团体心理辅导：神奇的圆圈ppt课件
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重要的是用心理解他们语言里的真实含义，并能设身处地地体会他们的感受。 成员A：我每次回家都会和爸爸吵架，我不知道为什么。我知道他是关心我的，但是我们
一见面就要吵，咳！（目光看向领导者） 领导者：哦，你对此有些苦恼。（亲切表情，关注的神态，鼓励成员继续的眼神） 成员A：我在想，我是不是和别人不同，我怎么会是这样的，其他人不会这样吧？对吗？ 领导者：嗯。（用关注目光注视他，点头，并将目光环顾其他成员，鼓励他们讲话） 成员B：我和你差不多，也经常会无缘无故地和大人吵架，尤其是考得不好的时候，只要
团体辅导被称为是“神奇的圆圈”。一 群人围坐在一起，经过几次密集互动，每个成 员都产生了积极的改变，更适应、更快乐、更 健康。
团体心理辅导
（二）团体的特点
一是有一定规模； 二是彼此有共识； 三是相互影响和支持； 四是形成规范，促进改变。
团体辅导的特点
1.团体辅导的影响力大； 2.团体辅导的效率高； 3.团体辅导的后续效果好； 4.团体辅导的适应范围广。
自我评估；认识个人行为主权； 体验和建立责任感；互相尊重； 愿意分享；解决问题；运用团体 资源；尝试新行为
舍不得离别；担心缺 支持；肯定成长；巩固改变成果；
第四阶段（结束期） 少支持
处理离别情绪；追踪
适用不同团体阶段的技术
团体发展阶段 1、初始阶段 2、过渡阶段
主要适用技术
拟定完整的机会书、筛选成员面谈、预备会议等
让成员准备从团体中获益、建立与加强团体规范、 处理焦虑情绪、建立信任感、处理防卫或抗拒等
3、工作阶段 4、结束阶段
角色扮演、内外圈方式、雕塑、绕圈做某事、家庭 作业、行动练习
结束预告、整理所得、修改行动计划、处理分离情 绪、追踪聚会、效果评估
一、团体辅导的一般技术
（一）积极倾听 倾听是最基本的反应技术，是团体领导者的基本功。倾听不仅仅是用耳朵听成员讲话，更
他们一问我的成绩，我就会发火。
团体心理辅导
（二）复述技术
复述不是简单重复成员说过的话，而是在倾听之后，以更清晰、更明 确和更恰当的语言重新描述对方所传递的信息。它包括把信息加以浓缩、 精简，突出重点，以准确的字眼表达给对方。复述包含了领导者的分析、 理解、判断和概括能力，有助于对方更清楚了解自己的感觉和观点。
成员A：今天太倒霉了，上学时公交汽车中途坏了，给老师请假发现手机掉了， 走到教室门口还没来得急给老师解释就被狠狠地批了一通。交作业时发现我昨天 抄错题了，我又要花时间重写，心情烦躁，一不小心又和同学吵架了。
领导者：今天你遇到了几件烦心的事情。
成员A：对，更气人的是我妈还骂我。
领导者：哦，你觉得你妈妈还不怎么理解你。
自然环境：闭合场（反
正）
开场：音乐、活动、互动、问题、认知行为冲突、催眠。
动力点：性别、角色扮演、分享+提升
团体发展的阶段
准备
初创
过渡
工作
总结
三、团体心理辅导阶段与操作
1.准备阶段：设置团体大小、确定聚会次数、时间和场所、甑选成员。
2.初创阶段：协助成员相互认识，了解团体的目标和结构，察觉自我 感觉和行为，建立团体契约以保障团体顺利进行。
成员：我不想上学了，压力太大了，而且非常辛苦，还得不到我爸妈的理解， 他们的要求太高。学校里面老师只关心学习，同学之间没有真感情，上学太没有 意思了。
领导者：你觉得上学是件压力大、又辛苦还很孤独的事情。（情感反映）
领导者：你认为学习没有好结果，更没有多大意义。（内容反映）
Eg：催眠治疗心因性胃痉挛。
（五）团体人员
1、领导者：1-2个专业人士 2、成员：同质性群体
（六）团体中咨询师或者领导 者的角色和职责
1.角色：引导者、调解员、教育家、好 朋友。 2.职责：组织调动、适度参与并引导、 提供恰当的解释、创造融洽的氛围。
团体心理辅导
二、团体心理辅导的理论依据
团体动力学：勒温——场论 1.场是融行为主体及其环境为一体的整体； 2.场是一个动力整体，具有整体自身独有的特征； 3.场的整体性在于场内并存事实相互依存和相互作用关系；
成员A：是啊，都不安慰我一下。（伤心）
团体心理辅导
（三）反映技术
领导者用心去关注团体成员的感觉，包括面部表情、姿态、语调、 动作等非言语行为，并通过自己的语言、动作和表情反映团体成员的信 息，让成员体会到领导者能够理解到他的处境，体会他的感受，接纳他 的行为。反映有镜子般的功能，使成员更清楚地了解自己。反映技术包 括了内容反映和情感反应。内容反映是表达对方表达信息中的主要含义； 情感反映是表达对方表达信息中的情绪成分。
1
在我们的生命中，或许有些部份是自己 一直害怕去碰触，而不愿面对的。并且常常 无意识地生活在自己给自己设计的局里。
2
经“力” 觉力 悦力
3
神奇的圆圈
——中小学团体心理辅导
4
5
概念区分 团体心理辅导：成长发展性 团体心理咨询：问题焦点式 团体心理治疗：矫正与重建
6
一、基本概念
（一）什么是团体心理辅导
团体辅导的局限性
1.在团体情境中不适合团体的个人特质； 2.在团体情景中个体差异难以照顾周全； 3.团体辅导对领导者的要求很好；
（三）团体心理辅导的功能
促进自我觉察，加深自我了解； 增强自我心理弹性，改善心理环境； 唤醒觉知，开发潜能； 合作共进，增强归宿感、安全感。
（四）学校教育团辅的类型
1、发展性团体：学习潜能开发 2、预防性团体：危机预防、考前辅导 3、训练性团体：生活技能、人际关系
发展阶段
因体特征
客气；有礼；试探 第一阶段（创始期）
领导者的任务
相识；营造良好关系；订立团体 规范；建立彼此信任
内心冲突；不满情绪； 鼓励分享内心感受；鼓励给他人
第二阶段（过渡期） 攻击；抗拒
反馈；建立团结和凝聚力；学习 接纳自己和他人
亲近；亲密感；彼此 接纳；有凝聚力；自 第三阶段（工作期） 主、主动；具治疗功 能；充分互动
3.过渡阶段：协助成员分享感受和经验，通过训练促进成员之间相互 信任，并觉察自己与他人的行为与感受。
4.工作阶段：协助成员检视自我困扰、焦虑，觉察有效的社会行为， 学会解决问题，激发自我的成长与改变。
5.结束阶段：协助成员总结已有的积极改变，巩固习得的适应性行为， 制定今后成长计划。
Байду номын сангаас
团体发展阶段特征与领导者的任务
一见面就要吵，咳！（目光看向领导者） 领导者：哦，你对此有些苦恼。（亲切表情，关注的神态，鼓励成员继续的眼神） 成员A：我在想，我是不是和别人不同，我怎么会是这样的，其他人不会这样吧？对吗？ 领导者：嗯。（用关注目光注视他，点头，并将目光环顾其他成员，鼓励他们讲话） 成员B：我和你差不多，也经常会无缘无故地和大人吵架，尤其是考得不好的时候，只要
团体辅导被称为是“神奇的圆圈”。一 群人围坐在一起，经过几次密集互动，每个成 员都产生了积极的改变，更适应、更快乐、更 健康。
团体心理辅导
（二）团体的特点
一是有一定规模； 二是彼此有共识； 三是相互影响和支持； 四是形成规范，促进改变。
团体辅导的特点
1.团体辅导的影响力大； 2.团体辅导的效率高； 3.团体辅导的后续效果好； 4.团体辅导的适应范围广。
自我评估；认识个人行为主权； 体验和建立责任感；互相尊重； 愿意分享；解决问题；运用团体 资源；尝试新行为
舍不得离别；担心缺 支持；肯定成长；巩固改变成果；
第四阶段（结束期） 少支持
处理离别情绪；追踪
适用不同团体阶段的技术
团体发展阶段 1、初始阶段 2、过渡阶段
主要适用技术
拟定完整的机会书、筛选成员面谈、预备会议等
让成员准备从团体中获益、建立与加强团体规范、 处理焦虑情绪、建立信任感、处理防卫或抗拒等
3、工作阶段 4、结束阶段
角色扮演、内外圈方式、雕塑、绕圈做某事、家庭 作业、行动练习
结束预告、整理所得、修改行动计划、处理分离情 绪、追踪聚会、效果评估
一、团体辅导的一般技术
（一）积极倾听 倾听是最基本的反应技术，是团体领导者的基本功。倾听不仅仅是用耳朵听成员讲话，更
他们一问我的成绩，我就会发火。
团体心理辅导
（二）复述技术
复述不是简单重复成员说过的话，而是在倾听之后，以更清晰、更明 确和更恰当的语言重新描述对方所传递的信息。它包括把信息加以浓缩、 精简，突出重点，以准确的字眼表达给对方。复述包含了领导者的分析、 理解、判断和概括能力，有助于对方更清楚了解自己的感觉和观点。
成员A：今天太倒霉了，上学时公交汽车中途坏了，给老师请假发现手机掉了， 走到教室门口还没来得急给老师解释就被狠狠地批了一通。交作业时发现我昨天 抄错题了，我又要花时间重写，心情烦躁，一不小心又和同学吵架了。
领导者：今天你遇到了几件烦心的事情。
成员A：对，更气人的是我妈还骂我。
领导者：哦，你觉得你妈妈还不怎么理解你。
自然环境：闭合场（反
正）
开场：音乐、活动、互动、问题、认知行为冲突、催眠。
动力点：性别、角色扮演、分享+提升
团体发展的阶段
准备
初创
过渡
工作
总结
三、团体心理辅导阶段与操作
1.准备阶段：设置团体大小、确定聚会次数、时间和场所、甑选成员。
2.初创阶段：协助成员相互认识，了解团体的目标和结构，察觉自我 感觉和行为，建立团体契约以保障团体顺利进行。
成员：我不想上学了，压力太大了，而且非常辛苦，还得不到我爸妈的理解， 他们的要求太高。学校里面老师只关心学习，同学之间没有真感情，上学太没有 意思了。
领导者：你觉得上学是件压力大、又辛苦还很孤独的事情。（情感反映）
领导者：你认为学习没有好结果，更没有多大意义。（内容反映）
Eg：催眠治疗心因性胃痉挛。
（五）团体人员
1、领导者：1-2个专业人士 2、成员：同质性群体
（六）团体中咨询师或者领导 者的角色和职责
1.角色：引导者、调解员、教育家、好 朋友。 2.职责：组织调动、适度参与并引导、 提供恰当的解释、创造融洽的氛围。
团体心理辅导
二、团体心理辅导的理论依据
团体动力学：勒温——场论 1.场是融行为主体及其环境为一体的整体； 2.场是一个动力整体，具有整体自身独有的特征； 3.场的整体性在于场内并存事实相互依存和相互作用关系；
成员A：是啊，都不安慰我一下。（伤心）
团体心理辅导
（三）反映技术
领导者用心去关注团体成员的感觉，包括面部表情、姿态、语调、 动作等非言语行为，并通过自己的语言、动作和表情反映团体成员的信 息，让成员体会到领导者能够理解到他的处境，体会他的感受，接纳他 的行为。反映有镜子般的功能，使成员更清楚地了解自己。反映技术包 括了内容反映和情感反应。内容反映是表达对方表达信息中的主要含义； 情感反映是表达对方表达信息中的情绪成分。
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在我们的生命中，或许有些部份是自己 一直害怕去碰触，而不愿面对的。并且常常 无意识地生活在自己给自己设计的局里。
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经“力” 觉力 悦力
3
神奇的圆圈
——中小学团体心理辅导
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概念区分 团体心理辅导：成长发展性 团体心理咨询：问题焦点式 团体心理治疗：矫正与重建
6
一、基本概念
（一）什么是团体心理辅导
团体辅导的局限性
1.在团体情境中不适合团体的个人特质； 2.在团体情景中个体差异难以照顾周全； 3.团体辅导对领导者的要求很好；
（三）团体心理辅导的功能
促进自我觉察，加深自我了解； 增强自我心理弹性，改善心理环境； 唤醒觉知，开发潜能； 合作共进，增强归宿感、安全感。
（四）学校教育团辅的类型
1、发展性团体：学习潜能开发 2、预防性团体：危机预防、考前辅导 3、训练性团体：生活技能、人际关系
发展阶段
因体特征
客气；有礼；试探 第一阶段（创始期）
领导者的任务
相识；营造良好关系；订立团体 规范；建立彼此信任
内心冲突；不满情绪； 鼓励分享内心感受；鼓励给他人
第二阶段（过渡期） 攻击；抗拒
反馈；建立团结和凝聚力；学习 接纳自己和他人
亲近；亲密感；彼此 接纳；有凝聚力；自 第三阶段（工作期） 主、主动；具治疗功 能；充分互动
3.过渡阶段：协助成员分享感受和经验，通过训练促进成员之间相互 信任，并觉察自己与他人的行为与感受。
4.工作阶段：协助成员检视自我困扰、焦虑，觉察有效的社会行为， 学会解决问题，激发自我的成长与改变。
5.结束阶段：协助成员总结已有的积极改变，巩固习得的适应性行为， 制定今后成长计划。
Байду номын сангаас
团体发展阶段特征与领导者的任务