《夏日绝句》教案

《夏日绝句》教案

教学目标：

知识与技能：

１、理解古诗中重点字的意思和在诗中的含义。

２、有感情有节奏地朗读古诗，并能背诵。

３、通过熟读，体会古诗的意境。

过程与方法：

指导学生运用多种形式反复诵读诗文，结合具体语境展开想象，从而让学生在自读自悟的过程中体会诗的意境。

情感态度与价值观：

１、体会诗人宁死不屈的品质，感悟其强烈的爱国热情。

２、培养学生热爱祖国的情操。

教学重点和难点：

体悟诗人的爱国热情，培养学生热爱祖国的情操。

教学过程：

一、复习导入

在历史的长河中，宋朝分为北宋和南宋，正是从靖康之变，金兵入侵中原开始，北宋朝庭仓皇南迁，百姓在金人的铁蹄下背井离乡，过着流离失所，衣不蔽体的生活，而南宋王朝醉生梦死，不思收复中原失地。

1、我们在五年级曾学过一首诗是真实地反映了南宋当时的历史事实的。

2、学生背诵《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

三万里河东入海，

五千仞岳上摩天。

遗民泪尽胡尘里，

南望王师又一年。

3、师生谈谈感想

这两首诗写出了鲜明的对比，金人入侵，北方人民处于

水深火热之中，而南宋朝庭腐败无能，苟且偷生，醉生梦死，全然不顾国家安危，民族存亡。

4、目睹南宋统治者投降，逃跑苟且偷生的可鄙行径，李清照有感而发，写下了千古绝唱《夏日绝句》

二、学习《夏日绝句》

1、出示古诗《夏日绝句》幻灯片

2、范读一遍

3、学生初读（齐读），读准字音。

4、让我们走近古代才女——李清照，以便更深入地学习欣赏这首千古绝唱。（生简介李清照后出示李清照资料）

5、这首绝句正是李清照后期的杰作，学生个人读后师提问：

李清照寓抗击侵略、收复故土的爱国之情于诗，诗中最能直接表达对项羽情感的是哪一个关键的字？（“思”）

6、围绕“思”质疑，李清照为什么“思项羽

．．．”？

（1）生答“生当作人杰，死亦为鬼雄”

结合工具书理解词语，交流。

人杰：人中的豪杰

鬼雄：鬼中的英雄。

（2）生说说对项羽的认识

（3）师放幻灯片认识“人杰”，认识“鬼雄”。

在具体的情境中领略诗的意境

（4）生再读古诗前两句，读出古诗韵律（前二后三），读出韵味。

（5）生汇报前两句诗意，师出示幻灯片小结诗意，生齐读。

（6）再出示幻灯片，赏析人物形象，生个人读。

7、李清照为什么“至今思项羽”？

（1）了解当时南宋的背景。

（2）观看完这段视频，你的内心是否会感到痛楚和愤

慨，请用下列句式表达你的想法：

看到，看到，

看到我心中充满了，我最想南宋王朝能像项羽一样。

（3）教师小结

在金兵入侵的动荡年代，南宋统治者仓皇逃窜，北方沦入敌手，与项羽刚强不屈形成鲜明对比。

（4）相机出示幻灯片深入赏析。

（5）诗人把满腔的爱国情，集中在对项羽这一英雄形象的思念和赞美之中，你能把诗中隐含的意思读给大家听吗？出示幻灯片。

个人读，小组赛读，齐读

三、总结全诗，感情朗读

1、齐读全诗；

2、品读诗，体会词人李清照的情感，完成填空。

这首诗借古讽今，借赞颂项羽宁死不屈的英雄气概，讽剌南宋统治者屈辱偷生，逃跑妥协的行径，表现诗人的爱国情怀。

3、拓展升华：本单元主题——民族之魂

板书设计

生当作人杰

论人生说理

死亦为鬼雄借古讽今

壮怀激烈

至今思项羽

忆霸王怀古

不肯过江东