先天性行为和学习行为教学设计

《先天性行为和学习行为》教学设计

华宁公司子弟学校袁灵萍

教学目标：

知识目标：能区别动物的先天性行为和学习行为；阐明动物行为对其生存的意义。

能力目标：学会运用已有知识分析资料，得出结论，解决问题。

情感目标：认同人类学习或自身学习的重要性。

教学重难点

重点

①区分动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动生存的意义。

②运用观察和实验的方法，探究动物的学习行为。

难点

①通过资料分析，说明动物的行为对动物生存的意义。

②运用观察和实验的方法，探究动物的学习行为。

教学策略与手段

主要采用探究活动、多种媒体演示、启发互动、自主学习和合作学习相结合等策略，引导学生调动生活经验、活动体验，积极参与课堂讨论，通过观察、资料分析、动手实践、合作学习等达成学习目标。

教学过程

一、播放视频乌鸦摔核桃，导入新课。

1.乌鸦摔核桃这种行为是生来就有的吗？如果不是，这种行为又是怎样形成的呢？

2.联系生活实际，了解动物的行为多种多样

小结：动物的行为多种多样。例如：取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等。

二、引导学生通过自主学习，与教材对话，运用概念区分实例。

1. 阅读课本完成导学案自主学习

2. 及时反馈，检测学习效果，提升学习成果。

三、阅读48--49页资料分析，.请同学们大胆展示学习成果。

1．组织小组讨论，分组承担不同的任务。

第一、二大组：P49讨论题2

第三、四大组：P49讨论题3

2．关注学生学习进程，若有困难，可提供预设的答题小提示：

讨论题2小提示：

A．假如蚯蚓不具备学习能力，后果是什么？

B．假如幼袋鼠不具备这种先天性行为，后果是什么？

讨论题3小提示：

美国红雀喂养金鱼的行为对本物种的繁衍有益处吗？

3．组织学生表达和交流讨论结果，相互纠正，相互补充，归纳行为对动物生存的意义。

讨论题2：①先天性行为：简单的，必不可少的，生存的基本保证；②学习行为：不断适应多变的环境，得以更好地生存和繁衍的重要保证。

讨论题3：先天性行为有一定的局限性；学习行为是比先天性行为更高级的一种行为。

4．探究实验，深化对概念的理解。

讨论题4：不同动物的学习能力有差别吗？

播放“小鼠走迷宫获取食物的学习行为”，

仔细观察实验视频，分析得出结论：不同动物的学习能力有差别，动物越高等学习越强。学习行为与遗传因素有关。

四、课堂小结与巩固练习

1．通过板书总结本课内容：

2．导学案当堂检测

五、拓展延伸：

“狼孩”案例分析，情感升华

讲述“狼孩”的故事，提出问题：从这个故事中，你对人类的学习行为有什么新的认识？这对你树立良好的学习态度有什么启示？

学生活动：各抒己见

总结：学习是有关键时期的，“少壮不努力，老大徒伤悲”，应该珍惜学生时代的大好时光，努力学习，增长才干。人类的生存质量更多地依赖学习行为，应具有终身学习的愿望和能力。

板书设计：

第二节先天性行为和学习行为

1.区分先天性行为和学习行为

2. 研究一种动物的行为。