rwv纵横信息数字化学习研究教学实验总课题组
纵横信息数字化学习教学实验总课题组 2011年度实验报告评审记录
理。实验数据翔实，但缺乏深入分析，实验 结论的挖掘还有待深入。 实验报告结构完整，步骤清楚，方法科学， 理据分析准确，能很好地确定今后的努力方 向。建议认真总结经验，能够努力发现过程 中的问题，并以此加深研究。
29
四川省宣汉县新华镇中 纵横信息数字化学习优化小学 王代军 心校 生识字过程及提高效率的研究
A
23
纵横信息数字化学习研究教学 罗章洵 实验
A
24
四川省渠县土溪镇第一 纵横信息数字化学习强化师生 熊明宏 中心小学 互动及学生主体地位的研究
P023
B
-
25
四川省万源市旧院镇中 纵横信息数字化学习与提高小 石光烈 心小学校 学生识字效率的研究
P025
C
实施内容不详实， 过程简单， 目标基本明确。
A
30
四川省荥经严道二小
纵横信息数字化学习研究阶段 李毅明 性总结
B
实验过程扎实，但缺乏必要的归纳和分析。
张 进
吴杰、何栋顺、黄仁勇、 P016 黄敦、刘素兰
郝朝庄 熊 川 何顺彪 郝小骅 潘小春 P017Bຫໍສະໝຸດ 郝朝庄A阳甫勇
阳甫勇、李小山、伍修 P018 黎、郑晓蓉、曾进书
金尚铭、胡长凤、王维令、 肖仕辉、顾永东、尹丽娜、 汤中丽 郑东、熊明宏、黄良、赵 健生、周钱、杨小芹、李 涛、李柱平、张超。 何仕俊、石光烈、李尚超、 张奉毅、张顺坤、徐永梅、 何世兰、李 伟、李兴容、 张鉴、胡绍润 陈国贤、赵定松、韩绪伟、 刘富国、邹文华、陈渝、 李云会、高静、张浪、饶 德玉 何仕宇、刘华、于 星、李 晓玲、吴 宽、侯从钊、李 轩、李明娟、冯大成、王 相妤 汪君、杨全福、刘畅、陈 艺、程维容、周蓉、卢霞、 P019
P010
纵横信息数字化学习课题实验专项研究———纵横信息数字化学习教学实验促进学习者优秀素养的提高：北京
纵横信息数字化学习
课题实验专项研究
纵横信息数字化学习教学实验促进学习者优秀素养的提高
北京军区政治部幼儿园优秀实验报告节选
北京 军区政 治部幼儿 园于２０年 ０９ ｌ报 纵横 信 息数 字化 学 习研 究实 申
方 面教师 对出现问题 的幼 儿进行 心
理辅导， 找出问题 原 因并解 决 。 另一方 面， 从教 学方 法方 式上 找原因找 问题 ， 进一 步加强教师 自 身的理 论知识学习，
及时 调整 教学 计 划， 选择 幼儿 感 兴趣
重 要 意义 ， 以饱 满 的热情 投 入 到现代
信 息技 术的学 习和应 用上 。 师们 在 教
的问题 和困扰 。 同时 ， 通过 加强部 分 教 师对 于 自身理论 知识和 专业 技能的学 习， 动全 园其 他教 师学 习的热情 ， 带 推 动＠Ｊ 园的整体 发展 。 Ｌ
情 境 氛围， 过幼儿 与教师 、 通 幼儿 与幼
儿 间的互动 来激发幼儿 进一步 探索纵
异成绩。 同时对纵横课题组成员进行
教学 课件 制作 方 面的技能 得到了较 大 幅度的提高 ， 并能够结 合教 学计 划， 制 作课 件应用到日 常教学 之中， Ｐ 课 如Ｐ Ｔ 件 仿编 诗歌 ： 月亮》 各种 各样 的蔬 、 菜 Ｆａｈ ，ｌｓ 课件 （ 雨的色彩》 （ 《 春 、《 动物
学 的不同阶段， 采用幼儿 感兴趣的教学
ＰＴ Ｐ、 Ｐ Ｓ交互 式电子白板课 件等 内容 的培训。 然后， 信息技 术应用培训对 将
象逐 步延伸 到全 园教 师。 为此 ， 儿园 幼
制订了详细的信息技术培 训计 划、 奖励 方案。 通过纵横教 学课展 示， 教师们意
纵横信息数字化学习研究实验总课题组
纵横信息数字化学习研究实验总课题组纵横信息数字化学习研究课题实验专项研究报告(二)——让他们在愉快中学习与成长总课题专家组周忠继、顾明远、周满生、王珠珠、刘雍潜、钱培德、谢锡金梁宁建、许庆豫、杨季文、袁爱玲、倪文锦、祁永华、岑绍基、林小苹（排名不分先后）执笔人：林小苹纲要前言1.实验理念1.1现代教育观念的确立1.2知识观与学习观的更新1.3教学实验过程设计创新2.实验研究概述2.1纵横信息数字化教学设计实验研究实验设计：设计一：愉悦情景式实验设计设计二：童趣活泼型的游戏活动设计优秀实验设计实例列举a.数码鼠家的新年partyb. 奔月探险2.2纵横信息数字化幼儿活动实验研究实验设计：A.小朋友爱上了纵横乐园——在游戏与活动中成长B.异地异师异友合作学习——我们都是好朋友实验分析：C.测试数据列举与分析2.3纵横信息数字化优化语文学习实验研究实验设计：3.1 加速汉字加工速度和启动内隐学习效应3.2启动看图作文，发展形象思维实验分析A.测试数据列举与分析3.实验总结3.1 鸣谢3.2 问题分析3.3 展望参考文献结语纵横信息数字化学习研究课题实验专项研究报告(二)——学习者在愉快中学习与成长总课题专家组周忠继、顾明远、周满生、王珠珠、刘雍潜、钱培德、谢锡金许庆豫、杨季文、袁爱玲、倪文锦、梁宁建、祁永华、岑绍基、林小苹（排名不分先后）执笔人：林小苹前言现代化教育赋予了中国教育培养创造性人才的历史机遇与重要使命，也赋予了培养民族性和时代性人格结构与人才素质的新要求。
信息素养作为认知技能之一，已成为信息社会每个成员终生追求的目标以及现实生活的基本能力要求，这已达成共识。
以培养人的快乐学习，主动探索，培养自主学习能力，促进人的潜能全面发展为实验宗旨的纵横信息数字化学习研究实验，是一项利国、利民、利教的公益性协作研究项目，她肩负着民族与时代赋予的使命，凝聚着教育工作者的共识与智慧，实践着先进的教育教学理念。
纵横信息数字化学习研究教学试验总课题组-福建电化教育馆电子教案
63纵横信息数字化学习研究教学实验总课题组公益群体协作研究项目启用稿总课题专家组总课题专家组名录（排名不分先后）总课题语文专家组名录（排名不分先后）诚挚友情邀请目录1．立项背景2．总课题组3．课题立项4．研究宗旨5．研究内容6．本码特点7．操作定义8．分段目标9．管理原则10．选题指南11．研究方法12．子题组织13．申报方案14．奖励机制15．预期成果16．成果共享纵横信息数字化学习研究教学实验总课题组公益群体协作研究项目总课题专家组周忠继、顾明远、周满生、王珠珠、刘雍潜、钱培德、谢锡金、梁宁建、倪文锦、许庆豫、杨季文、袁爱玲、祁永华、岑绍基、林小苹（排名不分先后）执笔：林小苹总课题特邀语文等专家组苏立康、崔峦、陈金明、伊道恩、张定远、钱梦龙、顾之川、孟素琴、吴立岗、许汉、周励群（排名不分先后）2006年8月起草2007年8月通过2009/8/1第三次提议修订2010年3月第四次修订2010年5月第五次修订一、立项背景1. 新世纪信息科技的迅猛发展，给全球带来了新的挑战和发展机遇。
创建全民学习、终身学习的信息化学习型社会，促进人的全面发展，是关系到现代社会经济能否持续快速健康发展，全民族科学文化素质能否迅速提高的一项重要举措。
为满足人们对新知识和新环境挑战的需要，应创设快捷便利的传播信息的条件，开放互动的学习机制，实现充分的信息流动，从而使人们在不断的学习和培训中提升自身能力。
而这方面，先进的信息科技手段的普及尤为关键。
2．香港爱国实业家周忠继先生，是香港苏浙沪同乡会永远名誉会长。
1984年，他开始潜心研究纵横汉字输入编码（简称纵横码）。
1992年，周忠继先生与苏州大学纵横汉字信息技术研究所合作开发第一代系统软件，经由国家“211工程”7所大学计算机专业博士生导师联合鉴定为“国内外领先水平”项目，并两次获国家知识产权局颁发的发明专利证书。
纵横码利用0-9 十个数字作为码元，以汉字四角位“左上”、“右上”、“左下”、“右下”为取码顺序。
纵横信息数字化学习研究教学试验总课题组
纵横信息数字化学习研究教学实验总课题组初稿时间：2010年7月15日─7月16日（第二期） 地点：（学习）香港大学许爱周科学楼LG06（住宿）香港西环华美达酒店、西环盛贸酒店序号时间 项目 内容 地点 主讲人/主持人/参加人 7月14日晚前报到 (星期四) 西环华美达酒店1 7月15日上午 7：30-8：50早餐7：30酒店大堂集合前往香港大学美心餐厅 庄月明美心餐厅 总课题组秘书处 29：00-9：15开班仪式①讲话致词：②课程安排及研修要求香港大学许爱周科学楼LG06①总课题组专家、香港大学教育学院谢锡金教授②总课题组专家、中国教育技术协会刘雍潜秘书长3 9：10-9：45课题研修1变易学习理论与数字化学习设计香港大学许爱周科学楼LG06总课题组专家、香港大学教育学院硕士生导师、中文教育研究中心副总监祁永华副教授4 9：45-10：20总课题实验研究要领 ①总课题实验宗旨分段目标 ②纵横信息数字学习特点③实验研究操作性定义 ④专项研究成果分享香港大学许爱周科学楼LG06 总课题组专家兼秘书长、香港大学教育学院/中文中心/现龙/纵横研究计划教学研究顾问林小苹老师5 10：20-11：35①10：20-10：55 ②10：55-11：05 ③11：10-11：30活动分享 中国内地实验学生与香港实验学生友情合作活动技能展示①实验学生纵横四项学习技能展示（看打、在线写作、在线阅读）②现场对比测试研究③香港九龙城浸信会禧年(恩平)小香港大学许爱周科学楼LG06 ①中小学组实验学生纵横四项学习技能展示8人云南省李煦、广东省陈淑娴、九龙城浸信会禧年(恩平)小学2名、安徽省巢湖庐江希望小学2名、仁济医院第二中学1名、沙田苏浙公学1名（看打5分钟、选打5分钟、在线写作15分钟、在线阅读10分钟）②国内实验学生与教师、香港实验学生与非实验学生对比 测试，（2组2：2共8人）学纵横实验成果分享③香港九龙城浸信会禧年(恩平)小学纵横实验成果分享6 11：30—12：30 课题研修2 纵横信息数字学习课题实验研究促进学习者认知心理发展 香港大学许爱周科学楼LG06总课题组专家、华东师范大学认知心理学科学院书记、博士生导师梁宁建教授7 12：30—13：30 午餐： 香港大学庄月明美心餐厅 秘书处、中心 7月15日下午8 7月15日下午2：00-3：00课题研修3 国际视野下的信息数字化时代创新人才的培养香港大学许爱周科学楼LG06总课题组专家、國發教育部家教育展研究中心副主任滿周生教授9 3：10-4：10课题研修4 打开母语教学总枢纽的一把钥匙──谈纵横课题研究的必要性和先进性 香港大学许爱周科学楼LG06总课题组特邀专家、中国著名的语文教育教学专家欧阳代娜老师10 4：15-4：55基本课程（一）（还未实验新学员及部分香港老师参加） 编码原理和笔形代码单字和词组取码规则简码、自定义等等香港大学许爱周科学楼LG06总课题组专家兼秘书长、香港大学教育学院/中文中心/现龙/纵横研究计划教学研究顾问林小苹老师11 5：00-5：20课堂练习指导 小键盘─笔形─彩色汉字两字、三字、多字词组香港大学许爱周科学楼LG06研修导师12 5：20-5：30 提问与互动 结合一天学习研修内容 香港大学许爱周科学楼LG06组织：总课题组专家兼秘书长、香港大学教育学院/中文中心/现龙/纵横研究计划教学研究顾问林小苹老师13 7月16日上午9：00-9：50课题研修5 中国教育信息技术理论与实践与教师专业培训香港大学许爱周科学楼LG06总课题组专家、中国教育技术协会刘雍潜秘书长14 9：50-10：50课题研修6 语文识字教学（高效识字法）研究成果对纵横信息数字化学习实验研究的启迪 香港大学许爱周科学楼LG06总课题组专家、香港大学教育学院谢锡金教授（待定）1510：50-11：40课题研修7 纵横信息数字化学习实验研究与优化小学生识字过程的研究香港大学许爱周科学楼LG06总课题组专家、杭州华东师范大学人文学院博士生导师倪文锦教授16 11：40-12：30课题研修8 幼儿童趣情景式活动主动探索策略培养与纵横信息数字化学习研究 香港大学许爱周科学楼LG06总课题组专家、华南东师范大学教育科学院博士生导师袁爱玲教授12：40-13：40 午餐 香港大学庄月明美心餐厅 秘书处、中文教育中心19 7月16日下午2：00-3：00课题研修9 语文信息素养技能提升和纵横信息数字化学习研究香港大学许爱周科学楼LG06总课题组特邀专家、人民教育出版社中语室编审、中国教育学会中学语文教学专业委员会秘书长顾之川博士20 3：05-4：05课题研修10 纵横信息数字化学习研究与快速阅读训练与研究 香港大学许爱周科学楼LG06总课题组特邀专家、中国教育学会中学语文教学专业委员会副理事长、原天津市教研室主任伊道恩教授21 4：05-5：05课题研修11 实验专项研究测试的操作指导深度培训在线写作在线阅读两系统使用方法介绍 香港大学许爱周科学楼LG06组织：总课题组专家兼秘书长、香港大学教育学院/中文中心/现龙/纵横研究计划教学研究顾问林小苹老师22 5：05-5：15 提问与互动 香港大学许爱周科学楼LG06主持人26 5：00 -5：30总结颁证 ①递交作业问卷②颁发奖品③颁发证书 香港大学许爱周科学楼LG06总课题专家组总顾问周忠继先生总课题组诸位专家27 7月17日上午 选择参观 参观香港具有代表性景点太平山顶金紫荆广场时代广场尖东名人星光大道集中午餐28 7月17日上午—18日下午自由活动 自由选择活动项目研修结束 秘书处祝朋友们返程一路平安！/以上各项，如有查询，请直接联系秘书长林小苹老师。
纵横信息数字化课题实验交流汇报讲稿
根据我校学生的实际，我们确定在第一阶段，我校主要是在信息技 术和语文学科中引入纵横码课题实验，进行实验探索。其中，在信息技 术课上主要研究“怎样利用纵横码输入法提高听障生的计算机操作技 能”；在语文课上主要研究“怎样利用纵横码输入法加强听障生的字词 积累，扩大词汇量”。
达到的目标是： 1．听障生汉字录入速度平均达到每分钟45个字。 2．计算机应用能力接近国家计算机水平等级考试一级水平。 3．增强学生学习兴趣，提高学生会话能力，发展学生学习语文的 空间。 经过课题组的讨论，确定了第一阶段课题研究的基本思路： 1、师资培训、制订计划和方案。 2、将纵横输入法作为信息技术课的一个主要教学内容，让学生学 会使用纵横输入法。 3、在实验班和对比班中开展汉字录入对抗赛，并以此为契机，检 验纵横码输入法在信息技术学科的教学效果。 4、将纵横码与语文学科和信息技术学科整合。 5、第一阶段检验评估方法：（1）电子报刊和网页制作比赛。 （2）纵横码在语文教学法中的对抗赛。（如：分词，用词造句比赛， 成语接龙比赛等） 6、对学生进行学习评估，并进行经验总结，同时在学校其他班级 推广。
纵横信息数字化学习教学实验总课题组 2011年度实验报告评审记录
2011年度实验报告评审记录情况汇总表
省市：广东省提交报告：59
序号
学校
课题名称
主持人
参加人员
年度报告编号
成绩
评审意见
1
广东省潮州市饶平县中心幼儿园
纵横信息数字化学习与研究与幼儿情景式、游戏式活动相结合研究
高秀贞
郑丽蓉 邱小红、许舜音、谢美霞、詹娜、罗海媚、詹婷婷、曲媛媛
梁福慧
梁福慧、梁文雄、叶少丽、赵志华、梁艳芬、区冬杏、向志艺、钟启科、练水勇、李国亮、陈达荣、区琼慧、伍玉君
A048
A
选题有创新性，研究目标明确，实验过程思路清晰，实验方法科学，实验报告规范。
52
广东省茂名信宜市教育城小学
纵横信息数字化学习优化小学生写作过程（提高写作速度，训练写作思维的流畅性）的研究
洪雪娟
林枫、杜莉琳、吴细如、陈瑞华、林榆、李珠、陈馥芝、刘淡瑜
A009
C
能够根据学校自身的条件，做了大量的实践工作，也取得了一定的成绩。建议在实验研究过程中更加科学，规范。
10
广东省潮州市老干部（老年）大学
纵横信息数字化学习与研究促进学习者潜能发展的理论与研究
卢璧锋、周秀君
谢德勇、黄淡花、陈维芬
A010
区淑玲
何敬龙、谢伟平、程智慧、马 骉、何秀梅、涂爱莲
A045
C
研究的过程基本规范，由于选题较为难操作，给后面的研究成果带来了困难，建议进行教学与信息技术整合的研究。
49
广东省广州市黄埔泰景幼儿园
纵横信息数字化学习对幼儿早期阅读能力的培养的研究
严凤英 、李彩霞
黄锦群、陈瑞璇、王丽斯、何娜
A046
纵横信息数字化学习研究促进优秀信息素养的形成(三)
纵横信息数字化学习研究促进优秀信息素养的形成(三)作者：来源：《中国信息技术教育》2010年第05期总课题专家组:周忠继、顾明远、周满生、王珠珠、刘雍潜、钱培德、谢锡金梁宁建、杨季文、倪文锦、许庆豫、袁爱玲、祁永华、岑绍基、林小苹(排名不分先后)执笔人:林小苹,现任香港大学教育学院中文教育研究中心纵横系统教学应用研究室培训及联络主任,纵横信息数字化学习研究教学实验总课题组专家兼秘书长。
纵横信息数字化学习三项信息素养技能培育研究● “看打”──眼、脑、手协同并用的快速阅读“看打”是一项复杂的认知加工过程,主要包括汉字识别、记忆信息提取、字形编码、键盘空间位置匹配、汉字模式匹配和认知监控等一系列过程。
“看打”的一系列认知加工过程,由“汉字识别—形码转换—模式匹配—键盘输入”四个环节构成,环环相扣,缺一不可。
它处于认知的感知、注意阶段。
1.训练类型“看打”顾名思义,是看着文字、词组、文段进行纵横码键盘输入,是纵横信息数字化学习三项技能中的第一项,是继承了纵横码推广应用中优秀传统项目的精华并加以发扬创新,是纵横信息数字化学习技能的基础。
“看打”根据不同的训练目的,有不同的训练类型。
(1)练习类练习类的“看打”是纵横信息数字化学习技能入门常用的学习模式,依据教学软件循序渐进地练习。
(2)比赛类比赛类的“看打”是纵横信息数字化学习技能考核和竞技的常用模式。
(3)阅读类是将“看打”这一纵横信息数字化学习技能与语文阅读训练技能相结合,旨在充分发挥这一学习模式的特点,让学生在眼、脑、手协同并用的快速阅读中,形成优秀的语文信息素养。
2.“眼、脑、手协同并用的快速阅读”专项实验研究⑴实验目的:通过设计对比实验和对实验的材料案例、过程特点以数据统计分析,研究纵横信息数字化学习教学实验“眼、脑、手协调并用的快速阅读”如何培养纵横信息化语文快速阅读能力和开发内隐学习能力的方法及规律,总结提供可供参考示范研究的典型范例,促进整体研究深入发展。
纵横信息数字化学习研究促进优秀信息素养的形成(二)——幼儿游戏式活动设计研究
环节 六： 想打。 让幼 儿打开Ｗｏ ｄ ｒ， 把 自己的感想用纵横 码输入 ， 说得 出但 打 不出的字以 “” ？ 表示。 非实验班 Ｂ 环节 一： 听读 。 老师 先出示 儿歌 的
总结 提供 可供参 考示 范研究的典型 范
例， 促进整 体研 究深入 发展 。
实验 方法 ：
实验
实验 目 ： 的
跟读 一遍 ， 读边做 动作玩 游戏 ， 边 幼儿 自 己看儿歌的文本带表情朗读两次。
环 节四： 输入练 习。 让幼 儿在２ ０ ０２ 第三版分词系统中先边 输入边读练习３ 遍， 然后再直接练习快速输入３ 。 遍 环节 五： 听打。 让幼 儿打开Ｗｏ ｄ ｒ， 根据 老师 报读 的字或 词组 自己用纵 横
学实 验总课题组专家兼秘书 长。
幼儿游 戏式 活动设计研 究
总课题组幼儿专项设计根据幼儿好奇心重、 模仿力强的年龄耗 ， 将简单易学 的纵横码原理规则、 幼儿信息素养的培育、 幼儿园课程纲要有机地结合在一起， 让幼
幼儿 发展阶段的主要思维特点是 “ 表象 思维一 形象 思维” 主导 ， 为 其思
维活 跃， 奇心重 ， 好 开始有 独立自主意 识和探索意识。 以游戏为幼儿的基本活
儿一看到“ 纵横乐园 就欢呼雀跃， ” 主动欢陕地进入“ 纵横乐园” 。
循序渐进、 生动活泼的学 习进程一 方块 ・ 笔形 ・ 字宝宝 数
从这 一陈述性知识的前后关联看， 我们循序渐进地认识这一学 习进程 ， 应该有 以下共识 （ 见下表） ：
环节 二： 听读 。 老师 先出示 儿歌的 文本 ， 示范朗读一 次后再配上动作 朗读
第二次。
变传统教 学模 式， 充分 尊重幼 儿， 相信
他们 ， 予 他们足 够的时 间和 空间， 给 放 手 让他 们主动参 与学习活动和 社会 实 践 。 儿通 过 自主 性 学 习， 幼 自己去 发现
纵横信息数字化学习教学总课题组-纵横资源库
8
广西来宾市民族中学
纵横信息数字化学习促进优秀信息素养形成的研究
陈仁烈
冯陶艳、罗壮桂、甘露、韦柳依、陈仁烈、覃宇甘、覃振杰、莫翔宇、罗壮桂、冯陶艳、覃明、甘露、韦日新、毛家迅、赖丽梅、李金光、韦婉月、韦永春、白皎、黄冬春、卢容成、梁勇国、刘莲珍、谢世康、廖美术、罗有雄、林自强、霍少瑞、马梦瑶、韦柳依、黎桂珍
纵横信息数字化学习教学实验总课题组
2011年度实验报告评审记录情况汇总表
省市:广西提交报告：40(排名不分先后)
序号
学校
课题名称
主持人
参加人员
年度报告编号
成绩
评审意见
1
广西北流市塘岸镇第一初级中学
农村初中纵横信息数字化学习教学实践探究
谢辉
李家文覃华刘玉梅钟美玲刘大炜陈维罗海珍
E001
B
课题报告过程完整，建议课题立项研究方向更具体一些，更有实效。
5
广西河池市金城江区第九小学
纵横信息数字化学习与研究提高流动儿童阅读速度和扩大阅读量的研究
韦立东、贾雪梅
罗素芬、覃良贤、兰秀菊、覃丹、蓝雅姣、韦小蕊、韦素纯
E005
B
研究过程清楚，有分析，但成果较空，分析简单，缺少案例支撑。
6
广西河池市金城江区第三中学
纵横信息数字化学习与中学生网络博客快速作文的策略探究
E007
B
课题研究开展较晚，但能按总课题组要求进行，总结中似有抄袭现象。
9
广西柳城县中心幼儿园
纵横信息数字化学习对幼儿专注力培养的研究
张丽梅
李艳兰黄艳群罗柳红丘杏柳陈巧俊
E008
B
1.报告详细2、观点正确3、分析合理10来自广西柳州市柳城县大埔一小
纵横信息数字化学习研究促进优秀信息素养的形成(三)——纵横信息数字化学习三项信息素养技能培育研究
显著 差 异， 值 分 别为 ：（１＝２３ ４ ｐ ｔ ｔ８ ） ．５ ，
实验 过 程 中， 师 不能作 任 何 指 教
导 和提 示。
Ａ． 实验 班
环节 ～： 看打。 将实 验提供 的阅读
＜ ． ； ８） ３ ３， ＜ ． Ｏ ５ｔ １ ． ５ｐ Ｏ １在此 次测 ０ （ ＝ ３ ０ 验 中， 目三 是 阅读 分 析 的内容 指 代 项 题， 本题 的 设置 旨在 考核 学 生阅读 分
题 ， 助 于考 查 学 生 阅读 中对 词 语 的 有
敏感 性。
（分 析 与讨 论 ７ ）
只要留意大的蓝点， 将这 些词组提
取出来分析 ， 不难发现， 它们是 “ 战争一 促进一 觉醒一 彻底一 独立……” 喾 “ 打” — 寓学于乐 的游 选 —
成阅读理解并回答所提的问题。
不可。 它处于认知的感知、 注意阶段。
１ ． 训练类型
“ 看打” 顾名思义 ， 看着文字、 是 词 组、 文段进行纵 横码键盘输入 ， 是纵横 信息数字化学 习三项技能中的第一项， 是继 承了纵 横码 推广应用中优 秀传统
是将 “ 看打” 这一纵横 信息数字化
学 习技能与语文阅读训练技能相结 合， 旨在充分发挥这 一学习模式的特点， 让 学 生在眼、 、 脑 手协 同并用的快速 阅读
（实验 对 象 ２ ）
“ 看打” 的一系列认知加工过程 ， 由 “ 汉字识别一 形码 转换一 模 式匹配一 键盘输入” 四个环节构成， 环环相扣， 缺 一源自教学软件循序渐进地练习。
（） ２比赛 类
纵横信息数字化学习课题实验专项研究纵横信息数字化学习教学研究实验与创新纵横表彰分享交流研讨活动与
ｒ 教师 再适 时地向学 生提出游 戏要
一
必须先学会一 定的纵横 码输入 才可 以游 戏。 于是， 在强烈的兴趣
中国倍息技术教育 ２１／ ９ ０１ ０
种以人 为本 ， 以应用为动力、 的、 目 核
ｔｇ５ｃｎｅ． ｛ ｏ ａ ＠ｈ ！ｕ 课题在线 ｕｏ ！ｔ ｃ ａｄ ｎ
： 蘩 ＿ｌ 毳鬻 ｜
下回分解 ” 的效果 ， 给学 生一种 意犹未
尽 的感 觉 ， 学 生对 知 识始 终保 持急 让 切、 渴求的心 态。
２同伴各 得 到的还 是一 个苹果 ； 而两个 人 交 换
一
在教学 中充分 发挥学 生的主体作
用， 生更 主动地 去学习， 创新。 使学 去 例
让纵横信息数字化学习充满趣味的几点做法
镑 让 妙趣 横生 的导入拉开 趣味 ｊ 的序幕
１ 戏导 入 ． 游
驱动 下， 生的学 习热情 空前高涨 ， 学 学 习的效率 和质量也大大提高 ， 而且在游
心的教学途径 。 要求学习者根据 目 进 标 行有 目的的交 际活动 ， 完成任 务。 师 教 不借 助其他 引导 性材 料 ， 直接 呈现 课
和你 们一样 大 ， 习的时间也 不长 ， 练 如 果你们掌握 了 “ 横码” 纵 再加上 刻苦练 习， 也会和他 一 样棒 ！ 生的学 习兴 趣 学
一
教师指导学 生的压力， 弥补教师不能照 顾所 有需要 帮助 的学 生的缺 陷。 如， 例 教 师在 课 前把 教学 要求和 内容要 点公 布 给学 生， 这样可以使他们做 到有的放
矢， 根据 自己的实际情 况及时调整 学习
增 强了 生学 习的兴趣 。 学
形式多样的结尾让课堂回味
无穷
纵横信息数字化学习研究实验总课题组“走进数字化速读,乐读与善读”专项研究实验设计小学低年级、小学
林 小革
研究背景和依据
２ 世纪 ， １ 知识 经济 的兴起 迫 使我 们反 思现代 化人 才的培 养 问题 ， 也促
培养阅读习惯， 在大量的课外阅读中获
取知识。 网络 资料表 明：９ ３ ， １８ 年 在美 国教 育 部 的帮助 下 ， 知名 专家学 者 组成 了
探 索、 究、 研 挖掘纵横信 息技术系
统中 的特点优势， 究如何在信息技术 研
环 境下培养学习者 自 决速阅读 ， 主 乐于 阅读 、 善于阅读的能力， 是纵 横 信息数 字 化学习教 学实验课 题 中一 项新的研 究内容。
３中学组 ， ． 参加 纵横 信 息数 字 化
学 习实 验一 年以上 的初中、 高中、 职中
同时， 速读的过程是读者一种富有 创造性 的理解 过程 ， 是在短时 间内， 从 阅读材料 中迅速 提取有 用信息的阅读
使教育的基点定位于培 养人们终身学 习的能力 （ 包括信息处理 能力）学 习将 ， 成为每 个人的权 利和 义务 。 这 样的 在 形势下 ， 死记 硬背 将无 法适 应新 时代 的学习需求， 取而代之的将是资料的搜 集、 整合、 应用与创新的能力 ， 只有善于 学 习并终身学 习的人， 不会被 淘汰。 才
速 读技巧之一 ， 即是 “ 大识别间距” 增 。
中国 技术教育 ２１／７ １ ９ 信息 ０１０ ０
课题在线 ｛ｕ ｏ ｃｎｔｕｎ ｔｇ ５ ｈａ ｄｌ ｏ ａ ＠ ｉｉ ｃ ｅ
蕾 囊 ｔ 强 ０ ｜ 鼍ｌ ¨ 矗 静 蕾 靛 ｉ 毒｜ ｎ 毪
识别间距 ， 指的是眼睛在每 次停顿时所 能摄取材 料的范 围。 努力 “ 大识别间 增
纵横信息数字化学习课题实验专项研究优秀实验报告节选——特殊教育
纵横信息数字化学习课题实验专项研究优秀实验报告节选——特殊教育作者：来源：《中国信息技术教育》2010年第19期总课题专家组周忠继、顾明远、周满生、王珠珠、刘雍潜、钱培德、谢锡金、梁宁建、倪文锦、许庆豫、杨季文、袁爱玲、祁永华、岑绍基、林小苹(排名不分先后) 组稿:林小苹组织实验广东、广西、云南、贵州、上海、江苏、江西、湖北、北京、福建、香港、海南、云南、湖南、安徽、新疆等省(自治区)、地、市电教馆或相关教育教研机构湖北省宜昌市特殊教育学校四个维度的纵横信息数字化课题实验1.语文教学中的纵横码课题实验结合纵横输入法特点和聋生的语文学习特点,将语文教学中依照汉字的字形结构和纵横码的笔形代码、取码规则进行比较教学。
在对比中提高了识字教学的效率,学生对这种识字方式非常感兴趣。
(1)以纵横码为手段,以师生人机互动为核心,设计各个教学环节,初步形成新的教学模式。
(2)利用纵横码软件中的分词练习和词语接龙练习,开展语文的词汇学习课外活动,寓教于乐,从而提高学生词汇量,提高学生作文水平,同时也激发了学生的语文学习兴趣。
(3)利用学生已有的纵横汉字录入技能和纵横码的词语联想功能,开展纵横码看图作文写作活动。
聋义务教育中,五年级到七年级是一个作文起步阶段。
为了提高作文能力,调动学生写作的兴趣,我们尝试把作文教学与纵横码输入法的学习结合起来,以达到预期的目标。
五年级时,刚接触到纵横码教学,学生对纵横码的的学习兴趣非常浓厚,加之,学习了纵横输入法后,学生积累的词汇量明显增大了,学生有话可说,有优美的词语可以运用到学习活动中,同时辅助以看图作文,教会学生写作方法,学生就能独立在计算机上开始写作。
通过训练,一方面提高了学生学习兴趣,同时由于纵横输入法的灵活运用,提高了写作速度,让学生的键盘能跟上思维,达到了心到手就能到的效果。
2010年5月,国家纵横信息数字化课题实验组正好在全国开展了针对看图作文主题的网络在线写作比赛,学生们兴致勃勃踊跃报名参加。
纵横信息数字化学习研究教学试验总课题组
C
实验报告不规范，类似工作总结报告。
JS
12B
江苏省泰州市大浦中心小学
纵横信息数字化学习优化促进小学生提高阅读速度及扩大阅读量的研究
课题组
B
真实地反映开展这次工作的情况，但应严格按实验法的要求操作实验过程，体现实验的科学性。
JS
13B
江苏省示范初中、扬州市翠岗中学
纵横信息技术在初中语文读写教学中的应用与反思
纵横输入法与促进学生主动高效识字的研究
沈娟
A
选题、研究目标、内容、研究过程一致，效果明显，但题目较大。
JS
04
江苏省苏州市第二十四中学校
纵横信息数字化学习在外来务工子女学习信息技术课程中的应用研究与评价指标研究
顾卫
A
针对显示问题提出课题，且角度小。研究工作扎实，研究成果丰富，数据分析合理。
JS
05
江苏省苏州市工业园区博爱学校
内容充实，但缺少相关数据，格式需改进。
JS
10
江苏省宜兴市张渚职业高级中学
纵横信息数字化学习优化职校学生写作过程的研究
管波
A
研究效果、分析都很好，以后注意实验报告撰写格式（实验情况、实验准备、实验过程、实验分析、实验效果）。
JS
11
江苏省郑梁梅高级中学
纵横信息教学化学习促进中小学生网络求知与创新能力的培养
纵横信息数字化学习在脑瘫、智障儿童中学习应用
梁兵
A
选题有实用价值，前期的研究工作较具体，研究目标、方法、内容一致。建议加强研究方法的学习。
JS
06
江苏省苏州市平江中学
纵横信息数字化学习与中小学生信息综合运用能力的提高”08~09年度实验报告
纵横信息数字化学习课题实验专项研究优秀实验报告节选(二)让学生的语文信息素养在轻松愉快中快速形成
纵横信息数字化学习课题实验专项研究 优秀实验报告节选 （ 二）
让学生的语文信息素养在轻松愉快中陕速形成
总课题专家组 周忠继、 顾明远． 周满生、 壬珠珠， 刘雍潜 钱培德、 谢锡金
梁宁建、 倪文锦、 许庆豫 、 杨季文、 袁爱玲 、 祁永华、 岑绍基、 小苹 （ 林 排名不分先后 组稿： 小苹 ） 林
ｅｉ Ｅ
。。
识字课堂有效地培养了学 生乐于识字、 善于识字的学习态威
如， 《 在 诗路寻踪》 一课 中， 师先给学生出示诗句运用到文段 教 的例子， 然后让学生自己也创设 腈境， 将诗句写入情境中。 课 本 教学中， 学生Ａ 写到：春天来啦 ！ ‘ ‘ 舂天来啦 … 冰 里的鱼、 鹅 鸭、
在哪里？ 你为什么喜欢这个句子……）再在写字板中写下感 ，
想， 并将好 词用纵 横码录 入作 为积累。 过这样 的活动， 通 低学
段学生在高 学段学生的帮助带动下， 能学到更多的字词； 高学
段学生能获取更多美文资源， 提高其学习主动性和积极性。 又
中国信息技术教育 ２ｔ ０ １ ００ ９ ０７ ／
灯谜宝箱， 给予部分形码让学生反过来猜字词等。 纵横码引进
优化小学生不断激发学 生的学习兴趣， 才能 使他们轻 松愉快 地进 行学 习。 年级学 生年龄小 ， 意注意 低 有
持续的时间很短 ， 一堂课中如何牢牢抓住他们的注意力， 发 激 他们的学 习兴趣 显得尤为重 要。 学中我们 主要 运用以下方 教 法进 行激趣。
为活跃校 园信息技术文化氛围， 升我校 “ 提 纵横码” 的特 色教学水 平， 好地 为学生创设一个 自 更 我展示 技能的平台， 增 强家校间信息数字化学 习的交流探讨。 本学期， 我校举 行了第
纵横信息数字化学习研究教学实验总课题组课题实验研究发展计划书公益群体协作研究项目
性协作研究事业。 第一 期２０年９ ０６ 月至２０年９ 纵横汉字输入法教学实验 ０７ 月， （ － 校）第二期２０年９ ４ ６ ； ￣ ３ ０７ 月至２０年９ 纵横信息数字化学 ０８ 月， 习 （省１ 校）第三期２０￣ １ ５ ； ３ ８ ０８
学习研究课题实验的研究宗旨 。
研 究内容 ◇通过本 课题的研究 与实践， 逐步总结 并形成纵 横信息 数字化学习研究教学 的基本理论 、 普遍规律和实践模式。
ＥＩ ｉ器 Ｔｆ 黧
纵横信息数字化学习研究教学实验 总课题组课题实验研究发展计划书
公益群体协作研究项目
静 立项背 景 １４ ， ９ 年 香港爱 国实业 家周忠继 先生开始 潜心研 究纵 横 ８ 汉字输 入编码 （ 称纵 横码 ） 十几 年来 ， 简 。 他一 直 与技术研 发 专家 们共同商 议软 件更 新换代 的每 一个 组成部 分 ， 讨 项目 探 持续发展 的每一个 步骤， 并秉承 “ 益民利众 ” 的理念 ， 横码 使纵 服务于多元 化的应用群体 （ 如幼儿 、 少数民族 、 聋哑残 障人士 等）积累了许 多具有借 鉴意义和推广价值 的成功经验。 ， ２０年 下半 年， ０４ 广东省潮州市 昌黎路小 学、 绵德幼儿 园率 先开展纵横 信息数字 化学习研 究教学实验 （ 始称纵横 输入 开 法教学 实验 ）并取 得 可喜的成效 。０６ ）２Ｅ 来自 东、 ， ２ ０年７￣ ８ｔ 们研 究理 念和千 百位 教学 实验 教师探 索 热情的公益 协助研 究 项目 正在 神州大地 百 余所 中 ， １
ｓｃ Ｊ － ￣开展。
馆合作， 在约１ 所幼儿园、 ８ ０ 中小学和特教学校中开展纵横信
息数 字化学 习研究 教学实 验。 此期国家课 题与总课 题实验研
江西 - 纵横信息数字化学习研究教学资源库
4.方茴说：“可能人总有点什么事，是想忘也忘不了的。
”5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。
我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。
”6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。
”7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
纵横信息数字化学习研究教学实验总课题组2009年纵横信息数字化学习课题实验综合活动表②：精品微型学习活动申报情况汇总评审公布表-江西省省代码：_ JX ___省全称：_江西省___________1.“噢，居然有土龙肉，给我一块！”2.老人们都笑了，自巨石上起身。
而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。
3.石村不是很大，男女老少加起来能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，简朴而自然。
4.方茴说：“可能人总有点什么事，是想忘也忘不了的。
”5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。
我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。
”6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。
”7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
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词语接龙
史丽
68
C
HeN
18
河南省平顶山市五条路小学
史丽
想象作文
史丽
。
鼓励
D
HeN
19
河南省平顶山市五条路小学
史丽
有趣的字谜
史丽
70
C
HeN
20
河南省平顶山市五条路小学
史丽
春天来了
史丽
60
D
HeN
21
河南省平顶山市五条路小学
史丽
趣味对联
史丽
70
C
唐彩琴
归类识字
唐彩琴 二（7）班学生
65
C
HeN
05
河南省济源市河南省黄河路小学
李艳艳
美丽的四季
教师：李艳艳
学生：河南省济源市黄河路小学一（1）班全体学生
辅导教师:杨蕾
88
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HeN
06
河南省济源市黄河路小学
刘小梅
日月潭
刘小梅 二（1）班学生
65
C
HeN
07
河南省济源市黄河路小学
孙宪玉
勿忘国耻 振兴中华
纵横信息数字化学习研究教学实验总课题组
2009年纵横信息数字化学习课题实验综合活动
表②：精品微型学习活动申报情况评审公布表-河南省
省代码：_HeN___________省全称：__河南省__________
代码
序号
单位
组别
申报人
活动名称
参加人员
总体概述
成绩
初评等级
复核等级
HeN
01
河南省济源市济水东园学校
教师：孙宪玉
学生：河南省济源市黄河路小学五(1)班学生
86
A
HeN
08
河南省安阳市第一实验小学
李明
如何在网上建立自己的博客
教师和30名学生
60
D
HeN
09
河南省郑州市河南省第二实验中学
应合林
信息安全
一位教师，至少十二位学生
60
D
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10
河南省商丘市第一中学
马林
比一比，谁是最好的校报小编辑教师1人，Βιβλιοθήκη 生9人唐彩琴荷叶圆圆
常鸿雁 一（5）班学生
80
B
HeN
02
河南省济源市济水东园学校
李小娟
画风
语文教师：李小娟 微机教师：郑玉粉 刘双歧 王艳梅
学生：二（3）班
50
D
HeN
03
河南省济源市济水东园学校
李丽
识字四
语文教师：李丽 微机教师：郑玉粉 刘双歧 王艳梅
学生：一（5）班学生
95
A
HeN
04
河南省济源市济水东园学校
70
C
HeN
11
河南省开封市鼓楼区复兴街小学
马建新
精品微型学习活动
许俊霞、李巧兰、史隽娴、王君妍、李凌
50
D
HeN
12
河南省洛阳市实验小学
方寸洛阳
语文实验教师 三年级实验班学生
75
B
HeN
13
河南省济源市济水西关学校
王金平
识字3
王金平 张丽 任小营 常红领
一年级六班学生
75
B
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14
河南省开封市理事厅街小学
李华
我纵横 我快乐
教师：李华、杨冬玲、梁春、张美兰、李娜
学生：三年级学生；四、五年级部分学生
鼓励
D
HeN
15
河南省平顶山市五条路小学
李冬梅
趣味纵横 趣味语文
语李冬梅、蔡云霞、史丽、薛峰 学生40名
66
C
HeN
16
河南省濮阳市第二实验小学
武继敏
猫
郭利琴 三九班的孩子们
70
C
HeN
17
河南省平顶山市五条路小学