中考记叙文阅读复习教案设计：人物形象分析
记叙类文体中的人物形象分析教案
记叙类文体中的人物形象分析教案一、教学目标：1. 让学生了解记叙文的基本特点，掌握记叙文的结构和组织方式。
2. 培养学生分析人物形象的能力，提高学生对记叙文中人物形象的鉴赏水平。
3. 通过对人物形象的深入分析，培养学生对文本的深入理解和批判性思维能力。
二、教学内容：1. 记叙文的基本特点和结构。
2. 人物形象的概念和作用。
3. 人物形象的描写手法和分析方法。
4. 选取合适的文本进行人物形象分析的实践。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解记叙文的基本特点、结构以及人物形象的概念和作用。
2. 案例分析法：通过具体的文本案例，讲解人物形象的描写手法和分析方法。
3. 实践法：让学生选取合适的文本进行人物形象分析的实践，培养学生的实际操作能力。
四、教学准备：1. 教材：选取适合进行分析的记叙文文本。
2. 教学工具：PPT、投影仪等。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍记叙文的基本特点和结构，引出人物形象的概念和作用。
2. 新课内容：讲解人物形象的描写手法和分析方法。
3. 案例分析：选取具体的文本案例，进行人物形象的分析示范。
4. 实践环节：让学生选取合适的文本进行人物形象分析的实践。
5. 总结与反思：对本次课程进行总结，引导学生反思自己在人物形象分析过程中的优点和不足，提出改进措施。
6. 作业布置：让学生选取一篇记叙文，进行人物形象分析，写一篇分析报告。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、回答问题、讨论等。
2. 实践操作：评估学生在实践环节中的人物形象分析能力，关注学生的分析思路、方法和准确性。
3. 作业完成情况：评估学生对作业的完成质量，包括分析报告的完整性、逻辑性和深度。
七、教学拓展：1. 引导学生关注现实生活中的人物形象，培养学生的观察力和思考能力。
2. 组织学生进行文学创作，让学生尝试创作具有鲜明人物形象的作品，提升学生的文学素养。
八、教学反思：1. 教师应定期对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法。
记叙类文体中的人物形象分析教案
记叙类文体中的人物形象分析教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解记叙文的特点引导学生关注记叙文中的人物形象培养学生分析人物形象的能力1.2 教学内容记叙文的定义与特点人物形象在记叙文中的重要性分析人物形象的方法与技巧1.3 教学方法讲授法：讲解记叙文的特点和人物形象的重要性案例分析法：分析具体记叙文中的人物形象小组讨论法：学生分组讨论，分享分析心得第二章：记叙文的特点2.1 教学目标让学生掌握记叙文的基本特点培养学生对记叙文的兴趣和认识2.2 教学内容记叙文的定义与分类记叙文的时间顺序与空间布局记叙文的叙述方式与语言特点2.3 教学方法讲授法：讲解记叙文的定义和特点案例分析法：分析具体记叙文实例小组讨论法：学生分组讨论，分享对记叙文的理解第三章：人物形象的重要性3.1 教学目标让学生认识到人物形象在记叙文中的重要性培养学生关注和分析人物形象的意识3.2 教学内容人物形象在记叙文中的作用人物形象与故事情节的关系人物形象与作者意图的联系3.3 教学方法讲授法：讲解人物形象在记叙文中的重要性案例分析法：分析具体记叙文中的人物形象小组讨论法：学生分组讨论，分享对人物形象的认识第四章：分析人物形象的方法与技巧4.1 教学目标让学生掌握分析人物形象的方法与技巧培养学生独立分析和解读人物形象的能力4.2 教学内容人物形象的描写手法：外貌、语言、动作、心理等人物形象的分析角度：性格特点、动机、发展变化等人物形象与故事情节的关联：冲突、矛盾、解决问题等4.3 教学方法讲授法：讲解分析人物形象的方法与技巧案例分析法：分析具体记叙文中的人物形象小组讨论法：学生分组讨论，分享分析心得第五章：实战演练5.1 教学目标让学生运用所学的分析方法与技巧，独立分析记叙文中的人物形象培养学生深入思考和批判性思维的能力5.2 教学内容选取一篇记叙文，让学生独立分析其中的人物形象学生之间互相交流分析结果，讨论不同观点教师进行点评和指导，总结分析的要点和方法5.3 教学方法自主学习法：学生独立分析记叙文中的人物形象交流讨论法：学生之间互相交流分析结果点评指导法：教师进行点评和指导，总结分析的要点和方法第六章：案例分析一外貌描写与人物形象6.1 教学目标让学生通过外貌描写分析人物形象培养学生关注细节并作出合理推断的能力6.2 教学内容外貌描写在塑造人物形象中的作用如何从外貌描写中分析人物的性格特点外貌描写与人物内心世界的关联6.3 教学方法讲授法：讲解外貌描写的作用和分析方法案例分析法：分析具体记叙文中的外貌描写小组讨论法：学生分组讨论，分享分析心得第七章：案例分析二语言描写与人物形象7.1 教学目标让学生通过语言描写分析人物形象培养学生理解语言背后的含义和情感的能力7.2 教学内容语言描写在塑造人物形象中的作用如何从语言描写中分析人物的性格特点语言描写与人物关系和冲突的关联7.3 教学方法讲授法：讲解语言描写的作用和分析方法案例分析法：分析具体记叙文中的语言描写小组讨论法：学生分组讨论，分享分析心得第八章：案例分析三动作描写与人物形象8.1 教学目标让学生通过动作描写分析人物形象培养学生观察和推断人物性格的能力8.2 教学内容动作描写在塑造人物形象中的作用如何从动作描写中分析人物的性格特点动作描写与人物动机和冲突的关联8.3 教学方法讲授法：讲解动作描写的作用和分析方法案例分析法：分析具体记叙文中的动作描写小组讨论法：学生分组讨论，分享分析心得第九章：案例分析四心理描写与人物形象9.1 教学目标让学生通过心理描写分析人物形象培养学生理解和推测人物内心世界的能力9.2 教学内容心理描写在塑造人物形象中的作用如何从心理描写中分析人物的性格特点心理描写与人物情感和动机的关系9.3 教学方法讲授法：讲解心理描写的作用和分析方法案例分析法：分析具体记叙文中的心理描写小组讨论法：学生分组讨论，分享分析心得第十章：总结与反思10.1 教学目标让学生回顾和总结人物形象分析的方法与技巧培养学生反思和评估自己分析能力的习惯10.2 教学内容回顾和总结人物形象分析的主要方法和技巧评估自己在分析人物形象过程中的优点和不足探讨如何进一步提高人物形象分析的能力10.3 教学方法讲授法：总结人物形象分析的方法与技巧个人反思法：学生评估自己的分析能力小组讨论法：学生分组讨论，分享总结与反思心得第十一章：拓展阅读与分析11.1 教学目标让学生通过拓展阅读深化对人物形象分析的理解培养学生广泛阅读并比较不同记叙文中人物形象的能力11.2 教学内容推荐拓展阅读的记叙文材料比较不同记叙文中人物形象的塑造手法和特点分析作者如何通过不同手法表达人物性格和主题11.3 教学方法讲授法：介绍拓展阅读材料的选择和分析角度案例分析法：学生分组分析不同的记叙文人物形象小组讨论法：学生之间分享阅读心得和比较分析第十二章：创作练习12.1 教学目标让学生通过创作练习实践人物形象的分析与塑造培养学生运用所学方法创作具有鲜明人物形象的作品12.2 教学内容创作练习的要求和指导如何创作具有个性化人物形象的场景和对话评估和反馈学生的创作成果12.3 教学方法讲授法：讲解创作练习的注意事项和技巧个人创作法：学生独立进行人物形象创作小组评估法：学生之间互相评估和提供反馈第十三章：批判性思维与写作13.1 教学目标让学生运用批判性思维进行人物形象的分析与写作13.2 教学内容批判性思维在人物形象分析中的应用分析与评论的结构和组织13.3 教学方法讲授法：讲解批判性思维的重要性和应用方法写作指导法：提供分析和评论的写作指导小组讨论法：学生分组讨论，分享写作心得第十四章：综合评估与展示14.1 教学目标让学生通过综合评估展示自己对人物形象分析的理解和能力培养学生综合运用所学知识和技能进行展示的能力14.2 教学内容综合评估的要求和标准学生展示准备：选择合适的记叙文进行深入分析展示技巧和呈现方式：口头报告、PPT等14.3 教学方法个人准备法：学生独立准备综合评估的展示内容展示法：学生进行口头报告和PPT展示评估法：教师和学生共同评估展示成果第十五章：课程总结与展望15.1 教学目标让学生总结本课程的学习收获和个人成长培养学生对记叙文中人物形象分析的持续兴趣和热情15.2 教学内容回顾本课程的主要内容和教学目标学生分享学习心得和感悟展望未来学习和研究方向15.3 教学方法讲授法：总结课程的重要内容和收获个人反思法：学生评估自己的学习成果小组讨论法：学生之间分享心得和展望未来重点和难点解析本文档详细编制了一个关于记叙类文体中人物形象分析的教案，共包含十五个章节。
记叙文人物形象分析教学设计张瑛
《中考记叙文人物形象分析》教学设计高峰九一贯学校张瑛【学习目标】一、掌握中考记叙文阅读人物形象分析的方法二、熟悉中考记叙文小说人物形象题答题模式【教学重难点】如何理解、分析中考记叙文人物形象。
【教学安排】1课时【教学过程】一、导入（中考现代文阅读考点及本考点的考查角度）中考现代文阅读中的记叙文阅读分值为14分，请大家打开中考说明，读下第六个考点，了解陕西省对记叙文阅读能力的考查（学生读书熟悉考点），今天我们主要来进行记叙文人物形象分析。
二、回顾经典文学作品中的人物形象1、镇关西：郑屠右手拿刀，左手便来要揪鲁达；被这鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地踢倒在当街上。
鲁达再入一步，踏住胸脯。
提起那醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道：“洒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫做‘镇关西’!你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做‘镇关西’!你如何强骗了金翠莲?”扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。
2、孔乙己：孔乙己脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；见了我，又说道，“温一碗酒。
”掌柜也伸出头去，一面说，“孔乙己么？你还欠十九个钱呢！”孔乙己很颓唐的仰面答道，“这……下回还清罢。
这一回是现钱，酒要好。
”掌柜仍然同平常一样，笑着对他说，“孔乙己，你又偷了东西了！”但他这回却不十分分辩，单说了一句“不要取笑！”“取笑？要是不偷，怎么会打断腿？”孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌……”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。
3、父亲：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地下来了三、归纳分析人物形象方法：1、一、从分析人物的直接描写入手。
记叙类文体中的人物形象分析教案
记叙类文体中的人物形象分析教案一、教学目标1. 让学生理解记叙文的基本特点，能够识别和分析记叙文中的人物形象。
2. 培养学生通过细节描写、动作描写、语言描写等方法来分析人物形象的能力。
3. 提高学生对记叙文人物形象分析的思维深度和广度，提升文学鉴赏能力。
二、教学内容1. 记叙文的概念与特点2. 人物形象的定义与作用3. 分析人物形象的方法4. 人物形象描写的手法5. 实战演练：分析经典记叙文中的人物形象三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握分析记叙文中人物形象的基本方法和技巧。
2. 教学难点：如何引导学生深入挖掘人物形象的内在特点和情感世界。
四、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的概念、人物形象的作用和分析方法。
2. 案例分析法：通过分析经典记叙文中的人物形象，让学生掌握分析技巧。
3. 小组讨论法：让学生在小组内交流讨论，提高合作能力和批判性思维。
五、教学准备1. 教师准备：收集经典记叙文作为教学案例，准备相关背景资料和分析笔记。
2. 学生准备：预习相关记叙文，了解作品背景，做好学习笔记。
教案一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾记叙文的基本特点，引出本课主题——人物形象分析。
2. 简要介绍人物形象在记叙文中的重要作用。
二、讲解记叙文与人物形象（10分钟）1. 讲解记叙文的概念与特点。
2. 阐述人物形象在记叙文中的定义和作用。
三、分析人物形象的方法（10分钟）1. 介绍细节描写、动作描写、语言描写等分析人物形象的方法。
2. 举例说明各方法的运用。
四、人物形象描写的手法（10分钟）1. 讲解正面描写和侧面描写两种手法。
2. 分析各种描写手法的表达效果。
五、实战演练：分析经典记叙文中的人物形象（15分钟）1. 教师呈现经典记叙文案例，如《背影》、《范进中举》等。
2. 学生分组讨论，运用所学方法分析文中的主要人物形象。
3. 各小组汇报分析结果，教师点评并指导。
六、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本课所学内容，强调人物形象分析的重要性。
记叙文阅读中的人物形象分析教案
记叙文阅读中的人物形象分析教案一、教学目标1. 让学生理解记叙文的定义和特点，能够识别记叙文的基本元素。
2. 培养学生对人物形象的观察和分析能力，提高阅读理解水平。
3. 引导学生通过阅读记叙文，感知人物形象，培养审美情感。
二、教学内容1. 记叙文的定义和特点2. 人物形象的分析方法3. 精选记叙文文本三、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的定义和特点，教授人物形象分析方法。
2. 阅读法：学生自主阅读精选文本，感知人物形象。
3. 讨论法：分组讨论，分享对人物形象的理解和感悟。
四、教学步骤1. 引入：讲解记叙文的定义和特点，引导学生关注记叙文中的人物形象。
2. 自主阅读：学生自主阅读精选文本，感知人物形象。
3. 分析讨论：分组讨论，分享对人物形象的理解和感悟。
4. 总结提升：讲解人物形象的分析方法，引导学生深入理解人物形象。
5. 课堂练习：学生运用所学方法，分析课后练习文本的人物形象。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，评估学生的参与程度。
2. 阅读理解：通过课后练习，评估学生对人物形象的理解和分析能力。
六、教学内容1. 人物形象的内在因素分析：性格、动机、背景等2. 人物形象的外在特征描述：外貌、语言、动作等3. 人物形象与故事情节的关联：推动故事发展、体现主题等七、教学方法1. 案例分析法：分析具体文本中的人物形象，引导学生理解内在因素和外在特征。
2. 比较法：比较不同文本中的人物形象，引导学生发现人物形象与故事情节的关联。
3. 实践法：学生通过写作练习，运用所学方法创造具有鲜明个性的人物形象。
八、教学步骤1. 案例分析：分析具体文本中的人物形象，引导学生理解内在因素和外在特征。
2. 比较讨论：比较不同文本中的人物形象，引导学生发现人物形象与故事情节的关联。
3. 写作练习：学生运用所学方法，创作具有鲜明个性的人物形象。
4. 分享评价：学生互相分享写作成果，进行评价和反馈。
5. 总结提升：总结本次课程的重点，引导学生深入理解人物形象的重要性。
中考记叙文人物形象分析教学设计
中考记叙文人物形象分析教学设计第一篇：中考记叙文人物形象分析教学设计中考记叙文人物形象分析执教者：谢玉燕【学习目标】一、掌握中考记叙文阅读人物形象分析的方法二、熟悉中考记叙文小说人物形象题答题模式【教学重难点】如何理解、分析中考记叙文人物形象。
【教学安排】1课时【教学过程】一、导入1、出示2014年考试大纲中文学类文本阅读要求：【PPT1】1、理清思路，整体把握作品的主要内容。
2、把握不同体裁作品中的情境与形象。
3、揣摩作品中的精彩细节。
4、欣赏作品的表现手法，品富于表现力的语言。
5、领悟作品的内涵，获得有益启示。
2、指出今天的学习重点是：人物形象分析。
二、回顾近三年广东省中考任务形象分析题。
1、【PPT2】近三年广东省中考人物形象分析题：• 【2011年】你是怎样看待安东尼这个形象的？（《旧餐桌上的美好时光》）（4分）• 【2013年】请结合文本，概括商未央的形象特点。
（《天使儿》）（4分）这种题目的分值都是4分。
所以希望通过今天的训练，大家都可以把这4分拿到。
下面我们来看下这类题的题型。
2、【PPT3】常见题型为：1、结合全文，简要分析文中XXX的形象，或XXX是一个怎样的人物？2、XXX有哪些优秀的品质？或 XXX具有哪些性格特点？三、初步掌握形象分析方法。
1、遇到这类题的时候，大家会从哪些方面进行分析理解答题呢？你的经验是什么？请大家思考。
2、老师的总结：【PPT4】：分析人物形象时，要从原文中找依据：注意人物的外貌、语言、动作、心理、神态、环境描、文中对人物某些方面性格特征的评价等。
另外，分析刻画人物时采用的对比、衬托、环境烘托、侧面描写等表现方法也可挖掘出人物性格特点。
深入分析人物的性格特点。
师：强调几点：必须是“原文中”，“人物描写”“作者评价”都要注意，好友一些其他手法，如咱们提到的事件情节中，都可以分析人物性格特点。
3、完成练习《桥在水上》。
（4分钟）4、出示学生答案并分析其得分。
记叙文阅读中的人物形象分析教案
记叙文阅读中的人物形象分析教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解记叙文的基本特点和结构。
培养学生对人物形象的观察和分析能力。
帮助学生掌握阅读记叙文的方法和技巧。
1.2 教学内容记叙文的定义和特点人物形象在记叙文中的重要性教学方法和步骤第二章：记叙文的基本特点和结构2.1 教学目标让学生掌握记叙文的基本特点和结构。
培养学生对记叙文语言的敏感度。
2.2 教学内容记叙文的语言特点记叙文的结构组成记叙文的写作技巧第三章：人物形象的分析方法3.1 教学目标让学生掌握分析人物形象的方法。
培养学生对人物形象的观察和理解能力。
外貌描写分析语言描写分析行为描写分析心理描写分析第四章：人物形象的重要性4.1 教学目标让学生理解人物形象在记叙文中的重要性。
培养学生对人物形象的重视和关注。
4.2 教学内容人物形象对故事情节的影响人物形象对主题的体现人物形象对读者的感染力第五章：阅读记叙文的方法和技巧5.1 教学目标让学生掌握阅读记叙文的方法和技巧。
培养学生高效阅读和理解记叙文的能力。
5.2 教学内容快速浏览和略读技巧细读和精读技巧做笔记和总结技巧第六章：案例分析与讨论让学生通过案例分析，加深对人物形象分析的理解。
培养学生的批判性思维和团队协作能力。
6.2 教学内容选取具有代表性的记叙文案例，进行深入分析。
学生分组讨论，分享各自的人物形象分析心得。
教师点评和指导，总结分析方法与技巧。
第七章：人物形象的创作与表达7.1 教学目标让学生掌握人物形象的创作与表达方法。
培养学生运用文字表达人物形象的能力。
7.2 教学内容人物形象的创作原则与技巧学生进行人物形象创作练习，如编写人物小传、性格描述等。
学生分享作品，教师点评和指导。
第八章：课堂互动与拓展8.1 教学目标让学生在互动中提高人物形象分析能力。
培养学生主动参与和合作的精神。
8.2 教学内容开展小组讨论、角色扮演等互动活动，提高学生对人物形象的分析能力。
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记叙文阅读中的人物形象分析教案
记叙文阅读中的人物形象分析教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生理解记叙文的概念和特点引导学生掌握人物形象分析的方法和技巧1.2 教学内容：记叙文的定义和分类人物形象分析的重要性人物形象分析的方法和步骤1.3 教学方法：讲授法：讲解记叙文的概念和特点，介绍人物形象分析的方法和技巧案例分析法：分析典型的人物形象案例，让学生理解人物形象分析的过程和方法第二章：记叙文的概念和特点2.1 教学目标：让学生掌握记叙文的定义和特点2.2 教学内容：记叙文的定义：通过叙述事件、描写景物、介绍人物来反映生活的一种文学体裁记叙文的特点：真实性、生动性、连贯性、完整性2.3 教学方法：讲授法：讲解记叙文的定义和特点互动法：学生举例说明记叙文的例子，教师进行点评和指导第三章：人物形象分析的重要性3.1 教学目标：让学生认识到人物形象分析在阅读记叙文中的重要性3.2 教学内容：人物形象分析的作用：理解人物的性格特点、动机和行为人物形象分析的意义：深入理解文章的主题和作者的观点3.3 教学方法：讲授法：讲解人物形象分析的重要性和作用案例分析法：分析典型的人物形象案例，让学生认识到人物形象分析的价值第四章：人物形象分析的方法和步骤4.1 教学目标：让学生掌握人物形象分析的方法和步骤4.2 教学内容：人物形象分析的方法：观察描写、心理描写、对话描写、动作描写人物形象分析的步骤：确定人物形象的特点、分析人物形象的动机和行为、理解人物形象与文章主题的关系4.3 教学方法：讲授法：讲解人物形象分析和步骤的方法和技巧案例分析法：分析典型的人物形象案例，让学生理解人物形象分析的过程和方法第五章：人物形象分析实例讲解5.1 教学目标：让学生通过实例掌握人物形象分析的方法和技巧5.2 教学内容：选择一篇记叙文作为分析对象引导学生运用人物形象分析的方法和步骤，对文中的主要人物进行深入分析5.3 教学方法：讲授法：讲解实例中的人物形象分析和步骤的方法和技巧互动法：学生分组讨论，每组选择一个实例进行人物形象分析，教师进行点评和指导第六章：人物形象分析的实践练习6.1 教学目标：让学生通过实践练习，提高人物形象分析的能力。
人物形象分析教学设计[五篇范例]
![人物形象分析教学设计[五篇范例]](https://img.taocdn.com/s3/m/525ebad6534de518964bcf84b9d528ea81c72fe8.png)
人物形象分析教学设计[五篇范例]第一篇：人物形象分析教学设计《人物形象分析》教学设计教学目标：1、学习分析人物形象的方法。
2、进一步规范做题步骤。
教学重难点：学习分析人物形象的方法。
教学步骤：一、导入由《水浒传》的一个视频导入，分析里面人物的性格。
刻画人物形象是记叙文的主要目的之一，所以分析人物形象，概括人物性格特征就成为初中语文阶段乃至于中考记叙文阅读最重要的考核点之一。
人物形象分析，不是指外表特征，主要是通过分析人物的言行、事迹，获得对人物的身份、性格特征、思想倾向、道德品质等方面的准确认识。
二、人物形象分析的方法1、从人物的正面描写（直接描写）入手通过描写人物的语言、动作、肖像、心理、神态等，解释人物思想品质和性格特点，反映作品的主题。
（如果要求结合具体语言或动作，分析时一定要将具体词语找出来。
某动作或语言表现出……）1.1行动描写和语言描写人物行动最能体现人物的性格特点。
言为心声，人物的语言也体现着人物的心理，体现人物的思想性和品质。
记叙文阅读中，大多一句人物的时间来分析人物性和和品质。
所以，在概括人物形象时，人家要仅仅抓住事件，从中体会表现了人物的哪些性格和品质。
1.2心理描写分析人物的心理描写，能很好的揭示人物的内心世界。
心理描写是对人物在一定环境中的思想活动描写，它往往和外貌、语言、行动交叉在一起。
有时描写了人物的外貌、行动、语言，同事也反映了人物的内心世界。
2.从人物的侧面描写（间接描写）入手概括地说就是通过其他人物的言行，简介写主人公。
如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征。
3、从人物的细节描写入手所谓细节描写是指对人物的肖像、语言、动作、服饰、申请变化以及事物、场面、环境的细微处进行具体描写。
分析细节描写，首先要注意细节的真实性，要经得起推敲；其次看是否具有典型意义，看其是否经过精心选择，巧妙安排。
4、从对比、抑扬结合等写作手法入手不同人物形象的对比，人物自身不同言行、境遇的对比，多人对同一事物的不同态度对比等，都能有力地揭示人物性格。
记叙文阅读中的人物形象分析教案
记叙文阅读中的人物形象分析教案一、教学目标：1. 让学生理解记叙文的基本概念和特点。
2. 培养学生阅读记叙文的能力，特别是对人物形象的分析和理解。
3. 提高学生对记叙文人物形象描绘的鉴赏能力。
二、教学内容：1. 记叙文的基本概念和特点2. 人物形象的分析方法3. 记叙文人物形象描绘的鉴赏技巧4. 实践练习：分析指定记叙文中的人物形象三、教学方法：1. 讲授法：讲解记叙文的基本概念、人物形象分析方法和鉴赏技巧。
2. 案例分析法：分析具体记叙文作品中的人物形象。
3. 实践练习法：让学生运用所学方法分析指定记叙文作品中的人物形象。
四、教学准备：1. 教学PPT：包含记叙文基本概念、人物形象分析方法和鉴赏技巧等内容。
2. 案例文本：准备若干篇记叙文作品，用于分析和实践练习。
3. 实践练习材料：为学生提供指定的记叙文作品，供学生分析人物形象。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍记叙文的基本概念和特点，激发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解人物形象的分析方法和鉴赏技巧，结合案例进行分析。
3. 实践练习：让学生运用所学方法分析指定的记叙文作品中的人物形象。
4. 反馈与总结：对学生实践练习的结果进行点评，总结人物形象分析的要点。
注意：这只是一个初步的教案框架，具体内容需要根据实际教学情况进行调整和补充。
六、教学目标：1. 让学生能够识别记叙文中的主要人物和次要人物。
2. 培养学生通过人物的语言、行动和心理描写来分析人物性格特点的能力。
3. 引导学生理解人物在记叙文中的作用和意义。
七、教学内容：1. 人物在记叙文中的作用和意义2. 人物形象分析的步骤和方法3. 人物描写手法的分类和作用4. 实践练习：分析指定记叙文中的主要人物和次要人物。
八、教学方法：1. 讲授法：讲解人物在记叙文中的作用、人物形象分析的步骤和方法。
2. 案例分析法：分析具体记叙文作品中的人物描写手法和作用。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论，分享彼此对人物形象的分析成果。
中考复习阅读教案——人物形象分析
中考复习记叙文阅读——人物形象分析复习目标知识与能力：1.了解人物分析考查的题型2.掌握人物分析的方法3.培养学生整体感知文章的能力过程与方法：通过课内文章的复习回顾，运用典例分析，讲练结合，整体感知文章的内容和人物形象情感态度价值观：从阅读文章中与作者进行情感的交流，理解作者的情感倾向，滋养心灵，感受美好、辨别是非、振奋精神，产生阅读的愉悦感。
复习重难点：准确全面分析人物形象复习过程：一.导入前面我们复习了情节的概括，这节课主要复习人物形象的分析。
二.出示学习目标（幻灯片）三.知识回顾人物塑造的方法从人物描写角度看，可分为描写和＿＿＿描写。
刻画人物的方法主要有＿＿＿＿、＿＿＿、_______、_______、_______。
四.考点导学我们分析人物形象，须准确把握主要人物的性格，挖掘出作者在人物形象上积淀的爱憎之情，这是准确理解作品主旨的首要一步。
下面我们看看中考对这一知识点是如何考查的。
1.题型表述与经典题例：①指认小说对人物进行描写的具体方法并指出相应的作用；如《萝卜花》第5题（2009 ·广西桂林）本文用了、等描写方法，刻画了一个的女性形象。
如《母爱的颜色》第1题（周末练习一）：第②段中第一句话运用了哪种人物描写方法？此句刻画了“妈妈”是一个怎样的形象？②概括（举例）指出人物的性格特征；如《英雄》第2题：（2011·南平市质检题）结合具体内容，说说“他”是一个怎样的人？《米粽之忆》第2题（2011·宁德市）请结合文中的语句分析母亲的特点。
（《考点技法点拨》P120）《每朵花本应芬芳》第2题（2011·龙岩）从文四位孩子的趣事中，你感受到孩子的哪些天性?③对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。
近年来更多的命题方式是“本文中的人物, 你更喜欢哪一个, 请说出理由”, 意在尊重考生独特的阅读体验。
九年级上期期末试题《木头伸腰》第2题：刻画市长这个人物形象时主要用了、两种描写方法。
记叙文阅读中的人物形象分析 教案
中考记叙文阅读复习——人物形象分析教学目标：1、明确记叙文阅读考点之一评析文段或文章中的人物形象。
2、掌握本类题型的解题方法、答题格式和一些常用语（重点，难点）3、提高对人物形象的分析能力，提高记叙文阅读能力教学重点、难点：掌握人物形象的分析方法、答题格式及常用语教学过程：一、导入：“学而时习之，不亦说乎？有“师”自远方来，不亦乐乎？”今天我们来进行中考记叙文阅读板块复习——“如何分析文学作品中的人物形象”二、题型设置回顾中考记叙文阅读,总结人物形象分析的考题。
一般可以分为这三个类型，请同学们将题型齐读一遍。
中考人物形象分析常见题型：1.概括人物形象并结合具体内容简要分析。
2.结合具体人物描写分析形象。
3.分析或补充人物的心理活动。
师：下面我们将一一分析其应对策略。
三方法探讨（一）题型一概括人物形象并结合具体内容简要分析1．真题回顾方法探究师：实践出真知，我们一起完成一道阅读题，在实践中探究做这一类题的方法。
第一步审清题干（PPT展示题目）p99页真题链接：2013《又见姑姑笑颜》）由插叙的往事，可以看出姑姑是一个怎样的人？请简要分析。
(6分)师：答题第一步审清题干。
这一题干包括了三个部分，“姑姑是一个怎样的人？”，需要对形象进行概括，写出品质特征1分；“请简要分析”，需写出具体的依据1分；“插叙往事”，提示我们要概括插叙部分的性格特点。
审清题干可以让我们明确思考的方向。
第二步梳理情节师：写人叙事类文章中人物的品质特征往往通过具体情节体现，所以我们进行第二步“梳理情节”。
情节是指叙事性文学作品中表现人物性格形成与发展变化的一系列的生活事件。
请大家理清情节，判断插叙的起止段。
①—②叩拜姑母原因③60年代，离开故土落户于此，帮人照看孩子④农村联产承包责任制，带领全家栽种果树致富⑤10年前冬天，坚持独立生活，引发家庭矛盾⑥再次交代看望姑姑缘起——两耳无故失聪⑦公路旁见面⑧回家拉话⑨又见笑颜生：读。
三个情节是插叙的内容。
记叙文阅读中的人物形象分析教案
记叙文阅读中的人物形象分析教案第一章：记叙文与人物形象1.1 理解记叙文的定义与特点1.2 掌握人物形象在记叙文中的重要性1.3 学习分析人物形象的基本方法第二章：人物形象的构成要素2.1 外貌描写：观察人物的外貌特征，如体型、容貌、服饰等2.2 语言描写：通过人物的语言表达，了解其性格特点和情感状态2.3 动作描写：分析人物的动作表现，揭示其内心世界和动机2.4 心理描写：深入剖析人物的心理活动，理解其思想感情2.5 对比描写：通过与其他人物的对比，突出人物的性格特点第三章：人物形象的分析方法3.1 直接描写法：通过作者的直接评述，揭示人物的性格特征3.2 间接描写法：通过其他人物的评价和反应，展现人物形象3.3 细节描写法：关注人物生活中的细节，捕捉其性格特点3.4 心理分析法：运用心理学原理，解读人物内心的矛盾与冲突第四章：人物形象在记叙文中的作用4.1 塑造主题：通过人物形象的展示，突显文章的主题思想4.2 推动情节：人物形象的演变和发展，推动故事情节的进展4.3 增强表现力：丰富的人物形象，使文章更具吸引力和感染力第五章：实战演练与评估5.1 选取一篇记叙文，进行人物形象分析5.2 学生互相交流分析心得，教师进行点评和指导5.3 评估学生对人物形象分析的掌握程度，提出改进建议第六章：人物形象分析的案例研究6.1 选取经典文学作品中的典型人物进行分析6.2 学习作者如何通过多种描写手法塑造人物形象6.3 分析案例中人物形象对主题的衬托作用第七章：人物形象与情节发展的关系7.1 理解情节发展对人物形象的影响7.2 分析人物形象如何推动故事情节的发展7.3 学习通过人物形象的变化来丰富故事情节第八章：人物形象与环境的相互作用8.1 理解环境对人物形象的影响8.2 分析人物形象如何适应或改变环境8.3 学习如何通过环境描写来衬托人物形象第九章：人物形象分析的写作技巧9.1 学习如何运用生动的语言描绘人物形象9.2 掌握如何通过人物的动作、语言、心理等描写展现人物性格9.3 学习如何运用对比和衬托手法突出人物形象第十章：综合练习与拓展10.1 学生自主选择一篇记叙文进行人物形象分析10.2 学生分组讨论，分享分析心得，互相学习10.3 教师对学生的分析进行点评，提出改进建议10.4 鼓励学生进行人物形象分析的写作实践，提升写作能力重点和难点解析教案中的重点环节包括：第五章的实战演练与评估环节第六章的人物形象分析的案例研究环节第七章的人物形象与情节发展的关系环节第八章的人物形象与环境的相互作用环节第九章的人物形象分析的写作技巧环节第十章的综合练习与拓展环节详细的补充和说明如下：实战演练与评估环节是学生将所学知识应用于实际分析的过程，教师需要关注学生的分析方法、思路和深度，以及是否能准确抓住人物形象的特点。
中考语文专题复习三记叙文阅读分析人物形象教案
记叙文阅读之分析人物形象一、确定复习目的根据1、课程标准（1）、在通读课文根底上，理清思路，理解、分析主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中意义和作用。
（2）、观赏文学作品，有自己情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生有益启示。
对作品中感人情境和形象，能说出自己体验；品尝作品中富于表现力语言。
2、中招考点综合近几年河南中考记叙文阅读分析（分析人物形象）试题来看，考察学问点主要“（1）.结合全文，简要分析人物形象；（2）.×××是一个怎样人物？（3）.×××有哪些优秀品质？（4）.请用最简洁词语概括“××”形象内在特点；如：2011河南《漓江情韵》第12题，分值4分;2012河南中考《桥在水上》第11小题，分值4分；2015河南《滴水之恩》第9题，分值4分.3、学情分析九年级学生已经能简洁概括人物形象了，但缺少从全文考虑一个人整体形象，有时概括不全面，不知道结合文章内容去分析，对此类题答题思路与方法驾驭不好。
二、复习目的通过视察和解析记叙文阅读中分析人物形象试题，能总结出答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。
三、教学过程（一）、导入（二）、正课2、详细分析人物形象时，要留意以下几个方面：（1）、品析人物描写，感知人物形象分析人物形象，要通过品析作家笔下最能表达人物特性特征外貌、语言、行动和心理等各方面描写，并深化细致地加以分析，从而把握人物性格特点，深入理解文章思想内容。
（2）、赏读环境描写，明晰人物思想。
文学作品中人物，都是在特定环境下活动。
这里说环境，既是指自然环境，更多是指社会环境。
前者或渲染气氛，或点明背景，或衬托人物内心，对人物起强化作用；后者是人物命运、性格及最终结局外因。
结合详细环境尤其是社会环境分析人物性格，是鉴赏人物形象重要一环。
（3）、分析情节开展，概括人物性格。
情节原来就是人物行为和活动过来描写，也可以通过小说中人物眼睛去视察。
记叙文教案(优秀8篇)
记叙文教案(优秀8篇)记叙文作文课教学设计篇一中考记叙文阅读复习——人物形象分析复习目标：1、掌握人物形象分析的方法。
2、了解常见题型，能够运用解题方法规范答题。
复习过程：一、导入子曰：“学而时习之，不亦悦乎？”今天我就和大家一起来复习中考记叙文阅读中的人物形象分析类问题。
二、明确复习依据（一）中考回放1、结合具体语境，对选文中加波浪线的句子“自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。
”作简要赏析。
（3分）——2014《五猖会》第21题2、请简要赏析选文中加横线的句子“眼睛里冒着愤怒的光”。
(3分)——2015《寒冷的冬夜》第20题3、从选文第⑤段内容看，祥子是怎样的一个人？（3分）——2016《骆驼祥子节选》第20题4、从选文第⑥段看，周有光先生的哪些精神品质令人敬佩？（3分）——2017《至深至纯师生情》第19题5、从选文第④ ⑤ ⑥段看，齐白石先生具有怎样的精神品质？（3分）——2018《回忆齐白石先生》第18题从这五年的中考题中我们不难看出，近几年人物形象分析类的问题以不同的形式出现的频率非常高，而且分值相当大。
（二）《语文课程标准》、河北省初中语文考试说明：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品1 中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
三、明确复习目标四、方法探究：首先我们结合学过的课文一起来探讨一下分析人物形象的方法。
（一）阅读下面的选段说出选段中人物的性格特点（精神品质）以及判断依据。
⑴母亲是个好劳动。
从我能记忆时起，总是天不亮就起床。
全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。
母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。
因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。
——《回忆我的母亲》母亲：勤劳能干依据：母亲每天早晨煮饭，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花，挑水挑粪等具体事件。
⑴（他）蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
记叙文阅读中的人物形象分析教案
记叙文阅读中的人物形象分析教案一、教学目标：1. 让学生理解记叙文的基本概念和特点，能够识别不同类型的记叙文。
2. 培养学生对人物形象的分析能力，能够从文本中提取相关信息，概括人物的性格特点和形象特征。
二、教学内容：1. 记叙文的基本概念和特点：记叙文的定义、分类、要素等。
2. 人物形象的分析方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
3. 实践练习：分析一组记叙文文本中的人物形象，总结其性格特点和形象特征。
三、教学步骤：1. 引入新课：通过引入一篇记叙文文本，引导学生初步感知记叙文的特点和魅力。
2. 讲解记叙文的基本概念和特点：向学生解释记叙文的定义、分类、要素等，使其对记叙文有一个全面的认识。
3. 讲解人物形象的分析方法：向学生介绍外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等分析方法，并引导学生如何在文本中寻找相关信息。
4. 实践练习：让学生阅读一组记叙文文本，运用所学的分析方法，概括人物的性格特点和形象特征。
5. 总结与反馈：对学生的实践练习进行点评和反馈，帮助其巩固所学知识和提高分析能力。
四、教学评价：1. 学生能够准确识别不同类型的记叙文。
2. 学生能够运用人物形象分析方法，从文本中提取相关信息，概括人物的性格特点和形象特征。
3. 学生对记叙文阅读产生兴趣，阅读理解能力有所提高。
五、教学资源：1. 记叙文文本：准备一组具有不同特点的人物形象的记叙文文本，供学生实践练习使用。
2. 教学PPT：制作精美的教学PPT，辅助讲解和展示教学内容。
3. 学习资料：提供相关的人物形象分析资料，供学生自主学习和参考。
六、教学活动设计：1. 小组讨论：让学生分成小组，讨论并分享他们对文本中人物形象的分析和理解。
2. 角色扮演：学生可以选择一个人物形象，通过角色扮演的方式，模拟人物的行为和语言，进一步深入理解人物性格。
3. 小组竞赛：设计一个小竞赛，让学生在规定时间内，通过分析文本中的人物形象，完成相关题目，增强学生的学习动力。
记叙类文体中的人物形象分析教案
记叙类文体中的人物形象分析教案一、教学目标1. 让学生理解记叙文的基本特点，能够识别和分析记叙文中的人物形象。
2. 培养学生通过细节描写、动作描写、语言描写等方法来分析人物形象的能力。
3. 提高学生对记叙文中人物形象在情节发展中的作用的认识。
二、教学内容1. 记叙文的基本特点2. 人物形象的描写方法3. 人物形象在记叙文中的作用三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握分析记叙文中人物形象的方法。
2. 教学难点：如何引导学生通过细节描写、动作描写、语言描写等方法来分析人物形象。
四、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的基本特点、人物形象的描写方法和作用。
2. 案例分析法：分析具体记叙文中的人物形象，引导学生学会分析。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享分析心得，互相学习。
五、教学安排1. 第一课时：讲解记叙文的基本特点，引导学生了解人物形象在记叙文中的重要性。
2. 第二课时：讲解人物形象的描写方法，让学生学会通过细节、动作、语言等分析人物形象。
3. 第三课时：分析具体记叙文案例，让学生实践所学方法。
4. 第四课时：小组讨论，分享分析心得，互相学习。
5. 第五课时：总结课程内容，进行课堂测试，检查学生掌握情况。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对记叙文基本特点和人物形象描写方法的理解。
3. 小组讨论评价：对学生在小组讨论中的表现进行评价，包括分析的准确性、参与度等。
七、教学资源1. 记叙文文本：选择适合分析人物形象的经典记叙文作为教学资源。
2. 分析指导资料：提供有关细节描写、动作描写、语言描写等方面的指导资料。
3. 评价量表：制定小组讨论和学生报告的评价量表。
八、教学准备工作1. 准备讲义和PPT：制作清晰的讲义和PPT，以便于学生理解和复习。
2. 挑选合适的记叙文：提前挑选出用于分析和讨论的记叙文文本。
3. 准备评价量表和反馈表格：提前制定好小组讨论和学生报告的评价量表和反馈表格。
九、教学建议1. 针对不同水平的学生，可以适当调整教学内容和难度，确保所有学生都能参与并从中受益。
中考记叙文阅读复习——人物形象分析教案资料
中考记叙文阅读复习——人物形象分析中考记叙文阅读复习——人物形象分析一、考题回顾明确题型师：平常的课前问候今天却不那么平常，在距离中考还有75天的今天，它让素不相识的我们刹那间变成了师生，我感到万分荣幸，首先谢谢大家，也希望这节课的复习能对你中考有所帮助。
师：记叙文阅读能力是各省市考查的重点，尤其是河南省中考必考的内容。
河南省连续10年来的记叙文阅读，都选取了文质兼美的写人叙事类文章，文中一个个人物形象影响启示着每一位考生，对人物形象的分析已经成为河南省记叙文阅读的必考题。
我们这节课的主题就是探讨中考记叙文中人物形象的分析。
师：我们先回顾一下河南省五年来人物形象分析的考题：（07《让我看着你》）我的母亲是怎样一个人?请结合文中具体事例简要分析。
(写出两个方面即可)(4分)（08《梨一样的苹果》）文中画线的三个句子运用了什么描写方法？对刻画人物有什么作用？（3分）（09《前方遭遇塌方》）文中的司机是怎样一个人?请结合具体事例简要分析。
(写出两个方面即可) (4分)（10《寻找妈妈的寻人启事》）第○13段加点词语在表达上的好处。
(4分)（11《漓江情韵》）文中的摇船人是一个什么样的形象?请简要分析。
(写出两个主要的方面即可) (4分)师：五年来，人物形象分析的分值基本在4分。
不难看出07、09、11年的考题同属一类“概括人物形象并结合具体内容简要分析”，08、10年的属于“结合具体的人物描写分析形象”。
不仅仅河南省，各地市人物形象分析的考题一般可以分为这两个类型，请同学们将题型齐读一遍。
生：齐读中考人物形象分析常见题型：1.概括人物形象并结合具体内容简要分析。
2.结合具体人物描写分析形象。
师：下面我们将一一分析其应对策略。
二、方法探讨（一）题型一概括人物形象并结合具体内容简要分析1．真题回顾方法探究师：实践出真知，我们一起完成河南省07年的考题，在实践中探究做这一类题的方法。
第一步审清题干（屏显题目）(2007·河南·《让我看着你》)我的母亲是怎样一个人?请结合文中具体事例简要分析。
记叙类文体中的人物形象分析教案
记叙类文体中的人物形象分析教案一、教学目标：1. 让学生理解记叙文的基本特点，能够识别和分析记叙文中的人物形象。
2. 培养学生通过细节描写、语言描写等方法，深入理解人物性格和心理的能力。
3. 提高学生对记叙文人物形象分析的思维深度和广度，提升写作水平。
二、教学内容：1. 记叙文的定义与特点2. 人物形象的概念与作用3. 人物形象的描写方法4. 分析记叙文人物形象的方法与步骤5. 实践练习：分析指定记叙文中的人物形象。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握分析记叙文人物形象的方法与步骤。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解人物性格和心理。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解记叙文的定义与特点，人物形象的概念与作用。
2. 案例分析法：分析经典记叙文中的人物形象，引导学生深入理解。
3. 实践练习法：让学生通过实际操作，掌握分析人物形象的方法与步骤。
五、教学步骤：1. 引入：通过提问方式引导学生思考记叙文与人物形象的关系。
2. 讲解：讲解记叙文的定义与特点，人物形象的概念与作用。
3. 分析：分析经典记叙文中的人物形象，引导学生深入理解。
4. 方法与步骤：讲解分析记叙文人物形象的方法与步骤。
5. 实践练习：让学生分析指定记叙文中的人物形象，并进行讨论交流。
7. 布置作业：让学生完成一篇关于记叙文人物形象的作文。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、回答问题、讨论等。
2. 作业完成情况：评估学生对作业的完成质量，包括分析的深度和准确性。
3. 实践练习表现：评估学生在实践练习中的表现，包括分析的逻辑性、条理性和创新性。
七、教学资源：1. 教学PPT：制作并提供清晰的PPT，包含重要的定义、特点和案例分析。
2. 经典记叙文文本：收集和准备经典的记叙文文本，用于分析和讨论。
3. 分析模板或指南：提供一份人物形象分析的模板或指南，帮助学生有条理地进行分析。
八、教学进度安排：1. 第1-2周：讲解记叙文的定义与特点，人物形象的概念与作用。
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中考记叙文阅读复习——人物形象分析复习目标：1、掌握人物形象分析的方法。
2、了解常见题型，能够运用解题方法规范答题。
复习过程：一、导入子曰:“学而时习之,不亦悦乎? ”今天我就和大家一起来复习中考记叙文阅读中的人物形象分析类问题。
二、明确复习依据（一）中考回放1、结合具体语境，对选文中加波浪线的句子“自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。
”作简要赏析。
（3分）——2014《五猖会》第21题2、请简要赏析选文中加横线的句子“眼睛里冒着愤怒的光”。
(3分)——2015《寒冷的冬夜》第20题3、从选文第⑤段内容看，祥子是怎样的一个人？（3分）——2016《骆驼祥子节选》第20题4、从选文第⑥段看，周有光先生的哪些精神品质令人敬佩？（3分）——2017《至深至纯师生情》第19题5、从选文第④⑤⑥段看，齐白石先生具有怎样的精神品质？（3分）——2018《回忆齐白石先生》第18题从这五年的中考题中我们不难看出，近几年人物形象分析类的问题以不同的形式出现的频率非常高，而且分值相当大。
（二）《语文课程标准》、河北省初中语文考试说明：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
三、明确复习目标四、方法探究：首先我们结合学过的课文一起来探讨一下分析人物形象的方法。
（一）阅读下面的选段说出选段中人物的性格特点（精神品质）以及判断依据。
⑴母亲是个好劳动。
从我能记忆时起，总是天不亮就起床。
全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。
母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。
因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。
——《回忆我的母亲》母亲：勤劳能干依据: 母亲每天早晨煮饭，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花，挑水挑粪等具体事件。
⑵（他）蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
——《背影》父亲：对儿子伟大而深沉的爱依据：动作描写⑶娄蒙路的棚屋，可以说是不舒服的典型。
在夏天，因为棚顶是玻璃的，棚屋里面燥热得像温室。
在冬天，简直不知道是应该希望下霜还是应该希望下雨，若是下雨，雨水就以一种令人厌烦的轻柔的声音，一滴一滴地落在地上，落在工作台上，落在这两个物理学家的标上记号永不放仪器的地方；若是下霜，就连人都冻僵了，没有方法补救。
那个炉子即使把它烧到炽热程度，也令人完全失望，走到差不多可以碰着它的地方，才能感受一点暖气，可是离开一步，立刻就回到寒带去了。
——《美丽的颜色》居里夫妇：对科学研究的坚守与乐观依据：环境描写提示：环境描写有烘托人物心情，衬托人物形象（性格）的作用。
⑷公与之乘，战于长勺。
公将鼓之，刿曰：“未可。
”齐人三鼓。
刿曰：“可矣。
”齐师败绩。
公将驰之。
刿曰：“未可。
”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。
”遂逐齐师。
——《曹刿论战》曹刿：胸有成竹、从容不迫、沉着冷静、善于把握战机、有卓越的军事才能依据：用鲁庄公的急躁冒进、目光短浅与之形成对比，反衬出曹刿的性格特点。
对比（衬托）的表现手法⑸叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。
这有时使我想到《论语》上的话，一处是：“躬行君子，则吾未之有得。
”一处是：“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉!”两处都是孔老夫子认为虽心向往之而力有未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了。
因此，我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。
”——《叶圣陶先生二三事》叶圣陶：单一的儒依据：作者对叶圣陶先生的评价（议论句）提示:议论抒情句——直接表达作者的某种感受或观点，抒发感受、表露感情，突出人物的性格特点。
（二）归纳总结从以上几个片段可以看出，分析人物形象可以依据具体事件、人物描写、环境描写、表现手法、作者倾向等来把握人物的性格特点和思想品质。
四、常见题型：题型一：结合文章内容分析人物形象。
常见提问方式：⑴请结合文章内容简要分析，XXX是一个怎样的人？（XXX的人物形象）⑵从全文（部分选段）来看，XXX具有怎样的精神品质？题型二：结合具体写作手法分析人物形象。
常见提问方式：⑴请简要赏析选文中某些（与人物有关）句子。
⑵某段（画线句子）运用了什么描写方法（表达方式、表现手法等）？有什么作用？⑶从人物形象刻画的角度，说说某段或某句的作用。
⑷XXX（次要人物）在文中起什么作用？（主人公是XXX，却用大量笔墨写另外一个人，为什么？）五、实战演练（一）实践出真知，请同学们阅读文章《隐忍的痛,肆意的爱》，思考下面的问题，在实践中总结不同题型的答题规律。
隐忍的痛,肆意的爱（1）医院里。
医生瞅了X光片半天,让母亲走两圈。
（2）母亲走得很慢,左脚抬起,落下,右脚抬起,更深地落下,就像右边的地板随着脚的落下陷下去一截。
医生问,这样瘸着多久了?我有些不高兴,一直都这样,哪是瘸呀?（3）母亲忙说,17岁时上地里干活,跨一个沟坎时闪了一下,就这样了。
医生眼镜后的眼珠凸出来,就这样“走”了30年?不疼?（4）父亲说,一直都疼,前两年活重,下地拾棉花,她弯不下腰,就跪着一步一步地挪。
（5）我和弟弟都瞪直了眼睛。
医生摇着头,不可能啊。
腿骨脱臼了,怎么走呢?他指着片子说,你看,腿骨脱出骨巢,偏向一边,骨巢里已长满了厚厚的细胞,都长平了。
现在腿是靠着臀部的肉支撑着,上面的肉都磨死了,成硬硬的结块。
即使手术把骨巢刮平,要让骨头重回原位也是不可能了。
（6）一股深秋的风从窗外吹过,吹动了母亲额前那一绺枯黄的头发,母亲似乎瑟缩了一下。
（7）医生感叹道,真是奇迹!你看她全身都变形了,怎么不觉得整个身体都疼呢?（8）在我们的目光下,母亲两手扭着衣角,低头掩饰着不自在。
我鼻子一酸,急忙转开脸。
（9）记忆中,家中光景很是贫窘,父亲的腿不能干重活,矮小的母亲就扛起了重担,背起沉重的喷雾器给秧苗打药,弯着腰除草,低着头做饭、缝衣……竟然搜索不到静坐的记忆。
近几年,我师范毕业,弟弟下学打工,父亲的腿也渐渐康复。
谁知弟弟又早早有了孩子,母亲忙前忙后,日夜都抱着孙子……（10）回去的时候,离车站不过200米,我们却用了很长时间。
父亲扶着母亲走在前面,母亲不愿被弟弟背着。
她说,以后的路还长呢,都要你们背着?(11)每次出门,我们总是走在前面,嫌母亲走得慢,现在,我们的目光终于落到这个世界上离我们最近,却最少注意的那两个人身上。
一直以来,我们的目光,只看向自己,灼热地投向神秘的前方,从来没有回过头看一看,始终把整个生命都投注在儿女身上的父母,他们的目光里有没有隐忍的痛、化不开的渴望?(12)深秋的阳光静静洒下来,落到因萧索的风吹得有些苍凉的母亲身上。
母亲的背影一如20来年的老样子,左脚抬起,落下,右脚抬起,更深地落下,就像右边的地板随着脚的落下陷下去一截。
这一次,我却仿佛听到骨肉厮打,血肉模糊的呻吟,每一步都像尖锐的刀深深刺到我的心里,心里也是一片血肉模糊。
(13)我任凭汹涌的泪水肆意流淌在秋风中,母亲,30年来,是什么力量竟能支撑一条“掉”了的腿,挑起我们晴朗蔚蓝的天空,自如行走在天地间?(14)泪眼蒙眬中,我听到弟弟重重地说,明天我们就去省城大医院里看。
真不行,我和姐就是您的双腿。
(15)不知是不是泪眼闪动的关系,我看到,母亲单薄的肩膀在颤抖着。
她左脚抬起,落下,右脚抬起,更深地落下,就像右边的地板随着脚的落下陷下去一截,像极了舞蹈着的美人鱼。
那是喂养我们、给我们无穷力量的姿势,那是生命华美的律动,那是为爱在刀尖上舞蹈着的奇迹!1、结合文章内容，请简要分析文中母亲的的形象。
隐忍坚强：母亲17岁时拐伤了腿，只能靠着臀部的肌肉支撑走路，坚持了30年；勤劳吃苦：家里全靠母亲扛起重担，打药除草，低着头做饭等，一日夜都抱着孙子；坚强自立，关爱子女：母亲拒绝弟弟背着，不愿拖累儿女；不求回报，无私奉献：我们从没关注过母亲，而母亲却毫无怨言。
2、请从人物形象刻画的角度简要赏析第2段画横线的句子。
运用动作描写，用“抬起、落下、抬起、更深地落下、陷下去”等一系列动词，生动形象（传神）地写出了母亲走路拐瘸的姿势，表现了母亲的隐忍、坚强与伟大。
3、结合文意，文中第12段划线句景物描写有什么作用？写阳光洒下来，落到母亲身上。
描绘出宁静美好的环境，衬托了母亲温顺，善良，隐忍，坚强的性格，突出了母亲高大的形象。
4、15段最后一句，“那是喂养我们、给我们无穷力量的姿势，那是生命华美的律动，那是为爱在刀尖上舞蹈着的奇迹！”用了什么表达方式？有什么作用？运用抒情表达方式，抒发了我对母亲的无限崇敬，热爱与赞美之情，表现了母亲的坚强，对家的责任感和对儿女无私的爱。
（二）归纳总结题型一：结合文章内容分析人物形象答题思路：⑴审清问题。
（明确概括“谁”的形象，是要求简洁概括，还是要写出对应分析）⑵找根据。
回归原文，逐段查找与此人物相关的内容。
⑶整合概括，分点作答。
注意：文章有定性类的表示人物性格的词语，可直接作为答案；分点作答时可以用标序号的形式，同时要结合分值，避免丢落。
答题格式：性格特点（精神品质）+具体依据题型二：结合具体的写作手法分析人物形象答题思路：判断写作手法（描写方法、表达方式、修辞手法、表现手法等）——明确表达效果——结合文意具体分析答题格式：写作手法+表达效果（结合文意）生动形象地（传神地）写出了人物……的心理（性格特点或精神品质等）；突出地表现了（烘托了、衬托了）人物……的心理（性格特点或精神品质等）。
六、课堂小结语文，尤其是大家认为最容易丢分的阅读理解也是有答题的规律的，只是语文的规律相对灵活，再加上更为灵活的阅读内容和提问方式增加了我们得分的难度。
但万变不离其宗，只要同学们按照答题思路灵活运用解题方法规范答题，在练习中不断巩固摸索，相信你们一定会有所收获的！预祝大家在今年的中考中取得好成绩！。