽松了，民主了，师生间有着融洽的沟通、启发、交流、互动，整个教学过程成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。
控制幻灯片外观的四种方式
随着信息技术的不断发展，多媒体教学形式凭借多种媒 体信息直接作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最 优化的教学效果的无可比拟的超强优势，已经被广泛应用到 了教育技术领域，并且发挥了极其重要的作用。因此，制作 多媒体教学课件成为广大教师急需掌握的基本技能之一。在 众多制作课件的软件当中，PowerPoint 以其简单易学、便于 展示操作的强大优势被教学一线的教师广泛应用。现就使用 PowerPoint2003 制作课件的几个小技巧与大家共享。 前言：制作教学课件，现在比较流行的制作软件是Flash、Authorware等，Powerpoint似乎是已经落后了，但在实际教学过程中，发现大多数教师还是比较喜欢用Powerpoint来制作一些课件，Powerpoint的使用率还是很高的，这是因为对于大多数教师制作自用教学软件来说，对软件的要求一方面是无需特别安装，几乎所有计算机里都有；另一方面，更重要的是，简单易学，方便实用，而且的确效果不错。就一般而言，PowerPoint的功能虽然不及Flash、Authorware强大，但用在日常辅助教学中应该说还是游刃有余、应付自如的。在课件实际制作过程之中，我们常常要选用和配制一些影片、图片、动画、声音等素材，而怎样灵活自如地用好这些素材，就成为提高PowerPoint课件制作质量关键所在。在用PowerPoint制作课件的过程中，本人逐渐积累了一些使用技巧，现在简要加以说明，同大家进行交流。 一、控制外观的四种方式 控制幻灯片外观的方法有四种： 幻灯片版式 设计模板 母版 配色方案 二、幻灯片版式 创建新幻灯片时，您可以从24 张预先设计好的幻灯片版式中进行选择。例如，有一个版式包含标题、文本和图表占位符，而另一个版式包含标题和剪贴画占位符。标题和文本占位符依照演示文稿中的的格式。您可以移动或重置其大小和格式，使之可与幻灯片母版不同，也可以在创建幻灯片之后修改其版式。应用一个新的版式时，所有的文本和对象都保留在幻灯片中，但是可能需要重新排列它们以适应新版式。 三、设计模板
演示文稿教案
演示文稿的制作 单元备课 一、主要内容：选用了广泛应用于产品展示、演示教学的PowerPoint软件，教 学内容围绕我国特有的珍稀动物这个主题展开，介绍了演示文稿的规划、素材搜集、幻灯片制作和作品的调试与发布等内容。教材共分四节，各节内容的安排体现了制作演示文稿的几大步骤，具有顺序性。本章的最后安排的栏目——综合实践，是对本章所学内容的综合练习，老师可以根据自己学校的实际选择教学。 二、教学目的：本章的目的是让学生学会演示文稿制作的一般过程与方法，培养 学生有效地搜集信息、整理与处理信息、呈现信息的能力，提高学生的审美能力，培养正确的审美情趣。如果课时比较充足，可以让学生分组合作完成一些比较大的主题，反之，则不建议进行分组教学，学生可以选择一些小的主题独立完成，如四季九寨、自我介绍等。 三、学情分析： 1．学生已经能熟练地进行文件(文件夹)的新建、移动、复制、删除、重命名等Windows 的基本操作，初步具备分类存储与管理资料的能力。 2．对于已上过信息技术课的学生而言，此部分内容比较简单，教师可以依照教材的顺序进行教学，并把重点放在演示文稿的整体规划与设计以及交互设计上面。 3．对于演示文稿制作这部分内容是零起点的学生来说，要在规定课时内完成本章内容，会存在一定的难度。教师需要结合补缺内容和学案进行相应的指导。 4．对于所有学生而言，因为在初中一年都已经学习了文字编辑、图片处理等内容，这些知识都可以迁移到本章来。 5．鼓励能力强的学生另选主题。 四、教学重点：本章的重点是演示文稿的规划与制作。在幻灯片中插入媒体素材 和格式设置的操作技术则是技能的重点，由于本章知识和技能的结合较为密切，因此通过学习操作技能可以加深对知识的理解和记忆。同时，由于学生在学习本章之前接触过文字处理，而且作为Office的组件，PowerPoint和Word在界面和操作上有许多共同之处，在教学的过程中通过强调学科共通和知识迁移也有助于知识的掌握。 五、课时分配： 第1部分规划与筹备演示文稿2课时 第2部分制作演示文稿3课时 第3部分修饰演示文稿2课时 第4部分交互、动态设计及作品发布2课时
PPT模版与母版的作用和区别
PPT模版与母版的作用和区别 2个概念。 模板是一个专门的页面格式,进去它会告诉你什么地方填什么，可以拖动修改。 母板是一个系列的,比如底色和每页都会显示出来的边框或者日期,页眉页脚之类，设置一次，以后的每一页全部都相同，起统一、美观的作用。 是有区别的。 母版是一类特殊幻灯片，它能控制基于它的所有幻灯片，对母版的任何修改会体现在很多幻灯片上，所以每张幻灯片的相同内容我们往往用母版来做，提高效率 模版：演示文稿中的特殊一类,扩展名为.pot。用于提供样式文稿的格式、配色方案、母版样式及产生特效的字体样式等。应用设计模板可快速生成风格统一的演示文稿。 母版：规定了演示文稿（幻灯片、讲义及备注）的文本、背景、日期及页码格式。母版体现了演示文稿的外观，包含了演示文稿中的共有信息。每个演示文稿提供了一个母版集合，包括：幻灯片母版、标题母版、讲义母版、备注母版等母版集合。 幻灯片母版为除“标题幻灯片”外的一组或全部幻灯片提供下列样式： “自动版式标题”的默认样式； “自动版式文本对象”的默认样式； “页脚”的默认样式，包括：“日期时间区”、“页脚文字区”和“页码数字区”等； 统一的背景颜色或图案 讲义母版
提供在一张打印纸上同时打印1、2、3、4、6、9张幻灯片的讲义版面布局选择设置和“页眉与页脚”的默认样式 备注母版 向各幻灯片添加“备注”文本的默认样式 也就是说，你需要什么统一格式，只需编辑母版，该文件中的所有幻灯片都会统一应用其格式，当然你还可以每一张幻灯片再进一步修改成你所需要的效果 幻灯片母版是存储关于模板信息的设计模板（设计模板：包含演示文稿样式的文件，包括项目符号和字体的类型和大小、占位符大小和位置、背景设计和填充、配色方案以及幻灯片母版和可选的标题母版。）的一个元素，这些模板信息包括字形、占位符（占位符：一种带有虚线或阴影线边缘的框，绝大部分幻灯片版式中都有这种框。在这些框内可以放置标题及正文，或者是图表、表格和图片等对象。）大小和位置、背景设计和配色方案（配色方案：作为一套的八种谐调色，这些颜色可应用于幻灯片、备注页或听众讲义。配色方案包含背景色、线条和文本颜色以及选择的其他六种使幻灯片更加鲜明易读的颜色。）。 标题、正文和页脚文本的字形 文本和对象的占位符位置 项目符号样式 背景设计和配色方案 幻灯片母版的目的是使您进行全局更改（如替换字形），并使该更改应用到演示文稿中的所有幻灯片。 通常可以使用幻灯片母版进行下列操作： 更改字体或项目符号 插入要显示在多个幻灯片上的艺术图片（如徽标） 更改占位符的位置、大小和格式 若要查看幻灯片母版，请显示母版视图。可以象更改任何幻灯片一样更改幻灯片母版；但要
Powerpoint2010选择题
Powerpoint2010选择题 Powerpoint2010选择题 1.在演示文稿中只播放几张不连续的幻灯片，应在（B）中设置 A、在“幻灯片放映”中的”设置幻灯片放映“ B、在“幻灯片放映”中的“自定义幻灯片放映” C、在“幻灯片放映”中的“广播幻灯片” C、在“幻灯片放映”中的“录制演示文稿” 2.下列说法正确的是（B） A、幻灯片放映时都是全屏幕。 B、幻灯片放映时可以以黑色为底色。 C、幻灯片放映时不能切换其他程序。 D、幻灯片放映时不能隐藏鼠标 3.添加动画时不可以设置文本（D） A、整批发送 B、按字/词发送 C、按字母发送 D、按句发送 4.可以设置动画播放后（C） A、播放动画后隐藏 B、变成其他颜色 C、播放动画后删除 D、下次单击后 隐藏 5.在powerpoint2010中下列说法错误的是（C）(powerpoint2003有c效果2010没有) A、可以设置动画重复播放 B、可以设置动画播放后快退 C、可以设置动画效果为彩色打印机 D、可以设置单击某对象启动效果 6.将幻灯片改为“灰度”是在（B）中设置 A、设计 B、视图 C、审阅 D、设计 7.关于幻灯片主题说法错误的是（D） A、可以应用于所有幻灯片 B、可以应用于指定幻灯片 C、可以对已使用的主题进行更改 D、可以在“文件/选项”中更改 8.powerpoint2010下列说法正确的是（C）(powerpoint2010能以打印机分辨率校正透明 图形) A、不能以打印机分辨率打印插入的对象 B、不能给打印出来的幻灯片加框 C、能以打印机分辨率校正非透明图形 D、能更改是否在退出时提示保留墨迹注释 9.在powerpoint2010中最多可取消操作数为（C）次 A、50 B、100 C、150 D、200 10.在powerpoint2010中不能更改的图片类型有（B） A、jpg B、gif C、PNG D、bmp
在幻灯片中插入图片(教案新部编本)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
在幻灯片中插入图片 一、教学目标 （一）知识和技能：掌握在幻灯片中插入剪贴画、图片文件、自选图形的基本操作。 （二）过程和方法：利用知识迁移规律学习新知识，学会对比新旧知识的学习方法，提高自学能力。 （三）情感、态度与价值观：培养发现美、创造美得意识，提高审美能力。二、教学重点：掌握在幻灯片中插入剪贴画、图片文件、自选图形的基本操 作。 三、教学难点：插入图片文件。 四、教学过程 1、引入 师：回顾上节课内容（PPT演示） 师：老师今天给大家带来了两组演示文稿。请大家仔细看，他们有些什么区别。师：好，我们已经看完了，同学们想想两组演示文稿有什么区别？（插入了图片）师：同学们觉得哪个文件更美观呢？（第二个），那同学们想不想自己也亲手制作一组带图片的更漂亮的幻灯片呢？（想） 2、新授 插入剪贴画 师：好，今天我们就来学习第二十三课“在幻灯片中插入图片”。同学们一定都会在word插入剪贴画了。 师：老师想请一位同学上台来给大家再演示一下的，谁愿意？ 师：恩，很好。现在我们回到PPT中，其实啊，在PPT中插入剪贴画跟WORD 是很相似的，现在有没有同学愿意上来尝试一下呢？（学生操作，教师讲解）师：这位同学很聪明。现在剪贴画任务窗格调出来了，剪贴画在哪呢？哦，原来我们单击“搜索”就可以了。现在我们拖到滚动条看看，是不是出现了这么多的剪贴画了？ 师：老师知道还有同学也会做的，这次老师要请一位有勇气的同学上来，一边操作一边大声的讲解给大家听。谁敢的？ 师：看来我们班的同学都很不错。
PPT模版与母版的作用和区别
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ PPT模版与母版的作用和区别 PPT 模版与母版的作用和区别 2 个概念。 模板是一个专门的页面格式,进去它会告诉你什么地方填什么，可以拖动修改。 母板是一个系列的,比如底色和每页都会显示出来的边框或者日期,页眉页脚之类，设置一次，以后的每一页全部都相同，起统一、美观的作用。 是有区别的。 母版是一类特殊幻灯片，它能控制基于它的所有幻灯片，对母版的任何修改会体现在很多幻灯片上，所以每张幻灯片的相同内容我们往往用母版来做，提高效率模版： 演示文稿中的特殊一类,扩展名为.pot。 用于提供样式文稿的格式、配色方案、母版样式及产生特效的字体样式等。 应用设计模板可快速生成风格统一的演示文稿。 母版： 规定了演示文稿（幻灯片、讲义及备注）的文本、背景、日期及页码格式。 母版体现了演示文稿的外观，包含了演示文稿中的共有信息。 每个演示文稿提供了一个母版集合，包括： 幻灯片母版、标题母版、讲义母版、备注母版等母版集合。 1 / 4
幻灯片母版为除标题幻灯片外的一组或全部幻灯片提供下列样式： 自动版式标题的默认样式；自动版式文本对象的默认样式；页脚的默认样式，包括： 日期时间区、页脚文字区和页码数字区等；统一的背景颜色或图案讲义母版提供在一张打印纸上同时打印 1 、 2、 3、4、 6、 9 张幻灯片的讲义版面布局选择设置和页眉与页脚的默认样式备注母版向各幻灯片添加备注文本的默认样式也就是说，你需要什么统一格式，只需编辑母版，该文件中的所有幻灯片都会统一应用其格式，当然你还可以每一张幻灯片再进一步修改成你所需要的效果幻灯片母版是存储关于模板信息的设计模板（设计模板： 包含演示文稿样式的文件，包括项目符号和字体的类型和大小、占位符大小和位置、背景设计和填充、配色方案以及幻灯片母版和可选的标题母版。 ）的一个元素，这些模板信息包括字形、占位符（占位符：一种带有虚线或阴影线边缘的框，绝大部分幻灯片版式中都有这种框。 在这些框内可以放置标题及正文，或者是图表、表格和图片等对象。 ）大小和位置、背景设计和配色方案（配色方案： 作为一套的八种谐调色，这些颜色可应用于幻灯片、备注页
什么是ppt模板
竭诚为您提供优质文档/双击可除 什么是ppt模板 篇一：ppt模版与母版的作用和区别 ppt模版与母版的作用和区别 2个概念。 模板是一个专门的页面格式,进去它会告诉你什么地方 填什么，可以拖动修改。 母板是一个系列的,比如底色和每页都会显示出来的边 框或者日期,页眉页脚之类，设置一次，以后的每一页全部 都相同，起统一、美观的作用。 是有区别的。 母版是一类特殊幻灯片，它能控制基于它的所有幻灯片，对母版的任何修改会体现在很多幻灯片上，所以每张幻灯片的相同内容我们往往用母版来做，提高效率 模版：演示文稿中的特殊一类,扩展名为.pot。用于提 供样式文稿的格式、配色方案、母版样式及产生特效的字体样式等。应用设计模板可快速生成风格统一的演示文稿。 母版：规定了演示文稿（幻灯片、讲义及备注）的文本、背景、日期及页码格式。母版体现了演示文稿的外观，包含
了演示文稿中的共有信息。每个演示文稿提供了一个母版集合，包括：幻灯片母版、标题母版、讲义母版、备注母版等母版集合。 幻灯片母版为除“标题幻灯片”外的一组或全部幻灯片提供下列样式： “自动版式标题”的默认样式； “自动版式文本对象”的默认样式； “页脚”的默认样式，包括：“日期时间区”、“页脚文 字区”和“页码数字区”等； 统一的背景颜色或图案 讲义母版 提供在一张打印纸上同时打印1、2、3、4、6、9张幻 灯片的讲义版面布局选择设置和“页眉与页脚”的默认样式备注母版 向各幻灯片添加“备注”文本的默认样式 也就是说，你需要什么统一格式，只需编辑母版，该文件中的所有幻灯片都会统一应用其格式，当然你还可以每一张幻灯片再进一步修改成你所需要的效果 幻灯片母版是存储关于模板信息的设计模板（设计模板：包含演示文稿样式的文件，包括项目符号和字体的类型和大小、占位符大小和位置、背景设计和填充、配色方案以及幻灯片母版和可选的标题母版。）的一个元素，这些模板信息
在幻灯片中插入图片
在幻灯片中插入图片说课稿 各位领导老师大家好： 我叫王海峰，来自刘桥小学，我今天说课的题目是：在幻灯片中插入图片。 一、说教材 1、教材分析 《在幻灯片中插入图片》是在学生已经初步认识PowerPoint并学会插入新幻灯片、文本框、艺术字的基础上进行的。其目的是让学生掌握在幻灯片中如何插入剪贴画、文件中的图片和自选图形的方法。 2、教学目标： ⑴知识与技能：掌握在幻灯片中插入剪贴画、文件中的图片和自选图形的基本操作方法； ⑵过程与方法：利用知识迁移规律学习新知识，领会对比新旧知识的学习方法，提高自学能力； ⑶情感态度与价值观：培养发现美、创造美的意识，提高审美能力； ⑷行为与创新：能制作图文并茂的幻灯片。 3、教学重点：在幻灯片中插入剪贴画、文件中图片和自选图形的基本操作方法。 4、教学难点：插入适合主题的图片文件, 调整图片的位置与大小。 二、说教学方法 信息技术教学大纲明确提出：知识技能的传授应以典型“任务”为主。本课的教学内容与已学过的在word文档中插入图片的内容基本相同。因此在本课教学中我主要采用了“任务驱动法”和“知识迁移”，通过创设一个情境，设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，展开研究式、探索式学习，使课堂教学成为实施素质教育的主渠道。 三、说学法 本课教给学生的学法是“接受任务――思考讨论――合作操练”。让学生带着一个个任务通过课堂讨论，相互合作，实际操作，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中培养了发现美、创造美的意识，提高审美和自学能力。 四、教学过程 （一）创设情境，激发学习欲望 师：同学们接触过网上购物吗？你知道哪些购物网站？
EXCEL一套
电子表格软件Excel 2000 一、单选题： 1、Excel是Microsoft Office组件之一，它的主要作用是（）。 A、处理数据; B、处理文字; C、演示文稿; D、创建数据库应用软件. 2、在Excel 中，输入分数时，最好以混合形式（＃？／？）方式输入，以免与（）。 A、日期格式相混; B、货币格式相混; C、数值格式相混; D、文本格式相混. 3、在Excel的单元格内输入日期时、月、分隔符可以是（）。（不包括引号）。 A、"/"或"-"; B、"."或"|"; C、"/"或"\"; D、"\"或"-". 4、Excel 中，在升序排序中，如果我们由某一列来作排序，那么在该列上有完全相同项的行将（）。 A、保持它们的原始次序; B、逆序排列; C、显示出错信息; D、排序命令被拒绝执行. 5、在Excel 工作簿中既有工作表又有图表，当执行“文件”菜单的“保存”命令时，则（）。 A、只保存工作表文件; B、只保存图表文件; C、分成两个文件来保存; D、将工作表和图表作为一个文件来保存. 6、在Excel中,当用户希望使标题位于表格中央时，可以使用对齐方式中的（）。 A、置中; B、跨列置中; C、分散对齐; D、填充. 7、在Excel 中，运算符一共有几类（）。 A、1类; B、3类; C、2类; D、4类. 8、在Excel 中，假设A1单元格内输入了“＝2＊2”，关于公式"＝A1"＆" A、2＊2〈A2 ; B、4 C、TRUE; D、FALSE. 9、在Excel 中，用鼠标拖拽复制数据和移动数据在操作上（）。
A、有所不同，区别是：复制数据时，要按住“Ctrl”键; B、完全一样; C、有所不同，区别是：移动数据时，要按住“Ctrl”键; D、有所不同，区别是：复制数据时，要按住“Shift”键. 10、在Excel 中，运算符的作用是（）。 A、用于指定对操作数或单元格引用数据执行何种运算; B、对数据进行分类; C、将数据的运算结果赋值; D、在公式中必须出现的符号，以便操作. 二、多选题： 1、在Excel的数据清单中，当以“姓名”字段作为关键字进行排序时，系统可以按“姓名“的（）为序排数据 A、拼音字母; B、部首偏旁; C、区位码; D、笔划. 2、在Excel 中，公式SUM（B1:B4）等价于（）。 A、SUM（A1:B4 B1:C4）; B、SUM(B1+B4); C、SUM(B1+B2,B3+B4) ; D、SUM(B1,B4). 3、在Excel中提供了数据合并功能，可以将多张工作表的数据合并计算存放到另一张工作表中。支持合并计算的函数有（）。 A、IF; B、COUNT; C、SIN; D、SUM. 4、下列Excel 公式输入的格式中，（）是正确的。 A、=SUM(1,2, …,9,10); B、=SUM(E1：E6) ; C、=SUM(A1；E7) ; D、=SUM("18","25", 7). 5、在Excel 中，复制单元格格式可采用（）。 A、复制+粘贴; B、复制+选择性粘贴; C、复制+填充; D、“格式刷”工具. 6、在Excel 中，利用填充功能可以方便地实现（）的填充。 A、等差数列; B、等比数列; C、多项式; D、方程组. 7、向Excel工作表的任一单元格输入内容后，都必须确认后才认可。确认的方法（）。 A、双击该单元格;
2016电大Flash动画制作试题答案资料
《Flash动画制作》 一、单项选择题 1.关于Flash软件说法正确的是( D ) A.它是一个专做位图的软件 B.Flash软件只能制作动画 C.Flash是一个矢量图软件，但不能做网页 D.它是一个矢量图软件，可以制作动画、网页 2.Flash软件保存格式为 ( C ) A.ai B.png C.fla D.pnd 3.给按钮元件的不同状态附加声音，要在单击时发出声音，则应该在哪个帧下创建 一个关键帧（ C ） A.弹起 B.指针经过 C.按下 D.点击 4.如下列图所示，其为什么形式的补间动画： C A.是单独发生的移动补间动画 B.是单独发生的形状补间动画 C.是一个移动和形状的组合动画 D.上面说法都为错误 5.将当前选中的关键帧转换为帧操作的菜单操作( D ) A.编辑/清除 B.文件/关闭 C.修改/时间轴/转换为空白关键帧 D.修改/时间轴/清除关键帧
6.使用变形提示点制作形状补间动画，能获得最佳变形效果的说法中正确的是： （C ） A.在复杂的变形动画中，不用创建一些中间形状，使用开始和结束形状足以实现 B.如果将变形提示点按照逆时针方向从形状的右上角位置开始，则变形效果会更 好 C.确保变形提示点的逻辑性 D.以上说法均错误 7.用绘图工具绘制图形时，在工具面板下端的选项中进行如图所示的设置后，绘制 的图形是 ( B ) E.形状 F.独立对象 G.按钮 H.以上都不是 8.在Flash 8中，要绘制精确的直线或曲线路径，可以使用 ( A ) A.钢笔工具 B.铅笔工具 C.刷子工具 D. A 和B 都正确 9.使用擦除工具时，如果在擦除模式中选择内部擦除，这意味着（ C ） A.只擦除填充区域，不影响线段和文字。 B.只擦除当前选定的区域，线条和文字无论选中与否，均不受影响。 C.只擦除被擦除工具最先选中的填充区域，线条和文字均不受影响。 D.只擦除线条，填充区域和文字不受影响。 10.菜单操作修改/变形/取消变形的功能是( C ) A.取消上一步操作 B.取消对象的上一次变形 C.将变形的对象还原到初始状态 D.取消所有对象的变形 11.Flash中的“遮罩”可以有选择地显示部分区域。具体地说，它是： B A.反遮罩，只有被遮罩的位置才能显示 B.正遮罩，没有被遮罩的位置才能显示 C.自由遮罩，可以由用户进行设定正遮罩或反遮罩 D.以上选项均不正确
北京中轴线系列幻灯片 14、从大明门到午门
摄制：孙琦厚、王新谋、李惠志修改：王新谋 北京城中轴线系列幻灯片(14)点左键换页从大明门到午门
皇城 皇城位于紫禁城与内城之间，四周由城墙环绕，并设置城门。有人说皇城有四个城门，即正门天安门、北门地安门，东门东安门，西门西安门。但天安门前还有三个门，即大明门、长安左门和长安右门，它们围成一个T形广场，称为皇城“外郛”，因此皇城有七个门。其中大明门、天安门、地安门在中轴线上。这一集介绍从大明门到午门的建筑，重点为大明门、天安门和端门。皇城的七个门，除天安门外，其他六个门均不复存在。介绍这些门时用的旧照片都来自网上。
清朝时期皇城平面图
皇城“外郛” 天安门南有大明门，东有长安左门，西有长安右门。四门之间有红墙相连，形成一个T形广场，称皇城“外郛”。 广场中间有一条御道贯穿南北，御道两侧分别有廊房各110间。廊房向北至今长安街南侧之后，分别向左右折，形成朝向北面的廊房各34间。狭长的廊房称千步廊。千步廊两侧是各部官衙办公之地，文官在东千步廊之后，武官在西千步廊之后。 长安左门和长安右门之间长370米、宽60米、用青石板铺成，叫天街。颁诏时群臣在这里跪听诏书。
这是清代千步廊及官衙布局图＊与 明朝没有太大区别。
大明门 大明门位于天安门以南、正阳门以北，在北京城中轴线上，是皇城正门天安门的外门，又称“皇城第一门”。大明门始建于明永乐时期，是一座单檐歇山顶的砖石结构建筑。该门在明代叫大明门，清朝改称大清门，民国成立后改称中华门。1959年中华门被拆除,其址成为广场南部的绿地。一九七六年十一月开始在原来中华门的位置修建毛主席纪念堂。
在幻灯片中插入图片
《在幻灯片中插入图片》教学设计 韩城市新城二小丁莉 一、教材分析： 陕技版小学《信息技术》这套教材注重培养学生获取信息、传输信息、处理信息的能力和主动学习的兴趣，培养学生的创造、创新意识。《在幻灯片中插入图片》是陕技版小学《信息技术》六年级下册第一单元第3课〈编辑幻灯片〉的第二部分内容。这节内容主要学习如何在Powerpoint幻灯片中插入图片，以增强幻灯片的表现力，使幻灯片更加美观漂亮。 本节内容浅显易懂，操作简单。我运用课件的动画效果创设情境，有效调动学生的学习兴趣，激发学生的个性感受和体验，引领学生自学自悟，并进行审美和探究。 二、学生分析： 小学生知识形成的特点是：可以通过学生亲自动手实践、体验感知、形成表象再构成新知，对于信息技术的教学特点更尽其然。学生是独立的个体，就有独立的情感体验。六年级学生通过开学以来对制作多媒体报告的学习，初步认识了Powerpoint，创建演示文稿有了一定的基础，已掌握了一些操作小技巧，大多数同学都能完成课本上要求制作的幻灯片中文本内容，特别是自创主题、美化幻灯片更是受他们的欢迎。因此教学中，注重给予学生创造性发展的天地，用研究、探索的自学方式学习，通过交流获得结论，让每位学生都有个性化的体验空间。在创作过程中
同学们还爱提问题，学生表现欲很强，在讨论中能畅所欲言，在操作过程中勇于尝试，气氛热烈。 三、教学策略设计： 在本节课的教学设计中，我依据学生知识形成的特点，以任务驱动法为主，树立了“两为主”、“两结合”、“一核心”的教育思想。 “两为主”即以教师为主导，学生为主体。整节课学生基本上在教师布置的两个任务的驱动下，主动地探索、研究学习。 “两结合”就是以学生动手操作与实际运用相结合；以学生自学，发现问题与学生之间交流，教师讲解，形成知识相结合。 “一核心”就是指教师树立提高学生素质的思想，把推进新课改，优化课堂教学作为核心。 为了使学生了解在幻灯片中插入剪贴画和图片文件的方法，能初步掌握和运用，我在教学中，并不是简单地把知识点直接告诉学生，而是抓住信息技术教育的特点，采用任务驱动的教学方法，让学生展开研究式、探索式学习，再通过学生交流，教师引领的方式，针对学生制作情况的反馈，简单任务直接演示；复杂问题分步解决，逐步揭示学习内容，从而获得真正的知识和能力，在教学方法中渗透了“以学生发展为本”的教育理念，使课堂教学成为实施素质教育的主渠道，达到课堂教学素质化。 四、教学目标： 知识：
幻灯片模板版式教学设计
第十二课珍爱生命防御危险 教学目标： 1、学会设置、修改PPT中的设计模板和版式。 2、了解模板和版式的作用和区别，以及联系。 3、通过分析幻灯片页面上内容布局不合理，解决不合理问题，学会版式的灵活应用， 通过寻找解决美化幻灯片中所有页面的方法，学会设计模板的应用。 4、学生通过制作“珍爱生命防御危险”的宣传片，一方面，感受幻灯片中模板和版 式快速改变幻灯片外观样式以达到美化的功效，另一方面，进一步认识一些突发灾情危险，增强安全意识，提高减灾防险素养。 教学重、难点： 重点：模板、版式的应用及修改。 难点：根据内容选择合适的版式，为主题内容选择合适的模板。 教学方法：情景教学法、任务驱动法、比较学习法。 教学准备 减灾防险主题网站、课件。 教学过程 一、情景引入，激发兴趣 1、设置一个导入小游戏将学生按座位分成四组，选择四个黄色盒子，每开启一个盒 子展开一种危险画面。 问1：遇到这样的危险，你们小组成员会怎么做？ 揭示社会问题：据宁波公安局报告，灾情在减少，但死亡人数却增加，主要原因在于大家缺乏逃生意识。 问2：我们必须要大力推普各种有效的防御危险方法和知识。那你借助我么所学的电脑知识有什么好的方法来做这项推普工作呢？ 利用演示文稿来制作宣传幻灯片。 【设计意图】通过这个小游戏，一方面了解学生的减灾防险的意识，另一方面，激发学生的积极性，分组来进行本节课的主题学习活动“制作‘珍爱生命防御危险’宣传片演示文稿”。 二、自主探究，发现问题，引出新知 1、提出总任务： 分析制作一份关于减灾防险的宣传片，演示文稿应该包含哪些幻灯片页面？（利用大屏幕广播展示。） 标题幻灯片 目录幻灯片 内容幻灯片 结尾幻灯片 任务提出：请各组同学根据本组所选择的序号来制作相关防御危险的宣传片，演示文稿包含3-4张幻灯片。（利用大屏幕展示相关的主题学习网站，告知学生所需的文字、图片素材信息通过复制，来完成。） 【设计意图】培养学生思维能力，分析问题的能力。 分任务一：探究：制作关于“防御危险”的宣传幻灯片，包含3 - 4张幻灯片。 任务提示：
第四课 在幻灯片中插入图片
第四课 在幻灯片中插入图片 POWERPOINT 为我们提供了许多漂亮的图片和剪贴画，你可以在幻灯片中插入这些图片或剪贴画使你的幻灯片更加漂亮。 一、在幻灯片中插入剪贴画 POWERPOINT 提供了丰富的剪贴画，它可以任意缩放，但不影响图片的清晰度。我们可以将剪贴画插入到幻灯片中，其操作方法与在MICROSOFT WORD 中插入剪贴画的方法一样。 [操作步骤] （1）打开“动物小乐园”演示文稿，选定第三张幻灯片。 （2）单击[常用]工具栏[新幻灯片]按钮 ，新建第四张空白幻灯片。 （3）单击常用工具栏的[插入剪贴画]按钮。出现[剪贴画3.0]对话框，如图1-4.3。 【注意】：如果出现剪贴画没找到的提示，请将Office 97 的安装光盘放入光驱或是在硬 图1-4.1 图1-4.2 图1-4.3
盘上安装剪贴画（安装目录是：\clipart\setup ）。 （4）对话框左边是分类列表，单击 “动物”项，则中间框展示与动物有关的剪贴画，找到海龟，双击该剪贴画，海龟就出现在幻灯片中，如图1-4.4。 【提示】：通过滚动条可以查找更多的图片。 （5）按同样的方法插入如图1-4.5剪 贴画，注意到海龟被遮盖。 【提示】：在动物类通过滚动条，可以查找到此图片。 （6）选中上面的图片，单击鼠标右键，选“叠放次序”项，再从弹出的菜单中单击 “置于底层”，此时海龟又出现了，调整海龟的大小和位置。 【试一试】：在幻灯片中依次插入小鸟、蚂蚁和小兔子剪贴画，如图1-4.6。 至此，完成演示文稿的第四张幻灯片。 二、在灯片中插入“来自文件”的图片 幻灯片中的图片来源不仅可以来自剪贴画，还可以来自“文件”。下面介绍在幻灯片中插入“来自文件”的图片，其操作方法与在MICROSOFT WORD 中插入“来自文件”的图片的方法一样。 [操作步骤] （1）将四张可爱的小狗的图片文件（dog1.jpg, dog2.jpg, dog3.jpg, dog4.jpg,）拷贝到“我的 文档”。 （2）打开“动物小乐园”演示文稿，新建第五张空白幻灯片。 （3）单击菜单栏的[插入]→[图片]→[来自文件]选项。 （4）在“插入图片”的对话框中，如图1-4.8 ，双击你要插入的图片文件，则图片文件插 图1-4.4 图1-4.5 图1-4.6