古对今 导学案
人教部编版一年级下册语文教案-第五单元 识字6 《古对今》
人教部编版一年级下册语文教案-第五单元识字6 《古对今》一、教学目标1.知识目标:–能读懂《古对今》这篇课文，掌握关键词语的发音和意义。
–能正确书写《古对今》中出现的关键字。
2.能力目标:–能够运用所学的关键字，结合生活实际，进行简单的对比和归纳。
3.情感目标:–通过对《古对今》的学习，激发学生对传统文化的兴趣，培养爱国情怀。
二、教学重点和难点•教学重点:–能够准确理解《古对今》课文内容，掌握关键词语的发音和意义。
–能够正确书写《古对今》中出现的关键字。
•教学难点:–能够简单对比古代和现代生活方式，并用自己的语言表达出来。
三、教学准备1.课件: 教材《语文》人教版一年级下册，音乐播放器，图片素材。
2.教具: 黑板、彩色粉笔、教学挂图、课件PPT、生词卡片。
3.其他: 教师提前准备好教案、学生复印好课文。
四、教学过程1. 导入•利用生活中的实例呈现“古对今”概念，引导学生了解古代和现代的一些差异。
•播放古代与现代生活的图片或视频，让学生感受两者的不同之处。
2. 学习课文•讲解课文《古对今》内容，重点介绍生词和重点词语的意思和发音。
•带领学生跟读课文，让学生理解故事情节，感受文化传承之美。
3. 认读生字词•布置学生认读《古对今》中出现的生字词任务，鼓励学生互助学习。
•教师巡视指导学生认读，帮助学生理解词义，掌握正确的发音。
4. 词语拼音与书写•练习《古对今》相关生字词的拼音和写字，巩固学生对重点词语的认知和书写能力。
•让学生相互检查书写的准确性，及时纠正错误，强化学生的书写习惯。
5. 拓展活动•引导学生结合实际生活情景，对比古代和现代的生活方式，让学生用自己的语言描述两者的不同点。
•学生进行小组讨论，展示他们的观点和总结，促进学生互相交流与合作。
五、教学反思通过本节课的教学实践，发现如下问题： 1. 部分学生对一些生字词的理解仍存在困难，需要加强词义的解释和示范。
2. 学生在书写时有些马虎，下次要加强细致性，严格要求学生书写规范。
6《古对今》第一课时(导学案)2023
《古对今》第一课时（导学案）2023教学内容：《古对今》是小学语文教材中的一篇课文，通过对古代文化与现代生活的对比，引导学生了解古今文化的差异，培养对传统文化的认识和尊重。
本节课主要学习课文第一课时，内容涉及古代的礼仪、服饰、建筑、教育等方面与现代的对比。
教学目标：1. 理解课文内容，了解古代和现代的差异。
2. 培养学生对传统文化的认识和尊重。
3. 培养学生的阅读理解能力和思维分析能力。
教学难点：1. 古代文化知识的传授和理解。
2. 对古今文化差异的分析和思考。
教具学具准备：1. 课文教材。
2. 多媒体设备，用于展示古代文化图片和视频。
3. 学生笔记本和学习用具。
教学过程：1. 导入：通过图片或视频展示古代的礼仪、服饰、建筑、教育等方面，引发学生对古代文化的兴趣。
2. 阅读课文：学生自主阅读课文，理解课文内容，并回答相关问题。
3. 讲解和分析：教师对课文中的古代文化知识进行讲解，引导学生对古今文化差异进行分析和思考。
4. 小组讨论：学生分小组讨论，分享对古代文化的认识和思考，并提出自己的观点。
5. 总结和归纳：教师对学生的讨论进行总结和归纳，强调对传统文化的认识和尊重。
板书设计：1. 《古对今》第一课时（导学案）20232. 课文内容的梳理和重点标注。
3. 古今文化差异的对比表格。
作业设计：1. 学生完成课后练习题，巩固对课文内容的理解。
2. 写一篇关于古代文化的短文，表达自己对传统文化的认识和尊重。
课后反思：本节课通过古代文化与现代生活的对比，引导学生了解古今文化的差异，培养对传统文化的认识和尊重。
在教学过程中，通过图片、视频、讲解、讨论等多种方式，激发学生的兴趣，提高学生的阅读理解能力和思维分析能力。
同时，通过小组讨论，学生能够积极思考，提出自己的观点，培养了学生的表达能力和合作能力。
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，给予指导和反馈，确保学生对课文内容的理解和掌握。
重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中的一个重要环节，它涉及到学生对知识点的理解和掌握。
小学一年级语文《古对今》教案精选6篇
小学一年级语文《古对今》教案精选6篇在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那要怎么写好教案呢？下面是精心为大家整理的6篇《小学一年级语文《古对今》教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
小学一年级语文《古对今》教案篇一教学目标：1、认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等12个生字，会写“古、凉、细、夕、李、语、香”等7个生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、培养收集对子和对对子的兴趣。
教学重点：识字，写字，正确、流利地朗读课文，并能结合词句理解字义。
教学难点：培养收集对子和对对子的兴趣。
学情分析：本课节奏明快，读来琅琅上口，适合低段学生在诵读的同时开展识字。
教师可带领学生整体诵读和感知，在学生自主练读的过程中渗透“押韵”的概念，采用出示图片和追溯字理等手段，帮助学生记字形、明字义，并在游戏、课中操以及配乐朗读中，不断复现生字，增加学生对生字的熟识度。
教学课时：2课时第一课时一、开门见山，直入主题1、今天，老师就和大家共同学习第6课《古对今》。
2、板书课题，齐读课题。
（板书：6 古对今）二、自主学习，尝试练习1、出示12个词语（课件出示词语）：请小朋友们借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。
2、小组合作学习：这些词语中，哪些词语的读音不容易发准，要注意的`，四人小组互相说一说，再一块儿读一读。
3、指导读词语。
指名读，相机正音。
开火车读，齐读。
4、说一说。
这些对子词中，哪些是你熟悉的，或是比较了解的，能向同学们说说相关的知识就好了。
5、指导读对子歌。
（1）请小朋友们一节一节地读一读。
（2）学习第一节词语：古—今圆—方严寒—酷暑春暖—秋凉（课件出示第一组词语图片）（3）师范读。
听了老师的朗读有什么感觉？（在读准字音的基础上读准节奏。
）（4）根据图片练习读第二节词语：晨—暮雪—霜和风—细雨朝霞—夕阳（课件出示第二组词语图片）（5）练习读第三节词语：桃—李柳—杨莺歌—燕舞鸟语—花香（课件出示第三组词语图片）（7）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？指名读，及时表扬读得好的学生。
6《古对今》导学案
皿严■応处F 凍 粗划刻菽夕持古李备痺::ifr二、我会认： 圆yu d n （方圆） 严y d n （严寒）《古对今》导学案单州小学：朱瑞芝 杨艳刘晨露于碧颖第一课时学习目标:1. 认识“圆、严、寒、酷”等12个生字；会写“古、凉、细” 等7个字。
2. 能正确、流利地朗读课文，了解课文大意探究之旅:、我会找：自读课文，分别找出文中的一类字、二类字。
M 囂I 护 古对令,* 瓜开 & Ct 时祉热霞xi q朝霞）杨y dng（杨柳）先想一想用什么方法来记住这些生字怎么读，再与家长交流一下, 比一比谁读得又对又准确。
三、我会写：古凉细夕李语香请你仔细观看教学视频。
先描红再练写，注意每个字的笔顺。
古 __________________________ 凉_________细__________________________ 夕___________李__________________________ 语___________香__________________________参考组词古（千古）（古文）（古国）（古人）凉（秋凉）（清凉）（凉风）（凉水）细（细雨）（细长）（细叶）（细心）夕（夕阳）（前夕）（七夕节）李（李子）（姓李）（行李）语（语文）（成语）（外语）（鸟语花香）香（香水）（香气）（清香）（书香少年）2、多音字朝ch do （朝代）zh e （朝阳）3、我会说反义词古—今圆—方暖—凉严寒—酷暑朝霞—夕阳五、我会读：先自己把课文多读几遍，再与家长比一比，看谁读得好。
要求：读全文，读通顺，不添字、不落字，读出节奏。
（注意停顿）六、我知道儿歌一共有（）小节，每一小节都有（）句话，每句话的共同特点都有一个（）字。
儿歌采用对子的形式识字。
描写了四季气候和景物特点。
七、我最棒：1.你来指，我来认：（家长和孩子互换进行，还要打乱顺序认读哦）圆、严、寒、酷、古、凉、细、夕、李、语、香、凉、晨、霞2、将下列字的音节补充完整。
《古对今》教案
《古对今》教案（热门）《古对今》教案15篇作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
来参考自己需要的教案吧！下面是本店铺整理的《古对今》教案，希望能够帮助到大家。
《古对今》教案1教学目标1、正确、流利、有节奏地朗读韵文，背诵韵文。
2、认识圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨12个生字，正确书写古、凉、细、夕、李、语、香7个汉子，会认新部首酉。
3、理解韵文内容，了解常见的自然现象，体会大自然的美丽。
4、在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。
教学重点：识字写字，诵读并背诵韵文。
教学难点：在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。
课时安排：2课时第一课时课时目标一、互动游戏，激趣导入1、师生共做词语对对碰（说反义词）的游戏：师说一词，生说该此的反义词，从一字词语到二字词语，难度逐渐升级（如：大对小，白对黑，长对短；白天对黑夜，快乐对伤心等）。
2、师激趣：词语对对碰，字数相同，词义相对，可真有意思！这节课，我们就来学习一词语对对碰的课文。
3、师板书课题：古对今。
相机指导古字的写法，引导学生理解课题的意思（古指古代，今指现在，这是一对意思相反的词）。
二、初读韵文，识字学词1、师范读课文，生认真倾听，指名生交流听过之后的感受。
2、生借助拼音自主朗读课文，注意读准字音，读通句子。
3、分小节检查学生的学习情况，随文识字学词。
（1）指名生朗读第1小节。
①师出示圆、严寒、酷暑、秋凉词语卡片，指名生认读，认识酷字左边的酉字旁。
师相机正音：暑是翘舌音，凉既是边音，又是后鼻音。
正音后再次指名生认读。
②指导学生区分圆与园：读音相同，意思有所区别。
鼓励学生口头组词，在具体的语言环境中区别圆与园的意思。
师：圆指的是一种形状，如：圆形、团员、汤圆等；园指的是一个地方，如：菜园、花园、园丁等。
③再次指名学生朗读第1小节，全班齐读。
（2）指名学生朗读第2小节。
部编版语文一年级下册6古对今导学案(精品3篇)
部编版语文一年级下册6古对今导学案（精品3篇）【部编版语文一年级下册6古对今导学案第1篇】设计说明《语文课程标准》指出：在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。
由此，本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这一传统文化，同时将识字与学文有机结合。
教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。
通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。
课前准备1.生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2.预习生字，做字卡。
(学生) 课时安排 1课时。
教学过程一、活动导入，认识“古对今”1.互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗?如果老师说举起右手，你们就举起左手。
我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗?2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗?比如我说左，你对右。
(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)3.教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗?(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。
这两个字有什么关系?(意思相对)古人把这样的词写成了对子。
(板书“对”)4.齐读课题，学习“古”字。
(1)你用什么办法记住这个字?(猜字谜：十张口。
)(2)描红写字。
(注意：上半部第一横要写长些;下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。
)设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，每个孩子都喜欢游戏。
两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标——“了解几对意思相反或相对的词”进行，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走近学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。
二、初读课文，认识生字1.引问：你发现了什么?(每句话里都有个“对”字。
)2.学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。
《古对今》教案范文(通用15篇)
《古对今》教案范文〔通用15篇〕《古对今》教案范文〔通用15篇〕《古对今》教案篇1一、初读课文，读准字音〔一〕揭题，书写古1、今天我们再来学习一首对韵歌《古对今》2、齐读课题。
指导书写“古”。
〔二〕师范读，生认真听。
〔三〕自读课文，读准字音1、生自读课文。
2、同桌互读，检查字音。
3、检查读文。
随机正音二、细读对子，感受画面美〔一〕学习第一小节1、学习“圆”〔1〕引导发现古代和现代钱币的区别〔2〕读好“古对今，圆对方”2、学习：严寒酷暑凉出示四个词语：“严寒、酷暑、春暖、秋凉”这四个词语。
〔1〕学习“寒”字理识字学习“寒”。
并给“寒”扩词。
寒是冷，那严寒就是——非常冷。
指导读好词语。
那酷暑是什么意思？——非常热。
读好词〔2〕学习“凉”a、凉的偏旁是两点水。
两点水的字跟什么有关？补充带两点水的字。
b、指生读秋凉，齐读。
3、指导朗读第一小节〔二〕学习第二小节1、出示读：第二小节。
指生读。
学习：晨细朝霞夕〔1〕晨就是早晨。
暮就是黄昏。
〔2〕细。
指生说记字方法。
细雨和“小雨、大雨、暴雨”哪个词语意思更接近？和风和细雨也可与组成一个四字词语。
一起读出示：朝霞、夕阳。
什么是朝霞？什么是夕阳？出示图片，早晨的霞就是朝霞，晚上的霞是晚霞。
指生读，齐读。
指导读好这一小节〔三〕学习第三小节。
出示第三小节。
指生读。
1、学习：杨。
师：第三小节中的生字出示：杨。
图：这就是杨树。
所以是木字旁。
有木是杨树，伸手是表扬，有土是操场。
2、出示图片及句式：春天来了，黄莺在唱歌，燕子在跳舞，这就叫“莺歌燕舞”。
生练惯用句式说话：春天来了，小鸟xxxxx，花儿xxxxx。
这就叫xxxxxxxxxx。
读词——鸟语花香。
3、指导朗读，感受春天的美妙。
三、音律和谐，引导读出节奏1、引导发现韵脚2、配乐拍手齐背。
四、拓展延伸。
读得那么好，试着对一对好不好？日对xx，鸟对xx。
春花对xx，高山对xx。
五、指导写字指导书写：李和香。
1、观察字形一看构造：上下构造二看宽窄：三看重点笔画：撇捺2、师范写，生练写，展评。
《 古对今》导学案
《古对今》导学案同学们，咱们今天要一起来走进一个有趣的世界——“古对今”。
在开始之前，老师先给大家讲一件小事儿。
前几天老师去公园散步，那正是春天，阳光暖暖的，风儿轻轻的。
我看到湖边的柳树垂下嫩绿的枝条，就像古人诗句里说的“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。
旁边的桃花开得正艳，粉粉的花瓣飘落一地，哎呀，这不就是“桃之夭夭，灼灼其华”嘛。
我当时就想，这美丽的景色，从古至今，都是那么让人心醉。
那咱们回到课文《古对今》，这篇课文就像一把神奇的钥匙，能打开古今文化的大门。
首先，咱们来读一读课文，感受一下它的韵律。
“古对今，圆对方。
严寒对酷暑，春暖对秋凉。
晨对暮，雪对霜。
和风对细雨，朝霞对夕阳。
桃对李，柳对杨。
莺歌对燕舞，鸟语对花香。
”读起来是不是朗朗上口呀？接下来，咱们仔细看看这些对子。
比如说“严寒对酷暑”，“严寒”的时候，咱们会穿上厚厚的棉袄，缩着脖子，哈着白气；而“酷暑”呢，热得咱们直冒汗，恨不得整天泡在水里。
再看看“和风对细雨”，想象一下，微风轻轻吹着，小雨淅淅沥沥地下着，是不是特别舒服？然后，咱们来找找生活中的对子。
比如，白天对黑夜，高山对低谷，大海对小溪。
大家开动小脑筋，看看谁找得多。
咱们还可以玩一玩对对子的游戏。
老师说一个词，你们来对一个相反或者相关的词。
比如老师说“上”，你们就说“下”；老师说“长”，你们就说“短”。
现在，咱们试着背一背这篇课文。
想象着那些美好的画面，背起来会更容易哦。
最后，咱们来动手写一写。
仿照课文的格式，自己写几个对子。
比如“大对小，多对少”。
同学们，通过学习《古对今》，咱们不仅感受到了汉语的魅力，还了解了古今的联系。
就像老师在公园里看到的美景，从古至今，美好的事物一直都在，只是用不同的文字来描绘。
希望大家以后能多多发现生活中的“对子”，感受语文的乐趣。
怎么样，同学们，准备好开启这趟有趣的“古对今”之旅了吗？。
部编版古对今的教案优秀6篇
部编版古对今的教案优秀6篇部编版古对今的教案篇1【教学要求】1、认识14个生字，会写9个生字，认读生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。
3、练习用自己的话讲述这个故事。
4、通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。
【教学重点】识字、写字，正确、流利地朗读课文。
【教学难点】通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。
【课时安排】二课时。
第一课时课时目标1、认识14个生字，会写9个生字，认读生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。
教具准备1、教学课件。
2、模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象（要有一定的重量）、小石块等。
教学过程一、谈话引入课题，质疑课题，激发阅读兴趣1、引入课题同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？（课件出示1）（出示秤称实物画面）那，大家见过有人称大象吗？（课件出示2）（出示大象画面）是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢？今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题），看看人们是怎样称大象的。
2、围绕课题质疑看到这个课题，大家想知道什么呢？（学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题）二、自读课文，了解故事内容1、学生自由朗读课文2～3遍提醒学生（课件出示3自学要求）把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、指名不同层次的学生朗读，检查自读效果如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺。
3、（课件出示4）想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的思路口头填空：课文讲了的故事。
（学生填“曹冲称象”正确，填“曹冲想出好办法称象”更好，应给予充分肯定）二、初读课文，自学生字。
人教部编版小学语文一年级下册：6-古对今-优质课导学案
人教部编版小学语文一年级下册：6-古对今-优质课导学案8.我会写带有下面偏旁的字。
《古对今》课堂教学片段识字教学，图文结合师：这是一首对子歌，想不想不让老师教，自己就试着读一读？生：想！师：要是你们在读的时候遇到困难该怎么办？想想办法。
（老师走下讲台请学生回答解决方法）生：（站起回答）可以用拼音或者请教同桌，问老师。
师：（表扬鼓励学生）你们说的办法都非常好！很不错！那么你们就在下面自己读一读课文，一边读一边画一画本课的生字，不会的问题问问小同桌或老师。
（学生开始自读课文，教师巡视帮助学生学习。
）师：好了，我们就先读到这，老师发现我们班的小朋友特别会学习，有的同学一边读课文一边把今天的生字画出来了，有的小朋友一边读一边思考，还有的小朋友提出问题问小伙伴，问老师。
相信你们在自己学习的过程中一定有很大的收获，谁勇敢地站起来，把今天的课文读一读？（学生读课文，老师表扬，纠正学生读音）师：你们已经把课文读通了，很好。
刚才你们在读时还画出了许多生字，遇到了许多不懂的词，是吧？那咱们就一句一句地读，把刚才不会的字学会，不懂的词弄懂。
师：先把书放下，（学生放下书本看大屏幕，大屏幕上出示第一句：古对今，圆对方。
）我们先来看第一句，谁来读？（请学生读，生读第一句）师：古和圆是今天要学的生字，我们来读读这两个字。
（生个读，生齐读）师：古，就是以前很早很早的时候，今就是我们现在这个时候，明白了吗？生：明白了！师：那圆的和方的东西你们见过吗？（师左手拿圆球右手拿一个方形的盒子）师：瞧瞧，老师哪只手拿的是圆形的东西，哪只手拿的是方形的东西呢?（师走到同学们中间让他们辨认）生：老师左手拿的是圆形的东西，右手拿的是方形的东西。
师：真聪明！（表扬回答对的孩子）我们一起大点声再读读这两个字。
（生齐读）……版权所有盗版必究。
古对今教案古对今教案5篇
古对今教案古对今教案5篇古对今教案古对今教案篇1（习作指导）一、明确缩写目的俺们以往的作文，都是要求写把文章写详细，这是一种作文力量，但是仅学会写详细还不够，还要学会写得简洁。
这也是一种写作力量。
写文章，应需要详细就详细写，需要简洁就写得简洁。
这次作文，是缩写课文，就是训练俺们把长文章压缩成短文章。
二、明确缩写要求1、读课文中的(习作要求)，想想：缩写要到达什么要求?2、引导板书：缩写成的短文不能转变原文的主要内容。
文章的语句简洁、通顺、连贯。
三、学习习作提示，把握缩写方法1、怎样缩写课文呢？2、同桌相互争论。
3、小结：跟简要复述一样，保存原文的主要内容，把课文中的某些细节或某些情节删掉。
4、看课文中的习作提示，边读边想边画：怎样压缩才能使缩写后的文章保存原文的主要内容? 用“＿＿”划出句子。
四、速读例文，体会缩写方法快速默读《景阳冈》，分析例文哪些地方做了修改。
1、删减次要的人物、次要的大事，以及说明、交代等地方：如，《景阳冈》一文中，写武松喝酒后上景阳冈的一段内容，有三个自然段写了他的心理活动。
缩写时，把这些次要局部用一两句话一带而过。
其次、三自然段，写武松与店家的对话，也删掉了。
2、语言，去掉详细描写的局部：例如，课文中写“武松打虎”这一重要情节时，特殊是对武松的动作描写，老虎扑剪的动作，都写得非常细致。
缩写时，简化语言、削枝存干，进展概括性的表达，使语言简洁明白。
五、《草船借箭》片段练习1、回忆课文的主要内容。
（借箭的经过）2、可以缩写的内容是什么？（为什么要借箭？结果）（习作讲评）一、讲评第一课时写的片断1、出示同学写的缩写片断。
2、重点讲评以下几方面：⑴修改后的段落是否保存原文的主要内容？⑵该压缩的是不是都压缩了？⑶语句是否简洁、通顺、连贯？二、同学修改片断1、听教师、同学讲评片断后，修改自身写的片断。
2、四人小组对比上面3点要求，评价同学的片断。
三、缩写全文1、引导同学再读课文中的习作内容和习作要求，进一步明确缩写要求。
《古对今导学案》
《古对今》导学案
一、导学目标
1. 了解古代和摩登社会的差别与联系。
2. 探讨古代智慧对摩登生活的启迪。
3. 提升学生对历史文化的理解和尊重。
二、导学内容
1. 古代与摩登社会的差别
a. 政治制度：古代以君主制为主，摩登以民主制为主。
b. 社会结构：古代分封建等级制度，摩登强调对等和多元化。
c. 科技发展：古代科技水平相对落后，摩登科技飞速发展。
2. 古代智慧对摩登生活的启迪
a. 孟子的仁爱之道：强调仁爱之道，对摩登社会的人际干系有重要启迪。
b. 孔子的中庸之道：提倡中庸之道，对摩登社会的生活方式有借鉴意义。
c. 老子的无为之道：倡导无为之道，对摩登社会的工作方式有启迪作用。
三、导学活动
1. 小组讨论：分组讨论古代与摩登社会的差别，并总结出各自的优缺点。
2. 观看视频：观看相关视频，了解古代智慧对摩登生活的启迪。
3. 朗诵古诗：学生选择一首古代诗歌进行朗诵，感受古代智慧的魅力。
4. 互动游戏：利用互动游戏的形式，让学生在游戏中体会古代智慧的智慧和魅力。
5. 书写心得：要求学生根据进修内容，写出对古代智慧的理解和启迪。
四、导学反思
通过本节课的进修，学生能够更好地了解古代与摩登社会的联系与差别，同时也能够感受到古代智慧对摩登生活的启迪。
希望学生在进修中能够不仅仅了解历史，更能够从中汲取智慧，指导自己的生活和进修。
《古对今导学案》
《古对今》导学案一、导学目标1. 了解古代与摩登的一些比照，包括社会制度、科技发展、文化传承等方面。
2. 增强对历史的理解和认识，提高历史素养。
3. 培养学生比较分析的能力，培养学生的历史思维。
二、导学重点1. 古代社会与摩登社会的差别。
2. 古代科技发展与摩登科技发展的比照。
3. 古代文化传承与摩登文化传承的联系。
三、导学内容1. 古代社会与摩登社会的比照古代社会以封建制度为主，社会等级峻厉，人们的生活主要以农业为主；摩登社会以资本主义为主，人们的生活更加多元化，工业化水平较高。
古代社会的政治权力主要掌握在皇帝和贵族手中，摩登社会政治体制更加民主，人民有更多的参与权。
古代社会尚且存在奴隶制度，而摩登社会普遍反对奴隶制度，提倡人权对等。
2. 古代科技发展与摩登科技发展的比照古代科技主要以农业为主，工具简单，交通不便，通讯落后；摩登科技发展迅速，人类已经登上月球，通讯设备普及，人们的生活更加便利。
古代科技虽然简单，但也有不少发明，如造纸术、指南针等，为摩登科技的发展奠定了基础。
3. 古代文化传承与摩登文化传承的联系古代文化主要以儒家、道家、佛家为主，注重礼仪、道德、修身养性；摩登文化更加多元化，包括传统文化与西方文化的融合。
古代文化传承了很多优秀的传统文化，如诗词、书法、绘画等，这些传统文化对于摩登文化的发展有着积极的影响。
四、导学方法1. 讲解法：通过老师的讲解，让学生了解古代与摩登的比照。
2. 分组讨论法：将学生分成小组，让他们就古代社会、科技、文化等方面展开讨论，交流各自的看法。
3. 多媒体展示法：通过图片、视频等多媒体资料，展示古代与摩登的比照，生动形象地向学生展示不同的地方。
五、导学反馈1. 请学生写一篇短文，谈谈古代社会与摩登社会的差别和联系。
2. 学生可以选择一个古代发明或文化遗产，进行深入钻研，展示给同砚们。
3. 开展小组讨论，让学生分享自己的观点和体会，互相进修。
六、拓展延伸1. 邀请历史专家或文化学者来学校进行讲座，深入探讨古代与摩登的联系与发展。
小学语文一年级下册《古对今》导学案
小学语文一年级下册《古对今》导学案古对今导学案【导学案】一、导学目标1.了解有关古代和现代的一些事物和活动的对比。
2.通过对古代和现代的对比，培养学生对时间的认识和了解。
3.通过学习古对今的内容，感受历史的变迁，培养学生对历史的兴趣。
二、课前准备1.教具准备：图片、PPT等教学辅助工具。
2.课前复习：复习《李白》一课的内容，可以通过提问或简短复习活动来巩固学生对上一课内容的掌握。
三、教学过程1.引入新知（1）展示古代和现代的图片，让学生观察图片并回答问题：“这是一张古代的图片还是现代的图片？”“你从图片中能看出一些什么？”引导学生思考古代和现代的差异。
（2）告诉学生，今天我们将学习一篇课文叫《古对今》。
“古代有些东西和现在不一样，你们猜一猜，古代人过生日是怎么庆祝的？现在人过生日是怎么庆祝的？”听学生的答案，然后告诉他们我们会在课文中找到答案。
2.学习新知（1）教师给学生播放《古对今》一课的PPT或展示课文图片，让学生跟读并注意理解课文内容。
（2）教师可以选择适当的方法，对课文进行讲解和解读，使学生更好地理解古代和现代的对比。
3.巩固新知（1）教师可以准备一些古代和现代事物的图片，让学生进行分类。
例如，把古代的交通工具和现代的交通工具分成两组，把古代的通信方式和现代的通信方式分成两组等等。
（2）教师可以让学生展开讨论，古代的一些事物和现代的一些事物有什么不同？如何更好地使用现代的事物？是否可以从古代的一些事物得到启发？四、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了古代和现代的一些对比，从中我们可以看出古代和现代的差异。
通过古对今的学习，我们能够感受到历史的变迁，有助于培养学生的历史兴趣和对时间的认识。
五、作业布置请学生回家后写一篇作文，题目为《古对今》，写出自己对古代和现代的理解和看法。
字数要求150字以上。
六、板书设计古对今古代：现代：交通方式交通方式通信方式通信方式【学生反馈】(以上内容仅供参考，可以根据实际情况进行调整。
部编版语文一年级下册6古对今导学案(推荐3篇)
部编版语文一年级下册6古对今导学案(推荐3篇)部编版语文一年级下册6古对今导学案【第1篇】教材分析：本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这一传统文化，同时将识字与学文有机结合。
教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。
通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。
教学目标：知识与能力：通过观察图画、读对韵歌，对照认识圆、严等生字；会写古、凉等7个字。
过程与方法：通过朗读，认知“鸟语花香”等七个词语，借助图片或者联系实际理解朝霞、夕阳、严寒、酷暑。
情感态度与价值观：想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美，四季之美。
教学重点：识字和朗读教学是重点。
教学难点：词语理解：严寒、酷暑。
教学准备：课时安排：1.制作多媒体课件。
(教师)2.制作带有生字的卡片。
(学生)教学过程一、导入课文1.今天，老师给大家带来一篇很好听的拼音课文《古对今》。
2.板书课题，揭示本课特点。
本课的每一句中都有一个“对”字，“对”字前后分别是两种相对的事物，我们也可以叫它“对子歌”。
（课件展示课文）3.齐读课题。
认读生字“古”。
二、初读课文，识字学词1.自读课文，遇到不认识的字画出来，借助拼音多读几遍。
学生按要求自学课文2.指名读、开火车读生字。
3.交流识字方法。
4.再读课文，识词。
5.认读生词，指名读、开火车读三、读韵文，感知对子。
1.自读课文，遇到读得不熟的字或词，借助拼音多读几遍。
2.指名或指定小组互读对子，全班交流正音。
3.各种形式读对子，直到读熟。
(1)师生交叉读(2)男女生对读(3)学生分三大组拍手赛读，优胜组集体表演读。
4.交流对子歌中的特点：(1)反义词对：古对今圆对方晨对暮严寒对酷暑春暖对秋凉(2）天气现象对：雪对霜和风对细雨朝霞对夕阳(3）植物和动物对：桃对。
《古对今》导学案
一年级下册6 《古对今》导学案课题古对今课型新授课设计说明《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。
因此，在教学本课时，我们力求为学生创设生动有趣的教学情境，遵循“先教后学，以教导学”的教学思路，让孩子们在活动中识字、在朗读中识字，并且在识字过程中注重方法渗透，运用多种方法帮助学生识字，使汉字不再是枯燥的符号，而是变成了鲜活的画面，具有了丰富的感情。
学生不仅认识了汉字，还感悟到了中华文化的魅力。
课前准备1.制作多媒体课件。
(教师) 2．预习字词，搜集对联。
(学生)学习目标一.知识目标：会认“圆、严、寒”等生字，正确、规范地书写“古、凉、细”等生字。
二.能力目标:正确、流利地朗读课文，背诵课文。
三.情感态度与价值观:感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。
教学重难点重点：学会本课生字新词，背诵课文。
难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。
课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、图片引入，揭示课题(用时：5分钟)1.教师引导学生看图片，欣赏对联。
2．教师引问：你在什么时候看过对联？3.教师以一副对联为例，说出上下相对的特点。
如：“春来鸟语满林，夏至花香万里”中，“春对夏”“来对去”。
4．教师根据对联揭题“古对今”并板书。
1.学生读出对联上的内容，有困难的可以寻求老师帮助。
2．学生根据生活经验说出在什么时候看过对联。
(春节、寿宴、喜宴等)3.学生在教师的描述中知道对联中其他相对的词语。
(“鸟语对花香”“满林对万里”)4．学生齐读课题，再将“对”字省去，读一遍“古今”。
用“古”字扩词、说话。
1.对子连线。
(将上下句相对的词语连起来)春来鸟语满林，夏至花香万里。
二、熟读课文，随文识字(用时：15分钟)1.教师引导学生自主读一读课文，巡视指导和帮助。
相机正音。
人教版小学一年级语文下册导学案《6.古对今》
任务2：
写字。
①出示我会写的7个生字:“古、凉、细、夕、李、语、香”,指名认读
②教师范写田字格中的生字，学生书空。
③学生描红、临写，教师巡视、指导。
三、精心点拨，启发引导
要点点拨：
课文详解。
1、初读课文，整体感知。
①教师范读课文，同学们注意给自己正音。
②教读课文，初步感知对子。
田心小学语文（数学）导学案
课题
6.古对今
执教教师
学生
23
授课时间
学习目标
1、知识目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。
2、能力目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3、情感目标：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。
重难点预测
重点
学会本课的生字、新词。
难点
了解课文内容，感受语言的对仗美。
学习流程
学法指导
一、自主学习，个性指导
任务1：自己读课文，把课文读通顺。
任务2：自学生字词，遇到生字词想办法会读。
任务3：想想课文写了哪些小动物。
二、合作释疑、互助研讨（对学、群学）
任务1：
检查生字的自学情况
①出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。
2、朗读课文，感悟课文。
①学生自由读，要求读正确、读流利。
②师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换。
③师：你知道文中这些有趣的组合叫什么ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ？
生：对子。
④师：课文的对子中写了哪些事物？
一年级《古对今》导学案
和风对细雨 朝霞对夕阳
(3）植物和动物对：桃对李 柳对杨 莺歌对燕舞 鸟语对花香
背诵《古对今》
指名背，小组背、齐背。
预设点拨：
3小节。分别提到了雪、霜、和风、细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花……
预设点播：
第一节中：春、夏、秋、冬是一年中的四个季节。春暖、酷暑、秋凉、严寒准确地概括了四个季节的特点。
拓宽孩子的知识面
板书设计
古对今
古——今圆——方严寒——酷暑春暖——秋凉
晨——暮雪——霜和风——细雨朝霞——夕阳
桃——李柳——杨莺歌——燕舞鸟语——花香
第二节中晨、暮是表示时间的词语
雪霜是表示天气的词语
第三节中描写了春天莺歌燕舞、鸟语花香、桃李满园、生机勃勃的景象。
预设点拨：
指名背，小组背、齐背《古对今》。
三、达标检测
1.背诵《古对今》
2.连线练习
四、总结提升
五、拓展延伸
上对 ， 对大。
前对 ， 对右。
花对 ，蝶对 。
蓝天对 ，万紫对 。
六、以文代文
古对今第二课时
课时目标
1.正确/流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。
2.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美/四季之美。
导学环节
生学习过程及方法
教师引导及评价
个性修改
一、诵读积累
《对韵歌》
拓展内容：
天对地，雨对风，大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。
方法提示
1、同桌互查。及时纠错。
2、全班展示，及时补充、评价。
复习第一课时的生字。
预设点拨：
诵读积累拓宽眼界
二、设问导学
设问导学（一）
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课时安排 1 课时
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、图片引 入，揭示课 题(用时：5 分钟)
1.学生读出对联上的内容，有困难的可 1.教师引导学生看图片，欣赏
以寻求老师帮助。 对联。
2．学生根据生活经验说出在什么时候 2．教师引问：你在什么时候看
＋月＝
(2)启发学生对对子，掌握相对 (
)、柳对(
)、莺歌对
()
词语。
(
)、鸟语对(
)。
(
)
(3)引导学生在游戏活动中背 (3)同桌拍手游戏，朗读并背诵第三小
诵第三小节。
节。
5．读一读，
把意思相对
的词语连起
来。
桃
花香
杨 燕舞
莺歌 柳
鸟语 李
6．看谁组词
多。
李
(
)(
)(
)
语
(
)(
)(
)
香
(
)(
)(
)
7.在田字格 中规范书写。
教师布置作业。 1．这节课你都学会什么了？可 以和同学交流交流。 2．把你今天学会的识字方法讲 给你的爸爸妈妈听。
1．学生汇报本课学习收获。
2．学生根据教师布置的作业完成课堂 作业。
凉
8.说说自己 的学习收获。
看过对联。(春节、寿宴、喜宴等) 过对联？
3.学生在教师的描述中知道对联中其 3.教师以一副对联为例，说出
他相对的词语。(“鸟语对花香”“满 上下相对的特点。如：“春来
林对万里”) 鸟语满林，夏至花香万里”中，
1.对子连线。 (将上下句相 对的词语连 起来) 春来鸟 语 满 林，
“春对夏”“来对去”。
并且在识字过程中注重方法渗透，运用多种方法帮助学生识字，使汉字不再是枯燥的符
号，而是变成了鲜活的画面，具有了丰富的感情。学生不仅认识了汉字，还感悟到了中
课前准备
华文化的魅力。 http://l spjy.c om 绿色 圃中小 学教育 网 htt p://ww w.lspj 绿色 圃中学 资源网 h ttp:// cz.lsp
晚霞、霞光)
( )(
(3)学生有节拍朗读、背诵第二节。
)
①拍手朗读；②同桌拍手齐背诵。
雨＋叚＝
4．教师引导学生自由读第三 4．学生自由读第三节，采用自学与小 ( )(
节，自主学习这节。出示自学 组活动相结合的方法。
)
提示。
(1)画出相对的词语，读一读。
十＋日＋十
(1)引导画出相对词语，读熟。 (2)同桌之间出上联、对下联。桃对
4．学生齐读课题，再将“对”字省去，
4．教师根据对联揭题“古对今”
读一遍“古今”。用“古”字扩词、说 夏 至 花
并板书。
话。
香 万 里。
1.教师引导学生自主读一读课 1.学生借助拼音自由读课文。
2.观察图画，
文，巡视指导和帮助。相机正 (1)遇到读不好的词语多读几遍。
填上相对的
音。
(2)同桌互相读一遍，互相帮助。
晨) 绿 色 圃 中 小 学 教 育 网h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m
冰
加、拆分法、看部首猜意思的 朝：拆分法。(十日十月、早上的太阳 寒
方法。
叫“朝阳”、早上的云霞叫“朝霞”、 4．加一加，
早上的露水叫“朝露”)
再组词。
霞：雨字头与天气有关。(云霞、彩霞、 日＋辰＝
词语。
(3)全班展示读。
①
2．课件出示第一节，教师引导 2．学生看课件，试读、齐读第一节。 圆
②
学习第一节。
(1)仔细观察，发现：古和今、圆和方、 方
贴词——学字——导读。
严寒和酷暑、春暖和秋凉都是相对的词
二、熟读课
语。
文，随文识
(2)同桌对读词语，全班齐读词语。
( )对
字(用时：15
(3)学生圈画本节生字：圆、严、寒、 ( )
《古对今》导学案课题Fra bibliotek古对今
课型
新授课
《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充
分利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，
创设丰富多彩的教学情景。因此，在教学本课时，我力求为学生创设生动有趣的教学情
设计说明 境，遵循“先教后学，以教导学”的教学思路，让孩子们在活动中识字、在朗读中识字，
分钟)
酷、暑、凉。同桌交流怎么记住这些字。 3. 连线组
3．学生自由读第二节，画出意思相对 词。
3．教师引导学生动笔画出第二 的词语。
严
节中相对的词语。
(1)学生看课件，对对子。
暑
贴词——生对词——学字—— (2)学生自主识记汉字。
酷
背诵。
晨：加一加。(日＋辰＝晨，早晨、清 凉
教师点拨识记方法。如：加一
三、诵读韵 文，书写汉 字(用时：15 分钟)
1.组织学生展开“开火车组词 1.学生开火车读生字，组词多的小组获 古
擂台赛”，为生字扩词。
胜。获胜小组获得生字卡，当老师领读。
2．学生玩识字游戏。
2．教师引领学生展开游戏活 摘苹果游戏，学生读生字，读对了可获
动，巩固生字，并扩词。
得苹果，看谁的苹果最多。
3．教师组织学生多种游戏诵读 3．打拍子读课文、找伙伴拍手读、和
儿歌。
老师合作读、男女生对读等。
4．教师指导学生书写。师范写， 4．学生随师书空，自主描红，练习书
生书空。强调“李”字第五笔 写。左右结构的字应用“三看法”，即
压线，“香”字第六笔压线。 一看大小、二看高矮、三看笔画。
香
四、总结识 字，布置作 业(用时：5 分钟)