广东省优质课参赛课题和教学设计东莞市石龙中学-袁建成

一、教材分析

本教学设计内容是信息技术基础教材《信息的加工与表达》（下）4.1。4《剖析编制计算机程序解决问题的过程》。通过案例体验和模仿让学生掌握编制计算机程序的基本过程。

二、学情分析

高中学生具有很强的逻辑思维能力，也掌握了较高的数学知识水平和解题技巧，但对非高考内容却漠然处之,同样也对实际问题的解决方案缺乏严谨的考量.

三、教学目标

主要内容：

本节通过编写“猜数游戏”和“居民用电计费程序”案例展开学习，以“分析问题→设计算法→编写程序→调试运行→检测结果”的线索组织教学内容.

知识与技能

理解编写程序的基本过程，初步掌握编写简单计算机程序解决实际问题的能力.

过程与方法

1、在分析问题的基础上，感受算法的设计思想和算法描述。

2、在完成算法设计的基础上，体会编写程序、调试运行和检测结果各环节的作用。

情感态度与价值观

通过让学生自主编制程序解决实际问题，来激发学生的成功感和学习计算机的兴趣，培养严谨的科学态度和一丝不苟的处事精神.

四、教学策略

本节设计主要强调了学生“体验”和“感受"，我在教学过程中首先从学生非常感兴趣的小游戏——“猜数”游戏导入，然后以计算机程序解决问题的各环节为主线,按“分析问题→设计算法→编写代码→调试运行→检测结果”的顺序,引导学生完成一个模拟人的思维方式的“猜数游戏”程序的编写过程，感受程序的魅力；通过“体验活动二"，让学生独立完成一个简单程序的编写过程，体验编写程序成功解决问题的快乐和成就感。

考虑到学生对计算机编程语言(VB）的语句功能认识不足,我采取了选择的方式进行编程，弱化程序语句语法,消除学生的畏难情绪。

五、教学环境

1.硬件：多媒体机房，网络电子教室

2.软件：VB6。0中文版，Windows2000 Server 和IIS网站服务器

六、教学重点和难点:

教学重点：帮助学生掌握用计算机程序解决实际问题的过程。

教学难点：读懂计算机程序代码.

七、教学过程

教学环节

教学活动

设计意图教师活动学生活动

情景导入（一）跟学生玩“猜数"游戏。

游戏过程如下：

1、找一学生甲准备猜数，教师写一个1000以内的

正整数N（如812),向其余学生展示,并建议其余

学生提示学生甲报出的数与谜底数的大小关系.

2、该学生开始猜数,待学生甲猜了4次后（通常学

生会以跳跃的方式猜数，由于欠缺技巧，一般

不能猜中）让学生先坐下——

（师）：（简短描述学生甲的猜数过程后）我也提出

一个猜数的方法.(ppt展示）—-

①猜数=(最小值+最大值）\ 2；

②如果猜数〉谜底数，就把猜数代替最大

值，然后再执行①；

③如果猜数〈谜底数，就把猜数代替最小

值，然后再执行①；

④如果猜中，就提示“you are right！"

（补充整除“\"的知识，如10 \ 3=3）

4、让学生甲上台使用“简易计算器”根据上述方

法和步骤猜数。(简易计算器截图）--

（二）提出问题，引入课题：

（师)：如果让计算机模拟人玩“猜数"游戏，那么，

如何才能把游戏过程中的想法和做法告诉计算

机？———-（学生答)编程.

（师）：编程有哪些过程？(展示课题和学习目标）

1、参与游戏过程。

2、认真观察猜数的过

程方法。

3、了解程序的作用。

通过情

景导入,激发

学生的学习

兴趣,进入本

节教学主题。

讲授新课：编写程序的各个环节(ppt展示：谜底的范围是一个1—999的有序数列，

若按顺序一个接一个猜，最坏的情况要猜近千次，

若采取跳跃的方法去猜，每次跳跃都能排除一部

分，明显减少猜的次数，但是，计算机不可能像人

一样有应变思维。所以本问题的重点是要为“跳跃

"设计一种规则,让计算机循规则“跳跃”去猜数。)

(师）：注意到这里的“规则”，就是要设计一个有详

细方法和步骤的猜数过程给计算机遵照着去猜数；

（师问）：书本上把“设计详细的方法和步骤”叫

做什么?（P80,设计算法）

1、学生打开教学网站

的《编写程序》栏目；

2、学生认真阅读和思

考。

3、学生思考和回答。

抓住“规

则”，引入“设

计算法"

二、设计算法。

设计算法就是用精确的语言描述在分析过程

中形成的解决问题的方法和步骤.

算法描述除了可以像谈话一样自然语言描述

外，也可以采用流程图描述。

下面，我们一起尝试为猜数游戏设计一种算

法；(展示算法设计动画）找一学生上讲台操作.

1、学习和完成描述算

法过程操作.

在“算法

设计”与“编

写程序"中改

为采用动画

辅助教学,把

本来枯燥困

难的设计算

法和编写程

序部分生动

地展示出来，

减低学生对

算法设计和

程序代码的

抗拒情绪。

编写程序的任务就是用一种计算机能接受的

程序设计语言（VB)来描述问题求解算法。

（师强调）：代码的编写一定要忠实反映算法过程。

1、学生完成“编写

程序"部分的动画操

作，能忠实反映左表的算法描述。

故意设计一些陷阱：如条件语句中的“条件”缺陷，然后引导学生进行修正并调试,让学生知道调试运行的重要意义。

四、调试运行。

调试运行是为了找出程序的漏洞和错误,及时修正.

（师）：最伟大的软件程序如windows系统也要经常修补漏洞；软件程序常常会有新版本,新版本除了是增加程序功能外，还有修补漏洞的目的. 1、学生认真听课，了解调试运行和检测结果的重要性。

五、检测结果.

检测结果主要是检查程序的有效性和合理性。

体验活动1 教学网站—-《体验活动一》

1、启动VB，打开“猜数"程序：sample.vbp，把复

制的代码粘贴到

Private Sub Command1_Click()

与

End Sub

之间；

2、运行和调试程序:找出程序错漏并修正；

3、输入迷底数,检验程序的有效性。

1、学生认真完成体验

活动1。

强调调

试运行和检

测结果的重

要性。