一年级数学上册三走进花果山10以内数的加减法《610的加减法》数字成语拓展资料素材青岛版六三制
一年级数学上册三走进花果山10以内数的加减法《610的加减法》和是6、7的加法教学设计青岛版六三制
课题和是6.7的加法课时使用日期教学目的 1.能正确熟练地口算6和7的加法。
2.学习有关0的加法。
3.使学生对交换相加两个数的位置，得数不变有初步的认识。
教学重点 1.能正确熟练地口算6.7的加法。
2.能正确到进行有关0的加法学习。
教学难点使学生对交换相加两个数的位置，得数不变有初步的认识。
教具课件。
教学过程反馈旧知还剩下几朵花？3-2=0（朵）新知探究（一）一、创设情境，提出问题。
出示野餐全景图。
（见图1）师：花果山里热闹极了，小朋友也来这里野餐，和小猴们成了朋友。
请同学们找一找：图中都有哪些信息？你愿意讲给大家听一听吗？学生在独立思考的基础上，进行小组交流，全班交流。
预设：左边的树上有4只小猴，右边的树上有2只小猴；左边的树上有6个桃子，右边的树上没有桃子……（教师注意引导学生说完整的话）二、自主探索、解决问题。
师：根据我们找到的信息，你能提出哪些问题？预设1：一共有几个桃子？预设2：一共有几个同学？预设3：一共有几朵花？预设4：一共有几个书包？……三、交流质疑，明晰问题。
根据提出的问题，学生独立尝试解决。
师：两棵树上一共有几个桃子？预设：左边树上有六个桃子。
师：我们可以用数字几来表示？预设：6师：右边树上没有桃子我们怎么表示呢？预设：用0来表示。
师：0表示什么意思呢？预设：表示没有。
四、拓展延伸，发展问题。
师：我们怎么解决“两棵树上一共有几个桃子”？学生尝试解决并用自己的学具进行演示。
这是6个桃子（见图2）这里有0个桃子（见图3）合在一起还是6个桃子（见图4）师：列出算式是？生：6+0=6（个）小结：当一个数和0加在一起时，得出来的还是那个数，因为0表示没有，加在一起还是原来那个数。
边学边练（一）大鸟吃了4只虫子，小鸟吃了3只虫子，大鸟和小鸟一共吃了几只虫子？4+3=7（只）巩固训练 1.5+1=6 4+2=6 3+3=6 2+4=6 1+5=6 6 2.3+4=7 0+6=64+3=7 6+0=63.在○里填上“＞”、“＜”或“ = ”。
青岛版(2024)小学数学一年级上册《走进花果山一一6~10数的认识和加减法》教案及反思
青岛版（2024）小学数学一年级上册《走进花果山一一6~10数的认识和加减法》教案及反思一、教材分析：《走进花果山一一6~10数的认识和加减法》是青岛版（2024）小学数学一年级上册的一部分。
本课主要内容是让学生认识数字6到10，并掌握这些数字的加减法运算。
通过“走进花果山”的主题，教材以生动有趣的故事和情境引入，激发学生的学习兴趣，帮助学生在具体情境中理解数的概念和基本的加减法运算。
二、教学目标：【知识与技能目标】：1.认识 6~10 各数，会正确地数、读、写这些数。
2.让学生认识 6 - 10 各数，能正确地数出数量在 6 - 10 的物体的个数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
3.理解加减法的意义，能正确计算 6~10 的加减法。
【过程与方法目标】：1.通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力。
2.使学生掌握 6 - 10 数的顺序，会比较它们的大小，掌握6 - 10 的加减法计算方法。
3.在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联系，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
【情感态度与价值观目标】：1.通过生动有趣的教学活动，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力，激发学生学习数学的兴趣。
2.培养学生的合作意识和团队精神。
3.培养学生对数学的兴趣和好奇心，感受数学的魅力。
三、教学重难点：【教学重点】：1.认识 6~10 各数，掌握数的顺序和大小。
2.理解加减法的意义，正确计算 6~10 的加减法。
【教学难点】：1.通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力2.理解加减法的含义，能用加减法解决实际问题，培养学生的数感和运算能力。
四、学情分析：一年级学生对数字和基本的加减法已有初步认识，但对6到10的数字和加减法运算的掌握程度不一。
学生具有较强的好奇心和模仿能力，但注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的方式进行教学。
五、教学方法和策略：1.情境教学法：创设“走进花果山”的情境，让学生在情境中学习数学知识，提高学习兴趣。
三走进花果山-《10以内的加减混合运算》(教案)一年级上册数学青岛版
三走进花果山《10以内的加减混合运算》（教案）一年级上册数学青岛版作为一名教师，我深知教学的重要性。
因此，我精心设计了这节《10以内的加减混合运算》的课程，以帮助学生掌握基本的数学运算技能。
一、教学内容本节课的教学内容来自于一年级上册数学教材的第三单元，主要包括10以内的加减混合运算。
学生将学习如何进行简单的加减混合运算，并能够熟练运用加减法解决实际问题。
二、教学目标1. 掌握10以内的加减混合运算的计算方法。
2. 能够熟练运用加减法解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握10以内的加减混合运算的计算方法，并能够熟练运用。
难点在于学生对于加减法的理解以及对于不同运算符号的识别和运用。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地学习，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器、小卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个简单的实例，比如“小猫有3条鱼，小狗有2条鱼，一共有几条鱼？”来引起学生的兴趣，并引出本节课的主题。
2. 讲解知识点：我会在黑板上写出不同的加减混合运算，比如“2+31”，并解释每个运算符号的含义和运算的顺序。
3. 例题讲解：我会通过一些例题来展示如何进行10以内的加减混合运算，比如“4+32”和“43+2”。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生自己进行计算，并及时给予指导和反馈。
5. 小组合作：我会让学生分组进行合作，互相练习和讨论，以提高他们的运算能力和解决问题的能力。
六、板书设计板书设计主要包括本节课的主要知识点和运算规则，以及一些重要的例题和练习题。
我会尽量用简洁明了的方式呈现，以便学生能够清晰地理解和记忆。
七、作业设计作业设计主要包括一些10以内的加减混合运算题目，以巩固学生在本节课上学到的知识。
具体的作业题目和答案如下：1. 题目：小猫有4条鱼，小狗有3条鱼，一共有几条鱼？答案：7条鱼2. 题目：我有5个苹果，我吃掉了2个，还剩下几个苹果？答案：3个苹果3. 题目：小明有7个糖果，他给了我3个，他还剩下几个糖果？答案：4个糖果八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了10以内的加减混合运算，并针对性地进行调整和改进。
一年级数学上册三走进花果山_10以内数的加减法连加连减加减混合10以内加减混合运算备课教案青岛版六三制
10以内加减混合运算教学目标：1.结合“小猴子学钓鱼”的具体情景,体会10以内数加减混合运算的意义,能正确口算10以内数加减法混合运算。
2.引导学生提出问题,鼓励用多种算法去解决问题,初步学会有条理思考问题,培养应用意识。
3.在交流算法过程中,养成初步的合作意识。
通过解决问题去感受数学与生活的联系,体验学数学.用数学的乐趣。
教学过程：一、创设情境。
小朋友们,我们一起去了花果山,游了水帘洞,还美美地野餐了一顿,那你们想不想知道小猴子是怎样钓鱼的呢？好,老师就带小朋友一起去看一看,好吗？二、提出问题。
1.指导学生观察情境图。
图上都有什么？它们都在干什么？给学生充分的时间和空间,让学生根据情境图编一个数学故事,并提出数学问题。
学生独立编出后,先在小组内进行交流,把自己编的故事讲给小组内的同学听,并思考提出的问题。
组内交流完后,教师指名一至两名同学讲一讲他们编的数学故事,（组织学生对他们的表现进行评价）并组织全班解决提出的问题。
2.解决问题（1）现在有几只猴子学钓鱼？现在鱼缸里有几条鱼？让学生结合图中的说明独立思考：怎样才能求出有几只猴子学钓鱼？让学生充分发挥个人的见解,每组选出一名同学汇报本组的意见。
（2）教师根据学生的汇报情况分别列出各种算式。
5-1+2 5-3+1让学生看算式,每个算式应先算什么？再算什么？3.解决学生提出的其他问题。
学生独立思考解决,让学生来当小老师讲解。
三、巩固拓展,应用问题。
1.自主练习第2题。
（1）观察此图：你想到了什么？（2）引导学生提出：湖里有几只天鹅？（3）根据自己的想法列出算式。
8-2+3 8+3-2（4）结合算式说一说：为什么这样列？你是怎样想的？并说一说运算顺序。
2.自主练习第1题。
观察图说一说：这幅图的意思是什么？根据自己的想法列式。
关键是让学生说说是怎样想的？四、课堂小结：你学会了什么？你有什么收获？10以内数的加减混合运算练习课教学目标：1.通过“小羊过河”.“运算卡片”.“小猫钓鱼”等多种练习形式,达到对加减混合运算的正确.熟练计算。
一年级数学上册三走进花果山_10以内数的加减法《6_10的加减法》6、7减几教学建议青岛版六三制
《6、7减几》教学建议信息窗4——野餐这幅图以连环画的形式呈现了小朋友野餐时的情境。
图中包含的信息主要有：有6个小朋友，走了2个；树上有7只小猴，跳下来5只；树上有6个桃子，摘下5个。
借助问题“还剩几个同学”和“树上还剩几只小猴”，引入被减数是6、7的减法学习。
通过该信息窗的学习，学生更进一步理解减法的意义，能够准确口算被减数是6、7的减法，初步感受加减法之间的联系。
教学时，可以用多媒体呈现情境图，让学生认真观察画面，再说说图中有什么，并且说说树上的猴子、桃子以及野餐中小朋友的变化过程。
让学生明确：第一幅图中有6个小朋友在野餐，第二幅图中有2个离开了；第一幅图中树上有7只小猴、6个桃子，第二幅图中跳下5只猴子，摘下了5个桃子。
一方面培养学生用发展变化的眼光去观察事物，另一方面让学生感受到图中的童趣。
然后在此基础上，启发学生提出问题，引入对新知识的学习。
“你说我讲”中有1个红点问题和1个绿点问题。
红点问题是探索被减数是6的减法算法。
绿点问题是被减数是7的减法，是对减法算法的巩固。
解决红点标示的问题“还剩几个同学”时，教材提供了学生可能出现的3种解决问题的方法：方法一是倒着数，从6往前倒着数2个就得4个；方法二是根据6的组成，6可以分成4和2，从而得出剩4个；方法三是看减法想加法，渗透加减法之间的联系。
教学时，可以先让学生明确观察事物的变化要有先后顺序。
先观察“第一幅中有几个小朋友正在野餐”，得出一共有6个；继续观察“第二幅图中这6个小朋友有没有发生什么变化”，从图中发现有2个同学已经起身离开了。
“根据观察到的这两个信息，你能提出一个数学问题吗？”让学生试着提出“还剩几个同学”的问题。
引导学生思考：要解决这个问题，需要用到哪些数学信息？学生找到数学信息、列出算式后，继续引导学生分析为什么用减法计算，突出对减法意义的理解。
教师可以接着提问：“6－2等于多少呢？想不想自己解决？可以用以前学过的知识帮我们思考，也可以借助学具摆。
一年级数学上册三走进花果山__10以内数的加减法回顾整理授课课件青岛
二、整理——减法表
2-1 3-1 3-2
减法表有什么规 律？
4-1 4-2 4-3 5-1 5-2 5-3 5-4
6-1 6-2 6-3 6-4 6-5
7-1 7-2 7-3 7-4 7-5 7-6
8-1 8-2 8-3 8-4 8-5 8-6 8-7
9-1 9-2 9-3 9-4 9-5 9-6 9-7 9-8 10-1 10-2 10-3 10-4 10-5 10-6 10-7 10-8 10-9
71+ 62+ 53+ 44+ 35+ 26+ 1+
18+ 27+ 36+ 45+ 54+ 63+ 27+ 1+ 19+ 82+ 37+ 64+ 55+ 46+ 37+ 28+ 1+
12 34 567 89
二、整理——加法表
1+ 21+ 1+ 13+ 22+ 41+ 23+ 51+ 42+ 61+ 52+ 71+ 62+ 81+ 72+ 91+ 82+ 12
观察加法表，你能发 现什么规律？
1+ 62+ 1+ 36+ 27+ 1+ 46+ 73+ 82+ 1+ 67 89
二、整理——加法表
1+ 21+ 1+ 31+ 22+ 1+
观察加法表，你能发 现什么规律？