朋辈心理辅导训练课程-助人自助83页PPT
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朋辈心理辅导ppt课件
真诚
• 意义：
1、真诚可以使求助者切实感到自己被接纳、被信 任、被爱护；
2、真诚可以为求助者提供良好的榜样，受到鼓舞， 可以真实的自我出现，面对和改进自己。
• 要注意：
1、真诚不等于说实话； 2、真诚不是自我的发泄； 3、真诚应实事求是； 4、真诚应适度。
• 朋友告诉你，她暗恋一个人很久，上 周的表白却遭到对方的拒绝。
– 心理沙龙 – 心理拓展训练活动 – 个别心理辅导
主要内容
1 朋辈心理辅导的简单介绍 2 心理发展委员的职责 3 心理发展委员应具有的素质 4 一些简单的技巧
在心理咨询中，理论、技巧和方法固然重要，咨询 人员的人格尤为重要！
给人以温暖
•无条件地接纳 •安心 放松
对人真诚
• 助人自助 •良好的咨询关系 •保护隐私
温暖。
尊重
• 意义：
1、可以给求助者创造一个安全、温暖、宽松的氛 围，使其可以最大限度的表达自己。
2、可以使求助者感到自己受尊重、被接纳，获得 一种自我价值感。
• 要注意：
1、尊重意味着完整的接纳一个人； 2、尊重意味着彼此平等； 3、尊重意味以礼待人； 4、尊重意味着信任对方； 5、尊重意味着保护隐私； 6、尊重意味着以真诚为基础。
心理委员的自述····
就读大二的小鸣（化名）担任心理委员职务已 有一年。他告诉记者，当时出任心理委员是为了锻 炼各方面能力，职责就是留意班里同学的精神风貌。
经过积极工作，很多同学会主动找他倾诉心理 问题，但他也有类似的困扰：如何既能开展工作， 又能不被同学孤立。“平时有同学老是认为我在观 察他，其实我并没有特别的观察。毕竟学生都很排 斥说自己有心理问题。”
对应不同的亲子关系与个性特征)； 有情感危机的学生。
朋辈心理咨询员培训.ppt
2020/10/30
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朋辈心理咨询员培训
1、倾听的作用
➢ 传达信息：我有兴趣，我很关心 ➢最重要的会谈技术 ➢建立咨询关系的必要条件，具有帮助、治疗
的效果。
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朋辈心理咨询员培训
2、倾听的内容
➢ 倾听是内心的专注 ➢ 保持恰当的目光接触；身体姿势自然大方、表现
出对对方的关心；表情符合会谈的内容。 ➢ 用心去听，感受语言之外的信息（弦外之音）
一般性心理问题
心理问题
神经症
精神病
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朋辈心理咨询员培训
（一）精神病性心理问题的诊断与援助
精神分裂：
幻觉、妄想、思维破裂、行为怪异 社会功能有严重损害 丧失自知力，不承认自己有病
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朋辈心理咨询员培训
案例：
某女，某高校大三学生。身材苗条，面容姣好，自幼 注重自己的穿着打扮，自己的物品也收拾得干干净净，上 大学后，被同学誉为“校花”，整天被充满爱慕之心的男 同学捧着、追着。但近一年来，同宿舍的同学和父母发现 小黄变得跟以前不太一样，常常不洗脸不漱口，头发凌乱 也不梳理，就是在酷热的夏天，如果没有人提醒也可以一 星期不洗澡、不换衣服，自己的物品乱七八糟也不收拾， 常常缺课，讲话明显减少，基本上不再与人来往。每当同 学与父母问是何原因引起这些异常时，往往回答：没事。
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朋辈心理咨询员培训
3、倾听的技术
• 保持身体和心灵的专注 • 避免犯常见的错误 1）急于下结论 2）轻视求助者的问题 3）干扰、转移求助者的话题 4）随便进行道德或正确性的评判
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朋辈辅导 PPT课件
• （三）朋辈心理辅导员的工作原则
•
1、坚持保密原则
•
遵循保密原则是朋辈心理辅导员工作的第一原则。
•
但是，坚持保密也有一定的例外——当来访者有可能
自伤、自杀或者攻击、伤害他人的时候。
• 具体要求如下：
•
（1）不传播同学的隐私，不擅自透露同学的心理问
题。
•
（2）不得以任何形式私自保留反映同学心理信息的
• 评分标准：
•
奇数题“是”计1分，“否”计0分。
•
偶数题“是”计0分，“否”计1分。
• 评定方法：
•
如果你的得分在12分以上，那么一般来说，你已具备
了有效的帮助求助者的基础。这样的人大多表现出热心、
诚恳、有理解力、有条理、较为客观、有自信心。
•
如果得分在9分以下，那就需仔细衡量自己所提供的
帮助是否得当。
的大学生。”
• 2、心理素质 • （1）心态积极健康 • （2）人际关系和谐 • （3）学习成绩优良，有余力为同学服务
• 3、能力要求 • （1）有较强的沟通能力 • （2）有敏锐的观察力 • （3）有组织协调能力和团队精神
• 4、专业要求 • （1）专业知识扎实 • （2）遵守专业原则
小测试： 请对下列陈述做出“是”、“否”判断。
•
1、朋辈心理辅导员是学校心理健康教育的
“形象大使”
•
2、朋辈心理辅导员是志愿者
•
3、朋辈心理辅导员是同行者
•
4、朋辈心理辅导员是学习者
•
5、朋辈心理辅导员是示范者
•
6、朋辈心理辅导员是宣传者
• （二）朋辈心理辅导员的素质要求
• 1、思想品德
•
学会帮助他人(朋辈互助辅导培训)ppt
（一）什么是倾听—1
倾听是指咨询员通过自己的言语和非言语行为向求助 者传达一个信息：我正在很有兴趣地听着你的叙述，我对 你表示理解和接纳。（辅导是生命流露）
倾听是最重要的会谈技术，是咨询工作的基础。咨询员的 主要任务之一就是耐心地、集中精神地倾听。没有倾听， 咨询员往往无从了解对方的问题和人格特点，因而也就无 法达到帮助的目的。
一、学会观察
• （一）识别异常心理现象（认知、情绪、行为） • （二）识别精神分裂症（幻觉与妄想） • （三）识别神经症（重点在于抑郁症） • （四）识别躁狂/抑郁现象 • （五）识别自杀倾向
二、学会倾听
倾听是最重要的会谈技术，倾听是心理辅导的 基础。在心理辅导过程中，辅导员的听比说更重要。 （一）什么是倾听 （二）倾听的意义 （三）倾听的技术
• （一）精神病性心理问题的援助策略 • （二）非精神病性心理问题的援助策略 • （三）一般心理问题的援助策略 • （四）心理危机干预和自杀预防策略
尊重
意义： • 1、给对方创造一个安全、温暖、宽松的氛围，使其可以最
大限度的表达自己。 • 2、使对方感到自己受尊重、被接纳，获得一种自我价值感。 要注意： • 1、尊重意味着完整的接纳一个人； • 2、尊重意味着彼此平等； • 3、尊重意味以礼待人； • 4、尊重意味着信任对方； • 5、尊重意味着保护隐私； • 6、尊重意味着以真诚为基础。
案例1：自己的钱包丢了。有几种表达方式，如：
1、我的钱包丢了； 2、我的钱包被偷了； 3、我的钱包被该死的小偷偷了； 4、真晦气，钱包丢了； 5、真是倒霉透了。
案例2:自己的自行车与他人的撞了,有四种表达 方式:
• 1、自行车撞了. • 2、我撞了他的车。 • 3、他撞了我的车。 • 4、真倒霉，自行车撞了。 • 显然，不同的言语表达了背后隐藏的是不同的人格特征。 • 心理咨询名言：搞清楚一个什么样的人有问题比一个人有
心理委员培训之朋辈辅导员专题(课堂PPT)
直至领悟行为塑造、代予制疗法、暴落 疗法、松驰训练、生物反馈疗法
27
人本主义学派
马斯洛的需要层次理论 罗杰斯治疗的理论基础 它假定人类和所有的生物，不论是植物、动物，
与生俱来就有一种不断发展、增长和延续其机 体的趋势。在心理方向也是如此，只要有生长 发育的条件，有机体的这种自我实现趋势会克 服各种障碍和痛苦。重视和相信人有自我实现 的本能。 治疗方法：来访者中心疗法
和要求，即便是好意的，也是应该予以拒绝的。个人间接触过密不仅容易使来访者过于了解咨询者内心世界和私生活，阻碍来访
者的自我表现，也容易使咨询者该说的不能说，从而失去客观公正地判断事物的能力。
（七）重大决定延期的原则
心理咨询期间，由于来访者情绪过于不稳和动摇，原则上应规劝其不要轻易作出诸如退休、调换工作、退学、转学、离婚等重大
28
自我实现 的需要
尊重（自尊和受 尊重，产生信心）
归属与爱的需要（与他 人建立感情的要求）
安全需要（免除恐惧、焦虑） （保险、福利）
生理需要（最重要，只有它得到满足才谈得上其他 需要）
29
认知治疗的基本理论
阿龙·贝克的情绪障碍认知理论
艾利斯合理情绪理论
ABC理论：
A：指诱发性事件。(accident)
17
心理咨询师的培养
专业的治疗人员须有必要的心理学知 识；
对至少一种心理治疗理论有一定程度 的了解，并能应用于实践中；
至少掌握一些谈话和解决问题的技巧； 要有几百小时临床实习的经验。
18
我们将要了解的……
1、基本心理理论 2、会话技巧
目的：了解心理咨询的基本知识，能够 在日常生活过程中做简单的心理辅导和 调节。 如怀疑心理问题已成为障碍或疾病可建 议其求诊。
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人本主义学派
马斯洛的需要层次理论 罗杰斯治疗的理论基础 它假定人类和所有的生物，不论是植物、动物，
与生俱来就有一种不断发展、增长和延续其机 体的趋势。在心理方向也是如此，只要有生长 发育的条件，有机体的这种自我实现趋势会克 服各种障碍和痛苦。重视和相信人有自我实现 的本能。 治疗方法：来访者中心疗法
和要求，即便是好意的，也是应该予以拒绝的。个人间接触过密不仅容易使来访者过于了解咨询者内心世界和私生活，阻碍来访
者的自我表现，也容易使咨询者该说的不能说，从而失去客观公正地判断事物的能力。
（七）重大决定延期的原则
心理咨询期间，由于来访者情绪过于不稳和动摇，原则上应规劝其不要轻易作出诸如退休、调换工作、退学、转学、离婚等重大
28
自我实现 的需要
尊重（自尊和受 尊重，产生信心）
归属与爱的需要（与他 人建立感情的要求）
安全需要（免除恐惧、焦虑） （保险、福利）
生理需要（最重要，只有它得到满足才谈得上其他 需要）
29
认知治疗的基本理论
阿龙·贝克的情绪障碍认知理论
艾利斯合理情绪理论
ABC理论：
A：指诱发性事件。(accident)
17
心理咨询师的培养
专业的治疗人员须有必要的心理学知 识；
对至少一种心理治疗理论有一定程度 的了解，并能应用于实践中；
至少掌握一些谈话和解决问题的技巧； 要有几百小时临床实习的经验。
18
我们将要了解的……
1、基本心理理论 2、会话技巧
目的：了解心理咨询的基本知识，能够 在日常生活过程中做简单的心理辅导和 调节。 如怀疑心理问题已成为障碍或疾病可建 议其求诊。
《朋辈互助辅导》课件
评估目的
了解学生在朋辈互助辅导过程中的心 理变化，判断辅导效果是否达到预期 目标。
过程评估
评估内容
观察学生在朋辈互助辅导过程中的表现，包括沟通交流能力 、团队协作能力、问题解决能力等。
评估方式
通过对学生参与过程的观察和记录，评估朋辈互助辅导的实学习成绩、心理状态、社交能力等方面的变化 。
朋辈互助辅导的理论基础
REPORTING
人本主义理论
总结词
强调人的价值和尊严，认为每个人都有自我实现的潜能，朋辈辅导应关注个体内在需求和情感体验，促进个体自 我成长和潜能发挥。
详细描述
人本主义理论认为每个人都有自我实现的潜能，而朋辈辅导应该关注个体内在需求和情感体验，通过提供支持和 引导，促进个体自我成长和潜能发挥。在朋辈辅导中，应尊重个体差异和个性特点，鼓励个体积极参与和分享， 创造一个安全、信任、积极的学习氛围。
社会学习理论
总结词
强调观察和模仿在学习中的作用，认为人们通过观察和模仿他人的行为来学习，朋辈辅导应提供正面 榜样和有效反馈，促进学习效果。
详细描述
社会学习理论认为观察和模仿是学习的重要方式之一，而朋辈辅导可以通过提供正面榜样和有效反馈 来促进学习效果。在朋辈辅导中，可以组织分享会、交流会等活动，让学习者相互观察和模仿，同时 给予积极的反馈和评价，帮助学习者更好地掌握知识和技能。
持续发展
建立完善的培训体系，定期开展培训和进修课程，确保朋辈辅导员的知识和技能 得到及时更新和提升。
研究与实践的结合
学术研究
鼓励对朋辈互助辅导的理论和实践进 行深入研究，探索其内在机制和最佳 实践方式。
实践应用
将研究成果应用于实际辅导中，不断 优化朋辈互助辅导的方案和策略，提 高其实效性和可操作性。
了解学生在朋辈互助辅导过程中的心 理变化，判断辅导效果是否达到预期 目标。
过程评估
评估内容
观察学生在朋辈互助辅导过程中的表现，包括沟通交流能力 、团队协作能力、问题解决能力等。
评估方式
通过对学生参与过程的观察和记录，评估朋辈互助辅导的实学习成绩、心理状态、社交能力等方面的变化 。
朋辈互助辅导的理论基础
REPORTING
人本主义理论
总结词
强调人的价值和尊严，认为每个人都有自我实现的潜能，朋辈辅导应关注个体内在需求和情感体验，促进个体自 我成长和潜能发挥。
详细描述
人本主义理论认为每个人都有自我实现的潜能，而朋辈辅导应该关注个体内在需求和情感体验，通过提供支持和 引导，促进个体自我成长和潜能发挥。在朋辈辅导中，应尊重个体差异和个性特点，鼓励个体积极参与和分享， 创造一个安全、信任、积极的学习氛围。
社会学习理论
总结词
强调观察和模仿在学习中的作用，认为人们通过观察和模仿他人的行为来学习，朋辈辅导应提供正面 榜样和有效反馈，促进学习效果。
详细描述
社会学习理论认为观察和模仿是学习的重要方式之一，而朋辈辅导可以通过提供正面榜样和有效反馈 来促进学习效果。在朋辈辅导中，可以组织分享会、交流会等活动，让学习者相互观察和模仿，同时 给予积极的反馈和评价，帮助学习者更好地掌握知识和技能。
持续发展
建立完善的培训体系，定期开展培训和进修课程，确保朋辈辅导员的知识和技能 得到及时更新和提升。
研究与实践的结合
学术研究
鼓励对朋辈互助辅导的理论和实践进 行深入研究，探索其内在机制和最佳 实践方式。
实践应用
将研究成果应用于实际辅导中，不断 优化朋辈互助辅导的方案和策略，提 高其实效性和可操作性。
朋辈心理辅导训练课程助人自助
02
朋辈心理辅导训练课程的 核心概念
心理学基础知识
心理学定义
介绍心理学的定义、发展历程 和基本概念，帮助学员了解心
理学的内涵和意义。
认知心理学
讲解认知心理学的核心理论，包括 认知过程、认知风格、认知偏差等 ，帮助学员了解自己的认知特点。
人格心理学
介绍人格心理学的理论体系，如人 格结构、人格特质、动机与行为等 ，帮助学员了解自己和他人的行为 模式。
03
朋辈心理辅导训练课程的 内容与流程
课程模块与内容设计
01
02
03
理论模块
介绍朋辈心理辅导的基本 概念、原则和技巧，以及 相关的心理学理论。
技能模块
通过角色扮演、模拟实操 等方式，教授如何建立信 任关系、倾听与理解、给 予支持和反馈等技能。
实践模块
安排学员进行实际的心理 辅导实践，让他们在真实 的场景中运用所学知识和 技能。
定义与目标
定义
朋辈心理辅导训练课程是一种针对特定群体（如学生、员工等）的心理健康教育 和心理辅导课程，旨在通过学习和实践，提高参与者在人际交往、情绪管理、压 力应对等方面的能力，以帮助他们更好地应对生活中的挑战和问题。
目标
该训练课程的目标是帮助参与者建立更加健康、积极、有效的心理防御机制，提 高他们的心理素质和应对能力，同时促进他们与他人的积极互动，增强人际关系 的和谐与稳定。
评估反馈
通过问卷调查、面谈等方式，收集学员对课程的反馈意见和 建议，不断改进和完善课程内容和培训方式。
04
朋辈心理辅导训练课程的 实施方法与策略
理论教学与案例分析结合
理论教学
介绍朋辈心理辅导的基本概念、原则、方法和技巧，让参与者了解朋辈心理辅导的重要性和实用性。
朋辈心理辅导技巧课件PPT
【实例分析】
作为朋辈辅导员，我们会和每一位来访的同学一起分析和面对他们生活中所遇到的问题，尽我们最大的努力去帮助他们，达到共同成 长。 把自己当自己—自助、悦纳
当事人：我不是来辅导的，我只是好奇，想来 以对方为中心（切记“鸡同鸭讲”）
朋辈辅导员：这我相信，但你能不能先告诉我你听课的情况呢？
自我表露是在适当的情况下，朋辈辅导员把自己的类似经验跟当事人分享，协助当事人进一步了解自己的感觉、想法与行为后果，并 且从中得到积极的启示。
真诚即心理保健员要诚实可靠，在来访者面 前表里如一，真是展示自己。
真诚可以为来访者提供安全自由的氛围，同 时自身真诚的表露也会起到表率作用，促使来访 者以真实自我与保健员进行交流。
【实例分析】
朋辈心理保健员发现当事人总在躲避涉及敏感内 容的问题，在绕圈子、作掩饰甚至作否认性说明。
心理保健员：我觉得你还有其他的原因，根据我的 经验，如果没有更深层的原因，你不会这么痛苦。可 当我试图想去寻找时，你似乎不时地在绕圈子，不愿 正视问题。说真的，我有点伤感，因为我觉得我真心 地想帮助你，可没有被你接受，我感到一种没被完全 信任的感觉。不知我的这种感觉对不对？
不懂装懂还会误导当事人，带来不良的后果。
3. 工作态度
尊重
治疗的成功主要并非以来治疗者技巧的 高低，而依赖于治疗者是否具有某种态度。
——罗杰斯
3. 共情
即同感、设身处地、感同身受、同理心等
即指设身处地地从当事人的立场体会、感受当事人 的心情和观点(或称内心世界)，同时透过适当的沟通 方法将这种理解传达给对方。
作为朋辈辅导员，我们会和每一位来访的同学一起分析和面对他们生活中所遇到的问题，尽我们最大的努力去帮助他们，达到共同成 长。 朋辈辅导员的共情是指体验当事人的内心“如同”体验自己的内心，但永远不能变成“就是”，这就是心理辅导中同感的真谛。
朋辈心理辅导训练课程助人自助专家讲座
1937年, 丁瓒和丁祖荫翻译出版 了《青年心理学》布鲁克
20世纪50年代, 心理咨询和心理治疗工 作开始兴起。
“综合快速疗法”治疗神经症和心 身症。(丁瓒、李心天等)
70年代初, 只有钟友斌一人。
第13页
现实状况
心理咨询需要 与咨询力量差 距
朋辈心理辅导训练课程助人自助专家讲座
1986年, 北京市朝阳区医院 建立第一个心理咨询中心
第10页
一、概述
(一)咨询心理学产生和发展简史
1.咨询心理学产生学术背景
学术事件
代表人物 时间
❖ (1)专心理测量研究心理活 高尔顿(F.Galton) 1882 动个性差异
❖ (2)自由联想方法建立
发表《心理测验与测量》论文
卡特尔 (J.M.Cattrll)
1890
❖ 创办儿童行为矫正诊所(宾 韦特默(L.Witmer) 1896 西法尼亚大学)
第24页
统一发展观
历史、逻辑、现实
咨询开始考虑求援者有没 有历史根源, 与现实关系, 怎样 有逻辑关系。
用发展眼光对待求援者
朋辈心理辅导训练课程助人自助专家讲座
第25页
中立态度
朋辈心理辅导训练课程助人自助专家讲座
中立态度, 咨询师对求 援者能进行客观分析。
中立态度不把咨询师 个人情绪带入咨询中。
弱智儿童智力量表
比纳-西蒙
1904
(A.Binet-T.Simon)
预防学生行为问题指导
朋辈心理辅导训练课程助人自助专家讲座
大卫(Davis)
1907 第11页
2.咨询心理学产生社会背景
社会事件
时间
❖ 美国心理学会咨询心理学分会要求 1953 了心理咨询教授培训标准
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