《识字6》教学设计
二年级上册《识字6》教学设计_教案教学设计
二年级上册《识字6》教学设计本文是关于二年级上册《识字6》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：1、学会本课的3个生字"塞、骄、岛"，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读词串。
3、通过丰富的感性认识，了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。
教学设计：一、联系生活实际，进入课文内容1、小朋友，暑假里你去哪里玩过？（学生谈自己的旅游经历，教师相机纠正学生发言，并进行点评：看来，这是一个令你难为的假期；这次旅游大大开拓了你的眼界，也丰富了你的人生经历。
）二、夯实初读训练，把握词串全景1、师过渡：是啊，我们的祖国幅员辽阔、好看好玩的地方可真多。
今天，老师就要带着大家一起去祖国各地看一看，玩一玩。
轻轻打开语文书，翻到《识字6》，小耳听仔细：第一遍自己借助拼音读一读；第二遍同桌指，你来读。
2、学生自读、同桌指读。
3、拿好书，我们一起来读一读。
提示：读书姿势1手2头3腰4眼4、现在老师去掉拼音，你能读准吗？指名开火车读。
（我的火车谁来开！）5、通过刚才的学习，你们知道吴老师要带你们去哪里玩了吗？（塞北、江南、海岛、高原）注：课件红色字体出现。
6、学生一起读一读，课件出示地图，师解释四个地方。
塞北：亦称塞外，长城以北的这些地方就是塞北。
江南：这是长江，长江中下游以南的这些地方就是江南。
海岛：这里是碧蓝的大海，海中的陆地就是海岛。
这是祖国的第一大宝岛，这里就是海南岛。
高原：我国的地势从东向西越来越高，而这里就是有"世界屋脊"之称的青藏高原。
三、进入诗意境界，感受独特风情。
过渡：这么多地方你最喜欢去哪儿玩呀？（根据学生所说，随机进行学习）（一）纵马草原，领略塞北风光1、出示生字卡：塞，"塞"也是我们今天要学的生字，你有什么好方法来记住它？这个字还是个多音字，出示：塞（sài）塞（sāi），让我们一起读好它！2、播放视频：草原上骏马奔腾，在这一望无边的塞北草原上，谁在奔驰着？（骏马）。
(苏教版)语文一年级下册《识字6》优秀教学案例
2.学生能够理解课文内容，描述小鸟在桥上、水中、东西南北飞行的场景。
3.学生能够运用所学生字，进行简单的句子表达。
（二）过程与方法
1.学生通过多媒体教学资源，观察、模仿生字的书写过程，提高书写能力。
2.学生通过小组合作学习，进行互动交流，提高识字能力。
3.学生通过游戏活动，培养自主学习能力，提高学习兴趣。
在教学过程中，我充分运用多媒体教学资源，创设生动有趣的情境，让学生在游戏中学习、在学习中游戏。同时，我还注重引导学生进行小组合作学习，让学生在互动交流中提高识字能力。通过这一系列的教学活动，学生不仅掌握了六个生字，还培养了良好的学习习惯和合作精神。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确认读和书写六个生字：桥、水、东、西、南、北。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一幅美丽的桥梁图片，引导学生观察并描述桥梁的特点。
2.引导学生思考：为什么小鸟要飞到桥上呢？引发学生对课文内容的好奇心。
3.邀请学生分享他们对生字的掌握情况，为学习新知识做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师带领学生一起朗读课文，让学生感受课文的意境和韵律。
在导入新课时，我注重激发学生的学习兴趣和好奇心。通过展示美丽的桥梁图片，引导学生观察并描述桥梁的特点，引发学生对课文内容的好奇心。同时，邀请学生分享他们对生字的掌握情况，为学习新知识做好铺垫。
识字六
《识字六》教学设计【教学目标】1．认识“海、鸥”等14个生字。
会“沙、海”等6个生字。
2．正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
3．引导学生留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
4.了解课文的内容，感受生活的美好。
【教学重难点】1.了解数量词的使用方法，并练习使用。
2.认识课文中的生字、新词。
【教学准备】课件图片【教学方法】交流法、讨论法【教学过程】一、揭示题目，导入新课1．同学们，今天我们学习《识字六》，本课与以前的识字课有什么不同？2．谁能用数量词说说教室里的事物?3．借助拼音，轻声读课文。
二、感知课文内容1.课文几小节？每一节描绘的是哪个地方的哪些事物？用横线画出来。
2.小组学习讨论3．边读边想，感知数量词的表达方式。
4．小组分节朗读，看哪组读得最流利、最整齐。
5.引导学生读文，感受大自然的美丽，感受生活的美好。
三、创设情境，激趣识字1．看图认识事物，随图识字（1）出示课文插图，图中有哪些景物？用数量词说一说？（2）认识“溪、竿”说说偏旁表达的意思？（3）分析字形，创设图景鸥：“鸟”部，鸟的一种。
“海鸥”在海上飞的鸟，谁画？一畦：一块整齐排列的田地。
（4）鼓励学生用多种方法记字。
自编谜语记字：每天都有水（海）；干竹子（竿）偏旁联想记字：海、滩、溪；舰；秧、稻；塘；鸥；（想想偏旁跟字意有什么关系）熟字加偏旁记字：铜（钅+同）；领（令+页）3．熟读词语，记汉字。
老师领读，学生当小老师领读，开火车读。
4．练习巩固，用汉字。
（1）连线搭配词语。
一只军舰一方稻田一群石桥一把欢笑一艘海鸥一畦秧苗一道飞鸟一面队旗一片帆船一块鱼塘一竿小溪一群铜号一条沙滩一座果园一孔翠竹一片“红领巾”（2）互对词语。
老师说数量词，学生配上准确的词语。
四．指导书写生字1.找出上下，左右不同结构的字，做不同的标记。
2.认读，分析结构特点。
3.指导书写。
4.学习仿写。
5.老师巡视指导。
五、拓展延伸1观察事物，用数量词说一说。
小学二年级语文上册《识字六》教案
小学二年级语文上册《识字六》教案一、教学目标1.能够熟练掌握本课时的生字词，并正确拼读、书写；2.能够理解课文内容，并能够正确朗读；3.能够通过相关练习巩固所学知识，并进行评估。
二、教学重点1.生字词的掌握和拼读；2.课文的理解和朗读。
三、教学准备1.教材：小学二年级语文上册《识字六》教科书；2.教具：黑板、白板、教案、生字卡片。
四、教学过程1. 热身导入（5分钟）•利用黑板或白板出示上一课时的生字词或课文，对学生进行复习。
2. 生字词学习（10分钟）•通过教师朗读、学生跟读的方式，引导学生熟悉并掌握本课时的生字词。
•教师可使用生字卡片进行示范，并和学生一起拼读、书写。
3. 课文学习（15分钟）•教师朗读课文，并让学生跟读。
•使用问题引导学生分析课文的内容，帮助学生理解课文。
4. 合作阅读（15分钟）•将学生分成小组，让每个小组轮流进行合作阅读。
每个小组选一个代表，朗读课文，并回答相关问题。
5. 课后练习（15分钟）•发放练习题，让学生进行课后练习，巩固所学知识。
6. 教学总结（5分钟）•教师对本堂课进行总结，并对学生进行鼓励和评价。
五、板书设计•标题：小学二年级语文上册《识字六》教案本课教学目标：•熟练掌握生字词；•理解课文内容。
教学重点：•生字词掌握；•课文理解。
六、课后作业1.朗读课文三遍，并按照正确的语调和表情进行朗读；2.完成课后练习题。
七、教学评估•通过课堂练习、问题回答等方式进行教学评估，检查学生是否掌握所学知识。
八、教学延伸1.布置课外阅读任务，让学生在课外积极阅读相关故事或书籍，扩展课内学习内容；2.利用多媒体工具，让学生进行互动学习，创设情景，增加学生的学习兴趣。
以上为小学二年级语文上册《识字六》教案的详细内容，请根据教案进行教学实施。
人教版一年级《识字6》教案3篇
人教版一年级《识字6》教案3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《识字6·喷泉》教案
《识字6·喷泉》教案一、教学目标1.让学生认识“喷、泉、池”等10个生字，会写“池、清、水”等8个字。
2.能正确读写“喷泉、池水、清清、喷出”等词语。
3.通过朗读课文，感受喷泉的美丽，培养学生热爱大自然的情感。
二、教学重难点重点：认识生字，朗读课文，理解课文内容。
难点：理解“喷泉”的特点，体会课文表达的情感。
三、教学准备1.课件：喷泉图片、生字卡片、词语卡片。
2.教学环境：安静、舒适。
四、教学过程（一）导入1.出示喷泉图片，引导学生观察并提问：这是什么？你们见过喷泉吗？喷泉有什么特点？（二）学习课文1.学生自读课文，注意生字的读音和词语的意思。
2.教师逐句讲解课文，引导学生理解课文内容。
3.学生跟读课文，感受喷泉的美丽。
（三）学习生字1.教师出示生字卡片，学生认读并组内交流。
2.教师讲解生字的结构和书写顺序，学生书空练习。
3.学生书写生字，教师巡视指导。
（四）学习词语1.教师出示词语卡片，学生认读并组内交流。
2.教师讲解词语的意思，学生跟读。
3.学生用词语造句，教师点评。
（五）巩固练习1.学生互相提问，巩固生字和词语。
2.教师出示练习题，学生独立完成。
1.学生谈谈对喷泉的印象，分享自己见过的美丽喷泉。
（七）课后作业1.抄写生字和词语。
2.家长签字确认。
五、教学反思本节课通过图片导入，激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习和交流。
在教学过程中，注重培养学生的朗读和书写能力，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
同时，通过课后作业的布置，巩固学生的学习成果。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有不足之处，如部分学生在书写生字时仍需加强指导。
在今后的教学中，我会继续努力，提高教学质量。
重难点补充：一、教学重难点重点：引导学生通过观察和朗读，深入理解“喷泉”的特点和课文描绘的意境。
难点：让学生在书写生字时，注意笔顺和结构，以及在朗读时把握情感的表达。
教学过程补充：（二）学习课文1.学生自读课文，注意生字的读音和词语的意思。
苏教版二年级下册识字6教学设计
苏教版二年级语文下册《识字6》教学设计（第一课时）【教材简析】《识字6》是小学苏教版语文二年级下册的一篇词串，属于看图读韵文识字，把表示动物名称的词语集中放在一起让学生认读，把学生引进一个神奇的动物世界。
文中精美的插图形象地描绘了一些动物的形体和颜色，与文中表示动物名称的词语是一一对应的。
另外，插图还渗透了一种让动物回归自然，保护野生动物的思想。
【教学目标】1、理解本课生字，重点识记并书写“猴、鹿、斑”3个生字。
2、小组合作学习，理解由生字组成的动物名称，能准确、流利、有韵味地朗读词串。
3、观察图画，初步感知十二种动物的样子，实行保护动物教育。
【教学重点、难点】1、重点：识记并书写“猴、鹿、斑”三个生字。
2、难点：建立起动物名字与事物的联系，准确诵读韵文，渗透珍爱动物的意识。
【教学准备】课件词语卡片动物图片动物玩具【教学过程】一、创设情境，导入新课1、谈话：今天呀，老师邀请了一位小客人来和我们一起上课。
请看，它来了！快跟它打个招呼吧！2、老师模拟猴子说话：嘿，小朋友，你们好！我是峨眉灵猴，是老虎大王的特派员。
告诉你们一个特大喜讯：森林里贴出告示，天然动物园马上就要对外开放了。
老虎大王派我来招聘几位小导游带着大家去参观，你们愿意吗？3、老师继续模拟小猴特派员说话：你们真热情！可大家看仔细了，这是老虎大王给大家出的三道闯关题，要想顺利当上小导游，就必须先闯过这三关。
4、老师用本来语气谈话：你们有没有信心闯过这三道关呢？这三道关的内容呀，就在我们课本的《识字6》里（揭示课题）板书：识字6，请你们跟老师齐读课题——识字6二、小组合作，学习韵文1、（出示课件），提出合作学习要求。
“勇闯三关，争当导游”小组合作学习要求：1、第一关：读准动物们的名字。
（1）个人关(先借助拼音，每人读一行，再盖住拼音小组内开火车读）；（2）小组关（先每组读一行，再对照书上插图说出动物的名字）。
2、第二关：说出动物们的特点。
每人选一、两种你喜欢的动物，或说儿歌，或出谜语，或做动作，或学动物的叫声，或描绘动物的样子，或说说动物的本领……请组内同学猜一猜是什么动物。
小学二年级语文教案《识字6》思维导图教案
小学二年级语文教案《识字6》思维导图教案语文是我们常说的“人文之本”，是我们的精神食粮。
对于小学二年级的孩子们来说，学习语文不仅仅是学习知识，更是锻炼自己的思维能力、表达能力、理解能力以及培养自己的情感品质等方面的一项重要训练。
对于小学二年级语文教学的设计，我们既要注重知识的涵盖，更要注意培养孩子们的学习兴趣，激发他们的学习热情。
本文介绍的是一堂小学二年级语文教案，主题是《识字6》，采用的是思维导图教学法。
下面，我们就来一起详细了解一下这堂课的内容和教学设计。
一、教学目标1、知识目标：1）练习和强化善于观察、思考、比较、归纳的能力；2）掌握生字词：紧、支、追、逐、篮、桶、法；3）学会使用思维导图教学法。
2、能力目标：1）分析、比较和判断的能力；2）运用语境加深理解能力；3）培养语言表达和写作能力。
3、情感目标：1）发展善于观察能力，了解和理解其它事物之间的联系；2）增强理性思考能力，鼓励学生自主探究；3）互相合作，积极参与课堂活动。
二、教学重难点1、重点：1）学习和掌握生字词；2）培养学生的观察能力。
2、难点：1）运用思维导图教学法；2）提高学生的分析、比较和判断能力。
三、教学过程1、热身：以“比一比”为主题，让学生们自由组合，用类比的方式，将不同的事物互相比较，例如：一只袜子和一只鞋子、一只苹果和一只梨子等等。
2、新课展示：先介绍本课本教材生字词，让学生通过观察、听写加强记忆；观察带有这些生字词的图片，让学生发挥连想的能力，联想到与生字词相关的事物。
3、思维导图：利用思维导图教学法，让学生们动手画图，归纳总结与生字词相关的词语、事物或者情景，并在思维导图上标注“紧、支、追、逐、篮、桶、法”等生字词。
4、思维运用：老师出示一段有生字词的短文，让学生们将短文中的生字词圈出来，并使用思维导图上归纳的相关词汇填充自己的感受和理解，锻炼学生的思维运用能力和语文表达能力。
5、巩固练习：老师给学生们发放与课本类似的阅读材料，让学生先自己默读，找出生字词，再进行班内小组讨论，并互相交换，分别阅读对方的文章，了解不同的观点和表达方式。
《识字6》教案教学设计
《识字6》教案教学设计识字6教学目标：1、把握4个生字，两条绿线能的2个字只识不写，认识一个偏旁。
2、能按观看的顺序看图，认识图上描画的事物。
凭借图画来明白得本课词语。
3、了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国的地域宽敞和物产丰富。
教学重难点：1、把握本课的生字词，并能正确书写。
2、了解我国各地风俗人情。
教学预备：课件、词语卡片。
教学设计：一、激趣导入1、小朋友们喜爱旅行吗？假期的时候都去过哪些地点旅行呢？2、有个小朋友和你们一样，也专门喜爱旅行，还把自己在不同地点看到的景物画了下来。
我们看看，他都画了些什么？（CAI：四副图）他画了些什么？3、你们看得真认真！想去这些地点玩玩、看看吗？刚才大伙儿所看到的就在今天我们要学的《识字6》里面。
（板书：贴识字6）咱们把识字6的字音读准了，词儿读好了，就动身去这些地点。
二、初读词串1、快快翻开书，开始读吧！把生字多读两遍。
2、读得多认真哪！我们来听听生字都读准了吗？（出示生字卡）都读准了，词儿一定也能读准！大伙儿在小组内读读吧！哪个组来展现一下你们的学习成果？其他组认真听，他们词儿读准了吗？4、词儿也读准了，词串连起来会读吗？自己试试，要和往常一样，注意词之间要停顿。
5、读好了，咱们男女生来个小竞赛好吗？男生举荐一个代表，女生举荐一个，比比谁读的准。
你们说，如何比？（CAI：韵文）读的如何样？6、还想竞赛吗？这次男生一起来，女生一起来，男生读一遍，女生读一遍。
三、读好词串（一）大伙儿读的都不错！好，现在咱们说走就走！（CAI：小火车）瞧，咱们的“神州号”小火车都开来了！小火车会载我们去哪些地点玩呢？大伙儿先听一听——（CAI：教师配乐范读）——明白了吗？原先我们要到塞北、江南、海南、高原（齐读）这些地点去旅行。
（板贴四个词条，让学生视觉上一目了然）（二）安排路线（CAI：中国地图）看，今天我们要去的四个景点分别在我们祖国的东、西、南部，请小朋友先安排好这次出游的路线吧！咱们依据少数服从多数的原则。
部编版语文二年级上册《识字6》教学设计及反思
识字 6 教课方案教课目的：1 认识“恨、漠”等9 个生字，会写“丑、永”等8 个字。
2正确、流畅地朗诵课文，初步感知词语的反义关系。
3在识字、朗诵的过程中，陶冶美好的情操，建立关爱他人的感情。
教课要点：识字写字教课难点：领会善恶，陶冶美好的情操，建立关爱他人的感情。
教课准备：多媒体课件、生字卡片教课课时：两课时教课过程：第一课时一、故事表达，情境导入1（出示白雪公主的画面）小朋友，你们必定听过白雪公主的故事吧，和善的白雪公主从小就逝世了母后，她的父王娶了继母，狠毒的继母想方设法想伤害公主，和善的公主劫后余生，最后与帅气的王子结成了夫妇，过着幸福的生活。
小朋友，你感觉白雪公主和王后如何？是啊！人人都喜爱漂亮和善的白雪公主，憎恶那心肠毒辣的王后。
2老师听过这么一句话：全部爱的行为都是美的，全部恨的行为都是丑的。
学了今日的这首识字歌，也许你会领会到更多的对于美和丑的感觉。
3想学这首识字歌吗？请小朋友自己翻开课文，高声读读课文，努力把课文读通畅读正确。
二、初读课文，学习生字词1、出示课文：谁有胆子独自读完这篇课文？2、一看这形式，我们就知道，这是生：对对子歌我们来合作着对一对，好吗？（同桌对，师生对）3、小朋友读得真好听，方才老师和小朋友读的词有什么奥密藏在里边？（生指出是反义关系）4、请你给这些词画上横线，我们要跟他交朋友了呢。
（生一边画一边读）5、课件出示：“美”、“丑”、“爱”、“恨”、“真挚”、“虚假”、“冷淡”、“热忱”“雪中送炭”、“乐于助人” 、“贫”、“富”、“冷”、“暖”、“饥寒”、“饱暖”、“讨取”、“奉献”（1）老师把这些词语从课文中请了出来，你还会读吗？指名读——齐读（2）看看词语中红色的生字，你有好方法记着它们吗？漠：没有了水，就成了荒漠。
富：福去掉了示字旁。
饥：吃了几粒米，就简单饥饿。
索：组词。
（3）出示：雪中送炭乐于助人大家学得这么仔细，老师还要送大家两个词语，你会读吗？识记：“炭”。
《识字6》公开课教学设计
《识字6》教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书语文（一年级下册）《识字6》的第一、二小节。
教学目标：1、认识“海、鸥”等9个生字，会写“沙、海、军、苗”4个生字。
2、正确流利地朗读短文，通过朗读感受大自然的美。
3、初步感知数量词的用法。
尝试在生活中用数量词表达熟悉的事物。
教学准备：课件，不同形状、颜色的小生字卡，数量词卡片，一些常见的生活、学习用品（如牙刷、橡皮等）。
教学过程：一、创设旅行情境，激发学习兴趣。
揭示课题，整体感知。
1.小朋友们，你们喜欢旅游吗？今天有一位小导游带大家去旅行，你们高兴吗？2.那就让我们一起走进《识字6》吧，举起你的右手跟老师一起板书。
3.你们看，小导游来了，他说只要你们把课文读通顺带你们去玩，想去吗？赶快打开课本95面，自由的读一读。
遇到不认识的字怎么办？（可以读字上的拼音，还可以向教师和其他小朋友请教）4.生自由读文。
5.大家都读好了我僦出发了，准备好了吗？让我们坐上托马斯的小火车出发吧！（学生做小火车出发的样子）二、指导学习第一小节，归纳识字方法1. （课件展示迷人的大海风光）第一站——海边到了。
你们看见了什么？（学生反馈，教师在黑板上贴词语）2.让我们大声的和这些词语朋友打打招呼吧。
（齐读两遍）3.谁能给它们加上数量词吗？要注意数量词与后面的事物一定要搭配得当，否则会出笑话的。
4.这就是课文的第一小节，谁想读读？6.指名读，评一评，师指导读好节奏，齐读。
7.读得真不错。
去掉拼音你还会读吗？那我们就来比比哪一组得最好？（课件去掉拼音）8.小朋友们课文读得很流利。
再考考大家，（课件去掉熟字，剩下“海hǎi、鸥ōu、滩tān、军jūn、舰jiàn、帆fān”6个生字）你会认这些生字吗？9.注意看这些字的拼音，你有什么发现？（“滩、军、舰、帆”都是前鼻音。
“舰”是三拼音。
“鸥”没有声母，只有一个复韵母“ou”，是零声母音节。
10.你观察得真仔细。
2024秋统编版教材一年级语文上册识字6《日月明 》 公开课精华版教案
教学目标1.初步了解会意字的构字特点,认识“力、尖”等11个生字。
会写“力、男”等5个字和卧钩1个笔画。
积累由生字组成的词语。
(重点)2.正确朗读课文,体会团结协作力量大的道理。
(难点)3.感受识字的乐趣,产生自主识字的热情。
课前准备课件、词语卡片课时安排2课时1.初步了解会意字的构字特点,认识“力、尖”等11个生字。
会写“力、男”2个字。
2.感受识字的乐趣,产生自主识字的热情。
一、谈话导入,关注题目1.(出示课件3)教师导入:老师为同学们带来了两位朋友,请看!它们是日和月,它们为我们带来了光明,聪明的古人将这两个字组合在一起创造出了“明”字,取明亮之意。
像这样用两个或两个以上的字,依据事理加以组合,表示出一个新的意义的就是会意字。
(板书:会意字明)“明”的偏旁是日字旁,我们可以给它组词:明月、明天、光明。
2.这节课要认识的字大都是这样的字,让我们一起开始今天的学习吧!教师板书课文题目,学生齐读课文题目。
(板书:6日月明)二、初读课文,扎实认读1.学生听读课文:(出示课件4)听老师读课文,注意听清楚每个字的发音。
2.学生自读课文:(出示课件5)自读课文,借助拼音朋友把字音读准确。
3.认读生字。
(出示课件6)(1)指名让学生认读,带拼音齐读,教师重点指导学生读准难读的字:“众、双”都是后鼻音。
(2)学生去掉拼音齐读,开火车读。
4.认读词语。
(出示课件7)(1)学生先自由认读,再带拼音齐读,教师正音。
(2)学生去掉拼音齐读。
5.(出示课件8)识字游戏:虎头卡翻一翻。
6.(出示课件9)把生字放回课文里,去掉拼音读一读,看谁读得最准确。
三、关注构字,归类识记1.(出示课件10)全班齐读课文的前两句,圈出会意字。
预设:明、男、尖、尘。
(板书:会意字)(1)解读“田力男”,随文识字“力”。
(出示课件11)①认读“力”字,会给“力”组词:力气、风力、火力。
②教师出示“男”字的字形演变,引导学生理解“男”的字义:男子用力在田间耕作。
人教版小学一年级语文第二册《识字6》教案及反思
识字6教学目标：1、复习巩固生字新词，学写“沙、海”两个字。
2、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
3、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学重点：1、复习巩固生字新词，学写“沙、海”两个字。
2、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
教学难点：能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学过程：第一课时一、合作交流，展示预习内容昨天，我们预习了课文，还选了自己喜爱的一句话画成一幅画。
现在请小画家们把自己的精彩作品拿出来，小组内互相说说你画了什么。
小组内交流，师参与交流，选四幅图贴于黑板。
图中画有哪些景物？能用数量词说说吗？二、情境导入课文学习1、从第一幅图引入：海滩的风景真美啊！谁可以当导游，带我们去海边玩一玩？2、指名介绍第一幅图。
3、引导学生从书中找到相应的一句，自读，指名读，齐读。
4、课件展示生词：海鸥、沙滩、军舰、帆船5、开火车读，同桌互相考读。
6、课件隐去熟字，留生字：海、鸥、滩、军、舰7、自读，小组交流记字方法。
8、总结学生识字方法：“鸥”，是“鸟”字旁，是鸟的一种；“海鸥”是在海上飞的鸟。
谁能画一只在海上飞的海鸥？“滩”，是“氵”，跟水、沙土有关。
谁能画一片沙滩？“舰”是“舟”字旁，跟船有关；“军舰”是军事上所用的一种船。
谁有军舰的图片，请贴在黑板上。
“帆”是“巾”字旁，跟布有关。
帆船是怎样的一种船，谁能用图表示出来？猜谜识字：每天都有水（海）。
小区里飞来一只鸟（鸥）。
水爬沙滩，太难太难（滩）。
把车盖住（军）。
看见一只小船（舰）。
三、引导学生小组自学其余三句1、小组户主学习。
下面再看另三幅图，小组商量一下，看你们最喜爱哪一幅，讲出图意，再找到相应的一句自学，要求读优美，圈出要学的字，想办法把字认准记牢。
哪组学得好，我们请他们上来做小老师教大家学。
生自学，师临场指导。
2、自学展示：请学习良好的四人小组上台，一人做导游，指图讲解，带大家“游览”。
一人带同学们读相应的一句，另二人（可用生字卡片）教大家学本句中的生字。
人教版语文二年级上册识字6教学设计
人教版语文二年级上册识字6教学设计语文教学设计是在设计过程中，进一步提高小学语文教育教学水平的一种有效手段。
下面是店铺整理的人教版语文二年级上册识字6教学设计案例，供大家参阅，希望对你有帮助!人教版语文二年级上册识字6教学设计1一、教学目标：1、认识9个生字，会写4个生字。
2 、正确，较流利地朗读课文。
二、教学重点：识字教学难点：较流利地朗读三、教学准备：课件生字卡拼音卡四、学习方法：自主学习为主，引导学生调动日常积累，联系生活实际识字。
五、教学过程：(一)导入1、谈话导入课题：(1)同学们，你们谁能说一下在日常生活中你认为美的或丑恶现象的例子?(同学们各自发表议论)(2)引导归纳，谈话导入今天我们大家一起学习《识字6》。
(板书课题：识字6)(二)新授1、提出读书要求：同学们读课文时，应该注意什么?(读书姿势要端正，一边读一边圈出生字，自己想办法认识它们，把字音读准，把句子读通顺，读不通顺的地方作上标记多读几遍……)2、学生自由读课文，老师巡视评价学生自由读课文情况(同学们读得非常认真，能做到一边读一边画，学习习惯真好!)3、检查生字词认读情况：课文的生字宝宝已经着急了，现在老师要检查一下，你们认识他们了没有。
(1)、出示幻灯一(生字开火车认读其余生读两遍)(2)、这些简单的生字你们掌握的很好，还有一些难一点的你们也认识吗?(出示幻灯，我会变)(3)、这些生字看来也难不住你们，那这些生词我也得考考你们(出示幻灯词语，开火车读，其余生读两遍)你们太聪明了，现在我要请你们再读课文，读的时候仔细观察看看这些对子有什么特点? 反义词，请找出对子中的反义词用横线画出来(4)、汇报(出示幻灯我会连)(5)、你还知道哪些反义词?(学生交流)(6)、齐读幻灯上的反义词。
(三)正确，较流利地朗读课文1、自由读对子，把你喜欢的句子多读几遍。
2、按课文内容填空，抽生填空(课件出示)3、熟读对子达到背诵，比一比谁能最快的背会课文。
《识字6》第二课时教学设计
《识字６》第二课时教学设计第一部分：教学内容分析本课时的教学内容主要围绕“识字６”的学习展开，涉及到一些基础的字词认知和拼读能力。
通过这节课的教学，学生将能够掌握更多的汉字和词语，提升他们的阅读和写作水平。
第二部分：教学目标1. 让学生能够认识并掌握“识字６”中出现的汉字和词语；2. 帮助学生提升拼读能力，能够准确地拼读教材中的文字；3. 激发学生对汉字学习的兴趣，增强他们的学习主动性。
第三部分：教学过程1. 导入教师向学生简单介绍本节课的学习内容，并通过一些图片和小故事引入，激发学生对学习的兴趣。
2. 学习“识字６”中的汉字和词语首先，教师向学生逐个展示“识字６”中的汉字和词语，并进行解读。
然后，让学生跟读，反复练习，确保他们能够准确地识记每个汉字和词语。
3. 拼读练习教师设计一些拼读练习，让学生分组进行比赛。
每组学生轮流拼读教材中的文字，正确率高的组获胜。
这样能够激发学生的学习积极性，提高他们的拼读能力。
4. 课堂互动教师与学生进行互动，提出一些问题，让学生回答，并鼓励他们用所学的汉字和词语进行表达。
通过这种方式，可以让学生更好地理解和运用所学知识。
5. 总结在课堂的最后，教师与学生一起回顾本节课的学习内容，总结重点，并鼓励学生继续努力，不断提升自己的汉字学习能力。
第四部分：教学反思通过这节课的教学，学生能够更加系统地学习“识字６”中的汉字和词语，掌握一定的拼读能力。
但是在教学过程中，也发现了一些问题，比如学生识记不够牢固，拼读错误率较高。
因此，在今后的教学中，需要更多地进行巩固练习，提升学生的学习效果。
通过不断地实践和总结，相信学生的汉字学习能力会得到更好的提升，也会在语文学习中取得更好的成绩。
愿我们的教学能够为学生的未来铺平道路，让他们在汉字学习的道路上走得更加稳健。
小学二年级语文上册识字六教学设计
⼩学⼆年级语⽂上册识字六教学设计 我认为，教会⼩学⽣们认识汉字是⼀件值得⾃豪的事情，⼆年级语⽂在讲客⽓要做好教学设计。
下⾯请欣赏店铺⽹络编辑为你带来的⼩学⼆年级语⽂上册教学设计，希望你能够喜欢! ⼆年级语⽂上册教学设计篇⼀ 【教学⽬的】 1、初步感受反义词，能正确、流利地朗读课⽂。
2、会认9个⽣字。
3、能正确书写8个⽣字。
【教学重、难点】 识字、写字。
【教具准备】 ⽣字卡⽚、词语卡⽚。
【教学过程】 第⼀课时 ⼀、导⼊新课 今天我们学习《识字6》。
板书课题，齐读课题。
⼆、初读课⽂，认识⽣字 1、⼩朋友们，你们知道反义词吗?(请知道的同学说⼀说)《识字6》⾥给我们列出许多组反义词，请⼤家⾃⼰去读⼀读，找⼀找，把你找到的反义词说给你的同桌听。
2、再次读课⽂，⽤“□”勾画出⽂中⽣字，看看⾃⼰会认哪些字，是怎样记住的，能为哪些字组词。
3、出⽰⽣字卡⽚，每出⽰⼀个，就请会认的⼩朋友说⼀说这个字读什么，讲⼀讲记忆的⽅法，并尽可能为它组词。
教师相机指导。
重点指导以下⼏个字： 漠：左右结构，不是上下结构，部⾸是三点⽔，可组成“沙漠”、“冷漠”。
富：⽤换部⾸的⽅法记忆，将宝盖头换成⽰字旁，就是“幸福”的“福”。
奉：与“春”字作⽐较，上⾯相同，下⾯不⼀样。
奉：奉献春：春天。
永：独体字，与“⽔”相近。
永：永远⽔：冷⽔。
4、⽤开⽕车、齐读抢读等多种⽅式读⽣字。
三、细读课⽂，熟读成诵 1、⽣⾃⼰读课⽂，勾出不理解的词。
2、⽣质疑，师解答。
3 你能流利地朗读课⽂吗?⾃⼰试试。
4、师⽣对读课⽂。
师：美对── ⽣：美对丑。
…… 5、同桌对读课⽂。
6、熟读成诵，试背课⽂。
7、齐背课⽂。
第⼆课时 ⼀、复习导⼊ 1、开⽕车认读⽣字。
2、抽背课⽂，齐背课⽂。
⼆、学习写字 1、学⽣⾃由准备，为要求会写的8个⽣字组词，想给哪个字组就给哪个字组，能组⼏个就组⼏个。
⽼师将词板书，⽣齐读。
2、指导写字：重点指导以下⼏个字： 永：这个字看似简单，实际它包含了汉字中所有的基本笔画，特别要注意竖中线上的笔画点和横折勾，⽽左边的横撇和右边的撇、捺⼀定要均重。
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《识字6》教学设计
教学目标
1.学会本课7个生字，了解动物的名称。
2.对照插图，认识12种动物的样子，建立起名称与事物的联系，丰富学生的知识，激发学生的兴趣，同时进行保护动物的教育。
教具准备
教学挂图（自己画的），打印小动物图象（有的作成书签）
教学过程
一、导入新课：
1、同学们都很喜欢大森林吧，今天老师啊把大森林给搬到教室来了，你看（出示挂图），漂亮吗？同学们都喜欢大森林里的什么啊？（引导学生按照“我喜欢大森林里**的**”句式说话）。
2、不仅同学们喜欢这儿，小动物也喜欢，小动物门听说我们半有美丽的大森林啊，都抢着要搬来这儿住呢！可是他们都不知道自己该住哪，请小朋友们帮帮它，你看谁来了，
3、教师相机一一取出小动物图片，扮演小动物的角色一一介绍
师：小朋友们好，你们知道我们两兄弟的名字吗？在很久以前我们还是一家人呢！小朋友们知道我们最喜欢吃什么吗？最擅长什么呢？你们觉得我们应该住进大森林的什么地方啊？（教师相机把图贴到挂图上）
师：小朋友们好，我的名字叫仙鹤，上个学期我就认识你们了，你还记得我吗？谁来告诉我？（引导学生回忆课文“美丽的丹顶鹤”）森林
真大，我该住哪儿呢？
师：该轮到我说了，小朋友们，你们真听话，我和仙鹤姐姐一样也是鸟类，你们知道我的名字吗？我虽然没有仙鹤姐姐那样的身材，可我有一样特长，你们想知道吗？那就是我能学人说话，你说什么我就能学你说什么，所以如果那位小朋友能帮我参考一个好地方，下课了，我就表演给你看
师：小朋友们你们一看我长长的鼻子就知道我的名字了吧，我叫什么啊？我这个鼻子啊用处可大了，能当喷水机，还能当卷草机，你们喜欢吗？我也想进大森林里住，你们说我在哪儿住好呢？
师：小朋友们好啊，你们看到我们一定很害怕吧，放心只要你们人类对我们好，我们也会对人好的，我是万兽之王，我是森林之王，可我们各有各的长处，所以我们是亲密的两兄弟呢！小朋友我们住哪最好啊
师：小朋友好，我叫麋鹿，请记住我的名字——麋鹿，我是袋鼠，我把我的孩子也带来了，因为我身上有个袋子所以人们叫我袋鼠，森林里都来了这么多朋友了，我该住哪儿呢？
师：小朋友们能从我身上的斑纹叫出我的名字吗？我也想在森林里住，小朋友们说说哪里适合我啊？
师：我是孔雀，我有一身漂亮的羽毛，我高兴的时候才打开，今天见到你们真高兴啊，听说你们早安排好我去哪儿住了吧，快带我去吧。
师：小朋友们好，我是熊，人们称我为笨笨熊，但我很憨厚。
老实和同学们一样，你们欢迎我进来住吗？那我住哪呢？
二、学习词串
过度：同学们是不是特喜欢这些小动物，喜欢它们，就要记住它们的名字，通过上节课的学习，同学们都知道它们都在我们课本识字6里了。
（板书课题）请同学们打开课本，
（1）借助拼音读
（2）认读生字，并提醒小朋友注意哪些词语的读音
（3）每组读一行
（4）开火车读
（5）请小老师领读（每个学生领读一行，读得好的给予一枚书签的奖励）
（6）去掉拼音读，教师出示词语卡片
1.指名读（给予奖励）
2.小组读
3.尝试背诵
4.图文对照读：同学们在读，小动物都在听呢，现在它们要考考你们了，请你们把他们的名字挂到它们的身上哦，可别挂错了闹笑话哦（给予奖励）。
待学生挂好齐读词语
三、学习韵文
过度：小动物有了自己的名片，有了你们这么可爱，聪明的朋友，还有这么漂亮的一个家，它们该多高兴啊！小朋友们你们喜欢它们吗？那怎样读出对它们的喜欢呢？来试一试吧
1.指名读
2.全班读
3.小动物也听出来了，你们喜欢它们，那么喜欢它们呢就要保护它们，因为它们是我们的朋友是吗？保护它们也就是保护我们的祖国妈妈，小朋友们能做到吗？
四、学习说话
过度：小动物还有一个要求，它们说要你们告诉你的爸爸妈妈，森林里都有谁，你们会说吗？
出示：森林里热闹起来了，有……有……有……。