教外国人汉语第4课PPT课件
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教外国人汉语第4课
Nice to meet you.
hěn gāo xìng rèn shì nǐ.
Review
What’s your name?
nǐ jiào shén me mí zì ng ? My name is …. wǒ de mí zìshì…. ng wǒ jiào…. I am …. wǒ shì….
xùn
Class Four
Read syllables yuán quān
xuān chuán qiū tiān mán yuàn yáo yuǎn ān jiǎn
Class Four
Exercises
jīng _áng jīng cháng _ì qī jì qī _āo jī
cāo _ǎng cāo chǎng
raised tongue tip and the front part of hard palate. zh is unaspirated while ch is aspirated. A strong release of breath is made when ch is articulated. When sh is articulated, the tongue tip should not touch the hard palate, and there always keeps a narrow passage between them. The difference between r and sh is that the vocal cords should vibrate while
Review
Good morning!
zǎo shàng hǎo !
Good afternoon !
《HSK标准教程4上》第4课课件
1. 还有半小时就到了， 我以为还要很长时间
。
2.
我以为很难
，其实很容易。
3.
我以为他们回国了
，没想到他们一直留在北京。
语言点
提 他的提着两个大箱子。
麻烦你帮我把那个袋子提起来。 老师，我可以提一个问题吗？
语言点
别提了
A: 你和女朋友打算什么时候结婚啊？ B: 哎，别提了，我们已经分手了。
课文（一） 回答问题
词语
生意 谈
积累
一切
并 经验
练习
连词成句：
生意 难 觉得 很 谈 我
我觉得生意很难谈。
谈 并 其实 容易 生意 不
其实，谈生意并不容易。
原来（adv.）
本来（adv.）
我家原来／本来住这儿附近，不过这里以前不像现在有这么多楼房。
语言点 不同点P44
原来（adv.）
我还以为是谁帮我打扫 房间呢，原来是你啊！
原来（adv.）
这本书原来应该昨天 还给你，真不好意思！
本来（adv.）
我还以为是谁帮我打扫 房间呢，本来是你啊！
本来（adv.）
ACB
排列顺序
A 首先，你要学好你的法律专业 B 你想以后当一名律师吗 C 其次，你要有各一个好的身体
首先……其次……
BAC
书写
通知 大家 高校长让我 下午两点开会 高校长让我通知大家下午两点开会。
改变 第一印象 很 一般 难 第一印象一般很难改变。 一般第一印象很难改变。
两名服务员 招聘 楼下的 要 超市 楼下的超市要招聘两名服务员。
才发现
我认错人了。
✓
×
语言点
提前
每次要去旅游的时候，我都会提前订好酒店，因为 我觉得到了那里再找酒店很麻烦。
《新概念汉语(英文版)课本1》第4课课件-version2
Ask questions and answer them following the example.
01
Liú Dà shuānɡ Wánɡ Fānɡ fānɡ
刘大双 王方方
Zhōnɡ ɡuórén
中国人
Kǒnɡ Zǐ
02 孔子
Lǎo Zi
老子
Zhōnɡɡuórén
中国人
Gē Dé
Bèi duō fēn
Tā Bìjiāsuǒ, tā
xībānyá rén.
4. 他__c__毕加索，他___c__西班牙人。
Tā Bèiduōfēn, tā shì déɡuó rén.
5. 他__c__贝多芬，他 _c__ 德国人。
jiào a. 叫
xìnɡ b. 姓
shì c. 是
yě d. 也
模仿例子，提问并回答。
孔子 (Confucius)
Zhōnɡ ɡuó rén
中国人
Bèi duō fēn
贝多芬 (Beethoven)
Dé ɡuó rén
德国人
课文 text
Bì jiā suǒ
毕加索
Xī bān yá rén
西班牙人
Màn dé lā
曼德拉
Nán fēi rén
南非人
课文 text
Mènɡ lù
梦露
Bì jiā suǒ shì nǎ ɡuó rén ？ 毕 加 索 是 哪 国 人？ Bì jiā suǒ shì Xī bān yá rén . 毕 加 索 是 西 班 牙 人。
Sāi wàn tí sī shì nǎ ɡuó rén ？ 塞 万 提斯 是 哪 国 人？
Sāi wàn tí sī yě shì Xī bān yá rén . 塞 万 提斯也 是 西 班 牙 人。
01
Liú Dà shuānɡ Wánɡ Fānɡ fānɡ
刘大双 王方方
Zhōnɡ ɡuórén
中国人
Kǒnɡ Zǐ
02 孔子
Lǎo Zi
老子
Zhōnɡɡuórén
中国人
Gē Dé
Bèi duō fēn
Tā Bìjiāsuǒ, tā
xībānyá rén.
4. 他__c__毕加索，他___c__西班牙人。
Tā Bèiduōfēn, tā shì déɡuó rén.
5. 他__c__贝多芬，他 _c__ 德国人。
jiào a. 叫
xìnɡ b. 姓
shì c. 是
yě d. 也
模仿例子，提问并回答。
孔子 (Confucius)
Zhōnɡ ɡuó rén
中国人
Bèi duō fēn
贝多芬 (Beethoven)
Dé ɡuó rén
德国人
课文 text
Bì jiā suǒ
毕加索
Xī bān yá rén
西班牙人
Màn dé lā
曼德拉
Nán fēi rén
南非人
课文 text
Mènɡ lù
梦露
Bì jiā suǒ shì nǎ ɡuó rén ？ 毕 加 索 是 哪 国 人？ Bì jiā suǒ shì Xī bān yá rén . 毕 加 索 是 西 班 牙 人。
Sāi wàn tí sī shì nǎ ɡuó rén ？ 塞 万 提斯 是 哪 国 人？
Sāi wàn tí sī yě shì Xī bān yá rén . 塞 万 提斯也 是 西 班 牙 人。
教外国人中文对外汉语lesson4
马太福音ma tai fu yin 马可福音ma ke fu yin路加福音lu jia fu yin 约翰福音yue han fu yin使徒行传shi tu xing zhuan 罗马书 luo ma shu哥林多前书 ge lin duo qian shu 哥林多后书ge lin duo hou shu 加拉太书jia la tai shu 以弗所书yi fu suo shu腓立比书fei li bi shu 歌罗西书ge luo xi shu怗撒罗尼迦前书 zhan sa luo ni jia qian shu怗撒罗尼迦后书zhan sa luo ni jia hou shu提摩太前书ti mo tai qian shu 提摩太后书ti mo tai hou shu 提多书ti duo shu 腓利门书fei li men shu希伯来书xi bo lai shu 雅各书ya ge shu彼得前书bi de qian shu 彼得后书bi de hou shu约翰一书yue han yi shu 约翰二书yue han er shu约翰三书yue han san shu 犹太书you tai shu启示录qi shi lu________guo de zen me yang?________过得怎么样？jia qi guo de zen me yang?假期过得怎么样？sheng dan jie guo de zen me yang？圣诞节过得怎么样？zhou mo guo de zen me yang？周末过得怎么样？wan sheng jie guo de zen me yang？万圣节过得怎么样？wo mei you ting dong，qing ni zai shuo yi ci.我没有听懂，请你再说一次。
wo ting bu dong,qing ni zai shuo yi ci.我听不懂，请你再说一次。
对外汉语课件ppt
的要求。
课程评价与反馈
建立有效的课程评价机制，收集 学生和教师的反馈意见，以便对
课程进行持续改进。
05
CATALOGUE
教学资源与工具
教材选择
教材内容
选择内容丰富、结构清晰的教材，包括语音、词 汇、语法、汉字、文化等方面的知识。
适用对象
根据学生的汉语水平和学习需求选择适合的教材 ，如初级、中级或高级汉语学习者。
教学方法
反思教学方法是否得当，是否符 合学生的学习需求和特点。
课程设计
评估课程设计的合理性和有效性， 是否能够达到教学目标。
教师表现
评估教师在课堂上的表现，包括教 学态度、专业知识和教学技巧等。
课程评估
教学目标实现
评估课程是否实现了预期的教学 目标，是否满足学生的学习需求
。
课程内容与结构
评估课程内容是否充实、结构是 否合理，是否符合对外汉语教学
对外汉语教学的重要性
01
02
03
促进文化交流
对外汉语教学是文化交流 的重要途径，有助于增进 国际间对中华文化的了解 和认同。
增强国际竞争力
熟练掌握汉语对于在国际 舞台上具有更强的竞争力 ，有助于个人和国家的全 球化发展。
维护国家安全
对外汉语教学有助于培养 对华友好人士，为国家安 全创造良好的外部环境。
学习软件
01
选择适合对外汉语学习的软件，如“HelloChinese”、
“Anki”等，提供词汇、语法、听力的学习功能。
互动练习
02
利用软件提供的互动练习功能，进行词汇匹配、句子排序等练
习，提高学生的汉语运用能力。
个性化学习
03
根据学生的学习特点和需求，选择适合的软件进行个性化学习
课程评价与反馈
建立有效的课程评价机制，收集 学生和教师的反馈意见，以便对
课程进行持续改进。
05
CATALOGUE
教学资源与工具
教材选择
教材内容
选择内容丰富、结构清晰的教材，包括语音、词 汇、语法、汉字、文化等方面的知识。
适用对象
根据学生的汉语水平和学习需求选择适合的教材 ，如初级、中级或高级汉语学习者。
教学方法
反思教学方法是否得当，是否符 合学生的学习需求和特点。
课程设计
评估课程设计的合理性和有效性， 是否能够达到教学目标。
教师表现
评估教师在课堂上的表现，包括教 学态度、专业知识和教学技巧等。
课程评估
教学目标实现
评估课程是否实现了预期的教学 目标，是否满足学生的学习需求
。
课程内容与结构
评估课程内容是否充实、结构是 否合理，是否符合对外汉语教学
对外汉语教学的重要性
01
02
03
促进文化交流
对外汉语教学是文化交流 的重要途径，有助于增进 国际间对中华文化的了解 和认同。
增强国际竞争力
熟练掌握汉语对于在国际 舞台上具有更强的竞争力 ，有助于个人和国家的全 球化发展。
维护国家安全
对外汉语教学有助于培养 对华友好人士，为国家安 全创造良好的外部环境。
学习软件
01
选择适合对外汉语学习的软件，如“HelloChinese”、
“Anki”等，提供词汇、语法、听力的学习功能。
互动练习
02
利用软件提供的互动练习功能，进行词汇匹配、句子排序等练
习，提高学生的汉语运用能力。
个性化学习
03
根据学生的学习特点和需求，选择适合的软件进行个性化学习
HSK1第4课课件(拼音+英文)
她呢？她是你同学吗？
Tā bú shì wǒ tóngxué，tā shì wǒ péngyou 。
她不是我同学，她是我朋友。
TEXT2
Tā shì shuí？
他是谁梦境 ？
Tā shì wǒ tóngxué 。
他是我同学。
Tā ne？ Tā shì nǐ tóngxué ma ？
她呢？她是你同学吗？
TEXT3
Nǐ shì nǎ guó rén？
梦
境 你是哪国人？
Wǒ shì Měiguó rén 。Nǐ ne？
我是美国人。你呢？
Wǒ shì Zhōngguó rén。
我是中国人。
substitution drill
梦 境
Nǐ shì nǎ guó rén？
你是哪国人？
Wǒ shì Měiguó rén 。Nǐ ne？
HSK1
Tā shì wǒde Hànyǔ lǎoshī
她是我的汉语老师
复习上一课知识，学习新生词、新课文，掌握 语法“呢”，并学会使用本文知识介绍别人的国籍和身份。
HSK一级成人学生
演绎法（通过灵活的课堂练习，让学生掌握生 词，生词练习完后，放置句子里，做替换练习）、情景导 入法（学习了相关生词后，让学生组队介绍同学）
我是美国人。你呢？
Wǒ shì Zhōngguó rén。
我是中国人。
中国Zhōnɡɡuó China
尼日利亚Nírìlìyà Nigeria
美国Měiɡuó USA
日本Rìběn
Japan
韩国Hánɡuó Korea
英国Yīnɡɡuó UK
埃及-Aijí
Egypt
加纳Jiā nà
Ghana
Tā bú shì wǒ tóngxué，tā shì wǒ péngyou 。
她不是我同学，她是我朋友。
TEXT2
Tā shì shuí？
他是谁梦境 ？
Tā shì wǒ tóngxué 。
他是我同学。
Tā ne？ Tā shì nǐ tóngxué ma ？
她呢？她是你同学吗？
TEXT3
Nǐ shì nǎ guó rén？
梦
境 你是哪国人？
Wǒ shì Měiguó rén 。Nǐ ne？
我是美国人。你呢？
Wǒ shì Zhōngguó rén。
我是中国人。
substitution drill
梦 境
Nǐ shì nǎ guó rén？
你是哪国人？
Wǒ shì Měiguó rén 。Nǐ ne？
HSK1
Tā shì wǒde Hànyǔ lǎoshī
她是我的汉语老师
复习上一课知识，学习新生词、新课文，掌握 语法“呢”，并学会使用本文知识介绍别人的国籍和身份。
HSK一级成人学生
演绎法（通过灵活的课堂练习，让学生掌握生 词，生词练习完后，放置句子里，做替换练习）、情景导 入法（学习了相关生词后，让学生组队介绍同学）
我是美国人。你呢？
Wǒ shì Zhōngguó rén。
我是中国人。
中国Zhōnɡɡuó China
尼日利亚Nírìlìyà Nigeria
美国Měiɡuó USA
日本Rìběn
Japan
韩国Hánɡuó Korea
英国Yīnɡɡuó UK
埃及-Aijí
Egypt
加纳Jiā nà
Ghana
教外国人汉语课件
中国歌曲演唱
学员们学唱中国歌曲，了解中国音乐的旋律和歌词特点，感受中国文 化的韵律美。
学员成果汇报演出
汉语短剧表演
学员们自编自导自演汉语短剧，展示在汉语学习中的成果和进步，增强自信心和 表达能力。
中华文化知识竞赛
学员们参加中华文化知识竞赛，展示对中国文化的了解和掌握程度，激发学习兴 趣和动力。
05
教授学生掌握购物时常用的词汇，如 “商店”、“价格”、“尺寸”、“ 颜色”等，以便在购物时能够准确表 达自己的需求。
购物对话练习
通过模拟购物场景，教授学生如何进 行购物对话，包括询问价格、尺寸、 颜色等信息，以及如何与售货员进行 交流和讨价还价。
餐厅点餐实战演练
餐厅常用词汇
教授学生掌握在餐厅点餐时常用的词汇，如“菜单”、“口味”、“忌口”、 “结账”等，以便在点餐时能够准确表达自己的需求。
评估学员进步情况，调整教学策略
定期进行测试和评估，了解学 习者的汉语水平和进步情况。
根据测试结果和学员反馈，及 时调整教学策略和方法，以满 足学习者的需求和提高教学质 量。
为学员提供个性化的辅导和指 导，帮助他们解决学习中遇到 的问题和困难。
THANKS
感谢观看
杭州西湖
描述西湖的自然风光、人文景观和传说故事，带领大家领略江南水 乡的美景。
成都大熊猫繁育研究基地
介绍大熊猫的生活习性、保护意义和繁育研究情况，呼吁大家关注 动物保护问题。
当代社会现象和热门话题讨论
1 2 3
高铁发展
介绍中国高铁的发展历程、技术创新和对社会经 济的影响，探讨高铁对人们出行方式和生活节奏 的改变。
汉字书写练习
通过描红、临摹和书写等 方式，帮助学生熟练掌握 汉字的书写技巧和字形结 构。
学员们学唱中国歌曲，了解中国音乐的旋律和歌词特点，感受中国文 化的韵律美。
学员成果汇报演出
汉语短剧表演
学员们自编自导自演汉语短剧，展示在汉语学习中的成果和进步，增强自信心和 表达能力。
中华文化知识竞赛
学员们参加中华文化知识竞赛，展示对中国文化的了解和掌握程度，激发学习兴 趣和动力。
05
教授学生掌握购物时常用的词汇，如 “商店”、“价格”、“尺寸”、“ 颜色”等，以便在购物时能够准确表 达自己的需求。
购物对话练习
通过模拟购物场景，教授学生如何进 行购物对话，包括询问价格、尺寸、 颜色等信息，以及如何与售货员进行 交流和讨价还价。
餐厅点餐实战演练
餐厅常用词汇
教授学生掌握在餐厅点餐时常用的词汇，如“菜单”、“口味”、“忌口”、 “结账”等，以便在点餐时能够准确表达自己的需求。
评估学员进步情况，调整教学策略
定期进行测试和评估，了解学 习者的汉语水平和进步情况。
根据测试结果和学员反馈，及 时调整教学策略和方法，以满 足学习者的需求和提高教学质 量。
为学员提供个性化的辅导和指 导，帮助他们解决学习中遇到 的问题和困难。
THANKS
感谢观看
杭州西湖
描述西湖的自然风光、人文景观和传说故事，带领大家领略江南水 乡的美景。
成都大熊猫繁育研究基地
介绍大熊猫的生活习性、保护意义和繁育研究情况，呼吁大家关注 动物保护问题。
当代社会现象和热门话题讨论
1 2 3
高铁发展
介绍中国高铁的发展历程、技术创新和对社会经 济的影响，探讨高铁对人们出行方式和生活节奏 的改变。
汉字书写练习
通过描红、临摹和书写等 方式，帮助学生熟练掌握 汉字的书写技巧和字形结 构。
发展汉语初级精读第四课你学习法语吗ppt课件
Write
Read
nǐ hǎo níhǎo
精选课件ppt
21
读下面的音节 Read the following syllables
nǐhǎo yěxǔ nǎlǐ kěyǐ
xiǎojiě fǎyǔ shǒubiǎo xǐzǎo
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22
“不”的变调
Tone sandhi of “不”
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说汉语 说法语
我们一起说汉语。
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38
课文㈠ Text 1
林娜是法国留学生，她学习汉语。 阿明是泰国留学生，他也学习汉语。 他们一起上课，一起说汉语。
精选课件ppt
39
问题㈠ wèntí Qustions
1、林娜是哪国人？ 2、林娜学习什么？ 3、阿明是哪国人？ 4、阿明学习什么？
精选课件ppt
ü
yu
üe
yue
üan
yuan
ün
yun
精选课件ppt
17
When “ü” and finals beginning with üare combined with j、q、 x，the two dots on the “ü” are omitted:
ü j q x + üe
üan ün
ju qu xu jue que xue juan quan xuan jun qun xun
40
语法
Grammar
精选课件ppt
41
The word order of a sentence with a verbal precicate
is mostly:S+V+O
S
HSK标准教程4上第4课课件PPT教案
● 很多时候我们不得不做一些自己不愿意做甚至是非常不喜 欢的工作。这时，我们最需要的就是对工作的责任心。
5.赚v.
●赚钱、挣（zhènɡ）钱
●为了赚钱，他同时做了两份工作。 ●虽然赚钱很重要，但身体健康更重要。
1.小李今年换了几次工作了？ 2.小李喜欢现在的工作吗？为什么？ 3.小李的上一份工作做了多久？为什 么不做了？ 4.为什么经常换工作不一定好？ 5.刚到新公司时，什么才是最重要的？
别提了！
●我原来以为做生意很简单，后来才发现其实并 不容易。
●根据调查，人每天晚上最少应该睡7个小时，但 是这并不适合每一个人。
20.成功adj.——失败（shībài）
●这次会议很成功，一切都安排得很好。 ●他喜欢做生意，现在是一个很成功的商人。 ●我们成功地解决了问题。
21.顺利adj.
●这次比赛很顺利，没出现什么问题。 ●毕业后我顺利找到了工作。 ●祝你工作顺利！
17.经验n.
●工作经验/教学经验…… ●缺少经验/有经验/经验丰富 ●新教师刚开始工作，缺少教学经验，老老
师工作经验就比较丰富。 ●刚毕业的大学生没什么工作经验，但很多
公司都愿意招聘有工作经验的人。
经验n.——经历n./v.
●工作经历/留学经历…… ●有……经历/经历丰富 ●小王去很多地方旅游过，旅游经历非常丰富，
22.感谢v.
●非常感谢大家对我的帮助！ ●感谢您这些天对我的照顾。
●你最想感谢的人是谁？为什么？
23.消息n.
●好消息/坏消息/一个消息/有消息 ●我有一个好消息要告诉大家…… ●听到这个好消息，大家都高兴极了。 ●他已经离开家三年了，到现在都没有消息。
24.按时adv.
●请大家按时上课，按时交作业。 ●医生告诉我要按时吃药。 ●妹妹总是不按时吃饭，这让妈妈很担心。
5.赚v.
●赚钱、挣（zhènɡ）钱
●为了赚钱，他同时做了两份工作。 ●虽然赚钱很重要，但身体健康更重要。
1.小李今年换了几次工作了？ 2.小李喜欢现在的工作吗？为什么？ 3.小李的上一份工作做了多久？为什 么不做了？ 4.为什么经常换工作不一定好？ 5.刚到新公司时，什么才是最重要的？
别提了！
●我原来以为做生意很简单，后来才发现其实并 不容易。
●根据调查，人每天晚上最少应该睡7个小时，但 是这并不适合每一个人。
20.成功adj.——失败（shībài）
●这次会议很成功，一切都安排得很好。 ●他喜欢做生意，现在是一个很成功的商人。 ●我们成功地解决了问题。
21.顺利adj.
●这次比赛很顺利，没出现什么问题。 ●毕业后我顺利找到了工作。 ●祝你工作顺利！
17.经验n.
●工作经验/教学经验…… ●缺少经验/有经验/经验丰富 ●新教师刚开始工作，缺少教学经验，老老
师工作经验就比较丰富。 ●刚毕业的大学生没什么工作经验，但很多
公司都愿意招聘有工作经验的人。
经验n.——经历n./v.
●工作经历/留学经历…… ●有……经历/经历丰富 ●小王去很多地方旅游过，旅游经历非常丰富，
22.感谢v.
●非常感谢大家对我的帮助！ ●感谢您这些天对我的照顾。
●你最想感谢的人是谁？为什么？
23.消息n.
●好消息/坏消息/一个消息/有消息 ●我有一个好消息要告诉大家…… ●听到这个好消息，大家都高兴极了。 ●他已经离开家三年了，到现在都没有消息。
24.按时adv.
●请大家按时上课，按时交作业。 ●医生告诉我要按时吃药。 ●妹妹总是不按时吃饭，这让妈妈很担心。
对外汉语高级综合Ⅱ教程第4课
• 11、国际主义：马克思主义关于国际无产阶级团结思想，是国际共产主 义运动的指导原则之一。（《现汉》）
• 12、不惜：动词。不顾惜，舍得。 • 为了理想，她不惜舍弃一切。 • 13、重金：名词。巨额的钱；重价。 • ~聘请、~收买 • 14、任教：动词。担任教育和教学工作。 • 他在一所中学任教。 • 他曾在人民大学任过教。 • 15、提升：动词。提高（职位、等级等）。 • 他由副厂长提升为厂长。 • 16、校政：政：家庭或集体生活中的事务。 • 家政、校政
• 1952年，我国大学院系调整，燕大并入北大，燕大不存在了，北大扩大了 （并入北大的还有其它院校的一些相关系科），原北京大学迁入燕大校园 。55年来，著名的北京大学一直坐落于历史上的那个燕京大学的校址上。 这以后的北大，有人也称它为“新北大”，新北大当然是老北大的继续。
第一部分
• 1、传教：动词。特指基督教会宣传教义劝人信奉基督教。 • 传教士 • 2、血统：名词。 • 中国血统 • 3、纯粹： • （1）形容词。纯一不杂的，不含别的成分的。 • 陶器是用比较纯粹的黏土制成的。 • （2）副词。表示判断、结论不容置疑（多跟“是”连用）。 • 他说的纯粹是骗人的鬼话。 • 这种设想纯粹是空中楼阁，不能实现。 • 4、用……来说： • 链接综合注释1
• 13、作秀：动词。弄虚作假，装样子骗人。
• 那人很会作秀，见什么人说什么话。 • 14、安葬：埋葬（用于比较郑重的场合）。
• ~烈士遗骨
• 15、心血：心思和精力。 • 父母为培养孩子花费了很多心血。 • 16、割舍：舍去，抛弃。 • 难以割舍旧情 • 17、留恋：动词。有所依恋而不忍抛弃或离开。 • 留恋故土 • 老教授毫不留恋国外舒适的生活，毅然回国执教。 • 18、授予：动词。给予（荣誉称号、勋章、军衔、学位等） • ~博士学位 • 19、荣誉：光荣的名誉。 • ~感、~称号（先进工作者）
对外汉语教育学引论课件4全篇
只有“习得”才能直接促进第二语言能力
的发展，才是人们运用语言时的生产机制； 而对语言结构有意的了解，即“学习”的 结果，不是语言能力本身的一部分。
2监控假说
监控假说体现了“语言习得”和“语言学 习”的内在关系。二者的作用各不相同。 语言习得系统是真正的语言能力。语言学 习系统，即有意识的语言知识，只是在第 二语言运用时起监控或编辑作用。
“习得”是潜意识过程，是注意意义的自然交际 的结果，儿童习得母语便是这样的过程。习得 的语言系统处于大脑左半球语言区，是自发语 言运用的根本。
“学习”是个有意识的过程，即通过课堂教师 讲授以及练习、记忆等活动，达到对所学 语言的了解和对其语法概念的“掌握”。 “学习”的系统虽然在大脑左半球，但不 一定在语言区。
需要主观条件：
学习者的性格的影响
学习者知道语言规则
4、输入假说
（1）吸收可理解的输入： 形式上：句子短、语法较简单、语域窄、i+1 目的上：为了交际，重点是信息。 相当于：妈妈语、教师语言、中介语
（2）适量的i+1的信息
（3）语言习得是通过听力理解来实现的。 先通过听获得可理解输入，形成自己的理解能力，
4、评论：有待验证
(四）输入假说理论
1、代表人：克拉申 2、心理学基础： 认知主义心理学 3、理论组成： （1）习得与学习假说：习得是首要的，学习是辅助
的
（2）自然顺序假说：习得第二语言的语素有顺序 （3）监控假说： （4）输入假说： （5）情感过滤
1学习与习得假说
对“习得”和 “学习”的区分以及对它们各自 在第二语言能力形成过程中所起的作用的认识 是克拉申理论的出发点和核心。
1.相同点： 1）都是主观条件和客观条件相结合的结果。 2）都是为了培养语言交际能力。 3）都需要建立声音和意义的联系，形式结构
的发展，才是人们运用语言时的生产机制； 而对语言结构有意的了解，即“学习”的 结果，不是语言能力本身的一部分。
2监控假说
监控假说体现了“语言习得”和“语言学 习”的内在关系。二者的作用各不相同。 语言习得系统是真正的语言能力。语言学 习系统，即有意识的语言知识，只是在第 二语言运用时起监控或编辑作用。
“习得”是潜意识过程，是注意意义的自然交际 的结果，儿童习得母语便是这样的过程。习得 的语言系统处于大脑左半球语言区，是自发语 言运用的根本。
“学习”是个有意识的过程，即通过课堂教师 讲授以及练习、记忆等活动，达到对所学 语言的了解和对其语法概念的“掌握”。 “学习”的系统虽然在大脑左半球，但不 一定在语言区。
需要主观条件：
学习者的性格的影响
学习者知道语言规则
4、输入假说
（1）吸收可理解的输入： 形式上：句子短、语法较简单、语域窄、i+1 目的上：为了交际，重点是信息。 相当于：妈妈语、教师语言、中介语
（2）适量的i+1的信息
（3）语言习得是通过听力理解来实现的。 先通过听获得可理解输入，形成自己的理解能力，
4、评论：有待验证
(四）输入假说理论
1、代表人：克拉申 2、心理学基础： 认知主义心理学 3、理论组成： （1）习得与学习假说：习得是首要的，学习是辅助
的
（2）自然顺序假说：习得第二语言的语素有顺序 （3）监控假说： （4）输入假说： （5）情感过滤
1学习与习得假说
对“习得”和 “学习”的区分以及对它们各自 在第二语言能力形成过程中所起的作用的认识 是克拉申理论的出发点和核心。
1.相同点： 1）都是主观条件和客观条件相结合的结果。 2）都是为了培养语言交际能力。 3）都需要建立声音和意义的联系，形式结构
《HSK标准教程2》第4课课件课件
表达与练习
总结词
实践、应用
详细描述
本课通过大量的会话、短文、填空、改错等练习形式，训练学生正确运用所学句 型和句式进行表达的能力。这些练习形式包括替换、填空、选择、改错等，难度 逐步提高，帮助学生更好地理解和运用汉语。
语法知识详解
总结词
系统、深入
详细描述
本课对所涉及的语法知识进行了系统的讲解和深入的剖析，包括各种句型和 句式的结构、用法、意义和功能等，帮助学生更全面地理解汉语语法体系， 提高汉语学习效果。
阅读技巧及能力提升
略读技巧
01
通过略读技巧，迅速了解文章的大意和结构，从而更好地把握
文章的重点和要点。
扫读技巧
02
通过扫读技巧，快速寻找文章中的特定信息，从而更好地理解
文章内容。
推断能力
03
通过推断能力，理解文章中隐含的信息和深层含义，从而更好
地把握文章的主旨和意图。
阅读练习及答案解析
阅读练习
本课提供了多篇相关的阅读材料和问题，供学生进行练习和巩固。
听力练习及答案解析
练习1
听一段关于旅游的对话，然后回答问题：他们计 划去哪里旅游？这个地方有什么特色？
练习2
听一段关于购物的对话，然后回答问题：他们买 了什么？他们的消费体验如何？
答案解析
通过抓住对话中的关键词“旅游”，然后仔细听 对话中的细节描述，可以得出答案“他们计划去 黄山旅游，黄山以奇松、怪石、云海、温泉四绝 著名”。
包括“上、下、左、右”四个汉字的发音、书 写和意义。
课文讲解
通过图片、视频等多种手段，介绍与“上、下 、左、右”相关的场景和用法。
3
课堂活动
设计互动游戏和练习，让学生们运用这些方位 词进行实际交流和表达。
对外汉语教学理论ppt课件
❖ 展开三步骤：
a展示：用体势语、图片等，让学生感知。（一边做动作，一边把句 子讲出来；一边说句子，一边用图 片展示动作；实物、录像……） b讲解
c练习：模仿或机械性替换；半机械性、有意义的练习，促成记忆； 运用。（也可先练习，后讲解）
❖ C.总结：画龙点睛；提问式帮助学生总结；引导学生总结的 基础上修正。
进行听、说、读、写的综合训练，偏重培养学生听 和说的言语交际能力。
1．学习语言要素：语音、词汇、语法 、汉字
2．言语技能训练：听、说、读、写 3．培养言语交际技能：语用规则、话语规则、交际策略
根据语境得体运用、连贯表达完整语义、具有应变调整 能力
4．学习相关文化知识：文化因素、基本国情、文化背景知 识。
2024/3/7
8
（4）学生学习的主动性、创造性的发挥。
①教师应自始至终掌握全场。
②选择话题时要考虑到大部分学生的实际需求和 具体情况。
③要注意提问的质量，要经常提一些能促使学生 思考的问题。
④对程度不同的学生要区别对待。
2024/3/7
9
二、课堂教学的内容
❖ 任务：学习语言知识（语音、词汇、语法、汉字）、 言语技能、文化背景。
2024/3/7
29
利用实物或图片
如：利用图片，学习“游泳、跳舞、唱歌、滑 冰……”，请学生说出图片上人的动作。
说出动词的宾语、名词的量词、同义词、反 义词等
如：量词搭配（一叠卡片写名词，一叠卡片写量
词。学生随意抽取一张名词卡片和一张量词卡片， 如果能搭配得一分；若不能搭配的话，则必须说 出与量词搭配的词。）
问：人民币是哪国的钱？ 答：人民币是中 国的钱。
问：中国的钱叫什么？ 答：中国的钱叫 人民币。
a展示：用体势语、图片等，让学生感知。（一边做动作，一边把句 子讲出来；一边说句子，一边用图 片展示动作；实物、录像……） b讲解
c练习：模仿或机械性替换；半机械性、有意义的练习，促成记忆； 运用。（也可先练习，后讲解）
❖ C.总结：画龙点睛；提问式帮助学生总结；引导学生总结的 基础上修正。
进行听、说、读、写的综合训练，偏重培养学生听 和说的言语交际能力。
1．学习语言要素：语音、词汇、语法 、汉字
2．言语技能训练：听、说、读、写 3．培养言语交际技能：语用规则、话语规则、交际策略
根据语境得体运用、连贯表达完整语义、具有应变调整 能力
4．学习相关文化知识：文化因素、基本国情、文化背景知 识。
2024/3/7
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（4）学生学习的主动性、创造性的发挥。
①教师应自始至终掌握全场。
②选择话题时要考虑到大部分学生的实际需求和 具体情况。
③要注意提问的质量，要经常提一些能促使学生 思考的问题。
④对程度不同的学生要区别对待。
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9
二、课堂教学的内容
❖ 任务：学习语言知识（语音、词汇、语法、汉字）、 言语技能、文化背景。
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利用实物或图片
如：利用图片，学习“游泳、跳舞、唱歌、滑 冰……”，请学生说出图片上人的动作。
说出动词的宾语、名词的量词、同义词、反 义词等
如：量词搭配（一叠卡片写名词，一叠卡片写量
词。学生随意抽取一张名词卡片和一张量词卡片， 如果能搭配得一分；若不能搭配的话，则必须说 出与量词搭配的词。）
问：人民币是哪国的钱？ 答：人民币是中 国的钱。
问：中国的钱叫什么？ 答：中国的钱叫 人民币。
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DI SI KE
LESSON FOUR
.
1
Review
Part one Chinese phonetics
Initials： b p m f d t nl gkhj qx
.
2
Review
Part one Chinese phonetics
Finals ： aoeiuü ai ei ui ao ou iü
.
6
Review
Part three Sentences
Good morning!
zǎo shàng hǎo !
Good afternoon !
xià wǔ hǎo !
Good evห้องสมุดไป่ตู้ning !
wǎn shàng hǎo !
Good night ! wǎn ān !
.
7
Review
Part three Sentences
It doesn’t matter! / It’s all right! /It’s OK!
méi guān xì!
.
9
Review
Part three Sentences Goodbye!
zài jiàn！
See you later!
yíhuìr jiàn！
See you tomorrow!
míng tiān jiàn！
I’m fine. wǒ hěn hǎo!
Nice to meet you.
hěn gāo xìng rèn shì nǐ.
.
5
Review
Part three Sentences
What’s your name?
nǐ jiào shén me míng zì? My name is ….
wǒ de míng zì shì …. wǒ jiào…. I am …. wǒ shì ….
.
21
C. hinese Phonetics22
Chinese Phonetics
.
23
Class Four
Pronunciation essentials for an, en, in, un and ün
When the front nasal finals are pronounced, the tongue tip should push strongly against the upper gums till the end of the pronunciation. The pronunciation of n is similar to “n” in “and”.
.
10
Review
Part four Class language
Class begins.
shàng kè.
Class is over.
xià kè!
Break/ Have a rest.
xiū xī！
.
11
Review
Part four Class language
Stand up.
qǐ lì.
Chinese Phonetics
.
15
C. hinese Phonetics16
Class Four
Pronunciation essentials for ie and üe
When ie and üe are articulated, the sound of the second vowel which is the main vowel is louder and longer than that of the first one. The sound of the first vowel is lighter and shorter. When these finals are pronounced, the tongue position keep changing in a sliding rather than a jerking manner.
.
24
Class Four
Part one Chinese Phonetics
2. Initials: zh ch sh r
.
25
Chinese Phonetics
.
26
Ch. inese Phonetics 27
Chinese Phonetics
.
28
Chinese Phonetics
.
.
3
Review
Part two Read the following syllables
bó pà mǔ fǎ dú tì lè bái běi wéi bāo mǒu cuī
.
4
Review
Part three Sentences
Hello! nǐ hǎo!
How are you? nǐ hǎo ma?
Thank you /Thanks! /Tanks a lot!
xiè xiè！
You are welcome! /It’s my pleasure!
bú kè qì! / bú yòng xiè！
.
8
Review
Part three Sentences
Sorry! /I’m so sorry!
duì bù qǐ!
29
Class Four
Pronunciation essentials for zh, ch, sh and r
zh, ch, sh and r are articulated by the coordination of the
raised tongue tip and the front part of hard palate. zh is
unaspirated while ch is aspirated. A strong release of breath is
At ease.
shào xī.
Attention.
lì zhèng.
.
12
Class Four
Part one Chinese Phonetics
1. Finals(compound finals):
ie üe er an en in un ün
.
13
C. hinese Phonetics14
.
17
Class Four
Read syllables
jiē xié yě jiè yuē xué xuě yuè jiě jué xuě jì xiě zì xué xí
.
18
Chinese Phonetics
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19
C. hinese Phonetics20
Chinese Phonetics
LESSON FOUR
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1
Review
Part one Chinese phonetics
Initials： b p m f d t nl gkhj qx
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2
Review
Part one Chinese phonetics
Finals ： aoeiuü ai ei ui ao ou iü
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Review
Part three Sentences
Good morning!
zǎo shàng hǎo !
Good afternoon !
xià wǔ hǎo !
Good evห้องสมุดไป่ตู้ning !
wǎn shàng hǎo !
Good night ! wǎn ān !
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Part three Sentences
It doesn’t matter! / It’s all right! /It’s OK!
méi guān xì!
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Part three Sentences Goodbye!
zài jiàn！
See you later!
yíhuìr jiàn！
See you tomorrow!
míng tiān jiàn！
I’m fine. wǒ hěn hǎo!
Nice to meet you.
hěn gāo xìng rèn shì nǐ.
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Part three Sentences
What’s your name?
nǐ jiào shén me míng zì? My name is ….
wǒ de míng zì shì …. wǒ jiào…. I am …. wǒ shì ….
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C. hinese Phonetics22
Chinese Phonetics
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23
Class Four
Pronunciation essentials for an, en, in, un and ün
When the front nasal finals are pronounced, the tongue tip should push strongly against the upper gums till the end of the pronunciation. The pronunciation of n is similar to “n” in “and”.
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Part four Class language
Class begins.
shàng kè.
Class is over.
xià kè!
Break/ Have a rest.
xiū xī！
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11
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Part four Class language
Stand up.
qǐ lì.
Chinese Phonetics
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15
C. hinese Phonetics16
Class Four
Pronunciation essentials for ie and üe
When ie and üe are articulated, the sound of the second vowel which is the main vowel is louder and longer than that of the first one. The sound of the first vowel is lighter and shorter. When these finals are pronounced, the tongue position keep changing in a sliding rather than a jerking manner.
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Class Four
Part one Chinese Phonetics
2. Initials: zh ch sh r
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Chinese Phonetics
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Ch. inese Phonetics 27
Chinese Phonetics
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28
Chinese Phonetics
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Part two Read the following syllables
bó pà mǔ fǎ dú tì lè bái běi wéi bāo mǒu cuī
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Part three Sentences
Hello! nǐ hǎo!
How are you? nǐ hǎo ma?
Thank you /Thanks! /Tanks a lot!
xiè xiè！
You are welcome! /It’s my pleasure!
bú kè qì! / bú yòng xiè！
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Part three Sentences
Sorry! /I’m so sorry!
duì bù qǐ!
29
Class Four
Pronunciation essentials for zh, ch, sh and r
zh, ch, sh and r are articulated by the coordination of the
raised tongue tip and the front part of hard palate. zh is
unaspirated while ch is aspirated. A strong release of breath is
At ease.
shào xī.
Attention.
lì zhèng.
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Class Four
Part one Chinese Phonetics
1. Finals(compound finals):
ie üe er an en in un ün
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C. hinese Phonetics14
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Class Four
Read syllables
jiē xié yě jiè yuē xué xuě yuè jiě jué xuě jì xiě zì xué xí
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Chinese Phonetics
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C. hinese Phonetics20
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