团体心理辅导PPT

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团体心理辅导培训ppt课件

设计前的思考
• 规模大小 • 类型：训练还是班级 • 聚会时间安排 • 团体目标 • 活动的场地、情景设置、可以利用的道
具
资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值
团体心理辅导实施
• 1.介绍活动的理论依据和目的以及内容
术
• 1、团体中的领导技巧：反应技
巧、交互作用技巧和行动技巧
• 反应技巧的目的是促进关系的建立，鼓励成员开放、表达、促进他们的自我探索。包括：积极倾听、同理心、澄清、提炼归纳等；
• 交互作用技巧的目的是促进团体互动更有效，更富有建设性。包括：支持、联结、折衷、阻止等；
• 行动技巧是为了促进成员积极地思考和行动。包括发问、调节、示范、建议等。
我们来做一个测试，换一换脑子
• 1、你一个人在大漠中行走，又累又渴，很想喝水。哪怕是盛水的容器也好。这时，你看见沙漠里有一个碗，那么你希望这个碗是一个精瓷小碗，还是粗瓷破碗？
• 2你继续往前走，终于见到一个水潭，你是畅饮个够就行了，还是想带一些呢？
资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值
团体辅导、团体咨询与团体治疗
• 团体辅导是面向全体学生开展的一种预防性、发展性的教育指导活动。它是通过运用团体的情境，通过开展设计好的活动，预防学生在发展阶段中会碰到的各类问题所引发的一般性困扰，提升学生心理素质。
• 团体咨询是针对有心理困扰的学生，注重补救性及问题的解决。团体咨询借助团体动力及人际交互作用，促进成员较深入的自我探索、自我了解，实现自我调整与自我悦纳。

《团体心理咨询》课件

反馈技术与归纳技术
反馈技术
反馈技术是指咨询师在团体中及时、具体地给予成员反馈和建议，帮助他们更好地认识自己和他人。通过反馈，咨询师可以帮助成员了解自己在团体中的表现和影响，从而促进他们的自我反思和改进。
VS
归纳技术
归纳技术是指咨询师在团体咨询结束前，对团体讨论的主题、观点和建议进行总结和归纳，帮助成员更好地理解和记忆。通过归纳，咨询师可以帮助成员整合自己的思考和体验，促进他们的认知和情感发展。同时，归纳也可以为团体咨询画上一个圆满的句号，增强团体的凝聚力和信任感。
起始阶段
01
02
03
目标
建立安全、信任的团体氛围，促进成员相互认识和了解。
活动
自我介绍、破冰游戏、分享感受。
注意事项
确保每位成员都有机会发言，鼓励开放和真实的表达。
过渡阶段
目标
深化成员间的信任关系，解决潜在的冲突和问题。
活动
信任练习、角色扮演、小组讨论。
注意事项
鼓励成员积极参与，提供支持和反馈。
《团体心理咨询》ppt课件
• 团体心理咨询概述 • 团体心理咨询的理论基础 • 团体心理咨询的基本过程 • 团体心理咨询的主要技术 • 团体心理咨询的实践应用 • 团体心理咨询的未来发展
01
团体心理咨询概述
定义与特点
定义
团体心理咨询是一种以团体为单位，通过团体活动、讨论、反馈等方式来促进个体心理成长和发展的心理咨询形式。
社会学习理论
社会学习理论认为个体通过观察和模仿团体内其他成员的行为来学习和改变自己的行为。
该理论强调团体提供了一个社会学习的环境，个体可以在其中观察、模仿和尝试新的行为模式，从而改变他们的行为。

《小学团体心理辅导》课件

关注个体差异：关注每个学生的个体差异，避免一刀切
添加标题
添加标题
添加题
添加标题
建立信任关系：与学生建立良好的信任关系，让学生感到安全、舒适
适时调整策略：根据学生的反应和反馈，适时调整辅导策略和活动
建议与展望
建立良好的师生关系，尊重学生的个性和需求注重学生的心理健康教育，提高学生的心理素质加强家校合作，共同关注学生的心理健康定期进行心理辅导活动，帮助学生解决心理问题关注特殊群体的心理需求，提供个性化的心理辅导加强心理健康教育师资队伍建设，提高教师的专业素养
设计活动：根据主题设计一系列有趣的活动，如角色扮演、小组讨论、游戏等
引导讨论：在活动中引导学生进行深入讨论，鼓励他们表达自己的想法和感受
总结反馈：活动结束后，对学生的表现进行总结和反馈，帮助他们更好地理解和掌握心理辅导的内容
角色扮演
目的：帮助学生理解他人感受，提高社交技能角色选择：根据学生特点和需求选择合适的角色场景设置：模拟真实场景，让学生更好地融入角色
目标：提高学生的心理素质，促进学生身心健康发展
Part Three 小学团体心理辅导活动
内容
自我认知辅导
建立自信：通过成功体验、鼓励等方式，帮助学生建立自信，提高自我价值感
认识自我：通过游戏、讨论等方式，让学生了解自己的兴趣、性格、能力等
情绪管理：通过情绪识别、情绪表达等方式，帮助学生学会
评估指标与标准
学生参与度：学生参与活动的积极性和主动性心理变化：学生心理状况的变化，如焦虑、抑郁等社交能力：学生与他人交往的能力，如沟通、合作等学习效果：学生学业成绩的变化，如成绩提高、学习兴趣增加等教师反馈：教师对学生心理辅导效果的评价和反馈家长反馈：家长对学生心理辅导效果的评价和反馈

团体心理辅导培训PPT课件

行为主义理论
总结词
关注行为和环境之间的关系，认为人的行为可以通过奖励和惩罚来改变。
详细描述
行为主义理论认为，人的行为是受环境影响的，可以通过奖励和惩罚来改变行为。团体心理辅导中，可以利用行为疗法来帮助成员改变不良行为习惯，建立积极的行为模式。
精神分析理论
总结词
关注潜意识和无意识的动机，认为人的行为和情绪是由过去的经验和无意识的欲望所驱动的。
04
团体心理辅导的应用领域
学生群体
适应问题
帮助学生适应学校环境、课程压力、人际关系
等。
自我认知
引导学生认识自己的性格、兴趣和价值观，促
进自我成长。
团队协作
培养学生团队协作意识，提高沟通与合作能力
。
情绪管理
教导学生识别和管理情绪，增强抗挫能力和情
绪稳定性。
职场员工
01
02
03
04
职场压力
详细描述
认知行为理论认为，人的情绪和行为不仅受到环境的影响，还受到认知过程的影响。团体心理辅导中，可以利用认知行为疗法来帮助成员改变不良的思维模式和行为习惯，通过调整认知来改善情绪和行为。
03
团体心理辅导的技术与实践
角色扮演
总结词
通过模拟真实情境，帮助成员理解他人的角色和情感，增强同理心和沟通技巧。
未来展望ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
随着人们对心理健康的重视程度不断提高，团体心理辅导将会在未来得到更广泛的应用和发展。同时，随着科技的不断进步，团体心理辅导的形式和手段也将不断创新和完善。
02
团体心理辅导的理论基础
人本主义理论
总结词
强调人的潜能和自我实现，认为每个人都有积极向上的动力和能力。

班级团体心理辅导PPT

3
二、暖身活动之无家可归 1、开始时让全体成员围圈手拉手，体会大家在一起的感觉。 2、心理委员说“变，4人一组”，成员必须按照要求重新组成4人一组，形成新的“家”。 3、心理委员可以多次变换人数。 4、分享感受，特别是那些游离在团体之外的成员。
4
三、暖身活动之对对碰 1、将成员平均分为两组（分组方法：内圈外圈各一圈，心理委员说开始，内圈按顺时针方向走，外圈按逆时针方向走，心理委员说停，相对的两个人分为一组），两两相视而站。 2、规定每个成员向对方伸出1-4个手指，分别代表四种亲密程度不同的举动。1表示握手，说“你好”；2表示拍对方的肩，说“能够认识你我很开心”；3表示拍对方的头，说“你很可爱”；4表示拥抱对方，说“你好棒的，加油”！
5
3、心理委员发口令，每对人伸手指，然后做手指数少的数字代表的动作。 4、交换配对，重复游戏。 5、分享感成员，微笑着握握手，鼓励成员极可能多地与其他人握手。当心理委员说“停”，每个成员面对或正在握手的人就成了朋友，两人一组，互相面对，各自做自我介绍。介绍的内容包括：姓名、所属专业、生源地，性格特点，个人兴趣爱好，以及个人愿意让对方了解的有关自我的资料等（心理委员可以根据班级实际情况，选择需要成员介绍的内容）。 2、两人一组，步调一致，自由漫步。同样见到其他成员，俩人一同微笑着握握手。当心理委员说 “停”，俩人面对或正在握手的人就成了朋友，四人一组，分别介绍对方的信息给他们，大家互相认识。 3、四人小组合并成8人，继续介绍。
9
活动目的 • 通过第一环节使团体气氛变得轻松、融洽 • 通过第二环节让大家体会和感受个人与团体的关系,团体对个人的重要性。 • 通过第三环节加快成员之间的互相了解。 • 通过第四环节认识了解团体成员。 • 通过第五、六环节增进团队合作精神，感受团队的力量。通过成员之间沟通，分析团队合作能力。

团体心理辅导(培训版)课件

针对学习压力和考试焦虑，设计相应的团体心理辅导活动，帮助学生有效应对。
社区心理服务
社区融入
通过团体心理辅导帮助新移民、流动人口等更好地融入社区，建立社交支持网
络。
家庭关系辅导
改善家庭成员之间的沟通与相处，解决家庭矛盾和冲突，促进家庭和谐。
老年心理健康
针对老年人的心理需求，设计相应的团体心理辅导活动，促进其心理健康和生活质量。
测试法
在团体心理辅导前后进行心理测试，比较测试结果的变化，评估辅导效果。
反馈法
鼓励团体成员提供反馈意见，了解他们对辅导过程的看法和建议。
评估工具
观察量表
根据观察内容制定相应的观察量表，对团体成员的表现进行量化评估。
心理测试量表
选择合适的心理测试量表，如焦虑、抑郁、人际关系等方面的量表，进行测试评估。
总结词
该理论关注个体潜意识的心理冲突和需求，认为通过理解和处理这些冲突和需求可以促进个体的心理健康。
详细描述
心理分析理论认为，人的行为和心理状态受到潜意识的心理冲突和需求的影响。在团体心理辅导中，通过帮助成员理解和处理这些冲突和需求，可以帮助成员解决深层次的心理问题，促进其心理健康。
认知行为理论
特殊群体关怀
关注弱势群体和有特殊需求的社区成员，提供针对性的团体心理辅导服务。
家庭关系辅导
01
夫妻关系
通过团体心理辅导改善夫妻之间的沟通和相处方式，增强夫妻关
系的亲密度和稳定性。
03
隔代关系
促进祖父母与孙子女之间的沟通与互动，解决隔代教养问题，增
进家庭和谐。
02
亲子关系
帮助家长更好地理解和支持孩子，建立和谐的亲子关系，促进孩

团体心理辅导实务_ppt课件

◇人际沟通：回旋沟通、优点轰炸、互留赠言等；
◇幻想技术：玫瑰旅程、生涯幻游、突破困境 ◇娱乐性活动：棒打无情郎、合唱等
团体心理辅导的技术
2.角色扮演法：让团体成员依据一定的故事情节，简单模仿故事中的人物，体验不同的社会角色，达到理解他人、最近相互了解的目的。

3.行为训练法：安排一定的训练任务，要求组员按时完成，以达到养成良好行为、克服不良行为的目的。

遵循原则：从容易到难；示范性原则；及时强化原则。训练程序：情景的选择与描述—确定训练目标—团体讨论—提供示范—正式训练—总结与评价。
活动形式：
游戏活动测量活动心象活动体操活动角色扮演活动讨论活动

头脑风暴活动自我陈述活动参观与示范活动电教活动展示活动面询活动情境陶冶活动
◇媒体运用：录音、幻灯、影视、录像、投影片；
◇身体接触：信任跌倒、盲行、微笑握手等；
◇角色扮演：心理剧、布偶剧、生活演练等； ◇绘画运用：自我画像、家庭树、理想画等； ◇纸笔联系：生命线、走出圈外、价值观探索等； ◇未完成句：引导思考与表达的活动；
表演过程：暖身—表演—分享与讨论。
基本技术：自我介绍，角色转换，独白，替身技术，镜照技术，梦幻商店，未来投射等。

5.敏感性训练。是一种从团体心理治疗法发展起来的团体训练技术，即对正常人在群体中的人际技能及其有效性获得反馈的方法。

6.认知—行为改变法。通过改变当事人的认知—心理意象、观点、信念和思维方式，重建其理性化思考，进而改变情感体验与行为模式的方法。其主要技术包括：理性情绪疗法、自我指导训练、应对技巧训练、内隐示范等。
班级团体辅导的特点
辅导对象：全班学生，不能筛选团体规模：四五十人，多则七八十人辅导者：班主任或心理老师或心理委员团体性质：心理教育团体

团体心理辅导培训PPT课件

社区心理健康服务中的应用
普及心理健康知识
通过团体心理辅导活动，向社区居民普及心理健康知识，提高其心理健康意识和自我保健能力。
促进社区和谐
团体心理辅导可以帮助社区居民改善人际关系、增进邻里之间的了解和信任，促进社区和谐稳定发展。
辅助社区心理危机
干预
在社区发生心理危机事件时，团体心理辅导可以作为重要的干预手段之一，帮助受影响的居民缓解心理压力、恢复心理平衡。
特点
团体心理辅导具有互动性、情境性、感染性和高效性等特点。在团体中，成员之间可以互相交流、分享经验，通过彼此之间的互动和反馈，达到自我成长和改变的目的。
团体心理辅导的重要性
01
满足心理需求
团体心理辅导能够满足人们归属和爱的需要以及尊重的需要，通过团体
活动，成员可以感受到被接纳、被关注、被尊重，从而增强自信心和自
整和完善。
团体心理辅导中的
04
常见问题及应对策
略
成员参与度不足问题
问题表现
成员在团体活动中表现出消极、被动，缺乏参与意愿和兴趣。
原因分析
可能由于成员对团体目标不明确、缺乏信任感或存在个人心理障碍等导致。
应对策略
明确团体目标，建立信任关系，鼓励成员表达自己的想法和感受，设计有趣且符合成员需求的活动，提高成员的参与意愿和兴趣。
社会学相关理论
社会互动理论
社会学习理论
社会互动理论认为人的行为是在与他人的互动中形成的，团体心理辅导正是通过成员间的互动来达到改变行为的目的。
社会学习理论认为人的行为是通过观察和学习他人的行为而获得的，团体心理辅导提供了成员间相互学习和交流的平台。
社会角色理论
社会角色理论关注个体在社会中的角色定位和行为规范，团体心理辅导通过角色扮演等方式帮助成员明确自己的社会角色。

团队心理辅导技术(ppt版)

自我(zìwǒ)成长
自我认识
自我体验(tǐyàn) 自我调控
第二十一页，共九十四页。
自我(zìwǒ)成长活动
价值观大拍卖
第二十二页，共九十四页。
情绪管理 (qíng xù)
情绪识别情绪表达(biǎodá) 情绪控制
第二十三页，共九十四页。
不良应对方式(fāngshì)──狐狸和葡
第十三页，共九十四页。
根本策略 (gēnběn)
团体心理辅导的根本策略五
示范作用：在团体中，领导者本身就是学生学习的典范。团体领导者要事事处处注意自己的言行，平等、公正、热情、亲切、尊重，自觉为学生提供 (tígōng)行为的示范。
第十四页，共九十四页。
根本(gēnběn)策略
团体心理辅导的根本策略六
▪ 恐惧倾向
复原力
▪ 自信 ▪ 积极认知
▪ 自我调节 ▪ 社会支持
第三页，共九十四页。
主要内容 (zhǔyào)
一、团体心理辅导的概念二、团体心理辅导的内容三、团体心理辅导的活动(huó dòng)设计与实施
四、团体心理辅导的常用技术
五、团体心理辅导的评估
第四页，共九十四页。
团体心理辅导(fǔdǎo)的概念
A)咨询人员：要对咨询人员进行专业培训，使其掌握心理测评的有关知识和方法(fāngfǎ)。 B)版权：软件系统不得使用盗版量表和盗版软件，必须拥有心理学量表的自主知识产权和使用权、
软件系统的自主知识产权和使用权，保证不致招标方于版权纠纷。
C)信度、效度：软件系统所包含的心理学量表必须具备良好的信度、效度指标，且信效度指标到达心理测量学标准，以保证测评工具的真实有效性。
师生关系亲子关系异性关系

团辅培训PPT课件

关键因素----咨询师
▪ 人格特质 ▪ 对理论和技术的掌握 ▪ 有建立良好人际关系的能力 ▪ 领导团队的能力 ▪ 咨询经验 ▪ 职业道德
常用的结构式练习
◇媒体运用：录音、幻灯、影视、录像、投影片等； ◇身体接触：信任跌倒、盲行、微笑握手等； ◇角色扮演：心理剧、布偶剧、生活演练等； ◇绘画运用：自我画像、家庭树、理想画等； ◇纸笔联系：生命线、走出圈外、价值观探索等； ◇未完成句：引导思考与表达的活动等； ◇人际沟通：回旋沟通、优点轰炸、互留赠言等； ◇幻想技术：玫瑰旅程、生涯幻游、突破困境等； ◇娱乐性活动：棒打无情郎、合唱等
团辅的实施----准备阶段
▪ 7.招募方式，成员筛选
▪ 5.时间、间隔、次数、持续方式
团体目标设置的原则
①一个团体可以存在不相矛盾的多重目标； ②根据团体内容或团体用途两种途径来设定团体目标； ③团体目标需要富于灵活性和变通性； ④每次团体聚会最好只有一个特定的团体目标； ⑤领导者清楚团体目标，不等于成员也很清楚团体目标； ⑥特定性质的团体需要设定特殊性目标； ⑦过程性目标和结果性目标有机结合； ⑧不同理论取向的团体辅导目标的侧重点有所不同
信任之旅、戴高帽、镜中人、哑口无言、猜猜我是谁
促进成员自我探索的活动
20个我是谁、生命线、自画像、人生最重要的时刻
澄清价值观的活动
火光熊熊、临终遗言、姑娘与水手、生存选择
集思广益互助解难的活动
金鱼钵、目光炯炯、热座、脑力激荡、秘密大会串
结束团体的活动
大团圆、化妆舞会、把心留住、笑迎未来
团辅的实施----开始阶段
▪ 团体治疗（group therapy）：针对少数有心理障碍的人，需要长期性、人格改变的临床服务，由临床心理学家或心理医生实施，在一个较正式组成的小组中进行，协助个人人格及行为上的改变

团体辅导活动心理拓展游戏主题PPT

室内外的平地均可；无材料
1、参与者每三人为一组，其中两人双手举起对撑搭成一个“小木屋”，另一个人扮“小松鼠”，蹲在“小木屋”里。 2、根据主持人的口令进行变化，如： “松鼠搬家”——“小松鼠”调换到其他的“小木屋”。 “樵夫砍柴”——搭建“小木屋”的两个人分开，寻找新的“樵夫”搭建新的“小木屋”。 “森林大火”——“小松鼠”可以变成“樵夫”，“樵夫”可以变成“小松鼠”。
“连环掌”
1、全体参加者围成大圆圈坐。 2 、选出第一位队员，他走到另一位自己觉得不错的同伴面前，用双掌和大拇指表示对这位同伴的赞赏，然后双方击掌，交换位置。 3 、被赞赏的队员走到第三位队员面前，继续按刚才的方式进行赞赏，直到所有的队员都得到别人的赞赏。 4、活动过程中不用说话，只用双手和表情来行动。
“口香糖”
活动规则
1、在学生中选出一人做发令员。 2、所有学生问发令员：“口香糖，粘什么？”发令员发令：例如“口香糖，粘肩膀”。所有的学生包括发令员必须迅速找到另一个人，两人的肩膀粘在一起。最后剩下一个人，变成发令员。 3、大约进行3-5次即可。
“棒打薄情郎”
活动规则
1、围圈就座，选一人手执报纸卷成的“棒子”。 2 、指导者喊出一位成员的名字，被叫者左右两侧的成员要马上站起来，否则由被叫者给与当头一棒， 3、“棒打薄情郎”，反复做，直到大家熟悉彼此的名字。
“袋鼠妈妈”
1、先分小组进行比赛，参加者手牵手围成圈。 2、让其中两人松开握着的手，各抓住呼啦圈的一边，在不松开手的情况下，让全体成员从呼啦圈中穿过，记录所用的时间。 3、全体人员手牵手围成圈，按相同的方式进行挑战，如果用时低于分组比赛时间的总和，则挑战成功，否则挑战失败。 4、穿越过程中如果握着的手松开，每次人计时加1秒。

《小学团体心理辅导》课件

《小学团体心理辅导》PPT 课件
创作者：XX 时间：2024年X月
目录
第1章小学团体心理辅导的概念第2章小学团体心理辅导的重要性第3章小学团体心理辅导的实施方法第4章小学团体心理辅导的实例分享第5章小学团体心理辅导的评估与改进第6章小学团体心理辅导的总结与展望
● 01
第一章小学团体心理辅导的概念
01 帮助小学生增强心理健康 02 解决小学生心理问题 03 通过小组活动实现
团体心理辅导的目的
建立自信心
增加自我认可感培养自尊心
人际交往能力
学会沟通技巧培养合作精神
情绪管理能力
理解情绪表达学会情绪调节
团队合作精神
培养集体荣誉感促进集体凝聚力
团体心理辅导的特点
团体心理辅导强调集体性，通过小组活动达到目的；强调互动性，让学生在交流中得到成长；强调体验性，让学生通过亲身体验学习。
游戏在团体心理辅导中是一种常用的方法，通过不同种类的游戏可以帮助团体成员放松心情、增进彼此之间的了解。设计游戏时需要考虑参与者的年龄特点和心理需求，合理设置规则以达到预期的效果。游戏能够促进团体成员之间的互动，培养合作精神和团队意识。
小组讨论在团体心理辅导中的应用
小组讨论的主题选择
选取有意义、有挑战性的话题
小学团体心理辅导的总结
心理辅导的定义
使用心理学方法帮助学生解决问题
重要性和效果
促进学生心理健康、提高学习成绩和人
际关系
实施步骤
需求评估、目标设定、干预实施、效
果评估
小学团体心理辅导的展望
展望未来，团体心理辅导需要制定更科学的评估制度，以更好地评估学生心理健康状况和干预效果。推动团体心理辅导标准化可以提升服务质量，确保每位学生都能受益。同时，发展更多形式的团体心理辅导活动，如游戏、讨论、艺术等，可以更好地满足学生多样化的需求。

团体心理辅导PPT课件

▪ （7）如果危机降临你身上，你生命降至，只有十几小时，你最想做什么？
▪ （8）现在是50年后，你从空中眺望此处，你的感受是… 最想对谁说….
▪ （9）200年后，你希望别人怎样评价你，记得你？
▪ （10）如果现在是一个礼物（活在当下），你最想送给
自己的一句话是什么？完整版ppt课件
17
▪ 3.小小动物园
完整版ppt课件
16
▪ 四、促进团体成员自我探索的练习
▪ 1.20个我是谁
▪ 2.我了解自己吗
▪ 自我探索表
▪ 请你写下：
▪ （1）性别
▪ （2）年龄
▪ （3）最欣赏自己的2-3项
▪ （4）你生命中最重要的人物2-3人
▪ （5）你记得童年最开心的一个经验是
▪ （6）在你学习或工作中最有满足感的一个经验是
完整版ppt课件
12
▪ 5.猜猜我是谁
▪ 过程：每人发一张白纸，请写下3-5句描写自己的句子。如“我是……”不写名字。写完后将纸折叠好，放在团体中央。然后每人随机抽取一张，打开纸上的内容，让大家猜一猜这一张是谁写的。猜中的人要说理由。指导者引导团体成员发表自己猜中别人或被他人猜中时的感受。
完整版ppt课件
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▪ 3.建高塔 ▪ 准备：每组8人，观察员一人，40张画报纸，胶带2卷，
剪刀一把，胶水一瓶 ▪ 过程：指导者先说明活动规则：全程不许说话，只能用非
语言表达。搭塔时间只有40分钟，到时间必须停下。结束后将评比出哪组的塔最坚固、哪组的塔最高、哪组的塔最美丽、哪组的塔最富创意。观察员必须记录作业过程中，团体内发生的状况，如主意是怎样产生的；有分歧是怎样解决的；谁是团体中的关键人物；每个成员在团体过程中的表现与贡献；有无违反规定（不许讲话），等。经过 40分钟，叫停，让各组成员自由走动观摩其他小组的塔，然后回到自己的塔前，每组推荐一人代表小组向全体推介自己组的塔，说明塔名是什么，为什么；塔的特色是什么；搭塔过程的感受是什么。全部分享后，邀请每组观察员将记录到的组内发生的现象说出来，引发小组成员的思考。最后，指导者总结，强调团体成功需要合作，合作需要投入，合作需要找准自己的位置、扬长避短等。