生物与环境说课稿

生物与环境说课稿

一、说教材的地位和作用

该部分内容是高中生物四大必修模块之一，是在群体水平上探讨生命系统的组成、结构和发展变化规律，是当今最受人们重视的研究领域之一。它包括了必修三教材的第四章：种群和群落；第五章：生态系统及其稳定性；第六章：生态环境的保护等三章内容。该部分内容的学习，从学生个人的发展来看，对于学生理解生命系统的本质、理解生命科学，以及系统论的思维方式的训练、生态意识的形成都是很重要的；从科学与社会的关系角度看，对生态系统的研究对于解决目前人类所面临的许多全球性资源与环境问题，也具有十分重要的意义。同时，纵观多年的高考题，生物与环境也是生物高考必考的大题之一。

二、说教学目标

知识目标：

1、认识种群的特征，理解种群的数量变化。

2、认识群落的结构特征及群落的演替。

3、认识生态系统的结构。

4、理解生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用。

5、理解生态系统的信息传递及稳定性。

6、认识生态环境保护的基本知识。

能力目标：

1、会使用样方法和标志重捕法调查种群密度。

2、会使用一定的方法对群落现象开展调查，尝试对土壤中小动物类群丰富度的研究，进行数据的收集和整理，学会运用辩证思维的方法。

3、尝试调查农田生态系统中的能量流动情况。

4、尝试运用系统方法分析生物学上的问题。

三、说教学重点难点：

重点：1、种群的特征及数量变化。2、群落的演替。3、生态系统的结构。4、生态系统能量流动的过程和特点。5、生态系统的物质循环和信息传递。

难点：生态系统能量流动及物质循环的基本规律及应用。

四、说教法

由于生物是一门理论与实践相结合的学科，而本书又主要依实验为依托（在实验的基础上编写的）

，所以，培养学生的观察能力、引导学生学会设计实验和能够动手操作尤为重要。考虑到本课的特点，

我准备采取问题探究法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，具体来说主要采用提问对比法：采用提问……展示有关分析等手段对……进行直观演示，【激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。】分组讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行分组讨论【培养学生的团结协作的精神。】五、说学法

俗话说：好的方法能够事半功倍，没有学不好的学生，只有不会学习的学生，在教学中，我特别重视对学生学法的指导，教会他们活学活用，而不是死板硬套死记硬背，具体说来我准备引导他们用理解记忆法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法等方法来学习本课。

六、说教学过程：

一、老师强调考纲及教学目的，使学生认识到该部分内容的主要性，明确会怎么考，知通识明哪些内容。

二、典型处理：

1、请四名同学到黑板上分别展示实例1—典例4答案，其他同学自我纠错；请四名同学分别具有一定代表性，所暴露问题是同学们易出错、常出错问题。

2、老师按标准答案及给分标准进行评定，并得出分值，一方面要规范学生答案，另一方面增强学生考分意识，得分意识。

3、老师评讲几个易错处，典例1的第（3）小题，典例2的第（2）小题，典例3的第（3）小题，典例4的第（1）小题，这几个小提是在批改学案中出错相对较多的几个问题，老师进行较详细的讲解。

4、老师组织学生纠错、整理，将自己的问题及时解决。

三、总结与提升：

1、老师组织学生进行8分钟讨论，理顺三个知识点板块内容，讲清要求：板块一的1、2题，板块二的第1题，板块三的1、3题。要求：以图解和文字相结合的形式展示。

2、老师安排5名同学到黑板上写出板块一的1、2题，板块二的第1题，板块三的1、3题答案，其余同学进行自我整理，检查同学的掌握情况，并暴露出存在的问题。

3、老师课堂展示板块一的1、2题答案，并与黑板上板块一的1、2题进行对比，指出不足之处，并给予评定，让同学们清楚知道自己存在的问题纠正知识上以及认识上的偏差。

4、老师提问两名同学回答第3、4小题，然后再课件展示第3、4小题的答案，引导学生完善知识，纠正偏差。

5、老师课件展示板块二第1题答案，并引导学生与黑板上的生态系统成分图比较，进行评定，然后组织2名同学回答第2、3小题，再课件展示标准答案，组织学生总结、整理。

6老师课件展示板块三第1、3题的图解，并引导学生与黑板上的第1、3题的图解对比，找出不足之处，

进行评定、讲解，然后请2名同学分别回答爱2、4小题，在课件展示第2、4小题的答案，引导学生分析、评定、总结、整理。

四、课堂小结：老师强调三个板块中，易考且易出错的几个地方：板块1的第2 题：“J”和“S”型曲线的增长率及增长速度的应用，人类活动对群落演替影响，板块2：生态系统各组成成分之间的判断，板块3：能量流动图解的分析计算等，老师通过反复强调，再次引起同学们的注重，并为总结、整理、指明方向。

五、课堂训练：

1、老师先组织学生做题，请出2明中等程度的同学到黑板上完成，展示同学们的答案，检测中等学生掌握的情况。

2、老师按标准答案及给分标准进行批改、评定，并得出分值，得出错误之处，评讲并分析原因，从审题、答案组织角度提升学生能力。

3、组织学生纠错、整理、总结。

4、布置课后作业，组织学生下课。